第1课 辉煌的古埃及美术
第1课 辉煌的古埃及美术
一 教材分析
本教材主要分为欣赏与表现两大块，它通过师生之间进行的一系列科
学与幻想相结合的有趣活动，使孩子们更加热爱自然、热爱科学、热
爱生活，培养他们积极探索、建设美好未来的情感。
二教学目标：
1， 使学生初步了解科幻美术作品的基本特征，并能按自己的意图
简单绘制一幅科幻作品。
2， 引导学生能从科幻、美术等多角度对作品进行欣赏，提高艺术
修养。
3， 使学生们通过和小伙伴的交流，提高语言交流能力。
4， 古埃及美术部分介绍古埃及在建筑、雕塑、绘画和工艺美术方
面的突出成就，古埃及美术成就与古埃及人们的信仰和宗教观
念有关，本课不但可以加深学生对古埃及文明的了解也对古埃
及的历史有所了解。
三 教学过程
1、课前布置学生搜集关于古埃及的资料，同时，搜集一些科学幻想
图片或观看一些影像资料，组织大家相互交流。
2、导入：
a.教师问：谜语：早晨四条腿，中午两条腿，晚上三条腿
（师生共同简单解释）迷底是人。将人的婴儿时期比喻成早晨，
不能直立行走，需要用手来协助走路，如同四条腿；人的青壮年时期
比喻成中午，这时人能够直立行走，使用两条腿；人的晚年时期比喻
成晚上，这时人需要依靠拐杖行走，如同三条腿。如此，这个谜语的
谜底就是“人”。
b.师问：这个谜语的来源？请简单介绍
学答：狮身人面的斯芬克斯的神话故事。
（老师简单讲述）天后赫拉派斯芬克斯坐在忒拜城附近的悬崖上，
用缪斯所传授的谜语难人：“什么东西早晨用四条腿走路？腿最多的
时候，正是他走路最慢、体力最弱的时候。”谁猜不中就要被她吃掉。
忒拜人猜不出这个谜语，常受其害。俄狄浦斯在经忒拜城时与斯芬克
斯相遇，他猜中的这个谜语：这是人。斯芬克斯听罢，十分羞愧，就
跳崖而死（一说为俄狄浦斯所杀）。忒拜人感谢俄狄浦斯为他们除害，
就让他当了忒拜国王。
c.问：世界上最著名的狮身人面像现在那里？
答：埃及
今天我们就做一位游客走进神秘的埃及了解一下古埃及的美术。
3、授新课：
欣赏动画片《埃及王子》中的片段，让学生们回答对于埃及的
印象：
a.提问猜一猜被称为世界八大奇迹之首的金字塔是怎么建成
的？ 学生答后教师总结：分散在尼罗河下游西岸可耕地以西的沙
漠地带，大小共八十多座。
胡夫金字塔
历史上最大的一座金字塔，兴建于公元前2760年，被列为世界
7大奇观的首位。该塔原高146.5米，现高138米。是由约230万块
石块砌成。平均每块重2.5吨，最大的一块重约16吨。
①据希洛多德记载胡夫为建金字塔轮流役使10万民工每期服役3个
月，从尼罗河东岸往西岸搬运巨石，经过30年才建成。
②然而一位叫戴维杜维斯法国化学家，提出了一个关于金字塔建
造的全新见解，他认为古埃及人将搅拌好的混凝土装进筐子，抬上或
背上正在建造中的金字塔。只要掌握一定的技术，就能浇筑出一块一
块的巨石，将塔一层一层加高，这种做法既“省力”又省工，据他估
计，当时在工地上劳动的人仅有１５００人。更出乎意料之外的是，
这位法国科学家还在石块中发现了一缕一英寸长的人头发。上述这些
说法都还是一些推测。
b.提问思考为什么制作木乃建造伊金字塔？
学生回答教师总结：埃及人认为国王死后要成为神，他的灵魂要
升天的观念。也就是古埃及人相信人的灵魂不灭，认为只要保存好死
者的肉体，人的灵魂便可返回人的躯体得以永生。于是古埃及奴隶主
把人的尸体做成木乃伊，大造法老死后“永久的住所”--金字塔。在
后来发现的《金字塔铭文》中有这样的话：“为他（法老）建造起上
天的天梯，以便他可由此上到天上”。金字塔就是这样的天梯。
3【过渡】师：古埃及的建筑独特，它的雕塑和工艺也别具匠心，
非常写实。
雕刻工艺
拉荷特普及其妻诺夫尔特公主像这是从埃及美杜姆拉荷特普王
子陵墓的地道里出土的保存最完整的人像雕刻，埃及双人坐像的最初
代表。按照古王国时期人像雕刻的惯例，用石灰岩制作的雕像通常都
是着色的。这两尊雕像也不例外。因男人常在室外活动，风吹日晒，
故躯体涂以棕色。女子深居简出，保持了皮肤的洁白，故躯体涂以淡
黄色。这两尊雕像线条柔和、舒展，尤其是公主优美的身躯，虽有长
衣遮盖，仍透露出女性的健美。为了追求人像相貌的逼真，埃及雕像
善于运用各种材料突出人物眼睛的生动性。例如，这两尊雕像用铜作
眼睑，乳白石英作角膜，透明水晶作虹彩，并嵌以磨光的微粒黑檀木
作瞳孔，使之在透明的水晶中发出光辉。以致当人们初次在墓中发现
这一雕像时，因人像眼睛炯炯发光，竟把发掘者吓跑了。
3、欣赏关于埃及的科幻片片段与科幻画，让学生对”史前——现代
——未来“这一不同时空对比欣赏不同时代的特点，形成时空概念。
4、可以用表演的形式，让学生们扮演一个时空穿梭者，也可以让学
生进行主题贴画、手工制作、绘画等。
四 评价建议
1、学生对作品的评价，及时予以肯定，鼓励学生从多角度来评价作
品。
2、在表现着一环节，应注重幻想的合理性、前瞻性、独创性，从而
使孩子更加热爱科学、敢于想象、勇于探索。
人教版高中美术选修：美术鉴赏 第一课 大河之源——史前美术和古埃及美术(4) 教案
【课题】大河之源——史前美术和古埃及美术第二课时：古埃及美术【课型】新课【课时】第二课时【教学目标】知识与技能：通过本节课中内容的介绍，使学生了解并感知人类早期文明的杰出代表——古埃及美术多方面的辉煌成就。
过程与方法：利用所学古埃及相关知识，运用所学鉴赏方式，从而让学生能够娴熟鉴赏古埃及美术作品，提升鉴赏能力。
情感态度与价值观：通过对古埃及美术作品的鉴赏，激发学生参与欣赏活动的兴趣，培养感受、体验鉴赏艺术美的能力和健康的审美情趣。
【教材构想】本课旨在介绍古埃及美术在建筑、雕刻、绘画和工艺美术等领域中辉煌的成就。
让学生加深对古埃及文明的理解，使学生理解金字塔在古埃及建筑中的重要地位。
概括地讲，不论是营建庞大的金字塔还是制作法老和贵族的人像，都是为了追求“永生”，因此，古埃及美术实质上是奴隶主阶级追求“永生”的艺术。
【重点】了解古埃及美术与古埃及人的信仰与观念-追求永生的关系，知道古埃及雕塑与建筑的特点。
【难点】学生对古埃及文化缺乏了了解，古埃及历史和古埃及人的信仰及宗教观念对艺术作品的影响。
【教学工具】多媒体课件，微课视频，学生学习表格。
【学生表格设计】大河之源——史前美术和古埃及美术（二）【教学过程】【课堂小结】埃及艺术所具有的特点：1.程式化的造型法则。
人物雕像遵循立像一脚向前，双手紧握，双臂下垂。
坐像则取正襟危坐式，上身端正，两腿并拢，双手按膝，或一手按胸，或交叉在胸前。
2.绘画正面规律。
头颈侧面，眼睛、双肩、胸部是正面，腿脚侧面，从而突出物象特征的角度表现。
3.程序感强。
通过单纯、静态、肃穆、庄重的形象追求“宁静”与“恒定”，把多彩的内容限定在有限的规则与模式中，保持艺术的“一从贯之”性，实现“永恒”是埃及艺术的基本要求。
为法老和他的统治而服务【作业】除古埃及美术外，其他古代文明发达地区如：两河流域、墨西哥等地，在美术方面也有杰出的创造。
课后同学们通过查找资料了解他们的艺术成就，并且思考与古埃及美术比较都有什么不同的特点？【课堂反思】此次所讲内容为“大河之源——史前美术与古埃及艺术”的第二课时，古埃及美术。
外美第1课_史前、古埃及美术
《磨粉女像》
公元前2400年，第五 王朝 古代埃及皇家贵族们 的墓中，还有大批当做殉 葬品的小型雕像，大都是 些家仆、农夫和匠人们劳 作的造型，那些“高贵者” 死后，还要由人来侍奉他 们。由于这些小型雕像的 作用与肖像不同，所以制 作起来很少受传统程式的 束缚，动态和表情都比较 生动、自然。
《鸿雁图》 【埃及】梅杜母墓
从形象动作的姿态特征中， 人们猜想这位女子正在主持一项 巫术仪式，祈祷猎物丰收和部族 昌盛、安康。也有人认为手中托 举的角器是人类繁殖的吉祥物， 表明她那母性的潜力不再隐藏在 自己的身体内，而是寄托于神秘 的象征——兽角。
此时期女性雕塑，它反映了 母系氏族社会妇女享有崇高的地 位，是当时母氏系族社会的象征。
古王国时期
3、中王朝时期（约公元前2134年前1778年，11——12王朝）
年这《 ）是阿 时古门 期埃 彩及哈 色中特 浮王的 雕国石 作第碑 品十》 。一 王 朝 （ 公 元 前
2000
《 阿 门 哈 特 三 世 的 斯 芬 克 司 像 》
《阿门哈特三世像》
阿门哈特三世是第十 二王朝盛期的帝王。他治 世48年间大兴水利工程， 开发莫里斯人工湖，树立 纪念巨像，建筑神庙和迷 宫，颇有建树。 阿门哈特雕像是中王国 时期雕刻的最高成就代表， 它反映了这个时代的精神 特征。在古王国时期那种 绝对的威严观念已经开始 削弱，开始注重人物的情 绪刻画。
2、古王国时期
这是埃及艺术最繁荣的时期，也是大量金字塔开始出现的 时代，因此人们又称这个时期为“金字塔时代”。 论及人类文明建树时，人们首先会想到古代埃及的金字塔 ，它是人类幼年时代最伟大的成就之一。 在离开罗不远的基泽平坦广阔的沙漠上，耸立着许多体积 庞大、高耸入云的金字塔，最高的胡夫金字塔高146.5米，它是 古埃及第四王朝法老王胡夫的陵墓。 金字塔的构思反映古埃及人的信仰。他们相信高山、大漠 、长河都是神圣的，法老王被宣扬为自然神。于是通过审美就 把高山、大漠、长河的形象的典型特征赋予王权的纪念碑，在 广阔的大漠中金字塔显得高大、稳定、沉重和不可动摇，又显 得单纯、简洁和雄伟壮观。它带着强烈的原始性，仿佛是人工 堆垒的山岩、混沌未凿。它的形象和尼罗河的风光十分协调， 大漠孤烟，长河落日，何其壮阔。
第一课大河之源-史前美术和古埃及美术说课稿
第一课大河之源-史前美术和古埃及美术说课稿大河之源——史前美术和古埃及美术说课稿各位尊敬的评委：上午好！我说课的题目是人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》中外国美术鉴赏部分的第一课内容，此内容为一课时。
课题：大河之源——史前美术和古埃及美术一、教材内容分析：本课是人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》中外国美术鉴赏部分的第一课内容。
外国美术鉴赏部分整体主要围绕绘画、雕塑建筑等建立知识架构。
暗含着外国美术发展史的时间线脉。
通过对前一部分中国美术鉴赏的学习，学生对艺术作品已经有了一个相对全面的鉴赏水平，这为学习新的课程内容做了一个良好的知识铺垫。
本课分为史前美术、古埃及美术和相关链接（两河流域墨西哥美术）三个部分。
史前美术部分，主要介绍现已发现的人类最早的洞穴岩画和人物小雕像，了解分析艺术起源问题的几种主要理论。
古埃及美术介绍在建筑、雕刻、绘画和工艺美术等领域都有辉煌的成就，加深对古埃及文明的理解，概括地讲，不论是营建庞大的金字塔还是制作法老和贵族的人像，都是为了追求“永生”。
所以，古埃及美术实质上是奴隶主阶级追求“永生”的艺术。
相关链接部分（两河流域美术和墨西哥美术）是学生课外独立自主学习的内容。
两河流域与墨西哥美术各自特点及形成这些特点的原因——宗教信仰的不同。
可以说这第一课的学习为学生开始接下来外国美术鉴赏的学习起到了非常重要的引领带动的作用。
二、教学目标：根据上述教材与内容分析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，我制定了如下的三维教学目标：·知识目标：通过对史前、古埃及美术的介绍，使学生了解外国古代美术的悠久历史、艺术成就和艺术特点，认识它的价值和意义。
·能力目标：懂得美术鉴赏的基本方法，利用教材、图片、网络等收集相关资料信息，运用美术术语描述，评价艺术作品。
·情感目标：学生在合作讨论，自主探究的过程中，大胆说出自己对作品的理解与评价，来体会艺术之美。
(完整赣版)XXX第六册三年级下册美术教案
(完整赣版)XXX第六册三年级下册美术教案XXX三年级美术教案(下册)教师：年月日1目录1.辉煌的古埃及美术2.飞向太空3.未来的畅想4.瓜果飘香5.XXX6.游乐场7.放大镜8.有趣的头饰9.小挂饰10.象形棋11.有趣的眼镜12.黑板报13.军旗升起的地方14.单色吹塑纸板画15.多色吹塑纸板画16.捏塑动物17.剪剪乐18.彩墨画19.民间绝活20.保护大自然21.画花带、22.漂亮的民族刺绣2讲授进度安排周次教学内容123456789开学学生报名备注1.辉煌的古埃及美术2.飞向太空3.未来的畅想4。
瓜果飘香5.XXX6.游乐场7.放大镜8.有趣的头饰9.小挂饰10.象形棋11.有趣的眼镜1012.黑板报13.军旗升起的地方1114.单色吹塑纸板画1215.多色吹塑纸板画1316.捏塑动物1417.剪剪乐1518.彩墨画1619.民间绝活1720.保护大自然1821.画花带、22.漂亮的民族刺绣19203第1课辉煌的古埃及美术一、教学目标：知识与技能使学生初步了解科幻美术作品的基本特征，并能按自己的意图简单绘制一幅科幻作品。
方法与过程引导学生能从科幻、美术等多角度对作品进行欣赏，提高艺术涵养。
情感、态度与价值观1.使学生们通过和小伙伴的交流，提高语言交流能力。
2.古埃及美术部分介绍古埃及在建筑、雕塑、绘画和工艺美术方面的突出成就，古埃及美术成就与古埃及人们的和宗教观念有关，本课不但可以加深学生对古埃及文明的了解也对古埃及的历史有所了解。
二、教学重、难点使学生们通过和小伙伴的交流，提高语言交流能力。
三、讲授时间：一课时四、教学过程第一课时1.课前布臵学生搜集关于古埃及的资料，同时，搜集一些科学幻想图片或观看一些影像资料，组织大家相互交流。
2.导入：a.教师问：谜语：早晨四条腿，中午两条腿，晚上三条腿师生共同简单解释）迷底是人。
将人的婴儿时期比喻成早晨，不能直立行走，需要用手来协助走路，如同四条腿；人的青壮年时期比喻成中午，这时人能够直立行走，使用两条腿；人的晚年时期比喻成晚上，这时人需要依靠拐杖行走，如同三条腿。
第一课大河之源——史前美术和古埃及美术
姓名：王叶红
12
现实与理想的凝结
外国雕塑撷英
_雕塑体现了古埃及人对来世的期盼
历史上世界各个地区、各个民族都 创造出具有鲜明民族特色和地域性 特点的雕塑作品， 其表现题材丰 富多彩， 形式不拘 一格，表达了
古代各民族不同的审美观念和思想 情感。古代埃及、 两河流域、印
度、希腊等国家和地区在雕塑艺术 方面均取得了辉煌的成就。
拉美西斯二世法老像
（石灰岩，公元前13世纪）埃及
雕刻：真人大小的雕像和巨型雕像
埃赫纳顿肖像
纳菲尔提提王后像
壁画
新王国时期，壁画出现了前所未有的繁荣 作用：用来装饰宫殿、庙墓中壁画---享乐舞
小结：
这节课主要讲了古埃及三个王国不同 风格的艺术作品，进而能使学生了解古埃及 的美术风格。
雕塑体现了古埃及人对来世的企盼
埃及地理位置：
• 位于非洲东北部，是人类文明的发 祥地之一，由于地理原因，基本是 一个封闭式国家，（独特的艺术特 点）
时期上分：
• 古王国（公元前3000-前2300） • 中王国（公元前2150-前1700） • 新王国（公元前1071-前332）
美术特点：
• 埃及是一个奴隶专制国家具有从法 老-平民-奴隶等级森严的社会结构 →金字塔形
雕刻
古埃及圆雕在表现法老、 王子一类上层人物形象时往
姿势保持直立
往采用这种刻板的端坐或直
根据人物地位决定比例
立姿态，重在表现正面，尤 其是脸部的特征，而对身体
着重刻画头部
其他部分的塑造则相对简略。
面部轮廓写实，表情庄严
它不是重在表现视觉中的人 的真实面貌，而是表达埃及
眼睛描黑，水晶石英材料 人观念中的形象，雕像的姿
第一课《大河之源——史前美术和古埃及美术》教案
课题名称：大河之源——史前美术和古埃及美术本节课选自：人民教育九年级下册第一单元教学准备：课件课时：1课时一、教材分析：本课教材分为史前美术、古埃及美术和相关联三部分。
史前美术部分，介绍现已发现的人类最早的岩画和人物小雕像。
岩画部分主要以西班牙的阿尔塔米拉岩画的发现、特色及法国的拉斯科洞穴岩画的发现、特色为例介绍。
雕刻以维林多夫母神、持牛角女巫介绍的。
涉及有关美术起源的几种主要理论，因引发学生进一步思考。
古埃及美术部分介绍古埃及在建筑、雕塑、绘画和工艺美术方面的突出成就，古埃及美术成就与古埃及人们的信仰和XX观念有关，本课不但可以加深学生对古埃及文明的了解也对古埃及的历史有所了解。
相关连接部分两河流域的亚述文明起源成就是作为本课程内容的延伸，作为学生课外自主学习的内容。
二、教学目标：[基础知识与技能]1．了解并感知现已发现的人类最早的美术作品，认识其价值和意义。
2．了解并感知人类早期文明的杰出代表--古埃及美术多方面的辉煌成就，认识其价值和意义。
[情感态度与价值观]1．通过鉴赏史前美术和古埃及美术，要树立正确的审美态度和价值观。
了解中国也是四大文明古国之一，增强民族自豪感和民族自尊心。
倡导身边的人保护文物古迹。
2．通过学习埃及的金字塔，了解它的奇特现象，为揭开金字塔之迷树立远XX想，并为之不断学习、努力探索。
[过程与方法]本课的重难点知识与精美图片相结合、视听结合等给学生讲解，让学生在小组内、小组间及时进行讨论对比分析，以便集思广益。
三、重点和难点：1．史前美术重点，史前美术和当时社会制度、现实生活等方面的关系。
难点是对史前社会基本情况缺乏了解2．古埃及美术重点，古埃及美术与古埃及人的信仰和观念--追求永生的关系，了解古埃及建筑与雕刻的主要特点。
难点对古埃及的历史和古埃及人的信仰和XX观念缺乏了解。
四、教学方法：讨论分析法、演示法、讲述法、举例法、对比法等。
五、教学过程：（一）、导入：a.教师问：谜语：早晨四条腿，中午两条腿，晚上三条腿（师生共同简单解释）迷底诗人。
江西美术出版社小学三年级下册美术教案
小学美术三年级下册教案第1课、辉煌的古埃及美术一、教学目标：知识与技能：通过本节课中内容的介绍，使学生了解并感知人类早期文明的杰出代表——古埃及美术多方面的辉煌成就，认识它的价值和意义。
过程与方法：通过学习，能够用自己的话说出埃及美术的特征，学会用不同的方式去评论一幅画。
情感态度与价值观：通过学习辉煌的埃及美术，培养学生对美的追求，培养对外国美术的兴趣。
二、教学重点：了解古埃及美术与古埃及人的信仰与观念——追求永生的关系，了解古埃及建筑与雕刻的主要特点三、教学难点：学生对古埃及的历史和古埃及人的信仰以及宗教观念缺乏了解四、教学用时：1课时教学方法：讲授法学习方法：合作探究法授课模式：新授教学指导：教师引导，学生合作探究学习教具：古埃及的美术图片资料、课本学具：课本、绘画本、铅笔、彩色笔五、教学过程：情境创设结合多媒体材料引出新课1.教师提问大家能否列举出你所知道的有关埃及的事物，内容不限？ (学生讨论) 2.教师总结有关古埃及的知识点：(1)古埃及美术一般指的是公元前332年古埃及被希腊所灭亡前的埃及美术。
它的形成和发展经历了史前时期、早期王朝、古王国、新王国和后期王朝时期。
其中古王国时期最为重要，许多重要的美术作品也主要出于这一时期。
（2）在埃及，国王被尊为法老，既是人间的君主又是太阳神的儿子。
统治者们利用宗教神秘的力量来统治国家。
埃及人是虔诚的宗教信徒，他们相信“灵魂永生”，认为人在肉体死后，灵魂不灭，只要尸体保存完好灵魂可以得到永生。
（木乃伊）新知探究深入讲解特殊的埃及艺术形式1.首先，欣赏视频《古埃及美术》在欣赏的过程中，注意画面中所出现的艺术形式。
2.视频观赏完之后，逐一观察各种艺术图片，并进行解析。
得出结论：（1）古埃及的艺术特点：几何形式的规整和对自然的犀利观察二者结合。
具体有：①概念写实性；②稳定性、纪念性（因法老拥有之高无上的权利，使古埃及形成了一个封闭的具有超稳定性的结构，在此基础上，艺术使为统治者服务的，另一方面为显示法老权威，修建了大量金字塔、陵庙、神殿、大型巨像等）（2）通过图片介绍我们揭示出古埃及浮雕和壁画有着共同的程式：①正面律：表现人物头部为正侧面，眼为正面，肩为正面，腰部以下为正侧面；②横带状排列结构，用水平线划分；也能感受到浓郁的古埃及人民风情，更可以看到古埃及皇宫中的奢华场景。
第一课大河之源──史前美术和古埃及美术 (1)
第一课大河之源──史前美术和古埃及美术（2课时）一、教材分析1.教学目的①了解并感知现已发现的人类最早的美术作品，认识它的价值和意义。
②了解并感知人类早期文明的杰出代表──古埃及美术多方面的辉煌成就，认识它的价值和意义。
③初步了解美术的起源和人类审美意识的产生。
2.内容结构本课教材分为史前美术、古埃及美术和相关链接三部分。
史前美术部分，介绍现已发现的人类最早的洞穴岩画和人物小雕像，涉及有关美术起源的几种主要理论，以引发学生进一步思考。
古埃及美术部分，介绍古埃及在建筑、雕塑、绘画和工艺美术方面的突出成就，以加深对古埃及文明的理解。
相关链接部分，是作为本课课程内容的延伸，作为学生课外独立自主学习的内容。
3.重点和难点史前美术部分的重点，是让学生通过对史前美术作品的欣赏，了解史前美术与当时社会制度、现实生活等方面的关系。
难点是学生对史前社会的基本情况缺乏了解。
古埃及美术部分的重点，是了解古埃及美术与古埃及人的信仰与观念──追求永生的关系，了解古埃及建筑与雕刻的主要特点。
难点是对古埃及的历史和古埃及人的信仰以及宗教观念缺乏了解。
二、教学资料1.关键词语解释史前时期历史学上将文字产生以前的历史，称作史前时期。
史前美术史前时期的美术。
根据现有的考古发掘成果，外国的史前美术，以欧洲最为突出。
欧洲的史前美术，从考古学的角度来讲，包括欧洲旧石器时代、中石器时代和新石器时代，其年代距今约二万五千年至三万年前。
史前美术包括雕刻、绘画、工艺和建筑。
巫术原始社会早期形成的一种宗教现象。
当时的人类幻想依靠一种超自然的力量，影响乃至控制外部世界。
古埃及美术一般是指公元前332年古埃及被古希腊所灭亡以前的埃及美术。
它的形成和发展经历了史前时期、早期王朝、古王国、中王国、新王国和后期王朝时期。
其中古王国时期最为重要，重要的美术作品也主要出于这一时期。
2.美术作品资料西班牙阿尔塔米拉洞穴岩画阿尔塔米拉洞穴（石灰岩溶洞）位于西班牙北部的坎塔布连山区。
三年级美术《辉煌的古代埃及美术》
卡尔纳克神庙的巨大石像（公 元前1550～前1530年 ）
《涅菲尔蒂王后像》
石灰石上色
约48cm高 小型雕像
德国柏林国家博物馆
涅菲尔娣蒂胸像(石雕)。她 是埃赫那顿的第一夫人。该 雕像是新王国时期的雕刻杰 作。
阿蒙霍特普四世，即埃 赫那顿，第18王朝法 老．(公元前1379～1362年 在位)，以进行宗教改革而 著称。
《埃及朝臣们》
公元前1350年 石灰岩
彩绘
阿蒙神庙的建造发现于底比斯统治者派克玛拉(当在第 18王朝吐特摩斯三世统治时期)墓中。它描绘了工匠们 建造阿蒙神庙时的劳作情形。
《鸿雁图》 绘画，现藏埃及开罗埃及博物馆
《家庭和乐图》石版画，
阿曼连罕王的坟墓出土，现藏埃及开罗埃及博物馆
《哈特谢普苏特女王享殿》埃及
古代埃及美术
古代埃及美术
引 言
埃及是人类古代文明的发祥地之一，古埃及艺术是为 法老和少数贵族服务的，它的作用是歌颂王权，巩固奴隶 主国家的政权，强调等级制度。这就决定了埃及艺术必须 在题材和表现方法上，严格服从统治者的要求，遵循基本 的法则和程式，其中最著名的就是正面律。以此为中心， 分别形成雕塑和浮雕及壁画的程式。
2.人像雕刻
从古王国时期起，埃及的人像雕刻就已经十分发达。
《狮身人面像》20米高，埃及吉萨。
图P18 三大金字塔中的第二座——哈夫拉金字塔边，匍匐着一座巨大的狮身人面像。它建 于约公元前2500年，第四王朝时期。法老们为了显示自己的力量与威严，把自己的形象 与狮子的身体相结合，产生了狮身人面像。它的面相据传说按哈夫拉的形象雕刻，身长 超过57米，高达20米，仅面部就有5米高，耳朵有2米长。
《吉萨三大金字塔》 ——门卡乌拉金字塔