部编版五年级上册语文教案-口语交际：我最喜欢的人物形象
口语交际 我最喜欢的人物形象
【教学目标】
1.愿意把自己喜欢的文学书籍或影视作品中的人物形象与同学交流，有表达的兴趣和欲
望。
2.能够利用整理的信息，用普通话把喜欢的人物是谁、出自哪部影视或文学作品、这个
人物鲜明的特点以及喜欢这个人物的原因等有条理地讲清楚，态度自然大方。
3.能借助图片或实物选择别人可能感兴趣的内容讲述，提高口语交际能力。
4.认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。
【教学重点】
1.愿意把自己喜欢的文学书籍或影视作品中的人物形象与同学交流，有表达的兴趣和欲
望。
2.能够利用整理的信息，用普通话把喜欢的人物是谁、出自哪部影视或文学作品、这个
人物鲜明的特点以及喜欢这个人物的原因等有条理地讲清楚，态度自然大方。
【教学难点】
能够利用整理的信息，用普通话把喜欢的人物是谁、出自哪部影视或文学作品、这个人
物鲜明的特点以及喜欢这个人物的原因等有条理地讲清楚，态度自然大方。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】 课件 （建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内 容
荣德基
课件页
码
一、导入新课
1.课件出示：口语交际
2.教师导言：前几天老师曾经布置我们收集并整理自己阅读过的文学书籍或
观看过的影视作品中人物形象的相关信息。这节课我们来举办一次“我最喜欢的
人物形象”交流会。（课件出示：口语交际——我最喜欢的人物形象）
二、明确交际要求。
1.阅读教材114页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？（交流时，
利用好表格里整理的信息，有条理地讲述。说清楚你喜欢的人物是谁，出自哪部
文学或影视作品，你为什么喜欢这个人物。）
2.互相交流，说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲？（这次口语
交际要求我们说一说阅读过的文学书籍或观看过的影视作品中自己喜欢的人物
形象。说清楚你喜欢的人物是谁，出自哪部文学或影视作品，你为什么喜欢这个
人物。）
3.小组交流：本次口语交际中我们应该注意什么？（分条讲述，把理由说清
楚；听人说话能抓住重点。）
三、互动交流，汇报交际。
（1）
（2-3）
（4）
（5）
1.小组合作交流。
交流要求：先想好了再说，注意叙述的顺序；态度自然大方，尽量把人物特
点和喜欢的理由说清楚，说具体；声音要洪亮。
2.组内推选代表，参加全班的口语交际活动。
（1）汇报要求：发言的同学要发挥自己的最高水平，其他同学要认真倾听，
不要中途打断；有疑问或者要提意见的，等听完之后再举手发言；发问和提意见
要有礼貌，注意礼貌用语。
（2）各小组推举代表轮流展示，本组的同学可以补充，其他小组可以提问
（教师适当指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否有条理两方面来指
导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现优点和不足）。
3.评议谁最棒。
（1）全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否
突出。
（2）从说得有趣，活动开展的过程精彩，收获丰富、感受深刻、说得好的
学生中评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，并宣布评选结果。
（3）教师小结。
【设计意图：采取小组交流，当堂展示的方法，使小组同学在交际中享受了
无穷的乐趣。在交流中本组成员进行补充，培养了小组同学的合作意识。一方面，
在激烈的竞争中学生获取了有关知识；另一方面，锻炼了口语交际能力，变得能
言善变。】
四、欣赏范例。
我最喜欢的文学人物形象
要谈起我最喜欢的文学人物形象，还数《三国演义》中的刘备。刘备本来出
身汉朝贵族世家，却因生活贫困，而迫不得已在涿郡街头卖草鞋，但就是这么一
个不起眼的人物，却成就了一番大事业。
后来，在汉朝末期，黄巾军以推翻汉朝为名，举十二郡人民起义，涿郡张榜
广招人才，刘备看了却长叹不已。然而，就在之后的不久，他遇到了关羽、张飞，
并用极好的口才说服了他们，与他们联合起来，促成了桃园三结义，终成一番大
事业。
我喜欢刘备的原因，主要因为他有情有义，爱惜人才。刘备自从与关、张桃
园三结义，便与他们同甘苦、共患难，经历了多少风风雨雨，也打不散他们的友
情。直到最后，关羽大意失荆州，并走上了麦城，死于东吴孙权之手，张飞也死
于孙权部下之刀。当时，刘备大哭了一场，并举五十万大军，浩浩荡荡地征讨东
吴，誓要灭掉东吴，即便杀死了元凶，也不肯善罢甘休。这一举动让我非常感动，
刘备与关、张的兄弟之情如天地那么深，这也就成了刘备的大业。还有一次，刘
备被曹操打得落花流水，带着部队和民众仓惶撤退，结果逃到了长板桥一带，曹
军追了上来，打乱了刘备行军的队伍，在混乱中，刘备的儿子阿斗丢失了，赵子
（6）
（7）
（8）
（9）
（10-11
）
龙赶忙冲进乱军寻找，杀了曹操数名大将，才救了回来刘备的儿子。结果刘备却
把他摔到了地，说：“你这逆子，差点损了我一员大将”。这说明了刘备十分重
义气和爱惜干将。
刘备在人生的最后，托孤白帝城，单独召来了蜀相诸葛亮，并对他深情地说
“若世子不才，君可自立为成都之主。”就是这一番话，让诸葛亮连说不敢当，
吓得直退好几步，保住了刘家江山。
这些就是我喜欢刘备的原因，他靠口才、情义赢得了江山，这就是我喜欢的
文学人物形象。
我喜欢的人物形象——孙悟空
读了《西游记》以后，我觉得孙悟空很了不起，我很喜欢他。
我喜欢孙悟空，首先是因为他本领很大。他能七十二般变化，还长生不老，
会翻筋斗云，一翻就是十万八千里。他有金箍棒，金箍棒可以变大也可以变小，
也可以变出很多很多根金箍棒。
孙悟空很勇敢。当玉皇大帝派人去抓他的时候，他一点儿都不慌也不怕。他
用金箍棒打败了巨灵天将、哪吒、九曜星和木吒。虽然最后被玉帝抓住了，他还
是不怕。因为他觉得玉帝对他不公平，所以他敢骂玉帝，也敢骂佛祖如来。
孙悟空遇事很想着别人。他找到了水帘洞，就马上带着小猴们一起住了进去。
他偷喝了仙酒，觉得很好喝，马上想到了小猴们，就又带了4大瓶仙酒给小猴们
喝。
我喜欢孙悟空，还因为他很聪明。当太上老君把孙悟空推进炼丹炉，想把他
烧死时，他却躲在了炼丹炉的风口里，因为那里没有火，他就不会被烧死了。他
也知道应该如何对付他的对手。他知道什么时候该打，什么时候该退。
我要学习孙悟空的这些优点。首先我要学好本领：如英文、中文、二胡、钢
琴、跳舞。这样我长大了就可以用我的知识和才能为社会服务，报效祖国。我也
要锻炼自己勇敢，不怕苦，不怕累，不半途而废。我还要学习孙悟空关心别人，
不能光想着自己，有好玩的游戏、好看的书、好吃的东西，应该跟别人分享。当
别人有困难的时候，就要帮助人家。
我希望其他人对孙悟空的想法跟我的一样，我非常喜欢孙悟空。
1.小组交流对以上交际范例的评价。
2.全班交流，教师小结。
五、总结收获，课外作业。
1.总结收获。
3.课外作业：利用课余时间，和自己最好的朋友交流自己喜欢的更多的人物
形象。
（12）
（13）
课后反思
成功之处：在本节课的口语交际中，学生能积极地参与交际，课堂气氛空前高涨，听的
同学也十分认真，达到了预期的效果。通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达
能力，还让学生明白怎样把自己的读书经历清楚地介绍给别人，懂得了与别人分享生活的乐
趣。交际中，学生与学生互动，老师与学生互动，多层次的交际使学生真正进入角色，融入
生活，提高了学生的交际能力。
不足之处：教师课堂评价的语言比较单一，在以后的教学中，要针对学生的课堂表现善
于运用准确、及时的激励性评价，激发了学生参与课堂活动的积极性。
1.部编语文五年级上册：口语交际：我最喜欢的人物形象课件(新教材)
举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会，将自己喜 欢的文学或影视作品中的人物介绍给大家。
打开课本110页， 结合表格说一说。
交流规则
1.结合表格选择人物 2.小组交流，推选代表 3.全班交流，评比优秀
分条叙述，把推荐理由说清楚。 听人说话能抓住重点。
“我最喜欢的人物形象” 交流会
备选人物
唐僧：身材高大，举止文雅、 性情和善，佛经造诣极高。 他西行取经遇到九九八十一 难，始终痴心不改，在孙悟 空、猪八戒、沙和尚的辅佐 下，历尽千辛万苦，终于从 西天雷音寺取回三十五部真 经。修成正果。
“我最喜欢的人物形象” 交流会
部编人教版五年级上语文：第 8 单元习作推荐一本书范文：我推荐《中华上下五千年》2
我推荐《中华上下五千年》
我要推荐的一本书是《中华上下五千年》，这本书讲述了我们中华五千年的历史，值得我们好好阅读一番。 中华上下五千年，沧海桑田，朝代更替，在这五千年的漫长岁月中书写了悠久的历史，创造了璀璨的文化。 书中印象最深刻的故事是《管鲍之交》，这个故事中最让人佩服的人是鲍叔牙，他处处为管仲着想，什么好处都让着他，直到之 后齐桓公要命鲍叔牙为相国时，鲍叔牙却将这个很高的职位让给了管仲。鲍叔牙的这种精神值得我们大家好好学习！ 在《蔺相如完璧归赵》的故事中，大家无不为蔺相如的足智多谋、机智勇敢所折服。蔺相如用巧计将和氏璧送回赵国，以死相逼， 逼得秦王无处可退，这是叫人拍手叫绝，蔺相如也因此功而被提升为大夫。 读了这本书，你就会认识处事谨慎、奉公守法的鲍叔牙；磊落直爽、英勇善战的廉颇；一代天骄成吉思汗；能征惯战的卫青；大 英雄霍去病以及历代帝皇明白《祖逖闻鸡起舞》《诸葛亮客死五丈原》《一代女皇武则天》《安史之乱，暴逆必败》等许多故事。 《中华上下五千年》这本书能让我们领略到中华上上下下五千年灿烂的辉煌变化，认识许许多多不同性格的君王、臣子、将军， 体会到这五千年悠久历史的高深美妙。
五年级口语交际“我最喜欢的人物形象”
五年级口语交际“我最喜欢的人物形象”
交际指导。
1、通过一两件具体的事，让大家了解你介绍的这个人物。
2、将自己喜欢这个人物的原因介绍清楚。
3、要让大家感受到你对这个人物的喜爱之情。
4、在别人介绍时要学会倾听，有不懂的地方或不同的感受，要等别人介绍完了再提问或补充。
交际范例。
我最喜欢的是电视剧《三国演义》中的诸葛亮，他的才华让人赞叹不已。
有一次，司马懿带着十几万军队去攻打蜀国，当时城里只有一万人的军队，蜀国危在旦夕。
诸葛亮大开城门，自己则坐在城楼上悠闲地弹琴。
司马懿见此情景，害怕有埋伏，立即下令撤退。
就这样，诸葛亮不费一兵一卒击退了敌军。
我特别喜欢他的聪慧过人、临危不乱。
我最喜欢的书中人物是《绿山墙的安妮》里的11岁女孩安妮。
她是一个孤儿，学习成绩优异，获得了艾普林奖学金。
安妮长大后，为了方便照顾体弱多病的玛丽亚与马修，她放弃了上雷多梦大学的机会，留在爱德华王子岛当老师。
安妮聪明好学，倔强善良的形象深深地吸引了我。
部编版五年级语文上册第八单元口语交际教案
口语交际课
——“我最喜欢的人物形象”
一、教学目标
1.能利用表格把梳理的信息分条讲述，能把理由说清楚。
（1）组员依次分条讲述自己喜欢某个人物形象的理由。
（2）其他组员仔细倾听，如有疑问，先做简单的记录，等组员分享完毕，再提出建议。
（3）每位组员收集伙伴的建议，要有选择和辨别，作适当地修改。
（4）各小组推选一名小组代表上台分享。
2.学生组内分享，教师巡视指导。
巡视要点：
（1）及时表扬合作有序的小组，树立榜样，带动其他小组。
5.学生倾听、记录、点评交流。
教师相机指导。
（四）总结评选
你觉得谁介绍的人物形象让人印象深刻？请你推荐一位最佳发言者，并简要说说你的推荐理由。
三、板书设计
我最喜欢的人物形象
分条讲述，说清楚
做记录，抓重点。
部编版五上语文口语交际：我最喜欢的人物形象】PPT课件
3.在说喜欢的理由时，可以把理由“一、二、 三”换成“首先、其次、然后”等表示顺序的词语， 这样的表达更自然。喜欢的理由比较多的时候，可 以选一个最主要的理由重点说。
介绍自己喜欢的人物形象时， 有什么让人印象深刻的方法？
①在说理由的时候，所举的事例一定要 有典型性。
②可以加上对这个人物的外貌、动作等 的描述，增强吸引力。
③在介绍时要自信、大方，音量要适中， 语气要有变化。比如白骨精变成年轻村姑、 老妇人和老汉时说话的语气是不同的，孙悟 空打死他们时的心理活动也应不同。
按照要求，小组交流。
①先自己练习，做好交流准备。
②小组内轮流展示，能记住小组同学介 绍的主要内容。
③介绍完毕，互相评价说说谁介绍的人 物让人印象深刻，为什么？
课堂小结
有别人交流的时候不仅要会讲，能做到 分条讲述、说清楚理由，还要善于听，能抓 住重点，并积极回应。如果我们想要了解更 多的人物，就要多阅读，在阅读中汲取知识、 充实自己。
①听别人说话的时候能做到不打断别人、 不插话，能听出优点和不足。
②能指出说的人表达是否有条理，可以 针对理由不清楚的地方追问。
③要对别人发言给予积极的回应，有眼 神或者语言上的交流，能复述别人说的内容。
总结
在交际的时候——
不仅要会说，还要会听，并能够积极 地回应，这才是真实的交际。
温馨提示
①交际的时候介绍人物时不能像是在读表格，例如 “人物熊大，出处《熊出没》”，应该把表格中的内容变 成自己的话，可以说“我最喜欢的人物是熊大，出自于动 画片《熊出没》”。
本学期你看过哪些书或者影视作品？ 你最喜欢其中的哪个人物？
在不同的书籍和影视作品中，我们会接触到 不同的人物形象，这节课让我们从中选择一个最 喜欢的人物形象进行交流。
五年级上《口语交际之我最喜欢的人物形象》
五年级上《口语交际之我最喜欢的人物形象》《五年级上<口语交际之我最喜欢的人物形象>》在众多的文学作品、影视作品以及历史故事中，出现了无数令人印象深刻的人物形象。
他们有的勇敢无畏，有的聪明机智，有的善良慈悲，有的坚韧不拔。
而在这众多的人物中，我最喜欢的是孙悟空。
孙悟空，这个名字相信大家都不陌生。
他是中国古典小说《西游记》中的主要角色之一。
孙悟空的形象极具魅力，他拥有着许多令人钦佩的品质和特点。
首先，孙悟空的本领高强。
他会七十二变，能够随心所欲地变成各种物体和生物；他一个筋斗云就能翻十万八千里，速度之快让人惊叹；他还有一根威力无比的金箍棒，在他手中舞动起来，能够横扫千军，打败无数妖魔鬼怪。
他的这些本领，让他在面对各种困难和危险时都能从容应对，保护唐僧顺利西行取经。
其次，孙悟空非常勇敢。
在取经的道路上，遇到了各种各样的妖魔鬼怪，有些妖怪甚至法力高强、阴险狡诈，但孙悟空从来没有退缩过。
他总是挺身而出，与妖怪们展开激烈的战斗，哪怕自己受伤，也毫不畏惧。
他的勇敢精神，让我深受鼓舞，让我明白在面对困难和挑战时，不能害怕，要勇敢地去面对，去战胜它们。
孙悟空还十分聪明机智。
他在与妖怪的斗智斗勇中，常常能够想出巧妙的办法来识破妖怪的诡计，从而取得胜利。
比如，在三打白骨精的故事中，白骨精三次变化人形来迷惑唐僧师徒，都被孙悟空识破。
他通过敏锐的观察和聪明的判断，一次次地保护了唐僧的安全。
他的聪明才智让我明白，在解决问题时，不能盲目冲动，要善于思考，运用智慧去寻找解决问题的方法。
同时，孙悟空也是一个重情重义的人。
他对唐僧忠心耿耿，虽然有时候会因为唐僧的误解而感到委屈，但他始终没有放弃保护唐僧的责任。
他与猪八戒、沙和尚之间的师兄弟情谊也十分深厚，在关键时刻总是相互帮助，共同克服困难。
他的重情重义让我懂得了，在与人相处时，要真诚相待，珍惜身边的情谊。
除了孙悟空，我还喜欢《三国演义》中的诸葛亮。
诸葛亮是一位极具智慧和谋略的人物。
人教部编版语文五年级上册 口语交际八：我最喜欢的人物形象+习作八：推荐一本书
习作指导
1.推荐理由可以只写一点，也可以写几点。注意分段写。 2.把重要的理由写具体。 如果你推荐的是一本小说，可以结合书中的相 关情节、 人物、对话或插图等来说明你的理由；如果你推荐的是一 本科普读物，可以说说你获取到哪些有趣的知识或独特的 想法。
3.你还可以转述或摘录书中的精彩片段，引用 别人对这本书的评价。
最重要的，是他敢于担当的精 神令人感动。当四海龙王联名奏请 玉帝捉拿李靖夫妇问罪时，为了不 连累双亲，他断臂剖腹，剜肠剔骨， 归还于父母。他的孝道感动了龙王， 李靖夫妇因此得到了赦免。
合作探究
小组交流： （1）选择最喜欢的人物； （2）完成书上表格； （3）小组交流讨论； （4）小组评选——选择一名表达得最好的同学。
五年级语文上册
口语交际
我最喜欢的人物形象
谈话导入
阅读文学书籍或观看影视作品时，我们常常会被其 中的一些人物吸引或感动。这些人物个性鲜明，充满魅 力，让人由衷地欣赏和喜爱。
明确主题
举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会， 将自己喜欢的文学或影视作品中的人物介绍给 大家。
方法指导
1.回忆自己读过的文学书籍或观看过的影视作品，选 择一位令你印象最深的，准备将他介绍给大家。
班级交流： （1）各小组代表上台介绍自己最喜欢的人物形象；
（2）同学评价：是否分条叙述； 理由是否明确； 表述是否清晰。
课堂小结
听了同学们的介绍，你们喜欢上这些可爱的人物了 吗？锻炼自己的表达能力，让你喜欢的人物形象被更多 人喜欢吧！
五年级语文上册
习作八 推荐一本书
谈话导入
ห้องสมุดไป่ตู้
读一本好书如同交一个好朋友。 把读过的好书推荐给同学，就像把 好朋友介绍给他们一样。今天就请 大家畅所欲言，将自己心目中的好 书推荐给大家。
部编人教版五年级上册语文 口语交际：我最喜欢的人物形象
2.根据目标，提出公约。
(1)想一想这些班级建设目标，哪几个目标是你最感兴趣的？ 选取2至3个你最感兴趣的建设目标。
(2)结合自己选择的目标思考对策，提出2至3条班级公约，要 有针对性，内容要具体，可操作。
(3)小组交流，相互间提出自己的班级公约。
同学二：我最喜欢的人物是《绿山墙的安妮》里的安妮。 她是一个孤儿，11 岁时被马修和玛丽拉兄妹收养。她 学习成绩优异，并赢得了上大学的奖学金，然而为了方 便照顾年迈体弱的玛丽拉，她放弃了大学的机会，留在 了爱德华王子岛上当老师。安妮聪明好学，倔强善良的 形象深深地吸引了我。
部编人教版五年级上册语文 口语交际：制定班级公约
部编人教版五年级上册语文 口语交际：我最喜欢的人物形象
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
口语交际：我最喜欢的人物形象
RJ 五年级上册
关羽
刘备
貂蝉
孙悟空
猪八戒
沙僧
我最喜欢的人物形象
阅读文学书籍或观看影视作品时，我们常常会被 其中的一些人物吸引和感动。这些人物个性鲜明、充 满魅力，让人由衷地欣赏和喜欢。这节口语交际课我 们就来举行一次“我喜欢的人物形象”的交流会。将 自己喜欢的文学或影视作品中想怎么样才算是优秀的班级？在学习
方面，我们班级要达到怎么样的目标？
作业应该按时完成； 上课应该积极举手发 言……
(2)“纪 律”方面 我们班级有哪些不足？针对这些问题，可
以制定哪些公约？ (3)“卫 生”方面
我们班级有哪些缺点或优点？针对班级实 际，我们可以制定哪些公约？
(4)？ 你还想制定哪些班级公约？
2.见义勇为，敢于担当，救了被龙王欺
部编版五年级语文上册八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象+习作：推荐一本书+语文园地八》课件
用名言开 头，具有 文采。
点出推荐 的数目
语文园地
书中主要写安利柯成长的故事，作者以一个小 学生的口吻叙写了主人公一年的所见所闻。通过一 个个平常又满蕴人情味的生活故事，把爱和美注入 读者的心田。作者用日记的形式来写作，但每月又 有一篇较长的，结构完整的“每月故事”。这些故 事记录了他在学校，家庭，社会的所见所闻，带给 我爱与美的享受。同时也带我认识了几个新朋友， “小博士”代洛西，“小英雄”洛贝谛，爱帮助人 的卡隆，可怜的奈利，衣着华丽的瓦梯尼……
◊阅读是什么？是吸收。 ◊把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说， 或者用笔写, ◊好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的 营养。 ◊阅读和写作，吸收和表达， 一 个是进，从外到内； 一个是出，从内到外。 ◊写作是什么？是表达。
语文园地
读一读
阅读是什么？是吸收。好像每天吃饭吸收营养一 样，阅读就是吸收精神上的营养。写作是什么？是表 达。把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴 说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是 进，从外到内；一个是出，从内到外。
语文园地
日积月累
观书有感
其二 昨夜江边春水生， 艨艟巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。
语文园地
结尾写什么？
结尾要用推荐的口吻来写
语文园地
一、直接热情推荐
1.这就是我推荐的书，你是不是也想读一读？那 就赶紧来吧！
2.同学们，你们想多增长些课外知识吗？你们想 解开你们脑袋里一切的疑问吗？想的话，就看看 这本书吧！我想这本书的精彩内容一定会非常吸 引你们的！
语文园地
二、设置疑念
想知道夏洛和威尔伯是怎么认识的？想知 道夏洛织出了什么神奇的字吗？那就请大家快 去看看这个感动了半个世纪的童话故事吧！
统编版小学语文五年级上册第八单元口语交际“我最喜欢的人物形象”教学设计
统编版小学语文五年级上册第八单元口语交际“我最喜欢的人物形象”教学设计作者：刘洁娜来源：《广东教学报·教育综合》2021年第90期一、教材分析（一）教材解析“我最喜欢的人物形象”是统编版义务教育教科书语文五年级上册第八单元口语交际的内容。
本次口语交际借助“我最喜欢的人物形象”交流会，让学生从阅读书籍中选择最喜欢的人物，也可以从影视作品中选择自己欣赏和喜爱的人物，当众与同学、教师交流。
统编版语文五年级上册教材总共安排了4次口语交际的栏目，交际的话题各有侧重，着力于培养学生不同的语言表达能力。
教材的编排别有一番用意，这是在第三单元“讲民间故事”的基础上，对学生口语表达能力的进阶训练。
“我最喜欢的人物形象”，侧重于发展学生的口语表达能力，特别是当众表达能力的独白类话题。
有前面第三单元“讲民间故事”的基础，学生的当众表达能力得到初步的训练，而“我最喜欢的人物形象”训练主题，在第三单元的基础上对学生表达的条理性提出要求。
此次口语交际要求学生先以表格的形式整理相关的信息，然后借助表格讲述，使得表达的时候“说”得有条理，介绍时思维呈现清晰。
统编版语文五年级上册第八单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”，引导学生在阅读实践中借助列提纲、画表格或结构图等形式，根据需要对提取的信息进行归纳、整理，把握主要内容。
因此，在口语交际部分，将前面阅读所习得的能力拓展运用到口语交际部分，充分了实现学生能力迁移的训练。
在此基础上又勾联后面的习作内容，口语交际训练和习作衔接紧密，从口头表达到书面表达，从分条讲述到分段写作，有梯度地引导学生条理清楚、重点突出地表达。
（二）学情分析文学作品和影视作品中总有一些个性鲜明的人物形象让读者铭记于心，或因人物的特点、或因人物的本领、或因典型事件，让读者深深爱上。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确提出要求，五年级学生的课外阅读总量不少于25万字。
在25万字的阅读总量中，学生必定会接触到各形各色的人物形象。
五年级上册语文 第8单元口语交际《我最喜欢的人物形象》
五年级上册语文第8单元口语交际《我最喜欢的人物形象》我最喜欢的人物形象——哪吒我最喜欢的人物形象是哪吒。
哪吒，中国古代神话传说中的神仙，被尊称为太子爷，号中坛元帅，属五营神将，佛道儒并尊的降魔天神。
他有三头六臂，脚蹬风火轮，身披混天绫，手持乾坤圈，他是阳光正义的化身，有活力，有激情，并且敢于挑战一切。
在明代神魔小说《西游记》中，哪吒被描绘为天庭的一位儿童神将，外表是一个漂亮清秀的翩翩美少年，即托塔天王李靖第三个也是最年幼的小儿子，因此又称“哪吒三太子”，他是性格刚烈勇猛的暴躁小哥。
近年来，通过动画电影《哪吒之魔童降世》，哪吒的形象进一步丰富和生动。
电影中的哪吒虽然外表是魔丸，但内心却充满了善良和勇敢。
这个版本的哪吒更具颠覆性和创新性，给人们留下了深刻的印象。
总的来说，无论是古代神话传说中的哪吒，还是《西游记》中的哪吒，或是动画电影《哪吒之魔童降世》中的哪吒，他们都是中国文化中不可或缺的重要角色，他们的形象丰富多彩，富有个性，深受人们喜爱。
五年级上册语文第8单元口语交际《我最喜欢的人物形象》我最喜欢的人物——灰姑娘在我心中，有一个特别的人物，她就是来自童话故事的灰姑娘。
虽然她的生活充满了困苦和挫折，但她始终坚韧不拔，善良乐观，这让我对她产生了深深的敬仰。
灰姑娘的故事告诉我们，无论生活多么艰难，我们都不能放弃希望。
灰姑娘虽然被继母和姐姐们欺凌，但她从未放弃对美好生活的向往。
她用自己勤劳的双手，打扫房间，照顾小动物，始终保持着乐观的心态。
这种精神让我深受感动。
灰姑娘的故事也告诉我们，善良是一种力量。
尽管灰姑娘遭受了不公平的待遇，但她仍然对待每一个人都充满善意。
她的善良最终感动了仙女，得到了去参加王子舞会的机会。
这让我明白，善良的行为总会得到回报。
我最欣赏的是灰姑娘的坚韧不拔。
面对生活的困难，她从未退缩，始终坚持自己的梦想。
当机会来临时，她抓住了它，用自己的智慧和勇气赢得了王子的心。
这种坚韧不拔的精神让我深受鼓舞。