2023年人教版数学二年级上册8的乘法口诀公开课教案(推荐3篇)

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8的乘法口诀(教案)-二年级上册数学人教版

8的乘法口诀教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：让学生通过观察、操作、交流等活动中，经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，能熟练运用8的乘法口诀进行计算，并能用8的乘法口诀解决一些简单的实际问题。

2. 过程与方法目标：培养学生自主合作、探究的学习能力，激发学生学习数学的兴趣。

3. 情感态度和价值观目标：培养学生养成认真观察、独立思考的良好学习习惯，体验学习数学的乐趣。

二、教学重点让学生经历编制8的乘法口诀的过程，初步记住8的乘法口诀。

三、教学难点让学生熟记8的乘法口诀，并能灵活运用。

四、教学过程1. 导入新课- 教师出示教材第52页的主题图，引导学生观察图中的场景，让学生发现并提出与8有关的乘法问题。

- 学生自由发言，教师总结并板书8的乘法算式。

2. 探究新知- 学生利用手中的小棒，摆出8的乘法算式，观察并讨论8的乘法口诀的规律。

- 教师引导学生发现8的乘法口诀的规律，如“8乘以1等于8，8乘以2等于16，以此类推”。

- 学生尝试记忆8的乘法口诀，并用自己的语言表述出来。

- 教师组织学生进行8的乘法口诀的练习，如“8乘以3等于几？”等。

3. 巩固练习- 教师出示教材第53页的“做一做”，让学生独立完成，并交流答案。

- 学生完成教材第54页的练习题，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。

4. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结8的乘法口诀。

- 学生用自己的话表述8的乘法口诀。

5. 课后作业- 教师布置教材第55页的练习题作为课后作业。

五、教学反思本节课通过观察、操作、交流等活动，让学生经历了编制8的乘法口诀的过程，掌握了8的乘法口诀。

在教学过程中，要注意引导学生发现8的乘法口诀的规律，培养学生的观察能力和思维能力。

同时，要加强学生的练习，提高学生运用8的乘法口诀进行计算的能力。

在课后作业的布置上，要注意难度的把握，让学生在巩固知识的同时，提高解决问题的能力。

重点关注的细节：教学过程对于教学过程这一环节，我们需要进行详细的补充和说明，因为它直接关系到学生对知识点的理解和掌握。

二年级上数学教案-8的乘法口诀-人教新课标

二年级上数学教案８的乘法口诀人教新课标今天，我要为大家分享的是二年级上数学教案，主题是“8的乘法口诀”。

一、教学内容我们使用的教材是人教新课标，今天要学习的章节是第八章第二节，主要内容是“8的乘法口诀”。

学生们将学习如何用口诀记住8的倍数。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握8的乘法口诀，并能够灵活运用。

三、教学难点与重点重点是让学生们记住8的乘法口诀，难点是理解口诀的意义和如何运用口诀。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解口诀，我准备了一些图片和卡片，上面写着8的乘法口诀。

五、教学过程我会通过一些实践情景引入，比如：“如果你有8个苹果，你的朋友又给了你8个苹果，那么你一共有多少个苹果？”让学生们通过实际操作来理解8的乘法口诀。

然后，我会逐一讲解口诀，并举例说明。

比如，我会解释“8乘以1等于8”，并展示一张有8个苹果的图片，让学生们理解口诀的意义。

六、板书设计在黑板上，我会写出8的乘法口诀，并用图片和卡片来辅助展示。

七、作业设计1. 如果有8个苹果，你的朋友又给了你8个苹果，那么你一共有多少个苹果？2. 如果有8个小朋友，每个小朋友都有8个气球，那么一共有多少个气球？答案：1. 8 + 8 = 162. 8 x 8 = 64八、课后反思及拓展延伸我还可以拓展延伸，让学生们自己创作一些8的乘法口诀，并分享给大家，这样既能提高他们的创造能力，也能加深对口诀的理解和记忆。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。

一、实践情景引入在引入新知识时，我使用了实践情景的方式，通过提问：“如果你有8个苹果，你的朋友又给了你8个苹果，那么你一共有多少个苹果？”这种方式可以帮助学生们将新知识与实际情况联系起来，更好地理解和记忆口诀。

二、口诀的讲解与示例在讲解口诀时，我逐一解释了每个口诀的意义，并使用了图片和卡片来辅助展示。

例如，我解释了“8乘以1等于8”，并展示了一张有8个苹果的图片。

6.2 8的乘法口诀(教案)2023-2024学年数学二年级上册-人教版

6.2 8的乘法口诀（教案）2023-2024学年数学二年级上册-人教版教学目标：1. 让学生理解8的乘法口诀的意义，掌握8的乘法口诀。

2. 培养学生运用8的乘法口诀进行计算的能力。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生解决问题的能力。

教学重点：掌握8的乘法口诀。

教学难点：运用8的乘法口诀进行计算。

教学过程：一、导入1. 复习7的乘法口诀，引导学生发现乘法口诀的规律。

2. 提问：我们已经学习了7的乘法口诀，那么8的乘法口诀会有什么规律呢？二、探究1. 引导学生观察8的乘法口诀表，发现规律。

2. 学生分小组讨论，总结8的乘法口诀的规律。

3. 各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。

三、练习1. 学生独立完成教材练习题，教师巡视指导。

2. 集体订正，针对学生错误进行讲解。

四、运用1. 学生分组进行游戏，运用8的乘法口诀进行计算。

2. 教师设置实际问题，让学生运用8的乘法口诀解决。

3. 学生汇报解题过程，教师点评并总结。

五、总结1. 回顾本节课所学内容，引导学生总结8的乘法口诀的规律。

2. 强调运用8的乘法口诀进行计算的重要性。

六、作业1. 教材课后练习题。

2. 家长签字，加强家校合作。

教学反思：本节课通过引导学生观察、讨论、练习，使学生掌握了8的乘法口诀。

在教学中，要注意让学生充分参与到课堂活动中来，提高学生的动手操作能力和合作交流意识。

同时，要加强课后练习的检查，确保学生掌握所学知识。

在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，努力提高教学质量。

同时，加强与家长的沟通，共同促进学生的全面发展。

重点关注的细节：教学过程在6.2 8的乘法口诀的教学过程中，教师需要重点关注如何有效地引导学生观察、讨论、练习，使学生更好地掌握8的乘法口诀。

以下是对这一重点细节的详细补充和说明：一、导入环节导入环节是激发学生学习兴趣、复习旧知识的关键步骤。

教师可以通过提问、游戏等方式引导学生复习7的乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。

二年级数学上册《用8的乘法口诀求商》教案、教学设计

-组织学生进行小组交流，分享自己的发现，互相学习，共同提高。
3.演示讲解，突破难点
-教师针对学生在探究过程中遇到的问题，进行针对性讲解，突破教学难点。
-通过实例演示，让学生直观地理解乘法与除法之间的关系，加深对用8的乘法口诀求商的理解。
4.巩固练习，提高能力
-设计分层练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高运算能力。
-及时反馈，针对学生的错误，给予指导和纠正，帮助学生巩固正确的方法。
5.总结反思，拓展延伸
-组织学生总结本节课所学内容，强化用8的乘法口诀求商的方法。
-引导学生反思学习过程，培养学生的自主学习能力和反思意识。
-拓展延伸，激发学生继续探索数学知识的兴趣。
6.课后作业，分层设计
-根据学生的实际水平，设计难易程度不同的课后作业，使每个学生都能得到有效的巩固和提高。
学生在这个阶段好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散。因此，在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，采用生动形象的教学方法，引导学生积极参与课堂活动。同时，要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注与指导，使他们在宽松、和谐的氛围中愉快地学习，提高学生的数学素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
（五）总结归纳，500字
在课堂的最后，我会带领学生一起总结本节课的重点内容。我会请几位学生分享他们学习用8的乘法口诀求商的体会，以及他们在解题过程中遇到的困难和解决方法。这样的分享有助于巩固学习成果，并让学生们意识到学习方法的重要性。
我还会强调乘法口诀在数学学习中的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将数学知识应用到实际问题中。通过这节课的学习，学生们不仅掌握了用8的乘法口诀求商的方法，而且培养了他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。最后，我会布置相关的课后作业，确保学生们能够在课后继续巩固所学知识。

人教版二年级上册数学 8的乘法口诀教案

8的乘法口诀教学目标： 1. 在具体情境中，学会8的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。 2. 能正确的运用口诀解决问题，经历探索编口诀的过程。 3. 在编口诀、找规律的过程，培养学生对数学的兴趣。教学重点：熟悉8的乘法口诀，能够运用所学口诀解决生活中的实际问题。教学难点：掌握8的乘法口诀会用口诀解决生活中的数学问题。教学过程：一、情境导入师：我们昨天学习了7的乘法口诀，看谁能把口诀说的又快有准。（课件出示对口诀让学生回答）师：小朋友们，昨天我们和凯蒂一起玩游戏，这次凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺，我们快来一起去看看发生了什么吧！师：观察图片，你了解到了哪些信息呢？生：每个中国结需要8个圆环，要做8个中国结生：每天安排8个值日生，一星期五天值日生：每行有8幅画，有4行。生：凯蒂做了2个中国结，菲菲做的个数是凯蒂的3倍。师：你能提出哪些问题呢？生：一共用多少个环？生：一周有多少个同学做值日？生：墙上一共有多少张画？生：菲菲做了多少个中国结？设计意图：本环节通过同学们在教室的情节引入新课，激发学生的学习兴趣，联系学生的生活经验，让学生带着积极、饱满的热情投入到新知识的学习中。二、合作探索师：那我们今天先来解决一共需要多少个环？师：小组合作，可以画一画、数一数、摆一摆，算一算他们一共需要多少个环？（教师巡视指导）师：同学们都很厉害，很快的得到了答案，能跟大家分享一下吗？生1：就是求8个8相加，加法算式：8+8+8+8+8+8+8+8=64，乘法算式：8×8＝64。生2：我们利用表格一个8一个8往上加，1个中国结8个环，2个中国结16个环，3个中国结24个环，4个中国结32个环，5个中国结40个环，6个中国结48个环，7个中国结56个环，8个中国结64个环。师：同学们都很棒，这么快就解决了这个问题。师：那你们在解决这个问题时，有没有注意到这里其实运用到了8的乘法口诀呢？师：8的乘法口诀有哪些呢？借助儿歌编一编，试一试，然后小组内互相交流一下。师：那个小组来分享一下你们组编的口诀呢？生：一八得八、二八十六、三八二十四、四八三十二、五八四十、六八四十八、七八五十六、八八六十四。师：观察8的乘法口诀，你发现了什么规律？生1：相邻的两句口诀之间相差8。生2：8的乘法口诀有8句。师：同学们非常棒，发现了这么多规律。师：快看，还有同学在安排值日表，一周安排多少人做值日？你能解决吗？师：先想一想一周有几天呢？生：7天。师：那我们是不是要安排7天的呢？生：不是，我们在学校5天，只安排5天就可以了。师：非常棒，这个细节也很重要，那接下来就自己解决这个问题吧！生：就是求5个8相加的和是多少，都用口诀“五八四十”来计算，乘法算式：5×8=40（只）或8×5=40（只）。设计意图：本环节在学生已有寻找2~7的乘法口诀的基础探索8的乘法口诀，让学生通过解决做中国结中的问题，在小组合作交流下，进一步帮助学生总结8的乘法口诀，并能用8的乘法口诀解决问题。微课讲解，详细介绍8的乘法口诀的形成及其相关知识总结。

二年级上册数学教案-《8的乘法口诀》人教新课标

二年级上册数学教案《8的乘法口诀》人教新课标我今天要为大家带来的是二年级上册数学教案——《8的乘法口诀》。

这个阶段的学生已经掌握了17的乘法口诀，今天我们将一起学习8的乘法口诀。

一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社的新课标教材，今天我们将学习第八章第一节，内容是8的乘法口诀。

这一节的内容包括8的乘法口诀的推导、记忆方法以及应用。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握8的乘法口诀，并能够灵活运用。

三、教学难点与重点重点是让学生们掌握8的乘法口诀，难点是让学生们理解并掌握8的乘法口诀的推导过程。

四、教具与学具准备我会准备多媒体教学设备，以及一份8的乘法口诀表。

学生们需要准备一本数学练习本。

五、教学过程1. 引入：我会通过一个简单的游戏引入本节课的内容。

我会让学生们轮流说出口诀，然后我给出答案。

如果答案正确，学生们就可以得到一个小奖励。

2. 推导8的乘法口诀：我会通过一个有趣的动画来展示8的乘法口诀的推导过程。

学生们可以通过观看动画来理解并记忆8的乘法口诀。

3. 记忆方法：我会教学生们一些记忆8的乘法口诀的方法，比如通过歌曲、故事等来帮助记忆。

4. 应用练习：我会给出一些练习题，让学生们运用所学的8的乘法口诀来解答。

我会逐一讲解答案，并指出解题的关键。

六、板书设计我会设计一份简洁明了的板书，列出8的乘法口诀，并在旁边标注一些重要的提示。

七、作业设计我会布置一道作业题，要求学生们默写8的乘法口诀，并写一篇小短文，介绍他们记忆8的乘法口诀的方法。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了8的乘法口诀。

对于没有掌握的学生，我会个别辅导。

对于学有余力的学生，我会提供一些拓展延伸的题目，让他们进一步巩固所学知识。

这就是我今天要为大家带来的二年级上册数学教案——《8的乘法口诀》。

希望通过我的教学，学生们能够顺利掌握8的乘法口诀。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要我们重点关注。

8的乘法口诀 (教案)-二年级上册数学人教版

教案：8的乘法口诀年级：二年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握8的乘法口诀，并能熟练运用。

2. 培养学生的计算能力和记忆力。

3. 培养学生合作学习的能力。

教学重点：1. 8的乘法口诀的掌握和运用。

2. 学生计算能力和记忆力的培养。

教学难点：1. 8的乘法口诀的记忆。

2. 学生合作学习能力的培养。

教学准备：1. 乘法口诀表。

2. 小组合作学习。

教学过程：一、导入1. 老师出示乘法口诀表，引导学生观察8的乘法口诀。

2. 学生分享观察到的规律。

二、探究1. 老师引导学生发现8的乘法口诀的规律。

2. 学生通过小组合作学习，探究8的乘法口诀的记忆方法。

3. 老师总结并给出记忆方法。

三、练习1. 学生独立完成8的乘法口诀的练习题。

2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。

四、巩固1. 学生通过游戏的方式，巩固8的乘法口诀。

2. 老师出示一些生活中的实际问题，让学生运用8的乘法口诀进行解答。

五、总结1. 老师引导学生总结本节课的学习内容。

2. 学生分享学习收获。

教学反思：本节课通过观察、探究、练习、巩固等方式，让学生掌握了8的乘法口诀，并能熟练运用。

在教学过程中，老师注重培养学生的计算能力和记忆力，以及合作学习的能力。

在教学活动中，学生积极参与，课堂氛围活跃，教学效果良好。

然而，在教学过程中，也存在一些不足之处。

首先，对于一些基础较差的学生，他们在记忆8的乘法口诀时，可能会有一定的困难。

因此，在今后的教学中，老师应该更加关注这部分学生，给予他们更多的帮助和指导。

其次，在教学过程中，老师应该更加注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在数学学习中找到自己的位置。

总之，本节课的教学目标基本达成，但也存在一些不足之处。

在今后的教学中，老师应该不断改进教学方法，提高教学效果，让每个学生都能在数学学习中取得更好的成绩。

重点关注的细节：基础较差学生的个别辅导在教授8的乘法口诀时，教师可能会发现有一部分学生在记忆和理解上存在困难。

人教版二年级数学上册《8的乘法口诀》教案公开课教学设计 (30)

8的乘法口诀第一课时教学目标：1引导学生借助已有知识和经验编出8的乘法口诀，理解8的乘法口诀相邻两句之间的关系。

2、掌握并能熟练运用8的乘法口诀进行表内乘法计算。

3、培养学生的推理、概括能力。

教学重点：熟记8的乘法口诀并运用口诀进行计算。

教学难点：8的乘法口诀的编写、推导过程。

突破方法：根据乘法口诀的生成规律，让学生在理解中思考，进一步加深对乘法口诀的理解，再让学生在合作交流中找出口决的规律，突破重难点。

教学准备：多媒体课件、口算卡片教学过程：一、激趣引人1、师：同学们吃过螃蟹吗？听过一首儿歌是这样唱的吗？螃蟹一呀爪八个，两头尖尖这么大的个。

那你一定知道一只螃蟹几条腿？（提示：螃蟹最上面的大脚不是腿，叫蟹鳌。

）二只呢？三只、四只呢？2、准备题每次加8，把得数填在空格里。

8（1）指名板演，其余在练习纸上完成。

（2）集体评析。

提问：1个8是多少？再加1个8是几个8，是多少？“24”是怎样得到的？几个8相加得32？40里面有几个8？6个几是48？再加1个8是几？几个几相加得64？3、揭示课题：师：1—7的乘法口诀小朋友们学得很好。

今天我们将学习8的乘法口诀。

相信小朋友们能自己编出8的乘法口诀，并能应用这些口诀进行计算。

板书：8的乘法口诀二、探究新知1、教学例2.（1）多媒体出示例2情景图。

师：让我们走进校乐队，去探究里面的数学知识。

师：从图中你知道了什么？（2）首先我们看一看第一排，一排有几个人？（8人。

）一排有8人，列示是1×8=8或8×1=8，口诀是什么呢？我们在学7的乘法口诀时是怎样学的？学生回忆方法，教师总结规律。

师：今天我们也用这样的方法来学习8的乘法口诀.(3)学生尝试编口诀。

a、教师出示线段图：0、8、16，师：接着是什么？你是怎么想的？（让学生接着填。

）那么3排几个人？4排几个人？5排、6排呢？b、交流反馈。

学生完成教材第75页填空。

教师随机抽取展示交流。

（4）读口诀。

二年级上册数学教案- 8的乘法口诀-人教版

二年级上册数学教案- 8的乘法口诀-人教版教学内容本节课的内容是人教版二年级上册数学中的"8的乘法口诀"。

通过本节课的学习，学生将掌握8的乘法口诀，理解乘法的基本概念，并能够运用8的乘法口诀解决实际问题。

教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练背诵并书写8的乘法口诀。

2. 过程与方法：通过观察、思考和实践，学生能够理解乘法的意义，掌握乘法的基本运算方法。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生的逻辑思维能力和团队合作意识。

教学难点1. 学生对乘法概念的理解。

2. 学生对8的乘法口诀的记忆和应用。

教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备，用于展示乘法口诀表和相关的图片、视频资料。

2. 学具：学生自备乘法口诀表，彩色笔，练习本。

教学过程1. 导入：通过图片或故事引入乘法的概念，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：介绍8的乘法口诀，引导学生观察口诀的规律，帮助学生记忆。

3. 活动与实践：组织学生进行小组讨论，共同完成8的乘法口诀的练习题。

4. 总结与提升：教师对学生的表现进行总结，强调乘法的意义和应用，引导学生进行课后练习。

板书设计1. 8的乘法口诀2. 内容：8的乘法口诀表，相关的图片和图表。

作业设计1. 书面作业：完成8的乘法口诀的练习题。

2. 实践作业：运用8的乘法口诀解决实际问题。

课后反思1. 教学效果：学生对8的乘法口诀的掌握程度，以及对乘法的理解和应用能力。

2. 教学方法：教师的教学方法是否有效，是否能够激发学生的兴趣和参与度。

3. 教学改进：针对学生的反馈和表现，教师需要进行的调整和改进。

以上就是对二年级上册数学教案- 8的乘法口诀-人教版的教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思的详细描述。

希望对您的教学有所帮助。

重点细节：教学难点教学难点详细补充和说明教学难点主要集中在学生对乘法概念的理解，以及对8的乘法口诀的记忆和应用上。

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人教版数学二年级上册８的乘法口诀公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册8的乘法口诀公开课教案第【1】篇〗【教学内容】教材第75页例2和第78页例3。

【教学目标】1、借助已有的知识和经验编制8的乘法口诀，理解每句口诀的含义，初步记住8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀进行有关乘法计算，并解决一些简单的问题。

2、通过经历编制乘法口诀的过程，培养学生的推理、概括知识和自主学习的能力，并获得成功的体验。

【教学重、难点】知道8的每一句口诀所表示的含义。

【教学过程】一、复习。

1、算一算，说一说你是运用的哪句口诀。

7×7＝ 7×6＝ 7×5＝ 7×4＝7×3＝ 7×2＝ 4×7＝ 2×7＝2、引入课题。

师：小朋友们可真聪明！我们今天一起来学习“8的乘法口诀”。

二、创设情境，引入新课。

1、教学例2。

师：今天我给大家带来了一只小动物小狗，请大家仔细地观察它是怎样跳的呀？咱们一起观察一下。

师：请你观察小狗第一次从0跳到几？生：小狗第一次从0跳到8。

师：小狗第二次跳到几？生：第二次跳到16。

师：为什么啊？生：因为8＋8＝16。

师：有几个8？生：2个8。

师：第三次呢？生：第三次跳到24。

如果小狗按这规律继续跳下去，你会填出来吗？（填完齐读1个8是8，2个8是16，3个8是24……）2、试编8的乘法口诀。

师：根据小狗连跳的情况，你能编几句口诀吗？先想想并把你的口诀写在书本上。

3、汇报。

（指名汇报，教师板书）全班交流编写的乘法口诀。

（教师板书八句8的乘法口诀和两道乘法算式）4、检验。

师：小朋友们口诀编得非常好！让我们大声地把自己编的乘法口诀读一遍吧！（学生读）5、寻找口诀规律。

（1）请你仔细观察8的乘法口诀你发现什么呢？（四人小组讨论）（2）汇报规律。

a、每句口诀的前一个字依次是“一、二、三、四、五、六、七、八”；b、每句口诀的第二个字都是“八”；得数依次多了8；c、8的乘法口诀有8句。

相邻的口诀相差8。

6、交流、记忆。

（1）自由背口诀。

师：刚才，通过大家的共同努力，我们编写了口诀，并理解了每句口诀所表示的意思，相信咱们一定能很快记住这八句口诀了！好，现在，请大家读一读、记一记8的乘法口诀。

看谁最先记住。

（学生读口诀记忆）师：谁来试一试？抽学生背。

（2）齐背口诀。

（男、女生背）（3）师生、生生对口令。

现在，我们来做一个对口令的游戏。

老师说口诀的前半句，你们说后半句。

男女生对口令：男生问，女生答；女生问，男生答。

（不按顺序）三、巩固练习。

1、完成教材第75页的做一做第2题。

8×3＝ 4×8＝ 8×6＝ 7×8＝5×8＝ 8×2＝ 3×8＝ 8×8＝2、把口诀补充完整。

三八（）七八（）（）八四十（）八三十二八八（）（）十六四、教学例3。

1、出示例3图。

2、说一说在图中知道了哪些信息。

（1）文具盒多少钱？（2）橡皮多少钱？（3）日记本多少钱？（4）铅笔多少钱？3、提出问题。

买3个文具盒，一共多少钱？4、怎么列算式？为什么这么列？小组讨论。

5、列式解决。

一个文具盒8元，两个就是两个8元，三个就是三个8元。

三个8元就是8×3＝24（元）。

所以买3个文具盒，一共24元。

五、总结。

1、这节课你学到了什么？是怎样学到的？2、齐读口诀儿歌。

〖人教版数学二年级上册8的乘法口诀公开课教案第【2】篇〗学情分析：学生在学习本课内容之前，已经学习了2～7的乘法口诀，已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验。

但8的口诀句数多，得数大，可能有的学生记忆起来有一定的难度。

教学目标：1、学生熟记8的乘法口诀，能够正确地进行乘法计算。

2、通过多种形式的练习，激发学习兴趣。

3、能运用乘法口诀解决简单的实际问题。

4、体会数学和现实生活的紧密联系。

教学重点：熟记8的乘法口诀，能正确地进行计算。

教学难点：根据主题图的含义发现问题、提出问题并正确地解决简单的实际问题。

教具、学具准备：卡片、教学过程：一、情境启发，明确目标小朋友，我们已经学过了8的乘法口诀，通过今天的练习，我们比一比哪些小朋友口诀记得最熟，算得又对又快。

（1）口算。

（出示口算卡片）8×2=7×7=8×4=7×5=3×8=7×6=7×8=6×8=4×8=3×6=7×3=8×8=（2）引入新课。

二、合作探究，达成目标1、完成77页第6题，集体订正。

让学生口答，集体订正2、完成第7题。

学生自主完成，引导学生观察以上三组算式，说说你是怎么计算的。

（第一组算式都是乘8的算式，只要背出8的乘法口诀就行了，第二组背出7的，第三组背出的乘法口诀就能很快的算出结果）3、引导完成8～10题。

1）了解题目的意思。

2）填写出乘法算式的结果。

3）观察图意，用自己的话说一说。

4）根据图意说出的想法，提出相应的数学问题。

5）学生自行独立解答。

6）引导学生说出解答的根据。

（强调有几个几？）4、解答第11题。

1）引导学生明确题意后自行解答。

2）引导学生说出你发现了什么？5、解答12题。

（1）仔细观察图画，了解图上有哪些数学信息？（2）由图上你能提出什么数学问题？解答。

6、完成练习十八第12题。

多媒体出示第12题图。

认真观察，说明图意。

小组讨论解决“一共有多少人”的办法。

A、8×3+4＝28（人）B、8×4－4＝28（人）第一种方法：先算前3桌的人数，再加上第四桌的4个人。

第二种方法：先算4桌可坐多少人，再减去4个空位。

你还能提出其他问题吗？三、变式练习，检测目标1、填□8×3+8=8×□6×7—7=□×78×5+8=8×□8×6—8=8×□2、列式计算：（1）6个8相加的和是多少？（2）一个因数是7，另一个因数是8，它们的积是多少？（3）两个数都是8，它们的和是多少？积是多少？3、（）里最大能填几？（）×6<4039="">（）×78×（）<5049="">（）×64、你能想出几种不同的填法？看谁想得多？□×□=24□×□=12□×□=16□×□=8四、总结评价，升华目标通过本节课学习，你有什么收获？还有哪些疑惑？〖人教版数学二年级上册8的乘法口诀公开课教案第【3】篇〗教材分析：本课教学内容是在学生初步了解乘、除法的意义，学习了2-7的乘法口诀并会用口诀进行2-7的乘法和相应乘法计算的基础上进行教学的。

教学的重点是学生自己总结并牢记口诀,在教学方法方面教材中没有过多的提示，在实际教学中,教师要鼓励学生自主探究，为学生发展创造空间。

学情分析：学生在学习本课内容之前，已经学习了2-7的乘法口诀，已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验，本课重点是让学生自己运用迁移的方法学习8的乘法口诀,通过自主探究和小组合作经历探究的过程，在学习的过程中,让学生进一步体会一个数学问题是怎样提出来的,又是怎样解决的。

教学设计理念：本节课是学生在有了1—7乘法口诀的基础上学习的，由于学生已有基础，学生学习并不抽象，比较容易理解。

我遵循儿童的认识规律，思维特点和启发性的教学原则，在教学中通过创设情境、感知操作、讨论尝试等环节的教学，引导学生运用多种感官参与学习和探索新知，帮助学生逐步悟出8的乘法口诀的由来。

考虑到低年级学生的年龄特点，在过程中穿插一些游戏，吸引学生的注意力，调动学生的注意力，调动学生的学习积极性。

教学目标：1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。

2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算。

3、能用8的乘法口诀解决简单的实际问题。

4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。

5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：熟记8的乘法口诀。

教学难点：运用8的乘法口诀。

教具、学具准备：、教学过程：（一）联系生活，激趣导入。

1、师生谈话：小朋友们，今天老师给你们上课，特别高兴，特地去了一趟智慧王国，摘回了几颗智慧星，要奖给今天敢发言，爱动脑，会思考的孩子，你们想不想得到它？2、师：老师还带回了一位小伙伴，他是谁呢？（教师出示一只小螃蟹）看这个小家伙，你能从他身上发现什么数学信息？1只螃蟹有8条腿，也就是1个8，师：用算式怎么表示呢？（板书：8×1=）你们看又来了一只小螃蟹，2只螃蟹有多少条腿呢？用算式怎么表示？（板书：8×2=）师：由此推理，你能想到什么？（板书：8×3= ，8×4=，8×5=，8×6=…）3、同学们，观察这些算式，你发现了什么？（都是8的乘法）看到8的乘法算式，你能想到我们这节课的任务吗？（教师板书课题：8的乘法口诀），让我们通过下面的学习来告诉老师得数是多少好吗？（设计意图：通过学生感兴趣的问题引发学生思考、联想，意在培养学生的想象能力和推理能力）（二）新课学习（1）出示教材主体图——军乐队图：师：大家来看看仗议队一共有多少人？同学们先看一看小狗是怎样算的？生：1排是8人，2排是8+8=16（人），3排是8+8+8=24（人），4排是8+8+8+8=32（人），5排是8+8+8+8+8=40（人），6排是8+8+8+8+8+8=48（人），7排是8+8+8+8+8+8+8=56（人），8排是8+8+8+8+8+8+8+8=64（人）。

（设计意图：借助小动物跳动的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在欢乐的气氛中探究新知。

）师：小狗终于算出了一共有多少人，你有更简便的方法吗？（2）自己想办法，小组讨论，尝试编口诀同学们写出简单的算式也就是乘法算式，你能看着这些算式，编出8的乘法口诀吗？（每个小组成员试着说说，教师巡视、指导）学生分组讨论，得出结论后，指名学生说，教师在乘法算式后空一段板书：一八得八，二八十六……八八六十四。

学生齐读乘法口诀。

（设计意图：通过小组合作学习，编8的乘法口诀，让学生经历乘法口诀的形成过程，学生在主动探索的过程中增长了智慧，培养了学生解决问题的能力和分析推理的力。

）（3）寻找记忆口诀的规律。

教师提问：怎样很快地记住8的乘法口诀？他们有规律吗？你有什么窍门？（学生交流各自方法，同桌再相互背背）一般情况学生会想到的有这3种办法：一是根据8的连加去想，二是根据学生记住的口诀适当得加（减）一个或几个8的办法去想，三是根据乘法算式去想。