大卫·科波菲尔(部编版高中语文选择性必修上册)
【特级教师课堂】《大卫·科波菲尔(节选)》(教学设计)高中语文选择性必修上册同步教学 (统编新版)
《大卫·科波菲尔（节选）》教学设计
（本教学设计参考了网络媒体等不少资料，如有侵权，请联系删除）
教学目标
语言建构与运用 了解作家查尔斯·狄更斯的生平及小说的创作背景；体会并理解本文环境描写的作用。
思维发展与提升 学习本文综合运用肖像描写、动作描写、心理描写、语言描写等来塑造人物的方法，把握人物的主要特征。
审美鉴赏与创造 体会小说叙述角度带来的艺术效果，品味其中的情感意味。
文化传承与理解体会 分析米考伯先生的形象特征并理解作品蕴含的对当时社会的批判。
教学重点 理解并分析米考伯先生这一人物形象；体会作者通过语言、外貌、动作等方面的细节塑造人物形象的精湛手法。
教学难点 理解作者对当时社会现实的深刻批判；体会作者对人世间善良、宽厚、仁爱等美德的赞美之情。
教学方法 提问法、自主探究法、讨论法、点拨法。
教学课时 两课时。
教学过程
一、了得的巨匠，不朽的作品
1.导入新课
他，被高尔基称赞为“不仅是一位反映了现实，而且还尽力对现实起作用的作家”；被萧伯纳评价为“是一位革命者，敢于蔑视重议院”；被后人赞誉为是十九世纪英国最伟大的小说家，他就是狄更斯。今天我们一起来进入他杰出的作品《大卫·科波菲尔》。
2、作者简介
查尔斯·约翰·赫芬姆·狄更斯(1812----1870)，是十九世纪英国最伟大的批判现实主义作家，同时也是一位以反映现实生活见长的作家。生于朴次茅斯的波特西地区，狄更斯的父亲是海军中的小职员，嗜酒成性，挥霍无度，常常入不敷出。他从小就能演会唱，所以常被父亲带到酒店去表演节目。10岁时，全家被迫迁入负债者监狱，11岁起就承担了繁重的家务。16岁时在一家律师事务所当缮写员，走遍伦敦的大街小巷，20岁开始当报馆采访员，报道下议院。1837年他完成了第一步长篇小说《匹克威克外传》，先后出版了《雾都孤儿》《双城记》《远大前程》《艰难时世》《大卫·科波菲尔》《老古玩店》《董贝父子》等。狄更斯在《大卫·科波菲尔》第十一章中，把他的创作方法概括为“经验想象，糅合为一”。马克思把他和萨克雷等称誉为英国的“一批杰出的小说家”。他的作品艺术上以妙趣横生的幽默、细致入微的心理分析，以及现实主义与浪漫主义气氛的有机结合著称。
大卫 科波菲尔(重点练)高二语文十分钟(统编版选择性必修上册)
【重点知识·能力提升】
（一）阅读下面的文字，完成问题。
米考伯先生正在栅栏门里面等着我，我走进他的牢房（在顶层下面的一层），我们大哭了一场。我记得，他郑重地劝告我，要拿他的这种结局 。他要我千万记住，一个人要是每年收入二十镑，花掉十九镑十九先令六便士，那他会过得很快活，但要是他花掉三千一先令，那他就惨了。在这以后，他向我借了一先令买黑啤酒喝，还写了一张要米考伯太太归还的单据给我，随后他就收起手帕，变得高兴起来了。
我们坐在一个小火炉前，生锈的炉栅上，一边放着一块砖头，免得烧煤太多。我们一直坐着，直到跟米考伯先生同牢房的另一个人进来。他从厨房里端来一盘羊腰肉，这就是我们三人共同 的饭菜了。接着，米考伯先生派我去顶上一层“霍普金斯船长”的牢房，带去米考伯先生对他的问候，（ ① ）。
霍普金斯船长借给我一副刀叉，并要我向米考伯先生问好。他的那间小牢房里有一个很邋遢的女人,还有两个 的女孩，长着一头蓬乱的头发，是他的女儿。我当时想，（ ② ）。船长自己，衣服也褴褛到不能再褴褛了，留着长长的络腮胡子，身上只穿着一件旧得不能再旧的褐色大衣，里面没有穿上衣。我看到他的床折起放在角落里，他的那点盘、碟、锅、罐全都放在一块搁板上。我猜想（只有上帝知道我为什么会这样想），那两个头发蓬乱的女孩虽然是霍普金斯船长的孩子，但那个邋遢的女人并不是他明媒正娶的妻子。我怯生生地站在他门口最多不过两分钟，可是我从他那儿下楼时，心里却清楚地意识到这一切，就像那副刀叉清楚地握在我手里一样。不管怎么说，这顿中饭倒也有点儿吉普赛人的风味，颇为有趣。午饭后不多久，我把刀叉还给了霍普金斯船长，便返回寓所，向米考伯太太报告探监的情况，好让她放心。她一见我回来，就晕过去了。后来她做了一小壶鸡蛋酒，在我们谈论这件事时,作为 。
1．依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是
8《大卫·科波菲尔》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册
8《大卫·科波菲尔》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册
课题：
科目： 班级： 课时：计划1课时
教师： 单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：统编版高中语文选择性必修上册《大卫·科波菲尔》
2.教学年级和班级：高一年级5班
3.授课时间：2024-2025学年第一学期第6周星期三下午第3节课
4.教学时数：45分钟
二、教学内容
1.课程目标：通过本节课的学习，让学生了解《大卫·科波菲尔》的作者查尔斯·狄更斯及其创作背景，分析小说的人物形象、故事情节和写作特色，提高学生的文学素养和阅读能力。
2.教学重点：分析《大卫·科波菲尔》中主要人物的性格特点和成长历程，理解小说所表达的善良、正直、勇敢等价值观念。
3.教学难点：引导学生从文本中把握作者的写作手法和艺术特色，培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学方法
1.采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨和分析小说中的关键问题。
2.运用案例分析法，挑选具有代表性的片段进行细致解读，帮助学生掌握分析人物形象和写作手法的方法。
3.采用小组合作学习法，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的团队协作能力和口头表达能力。
四、教学过程
1.课堂导入（5分钟）：简要介绍《大卫·科波菲尔》的作者查尔斯·狄更斯及其创作背景，激发学生的学习兴趣。
2.文本阅读（10分钟）：让学生阅读选文，注意理解人物形象、故事情节和写作特色。
3.案例分析（10分钟）：挑选具有代表性的片段进行细致解读，引导学生分析人物性格特点和写作手法。
4.小组讨论（10分钟）：学生分小组进行讨论，探讨小说所表达的价值观念和作者的写作意图。
5.总结与反思（5分钟）：各小组代表发言，总结本节课的学习收获，教师进行点评和补充。
五、课后作业
1.请学生结合课堂学习和自己的阅读体验，撰写一篇关于《大卫·科波菲尔》的读后感，字数不限。
2.选择小说中的一个片段，分析其中的人物形象和写作手法，简要阐述自己的看法。
大卫和复活的知识点统编版高中语文选择性必修上册《大卫科波菲尔
大卫和复活的知识点
双线并行 ，交织融合
——《大卫·科波菲尔（节选）》教学解读
统编高中语文教材选择性必修上册第三单元节选的《大卫·科波菲尔》，选自小说的第十一章，其原名是“我开始独立生活，但我并不喜欢这种生活”。仔细阅读这篇课文，给人最大的印象是“双线并行，交织融合”。只要分清这两条线索， 其情节、结构、主旨、意蕴，将迎刃而解。
一、双线并行，交织融合
我们说，有很多小说都是一条线索，也有的小说是一明一暗的线索；而这篇课文，却是两条线索相互交织、一同运行的， 是谓“双线并行，交织融合”。
双线并行，其双线是——“我的生活”线索与“米考伯的生活”线索。这两条线索基本是并行存在的。当然，这两条线索也不是平分秋色，也不是先写谁后写谁，而是随着情节的变化而水到渠成的。当然，从作者角度讲，这一章节就是要展现两种同样的社会底层民众的生活，一者是童工的生活，就是
“我的生活”轨迹；一者是社会底层民众极度贫困的生活现状， 那就是“米考伯的生活”。
这两条线索是相互交织融合的。它们没有明暗的区分， 没有主次的区分，没有先后的区分，就是随着不同的生活遭遇自然而然形成。“我的生活”线索，是由于母亲去世，继父把“我”遗弃，送“我”到货行来做童工，于是开始了 10 岁的
“独立生活”；而这无依无靠、孤苦伶仃的独立生活，却是“我并不喜欢”的生活。由于“出租”房子的原因，“米考伯的生活”线索出现了。于是这两条线索迅速交织在一起，于是“我”随着米考伯夫妇的贫穷、困顿、被逼债、入狱等遭遇而伤心而苦痛。为何两条线索交织在一起？是共同的命运、共同的社会地位与共同的精神依托使然。
二、“我的生活”线索——因为自己的命运而内心苦痛
“我的生活”这一条线索，其核心就是“我开始独立生活，但我并不喜欢这种生活”。这是怎样的“独立生活”？为何大卫·科波菲尔不喜欢这种生活？
那是被继父遗弃的生活。小说一开头就写道：“像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点儿吃惊。”“小小年纪”指的是大卫·科波菲尔才 10 岁；
8《大卫科波菲尔》教案-高中语文选择性必修上册
选择性必修上册第三单元
《大卫·科波菲尔》第一课时
【学习目标】
1、了解作家作品，梳理节选部分情节并进行概括。
2、细读文本，分析人物形象及表现手法，感受作品的语言魅力。
3、了解自传体小说的基本知识，探究作家的创作意图。
【学习重点】分析人物形象及表现手法，品味语言。
【学习难点】探究作家创作意图。
【第一课时】
【课堂预设】
写作背景：
狄更斯出身于社会底层,祖父、祖母都长期在克鲁勋爵府当佣人。父亲约翰是海军军需处职员,在狄更斯十二岁那年,因负债无力偿还,带着全家住进了马夏尔西债务人监狱。当时狄更斯在泰晤士河畔的华伦黑鞋油作坊当童工,比他大两岁的姐姐范妮在皇家音乐学院学习,全家人中只有他俩没有在狱中居住。1848年,范妮因患肺结核早逝,她的死使狄更斯非常悲伤,因为在众多兄弟姐妹中,只有他俩在才能、志趣上十分接近。范妮死后,狄更斯写下一篇七千字的回忆文章,记录他俩一起度过的充满艰辛的童年。狄更斯去世后,他的好友福斯特在《狄更斯传》中首次向公众披露了狄更斯的早年生活;小说《大卫·科波菲尔》不少地方就取材于作者亲历的生活(但又并非生活实录)。
作品简介：
《大卫·科波菲尔》是19世纪英国批判现实主义大师狄更斯创作的一部具有强烈的自传色彩的小说。作品通过主人公大卫一生的悲欢离合，多层次地揭示了当时社会的真实面貌，突出地表现了金钱对婚姻、家庭和社会的腐蚀作用。
摩德斯通骗娶大卫的母亲是觊觎她的财产；爱弥丽的私奔是经受不起金钱的诱惑；威克菲尔一家的痛苦，海姆的绝望，无一不是金钱造成的恶果。而卑鄙小人希普也是在金钱诱惑下一步步堕落的，最后落得个终身监禁的可耻下场。狄更斯正是从人道主义的思想出发，暴露了金钱的罪恶，从而揭开“维多利亚盛世”的美丽帷幕，显现出隐藏其后的社会真相。
任务一：阅读小说，理清情节结构
“我”遇到了哪些人？
昆宁先生（账房先生）
米克·沃克（童工）
粉白·土豆（童工）
米考伯先生（房东）
统编版高中语文选择性必修上册《大卫·科波菲尔》教案
统编版高中语文选择性必修上册《大卫·科波菲尔》教案
一、教学目标
1. 理解小说《大卫·科波菲尔》的背景及作者查尔斯·狄更斯的创作风格。
2. 分析主人公大卫的性格特点，了解其在人生历程中的成长与变化。
3. 领悟小说中表现的人性光辉，培养正确的道德观和人生观。
4. 掌握小说中的重要情节和人物关系，提高阅读理解能力。
5. 学习小说中的叙事技巧和语言特色，提升写作能力。
二、教学内容
1. 第一章：介绍小说背景及作者查尔斯·狄更斯，引导学生了解小说创作的历史背景。
2. 第二章：分析主人公大卫的性格特点，引导学生关注其在人生历程中的成长与变化。
3. 第三章：探讨小说中的人性光辉，引导学生领悟作品所传达的道德观和人生观。
4. 第四章：梳理小说的重要情节和人物关系，提高学生的阅读理解能力。
5. 第五章：学习小说中的叙事技巧和语言特色，提升学生的写作能力。
三、教学方法
1. 讲授法：讲解小说背景、人物关系、情节发展等，引导学生深入理解作品。
2. 讨论法：组织学生讨论大卫的性格特点、人性光辉等，培养学生的批判性思维。
3. 案例分析法：分析小说中的典型情节，让学生体会叙事技巧和语言特色。
4. 写作练习法：布置相关写作任务，引导学生将所学内容运用到实际写作中。 四、教学评价
1. 课堂参与度：观察学生在讨论、回答问题等方面的积极性。
2. 阅读理解能力：通过测试或提问，评估学生对小说情节、人物关系的理解程度。
3. 写作能力：评价学生在写作练习中的表现，包括内容、结构、语言等方面。
4. 知识掌握情况：通过课后作业或小测验，检查学生对小说背景、人物特点等方面的掌握情况。
五、教学资源
1. 教材：统编版高中语文选择性必修上册《大卫·科波菲尔》。
2. 参考书籍：有关查尔斯·狄更斯及其作品的传记、评论等。
3. 网络资源：有关《大卫·科波菲尔》的解读、评论等。
4. 写作素材：提供相关写作话题或情境，帮助学生进行写作练习。
【高中语文】《大卫+科波菲尔(节选)》教案+统编版高中语文选择性必修上册
一、课题名称（学习任务名称） 《大卫· 科波菲尔》
授课时间 课时（或上课用时 分钟）
二、教学目标
1.知识目标：通过学习，学生初步了解《大卫· 科波菲尔》这部名著的思想内容和艺术成就
2.能力目标：能结合故事情节来分析理解主要人物形象
3.素质目标：激发学生阅读《大卫· 科波菲尔》的兴趣，体验文学作品的魅力，培养学生的艺术欣赏力。
4.思政目标： 了解中国特色社会主义现代化建设常识。知道中国共产党是中国特色社会主义的领导核心，学会运用马克思主义观点发现问题、分析问题、解决问题。
三、教学重点难点及突破方法
教学重点：激发学生阅读的兴趣。
教学难点：初步了解《大卫· 科波菲尔》的艺术成就和现实意义。
四、教学策略（方法）与学法设计
设计教学时，我抓住小说的三要素去引导学生如何读一部长篇小说；通过对片段的赏析，引导学生设身处地去感受体验，重视作品中形象和情感的整体感知与把握；将电影与原著进行比较，激发学生的阅读兴趣。
五、教学准备
练习册、课本、PPT、教案
六、教学过程设计
课前：
了解作者其他的代表作《匹克威克外传》、《雾都孤儿》、《大卫·科波菲尔》、《艰难时代》、《双城记》、《远大前程》。
课中：
教学环节与时间分配 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课
5分钟
代表作《匹克威克外
师：在英
生：我们
这是狄更斯 传》、《雾都孤儿》、《大卫·科波菲尔》、
《艰难时代》、《双城记》、《远大前程》。 国文学史上，十九世纪是群星灿烂的小说鼎盛时代，产生了许多伟大的小说家。而在这些伟大的小说家中，狄更斯才是那颗最为耀眼的明星，人们评价他是唯一可以与莎士比亚比肩的英国作家。（出示课件1）他一生创作大量作品，每一部都造成轰动。 要了解他和他的小说，最佳的切入点无疑就是他的半自传体小说《大卫·科波菲尔》。（出示课件2）
最重要且耗费心血最多、篇幅最长的一部著作，它的成就超过了狄更斯所有其他作品，托尔斯泰誉之为“一切英国小说中最好的一部”。那这部小说的魅力究竟在哪呢？让我们一起走进狄更斯的《大卫·科波菲尔》。
《大卫科波菲尔》教案统编版高中语文选择性必修上册
教师 班级 教学日期
课题名称 《大卫·科波菲尔》 课型 新授课
课程标准 本单元以“感受多样文化风貌”为人文主题，属于高中语文18个学习任务群中的“外国作家作品研习”学习任务群。
紧扣任务群要求，本单元收入四部外国小说的节选：《大卫·科波菲尔》和《复活》是19世纪现实主义长篇小说，反映了社会文化面貌，表达了作者多方面的深刻思考；《老人与海》和《百年孤独》属于现代小说，在题材内容创作手法等方面有诸多创新，极大地挖掘人物的心灵世界，关注人类精神世界的成长与发展。通过阅读文本，可以了解若干国家和民族不同时期的社会文化面貌，感受人类精神世界的丰富，培养阅读外国经典作品的兴趣和开放的文化心态。
教材分析 《大卫·科波菲尔（节选）》是统编版高中语文选择性必修上册第三单元的第8课，是狄更斯心中“最宠爱的孩子”，作品带有一点“自传”性质，展现了19世纪欧洲的现实生活。在学习过程中，结合学生的课前预习，用两课时完成。
课文《大卫·科波菲尔》是狄更斯最重要的一部作品，课文节选的是第十一章“独自谋生”，主要讲述了主人公“大卫”直面困境，最终成长为一位有成就的作家的故事，表现了一种直面困境，逆风生长的姿态，本设计主要定位于大卫困境中的形象及精神的解读。
阅读这篇文章时，紧扣“困境与成长”这一主题，紧紧围绕学生的实际，让学生在学习过程中感受大卫的那一种面对困境的乐观与积极，懂得人生中的困境不可避免，要迎难而上，并且始终自信乐观。
学情分析 高中生对于名著的阅读存在功利化和应试化的现象，尽管大家都知道它对于学好语文，扩大视野有很多的好处，但是在时间如此宝贵的高中阶段，不会有人愿意抽出大量的时间来阅读理解这些名著。这个学期，选择性必修上册的第三单元是欧美名著的节选阅读。
为了让学生能够快速地了解这些小说的大致内容，可以从网上找来根据原著改编的电影的解说，在观看这些解说电影的小视频中，学生可以在轻松愉快的过程中大致知道这本书到底讲了什么故事，塑造了怎样的人物形象，反映了什么社会现实。在一系列的铺垫以后，再与学生们一起走进文本，从作者的叙述中探寻文章的主旨，把握人物的性格特征等教学活动。
高中语文部编版选择性必修上册第三单元第8课《大卫科波菲尔》(节选)教案(2023秋)
高中语文选择性必修上册
第三单元第8课
《大卫•科波菲尔》（节选）教案
【教学目标】
1.语言建构与运用：熟悉文本，学习文中刻画人物形象的手法。
2.思维发展与提升：把握情节，分析大卫和米考伯等人物形象。
3.审美鉴赏与创造：分析“自传”，理解第一人称视角的写法。
4.文化传承与理解：知人论世，体会人物身上寄寓的道德理想。
【教学过程】
（一）教学导入
“这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代；这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个信仰的时期，这是一个怀疑的时期；这是一个光明的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。”（狄更斯《双城记》）
【故事情节】《大卫·科波菲尔》采用第一人称的叙事方式，讲述了主人公大卫·科波菲尔在艰苦环境中通过自身奋斗逐渐成长的故事。
大卫自幼丧父，从小和母亲克莱拉、女仆佩格蒂相依为命。母亲改嫁后，大卫受到继父谋得斯通的虐待，被送到寄宿学校住读，受尽屈辱和摧残。母亲生病去世，大卫又被继父送到谋得斯通-格林比货行当童工。因不堪忍受虐待和羞辱，他决计逃跑，去寻找住在多佛的贝特西姨婆。姨婆收养了他，并把他送进了坎特伯雷学校。毕业后，大卫决定做一个代诉人，进入斯潘洛-乔金斯事务所当学徒。可姨婆突然破产，为了减轻姨婆的经济负担，大卫找了个秘书工作，又学习速记，给一家《晨报》报道国会的辩论，同时开始写作。最后大卫成为一名杰出的作家，并和爱格妮斯结婚，过上幸福的生活。
【作家介绍】狄更斯是英国维多利亚时代著名的作家，被誉为继莎士比亚之后最伟大的作家。狄更斯的作品展现了英国 19 世纪社会生活的广阔画面，表达了他对人道主义理想的热切追求。马克思把他视为现代英国小说最好的作家。
狄更斯 1812 年 2 月 7 日出生于朴次茅斯市的郊外，他的父亲当时在英国海军军需处任职，家境尚可，属于一个小资产阶级家庭。但是由于他的父亲缺少理财意识，收支失衡，在狄更斯 12 岁的时候，他的父亲就因债务纠纷而锒铛入狱。虽说后来因继承了一笔遗产而侥幸得脱，但是毕竟数额不大，生活上的压力使得狄更斯小小年纪就被父母送到黑鞋油作坊里做学徒。
《大卫 科波菲尔》教案 高中语文统编版选择性必修上册
1 大卫·科波菲尔
【教学目标】
1.了解作者生平及小说的创作背景；
2.学习本文综合运用外貌、动作、语言等描写来塑造人物的手法，体会第一人称叙述视角和夸张手法所带来的艺术效果。
3.理解作者对当时社会现实的深刻批判，体会作者对人世间善良、宽厚、仁爱等美德的赞美之情，学习作者揭恶扬善的精神追求。
【教学重点】
借助对精彩片段的赏析，体会狄更斯语言的独特魅力。
【教学难点】
借助作家对大卫·科波菲尔形象的塑造，探究作家的创作意图。
【学习方法】讲授法、讨论法、自主学习法
【教学课时】4课时
【教学过程】
一、新课导入
忧来无方，窗外下雨，坐沙发，吃巧克力，读狄更斯，心情又会好起来，和世界妥协。——托尔斯泰
他，被高尔基称赞为“不仅是一位反映了现实，而且还尽力对现实起作用的作家”；被萧伯纳评价为“是一位革命者，敢于蔑视众议院”；被后人赞誉为是十九世纪英国最伟大的小说家，他就是狄更斯。今天我们一起来进入他杰出的作品《大卫·科波菲尔》。
二、知人论世，初入文本
（课前预习:
写一段作家作品简介，完成一幅图文并茂的作家名片设计图。）
（一）作者简介
查尔斯·狄更斯（1812—1870），英国作家。主要作品有《大卫·科波菲尔》《匹克威克外传》《雾都孤儿》 《老古玩店》《艰难时世》《我们共同的朋友》《双城记》等。
他特别注意描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了当时英国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文学的开拓和发展做出了卓越的贡献。他的作品对英国文学发展起到了深远的影响。
1812年生于朴次茅斯市郊。祖父、祖母在克鲁勋爵府当佣人。父亲约翰是海军军需处职员，嗜酒成性，挥霍无度，常常入不敷出。在狄更斯12岁那年，父亲因负债被捕入狱，数周后其母伊丽莎白及幼年子女们也迁入其中。
此前，仅上了两年小学的狄更斯已入华伦黑鞋油作坊当童工，因此没有随家人住进监狱，独自在朋友家借宿。约翰获释后，全家在索默斯镇约翰逊街栖身。