问卷调研报告(最新10篇)

问卷调研报告(最新10篇)问卷调查报告篇一一、作业现状的解剖：就当前的作业现状而言，关注作业内容与形式变革的有很多，而关注学生需要以体现作业的价值却很少。

为此，经过调查、实践与反思，本着新课程提倡的三维教学目标，“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三者并重。

对现有的作业进入了深层次的反思，觉得新课程下的作业应该以学生生活的丰富多彩为基础，关注学生精神成长的多渠道，着眼于课程发展的新趋势，设计活动化的课外作业，因此对学生和家长就作业的看法进行了一次调查分析。

（一）、问卷调查的数据结果１、有51.8%的学生回答“老师不是根据我们的不同能力、兴趣和个性特点来安排数学家庭作业”。

２、有80.4%的学生回答“数学家庭作业的形式中适当布置一些实践操作作业”。

３、有32.3%的学生完成作业过程中没有与人合作的经历。

４、应教师、家长要求而做作业的学生占了绝大部分；而感兴趣的只有少数一部分人。

（二）对调查结果的反思从上述调查问卷中不难看出，学生、家长对于现有作业的形式与内容存在着不满意的现象，其表现在：1、学生对于作业，总是处于被动接受任务的境地。

学生必须严格地按照教师所作的规定完成作业，没有选择权。

而在这样单调乏味的作业面前，学生容易产生疲劳，并对学习产生厌倦和反感，从而使作业成为了一种呆板的机械训练。

2、家长们对于孩子的期望是越来越高，对孩子机械的背诵口诀，做大量的口算作业等等这样原本常规的作业，大多持的是反对票。

家长们不希望自己的孩子在这样单一形式的作业中扼杀了学生的灵性和思维，不利于孩子自我认识，自我潜能的发展。

3、教师在作业中迷茫，自己布置大量的作业也是为了强化教学效果，但学生怎么反而不接受呢？到底怎样的作业是适合他们，怎样才能让学生认可，主动的完成作业，又能达到巩固基础知识与学生能力的发展呢？反思：以往的教学过程，学生的数学作业形式总是很单一，书面笔算作业占大部分，动手实践、自主探究类作业所占比例微乎其微，这单一的形式使学生厌烦，教师头痛，应试训练色彩浓厚，失去了作业发挥创造性、探究性的作用。

也谈不上人文精神与实践能力的培养，这严重地抑制了学生的学习兴趣，极大地限制了学生学习活动的空间，制约了学生的个性化发展。

我觉得在新课程理念下的传统作业型式已不适合学生的需求，而必须对作业设计的方式和方法作改革，使它成为学生张扬个性又一个舞台。

二、家庭作业的设计家庭作业是课堂教学的延伸，只有学生自己认可的家庭作业，才能使每个学生在学习的舞台上，都能成为一个出色的表演者。

（一）设计作业要注意：１、多样性。

作业在设时应采用多样的形式，直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现作业，提高学生的学习兴趣，满足多样化的学习需求。

２、开放性。

在布置作业时，教师既要培养学生的个性，又要兼顾到学生的学习特点，做到因材施教，最终达到“不同的学生学习不同的数学的目的”。

３、激励性。

作业的过程是不断地解决问题的过程，应使学生在作业的过程中感受到问题解决后所带来的成功体验，逐步提高学生学习数学的自信心4、合作性。

针对学生的特点，精心设计作业，激活学生参与互动的积极情感，引领学生互动学习。

而多布置合作性作业，不但有利于培养学生的自主探究性，而且有利于提高学生之间的合作交往能力。

5、人文性。

要使学生感到作业是自己的需要，不是教师强加给他的作业。

（二）家庭作业的布置形式家庭作业的布置，不能毫无选择地照搬课本的课后练习，教师要有目的、有选择、有改变、创造性地使用。

要根据学生的实情、学情，让所有的学生能在做作业中体验“自己能行”；要区分对，使学生在做经过精心设计与安排的作业时，不仅能够积极地掌握数学知识，而且创造性思维能够得到培养和发展。

１、趣味性作业。

增加作业的趣味性，使学生乐学乐做。

传统家庭作业过多，机械、单调、重复，学生感到枯燥乏味，家长不满意。

在实施新课改的今天，设计家庭作业，一定要摆脱那种单调乏味的重复练习，增加趣味性，调动学生学习的积极性，使之产生一种内在的需求感，自觉完成家庭作业。

作业设计时，我们在新鲜、有趣、轻松的练习活动中，学生积极思维，不断探索，使学生成为一个学习的热情者和主动者。

把训练性和趣味性结合起来，既增添了趣味性，又达到了训练的目的。

２、操作性作业。

在自己积极、主动的操作活动中提升思考，获得发展。

操作性作业，我认为有二种类型：一种是通过动手操作，主动获取知识，帮助学生掌握一定的知识原理等。

如测量一下你睡的床约几米、你的身高和家里人的身高并把他制成表格等相对应的家庭作业。

二是通过实践活动，了解到生活中就含有很多的数学规律，培养学生用数学知识去研究分析生活现象和自然规律的兴趣与习惯。

小学生年龄小，好奇好动，因此，家庭作业的形式要多样化。

设计操作性的家庭作业，可满足他们的心理需求，利于激发兴趣，培养动手操作能力和思维能力。

这类家庭作业，极大地调动了学生做家庭作业的积极性、参与性，充实了生活，给学生带来了无穷乐趣！３、自主性作业。

自选、自编、自批家庭作业。

传统的家庭作业，都是老师布置，学生做。

长期的家庭作业模式，养成了学生等待家庭作业的习惯。

怎样做，才能发挥学生的主体性，让学生成为家庭作业的主人。

如，让学生自选家庭作业、自编家庭作业、自批家庭作业。

自选家庭作业，就是学生根据自己的实际情况，自己选择课本上的练习作为家庭作业；自编家庭作业，就是让学生根据某节课的内容为全班同学设计试题，并写出答案作为家庭作业；自批家庭作业，就是把某一次的家庭作业与同学交流，让同学当一次小老师批改，学生成了家庭作业的主人。

4、开放性作业。

开拓学生思维的积极性、灵活性、创造性。

开放性作业是在教师的指导下，提出综合性、探究性强的问题，让学生在“多种解法”或“多种答案”中灵活运用所学知识，留给学生创新、发现的余地，增强学生的创新意识与能力。

1、在开放式的家庭作业练习中创新。

一题多法，一题多解。

2、在阅读中创新。

布置一些阅读家庭作业，让学生学到课本上没有的知识，充实头脑，从中得到启发，进行联想，创造性的解决问题。

把“兴趣”、“操作”、“自主”“开放”设计在家庭作业中，有效释放学生的创造性能量，促进学生在心理上认可家庭作业，使家庭作业逐步实现由依赖性学习向独立性学习、由他主学习向自主学习的过渡，从而实现家庭作业的实效性、高效性问卷调查报告篇二一、调查目的了解噪音二、寻找资料噪音的主要来源：⑴交通噪声包括机动车辆、船舶、地铁、火车、飞机等的噪声。

⑴工业噪声工厂的各种设备产生的噪声。

⑴建筑噪声主要来源于建筑机械发出的噪声。

⑴社会噪声包括人们的社会活动和家用电器、音响设备发出的噪声。

噪音的危害：⑴噪声对听力的损伤噪声对人体最直接的危害是听力损伤。

人们在进入强噪声环境时，暴露一段时间，会感到双耳难受，甚至会出现头痛等感觉。

若人突然暴露于极其强烈的噪声环境中，听觉器官会发生急剧外伤，可能使人耳完全失去听力。

⑴噪声能诱发多种疾病噪声除对人的听力造成损伤外，还会给人体其它系统带来危害。

由于噪声的作用，会产生头痛、脑胀、耳鸣、失眠、全身疲乏无力以及记忆力减退等神经衰弱症状。

长期在高噪声环境下工作的人会导致心血管系统疾病。

噪声也可导致消化系统功能紊乱，引起消化不良、食欲不振、恶心呕吐，使肠胃病和溃疡病发病率升高。

⑴噪声对正常生活和工作的干扰噪声对人的睡眠影响极大，会导致多梦、易惊醒、睡眠质量下降等，突然的`噪声对睡眠的影响更为突出。

噪声会干扰人的谈话、工作和学习。

噪声会分散人的注意力，导致反应迟钝，容易疲劳，工作效率下降，差错率上升。

噪声还会掩蔽安全信号，如报警信号和车辆行驶信号等，以致造成事故。

⑴噪声对动物的影响噪声能对动物的听觉器官、视觉器官、内脏器官等造成病理性变化。

噪声对动物的行为有一定的影响，可使动物失去行为控制能力，出现烦躁不安、失去常态等现象，强噪声会引起动物死亡。

防治噪声污染的一些办法：1.营造隔音林2.将噪声污染严重的企业搬离市区3.源头处预防，传播过程消减噪音的利用：虽然噪音是世界四大公害之一，但它还是有用处的：噪声除草科学家发现，不同的植物对不同的噪声敏感程度不一样。

根据这个道理，人们制造出噪声除草器。

这种噪声除草器发出的噪声能使杂草的种子提前萌发，这样就可以在作物生长之前用药物除掉杂草，用“欲擒故纵”的妙策，保证作物的顺利生长。

噪声诊病美妙、悦耳的音乐能治病，最近，科学家制成一种激光听力诊断装置，它由光源、噪声发生器和电脑测试器三部分组成。

使用时，它先由微型噪声发生器产生微弱短促的噪声，振动耳膜，然后微型电脑就会根据回声，把耳膜功能的数据显示出来，供医生诊断。

它测试迅速，不会损伤耳膜，没有痛感，特别适合儿童使用。

此外，还可以用噪声测温法来探测人体的病灶。

噪音可抑制癌细胞的生长速度德国科学家通过实验发现，在噪音环境中癌细胞的生长速度会减慢。

这一发现可能将为治疗癌症开辟一条新的途径。

三、得出结论通过这次调查，我得出结论：噪音对世界的危害非常大，但是它也有一定的利用价值，我们要尽量的减少噪音的危害。

问卷调查报告篇三潜山三中方春生一、调查目的为了了解初一新生对目前作文教学现状的看法，帮助学生形成写作的意识，提高学生的写作兴趣，特制此问卷。

二、调查问题针对学生现状，提出了如下问题：1、写作文时，你觉得快乐吗？（）A、快乐B、不快乐C、仅当做任务2、你喜欢目前的作文教学吗？（）A、喜欢B、不喜欢C、无所谓3、你有积累作文素材的习惯吗？（）A、有B、没有C、偶尔4、你期望自己的作文在课堂上朗读吗？（）A、十分期望B、比较期望C、无所谓5、你有写作文时，激动得流泪的经历吗？（）A、经常有B、没有C、偶尔有6、你对写作文要求写真人真事持什么意见？（）A、非常赞同B、比较赞同C、无所谓7、有过要写点东西的冲动吗？（）A、常有B、偶尔有C、从来没有8、你重视作文训练吗？（）A、重视B、比较重视C、不重视9、你是否养成了写周记的习惯？（）A、已形成B、正在形成10、你认为自己在写作中最大的困难是什么？（）A、言之无物B、立意不深C、思路混乱D、表意不清11、你喜欢写哪些题材的作文？（）A、家庭B、校园C、社会生活D、个人生活经历12、你的写作目的是什么？（）A、增强自己的语言表达能力B、为了应付考试C、表达内心的想法一三、你如何对待老师的作文评语？（）A、认真领会，有问题进行改正B、看过就算了C、只关心分数14、你对快乐作文教学有什么好的建议？三、调查结果分析本次问卷调查共选取了初一三个班级。

设计了选择题一三题，问答题1题。

参加调查人数184人，收回问卷184份。

其中1—一三题的数据统计结果如下：经调查，学生写作的目的比较明确，有78人认为写作是为了增强自己的语言表达能力，有81人认为写作是为了表达内心的想法，只有25人认为写作是为了应付考试。