《二泉映月》音乐教学课件10
中小学音乐课堂教学案例《二泉映月》
第 1 页 共 5 页 中小学音乐课堂教学案例《二泉映月》
引言
音乐作为一种艺术形式，是人类文化的重要组成部分，也是人类情感表达的重要手段。在中小学的教育中，音乐也占据着重要的地位。而在音乐教学中，选用一些经典的音乐作品进行教学，对于学生的音乐启蒙和音乐素养的培养都具有非常重要的意义。而中国古典音乐在中小学的音乐教学中，也是很重要的一部分。今天我们要讲的这个教学案例就是关于一首古典乐曲《二泉映月》的。
二泉映月全名《二泉映月·弦歌九幕》是一首中国传统乐曲，在所有中国的古典乐曲中，它可以说是最为经典的之一。以其独特的曲调、情感表达方式以及丰富的想象空间，在国内外都得到了广泛的好评。这首曲子更是被广泛的应用，不仅在电影、电视剧、舞台剧等中得到了应用，还成为了学校的课本内容之一。
课程设计
在进行这个教学案例的设计中，我们考虑到的是要针对学生的年龄和音乐水平，设计合适的教学内容与形式。因为中小学生的音乐基础普及程度很大程度上依赖于学校老师的教学质量，很多学生的音乐水平会较低。而《二泉映月》这首曲子，由于它的经典地位以及在其背后的故事，对于学生的启蒙以及音乐素养的培养都具有非常重要的第 2 页 共 5 页 意义。我们的教学目标不仅要在技能和知识层面上进行训练，更重要的是要在情感和审美方面进行开发。
目标
根据年级不同，我们可以为学生设计不同的教学目标，其中包括：
（1）了解和把握《二泉映月》的历史和文化背景，了解曲子由来和创作缘由，在情感上能够与曲子建立联系和共鸣。
（2）掌握基本的音乐技能，如节奏、旋律、和弦、振弦等，能够准确地演奏出曲子的基本内容。
（3）了解乐器和演奏技巧，尤其是二胡这种传统乐器，学生可以通过学习《二泉映月》来更好地了解二胡和其演奏技巧。
（4）发展学生的情感能力和审美素养，创造良好的音乐环境和氛围，给学生带来更多的音乐体验。
教学内容
第 3 页 共 5 页 在教学内容的设计中，我们主要考虑的是如何将《二泉映月》这首经典曲子的精髓和美妙展现出来，让学生在其背后能够感受到更深层次的情感和审美。我们设计了以下教学内容：
音乐欣赏课程：《二泉映月》教案
音乐欣赏课程：《二泉映月》教案
一、课程概述
课程名称
音乐欣赏课程：《二泉映月》
课程目标
1. 让学生了解并欣赏到中国传统音乐的美。
2. 使学生理解并感受到《二泉映月》这首曲子的情感内涵。
3. 通过本课程，提高学生对音乐的鉴赏能力和审美水平。
适用对象
高中音乐欣赏课程
二、课程内容
1. 作品介绍
- 作曲家：华彦钧（阿炳）
- 曲风：二胡独奏 - 创作背景：描绘了无锡惠山二泉的优美景色，表达了作者对美好生活的向往和对命运的感慨。
2. 音乐结构
- 曲式结构：采用变奏曲式，旋律优美，情感丰富。
- 节奏韵律：节奏自由，富有流动性，展现了二泉映月的意境。
3. 情感内涵
- 表达了对美好生活的向往：曲中流露出对美好生活的渴望和追求。
- 传达了作者的悲愤与无奈：通过旋律的起伏和节奏的变化，展现了作者内心的挣扎和无奈。
三、教学步骤
1. 导入
- 通过图片和简短介绍，让学生了解无锡惠山二泉的景色，激发学生的兴趣。
2. 聆听 - 播放《二泉映月》的音频，让学生初步感受音乐的美。
3. 解析
- 分段解析曲子的旋律、节奏和情感，帮助学生深入理解作品。
4. 讨论
- 引导学生分享对曲子的理解和感受，促进学生之间的交流。
5. 实践
- 让学生尝试演奏或创作类似的曲子，提高学生的音乐实践能力。
6. 总结
- 总结本节课的重点内容，强调音乐欣赏的方法和审美能力的培养。
四、教学评价
1. 学生对作品的欣赏程度
- 通过课堂表现和讨论，了解学生对《二泉映月》的欣赏程度。
2. 学生的参与度
- 观察学生在课堂上的参与情况，包括聆听、讨论和实践等环节。
3. 学生的实践能力
- 通过学生的演奏或创作，评估学生的实践能力。
五、教学资源
- 音频资料：《二泉映月》的演奏版本
- 图片资料：无锡惠山二泉的景色
- 乐谱：供学生练和参考
六、教学建议
- 鼓励学生在课外欣赏更多的中国传统音乐，提高音乐素养。
《二泉映月》教学设计(优秀10篇)
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《二泉映月》教学设计（优秀10篇）
（3）自由品读，交流感受。
4、合作朗读： 刚才同学们各自朗读了令自己最为感动的片段，下面请同学们在小组内合作朗读整个小节，选择你们认为最有表现力的朗读方式，把《二泉映月》这首乐曲的意境完整地呈现给大家。（学生分组自由练习）
5、汇报评析。
6、齐读升华：这首曲子饱含着阿炳一生的爱和恨，愤和忧。听着它，我们仿佛能感受到阿炳那历经坎坷的痛苦，那寻求光明的渴望。惠山的泉，就是那失明的双眼热泪流，二泉的月，就是那生命中一叶不沉的舟。让我们在这动人心弦的琴声中齐读第五自然段，用我们的朗读来表达对音乐的理解，对阿炳的崇敬。
（全班配乐齐读）
四、总结激情
中秋之夜，二泉池畔，阿炳触景生情，并通过琴声来倾吐情怀。就这样，《二泉映月》这首不朽的乐曲诞生了，几十年来，这首曲子深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉。作为一个无锡人，我们都为拥有《二泉映月》这举世闻名的艺术杰作和阿炳这位民间音乐家而感到无比自豪。
五、布置作业：
有感情地朗读课文，并背诵第四、五自然段。
板书设计：
触景生情
二泉映月
倾吐情怀
转载自仪征漫网站
《二泉映月》教学案 篇八
小学音乐校本教案
音乐欣赏《二泉映月》教案
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教学目标：
1. 通过欣赏乐曲了解民族乐器二胡的主要特点，知道二泉映月的创作背景，体会乐曲表达的思想感情。
2. 教育学生珍惜今天的幸福生活，为建设国家而努力学习。
教学重点、难点：理解、体会乐曲表达的思想感情。
教学过程：
一、导入
中国的民族民间音乐可分为：古代音乐、民族器乐曲、民歌、戏曲曲艺音乐等，今天我们学习的是中国的民族民间音乐一个重要组成部分就是民族器乐曲。
七年级下册音乐教案《二泉映月》
七 年级 音乐 科教案
主备教师 课时 1课时
执行教学 上课时间 年 月 日
教学内容 《二泉映月》 课 型 欣赏
教
学
目
标 知 识 与 技
能 简介“八音”及相应乐器，初步辨别主要乐器音色；学习理解《二泉映月》所采用的变奏是中国民间音乐比较有代表性的乐器音色。
过 程 与 方
法 运用讲解、合作、探究等教学法，在了解“八音”激起乐器组成的基础上，感受主要乐器的音色；运用聆听、分析等教学方法欣赏二胡独奏曲《二泉映月》，探究旋律、节奏、速度等音乐要素在表达音乐情感中的作用。
情感态度价值观 能够积极感受、体验民族乐器的音色，加深对我国民族音乐的认识和理解。
教学重点 1、掌握“八音”的基本含义，并能说出相应的乐器名称，听辨有代表性的乐器音色。
2、欣赏二胡独奏曲《二泉映月》，探究旋律、节奏、速度等音乐要素在表达音乐情感中的作用。
教学难点 我国民间音乐常见的变奏体曲式结构。
教学准备 多媒体课件、钢琴等。 教 学 过 程 个性思考
教学过程
（一）导入：
播放二胡、锣、琵琶、唢呐等乐器演奏的音频片段，请学生分别听辨乐器的音色，并说出乐器名称。
学生回答。
教师：今天，我们就共同走进民族乐器之林，学习第三单元《八音之乐》。
（二）进入新课
1、结合音响片段，简介“八音”。
“八音”是中国古代用金、石、丝、竹、匏、土、革、木等八类材料制成的乐器的统称。分别出示乐器图片并播放音频，判断属于哪类乐器。
2、欣赏《二泉映月》。
a、聆听全曲，给你带来怎样的情绪感受？为什么？
教师：演奏乐器为二胡，属于丝类。作品音乐情绪哀怨、深沉，是哪些音乐要素的运用与变化使作品充满这样的情感基调？
b、分析作品。
①出示引子部分的谱例，学生边听边画出此 乐句的旋律线。
②再次聆听引子的部分旋律，学生分析：旋律线是上行还是下行？节奏邢台是前紧后松还是前松后紧？力度由弱到强还是由强到弱？
二泉映月教学课件
1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然
段。
2、学会本课 19 个生字，绿线中的 10 个生字只识不写。理解由
生字组成的词语。
3、能联系课文内容，理解文中描写月夜体面和由琴声联想《二
泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部份词语写一段
话，来描写自己所观察到的月夜体面。
4、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名
曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求
夸姣理想的精神。
在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感
悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。
3 课时
1、采集阿炳的生平资料，对阿炳生世有必要的了解。听听《二
泉映月》这首曲子。
2、读读课文，划出生字新词，在生字上注上拼音。
3、不理解的词通过并能联系上下文解决。
4、有疑问的地方作上记号。
5、初步理解以下词语：
萦绕 倔犟 饱经风霜 升腾 跌宕
坎坷 积淀 委婉 连绵
1、将《阿炳生世录》材料课前印发给学生。
2、录音带 2 盘，《二泉映月》和配音朗读。
3、第五自然段部份内容打印。 4、第 4 自然段最后一句打印。
5、词语卡片：
饱经风霜 卖艺 度日 度日如年 静影 沉璧 坎坷
1、同学们，喜欢欣赏音乐吗？为什么？ (音乐能抒发人的思想
感情，陶冶人的性情……)今天这节课上，王老师想先播放一段曲
子，请同学们子细聆听，用心体味，听完后谈谈第一感觉。
2、播放乐曲《二泉映月》 (节选)
3、谈谈听完乐曲后的感受
(悠扬、婉转、悲哀、深沉、优美、高昂……)
4、了解曲名
同学们，你们知道这首曲子叫什么名字？
板书课题：二泉映月
1、同学们，这首曲子的名字叫《二泉映月》，而我们今天学习
的课文就是介绍“二泉映月”这首曲子的，课题就叫“二泉映
月”。看了课题，你想了解关于“二泉映月”的哪些问题。
(1) 《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？
(2)在什么情况下谱写的。
10《二泉映月》
一、文本解读
本文篇幅较长，以阿炳创作二胡曲的过程为主线，重点描写了《二泉映月》的琴曲意境和所传递出的情感，赞扬了阿炳热爱音乐、敢于同命运抗争、追求美好理想的精神。
文章开头作者交待了故事发生的地点——无锡惠山的“天下第二泉”“ 树木葱茏，藤萝摇曳一泓清泉”，二泉美景给了阿炳不少创作的灵感。
第二自然段“有一年中秋夜”和第四自然段“又是一个中秋夜”点明了故事发生的时间，同在中秋夜，却发生着不同的故事。第二自然段写师徒到泉边赏月，作者记叙了师徒对话的情景。小时候的阿炳无忧无虑，他看到的是优美的景色，却听不出泉水中的特别之声。
“十多年过去了，师傅早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。” 作者用了高度凝练的语言介绍阿炳人生的变故。双目失明那该是何等痛苦的事情！“整天”留给我们的是想象的空间，“卖艺度日”该是何等艰辛！但是“生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。他多么希望有一天能过上安定幸福的生活呀！”展示给读者的一个不屈不挠的阿炳！
“又是一个中秋夜”，虽然看不见“月光似水，静影沉璧”的美景，但阿炳心中有儿时的记忆呀！此时景色越美越反衬阿炳眼前的黑暗。中秋节——团圆节，阿炳故地重游，身边没有了师傅，是在邻家少年的“搀扶”下，他心理感慨万千：对幼时欣赏到的美景的回忆，对师傅的思念，对自己命运的慨叹……经历人生坎坷，饱尝人生辛酸的阿炳，再来到泉水边，想起了师傅说过的话！他听到的是深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……
“颤抖、禁不住抓起、不停地滑动着、流泻”从这些词语我们可以看出阿炳抒发情怀的急切和全身心投入创作的状态。这是一首用变奏、衍展手法写作的作品。开始是一个感怀，叹息般的引子，接下来是第一主题，旋律在二胡的低音区进行，低沉压抑，表现了作者心潮起伏的郁闷心情。第二主题和第一主题对比鲜明，利用不断向上冲击的旋律和多变的节奏表现了作者对旧社会的激烈控诉，展现了他不甘屈服的个性。乐曲表现的是阿炳的悲与苦、愤与怒，更表现了他对音乐、对生活、对家乡的热爱。
浅析中学音乐之情境教学策略——案例《二泉映月》创设情境教学
浅析中学音乐之情境教学策略——案例《二泉映月》创设情境教学
2022新的艺术课标颁布后，从课程性质、理念、设计思路、目标、内容、学业质量等方面提出具体要求。而情境教学也是其中之一，则要求在真实的教学环境中创设有效的情境进行教学，是体现艺术教育行之有效的方法。
音乐是情感的艺术，音乐教学离不开情感,体验性音乐教学法是中小学常用的音乐教学方法。在音乐教学过程中创设有效情境，可以激发学生的学习音乐的兴趣，唤起学生的情感体验，引发学生联想和想象，培养学生审美情趣和审美能力。那么，接下来。就让我们从作品《二泉映月》的听赏学习中如何创设情境开始启程。
谈到《二泉映月》大家一点儿都不陌生。它是一首二胡曲，讲的是瞎子阿炳的故事，至于阿炳在什么样的环境下写下此曲、又在什么样的情况下给我们留下了他最后一次在舞台上演奏灵魂音乐？江苏无锡人又是如何给《二泉映月》命名的？还有我们又将带着什么样的情绪去演唱音乐的主题，去记忆主题？还有二泉映月的艺术价值？我们作为中学生又是如何来弘扬民族音乐？这一堂课当中有这么多知识需要我们去完成。根据近些年来课堂教学改革的经验，对于欣赏课的一些揣摩、一些磨练，一些反思。我想以《二泉映月》为例与各位同仁解决这个为之头疼而又无从下手的案例，从多角度多层面创设多种情境进行教学。
情境策略一时政情境 人民日报信息：2019年上海市高考作文题发人深省。
题目这样要求：倾听了不同国家的音乐，接触了不同风格的异域音调，由此对音乐的中国味有了深刻的感受。请同学们根据提示去寻找中国味道的音乐，高考语文题当中。竟然以音乐为命题。这真是要考同学们对音乐的积累！对中国音乐艺术魅力的传承，还有能否做音乐的使者......
这是我们艺术课程标准当中课程内容之“欣赏”的四个部分其中之一叫音乐风格与流派。因为音乐是一种民族的文化，也是个人情感的不同表达，因此不同国家，民族地区的音乐不同作曲家不同时期的音乐都表现出不同的风格
《二泉映月》教案
七年级音乐下册第三单元《八音之乐》教学设计
灵台三中 景丽萍
教学内容:1、介绍中国民间乐器及八音乐器的分类法。
2、欣赏二胡独奏《二泉映月》
课 型:欣赏课
教材分析:
本课选自七年级下册第三单元八音之乐第一课时。中国古代乐器因材料不同，以“金、石、丝、竹、匏、土、革、木”而把乐器分为八类，称为“八音”。《二泉映月》是中国民间二胡音乐家华彦钧(阿炳)的代表作。这首乐曲自始至终流露的是一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的思绪情感，作品展示了独特的民间演奏技巧与风格，以及无与伦比的深邃意境，显示了中国二胡艺术的独特魅力，获“20世纪华人音乐经典作品奖”。
学情分析：
七年级学生对音乐欣赏方面的知识比较欠缺，但热情很高，通过引导和情感体验，可以提高他们的音乐鉴赏能力。
教学目标:
1.情感态度与价值观:引导学生感受、体验民族乐器的不同音色，帮助学生把握对中国传统音乐文化的认识。
2.教学过程和方法:使学生在聆听、演奏实践中，亲身参与，从而获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验。
3.知识与技能:通过教学多媒体，为学生提供生动、直观的学习材料，激发学生的学习兴趣和主动性，从面加深对我国民族音乐的认识和理解。
教学重点:
1、认识中国古代乐器的分类，掌握“八音”的基本含义
2、欣赏分析《二泉映月》及了解作者:华彦钧。
教学难点:
通过欣赏，探究乐曲旋律、节奏、力度等音乐要素在表达音乐情感中的作用。
教学方法: 教 法:为了突出学生在教学活动中的主体地位，我综合运用多种艺术表现形式，并利用多媒体辅助教学，让学生在学习过程中看、想、听、唱、动，充分参与到教学活动中。
学 法:在学生的学习方法上，我采用了“欣赏、讨论、表现、”等方法。
教学用具:多媒体课件、音响
教学过程:
一、导入:
播放西洋管弦乐曲《拉德斯基进行曲》，对比出示西洋管弦乐队图和民族管旋乐器，引出课题“八音之乐”。
《二泉映月》教学设计(9篇)
1 《二泉映月》教学设计（优秀9篇）
《二泉映月》第二课时优秀教学设计 篇一
一、 板书课题，导入新课
1、板书课题，学生读题。
2、大家知道《二泉映月》是谁创作的吗？
3、你们对阿炳有什么了解？
二、欣赏乐曲，走近阿炳
1、阿炳是一位苦难的艺人，是一位民间艺人，一位盲人艺人，下面就让我们一起来聆听这首有名二胡曲。
2、你们心中有什么感受？你听到了什么？
3、阿炳为什么能创作出这首《二泉映月》呢？请把书打开，自己读课文思考。
三、以词带文，了解大意
1、出示词语，点名朗读
月光如银 双目失明 委婉连绵
月光似水 卖艺度日 升腾跌宕
静影沉璧 经历坎坷 步步高昂
月光照水 热爱音乐 舒缓起伏
水波映月 向往光明 恬静激荡
2、启发学生竖读：每列分别写什么？应该怎样去读？
3、有不理解的词语吗？
2 四、抓住重点，精读课文
1、请大家拿出笔，再读课文，划出文中带有“听”的句子。
2、交流：
第2节：小阿炳听到什么声音了吗？师傅又是怎么说的？
第3节：小阿炳长大了，他又听到了什么？
第4节：又逢中秋夜，他听到了什么？为什么会这样，难道父亲说错了吗？
让学生闭上眼睛体验阿炳双目失明后的感受。
3、你们看到过卖艺的人吗？展开自己的想象，阿炳卖艺时是怎样的情景？
出示：
情景一：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，阿炳～～
情景二：夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳～～
情景三：一天，阿炳病了，～～
播放《二泉映月》，导语激情，让学生选取一个场景，闭上眼睛去想象阿炳卖艺的情景。
指导朗读课文第5节。
4、出示课文第6节内容。
10二泉映月
备课时间 教学
课题 10二泉映月 主备人： 第 1-2教时
2013年3月10日 复备人： 累计 27 课时
教
学
目
标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
教
学
重
点 凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
教
学
难
点 凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。
教
学
准
备 课件挂图、录象
教学过程
第一课时
一、检查预习，导入新课
(出示坐落在“天下第二泉”旁阿炳塑像的图片)你知道他是谁吗?
通过课前查找资料，你了解到哪些有关他的情况?向同学们介绍介绍。
阿炳创作了二胡曲《二泉映月》、《听松》，琵琶曲《大泊沙》、《昭君出塞》等名曲。其中最著名的是二胡独奏曲《二泉月》，大约创作于20世纪40年代。
这篇课文生动记叙了盲人阿炳创作《二泉映月》的艰辛历课题就是乐曲的曲名：(板书课题)
二、初读指导
1．自由读课文，要求： 修改与反思
阿炳，民间音乐家，原名华彦钧，江苏无锡东亭人。从小跟父亲华清和当道士，学音乐。4岁时母亲死了，21岁得了眼病，35岁双目失明。在无锡以沿街卖唱和演奏各种乐器为生，还经常演唱当日新闻。抗日战争时期，演唱过《汉奸的下场》等歌曲；抗战胜利后，演唱揭露、抨击国民 (1)画出生字，注意读准字音，读顺课文。
(2)画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文解意思。
2．检查自学情况。
(1)读生字词，相机正音。
患病搀扶积淀坎坷
哭泣泯灭抒发委婉