二年级下册数学《8、三位数减法的笔算(不连续退位)》课件 苏教版
2年级数学教案《苏教版小学数学二年级下册 8、三位数减法的笔算（不连续退位）》0
三位数减两、三位数退位一次
教学内容 书本第74页例题6，想想做做第1—4题。
教学目标 1．使学生掌握包含有一次退位的三位数减法的笔算方法，并能正确地进行计算。2．经历三位数减两、三位数（退位一次）的笔算方法的探索过程，体验解决问题策略的多样化，并对算法进行比较优化。
3．在解决问题的过程中，能独立进行简单的有条理的思考，培养积极思考及与同学合作交流的学习能力。
教学重、难点 重点：学会用竖式计算退位减的方法。
难点：能借助已经掌握的知识、方法，自主探索计算方法。
学 程 设 计 导 航 策 略
一、揭示课题，认定目标。
1 复习旧知。
2．引出本课的学习内容。
二、自主学习，建构模型。
1．教学例题。
出示例题，学生理解题意。
列式，并尝试解答。
集体交流。
2．探讨335-123的算法。
给学生充足时间尝试，交流。
汇报。
小结。 『板块一』
师：说一说笔算两位数减法怎样算？
师：这节课我们将利用以上的知识学习千以内的笔算减法，三位数减两、三位数（退位一次）的减法。
（板书课题）
『板块二』
提问：从这幅图上你知道了什么数学信息？要求的问题又是什么？
师：你能把你找到的两个信息与要解决的问题连起来说一说吗？
学生列出算式：215-93
提问：你是怎么计算这道式子的？
小组合作讨论。（学生可能用小棒，计数器，列竖式…）
学生进行板演汇报。
提问：用竖式计算要注意什么？怎样计算？
师：刚才同学们说得非常好，我们在写竖式时一定要注意这
3、验算。
三、组织练习，完善认知。
（一）基本练习。
1 完成“试一试”。
学生独立解答，并验算。
集体校对。
2．数学小门诊。找出毛病并改正。
3完成“想想做做”第1题。
学生独立解答，并验算。
集体校对。
四、总结。 几点，最后还不能忘记写横式上的得数哦！
师：同学们，你们知道这道题做的对吗？你们怎么知道是对的？会检查吗？
师：这几位同学说得真好！同学们，这也是我们今天要研究的内容“减法的验算”，它与我们以前学过的加法验算有所不同。
三位数减法的笔算(不连续退位减)(教案)-二年级下册数学苏教版
三位数减法的笔算（不连续退位减）（教案）二年级下册数学苏教版
当我站在讲台前，看着二年级下册数学苏教版的教材，我知道今天我要教授的是三位数减法的笔算（不连续退位减）。
一、教学内容
我指出教材的章节和详细内容。今天我们要学习的章节是三位数减法的笔算（不连续退位减）。我会通过例题和练习，让学生掌握笔算的步骤和规则。
二、教学目标
我希望通过今天的教学，让学生能够掌握三位数减法的笔算方法，能够独立完成不连续退位减的计算，提高他们的计算能力。
三、教学难点与重点
我明确告诉学生，今天的学习重点是掌握三位数减法的笔算方法，难点在于理解不连续退位的处理方式。
四、教具与学具准备
我准备好了黑板、粉笔、练习本和计算器等教具和学具，以便于我在教学中进行演示和练习。
五、教学过程
我开始了教学过程。我用一个实践情景引入，例如：“小明有123元，他用掉了45元，他还剩下多少钱？”我让学生尝试用笔算出答案。接着，我讲解了三位数减法的笔算步骤，强调了不连续退位的处理方式。我通过例题和随堂练习，让学生加深对笔算方法的理解和掌握。我设计了不同的练习题目，让学生在练习中不断提高计算能力。 六、板书设计
我在黑板上设计了三位数减法的笔算步骤和不连续退位的处理方式的板书，以便于学生理解和记忆。
七、作业设计
我布置了几个作业题目，让学生回家后练习。题目包括：“123减去45等于多少？”、“234减去78等于多少？”等等。我给出了详细的答案，以便于学生检查自己的计算结果。
八、课后反思及拓展延伸
我进行了课后反思，认为今天的教学效果良好，学生们在练习中掌握了三笔数减法的笔算方法。我也提出了拓展延伸，让学生在课后尝试更高难度的题目，不断提高自己的计算能力。
这就是我今天的三位数减法的笔算（不连续退位减）的教学。我希望通过我的教学，让学生们能够掌握笔算方法，提高计算能力，激发他们对数学的兴趣。
重点和难点解析
我要讲解的是三位数减法的笔算步骤。这个过程可以分为四个步骤：写竖式、相同数位对齐、从个位减起、哪一位不够减就从它的前一位退一作十和它合并在一起继续减。我在课堂上已经通过例题和练习进行了演示和讲解，希望学生们能够理解和掌握这个过程。
三位数减法的笔算(隔位退位减)
三位数减法的笔算（隔位退位减）
第13课时 三位数减法的笔算(隔位退位减) 教学内容:苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第77一78页例7和“想想1做做”第1一5题。
教学目的:
1(使学生经历探索隔位退位减的笔算过程，理解和学会隔位退位减的笔算方法，能正确计算得数。
2(使学生通过由具体到抽象的探索活动，体会问题解决的过程，感受问题解决的策略，发展初步的分析、推理、抽象等思维能力。
3(使学生通过自主探索、合作交流，获得成功的体验，增强学习数学学习的兴趣和信心;养成认真思考、仔细计算的学习习惯。
教学重难点:
重点:隔位退位减的笔算方法。
突破方法:在解决问题的过程中探索。
难点:个位不够减，十位是0，向百位借1作10，再从借来的10中借1给个位作10，十位剩下9，再减。
突破方法:在具体的练习中感受。
教法与学法:
教法:情境演示与讲解法相结合。
学法:合作学习与讨论相结合。
教学准备:光盘、作业纸
教学过程:
一、激活经验，引入新课
1(计算。
536一263= 214一108=
学生独立计算，指名板演。
交流:第一题怎样算的,第二题得数十位上为什么是0?
2(引人。
小朋友减法学得真不错(已经掌握了减法笔算的计算方法。但有没有更复杂的减法计算呢,如果有更复杂的计算，又怎样算呢,今天就继续学习三位数减法的笔算，解决减法里更复杂的计算。(板书:三位数减法的笔算)小朋友有信心通过自己解决问题，学会更复杂的计算吗,
那大家来看一个问题，看看哪位小朋友能有办法算出得数。
二、探究新知
1(列出算式。
出示例7，让学生自己读题，了解题意。
提问:你知道这个问题是一件什么事，有哪些条件，求什么问题,
求这个问题要用什么方法，怎样列算式,(板书算式)
2(发现问题。
引导:我们现在要用竖式笔算得数，列竖式要注意数位对齐。(板书数位和竖式)
苏教版二年级数学下册《三位数减法的笔算(不连续退位)》教学设计
苏教版二年级数学下册《三位数减法的笔算（不连续退位）》教学设计
一. 教材分析
苏教版二年级数学下册《三位数减法的笔算（不连续退位）》这一章节，是在学生已经掌握了两位数减法笔算的基础上进行学习的。本节课主要引导学生掌握三位数减法笔算的方法，特别是不连续退位的处理方式。教材通过生动的例题和多样的练习题，帮助学生理解和掌握笔算三位数减法的不连续退位技巧。
二. 学情分析
二年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于两位数的减法笔算已经较为熟悉。但是，对于三位数减法，尤其是不连续退位的笔算，还是有一定的难度。因此，在教学过程中，需要引导学生通过具体例题，逐步理解和掌握笔算方法。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解三位数减法笔算的不连续退位概念，并能够熟练地进行笔算。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够掌握三位数减法笔算的方法。
2. 难点：学生能够处理不连续退位的情况。
五. 教学方法
采用情境教学法、案例教学法和小组合作法。通过生动的情境和具体的案例，引导学生理解和掌握笔算方法；通过小组合作，让学生在交流中学习，提高解决问题的能力。
六. 教学准备
1. 教学PPT：制作含有例题和练习题的PPT，方便学生直观地理解和练习。
2. 练习题：准备一些有关三位数减法笔算的练习题，用于课堂练习和课后巩固。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
利用PPT展示一个生动的情境，如购物场景，引导学生理解和巩固三位数减法的意义。
2. 呈现（10分钟）
通过PPT呈现一个具体的三位数减法案例，引导学生观察和思考，引出笔算方法和不连续退位的概念。
3. 操练（10分钟）
学生以小组为单位，进行不连续退位的三位数减法笔算练习。教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固（10分钟）
苏教版数学二年级下册《三位数减法的笔算(不连续退位)》教学设计
苏教版数学二年级下册《三位数减法的笔算（不连续退位）》教学设计
一. 教材分析
苏教版数学二年级下册《三位数减法的笔算（不连续退位）》这一节内容，是在学生已经掌握了整数减法的基本运算方法，以及连续退位减法的基础上进行教学的。本节课的主要内容是不连续退位减法的笔算方法，通过学习，使学生能够掌握不连续退位减法的运算规律，提高学生的笔算能力。
二. 学情分析
二年级的学生已经具备了一定的运算基础，但是对于不连续退位减法的理解还有待提高。在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，对于理解有困难的学生，要进行耐心的指导和讲解，确保他们能够掌握不连续退位减法的运算方法。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解不连续退位减法的运算规律，并能够正确进行笔算。
2. 过程与方法：通过实例演示和练习，学生能够掌握不连续退位减法的笔算方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心，使学生能够主动参与数学学习。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够理解不连续退位减法的运算规律。
2. 难点：学生能够独立进行不连续退位减法的笔算，并能够正确判断退位情况。
五. 教学方法
采用直观演示法、引导发现法、练习法进行教学。通过实例演示，引导学生发现不连续退位减法的运算规律，并通过大量的练习，使学生能够熟练掌握不连续退位减法的笔算方法。
六. 教学准备
教师准备PPT课件，内容包括不连续退位减法的运算规律和练习题。学生准备练习本，用于做课堂练习和家庭作业。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 教师通过一个具体的不连续退位减法的例子，引导学生思考如何进行笔算。例如：345-87=？让学生尝试解答，并解释自己的思路。
2. 呈现（10分钟）
教师通过PPT课件，展示不连续退位减法的运算规律，并用动画演示笔算的过程，让学生直观地理解不连续退位减法的运算方法。
3. 操练（10分钟）
教师出示一组不连续退位减法的练习题，让学生独立进行笔算，并板书答案。教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
苏教版数学二年级下册《三位数减法的笔算(不连续退位)》教案
苏教版数学二年级下册《三位数减法的笔算（不连续退位）》教案
一. 教材分析
苏教版数学二年级下册《三位数减法的笔算（不连续退位）》这一节内容，是在学生已经掌握了整数减法的笔算方法，以及连续退位减法的基础上进行教学的。本节内容主要让学生学会不连续退位的三位数减法笔算方法，进一步巩固整数减法的运算规则。教材通过具体的例题和练习，引导学生逐步掌握不连续退位的减法笔算过程，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
二. 学情分析
二年级的学生在认知发展上，已经具备了一定的逻辑思维能力和运算能力。他们对于整数减法的笔算方法已经有了一定的了解，连续退位减法的笔算方法也已经有所掌握。但是，不连续退位的三位数减法笔算对于他们来说还是一个新的概念，需要通过具体的教学活动，引导学生去理解和掌握。
三. 教学目标
1. 让学生理解不连续退位的三位数减法笔算的运算规则。
2. 培养学生独立进行不连续退位的三位数减法笔算的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
四. 教学重难点
1. 重点：不连续退位的三位数减法笔算方法的掌握。
2. 难点：对于不连续退位的三位数减法笔算过程中，如何正确地进行退位和借位的操作。
五. 教学方法
1. 采用直观演示法，通过具体的例题和练习，让学生直观地观察和理解不连续退位的三位数减法笔算过程。
2. 采用引导发现法，引导学生通过自主探究和合作交流，发现和总结不连续退位的三位数减法笔算的运算规则。
3. 采用练习法，通过大量的练习题，让学生在实践中巩固和提高不连续退位的三位数减法笔算的能力。
六. 教学准备
1. 准备相关的教学PPT，展示具体的例题和练习题。
2. 准备练习题，用于课堂练习和课后作业。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
通过一个简单的两位数减法练习题，引导学生回顾和复习整数减法的笔算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现（10分钟）
出示不连续退位的三位数减法例题，引导学生观察和分析，让学生直观地看到不连续退位的情况。
苏教版数学二年级下册 三位数减法的笔算(不连续退位减)
第11课时 三位数减法的笔算（不连续退位减）
教学内容：
苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第74-75页例6，“试一试”，“想想做做”第1-4题。
教学目标：
1.经历探索三位数减两、三位数（不连续退位）的计算方法的过程，能正确计算三位数减两、三位数（不连续退位），学会减法的验算方法。
2.在解决问题的过程中，能独立进行简单的有条理的思考。
3.培养积极思考及与同学合作交流的学习态度，增强应用数学的意识。
教学重点：
探索三位数减两、三位数（不连续退位）的计算方法的过程。
教学难点：
正确计算并验算三位数减两、三位数（不连续退位）的计算。
教学准备：
计数器、课件。
教学过程：
小讲师
一、游戏导入，先学探究
1.小组接力赛
比赛规则：老师挑选8名同学，分成两小组，接力算下面4道题目，哪组用时短又没错误，就是获胜方。
74－59= 86－38= 60－53= 62－7=
2.说一说笔算两位数减法怎样算？
这是我们学过的减法笔算。列竖式时，要把相同数位对齐，从个位算起，个位上的数不够减，要从十位退1作10再减。
3.板书课题：这节课我们将利用以上的知识学习千以内的笔算减法，三位数减两、三位数（不连续退位）的减法。
二、探索新知，交流共享
（一）教学例6
过渡：我们学校是书香校园，图书室里有许多同学们喜欢看的书。想不想去看一看？让我们一起去看一看吧。（出示例题图片）
1.审准例题，找出信息。 提问：你能知道哪些数学信息？要求什么问题呢？ 指名学生回答，课件及时出示：（条件1：共有215本书，条件2：借出93本。问题是：还剩多少本？）
2.出示问题，列出算式。
借出93本是多了还是少了？要求还剩多少本用什么方法解决？你能列出算式吗？（结合学生回答，课件出示数量关系式，板书：215-93= （））
二年级下册数学教案-《三位数减法的笔算(不连续退位)》苏教版(2023秋)
二年级下册数学教案-《三位数减法的笔算（不连续退位）》苏教版（2023秋）
一、教学内容
《三位数减法的笔算（不连续退位）》
本节课为苏教版二年级下册数学的教学内容，主要涉及以下知识点：
1. 掌握三位数减去三位数的不连续退位计算法则。
2. 能够正确运用不连续退位进行三位数的减法计算。
3. 通过实例解析，让学生理解不连续退位的运算过程，提高计算准确性。
具体内容包括：
- 不连续退位的含义与实际操作。
- 举例演示不连续退位的三位数减法计算。
- 练习题：完成课本第42页“想想做做”第1～4题，巩固不连续退位的计算方法。
- 拓展题：尝试解决生活中的实际问题，运用所学的不连续退位减法计算。
二、核心素养目标
1. 培养学生数感与运算能力，使其能够理解不连续退位的算理，灵活运用退位减法进行三位数的计算。
2. 提高学生的问题解决能力，通过实际情境设计，让学生运用所学的三位数减法解决生活中的数学问题。
3. 培养学生的逻辑思维与推理能力，使其在三位数减法计算过程中，能够合理运用不连续退位法则，提高计算效率。
4. 增强学生的合作意识与交流能力，通过小组讨论和互动，共同探究不连续退位减法的运算规律，分享解题心得。
5. 激发学生的创新意识，鼓励他们在解决三位数减法问题时，尝试多种解题方法，培养创新思维。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 理解不连续退位的概念及其在三位数减法中的应用。
- 掌握三位数减去三位数的不连续退位计算法则。
- 能够正确、快速地进行不连续退位的三位数减法计算。
- 运用不连续退位减法解决生活中的实际问题。
举例：在教学过程中，重点讲解三位数减法中遇到的不连续退位问题，如从百位向十位、个位借位的情况，确保学生能够理解并掌握这一计算法则。
2. 教学难点
- 掌握不连续退位的退位过程，特别是在借位时如何处理。
- 理解为什么在减法中会出现不连续退位，以及如何在不同的情况下应用这一规则。
二年级下册数学说课稿-6.8 三位数减法的笔算(不连续退位减)丨苏教版
二年级下册数学说课稿-6.8 三位数减法的笔算（不连续退位减）丨苏教版
一、引入
大家好，我是XXX小学XX班的数学老师，在今天的课程中，我们将学习三位数减法的笔算。在上节课中，我们已经学过了两位数减法的笔算，今天我们将继续学习更为复杂的三位数减法。在学习本节内容之前，请同学们先复习一下前面的知识。
二、知识讲解
1. 三位数减法
所谓三位数减法，就是指在计算时，有两个三位数进行减法运算，这个运算的结果也是一个三位数。
三位数减法的整体思路与两位数减法类似，但要注意进位与借位的处理问题。在计算时，我们可以采用不连续退位减的方法，即我们在计算过程中，如果遇到了需要退位的情况，我们可以不连续减去一位，而是把多退的数加回去，然后向前面的一位借位。
2. 不连续退位减
不连续退位减是三位数减法中常用的一种笔算方法，其中不连续退位指的是每相邻两位之间减法运算时，分别考虑了进位和不进位两种情况下进行的运算。
例如：436−258=？
• 先计算百位数：4−2=2，不需要借位，将2写在百位上。
• 再计算十位数：3−5，需要借位。由于采用不连续退位减的方法，我们可以不拆下一位，先将3减去5得到-2，即3−5=−2，再将-2加上10，得到8。因此，十位上的数为8。
• 最后计算个位数：6−8，同样需要借位。将6减8，得到-2，再加上10，得到8。因此，个位上的数为8。
综上所述，436−258=178。
三、实例演练
现在，我将向大家演示一道三位数减法的计算题：
754−328=?
• 先计算百位数：7−3=4，不需要借位，将4写在百位上。 • 再计算十位数：5−2，不需要借位，将3写在十位上。
• 最后计算个位数：4−8，这里需要借位。先将4退位到十位上，变成13。13-8=5，所以个位上的数为5。
综上所述，754−328=426。
四、小结
三位数减法的笔算是一个比较复杂的计算方法，但只要我们掌握了不连续退位减的方法，就可以在笔算过程中更加方便地处理进位和借位的问题。在今后的学习中，我们会遇到越来越复杂的数学计算，但只要我们在学习过程中勤加练习，一定可以轻松掌握。
8、三位数减法的笔算(不连续退位)-苏教版二年级数学下册教案
8、三位数减法的笔算（不连续退位）-苏教版二年级数学下册教案
一、教学目标
1. 掌握三位数减法的概念和思想。
2. 学习不连续退位的笔算方法。
3. 培养学生的口算能力和思考能力。
二、教学内容与步骤
1. 复习
– 点读数，练习口算三位数减一位数的数学题。
2. 引入
– 引入三位数减法的概念，并介绍不连续退位的笔算方法。
3. 讲解
– 示范不连续退位的笔算方法，具体步骤如下：
1. 逐位相减，不需要进位。
2. 若被减数的某一位小于减数的某一位，则先借位，再相减。
3. 注意不要连续退位，即从前一位借位后，后一位不应再次借位。
4. 练习
– 让学生自己动手进行笔算练习，课堂上进行小组竞赛，提高学生的兴趣和参与度。
5. 总结
– 总结本次课所学的内容，并强调不连续退位的重要性。
三、教学重点
1. 掌握不连续退位的笔算方法。 2. 加强学生对三位数减法的概念和思想的理解。
四、教学方法
1. 多种教学方法相结合，包括示范、讲解、练习和竞赛等方式。
2. 培养学生的兴趣和参与度，提高教学质量。
五、板书设计
• 三位数减法的笔算（不连续退位）
6 2 4
– 1 4 3
• 注意事项：不连续退位。
六、教学体会
本次教学活动还是比较成功的，主要体现在以下几个方面：
1. 学生对三位数减法的概念和思想有了更深入的理解。
2. 不连续退位的笔算方法的示范和练习，让学生掌握了复杂情况下进行减法运算的技巧和方法。
3. 活动形式丰富多样，有助于调动学生的参与积极性和学习兴趣。
总之，教学活动旨在帮助学生掌握三位数减法的概念和笔算方法，提高他们的口算能力和思考能力。在未来的学习中，我们还将继续注重学生个性化学习，实现更好的教育效果。