五年级下册语文课件-第23课童年的发现｜人教部编版(共47张PPT)[优秀课件资料]
部编版五年级下册第23课《童年的发现》讲解
部编版五年级下册第23课《童年的发现》讲解
知识点
教材分析：
这是前苏联作家费奥多罗夫写的一篇儿童文学作品。本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。文章以第一人称叙事，以一个儿童的眼光去思考和探索人的起源这个科学性很强的问题。文章展示了“我”对这个问题思考与探究的过程，即从“迷惑不解”到“似懂非懂”到“独立发现”到“得到证实”。
课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。
课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。
作者语言幽默，对自己童年的发现颇引以自豪，对因童年的发现而被老师误解有一丝的愤懑。
作者介绍：
费奥多罗夫：苏联儿童文学作家，曾是莫斯科国立A.H.柯西金纺织大学实用艺术系教授、苏联美术科学院通讯院士。其编著的资料集《伊·伊·列维坦：书信、文件与回忆》（回忆录部分出版时名为《回忆列维坦》）是研究俄罗斯最伟大的抒情风景画大师列维坦必备的最基本的资料汇编。
形近字：
绞（绞刑）痴（痴迷）胚（胚胎）赋（天赋）窘（窘态）
饺（饺子）疾（疾病）脂（脂肪）武（威武）室（教室）
多音字：
朝cháo（朝着 ）zhāo（朝阳）
旋xuán（盘旋 旋律）xuàn（旋风 旋子）
禁jīn（情不自禁） jìn（禁区 禁令）
他禁（ jīn ）不住满园的春色，闯入了花园的禁（ jìn ）区。
近义词：
惩罚——处罚 迷恋——痴迷
澄澈——清澈 轻盈——轻巧
妨碍——阻碍 困窘——窘迫
羞愧——惭愧 驱逐——驱赶
反义词：
独立——依赖 迷恋——厌恶 澄澈——污浊 轻盈——笨重
理解词语：
【胚胎】本课指在母体内初期发育的动物体。
部编人教版人教版五年级语文下册第23课《童年的发现》教学设计
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一. 教材分析
《童年的发现》是人教版五年级语文下册第23课的一篇课文。课文主要讲述了一个关于童年的故事，通过回忆作者小时候的一次有趣发现，展现了童年时代的纯真、好奇和探索精神。课文语言朴实，情节生动，富有童趣，容易引起学生的共鸣。本课的教学目标是让学生理解课文内容，体会童年时代的快乐和无忧无虑，同时提高学生的朗读和表达能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行初步的理解和分析。同时，这个年龄段的学生好奇心强，对于童年时代有着美好的回忆，因此对于本课的内容会产生共鸣。然而，部分学生在表达和朗读方面可能还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会童年时代的快乐和无忧无虑。
2. 过程与方法：通过阅读课文，提高学生的朗读和表达能力，培养学生的阅读兴趣。
3. 情感态度与价值观：感受童年时代的美好，珍惜现在的成长时光。
四. 教学重难点
1. 重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 难点：体会童年时代的快乐和无忧无虑，提高学生的朗读和表达能力。
五. 教学方法
采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的阅读能力和表达能力。
六. 教学准备
1. 课文录音带或视频
2. PPT或黑板
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 教师通过播放童年时代的歌曲，如《童年》、《我们的时光》等，引导学生回忆童年时代的美好，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师利用PPT或黑板，展示课文中的插图，引导学生观察并描述图片中的场景，引发学生对课文内容的好奇心。
3. 操练（10分钟）
教师带领学生一起朗读课文，注意指导学生的发音和朗读节奏，让学生在朗读中感受童年时代的快乐和无忧无虑。
【新部编人教版】小学五年级下语文23《童年的发现》优质课教学设计
第 1 页 共 3 页 23*童年的发现
【教材分析】
《童年的发现》是前苏联作家费奥多罗夫写的一篇儿童文学作品。本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。文章以第一人称叙事，以一个儿童的眼光去思考和探索人的起源这个科学性很强的问题。文章展示了“我”对这个问题思考与探究的过程，即从“迷惑不解”到“似懂非懂”到“独立发现”到“得到证实”。
课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。
课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。
作者语言幽默，对自己童年的发现颇引以自豪，对因童年的发现而被老师误解有一丝的愤懑。
选编本课的目的，是通过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感；感受作者幽默的语言；激发学生探究的兴趣，培养想象能力。
【学情分析】
经过近五年的学习，学生已初步形成了比较稳定的学习习惯，掌握了较多的学习方法和技巧，具备了朗读默读的能力。随着年段的升高，一本薄薄的教科书已经远远不能满足学生的阅读需求，他们具有了扩大阅读面，提高阅读量的心理需求，因此教师不仅要引导学生钻研文本，与文本展开深层次的对话，还要为学生提供了大量阅读材料，课堂上大量资料的补充，对学生课外阅读具有一定的引导作用。
［教学目标］
1.会认10个生字，能正确认读“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。
4.感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
［教学重难点］ 第 2 页 共 3 页 把握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。
五年级下册语文第23课《童年的发现》课堂笔记
五年级下册语文第23课《童年的发现》课堂笔记
一、生字词
1. 胚（pēi）胎
- 指初期发育的生物体。注意“胚”字的笔画顺序，右边是“丕”，不要写错。
2. 祸（huò）患
- 灾难，祸害。“祸”字是左右结构，左边是“礻”，表示与祭祀等有关，右边是“呙”。
3. 天赋（fù）
- 指生来就具备的能力等。“赋”字有多种含义，在这里表示一种天生的资质。
4. 妨（fáng）碍
- 阻碍，干扰。“妨”字是左右结构，注意和“防”字的区别。
5. 岂（qǐ）止
- 不止，哪里仅仅是。“岂”字是上下结构，书写时要规范。
6. 痴（chī）迷
- 极度迷恋某人或某种事物。“痴”字是半包围结构，里面是“知”。
7. 厘（lí）米
- 长度单位。“厘”字的写法比较简单，但要注意与其他相似字的区别。
二、多音字 1. 禁
- jīn，如“不禁”，表示抑制不住。例句：看着他滑稽的样子，我不禁笑了起来。
- jìn，如“禁止”，表示不许可。例句：这里禁止吸烟。
2. 朝
- zhāo，如“今朝”，表示早晨或日、天。例句：今朝有酒今朝醉。
- cháo，如“朝向”，表示面对着，向。例句：这座房子朝向南方。
三、重难点
1. 重点
- 理解课文内容，体会作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。例如，作者从胚胎发育的规律中产生自己独特的发现，这一过程展现了他对知识的渴望。
- 学习作者童年的发现过程，按照一定顺序叙述事情的写作方法。课文是按照“梦中飞行 - 提出疑问 - 请教老师 - 独立思考 - 发现规律”这样的顺序来写的。
2. 难点
- 理解文中一些含义深刻的句子，如“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。”这需要结合上下文，体会当时作者因为自己的发现而兴奋发笑，而老师却误解了他的复杂情感。
- 感悟童年发现的价值，明白科学发现需要具备的品质。作者的发现虽然在成人看来或许有些幼稚，但其中体现出的好奇心、思考能力等却是科学发现不可或缺的。
部编版五年级下语文23《童年的发现》优质示范公开课教案
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第 1 页 共 6 页 23 童年的发现
【核心素养目标】
文化自信：阅读中外作品的差异，体会表现幽默方式的异同。
语言运用：体会课文幽默风趣的语言风格，理解文中较难的句子。
思维能力：培养学生发现、创新的意识。
审美创造：阅读外国文学作品，体会外国文学作品的魅力。
【课前解析】
《童年的发现》是一篇略读课文，作者是苏联作家费奥多罗夫。文章采用倒叙手法，通过讲述“我”童年时发现“胚胎发育规律”这件趣事，反映了儿童求知若渴、寻根究底的特点和惊人的想象力，鼓励孩子们要大胆求知、用于探索。文中对九岁儿童丰富的内心世界和有趣言行的描述，充满童真童趣，令人忍俊不禁。
课文贴近儿童生活，语言风趣，把“我”的“童年发现”写得意趣盎然。
全文一共有十九个自然段，可分为三部分。第一部分（第1、2自然段）：主要讲“我”在九岁时就发现了“有关胚胎发育的规律”，这完全是“我”独立思考的结果。第二部分（第3-13自然段）：是文章的重点，主要讲述“我”发现胚胎的过程。第三部分（第14-19自然段）：主要讲四年后，在上课时发生的趣事。
【教学目标】
1.自主学习字词，会认会写“胚、祸”等10个生字，理解字义，识记字形。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。
2.默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
3.能结合具体事例理解“我明白了──世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。
【教学重点】
默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
【教学难点】
能结合具体事例理解“我明白了──世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。 部编版五年级下语文优质示范公开课教案
部编版五年级下册语文《23.童年的发现》教学设计教学设计
部编版五年级下册语文《23.童年的发现 》教学设计教学设计
一. 教材分析
《童年的发现》是一篇描写童年趣事的文章，通过讲述作者童年时的一次有趣发现，展示了儿童天真、好奇、求知的特点，以及童年对个人成长的影响。文章语言生动，富有童趣，适合五年级学生阅读。本课教学设计以人教部编版五年级下册语文教材为依据，结合课程标准，让学生通过阅读理解，体会文章主旨，提高语文素养。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的内容和结构有一定的认识。但针对本文所述的童年趣事，部分学生可能缺乏共鸣，因此教师在教学中要善于激发学生的共鸣，引导学生感受童年的美好。此外，学生对文章中所涉及的科学知识可能了解不多，需要在教学中进行适当的补充。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对童年的怀念之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力；学会从文章中提取有用信息，进行推理判断。
3. 情感态度与价值观：感受童年的美好，珍惜现在的成长时光；培养热爱生活、积极向上的心态。
四. 教学重难点
1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感。
2. 难点：领悟文章主旨，引导学生从童年趣事中感悟成长的意义。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受童年美好。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考、提问，提高阅读理解能力。
3. 小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高口语表达能力。
六. 教学准备
1. 课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2. 教案：编写详细的教学设计，确保教学过程的顺利进行。 3. 教学素材：收集与童年相关的图片、故事，用于教学拓展。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件展示童年的图片，让学生谈谈自己对童年的回忆。引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。
统编教材部编版五年级下册语文第二十三课《童年的发现》第二课时教学设计
统编教材部编版五年级下册语文第二十三课 《童年的发现》 第二课时 教学设计
一. 教材分析
《童年的发现》是人教版五年级下册语文的第二十三课，本课主要讲述了作者童年时对科学的探索和发现，以及童年时的好奇心和对知识的渴望。通过本课的学习，让学生感受童年的美好，激发他们对科学的热爱和对知识的追求。课文内容丰富，语言优美，富有童趣，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和理解。但学生在阅读过程中，可能对一些生僻词语和句子结构的理解存在困难。因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，引导他们运用已有的知识去分析课文，提高他们的阅读理解能力。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对童年的怀念和对科学的热爱。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受童年的美好，激发学生对科学的热爱和对知识的追求。
四. 教学重难点
1. 重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容。
2. 难点：体会作者对童年的怀念和对科学的热爱。
五. 教学方法
采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。通过创设情境，引导学生主动参与课堂，激发他们的学习兴趣；通过启发式教学，引导学生思考和分析课文内容，提高他们的阅读理解能力；通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备
1. 课文朗读录音带
2. 与课文内容相关的图片或视频资料
3. 生字词卡片 4. 课堂练习题
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件或图片，引导学生回忆童年时光，激发他们对课文的兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。朗读过程中，教师注意指导学生读准字音，理解句子含义。
3. 操练（10分钟）
部编人教版五年级下册语文第23课《童年的发现》说课稿
《童年的发现》说课稿
一、本节课的设计理念：
课题中的“发现”一词是本文的文眼，教学中引导学生从课题入手提出疑问，然后进行梳理明确主要学习任务。学生自主学习，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的，理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
二、教材分析：
本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文，通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。第一部分先概述了“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩罚。第二部分具体叙述“我”发现有关胚胎发育规律的前后经过。最后，写这个发现在几年后老师讲课时得到证实，“我”情不自禁地笑出了声，结果被老师误解受到处罚，但“我”从中获得感悟。本文故事情节充满童真童趣，语言风趣幽默，并有多处内心活动的描写，真实展现了孩子内心世界。
教学目标：
1．认读本课生字词，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
4．激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度
教学重点:
1．引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。
2．感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。
教学难点：
理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”等含义深刻的句子。
三、教法学法：
教法：学习这篇课文，要让学生通过自读自悟和讨论交流，了解课文主要内容──“我”发现了什么、是怎么发现的；从中激发学生勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神；体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用，能真实表达自己的内心感受。
学法：在这节课教学中，我主要教给学生学会自主探究.合作学习，学会自己发现问题自己解决问题的方法，讨论法，抓住重点段理解课文的方法等达到教学的目的。
部编版五年级下册语文第23课《童年的发现》表格式教学设计教学案
课题 23.童年的发现 共2课时 第1课时
教学目标 1.自主学习字词，会认会写“胚、祸”等10个生字，理解字义，识记字形。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。
2.默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
3.能结合具体事例理解“我明白了──世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。
教学重点、难点 1.默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度
2.能结合具体事例理解“我明白了──世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。
教学准备 课件
教学过程
教师活动 学生活动 备注
一、创设情境，激情导入
1.【出示课件2】
读文字，交流。（板书：发现）
2.【出示课件3】《祖父的园子》
（1）读一读，说说自己感受到什么？
（2）学生自由发言，教师评议相机引导并小结。（完成板书）
学生齐读课题
3.简介作者【出示课件4】
二、初读课文，解决字词
1.学生自读课文，要求：
（1）默读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查学习效果，相机指导。
【出示课件5】
三、再读感知，理清结构
1.学生再读课文，想想：作者是读文字，说说作者发现了什么？
回忆《祖父的园子》一文，感悟童年之乐。
齐读课题。
初读课文，读准字音，联系上下文理解生字词的意思。
再读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍童 从哪些方面来介绍童年的发现的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？
部编人教版五年级下册语文 第23课 童年的发现 教学教案
部编人教版五年级下册语文 第23课 童年的发现 教学教案
一. 教材分析
《童年的发现》是一篇描写童年生活的文章，通过讲述作者童年时的一次有趣发现，展现了童年时期的好奇心和探索精神。文章语言朴实，情节生动，富有童趣，能够引起学生的共鸣。本篇文章安排在五年级下册，旨在让学生通过学习，进一步体会作者对童年的怀念之情，同时提高学生的阅读理解能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描写童年生活的文章会有较高的兴趣。但学生在理解文章深层含义方面可能存在一定难度，需要教师在教学中加以引导。此外，学生对于表达自己情感和观点的能力还有待提高，教师在教学中可以借此机会进行锻炼。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对童年的怀念之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；学会表达自己童年时的发现和感悟。
3. 情感态度与价值观：感受童年生活的美好，珍惜现在的成长时光。
四. 教学重难点
1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感。
2. 教学难点：理解课文中的含义，表达自己的童年发现和感悟。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高课堂活力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的独立思考能力。
六. 教学准备
1. 课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2. 课文录音：准备课文录音，便于学生跟读和模仿。
3. 作业纸：准备用于学生书写课后感的作业纸。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师利用课件展示童年生活的图片，引导学生回忆自己的童年时光，激发学生对课文的兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。结束后，教师简要介绍课文内容，引导学生初步理解文章主题。