《秋天》评课稿
《秋天》评课稿
《秋天》是一篇写景散文，课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。段老师能准确的把握本课教学目标和学生年段特点，采取多种方法突出重点、突破难点，但又各有千秋，令我受益匪浅。
一、 创设情境，奠定情感
秋天是一幅美丽的画卷，在上课伊始，段老师让学生在优美的音乐中尽情欣赏秋天的美景，精美的图片配上优美的音乐，一下子把学生带入了秋天，为学生学习课文，奠定了很好的情感基础。
二、 识字方法灵活多样
《秋天》是学生刚刚接触的第一篇语文课文，所以段老师在识字教学的设计中进行了精心处理。先是带拼音读、然后去拼音读，再自由读、同桌互读，做开火车、枫叶卡片等游戏，方法灵活多样，难度层层加深，识字教学扎实高效。
三、注重拓宽思维训练，培养学生语言表达能力。
如在讲完课文后，老师提出了“我看到--------------------，啊！秋天来了。”用来拓宽思维，培养学生语言表达能力，体现语文工具性这一特征。
段老师的这堂课目标明确，充分发挥学生的主体作用，引领学生热爱秋天、赞美秋天的满腔激情。
但是，课堂教学永远是一门遗憾的艺术，有一些细节，我也有着自己的想法。如开头课文导入环节可精简，在区别“一片”和“一片片”时，让学生明确是量词即可，因为从图片上学生对词语的理解已经够了。另外，课文的教学重点还是应该放在4个四会字上，这样课堂中就能有时间给孩子描红，书写。
《秋天的雨》评课稿
《秋天的雨》评课稿
《秋天的雨》评课稿（通用10篇）
作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份评课稿，评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。优秀的评课稿都具备一些什么特点呢？下面是本店铺为大家收集的《秋天的雨》评课稿，欢迎阅读与收藏。
《秋天的雨》评课稿 1
今天有幸聆听了蔡文娟老师执教的《秋天的雨》这节课，我有一种如如沐秋风，神清气爽的感觉。下面我就这节课进行简单的点评，如有不成熟之处，还请大家多多指正。
《秋天的雨》是人教版第五册的一篇很美的写景散文，指导学生美美地读是教学本文的一个重点，而这个重点被蔡文娟老师抓住了。
一、强调了以读为本
《语文课程标准》明确指出：“小学从一年级开始，就应该学习用标准的普通话正确、流利、有感情地朗读课文。朗读已成语文课堂上必不可少的教学手段。在这节课中，蔡文娟老师正是把读惯穿于整个教学过程中，通过自由读、指名读、默读、挑战读、师生赛读等多种形式，让学生充分感悟课文的语言美、情感美。而适时地点拨与指导，让学生顿有云开见月明的感情，如这一句：”黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。“教师用柔美深情的语调范读，学生马上就明白像这样的句子该怎样读了。
二、营造了和谐氛围 1、体现了民主、平等的师生关系。
在这里没有喝斥、没有讥讽、有的只是老师那始终带着微笑的脸，以及鼓励、赞赏、期待的眼神。学生因为有了信心，有了勇气而变得想说，敢说、愿说。“你读得真好，老师也想读一读”。一句话，一下子拉近了与学生的距离。
2、和谐、融洽的学习氛围。
心理学研究表明：人在轻松、和谐的环境地里，思维才能表现得最活跃。在课堂教学中，教师能及时关注学生的学习反馈，充分新生学生。如一学生把“凉爽”这个词读错了，教师马上说：“我相信你会读的”一句鼓励的话语，消除了学生的紧张心理，如此一来，学生不会因为怕出错而产生畏缩，影响今后课堂上的表现。老师学生比赛读，请其他同学与小评委，学生也是个个兴趣盎然。
关于课文《秋天》说课稿8篇
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关于课文《秋天》说课稿8篇
关于课文《秋天》说课稿8篇
老师为大家带来一堂精心设计的课程，旨在激发学生的学习兴趣和发掘他们的潜能。现在随着小编一起往下看看关于课文秋天说课稿，希望你喜欢。
关于课文《秋天》说课稿精选篇1
1、单元及教材分析
《秋天》是人教版七年级上册语文的教学内容，具体编排在第三单元第四课，属于“关注自然”单元,我准备用一课时完成本课教学。本单元选取的都是一些文情并茂的优美诗文，易于培养学生探究性阅读的能力。《语文课程标准》中明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。要注重从课文整体的角度进行教学;简化教学头绪，强调内容综合。要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导。
《秋天》是现代著名作家何其芳所作。诗不长，仅三节。很精粹，但容量大，而且画面感很强。以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为 “纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有来自人世又远离尘俗的特点;表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。本诗语言流畅、优美，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。
2、教学目标的预设
依据本单元本课的特点，从“知识和技能”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”考虑，预设本文教学目标如下：
认知目标：有感情的反复朗读并背诵全诗;进行语言积累;
能力目标：把握诗歌意境，感悟诗人思想感情;培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力;
情感目标：培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。
3、教学重、难点的预设
依据以上几点，我预设本课的教学重、难点如下：
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教学重点是引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。
教学难点是揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。
一年级秋天评课心得体会及感悟一年级秋天教学评课稿(6篇)
一年级秋天评课心得体会及感悟一年级秋天教学评课稿(6篇)
对于一年级秋天评课心得体会及感悟一
一年级暑假生活作文2 今日，我上书法课了。今日是我第一天上书法课，我很快乐。教师先给我们发了一个字帖和一个书法本之后，我就开头写了，我先写了字帖，最终我照着教师在书法本上给我写的范写，我写完之后去找教师批改，教师说：“你第一天纪律好、写的也好，只要你仔细写肯定能成一个天才”。教师说完以后我很快乐。我明天还要上书法课，肯定比今日的进步更大。
一年级暑假生活作文3 自从欣欣回来以后，只要问她去旅游不去了，她都会说再也不去了。
今日欣欣从早上起来就开头搂住欣彤姐姐的ipad，始终在看《巴拉拉小魔仙》，一把ipad给她拿走不让她看，她就开头哭了，没方法，只好让她拿着看，就这样她始终看了一天。
她的眼睛就不累吗?
一年级暑假生活作文4 暑假的时候，妈妈带我和妹妹去外婆家里玩，晚上我们没有回去，由于外婆家门口现在成了村里的文化广场，它吸引了我。这里有好多好玩安康器材，白天村里的人有空了都会来这熬炼身体，到了晚上这里更是喧闹，晚上会有好听的音乐放出来，我们小孩子学着大
人的样子跳起来，笑着跳着，很快乐。
妈妈要回去了，但我舍不得，由于我晚上还要和小伙伴们一起跳舞呢!
一年级暑假生活作文5 今日是暑假的其次天。早上，我始终睡到十点钟才起床。起床之后，我就开头写暑假作业了。由于这个学期我们班的表现非常的好，所以王教师只给我们布置了少量的暑假作业，更多的时间是让我们去真正的好好的享受这个暑假。
写完暑假作业之后，我就开头构思我要拿去参与作文社的投稿的作文了。我刚开头只想写一篇关于学校学习的作文，但是后来经过我一再思索之后，又打算写一篇关于家庭的作文好了。写完之后，我就去姥姥家吃午饭了。
《秋天》教学反思15篇
《秋天》教学反思15篇
《秋天》教学反思1
这篇课文是一首诗歌，本诗语言流畅，优美，采用拟人化的手法来写，富有童真童趣，贴近学生的情感。描写了秋天迷人的景色，和丰收的景象，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。
鉴于这，我在教学中采用把感情朗读诗歌、体会诗歌优美意境以及品味诗歌的优美诗句作为本课的教学重点。由于都是农村孩子，对于农村的秋天学生都很熟悉，因此，课堂上，我让学生积极参与，让学生畅所欲言，把课堂上的主体地位还给学生。然后把学生的视线转向课文。从为什么说秋天的太阳更红更娇，秋天的空气更甜更好入手，合作探究，采用小组学习的方式来学习课文，充分鼓励学生发表自己的意见，然后，整理在全班展示。让学生通过讨论明白：秋天到来，红红的苹果、紫红的葡萄、举着红缨的玉米、红着脸儿的高粱.........这些能不让太阳更红更娇吗？桂花、菊花盛开，空气中到处弥漫着醉人的花香，能不让空气更甜更好吗？其次，设计拓展延伸，描绘自己心中的.秋天，金秋是美丽迷人的，让同学们用自己喜欢的方式，来赞美自己心中的秋天吧！
1、彩笔绘秋天，画出心中的秋天。
2、深情颂秋天，读出心中的秋天。 3、妙笔描秋景，写出心中的秋天。
课堂上整堂课抓住了重点，圆满完成了教学任务，但还有不足之处。1、时间调控欠当，先紧后松。2、没有充分利用好文中画面，展开想象。3、没有留给学生足够的时间让学生背诵。
《秋天》教学反思2
在教学这一课时，应该以学生为主体，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入秋天的景色中，感受秋天的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。
在学习“树叶黄、一片片、‘人’字、‘一’字”等词语时，可以让学生利用生活经验、图片、联系上下文等方式，先小组讨论理解，再全班交流，教师适时点拨。在学习生字词语时，让学生自己勾画出带生字的词语，读一读，再在组内交流，说说你是怎么记住这些生字、词语的.，用什么方法记住的，然后全班交流。由于充分调动了学生学习的积极性，学生学习起来兴趣盎然，就会收到良好的效果。在学生理解了字词、理解了课文后，教师可以让学生感情朗读课文、背诵课文，采取自读、自背，小组内读、背等多种方式，有很多同学学完课文就会背了，而且很轻松，效果非常好。
小学课文《秋天》说课稿
小学课文《秋天》说课稿
小学课文《秋天》说课稿
作为一名教学工作者，时常需要用到说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编精心整理的小学课文《秋天》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学课文《秋天》说课稿1
一、说教材
1、单元及教材分析
《秋天》是人教版七年级上册语文的教学内容，具体编排在第三单元第四课，属于“关注自然”单元,我准备用一课时完成本课教学。本单元选取了《春》、《济南的冬天》等文情并茂的优美诗文，易于培养学生探究性阅读的能力。《语文课程标准》中明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。要注重从课文整体的角度进行教学；简化教学头绪，强调内容综合。要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导，要突出词句理解、文意把握、内容探究等方面的教学。
《秋天》是现代著名作家何其芳20岁时所作。诗不长，仅三节。很精粹，但容量大，而且画面感很强。以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的特点；表现了诗人对秋天的喜爱和赞美之情；表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。本诗语言流畅、优美，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。
2、教学目标的预设
依据本单元本课的特点，从“知识和技能”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”考虑，预设本文教学目标如下：
认知目标：有感情的反复朗读并背诵全诗；进行语言积累；
能力目标：把握诗歌意境，感悟诗人思想感情；培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力； 情感目标：培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。
3、教学重、难点的预设
依据以上两点，我预设本课的教学重、难点如下：
教学重点是引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。
教学难点是揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。
收获的秋天评课稿
收获的秋天评课稿
收获的秋天评课稿
收获的秋天评课稿1
一、导入环节源于生活、激发兴趣
《品德与生活课程标准》指出：儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。上课伊始，教师利用课件展示了本班学生在秋天里拍摄的照片，学生们看到生活中、大自然中的自己都很兴奋，这时教师顺势提问：“在秋天的怀抱中，你们的心情怎样？”这样的教学设计源于儿童的真实生活，孩子们谈的感受也是自然的、真实的。然后教师告诉孩子们，在这秋高气爽的季节，大自然妈妈给我们送来了礼物，拿出装有秋天果实的盒子，请学生到前面摸一摸、说一说，猜出果实的名字。这一环节大大激发了学生的学习兴趣，也很自然地引出了课题——收获的秋天。
二、注重活动的过程、体验
《品德与生活课程标准》指出：品德与生活课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介。教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书；儿童更多地是通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。在这节课中，教师安排了多个教学活动，并注重了学生活动的过程和体验。如介绍果实这一活动，给了学生充足的时间，让他们去观察、用手摸、用鼻子闻，因此学生介绍果实时说得很全面，从果实的名称、形状、颜色、味道、营养成分等多方面介绍了某种果实的特征。再如给果实分类这个活动，教师充分利用小组合作探究、交流的方式，指导学生全员参与、自主参与到给果实分类的活动中。学生先分组观察、比较果实的不同，动脑动手，依据自己的观察视角自主制定分类标准，把本组的果实分类；然后各组汇报、交流给果实分类的方法，教师加以适时点拨，通过几个小组的共同探究，学生在轻松、愉快的氛围中学会了给果实分类的多种方法。
又如在这节课的最后一个环节，教师安排了观看录像（农民伯伯种玉米的过程）和体验包玉米活动，通过看生动形象的录像，学生很容易地就感受到了农民伯伯的辛苦和玉米的来之不易。课前请三个学生体验包玉米，课上回放录像并采访他们，请他们谈谈包玉米的感受，由于这三个学生亲身体验了包玉米的过程，所以他们说的感受非常具体，同学们听后也都感同身受。在欣赏活动、体验活动中，教师再适时引领，帮助学生进一步提升认识：人们在秋天能够品尝到各种甜美的果实，应该感谢农民伯伯的`辛勤劳动，感谢大自然的养育之情，是大自然给予了人们收获的秋天、瓜果飘香的秋天。
一年级语文《秋天的雨》评课稿
第 1 页 共 3 页 一年级语文《秋天的雨》评课稿
《秋天的雨》是一篇现代儿童文学作品，以描绘秋天的景色和感受为主题。这篇文章旨在培养学生对自然的观察力、感受和表达能力，同时也通过对人物形象的描绘，传递秋天的美好和温馨。本评课稿将从教学目标、教学内容、教学重点、教学方法和教学评价等方面对该课进行评价。
一、教学目标：
1. 知识目标：学习秋天的相关词汇和句型表达，了解秋天的特点和魅力。
2. 能力目标：培养学生观察、感受和表达的能力，提高学生对自然的敏感性。
3. 情感目标：培养学生对自然的热爱与感激之情，传递秋天的美好情感。
二、教学内容：
1. 教学课文：《秋天的雨》。
2. 重点词汇：秋天，雨，小溪，红叶，沉默，温暖。
3. 重点句型：秋天的雨落在小溪上，小溪里的水像金沙一样闪闪发光。
秋天的雨落在树叶上，树叶沉默了，可是它们又像给自己穿了件金红色的棉袄。
三、教学重点：
1. 帮助学生理解课文的主要内容和情感表达。 第 2 页 共 3 页 2. 培养学生对秋天的观察力，提高学生的感受和表达能力。
四、教学方法：
1. 导入情境：通过图片、视频等方式引导学生感受秋天的美景。
2. 课堂讨论：通过问题引导学生观察、感受和表达自己对秋天的理解。
3. 形象化教学：通过教具、实物等方式帮助学生对秋天的雨、小溪、树叶等形象进行理解和感受。
4. 合作学习：组织学生进行小组合作，共同完成对课文的理解和表达，培养团队合作精神。
五、教学评价：
1. 学生的参与度：通过观察学生的积极性和回答问题的质量，评价学生对课文内容的理解和积极参与程度。
2. 学生的表达能力：通过学生的口头表达、书面表达等方式，评价学生对秋天的雨和自然景物的观察力和表达能力。
3. 学生的合作精神：通过观察学生在小组合作中的角色扮演、讨论和协作情况，评价学生的合作精神和团队意识。
4. 教育效果：通过学生课后作业、反思等方式，评价课堂教学对学生对秋天的理解和情感培养的效果。
七年级上册人教版语文《秋天》原文及教案
1 七年级上册人教版语文《秋天》原文及教案
教师教案要是备教材、备学生、备方法、备自己、备能力培养等，达到挖掘教材要“深”，教学方法要“活”，讲课要“精”，传授知识要“准”，教学效果要“高”的目的。下面给大家带来关于七年级上册人教版语文《秋天》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
七年级上册人教版语文《秋天》原文
《秋天》
文/何其芳
震落了清晨满披着的露珠，
伐木声丁丁地飘出幽谷。
放下饱食过稻香的镰刀，
用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。
秋天栖息在农家里。
向江面的冷雾撒下圆圆的网，
收起青鳊鱼似的乌柏叶的影子。
芦蓬上满载着白霜，
轻轻摇着归泊的小桨。
秋天游戏在渔船上。
草野在蟋蟀声中更寥阔了。
溪水因枯涸见石更清洌了。
牛背上的笛声何处去了，
那满流着夏夜的香与热的笛孔?
秋天梦寐在牧羊女的眼里。
七年级上册人教版语文《秋天》教案 2 一、教学目标:
知识与能力目标：
①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐”等词语。
过程与方法目标：
①通过反复朗读、描绘画面来把握作者的情感，体会诗歌的意境。
②通过自主、合作、探究的方式品味诗歌语言。
情感、态度与价值观目标：
①感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天。
②培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
二、教学重难点：
①体会诗歌优美的意境。
②揣摩、品味本文优美的语言。
三、课时：二课时
第一课时
一、导入新课
提及秋天，我们自然联想到硕果挂枝、粮仓满溢、农人慰心的笑容。的确，秋天是一个成熟和收获的季节，因为土地是真诚公允的，“一份耕耘一分收获”是秋天用收成证明着播种者的品质;秋天又是宽容博大的，是秋天用慈母般的心肠去孕育勃勃生机的满园春色。现代诗人何其芳以他敏锐的诗心捕捉，绘写出了秋天的风彩。
今天，就让我们一同走进《秋天》，体味动人的秋魄。
2、介绍作者
何其芳(1912～1977)，现代散文家、诗人、文艺评论家。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》 3 于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。
《秋天到了》评课稿
《秋天到了》评课稿
武昌区白鹭街小学 洪智
各位老师大家好：
在评课以前，我想问一下大家，在你眼里今年的秋天是什么样子的？我听到的声音是：
汉网-武汉晚报2016-09月-10
往年到了9月，螃蟹已经到处“爬”了。但昨日，记者走访多家超市生鲜水产区见到，只有少量螃蟹出售，且个头普遍较小。
武汉晨报新媒体 2016-09-27
八月十五桂花香？
眼下正值“金秋八月，丹桂飘香”的时节，
可现在都已经过了中秋节，
武汉还没闻到一丝桂花香。
“桂树这是咋了，睡得这么香，快醒醒吧！
武汉晚报2016-10-07
去年10月底11月初，武汉公园和人行道上壮观的银杏黄叶，给市民留下了深刻的印象，不少市民的朋友圈都被秋景刷爆。而今年未到深秋，许多银杏叶已转黄，并纷纷掉落。记者在武昌友谊大道看到，成片种植的水杉林内，不少树叶已掉落，有个别水杉几乎变成了“光杆司令”。
其实不仅仅是动植物感受到了今年秋天气候的异常，我想在座的各位一定也感受到了：近几天的凄风冷雨一下把大家仿佛带入了冬季。
说到这里，可能有老师会说：你评课就评课呗，干嘛说这些？我在想：在这样一种秋天味道不太浓郁的情况下，我们应当呈现怎样一个课堂，从而让孩子们以兴致勃勃的状态了解秋天的特征和变化，怎样创设一个个关于秋天的情境，从而激发学生真实的情感体验，让他们热爱秋天，赞美秋天，热爱大自然。
说到这里，我们再来看邱老师的这节课，在课堂中，邱老师善于“煽情”，能挖掘演绎教材内蕴的情感，用富有激情的教态、语言激发学生内在的情趣，鼓励学生体验情感，使学生情绪处于主动、积极、兴奋、活跃、稳定的状态之中。 一开课，邱老师就把美丽而颇有些神秘色彩的秋姑娘请了出来，很轻松地让孩子进入到一种充满好奇，跃跃欲试的良好的学习状态，孩子就是孩子，他“活力无限，潜力无限，思想力更是无边”只是需要我们去激发而已，对他们而言，能在课堂上和秋姑娘去逛果园那该是一件多么美的事儿啊！
小学教材《秋天》最大的写作特点
第 1 页 共 1 页 小学教材《秋天》最大的写作特点
《秋天》教材分析这是一篇情景交融的记叙文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然的欢快心情。《秋天》教材分析全文共有4个自然段。第一自然段简要叙述了同学们在老师带领下去郊外秋游。第二、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的美丽景象。作者按照从秋天上到地面的顺序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的`秋景图。第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。课文具有以下特色：（1）抓住特征，绘形绘色。作者抓住秋天里天空一望无边，白云变幻无穷的形态特点，以及稻子、高粱、棉花的色彩特点，绘形绘色。（2）情景交融，真切细腻。本文篇幅短小但是情景交融，真切细腻。写秋景处处关情，字里行间流淌的喜悦；写秋游处处涉景，由远而近，由景及人，丝丝入扣。插图与课文内容紧密配合，意境优美而生动。（3）句式整齐，富有节律。第二、三、四自然段多有短句排列，句式整齐，简约灵动，富有节律，是适合朗读的好文章。