2011年高考浙江卷文言文阅读答案及全解释
浙江卷文言文阅读
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浙江卷文言文阅读
作者：
来源：《中学生阅读·高中·高考》2019年第11期
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试题简评
浙江卷文言文大阅读，材料选自明朝王世贞的《（宗子相集）序》，小阅读选自课内《论语》和课外《孟子》。命题贯彻了立德树人的基本导向。《（宗子相集）序》，主人公宗臣“宁瑕无硪”的品格追求，值得学习：传统文化经典题目则呈现了“仁者”的心怀天下之“忧”。 龙源期刊网
从选材和设题的难易角度看，《（宗子相集）序》文本理解起来有一定的难度.但题目比较平和.贴近课内知识。《论语》和《孟子》阅读，设题课内外结合。对比阅读，是近年浙江卷惯用的路数，题目一般能够从教材中找到关联。如第21题对“夫子之道”和“我无能”的理解，均能让考生自然地联想到教材中的相关内容，有效地考查了考生的知识运用及迁移能力。
高考原题
（一）阅读下面的文言文，完成14-18题。（20分）
《宗子相集》序
[明]王世贞
呜呼！此广陵宗臣子相之诗若文。武昌吴国伦传之，而吴郡王世贞为之序，日：昔在建安，二曹龙奋，公斡角立。爰至潘陆衍藻，太冲修质，沈宋丽尔，必简岳岳，李杜并驱，龙标脱衔。古之豪杰于辞者，往往志有所相合而不相下。气有所不相入而相为用.则岂尽人力哉？盖亦有造物微旨矣。
日，余与李攀龙于鳞燕中游也，子相挟吴生暨天目徐生来。子相才高而气雄，自喜甚，尝从吴一再论诗，不胜，覆酒盂，啮之裂，归而淫思竟日夕，至喀喀呕血也。当其所极意，神与才傅，天窍自发，叩之冷然中五声，而诵之爽然风露袭于腋而投于咽，然当其所极意而尤不已，则理不必天地有，而语不必千古道者，亦间离得之。夫以于鳞之材，然不敢尽斥矩矱②而创其好，即何论世贞哉？子相独时时不屑也，曰宁瑕无硪③。余则无以难子相也。诸善子相者，谓子相超津筏而上之;少年间是非子相者，谓子相欲逾津而弃其筏。然雅非子相指也。充吾结撰之思，际吾才之界，以与物境会。境合则吾收其全瑜，不合则吾姑取其瑜而任瑕。字不得累句，句不得累篇，吾时时上驷，以次驰天下之中下者，有一不胜，而无再不胜，如是耳。今其篇章具在，即使公斡、太冲、必简、龙标小自贬损，而附于诸贤之骥，子相甘之哉。
高考语文浙江卷文言文真题
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Word 资料
[考点要求] 能阅读、分析鉴赏浅易的古代诗文。
1.常见文言实词在文中含义的理解
2.常见文言虚词在文中意义和用法的理解
常见文言虚词(18个)：而、、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
3.与现代汉语不同的句式和用法的理解
不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
4.文中句子的理解和翻译
5.文息的筛选
6.文章容要点的归纳，中心意思的概括
7.作者在文中观点态度的分析概括
一、(2013·)阅读下面的文言文，完成文后题目。
送丁琰序
[宋]曾巩
守令之于民近且重，易知矣。予尝论今之守令，有千里者相接而无一贤守，有百里者相环而无一贤令。至天子大臣尝患．其然，则任奉法之吏，刺察之科，以绳治之。或黜或罢者，相继于外。于是下诏书，择廷臣，使各举所知以任守令。每举者有姓名，得而视之，推考其材行能堪．其举者，卒亦未见焉．。举者既然矣，则以余之所见闻，阴计其人之孰可举者，卒亦未见焉。犹恐予之愚且贱闻与见焉者少不足以知天下之材也则求夫贤而有名位闻与见之博者而从之问其人之孰可举者卒亦未见焉。岂天下之人固可诬．，而天固不生才于今哉？
使天子大臣患天下之弊，则数更法以御．．之。法日以愈密，而弊日以愈多。岂今之去古也远，治天下卒无术哉？盖古人之．有庠有序，有师友之游，有有司之论，而赏罚之始于乡，属于天下，为教之详至此也。士也有圣人之道，则皆得行其．教；有可教之质，则皆可为材且．良，故古之贤也多。贤之多，则自公卿大夫，至于牛羊仓廪贱官之选，咸宜焉，独千里、百里之长哉？其为道岂不约．且明，其为致．天下之材，岂不多哉？其岂有劳于求而不得人，密于法而
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Word 资料 不胜其弊，若今之患哉？
浙江卷 文言文阅读
浙江卷 文言文阅读
作者：***
来源：《中学生阅读·高中·高考》2020年第11期 试题简评
浙江卷文言文阅读题，材料是一封书信，选自宋代作家张耒的集子。张耒是北宋中晚期重要的文学家，为“苏门四学士”之一。他早年生活穷困，颠沛流离，后又屡遭贬谪，长期任地方卑官，对社会现实体察甚深，因而对劳苦百姓关心颇切。他在政治立场上追随苏轼，反对王安石变法，但在实践中主张富国强民，改革弊政，以减轻人民负担，这与纯粹的因循守旧派有着本质区别。文学创作方面，他提倡文理并重：反对奇崛，提倡平易;反对曲晦，提倡词达;反对雕琢文辞，力主顺应天理之自然，直抒胸臆。
在这封给曾巩的信中，作者表达了对屈原、司马迁、韩愈、欧阳修等人及其文章的赞赏，认为文如其人。文章以说理为主，善用铺陈，气势很强。
从选材和设题的难易角度看，文本多议论，理解起来稍有难度，但五道题难度均不大。内容理解题，选项中错误明显。翻译题，没有生僻字词。实词理解题，要根据语境，密切联系上下文解答。虚词理解题，关联教材，需要考生对教材知识牢固掌握，同时具备语法常识，会分析句子结构。断句题，掌握基本的断句技巧不难解答。
高考原题
阅读下面的文言文，完成14-18题。（20分）
上曾子固龙图【注】书
[宋]张 耒
某尝以谓君子之文章，不浮于其德。其刚柔缓急之气，繁简舒敏之节，一出乎其诚，不隐其所已至，不强其所不知，譬之楚人之必为楚声，秦人之必衣秦服也。惟其言不浮乎其心，故因其言而求之，则潜德道志，不可隐伏。盖古之人不知言则无以知人，而世之惑者，徒知夫言与德二者不可以相通，或信其言而疑其行。呜呼！是徒知其一，而不知夫君子之文章，固出于其德，与夫无其德而有其言者异位也。
某之初为文，最喜读左氏、《离骚》之书。丘明之文美矣，然其行事不见于后，不可得而考。屈平之仁，不忍私其身，其气遒，其趣高，故其言反覆曲折，初疑于繁，左顾右挽，中疑其迂，然至诚恻怛于其心，故其言周密而不厌。考乎其终，而知其仁也愤而非怼也，异而自洁而非私也，彷徨悲嗟，卒无存省之者，故剖志决虑以无自显，此屈原之忠也。故其文如明珠美玉，丽而可悦也;如秋风夜露，凄忽而感恻也;如神仙烟云，高远而不可挹也。惟其言以考其事，其有不合者乎？ 自三代以来，最喜读太史公、韩退之之文。司马迁奇迈慷慨，自其少时，周游天下，交结豪杰。其学长于讨论寻绎前世之迹，负气敢言，以蹈于祸。故其文章疏荡明白，简朴而驰骋。惟其平生之志有所郁于中，故其余章末句，时有感激而不泄者。韩愈之文如先王之衣冠，郊庙之鼎俎，至其放逸超卓，不可收揽，则极言语之怀巧，有不足以过之者。嗟乎！退之之于唐，盖不遇矣。然其犯人主，忤权臣，临义而忘难，刚毅而信实，而其学又能独出于道德灭裂之后，纂孔孟之余绪以自立其说，则愈之文章虽欲不如是，盖不可得也。
浙江省高考语文第二轮复习 专题二古代诗歌鉴赏
2013年高考第二轮复习语文浙江版
专题二 古代诗歌鉴赏
考题展示
1．（2012浙江高考）阅读下面两首诗，完成第（1）～（2）题。
未展芭蕉
[唐]钱珝
冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。
一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。
同儿辈赋未开海棠（其一）
[金]元好问
枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。
（1）这两首诗描写的都是____________状态的植物，均以__________一词表达诗人的爱怜之情。
（2）简要分析这两首诗的表现手法。
2．（2010浙江高考）阅读下面这首诗，完成第（1）～（2）题。
定 林①
[宋]王安石
漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。
因脱水边屦，就敷岩上衾。
但留云对宿，仍②值月相寻。
真乐非无寄，悲虫亦好音。
注：①定林：寺院名，位于金陵（今南京）。作者罢官后常到此游憩。②仍：又。
（1）简析第三联中诗人表现情感的手法。（2）诗人为什么认为“悲虫”也会有“好音”？结合全诗简要分析。
考向分析
2011年的诗歌鉴赏题选的是清朝纳兰性德的词《蝶恋花·出塞》，设两问，第一问：这首词开篇有何特点？赋3分。这一问考查对诗歌特点的把握与评析能力，要求能从理解词句本身的意思入手，关注表现手法，分析表达效果，全方位地评价其特点。第二问：简析画线句的表现手法。赋4分。这一问考查对诗歌表现手法的赏析能力，要求能够找准赏析点，掌握鉴赏术语，结合诗歌分析。
2012年与前两年略有不同，选用两首诗歌作为阅读材料。一首为唐朝钱珝的《未展芭蕉》，一首为金朝元好问的《同儿辈赋未开海棠（其一）》。第一题找两首诗的共同点“这两首诗描写的都是________状态的植物，均以________一词表达诗人的爱怜之情”。赋2分。第二题“简要分析这两首诗的表现手法”，没有要求是分析共同的表现手法还是不同的表现手法，要求考生根据实际情况确定。赋5分。
重点名校高考语文备考--文言文专题复习学案15——《氓》《论语六则》《孔子世家》(精校完美打印版)
文言文专题复习学案15——《氓》《论语六则》《孔子世家》
文言文专题复习学案15
——《氓》《论语六则》《孔子世家》
主备人：赵海燕
贺会会
审核人：赵宗生
总
分：120分
卷面分：5分。
【教学目标】
1、背诵重点诗句。
2、积累重点实虚词。
【教学流程】
一、解释加点的词的含义。（每空1分，共30分）
1、氓之蚩蚩 （
）
2、匪我愆期（
）
3、将子无怒（
）
4、乘彼垝垣（
）
5、以我贿迁（
）
6、桑之未落，其叶沃若（
）
7、自我徂尔（
）
8、渐车惟裳（
）
9、靡室劳矣（
）
10、女也不爽，士贰其行（
）（
）
11、夙兴夜寐，靡有朝矣（
）12、兄弟不知，咥其笑矣（
）
13、淇则有岸，隰则有泮。（
）（
）14、总角之宴，言笑晏晏。（ ）（
）
15、信誓旦旦，不思其反。（
）
16、以吾一日长乎尔，毋吾以也。（
） 17、居则曰（
）
18、子路率尔而对曰（
）
19、异乎三子者之撰（
）
20、为国以礼，其言不让，是故哂之（
）（
）
21、孔子适郑（
）22、孔子方负杖逍遥于门（
）
23、太山坏乎！梁柱摧乎！哲人萎乎（
）（
）（ ）
24、天下无道久矣，莫能宗予（
）
25、念窦娥葫芦提当罪愆（
）
二、一词多义。（每空1分，共15分）
如：如或知尔，则何以哉？（
2008至2011年高考文言文断句题(教师版)
1 2008至2011年高考文言文断句题（教师版）
（2011年重庆卷）
11.（2）用斜线（/）给下面文言文中加曲线的部分断句（3分）
君子之于射也，内志正外体直持弓矢审固而后可以言中故古者射以观德德也者得之于其心也。
（明）王守仁《观德亭记》
答案：内志正／外体直／持弓矢审目／而后可以言中／故古者射以观德／德也者／得之于其心也
解析：标点：君子之于射也，内志正，外体直，持弓矢审固，而后可以言中，故古者射以观德。德也者，得之于其心也。翻译：君子射箭的时候，内心态度端正，外表身体站直，拿着弓箭瞄准，这样以后才可以射中靶子。所以古人通过射箭来观察一个人的品德。品德，是从内心中体现出来的。
（10年重庆卷）
11、（1）用斜线给下面文言文中加波浪的部分断句。（3分）
子厚前时少年，用于为人，不自贵重顾藉，谓功业可立就故坐废退既退又无相知有气力得位者推挽故卒死于穷裔材不行予时也。
（取材于韩愈《柳予厚墓志铭》）
11、（1）谓功业可立就/故坐废退/既退/又无相知有气力得位者推挽/故卒死于穷裔/材不行为世用/道不行于时也。
（2009重庆卷）
11、用斜线（/）给第三大题文言文阅读材料中划波浪线的句子断句，并把划横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）用斜线（/）断句（2分）： 2 若 徇 私 贪 浊 非 止 坏 公 法 损 百 姓 纵
事 未 发 闻中心岂不 常 惧
（2008重庆卷）（1）用斜线（/）断句：昔吾先君桓公出游睹饥者与之食睹疾者与之财（2分）
答案：昔吾先君桓公出游/睹饥者与之食/睹疾者与之财
文言文断句题解题技巧
读文段： 文言文断句，传统上称之为“句读”。明辨句读，是阅读古文最基本的能力。平时教学中，我们就重视文言文的诵读，目的就在于能通过熟读培养学生文言文学习的语感。而文言文断句的基础在于对通篇文章的领会，因此诵读就显得尤为重要。我们碰到断句篇段，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。
2011年高考文言文阅读试题评析
２０１１爿咽 ５期
２０１ １年高考文言文阅读试题评析 杨书松 摘 要：２０１ １年高考语文试题中，文言文阅读在要求考生能读懂浅易文言文的基础上，命题 相对保持平稳，设题难易适中，落实基础，注重测试识记、理解、分析综合和鉴赏评价等多种能力。对 全国高考１７套试题的文言文阅读命题进行研究和评析，有利于帮助教师和学生总结规律，探析其 命题规律和发展趋势，有效促进新一届高三文言文阅读复＞－－１备考指导的有效性。 关键词：文言文阅读；试题评析；解题指导 ２０１ １年全国高考ｌ７套语文试题中，文言文阅 读的命题遵循《考试大纲》的原则，在要求考生能阅 读浅易文言文的基础上，设题考查常见文言实词在 文中的含义、常见文言虚词在文中的意义和用法，对 文章内容和作者观点态度的理解、翻译和断句，分别 测试识记、理解、分析综合和鉴赏评价等多种能力。 设题与去年相比整体保持平稳，又有所创新，命题难 易适中，落实基础，注重能力。 一、命题选材与设题分析 （一）选材范围较广，选材内容丰富。大都注意 体现“浅易”的特点，阅读难度有所降低。１７套试卷 中，选文出自二十四史的只有六卷，分别是全国大纲 卷《明史・熊鼎传》、全国课标卷《宋史・何灌传》、湖北 卷《汉书・楚元王传》（选文为西汉刘向的《谏成帝营 陵寝疏》）、辽宁卷《旧唐书・宋庆礼传》、浙江卷《新唐 书・张文璀传》、上海卷选文一《史记・循吏列传》。有 的试题选材虽不是史传文章，但也是写人为主的记 叙类散文。这类阅读材料共有七卷，分别为：安徽卷 选文全祖望的《万贞文先生传》，选自钱仪吉纂《碑传 集》；江西卷选文汲黯的事迹，选自清代学者吴楚材 的《纲鉴易知录（卷十三）・汉纪》；广东卷选文罗提督 的事迹，选自葛虚存《清代名人轶事・将略篇》；江苏 卷选文苏轼的《陈公弼传》，选自《苏轼文集》；重庆卷 选文清代文学家蓝千的《江公皋传典》；四川卷选文 吕徽之的事迹，选自元代陶宗仪《南村辍耕录（卷八） ・隐逸》。叙事类的文本有两卷，分别是：山东卷选文 《桓公问治民于管子》，选自《管子》；福建卷选文元代 虞集的《小孤山新修一柱峰亭记》，选自《道园学古 录》。湖南卷选文为明末文学家归庄的《严祺先文集 序》，选自《陶庄集》，属于书序。属于议论类文本的有 三卷，分别为上海卷选文二苏轼的《稼说送张琥》、北 京卷选文选自《淮南子・汜论训》、天津卷选文选自清 初学者顾炎武的《日知录》。其中选文出自诸子散文 的有北京卷和山东卷。这样，打破史传类散文在高考 文言文阅读试题中一统天下的局面，有利于促进学 生阅读更多样化的文言作品，有利于培养学生的语 文素养。 （二）选材注重内容的可读性。各套试题的选材 十分注重内容的可读性和思想的导向性，突出人物 的思想品格和传统美德。如全国大纲卷的熊鼎处事 精细求实，全国课标卷的何灌行事有成，广东卷的罗 作者简介：杨书松，江西省九江县人，厦门第六中学高级教师，福建省中小学中青年学科教学带头人，省特级教师。厦门市杰 出教师，主要从事高中语文教学、文言文阅读命题研究（厦门３６１００１） ・２３・
浙江高考2012-2019文言文真题详解及译文
1 浙江高考2012-2019文言文真题汇编
（2019浙江卷）阅读下面的文言文，完成14-18题。（20分）
《宗子相①集》序
（明）王世贞
鸣呼！此广陵宗臣子相之诗若文。武昌吴国伦传之，而吴郡王世贞为之序，曰：昔在建安，二曹龙奋，公幹角立。爰至潘陆衍藻，太冲修质，沈宋丽尔，必简岳岳，李杜并驱，龙标脱衔。古之豪杰于辞者，往往志有所相合而不相下，气有所不相入而．相为用，则岂尽人力哉？盖亦有造物微旨矣。
日，余与李攀龙于鳞燕中游也，子相挟吴生暨天目徐生来。子相才高而气雄，自喜甚，尝从吴一再论诗，不胜，覆酒盂，啮之裂，归而淫思竟日夕，至喀喀呕血也。当其所极意，神与才傅，天窍自发，叩之泠然中．五声，而诵之爽然风露袭于腋而投于咽，然当其所极意而尤不已，则理不必天地有，而语不必千古道者，亦间离得之。夫以于鳞之．材，然不敢尽斥矩镬②而创其好，即何论世贞哉？子相独时时不屑也，曰宁取无碔③。余则无以难．子相也。诸善子相者，谓子相超津筏而上之；少年间是非子相者，谓子相欲逾津而弃其筏。然雅非子相指也。充吾结撰之思，际吾才之界，以．与物境会。境合则吾收其全瑜，不合则吾姑取其瑜而任瑕。字不得累．句，句不得累篇，吾时时上驷，以次驰天下之中下者，有一不胜，而无再不胜，如是耳。今其篇章具在，即使公幹、太冲、必简、龙标小自贬损，而附于诸贤之骥，子相甘之哉。
子相于文笔尤奇，第其力足以破冗腐，成一家言，夺今之耳观者，而大趣乃在北地李先生。以子相之诗足无憾于法乃往往屈法而伸其才其文足尽于才乃往往屈才而就法而又不假年以没悲去然具是不朽矣。
世之立功名、尚通显者，日讥簿文士无毛发之用。子相独不然。为考功郎④有声，以不能附会．．，非久出参⑤闽藩。属有岛寇事⑥，衽席吏民，调兵食，规摹为．一方冠。既又佐其臬为儒生师帅。比死，家祀而人哭之，则子相居恒不怪，谓：“麒麟风皇，宁能并鸡犬用乎？不得之，不能为圣世。吾厌吾鸡犬，行去矣！”于鳞大赏之，为诗曰：“一为麟风言，三叹加飨食。”其曹偶持论若此。
2011年高考语文试卷及答案(浙江卷)(1)
2011年普通高等学校招生全国统一考试（浙江卷）
一、语言文学运用（共24分，其中选择题每小题3分）
1、下列词语中加点的字，注音有错误的一组是
A、给（ji）予
毛坯（pi）
强劲（jing）
人心惶（huang）惶
B、山崖（ya）
霎(sha)时
掳掠(lue) 沁人心脾（pi）
C、馄饨（dun）
不屑（xie）
嫉（ji）妒
令人咋（zha）舌
D、神甫（fu）
订（ding）正
烙（lao）印
摄人心魂（hun）
解析：C项咋舌读zé
2、下列各项中，没有错别字的一组是
A、笔法闲熟，感情真挚。/文章如流水账，缺乏细腻的描写。/融感情于琐碎的细节中不作直接抒情，情却自然溢出。（摘自作文评语）
B、贷款金额为叁拾肆万元，月底结算。/暂收定金伍佰元，余额货到验收合格后十日内付清。（摘自单据合同）
C、我们都是虫，可我是萤火虫。/苦难是化了装的幸福。/不是忙到脚不沾地，是忙到脚没空儿粘地。（摘自教室板报）
D、一期售罄，二期将出，敬请期待。/领衔浙江，独占鳌头。/创意至上，虚位以待，欢迎报名。（摘自招牌广告）
解析：A项应为娴熟，B项定金应改为订金，定金具有法律保护作用，而订金则没有，C项应为化了妆3、下列各句中，加点的词语运用错误的一项是
A、竹叶和阳光彼此恋慕所闪出的光，使人坠入了无我境地；口令不闪光，竹叶自身或浅黄、或翠绿的色彩，不也令人陶醉吗?
B、老校区遗留着一中旧时的氛围，参天的古木，平滑的石道，随处可见的老旧建筑……一切浓重得无需装饰就可做电影的背景。
C、日常交往中，平等是人与人之间投桃报李、礼尚往来的前提，高高在上、盛气凌人只会使人与人彼此疏离、产生隔阂。
D、班长在征文比赛中得了第二名，大家都夸她是才女，她却求全责备，谦虚地说年级里水平比她高的同学有很多，自己的文章还存在很多不足。
解析：答案D，求全责备应指对他人，这道题考生一般不会错
4. 下列各句中，没有语病的一项是
2011年高考文言文翻译的“三纲”“八目”
1 2011年高考文言文翻译的“三纲”“八目”
湖南省永州市第一中学 刘小忠
文言文翻译为高考必考题，从2011年开始，有些省市加大了考查力度，分值从10分升至12分，成为整张语文试卷中除作文之外分值最大的一道题。从阅卷的实际情况来看，此题的得分率并不很高，一般稳定在3～6分。文言文翻译题考查的固然是整句的翻译，但命题者对文句的设定不外乎“实词”“虚词”和“句式”三大纲目，许多考生对这些纲目不甚清楚，翻译起来难免挂一漏万。只要我们熟知文言翻译的“三纲八目”，突破翻译高分甚至满分也就不在话下。
一、抓好“三纲”
1．实词
文言实词包括通假、异义、多义、偏义、活用等5个细目。对于任何一个文言实词的翻译，我们可以：
①保留。专有名词、国号、年号、人名、物名、地名、官职、器具等，照抄，不要翻译。例如：“沛公．．军霸上．．”（《鸿门宴》）加点词无需翻译。
②对译。译文对应原文，基本遵照原文的句式，将通假字换成本字，将活用词换成对应的词性，将单音词换成双音词，多义词要结合语境选用恰当的义项译出语境义，如“君子生非异也，善假于物也”（《劝学》）中的“生”与“性”通假，翻译成“资质、禀赋”，全句翻译成：“君子的本性（同一般人）没有差别，（只是他们）善于利用外物啊”。
2．虚词
虚词是句子的润滑剂。考试大纲18个文言虚词中经常考的有“因、以、于、乃、其、为、则”等，文言虚词的翻译不外乎两种：不译和必译。关键是要结合具体语境分辨哪些可以不译，哪些必须译出。
①删除。有些文言虚词如句首发语词“夫”、句中起语法作用的“之”、句末表判断的助词“也”等，可以不译的要删去，如“寡人之于国也，尽心焉耳矣”（《孟子·寡人之于国也》）中的“也”和“耳矣”分别起舒缓语气和加重语气的作用，应该删除，不要翻译，全句只要翻译成“我对于国家，（算是）尽了心啦”就行了。
②替换。有些文言虚词现代汉语中有与之相对应的实在义项，如作代词的“之”与作副词的“其”，这些文言虚词必须译成现代汉语中对应的实义，例如“若属皆且为（之）所虏”