新教材新课程实验教案
2024-2025学年新教材高中化学2.2第1课时电解质的电离教案鲁科版必修第一册
结合电解质的电离内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习电解质的电离的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的电解质的电离内容，强调电解质的电离重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的电解质的电离内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-强电解质实例：HCl、NaCl、K2SO4等。
-弱电解质实例：CH3COOH、H2SO3等。
-非电解质实例：CO2、NH3等。
5.电解质电离的应用：
-工业：冶炼金属、制取化学品。
-医药：制备药物、控制药物释放。
-生活：食品添加剂、清洁剂等。
作业布置与反馈
1.作业布置：
（1）理论作业：根据本节课的教学内容，布置相关的理论作业，如电解质的电离的概念、条件和类型的理解与应用。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决电解质的电离问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的电解质的电离错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与电解质的电离内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
2.培养学生的实验操作能力，通过实验观察电解质的电离现象。
3.培养学生的分析问题和解决问题的能力，能够运用电解质的电离知识解释生活中的化学现象。
4.培养学生的科学探究精神，通过自主学习、合作交流，提高对电解质电离的理解。
5.培养学生的创新思维，鼓励学生提出新的观点和想法，促进知识的拓展和应用。
新教科版六年级下册科学4-3《发现变化中的新物质》教案
新教科版六年级下册科学4-3《发现变化中的新物质》教案一. 教材分析《发现变化中的新物质》是新教科版六年级下册科学的一课，主要让学生通过实验和观察，了解物质在变化过程中可能产生新物质的现象。
教材通过生动的实验和实例，激发学生的探究兴趣，培养学生的观察能力和实验能力。
本课内容与学生的生活息息相关，能激发学生学习科学的兴趣，培养学生的创新思维和科学精神。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对物质的变化有一定的了解。
但部分学生可能对实验现象的观察不够细致，对变化过程中新物质的认识不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察实验现象，通过分析、讨论，深入理解变化过程中新物质的形成。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，发现物质在变化过程中可能产生新物质的现象。
2.培养学生观察、分析、讨论的科学探究能力。
3.激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新思维和科学精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验和观察，发现物质在变化过程中可能产生新物质的现象。
2.难点：让学生深入理解变化过程中新物质的形成，以及培养学生的观察能力和实验能力。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验操作和观察，让学生亲身经历变化过程，发现新物质。
2.讨论法：在实验过程中，引导学生进行小组讨论，分享观察到的现象，共同分析变化过程中新物质的形成。
3.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的创新思维。
六. 教学准备1.实验材料：蜡烛、烧杯、澄清石灰水、碘酒、淀粉溶液等。
2.教学工具：多媒体设备、实验仪器、板书等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实验，如蜡烛燃烧，引导学生关注物质变化过程中的现象，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示实验材料和仪器，向学生介绍实验目的和步骤，引导学生明确学习任务。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验操作，观察实验现象，记录变化过程中新物质的形成。
新人教版新教材版高中化学氯气的实验室制法及Cl的检验教案必修第一册
目标与素养：１．了解实验室制取Cl２的原理和实验装置。
（科学探究与创新意识）２．掌握Cl—的检验方法。
（宏观辨识与微观探析）一、氯气的实验室制法１．反应原理：实验室用MnO２和浓盐酸加热反应制取Cl２，反应的化学方程式为MnO２＋４HCl （浓）错误!MnCl２＋Cl２↑＋２H２O，离子方程式为MnO２＋４H＋＋２Cl—错误!Mn２＋＋Cl２↑＋２H２O。
２．实验装置（１）装置A中饱和食盐水的作用是除去Cl２中的HCl气体。
（２）装置B中浓硫酸的作用是干燥Cl２。
（３）烧杯中NaOH溶液的作用是吸收多余的Cl２、以防污染环境。
（１）含有４mol HCl的浓盐酸与足量的MnO２反应，能生成１mol Cl２吗？[提示] 不能，因为随着反应的进行，盐酸的浓度变小，MnO２与稀盐酸不反应，故生成的Cl２小于１mol。
（２）如何检验氯气已经收集满？[提示] 将湿润的淀粉KI试纸放到瓶口，若淀粉KI试纸变蓝，则已收集满。
二、Cl—的检验１．实验探究实验现象离子方程式加入AgNO３溶液加入稀硝酸稀盐酸产生白色沉淀沉淀不溶解Ag＋＋Cl—===AgCl↓NaCl溶液产生白色沉淀沉淀不溶解Ag＋＋Cl—===AgCl↓Na２CO３溶液产生白色沉淀沉淀溶解，放出无色气体２Ag＋＋CO错误!===Ag２CO３↓Ag２CO３＋２H＋===２Ag＋＋CO２↑＋H２O（１）操作方法：向未知溶液中先加AgNO３溶液，再加稀硝酸。
（２）现象：产生白色沉淀，加稀硝酸时，沉淀不溶解。
（３）原理：Ag＋＋Cl—===AgCl↓。
（４）加入稀硝酸的目的：排除CO错误!等离子的干扰。
１．判断正误（正确的打“√”，错误的打“×”）（１）实验室制取干燥、纯净的氯气，可依次通过浓硫酸、饱和食盐水（）（２）检验Cl—时，要加稀硝酸排除其他离子的干扰（）（３）溶液中加入AgNO３溶液有沉淀，说明溶液中一定含Cl—（）（４）NaClO中含有氯元素，故向NaClO溶液中加入用硝酸酸化的AgNO３溶液，可产生白色沉淀（）[答案] （１）×（２）√（３）×（４）×２．在实验室利用浓盐酸和二氧化锰制氯气，制备装置中应使用分液漏斗而不能使用长颈漏斗，下列有关理由叙述错误的是（）Ａ．防止氯气扩散到空气中造成污染Ｂ．便于控制加入盐酸的量Ｃ．长颈漏斗便于添加液体Ｄ．尽量避免氯化氢挥发到空气中C [用分液漏斗既可防止氯化氢气体和氯气挥发污染环境，同时又可控制滴加盐酸的量和快慢，从而控制反应速率，提高盐酸的利用率。
2021(新教材)教科版科学四年级下册《3.6观察土壤》教案
2021（新教材）教科版科学四年级下册《3.6观察土壤》教案一. 教材分析《科学》四年级下册教科书通过观察土壤，让学生了解土壤的组成和性质，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教科书提供了丰富的图片和实例，帮助学生认识不同类型的土壤，并通过实验探究，使学生了解土壤的多样性和重要性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的自然环境有一定的认识。
但他们可能对土壤的微观结构和不明显的特点不易观察和理解。
因此，在教学中需要通过生动的实例和直观的实验，激发学生的学习兴趣，引导学生深入探究土壤的奥秘。
三. 教学目标1.认识不同类型的土壤，了解它们的特征。
2.学会用放大镜观察土壤，发现土壤中的生物和物质。
3.通过对土壤的观察和实验，了解土壤的组成和性质。
4.培养学生的观察能力、实验操作能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.重点：认识不同类型的土壤，了解它们的特征；学会用放大镜观察土壤，发现土壤中的生物和物质。
2.难点：对土壤的微观结构和不明显的特点进行观察和理解。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活中的土壤为导入，激发学生的学习兴趣。
2.使用观察法和实验法，让学生在实际操作中掌握土壤的知识。
3.运用小组合作学习，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。
六. 教学准备1.准备不同类型的土壤样本，如沙土、黏土、腐殖土等。
2.准备放大镜、铁铲、塑料盒等观察和实验器材。
3.制作PPT，展示土壤的图片和实验过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示不同类型的土壤样本，引导学生关注土壤的多样性和特点。
提问：“你们在生活中在哪里见过土壤？土壤有哪些不同的类型？”2.呈现（10分钟）讲解土壤的组成和性质，介绍沙土、黏土、腐殖土等不同类型的土壤，并通过实例说明土壤的重要性。
3.操练（10分钟）学生分组进行观察土壤的实验。
每组领取一个土壤样本，用放大镜观察土壤中的生物和物质。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
【科学】【新教材】(教科版)小学科学三年级下册第一单元第3课《直线运动和曲线运动》教案
教科版三下第一单元第3课教学设计结论：过山车、老鹰的运动路线是一条曲线；台球、电梯、掉落的苹果的运动路线是一条直线。
击球感知物体的运动形式。
实验材料:蓝色球和红色球各一个,一条带槽的直线轨道、一条带槽的曲线轨道、平整的桌面。
实验步骤:(1)把蓝色球和红色球放在平整的桌面上，让二者之间有50 cm的距离(根据实际情况,距离可长、可短) ,然后用蓝色球去撞击红色球。
(2)把两个球放在带槽的直线轨道上,二者之间有50 cm的距离，用蓝色球去撞击红色球。
(3)把两个球放在带槽的曲线轨道上,二者之间有50 cm的距离，用蓝色球去撞击红色球。
(4)观察比较蓝色球在平整桌面、直线轨道和曲线轨道中运动路线有什么不同。
实验现象:蓝色球在平整桌面做直线运动，但很难击中红色球。
蓝色球在直线轨道中做且线运动,在曲线轨道中做曲线运动,都比较容易击中红球。
实验记录:蓝色球的运动路线。
实验解析:带槽的轨道形状影响着蓝色球的运动方式,在直线轨道中蓝色球做直线运动，曲线轨道中蓝色球做曲线运动。
实验结论:根据轨道形状的不同，蓝色球做直线运动或曲线运动。
观察小球在桌面上滚动时和冲出桌面后的运动路线。
实验材料：小球、实验桌、塑料桶和实验记录单。
实验步骤：(1)预测小球在桌面上滚动时的运动路线，并在记录单中画出小球可能的运动路线，与同学交流想法。
(2)预测小球冲出桌面后的运动路线，并在记录单中画出小球可能的运动路线，与同学交流想法。
(3)进行实验操作验证，把小球摆放在实验桌上，用手推出或用手指弹射小球，并认真观察小球的运动变化过程。
(4)画出或是修改实验记录单中的小球的运动路线。
认识曲线运动。
要求学生在确定物体运动路线时，可以先在物体上确定一个点，再观察这个点的运动路线。
或者把蓝球当着一个点，画出它的运动路线。
小球的运动轨迹会受到力的影响。
当小球在桌面上滚动时，小球做直线运动。
当冲出桌面(5)整理实验用品。
实验记录：实验分析：开始时，小球会在平整光滑的桌面上进行直线运动，当冲出桌面后小球在重力的作用下往下掉落,运动的路线会变为曲线。
高中生物新教材必修第二册教案讲义：两对相对性状的杂交实验过程、解释和验证
孟德尔的豌豆杂交实验(二)两对相对性状的杂交实验过程、解释和验证[学习目标] 1.分析两对相对性状的杂交实验过程。
2.阐明对自由组合现象的解释和相关假说。
3.简述对自由组合现象解释的验证过程，并说出自由组合定律的内容。
一、两对相对性状的杂交实验1．杂交实验过程及疑问实验过程特殊现象及疑问(1)为什么会出现新的性状组合呢？它们之间有什么数量关系吗？(2)F2中9∶3∶3∶1的数量比与一对相对性状杂交实验中F2的3∶1的数量比有联系吗？2.性状的显隐性3．相对性状的分离比(1)每对性状都遵循分离定律。
(2)两对性状自由组合，共有4种不同性状表现，即：①两种亲本类型：黄色圆粒、绿色皱粒。
②两种新类型(重组类型)：黄色皱粒、绿色圆粒。
任务一：两对相对性状的遗传规律结合孟德尔的两对相对性状的杂交实验，请完善对F2的性状类型分析：1．(1)黄色∶绿色＝3∶1。
(2)圆粒∶皱粒＝3∶1⇒两对相对性状的分离是各自独立的。
1．研究两对相对性状的遗传时选择种子的形状和子叶的颜色来研究的原因：种子的形状和子叶的颜色这两种性状是在个体发育的同一时期、同一器官表现的，便于统计。
2．从数学角度考虑，9∶3∶3∶1是(3∶1)2的展开式，由此推测，两对相对性状的遗传结果是两对相对性状独立遗传结果(3∶1)的乘积。
1．孟德尔用纯种黄圆豌豆与纯种绿皱豌豆做杂交实验，下列哪项能体现不同性状自由组合()A．F2有黄圆、黄皱、绿圆、绿皱4种性状表现B．F1全部是黄色圆粒C．F2中出现了黄皱和绿圆2种类型D．F2中黄圆和绿皱各占总数的3/16答案A2．下列有关孟德尔的两对相对性状的豌豆杂交实验的叙述，错误的是()A．F1自交后，F2出现绿色圆粒和黄色皱粒两种新性状组合B．对F2每一对性状进行分析，分离比都接近3∶1C．F2的性状表现有4种，比例接近9∶3∶3∶1D．F2中有3/8的个体性状表现与亲本相同答案D解析当亲本性状表现为双显性和双隐性时，F2中性状表现与亲本相同，所占的比例为5/8。
高中生物新教材必修第二册教案讲义：一对相对性状的杂交实验过程和解释
孟德尔的豌豆杂交实验(一)一对相对性状的杂交实验过程和解释[学习目标] 1.认同在科学探究中正确地选用实验材料、运用数学统计方法、提出新概念以及应用符号体系表达概念的重要性。
2.通过对孟德尔一对相对性状杂交实验的分析，培养归纳与演绎、抽象与概括的科学思维。
一、豌豆用作遗传实验材料的优点1．优点豌豆的特点优势自花传粉、闭花受粉，自然状态下，一般都是纯种用豌豆做人工杂交实验，结果既可靠，又容易分析具有易于区分的性状且能够稳定地遗传给后代实验结果易于观察和分析花较大易于做人工杂交实验子代个体数量较多用数学统计方法分析结果更可靠，且偶然性小2.相关概念(1)自交：遗传因子组成相同的个体之间的交配，如植物的自花传粉、同株异花传粉均属于自交。
(2)相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型，如豌豆的高茎和矮茎。
(3)父本和母本：不同植株的花进行异花传粉时，提供花粉的植株叫父本，接受花粉的植株叫母本。
判断正误(1)玉米的黄粒与皱粒是一对相对性状()(2)兔子的长毛和狗的短毛是一对相对性状()(3)小鼠的灰身和黑身是一对相对性状()答案(1)×(2)×(3)√解析相对性状是一种生物的同一种性状的不同表现类型，兔子和狗不是同一种生物，玉米种子的颜色和形状不是同一种性状。
任务一：杂交实验的一般流程1．如图为豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解，据图分析并回答下列问题：(1)利用图中的序号完善孟德尔进行豌豆杂交实验的操作步骤。
①(去雄)→套袋→②(传粉)→套袋。
(2)上述实验中父本和母本分别是哪株豌豆？判断依据是什么？提示父本是矮茎豌豆、母本是高茎豌豆。
判断依据：去雄的植株作母本，接受父本的花粉。
(3)什么时间对豌豆进行去雄？为什么？提示在花蕾期(或未成熟期)对豌豆进行去雄操作。
因为豌豆为自花传粉植物，如果花成熟，花瓣开放了，此时已经完成了自花传粉(自交)过程，达不到杂交的目的。
(4)第二次套袋前，虽然已经完成了人工传粉，但存在部分传粉不成功的可能，如果不套袋，就会有外来花粉干扰人工杂交过程，套袋是防止外来花粉干扰、保证父本的花粉来自杂交实验指定父本的有效措施。
高中化学新教材同步教案必修第一册第2章实验活动1配制一定物质的量浓度的溶液
实验活动1 配制一定物质的量浓度的溶液【实验目的】1．练习容量瓶的使用方法。
2．练习配制一定物质的量浓度的溶液。
3．加深对物质的量浓度概念的认识。
【实验仪器】烧杯、容量瓶(100 mL)、胶头滴管、量筒、玻璃棒、药匙、滤纸、天平【实验药品】NaCl、蒸馏水【实验步骤】1．配制100 mL 1.00 mol·L－1的NaCl溶液(1)计算溶质的质量计算配制100 mL 1.00 mol·L－1的NaCl溶液所需NaCl固体的质量为5.85 g。
(2)称量用托盘天平称量NaCl固体的质量为5.8或5.9 g。
(有条件的学校用分析天平或电子天平称量5.850 0 g。
)(3)配制溶液①溶解：把称好的NaCl固体放入烧杯中，再向烧杯中加入40 mL蒸馏水，用玻璃棒搅拌，使NaCl固体完全溶解。
②移液：待溶液冷却到室温后，将烧杯中的溶液沿玻璃棒注入100 mL容量瓶。
③洗涤：用少量蒸馏水洗涤玻璃棒和烧杯内壁2～3次，并将洗涤液也都注入容量瓶。
轻轻摇动容量瓶，使溶液混合均匀。
④定容：继续向容量瓶中加入蒸馏水，直到液面在刻度线以下1～2 cm时，改用胶头滴管滴加蒸馏水，直至凹液面与刻度线相切。
⑤摇匀：盖好容量瓶瓶塞，反复上下颠倒，摇匀。
(4)将配制好的溶液倒入试剂瓶，贴好标签。
2．用1.00 mol·L－1的NaCl溶液配制100 mL 0.50 mol·L－1的NaCl溶液(1)计算所需1.00 mol·L－1的NaCl溶液的体积计算配制100 mL 0.50 mol·L－1的NaCl溶液所需1.00 mol·L－1的NaCl溶液的体积为50 mL。
(2)量取1.00 mol·L－1的NaCl溶液的体积用量筒量取1.00 mol·L－1的NaCl溶液50.0 mL。
(3)配制溶液①溶解：把量取好的NaCl溶液倒入烧杯中，向烧杯中加入20 mL蒸馏水，用玻璃棒慢慢搅动，使其混合均匀。
新教材《声现象》教案
第二章声现象第1节声音的产生与传播一、学习目标：1．知道声音是由物体振动产生的。
2．知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同，知道15℃的空气中的声速340m/s。
3．能分析回声的形成，能解释生活中一些常见的声现象。
4．知道声音在人耳的传播过程。
二、重点难点：重点：1. 对声音的产生与传播过程的探究。
2. 关于回声的有关计算。
难点：1. 设计探究的实验；2. 声现象的分析、解释。
三、学习活动：（一）观察课本图2-1-1及图2-1-2，并实际操作：1．橡皮筋发出声音时的特征是_________________________________________2．我们自己说话时喉头部分的特征是___________________________________他们具有什么共同特征？声音是怎样产生的？猜想：____________________________________________(二) 怎样利用桌上的器材，让它们发出声音，比比看，谁的方法多，谁的发声方法更有创意？你是如何让物体发声的？_________________________________________结论：____________________________________________。
(三)（1）击鼓。
鼓面在振动吗？如果在振动，你如何证明，能否让看的人感受到它的振动？说出你的方法。
（2）敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么办法来证明桌子的振动？从上述事例中你能否总结出一种“验证难以觉察的物体运动”的方法吗？（四）声音传播的探究性活动1．老师讲课声是怎样传到耳朵的？2. 一个同学把耳朵贴在桌子一端，另一个同学轻敲桌子另一端，能听到声音吗？3．阅读教材P29第二段相关部分,回答: 声音向外传播时以_______的形式传播（与水波相似）4．实验探究：在一个玻璃缸内盛有水，手拿两块石头在水中撞击，在外面也能听到撞击声。
新人教部编版教材小学三年级语文下册《习作：我做了一项小实验》优质课教案
新人教部编版教材小学三年级语文下册《习作：我做了一项小实验》优质课教案教学目标1.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按照顺序将实验过程写清楚。
（重点）2.适当加入做实验时的心情和有趣发现等。
（难点）3.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
（重点）教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.引导学生交流自己做小实验的经历，说清实验步骤及发现。
2.教师谈话，导入新课的学习。
导语：科学改变世界，科学创造未来。
今天我们来做个科学小实验——会游泳的鸡蛋。
二、合作实验，指导观察1.教师拿出实验器材一一展示（量杯、水、生鸡蛋、盐），指导学生观察，记录这些器材。
2.师生合作，进行实验。
（1）做一做。
教师把生鸡蛋放入量杯，学生观察生鸡蛋的状态。
（生鸡蛋沉到杯底。
）（2）加一加。
教师往量杯里加盐并搅拌，引导学生猜测生鸡蛋在杯中的变化。
（3）看一看。
仔细观察教师加了多少盐，生鸡蛋分别有怎样的变化。
（4）想一想。
生鸡蛋浮起来了，为什么？（5）讲一讲。
教师讲解实验原理。
三、指导写作，完成初稿1.填一填。
按照图表提示进行填写。
2.说一说。
用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式，说一说实验过程及自己做实验时的心情。
示例：老师先拿了一个生鸡蛋放入清水中，我看到生鸡蛋沉到杯底去了。
接着，老师往水里加了三大勺盐，还不停地用玻璃棒搅拌，这时生鸡蛋随着玻璃棒转了几圈，仍慢慢沉下去了。
然后老师继续加盐、搅拌，差不多用了小半袋盐的时候，生鸡蛋居然晃晃悠悠浮起来了。
这是为什么呢？3.讨论交流，习作：如果我们要把这个实验写下来，该怎么写呢？（1）要按顺序写。
可按照实验前、实验中、实验后的顺序来写。
（2）要用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式详细描写做实验的步骤，并把当时的心情和有趣的发现穿插在字里行间。
最后写写自己的感受。
4.总结并出示本次习作的要求。
本次习作内容是“我做了一项小实验”，要求把实验名称、实验准备、实验过程、实验结果写清楚。
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新教材、新课程实验教案
学科 化学 教师 海城高中 王如心 班级
课题 第三章第一节 铝和铝的重要化合物 课时 第一课时
一、教 学 目 标（学习目标）
（一）知 识 目 标
知识重点 知识难点
铝的化学性质。 铝的化学性质。
（二）能 力 目 标
基础等级 发展等级
记 忆 1、铝的物理性质。 2、铝的用途。 综 合 1、联系铝的性质，理解铝的用途。
2、联系生活实际，巩固铝的物
理性质。
理 解 铝的化学性质。 发
展
1、在学生阅读教材的基础上，
请学生总结铝的物理性质和化
学性质,提高学生总结概括能力
和表达能力。
2、通过演示实验,提高学生观察
实验、分析实验的能力。
3、通过合作研究一些研究性问
题,提高学生分析问题、解决问题
的能力,理论联系实际的能力。
运 用 1、能用铝的性质解释生活中的一些现象。 2、理解运用所学知识解决一些简单的化学问题。 创 新 1、请学生讲解铝与酸反应。 2、运用本节课所学的知识，由
学生自己设计课堂练习题，巩固
所学知识。
（三）方 法 目 标
解决
重点
多媒体课件,学生讨论,演示实验,讲演结合,启发诱导。
突破 难点 1、 过演示实验使学生直观地学习铝的化学性质。
2、 用多媒体动画辅助教学。
研究 创新 1、 用所学知识解释生活中相关现象,启发引导鼓励学生多动脑、多联想。
2、 运用本节课所学的知识，由学生自己设计课堂练习题，巩固所学知识。
（四）德 育 目 标
态度
1、 通过化学实验,培养严谨的科学态度,使学生掌握分析实验现象的科学方
法。
2、 培养学生具有自主、合作、崇尚科学的优良品德。
3、 培养学生辨证唯物主义思想。
情感
1、 激发学生自主学习的热情，使学生体验科学探究的乐趣。
2、激发学生积极的学习兴趣和探究、质疑的心理趋向。
价值观 关注与现实社会有关的化学问题，增强社会责任感。
二、教 学 过 程
教学阶段 教 学 内 容 教学方式
师,通过“宇航员在国际空间站外部安装铝制大梁”这一新
闻事件，创设情境激发学生兴趣。 师,引导学生读书整体把握学习目标。 师、生共同确定学习目标。 导学
（师导生悟）
一
铝的物理
性质
自学自悟 学生阅读教科书48页-49页关于铝的物理性质的内容。 自学自悟下列问题： 1、铝有哪些物理性质? 2、铝在物理性质上有什么特点? 3、联系生活实际,哪些生产、生活用品含有铝,利用了铝的什么物理性质。 引导学生回答,其他同学给予补充或提出意见。
悟学
（自学自悟）
二 铝的化学性质 二 铝的化学性质 实验探究 1、铝与非金属反应. (1) 要使演示实验成功,应注意哪些事项？ (2) 一名学生完成演示实验3-1，其他同学注意观察。 (3) 实验现象是什么? (4) 学生完成化学反应方程式。 引导学生回答,其他同学给予补充或提出意见。 研学 （师导，生合作研究）
合作研究
2、铝与酸反应。
请一名同学讲解这部分知识。
引导学生回答,其他同学给予补充或提出意见。
实验探究
3、铝与碱反应。
(1) 要使演示实验成功,应注意哪些事项？
(2) 一名学生完成演示实验3-2，其他同学注意观察。
(3)实验现象是什么?
(4)学生完成化学反应方程式。
引导学生回答,其他同学给予补充或提出意见。
实验探究 4、铝与某些金属氧化物反应。 师完成演示实验3-3，学生注意观察。 （1） 反应现象是什么? （2） 怎样证明产物中含有铁? （3） 完成化学反应方程式。 （4） 镁条和氯酸钾的作用是什么? 引导学生回答,其他同学给予补充或提出意见。
研学
（师导，生合
作研究）
合作研究 讨论研究性问题: 1、 铝制餐具为什么不宜长时间存放酸性、碱性的食物? 2、 一位勤劳的家庭主妇嫌铝制餐具不够铮亮，经常用炉灰、去污粉磨擦。但是，旧的铝锈刚擦去，新的铝锈又生成。她不明白为什么会这样,你能给她解释一下吗?另外,你对她有什么建议吗? 3、 今年9月26日北京市区最大规模的一次定向爆破成功实施,位于永定路旁的一幢高46.5米的钢筋．．混凝土大楼在顷刻之间由南向北定向倒塌。爆破作业用去208公斤炸药在5380根雷管以及若干铝热剂，此次爆破工程为什么要使用铝热剂? 4、 一铝制的盛饮料的易拉罐内充满CO2气体，然后往罐内注入适量NaOH溶液，立即用胶布将罐口密封，反应一段时间后可能会出现什么现象呢？ 由学生自由发言,广泛讨论。
研学
（师导，生合
作研究）
三 铝的用途 合作研究 引导学生讨论研究如下问题: 铝的用途有哪些? 研学 （师导，生合作研究） 总结 教师引导学生评价本节课学习过程和收获。 评学 （师导，生评） 三、教学媒体 用Powerpoit、Flash制做的多媒体课件 四、实验用品 实验3-1：粗铁丝、2cm*5cm铝箔、火柴、盛满O2的集气瓶、细沙。 实验3-2：2支试管、镁条、铝条、火柴。 实验3-3：两张滤纸、炒干的氧化铁粉末5克、铝粉2克、铁架台、铁圈、蒸发皿、 细沙、镁条、氯酸钾。 四、板书设计 §3-1铝和铝的化合物 一、铝的物理性质 二、铝的化学性质 三、铝的用途 五、教学评价
自
我
评
价
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生
评
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