六年级(小升初)语文拔高专题训练——分析人物形象
小升初语文现代文阅读考点精讲——分析人物形象(部编版、有解析)
小升初语文现代文阅读考点精讲——分析人物形象（部编版、有解析）【考点解读】分析人物形象可以从人物描写手法、环境描写和情节发展三个方面来进行。
1、从人物描写手法上分析形象通过分析作家笔下的最能体现人物个性特征的外貌、语言、行动和心理、神态等各方面的描写，深入细致地加以分析，从而把握人物性格特点，深刻理解文章的思想内容。
2、赏读环境描写、侧面描写，明晰人物形象文学作品中的人物，都是在特定的环境下活动的。
这里说的环境，既是指自然环境，更多的是指社会环境。
前者或渲染气氛，或点明背景，或烘托人物的内心，对人物起强化作用；后者是人物命运、性格及最终结局的外因。
结合具体的环境尤其是社会环境分析人物性格，是鉴赏人物形象的重要一环。
3、分析情节发展，概括人物性格情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及同此引起的人物之间的关系、人物命运的变化来展开的。
在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。
因此，欣赏人物形象，可以从情节入手，据情论人。
【答题技巧】★阅读全文，请概括某人的性格特点(特征）。
一是通过分析典型事例来理解人物形象；二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。
要分析直接描写、侧面描写、细节描写。
★答题模式：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质性格思想个性）。
【真题精析】阅读下文，回答问题有一种爱叫九小时李静①有一次要送父母回家，却无意中听到他们的对话，那情真意切的话语瞬间抚平了我埋藏在内心多年的不解与积怨。
②小时候，父母最大的愿望就是把姐姐和我送出那个泅渡他们一生的小镇，他们要终其所有的力量，让我们过上他们曾经无数次梦想的生活。
③为了父母的愿望，我和姐姐都很努力，也终于在高考后陆续接到让他们一次又一次为之流下热泪的录取通知书。
姐姐离开了小镇，可大学毕业后又因没找到理想的工作而返回。
2021小升初语文阅读讲义：6.1人物形象分析
2021小升初语文阅读讲义：6.1人物形象分析2021 小升初语文阅读讲义：61 人物形象分析在小升初的语文阅读中，人物形象分析是一个重要的考点。
通过对人物形象的准确把握，我们能够更好地理解文章的主题、情节发展以及作者的写作意图。
接下来，咱们就详细聊聊如何进行人物形象分析。
首先，咱们得知道啥是人物形象。
简单来说，人物形象就是作者在作品中塑造的人物所呈现出来的样子，包括这个人的性格特点、品质、行为习惯等等。
比如说，勇敢、善良、聪明、狡猾，这些都是人物可能具有的特点。
那怎么去分析人物形象呢？可以从以下几个方面入手。
第一，看人物的外貌、语言、动作、神态和心理描写。
这些描写就像是给人物画了一幅细致的画像，能让我们直接感受到这个人的特点。
比如说，一个人总是皱着眉头，说话急躁，那可能他就是个急性子；一个人看到别人有困难就主动帮忙，那很可能他是个热心肠。
举个例子，在一篇文章里，如果写到“他瞪圆了眼睛，大声吼道：‘谁让你这么做的！’”从这句话里，我们能感受到这个人很生气，脾气可能比较暴躁。
第二，关注人物所做的事情。
通过人物在故事中的行为和经历，我们能推断出他的性格和品质。
比如，一个孩子经常帮助同学解决学习上的难题，还主动打扫教室卫生，那我们可以说这个孩子乐于助人、热爱劳动。
再比如说，有个故事里，主人公在面对困难时没有退缩，而是坚持不懈地努力，最终克服了困难。
这就说明主人公具有坚韧不拔的品质。
第三，留意人物所处的环境和与他人的关系。
一个人的成长环境和与周围人的相处方式也能反映出他的性格。
比如，生活在贫困家庭但依然积极向上的孩子，往往具有坚强乐观的品质；如果一个人在团队中总是能够协调大家的关系，让大家团结协作，那这个人可能具有很强的领导能力和团队合作精神。
第四，结合文章的主题和作者的情感倾向。
作者在创作时，往往会通过人物来表达自己的观点和情感。
如果作者对某个角色充满赞美之情，那么这个角色很可能具有令人钦佩的品质；如果作者对某个角色进行了批判，那这个角色可能存在一些不好的方面。
最新部编版语文小升初记叙文阅读技巧：如何分析人物形象及提升练习
12.就这样，猫和母亲、外祖母一起，画了一幅最好的梅花。
通读全文，简要概括外祖母的形象。 和蔼可亲、宽容厚道、心灵手巧、有生活情趣。
题
1. 文中的××是个什么样的形象？请简要分析。
型
2. 文中××的形象耐人寻味。请结合全文探究
他（她）是个怎样的人。
展
3. 请概括××的形象（特点）。
示
4. 文中的××给你留下了怎样的印象？请根据 文章内容概括作答。
4.父亲点好炭盆，又将一张白木桌搬到暖烘烘的炕上。猫在角 落里睡了香甜的一觉，开始了没完没了的思考。外面天寒地冻，屋 里这么暖和。这本身就是让人高兴、幸福的事。
5.母亲和外祖母准备做她们最愿做的事：描花。她们从柜子里 找出几张雪白的宣纸，又将五颜六色的墨搬出来。我和父亲站在一 边，插不上手。过了一会儿，母亲让我研墨。这墨散发出一有种生奇活怪情趣 的香气。
最新部编版语文小升初记叙文阅读技巧： 如何分析人物形象及提升练习
赏析重点句子
1.句子含义——表层含义、深层含义； 2.表达效果——角度+内容+情感。
大家都有自己喜欢的花，有没有亲自画过呢？
你们认为能够画出这些 花的会是一些什么样的人呢？
描花的日子
1.这里一年四季都有让人高兴的事儿。春天花多鸟多蝴蝶多， 特别是满海滩的洋槐花，密得像小山。夏天去海里游泳，进河逮鱼。 秋天各种果子都熟了，园艺场里看果子的人和我们结了仇，是最有 意思的日子。冬天冷死了，滴水成冰，大雪一下三天三夜，所有的 路都封了。
阅读理解精讲——人物形象分析 小升初语文 课件(部编版)
⑦“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高 又直的。”
⑧“那怎么——” ⑨“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。” ⑩“碰壁?”我说，“您怎么会碰壁呢?是不是您走路不小心?” ⑪“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗?” ⑫“哦!”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。” ⑬在座的人都哈哈大笑起来。 ⑭有一年的除夕，我们全家都到伯父家里去了。伯父买了许多爆竹和花筒给我们。我们都胆小得很， 没有一个人敢放，伯父和爸爸就替我们放。他们每人捧了一大堆，走到天井里去。我们掩着耳朵，躲在玻 璃门后面，睁大了眼睛望着他们。四扇玻璃门，我们三个和海婴一人占了一扇。伯母和妈妈站在我们旁边。 ⑮爸爸放的是爆竹，声音真大，可怕极了，虽然关紧了门，掩住了耳朵，也照样听得见。我们紧张极 了，气都不敢透一口。 ⑯爸爸放完爆竹，轮到伯父放花筒了。火花在我们眼前飞舞，艳丽的色彩映照在伯父的脸上。我突然 注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑 来。那时候，他的脸上充满了自然而和谐的美，是我从来没有看见过的。 ⑰有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。爸爸妈妈拉着我 的手，到伯父家去。走到离伯父家门口不远的地方，看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟，车子扔在一边。 ⑱我们走过去，看见他两只手捧着脚，脚上没有穿鞋，地上淌了一摊血。他听见脚步声，抬起头来， 饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。
小升初语文课外阅读扩展专项训练—分析人物形象
小升初语文课外阅读扩展专项训练—分析人物形象人物形象人物形象的性格特征是指在一定时代、社会、环境中人物所体现的独有的思想、品质、行为、习惯等方面的特征。
武松打虎◆武松见店家不给筛酒，以为自己赖酒喝，索性拿出银子喝个痛快。
表现了人物坦白直爽的个性。
◆店家一再说明“三碗不过冈”，而武松偏偏不信邪，非要喝个痛快，且要证明给店家看看，我武松到底喝多少碗还能过冈。
表现了人物不拘一格，争强好胜的个性。
◆店家劝武松结伴过冈，以免被虎所伤，武松不听劝阻，执意过冈。
醉中的武松粗中有细，敏锐地觉察到店家有谋财害命之意，这虽毁了店家的一番好意，但却说明武松精细的一面，同时这一情节进一步描写了武松争强好胜的个性。
◆看到榜文，心生畏惧，但碍于面子不愿返回。
◆景阳冈的环境表现武松争强好胜爱面子的个性，环境描写也从侧面衬托了景阳冈人烟稀少，为后文情节的发展做了铺垫。
外形是理解人物的钥匙。
——果戈里抓住外貌描写，揭示人物的年龄、身份、地位、经历。
成功的肖像描写不仅能够使人物凸现在读者眼前，而且可以表现人物的身份、地位、经历、遭遇，从而揭示人物的性格特征。
她带上了那淡粉色的珍珠项链，穿了一件领口和袖子上有镂空花纹的墨蓝色的长裙。
凸显出母亲精心的打扮，表现出母亲的气质和修养。
“夏天，母亲就如同一尊雕像，执着地守候在一个大大的冰棍箱旁，毒辣的阳光把母亲原已黝黑的皮肤晒得黑里透红，日复一日，竟成古铜似的颜色。
”“如同一尊雕像”表现了母亲在烈日下守候的姿态，连皮肤也变成古铜色的了，突出了母亲为了“我”，终年辛勤劳作，苦心经营，一个伟岸、高大的母亲形象就树立在眼前。
如果删掉了不必要之点，只摘出个人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。
——鲁迅“现在这些个小年轻儿，车子骑这么快，还不看路！”“哎呦！吓死我了！现在这些小年轻骑车也太快了……也不看着点……我这小心脏呦……”“看着点行不行啊，这都快撞上来了，你以为你开的是跑车啊……”“鲁达大怒，揸开五指，去那小二脸上只一拳，打得那店小二口中吐水，再一拳，打落两个当门牙齿。
小学语文小升初阅读题专项精讲《7.分析概括人物形象》
学校姓名班级___________ 座位号……装…………订…………线…………内…………不…………要…………答…………题……六、分析概括人物形象设题类型：1、分析人物形象常见问法：（1）XXX是一个怎样的人物？（2）请概括出人物的主要性格特征（3）XX 有哪些优秀的品质（4）结合全文，简要分析人物形象。
思路点拨：分析人物形象，一般可从以下几个方面进行揣摩：第一，通过人物的外貌、语言、行动、心理、神态细节等揭示人物的思想感情和性格特征。
各种描写手法的作用1.肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征2.语言描写：a.刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节发展b.描摹人物语态，使形象刻画栩栩如生3.心理描写：直接表现人物思想和内在情感，表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展4.细节描写：更细腻的展示人物某一特征5.侧面描写：衬托、对比突出主要人物第二，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。
第四，注意作者对人物的介绍和评价。
答题模式：1.××是一个怎样的人物？答题方法：特点+身份2.结合全文，简要分析人物形象。
答题方法：个性特征+身份特征+举出实例真题演练：滴水之恩紫红色的天空渐渐变得暗黑。
我握着桑木棍，孤单地走在山路上。
我是搭赶集的车来到这个地方的，去寻找据说矗立在附近田野中的古塔。
当我在陌生的乡间找到青麦田里残存的白色古塔，再回到先前下车的小街时，集市早已散了。
街角凉粉摊前头裹苗帕的老妇人的回答叫我失望:“公交车下午一点以后就没有了，要是你早些到，还可以搭摆摊的货车。
”这会儿，什么车也没有了。
“在那里住一晚，明早再搭车走嘛。
”老妇人指指对面一家写着“迎宾旅馆”的木楼对我说。
但我无论如何也得赶回去，明早还有事呢。
六年级下册语文教案-小升初阅读分析人物形象(解析版)部编版
第十一讲分析人物形象【教学目标】让学生掌握分析人物形象的相关知识点及答题方法。
【教学重点】让学生掌握分析人物形象的相关知识点及答题方法。
【教学难点】掌握分析人物形象的答题方法。
【教学方法】问答教学法范例演示法练习教学法【教具准备】教学PPT【课时安排】2小时【教学步骤】一、课前交流与学生交流讨论最新时事热点，帮助学生积累素材。
（教师根据当时的最新时事热点，自行准备）二、题型讲解1．复习导入【问】上一讲，我们学习了理解文章内容的相关技巧。
下面，请同学们回答如下两个问题：（1）把握文章内容包含哪些考点？（2）说说理解文章内容的答题步骤【练】学生回答：略【过渡】今天，我们专题学习分析人物形象的答题方法。
【问】中考试卷中考查分析人物形象有哪些常见的题目类型？【练】学生回答【评】学生互评常见的题目类型有：（1）结合全文，简要分析文中XXX的形象。
（2）XXX是一个怎样的人物？（3）XXX有哪些优秀的品质？或XXX具有哪些性格特点？（4）分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
2.公式解说如何分析人物形象？有什么样的答题公式？（1）真题展示一请看下面的阅读题。
描花的日子张炜①这里一年四季都有让人高兴的事儿。
春天花多鸟多蝴蝶多，特别是满海滩的洋槐花，密得像小山。
夏天去海里游泳，进河逮鱼。
秋天各种果子都熟了，园艺场里看果子的人和我们结了仇，是最有意思的日子。
冬天冷死了，滴水成冰，大雪一下三天三夜，所有的路都封了。
②出不了门，一家人要围在一起。
③母亲和外祖母要描花了。
她们每年都在这个季节里做这个，这肯定是她们最高兴的时候。
我发现父亲也很高兴，他让她们安心描花，余下的事情自己全包揽下来。
平时这些事他是不做的，比如喂鸡等。
他招呼我带上镐头和铁锹去屋后费力地刨开冻土，挖出一些黑乎乎的木炭——这是春夏准备好的，只为了这个冬天。
③父亲点好炭盆，又将一张白木桌搬到暖烘烘的炕上。
猫在角落里睡了香甜的一觉，开始了没完没了的思考。
人物形象赏析(课件)-2023年小升初语文记叙文阅读冲刺(部编版)
2020 年
江西· 《温暖的劈 文章的鉴赏 结合文章具体内容，分析
宜春
柴》
评级能力 赵大爷的人物形象。
历年真题
年份 地区
题目
能力要求
题干
2020 年
四川·
文章的鉴赏 结合全文，请简要分析李
《新年礼物》
成都
评级能力 娟这个人物的性格特征。
2020 年
重庆· 奉节
《换票》
文章的鉴赏 通读全文，简要概括两个 评级能力 人的性格特点。
人物形象分析
2. 侧面多衬托 从侧面描写中看主要人物思想性格。通过他人的言论行为，或环
境描写分析，总结出思想感情和性格特点。
侧面描写是通过有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所 要描写的主要人物的性格特征。
人物形象分析
2. 侧面多衬托
环境是为塑造人物服务的，它们对人物性格的补充作用有时候会 体现得相当重要。自然环境描写除了推动情节发展这一作用之外， 其他作用都是围绕人物展开的，具体包括：烘托人物心理，烘托气 氛，烘托人物性格。社会环境的作用也不容忽视，人物都是在特定 的历史背景下活动，分析人物就应该把他们放在一定的社会背景下 去理解。
例文鉴赏2
先前在老家晚上睡觉前谁洗过脚？即使偶尔洗一次，也是用的洗脸 盆，谁用过那种木制的、带按摩的洗脚盆？第二年，给母亲买了一 个袖珍音响，里面装了个卡，录满了家乡戏，豫剧、曲剧，还有大 鼓戏。弟弟和弟媳在外打工，不常在家，母亲一个人在家孤独，听 听戏也不寂寞。这玩意也是李娟在公园里见到的，不少城里老人都 有，腰里挎着，手里拿着，口袋里装着，想听谁的就听谁的，比收 音机方便多了。
例文鉴赏2
⑭“姐，你别生气啊。娘给我二百块钱，让我买张火车票给你 寄去……我今天早上才在网上订购的，让他们直接送票去你那里， 估计今天就会给你打电话，是腊月二十六的票。姐，你几年没回来 了，你就回来一趟吧！你知道吗？你给娘买的洗脚盆，她一直没拆 封，按摩椅一次也没用……姐，你真的很忙吗？娘想让你回来陪她 睡一晚上……”
六年级下册语文小升初阅读扩展素材-【阅读】阅读(三)：分析人物形象-人教部编版
【阅读】阅读（三）：分析人物形象人物形象人物形象的性格特征是指在一定时代、社会、环境中人物所体现的独有的思想、品质、行为、习惯等方面的特征。
武松打虎◆武松见店家不给筛酒，以为自己赖酒喝，索性拿出银子喝个痛快。
表现了人物坦白直爽的个性。
◆店家一再说明“三碗不过冈”，而武松偏偏不信邪，非要喝个痛快，且要证明给店家看看，我武松到底喝多少碗还能过冈。
表现了人物不拘一格，争强好胜的个性。
◆店家劝武松结伴过冈，以免被虎所伤，武松不听劝阻，执意过冈。
醉中的武松粗中有细，敏锐地觉察到店家有谋财害命之意，这虽毁了店家的一番好意，但却说明武松精细的一面，同时这一情节进一步描写了武松争强好胜的个性。
◆看到榜文，心生畏惧，但碍于面子不愿返回。
◆景阳冈的环境表现武松争强好胜爱面子的个性，环境描写也从侧面衬托了景阳冈人烟稀少，为后文情节的发展做了铺垫。
外形是理解人物的钥匙。
——果戈里抓住外貌描写，揭示人物的年龄、身份、地位、经历。
成功的肖像描写不仅能够使人物凸现在读者眼前，而且可以表现人物的身份、地位、经历、遭遇，从而揭示人物的性格特征。
她带上了那淡粉色的珍珠项链，穿了一件领口和袖子上有镂空花纹的墨蓝色的长裙。
凸显出母亲精心的打扮，表现出母亲的气质和修养。
“夏天，母亲就如同一尊雕像，执着地守候在一个大大的冰棍箱旁，毒辣的阳光把母亲原已黝黑的皮肤晒得黑里透红，日复一日，竟成古铜似的颜色。
”“如同一尊雕像”表现了母亲在烈日下守候的姿态，连皮肤也变成古铜色的了，突出了母亲为了“我”，终年辛勤劳作，苦心经营，一个伟岸、高大的母亲形象就树立在眼前。
如果删掉了不必要之点，只摘出个人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。
——鲁迅“现在这些个小年轻儿，车子骑这么快，还不看路！”“哎呦！吓死我了！现在这些小年轻骑车也太快了……也不看着点……我这小心脏呦……”“看着点行不行啊，这都快撞上来了，你以为你开的是跑车啊……”“鲁达大怒，揸开五指，去那小二脸上只一拳，打得那店小二口中吐水，再一拳，打落两个当门牙齿。
小升初阅读复习人物形象巧分析(课件)六年级下册语文统编版
——阅读与鉴赏
心平气和 得意扬扬 抓耳挠腮 相貌堂堂 英勇无畏 视死如归
1.读了这篇短文，你认为文中的＊＊是个什么样的人？ 2.划线句子运用了什么描写手法？体现了人物怎样的性 格特征/情感/品质？ 3.文中哪一个人物给你留下了深刻的印象？请简要分析。 4.你最喜欢文中的哪个人物？为什么？ 5.结合文章，谈谈你对＊＊这一人物形象的看法。
作业： 1.完成作业单
感谢聆听！
小组合作学习 【拓展延伸】
【评价指导】 XX同学注意到了_______，我给___
分。
如果XX同学注意______，就不会 失分了。
【拓展延伸】
7.画横线的词语对刻画人物有什么作用?
从捏、刺两个动词，表现了少年闰土的机智勇敢、身手敏捷 （性格特征、品质)。
8.这段话对刻画人物有什么作用？
这句话运用了__神态和心理_描写，体现了_桑娜_（人物）_宁 可受苦也要收留孤儿的善良_的人物形象。
通过对大侄子、大侄子等人的侧面描写，写出了 严监生在奄奄一息时仍惦记着两茎灯草恐费了油， 表现了严监生的吝啬的特点。
11.作者写涮子李的特点时，为什么要写到曹小三？ 文章用大量笔墨描写了曹小三看刷墙时的动作，心理活
动，就是从侧面充分表现了刷子李技艺高超的特点 （我们平时在写作时也可以通过描写侧面描写（他人的反 应）来表现主要人物的特点）
12.说说划线句子运用了什么描写，这样写有什么好处？ 13.说说环境描写对人物的刻画有什么作用？
12.说说划线句子运用了什么描写，这样写有什么好处？
这句话运用了环境描写，为了衬托出屋外环境的险恶， 在这样的天气情况下依然要出去打渔，可以看出家里的 贫穷；屋内的环境烘托出桑娜的善良、勤劳。 13.说说环境描写对人物的刻画有什么作用？
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六年级(小升初)语文拔高专题训练——分析人物形象 六年级（小升初）语文拔高专题训练
分析人物形象
细节描写：写人起特殊作用的细小情节，生活小事、动作、语言、神态等。品味细节，会感到人物思想品质更鲜明，人物形象更生动、富有生活气息。 外貌（肖像）：容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。人物的外貌往往反映人物的个性与内心，以塑造栩栩如生的人物形象、内心变化、个性特点。 语言：人物的语言，往往能反映人物一定的思想、个性和心理特点，读书时分析揣摩人物的语言有助于我们加深对人物的理解。 动作：动作同样能反映个性。多在动作描写上注意，琢磨其特别的地方，即不同职业和性格的人物。一些与众不同的动作，又会深化人物的性格特点。 心理活动：对思想活动的描写。直接反映内心世界，鲜活、生动的人物个性往往是靠许多心理描写。深刻表现人物特点。会给读者留下极深刻的印象。 神态：通过对人物的面部神情表现，写出人物的心理或对某件事物的反应。要求抓住人物面部最具表现力的神情，比如说眼睛、脸色、嘴巴等，来表现人物。
1、学会分析刻画人物的技巧。 2、学会用细节描写的方法分析文章中的人物形象。
地震中的父与子 1989年发生在美国洛杉矶一带的大地震，在不到4分钟的时间里，使30万人受到伤害。 六年级(小升初)语文拔高专题训练——分析人物形象 在混乱和废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他7岁的儿子上学的学校。他眼前，昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟。 他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。 他知道儿子的教室在楼的—层左后角处。他疾步走到那里，开始动手。 在他清理挖掘时，不断地有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊： “我的儿子！”“我的女儿！”喊过后，他们绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲：“太晚了，他们已经死了。”这位父亲双眼直直地看着好心人，问道：“谁愿意来帮助我?”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。 消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生起火爆炸。” 这位父亲问：“你是不是来帮助我?” 警察走过来：“你很难过，难以控制自己，可这样不只你自己，对他人也有危险，马上回家去吧。” “你是不是来帮助我?” 人们都摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了。但这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我。” 挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝， 浑身上下破烂不堪，到处都是血迹。到第38小时，他突然听见底下传出孩子的声音：“爸，是你吗?” 儿子的声音！父亲大喊；“阿曼达!我的儿子！”“爸，真的是你吗?”“是我，是爸爸!我的儿子!”儿子告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定能救出大家。因为他说过不论发生什么事，他都会和我在一起！ “现在怎么样?有几个孩子活着?”“这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架了个大三角形，我们没被砸着。” 父亲大声向四周呼喊：“这里有14个孩子，都活着!快来人。” 过路的几个人赶紧上前来帮忙。 50分钟后，一个安全的小出口开辟出来。 父亲声音颤抖地说：“出来吧!阿曼达！” “不!爸爸。先让别的同学出去吧!我知道你会跟我在—起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。” 这对了不起的父与子在经过巨大灾难的磨难后，无比幸福地紧紧拥抱在一起。 1.用横线画出对父亲外貌的刻画的句子，这里所起的作用是什么？ 答案：外貌：他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处都是血迹。说明父亲为了找到孩子 挖的时间很长，工作强度大，仍然不放弃，体现父爱的伟大。 解析：找出父亲外貌的句子，体会父亲的状态及情感。 2.文章对儿子的描写主要抓住人物的什么？从“不！爸爸！先让别的同学出去吧！”可以看出儿子具有怎样的品格？ 答案：语言描写。看出孩子关爱他人的品格。 解析：找出对儿子进行刻画的句子并判断属于什么描写。
3.“在混乱的废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他7岁的儿子的学校。”中的“冲”可以换成“跑”吗？写出你的理解。 答案：不能换成，因为冲更能体现父亲焦急的心态，父爱的伟大。 六年级(小升初)语文拔高专题训练——分析人物形象 解析：体会不同的动作的不同的作用。 生命的掌声 我常常想起一个关于掌声的故事。 那时我上高中一年级的时候，班里有位叫英子的女孩儿，文静漂亮，但是总爱蜷缩在教师的一角。上课前，她早早．．的就来到了教室，下课后，她又总是最后一个．．．．离开教室。后来我们才知道，她的腿因为得了小儿麻痹症而落下了残疾，她不愿意让别人看到她走路的姿势。 演讲课时，老师让同学们走上讲台讲述一个小故事。轮到英子讲的时候全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。演讲老师是刚调来的，还不了解英子的情况，她就一直点英子的名字。 英子犹豫了一会儿，最后慢吞吞的站了起来。我们注意到，英子的眼圈儿红了。 在全班同学的注视下，英子终于一摇一晃地走上了讲台，就在她刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然响起了一阵掌声，那掌声热烈、持久，在掌声中，我们看到英子的泪水流了下来。 掌声渐渐平息，英子也定了定情绪，开始讲述她童年的一小故事，她的普通话说得很标准，声音也十分动听。当她结束演讲的时候，班里又想起了掌声。英子很礼貌的向老师鞠了一躬，又向同学们深鞠一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 奇怪的是，自从那次演讲以后，英子就像变了一个人似的。她不再那么忧郁了，她和同学 们一块游戏、说笑，甚至有一次她还走进了学校的小舞厅，让同学们教她跳舞。后来，英子的学习成绩一直都很好。尤其是数学和物理，高二那年，她代表我们学校参加了全国奥林匹克物理竞赛，还得了奖。 三年时光，匆匆而过，三年之后，英子被北京一所大学破格录取。后来，英子给我来信说： “我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。我应该鼓起勇气微笑着面对生活，那次掌声给了我第二次生命。” 我这才明白了英子变得开朗活泼的原因。从那以后，我学会了给人鼓掌，尤其是当别人身 处困境的时候。其实，人都是需要掌声的。在人生的舞台上，谁不希望自己的演出得到喝彩？掌声，是一种尊重，更是对一个生命的鼓励和肯定。 1.在文中找出下列词语的近义词。 美丽－－（ ）突然－－（ ） 答案： 美丽－－（漂亮 ）突然－－（骤然） 解析：基础的考察。 2．第二自然段，说说带点词语“早早”、“最后一个”写出了英子怎样的心理? 答案：写出了英子害怕同学们歧视自己残疾的心理。 解析：体会词语展现出的人物心理。 3．第四自然段中，作者分别抓住人物的（ ）、（ ）、（ ），刻画了英子的内心活动。 答案：第四自然段中，作者分别抓住人物的（动作 ）、（神态 ）、（心理 ），刻画了英子的内心活动。 解析：品味第四自然段。结合人物的细节描写。 六年级(小升初)语文拔高专题训练——分析人物形象 A 吃西瓜 前几天，爸爸买了两个又大又圆的西瓜。晚上，天气闷热，爸爸招呼我和弟弟一起吃西瓜。 我和弟弟看着这两个西瓜，就仿佛看到里面鲜红的瓜瓤。爸爸切开了第一个瓜。啊！是个生的，黄里微微泛有白色。瓜籽也是白嫩的，我和弟弟好失望。可是，爸爸一声不吭，若无其事地切开第二个，啊！鲜红的瓜瓤，黑又饱满的瓜籽，诱人的瓜汁往外渗着，渗着。 “吃吧！吃吧。”爸爸把两片推到我和弟弟面前笑着说。弟弟大口大口地吃起来。我也刚要吃，突然发现爸爸拿起一个生西瓜。咬了一口,嚼了几下，眉头一皱，硬咽下去了。这时，他发现我正盯着他。爸爸脸上立刻露出了笑容：“你吃你的吧，这生瓜也很好吃呀！”这时，我心里真不是滋味，手中小小的一片西瓜突然变重了许多。我又低头咬了一口，可怎么也咽不下去。于是，我放下手中的熟瓜，拿起一片生瓜咬了一大口，清淡无味。我还是把它吃下去了。 这件事过去很多天了，但我的心甜甜的。我觉得在这件小事中，我得到了一种宝贵的东西。 1、判断四个自然段的小标题哪个对，在括号内画“√”。 第一自然段：买瓜。（ ） 第二自然段：切瓜。（ ） 第三自然段：让瓜。（ ） 第四自然段：难忘。（ ） 2、用“～”画出第三自然段中描写“我”心理活动的句子。 3、填空：描写爸爸吃瓜动作的词有（ ）（ ） 答案： 1、× √ × √ 2、这时，我心里真不是滋味，手中小小的一片西瓜突然变重了许多。 3、咬、嚼 B 启示 这是发生在童年的一件小事。我的爸爸或许已经把它忘了，然而，这件事，却对我的一生有着莫大的影响。 那年我九岁。一日，我坐在靠门边的桌前写大字。门铃响了，爸爸开门，是邻居。两人就站在大门外交谈。 那天风很猛，把我的大楷本子吹得"啪啪"作响，我拿着墨汁淋漓的笔去关门，猛地把门一推，然而，大门由于碰到障碍物反弹回来；与此同时，我听到父亲尽力压抑而仍然压不下去的喊叫声。 门外的父亲，眉眼鼻唇，全都痛得扭成一团，好像连头发也痛得一根一根地站了起来， 而他的十根手指呢？怪异地缠来扭去。一看到我伸出门外一探究竟的脸，父亲即刻暴怒地 扬起了手，想刮我的耳光，但是，不知怎的，手掌还没有盖到我的脸上来，便颓(tuí)然放下，我的脸颊，仅仅感受到一阵风而已。 邻居以责怪的口气对我说道："你太不小心了，你父亲的手刚才扶在门框上，你看也不看，就把门用力关上……"啊！原来我几乎把爸爸的手指夹断！ 我偷眼瞅父亲，他铁青着脸搓着手指，没有看我。 十指连心，父亲此刻剧烈的痛楚，我当然知道，但是，当时的我，毕竟只是一个九岁的儿童，我所关心的，所害怕的是父亲到底会不会再扬手打我。 当天晚上，父亲五根手指浮浮地肿得很大，母亲在厨房里为他涂抹药油。我无意中听到