六年级下册品社教案-放眼看世界

第一单元放眼看世界

一、世界有多大

一、教学目标

１、情感、态度、价值观：培养学生热爱世界的兴趣

2、能力：培养学生识图的能力。

３、知识：结合世界地图，查找大洲和大洋,了解世界的海陆分布及主要地形等基本常识。

二、教学准备

学生分组收集七大洲、四大洋和有关国家面积、人口等方面的资料。

教师搜集相关录象、图片、资料并制作课件。

三、课时建议：2课时

四、教学活动设计

第一课时大洲和大洋

活动一、了解海陆分布

1、出示世界政区图,（播放课件)

请学生思考：看看世界政区图，你能发现什么？

教师首先引导学生认识图例，巩固已掌握的必要的看图技能。

2、从世界政区图上,找出七大洲和五大洋,再查看世界上的200多个国家和地区。

多媒体播放录像《浩瀚的宇宙》。(配音:在茫茫的太阳系中，九大行星都按各自的轨道从容地、日复一日地运行着。在九大行星中，只

有我们人类的栖息地──地球是一个充满生机的世界。）画面停止,出现“地球──人类共同生活的家园”。今天我们就一起来探究地球，了解有关大洲和大洋的知识。(板书)大洲和大洋

活动二、查找大洲和大洋

１、我们人类生活的家园有多大?假如一个人日行50千米,从地心走到地表要走127天,绕地球赤道一圈要走８0１天，假如想把地球团团围住,需23００万人手拉手站成一圈才行。地球表面积为５．1亿平方千米。

2、展示《东西两半球》图。地球是个蓝色的星球，海洋是生命物质的起源地，陆地是人类生息的繁衍地。从图上看,陆地和海洋哪个面积大？(学生观察、回答，对学生做出恰当评价。)

3、展示《海洋和陆地面积比例示意图》。引导学生能小结出,海洋占总面积的7１%，陆地占总面积的29%。从地球上海洋和陆地所占的比例看,谁能给地球取个别名呢？

4、水球：其实地球是一个名副其实的“水球”。出示图片:

宇航员加加林在太空看到的地球是一个蔚蓝色的美丽的星球。他说:“我们给地球起错了名字，它应该叫做水球。”

５、观察《东西两半球》图:未被海水淹没的大块陆地，我们称它什么?对，陆地。

6、“两半球图”和地球仪，查找七大洲、四大洋,说说它们的位置。

7、结合学生查找的资料，交流各大洲各大洋的具体情况。

８、根据“世界政区图”和“东西半球图”,让学生猜一猜，世界上海洋大还是陆地大。然后指导学生结合课本文字，自主了解世界上的海陆分布情况。

9、请学生读图回答:全球有多少块大陆?大陆和它附近的岛屿合起来叫大洲。地球上共有几个大洲?

活动三、了解大洲和大洋的面积

1、七大洲中主要位于东半球的大洲有哪些？位于西半球的有哪些?南极洲呢?学生观察讨论。除南极洲以外,哪些大洲的位置是两两对应的？

2、学生看地球仪，说出各大洋分别在哪些大洲之间？

3、七大洲和四大洋哪个面积最大？哪个面积最小？讨论：你还想知道什么?根据问题分成小组,结合课前搜集的资料和老师提供的资料补充。

教后反思

第二课时

活动一、交流展示各大洲的知识

播放课件:出示世界政区图

请同学们结合“世界政区图”，查找各国的位置，看看世界上的2０0多个国家和地区分别分布在哪里？评价学生的读图能力,肯定所有国家都分布在除南极洲之外的六个大洲上,并且各国的面积有大有小,各不相同。

1、同学们都知道各大洲上都分布着哪些国家吗？请学生汇报交流搜集的资料

（１）亚洲概况

（2)非洲概况

（3)、欧洲概况

活动二、我的调查和发现

1、同学们，如果我们以大洲的分布为界限，找一找各大洲中的国家有哪些？学生观察并填写调查表。指导学生把看地图的发现写下来。

我查到的国家有:我还发现:

学生汇报,师生共同总结。

活动三、快乐智多星

1、小组推选一名解说员,把搜集到的有关国家面积、人口等方面的资料展示出来，把了解到的知识与大家一起分享，其他同学做评委,看看谁能当选“智多星”。老师给予奖励。

学生在小组内充分交流展示,老师巡视，适时给予肯定、引导,然后请小组代表发言

教后反思：

本节课活动内容与学生的现实生活关系密切,学生在活动中充分放松心态,互动合作,自主探究。

二、多彩的世界

一、课程标准

结合历史与现实中的实例,表达欣赏不同民族文化的感受,领会保持、珍重文化传统的意义。

二、教学目标

1、知识与技能目标：了解不同文化传统形成的原因与保持、珍重文化传统的意义。

２、过程与方法目标:通过图片材料欣赏不同的民族文化，通过举例理解不同文化形成的原因,通过合作探究理解在全球化日益加强的趋势下人们更应珍视本民族的文化传统，培养和训练学生分析材料的基本方法。通过列举身边的文化传统，培养学生关心家乡,增强区域文化认同感。

3、情感目标：通过对文化多样性的了解，认识在全球化日益加强的趋势下人们更应珍视本民族的文化传统,只有彼此尊重，才能促进世界文明和谐发展。

三、教学重点和难点

重点：文化的多样性(独特的文化传统)。

难点:理解保持民族文化的意义。

四、教学手段：多媒体教学

五、教学过程

(一)导入新课

播放视频《上海申世博会宣传片》，让学生感悟文化元素。

提问：你看到哪些文化元素?

学生回答：音乐、建筑、服装、笑脸、舞蹈、城市夜景等。

教师概括：文化狭义的理解是文学和艺术，广义的文化除了文学艺术以外还包括宗教、风俗、习惯、信仰等很多内涵。

（二)新课过程

第一版块:感悟文化魅力

过渡:今天我们带着飞翔的翅膀,一起在课堂上完成一次跨越四大洲的文化之旅，继续感悟文化的魅力。

展示埃及、美国、法国三个国家的文化特色图片。

提问:是哪个国家?有什么特点? 学生回答。

承转：最后一站来到具有五千多年历史的中华大地,我们看看三副图片，请说说分别位于哪个省市？当地民居有什么特点?看到什么特色娱乐？学生回答，感性认识文化的地点和差异。

第二版块：探究文化根源

提问:感悟了文化魅力,请概括一下世界文化的特点?

生答：文化多样性、民族独特性、区域个性

提问：世界文化多样性形成原因？举例说明

概括：自然环境差异形成,历史发展形成，文化交融形成。

提问:历史悠久的民族文化是通过哪些形式传承下来的？举例说明

第三版块:体验文化价值

展示20１0年上海世博会会徽、2010年上海世博会吉祥物。提