统编版小学语文一年级课文4 四季
wǒ shì xià tiān
“我 是 夏 天。”
读课文第二、三、四小节，同桌 交流：你最喜欢哪个季节？把你喜欢 的词语和 句子圈一圈。
qīnɡ wā
青蛙
+
状元成才路 状元成才路
hé yè yuán yuán
荷叶 圆 Байду номын сангаас，
tā duì qīnɡ wā shuō
他 对 青 蛙 说：
wǒ shì xià tiān
“我 是 夏 天。” 状元成才路
状元成才路
我是夏天。
ɡǔ suì wān wān
谷 穗 弯 弯，
tā jū zhe ɡōnɡ shuō
他 鞠 着 躬 说：
wǒ shì qiū tiān
“我 是 秋 天。”
ɡǔ suì wān wān
谷 穗 弯 弯，
tā jū zhe ɡōnɡ shuō
cǎo yá jiān jiān
草 芽 尖 尖，
tā duì xiǎo niǎo shuō
他 对 小 鸟 说：
wǒ shì chūn tiān
“我 是 春 天。”
词语
天大
状元成才路 状元成才路
揭示春天的到来。
状元成才路
这句采用状了元成才路 拟人的修辞手法，写出了 小草的生机与活力。
读课文，找出不认识的字词，多读几遍。
状元成才路 状元成才路
你喜欢哪个季节？仿照课文说一说。
老师指导：同学们一定有自己最喜欢的季 节，有的可能喜欢小笋芽，所以喜欢春天；有 的可能喜欢粉粉的荷花，所以喜欢夏天……总 之，你喜欢哪一个季节，就说哪一个季节，但 一定要抓住每个季节的特点来说。
参考答案： 桃花红红，她对蝴蝶说：“我是春天。” 骄阳似火，他对大地说：“我是夏天。” 苹果飘香，她对流着口水的小朋友说：
“我是秋天。” 北风呼啸，他对缩着脖子的人们说：
“我是冬天。”
1. 会认会写课文中的生字词，背诵课文。 2. 将你最喜欢的季节状画元成才路 成一幅画。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
sì
四季
qīnɡ wā
青蛙
jiān
尖尖
xià
夏天
shuō
说话
wān
弯弯 状元成才路
shì chūn tiān
我是春天
de
顽皮地说
状元成才路 状元成才路
jiù
就是
dōnɡ
冬天 状元成才路
尖
冬
说 青
蛙
弯 就
春 地
夏
天四是
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
独体字结构 上下结构
全包围结构
天 tiān
就
状元成才路
状元成才路 状元成才路
果皮、橡皮、皮衣
春天百花盛开
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
冬天雪花纷飞
_______, 他________说： “我是____。”
sì jì ɡē
四季歌
chūn tiān dào bù ɡǔ jiào táo huā lí huā mī mī xiào
秋 天 到，大雁 叫，桂花 菊花 香 气 飘。
dōnɡ tiān dào běi fēnɡ jiào hónɡ méi là méi xuě lǐ qiào
冬 天 到，北 风 叫，红 梅 腊梅 雪 里 俏。
一、看拼音，写词语。 dōnɡ tiān sì ɡè
冬天 四个
bú shì
不是
状元成才路 状元成才路
二、根据课文内容连线。
春天
夏天 秋天 冬天
状元成才路
状元成才路
谷穗弯弯 荷叶圆圆 草芽尖尖 大肚雪人
三、词语积累。
春天
夏天
秋天
冬天
春暖花开 万紫千红 百花齐放 春回大地
骄阳似火 炎炎夏日 烈日当空 艳阳高照
秋高气爽 五谷丰登 硕果累累 一叶知秋
冰天雪地 大雪纷飞 风雪交加 天寒地冻
课后习题参考答案
他 鞠 着 躬 说：
wǒ shì qiū tiān
“我 是 秋 天。”
xuě rén dà dù zi yì tǐnɡ
雪 人 大 肚 子 一 挺，
tā wán pí de shuō
他 顽 皮地 说：
wǒ jiù shì dōnɡ tiān
“我 就 是 冬 天。”状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
春季
夏季
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
秋季
冬季
一年四季中，
你最喜欢哪个季
状元成才路
节呢？为什么？
状元成才路
状元成才路 状元成才路
chūn
春
xià
dōnɡ
夏冬
仔细观察，你发现了什么？
4 四季
四
草芽
荷叶
叠词
谷穗
状元成才路 状元成才路
我是春天。
状元成才路
状元成才路
草芽尖尖
结构：独体字
部首：一
书写指导：第二横略长，横中线上起笔； 撇捺舒展，比长横略宽。
是 shì
结构：上下
部首： 日
状元成才路
书写指导：“日”倒梯形，略细长；撇起
状元成才路
笔在左下格，与横折的起笔处 对齐；最后一笔舒展修长。
状元成才路 状元成才路
大声朗读课文，说一说：课文中描写 了四季中的哪些事物？
春天： 草芽、小鸟。 秋天： 谷穗。
春 天 到，布谷叫，桃 花梨 花 眯 眯 笑。
xià tiān dào zhī liǎo jiào shí liu hé huā kāi de hǎo
夏 天 到，知 了 叫，石 榴荷 花 开得 好。
qiū tiān dào dà yàn jiào ɡuì huā jú huā xiānɡ qì piāo
pí
状元成才路
皮
状元成才路
状元成才路 状元成才路
果皮、橡皮、皮衣
xuě rén dà dù zi yì tǐnɡ
雪 人 大 肚 子 一 挺，
tā wán pí de shuō
他 顽 皮地 说：
wǒ
“我
shì dōnɡ tiān
是 冬 天。”状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
jiù
状元成才路
朗读课文。背诵课文。
朗读指导：带着感情朗读课文，注意语 气和停顿。如“草芽尖尖”可读得轻些，谷 穗可以读出谦虚的感觉，雪人可以读出顽皮 的语气。
朗读示例：草芽/尖尖，他/对小鸟说： “我/是春天。”
· ··
背诵指导：在熟读的基础上，抓住关键词 进行背诵。如：草芽→状元对成才路 小鸟说→荷叶→对青 蛙说→谷穗→鞠状着元成才路 躬说→雪人→顽皮地说。
状元成才路
状元成才路
夏天： 荷叶、青蛙。 冬天： 雪人。
状元成才路 状元成才路
春天还有哪些特有的事物呢？ __桃__花__红__红__， 他对_蜜__蜂__说： “我是春天。”
读课文第二小 节，说一说：这一 节描写了夏天的哪 些事物？
hé yè yuán yuán
荷叶 圆 圆，
tā duì qīnɡ wā shuō
小学语文部编版一年级上册《4-四季》生字课件
“我 是 春 天。”
hé yè yuán yuán
荷 叶 圆 圆，
tā duì qīnɡ wā shuō
他 对 青 蛙 说：
wǒ shì xià tiān
“我 是 夏 天。”
ɡǔ suì wān wān
谷 穗 弯 弯，
tā jū zhe ɡōnɡ shuō
他 鞠 着 躬 说：
shì
音序：S
结构：上下
偏旁：日 笔画数： 9
组词：不是 可是 是否
笔顺：
造句：这本书不是我的，是小明的。
多音字
dì （田地） 地
de （慢慢地）
说 话 讲（言字旁） 虫 蛙 蝶（虫字旁） 冬 夏 条（折文）（冬字头）
课后作业： 1、熟读并背诵课文。 2、用你的彩笔画画你喜欢的季节。 3、会写“天”“四”“是”三个生字
说春青蛙
wān de jiù dōnɡ
弯地就冬
我会认
尖尖 青蛙 就是
说话 春天 夏天 弯弯 冬天 雪人
会写字
tiān
音序：T 偏旁：一
结构：独体 笔画数：4
组词：天上 白天 天空
笔顺：
造句：蓝蓝的天上有几朵白云。
sì
音序：S
结构：全包围
偏旁：囗 笔画数： 5
组词：四月 四季 四个
笔顺：
造句：桌子上放着四个桃子。
一年级语文上册 四季 15村小学一年级3班 邱阿合
你知道吗？
一年有几个季节？
秋天树叶黄了
冬 天 下 雪 了
请同学们跟着老师认真朗读课文，并在课文标出自然段，还要划 出自己没有学过或不认识的字哦。
cǎo yá jiān jiān
2024版部编版小学一年级语文上册课文《四季》课件
通过教师的示范和学生的练习，指 导学生掌握正确的书写姿势和笔画 顺序，培养学生良好的书写习惯。
重点句子理解和运用
重点句子
本课中有一些重点句子，如“草芽尖尖，他对小鸟说：‘我是 春天。’”等，这些句子表达了四季的特点和美丽景象。
理解和运用
通过讲解和练习，帮助学生理解这些句子的含义和表达方式， 并引导学生尝试运用这些句子进行口头表达和写作练习。
借助图片、音乐等多媒体手段， 激发学生的审美情感，提升他 们的审美能力。
树立正确人生观和价值观
通过学习《四季》这篇课文，让学生明白自然界万物生长、繁荣、凋零、再生的循 环过程，进而理解生命的价值和意义。
引导学生珍惜时间和生命，树立正确的人生观和价值观。
鼓励学生积极参与课堂活动和社会实践，培养他们的团队协作精神和奉献精神。
教师可将学生分成若干小组，引 导学生讨论自己最喜欢的季节及
原因。
学生可结合自己的生活经验和感 受，畅谈对四季的理解和喜爱之
情。
通过小组讨论，培养学生的语言 表达能力和合作交流能力，加深
对四季的认识和感受。
分享交流：我的四季观察日记
教师可提前布置观察任务，让学 生观察并记录四季的变化和特点。
学生可结合自己的观察日记，分 享交流对四季的发现和感受。
儿童文学的发展
《四季》作为一部儿童文学作品，符合 当时儿童文学的创作趋势，即关注儿童 的审美需求和认知能力，以生动、形象 的语言描绘自然和生活。
作者生平及代表作品
作者介绍
薛卫民，当代著名儿童文学作家，以创作儿童诗歌、 散文和童话而著称。他的作品风格清新自然，语言 生动优美，深受孩子们喜爱。
代表作品
04
图文结合，加深理解
一年级上册统编版语文一年级《四季》ppt课件
入-（ ) 远-（ ）
多-（ ） 冷-（ ）
“西”共有（ ）笔，第5笔是（ ) 。 “走”共有（ ）笔，第4笔是（ ）。 “平”共有（ ）笔，第4笔是（ ）。 “雨”共有（ ）笔，第6笔是（ ）。 “飞”共有（ ）笔，第1笔是（ ）。 “头”共有（ ）笔，第4笔是（ ）。 “子”共有（ ）笔，第2笔是（ ）。 “心”共有（ ）笔，第2笔是（ ）。
五、我知道它们的朋友是哪个。 大多 去 前 左 远 有
少小后无来 近 右
六、相信我，一定可以帮它们 排好队，并标上标点。
１、画画 小明 了 学会 __________________________ ２、一年级 是 小学生 的 我 __________________________
七、我能把句子写完整。
十、看谁找得准
①出 ②吃 ③入 ④做 ⑤沙 ⑥真 ⑦足 ⑧身 ⑨师 ⑩常
平舌音的字有：④
翘舌音的字有：①
一. 看谁找得准。 ①响 ②影 ③人 ④岸 ⑤看
⑥静 ⑦场 ⑧园 ⑨本 ⑩黄
前鼻韵母的字有：③ 后鼻韵母的字有：①
二、字词
1.看拼音写词语
2.
tiān wén mēn kǒu
(
)(
)
3.
rì zī
女（ ） 木（ ）
1 王爷爷有（ ） 个女儿 。
2 我在听（ ） 机。
字
子
自
写（ ） 舍（ ）为人 爸说：“儿（
己（ ） 孩（ ）
汉（ ）
猴（ ）
） ，你要学会自（ ）写 。”
金今
巾
进
近
毛（ ） 天（ ）远（ ） 入（ ） 黄（ ） 纸（ ） 1．妈妈给我买了一条黄色的头（ ） 。 2． 年我在离（lí）家很（ ） 的学校上学。 3、我最（ ）（ ） 步了。
小学语文教材同步统编版一年级上册课文(一)4四季
《四季》教案一、教学目标1. 学生能够认识并正确书写课文中的生字词，如“尖”、“说”、“春”、“夏”、“弯”、“地”、“就”、“冬”、“天”、“四”、“是”。
2. 学生能够理解并掌握课文《四季》的主要内容，通过课文学习四季的特点，并能够用简单的语言表达四季的变化。
二、教学重点1. 课文中生字词的认读与书写。
2. 课文内容的理解，特别是四季特征的描绘和表达。
三、教学难点针对一年级学生的认知特点，教学难点在于如何让学生理解四季变化的抽象概念，并通过课文内容激发学生对四季变化的兴趣。
四、教学过程（一）导入新课1. 展示四季图片（1）展示春日的图片，如嫩绿的草地、绽放的花朵，引导学生观察春天的色彩和生机。
（2）展示夏日的图片，如蓝天白云、清澈的湖水，让学生感受夏日的热烈和活力。
（3）展示秋天的图片，如金黄的麦田、飘落的树叶，让学生体会秋天的丰收和宁静。
（4）展示冬日的图片，如皑皑的白雪、孩子们的雪人，让学生想象冬日的寒冷和乐趣。
2. 四季更替的介绍（1）简单讲解四季的更替顺序：春、夏、秋、冬，强调时间的连续性。
（2）介绍四季更替的自然现象，如春天的花开、夏天的炎热、秋天的落叶、冬天的雪景。
（3）引导学生思考四季变化对自然界和人类生活的影响。
3. 课文《四季》的引入（1）朗读课文《四季》的开头，让学生感受课文的韵律和节奏。
（2）提问学生：“草芽尖尖，他对小鸟说了什么？”引导学生回忆课文内容。
（3）通过课文中的描述，让学生想象四季的景象，激发学生对课文的兴趣。
4. 课文内容的初步理解（1）逐句讲解课文原文，确保学生对每个句子的理解。
（2）用简单的语言解释课文中的生字词，如“尖”表示尖锐、突出，“说”表示言语交流。
（3）通过提问，检查学生对课文内容的初步理解，如“春天的代表是什么？”5. 四季特征的讨论（1）让学生根据四季的图片和课文内容，讨论每个季节的特征。
（2）鼓励学生用课文中的原句来描述四季，如“草芽尖尖，我是春天。
部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文及教案
【导语】《四季》是⼀年级上册的⼀⾸诗歌，这⾸⼉歌通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的⾕穗和冬天的雪⼈这⼏种代表性事物的描述，表现四季的美丽。
从这⾸⼉歌中，我们还感受到作者对⼤⾃然的喜爱之情。
准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学⼀年级上册语⽂《四季》课⽂原⽂ cǎo yá jiān jiān 草芽尖尖， tā duì xiǎo niǎo shuō 他对⼩鸟说： wǒ shì chūn tiān “我是春天。
” hé yè yuán yuán 荷叶圆圆， tā duì qīng wā shuō 他对青蛙说： wǒ shì xià tiān “我是夏天。
” gǔ suì wān wān ⾕穗弯弯， tā jū zhe gōng shuō 他鞠着躬说： wǒ shì qiū tiān “我是秋天。
” xuě rén dà dù zi yì tǐng 雪⼈⼤肚⼦⼀挺， tā wán pí de shuō 他顽⽪地说： wǒ jiù shì dōng tiān “我就是冬天。
”【篇⼆】部编版⼩学⼀年级上册语⽂《四季》教案 ⼀、知识与技能 1.认识10个⽣字和三个偏旁，学习⼀个多⾳字，会写3个字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课⽂。
3.了解课⽂内容，了解四季的美丽。
⼆、过程与⽅法 通过朗读和补充资料让学⽣感受江南的美丽。
三、情感态度和价值观 初步了解感受诗歌的韵律美和画⾯美，培养热爱⾃然地感情。
【教学重点】 有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。
【教学难点】 通过了解各个季节的特征感受美丽，产⽣对⼤⾃然的喜爱之情。
【教学⽅法】 交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】 多媒体课件、相关资料。
小学一年级语文《四季》原文及教案
【导语】《四季》这篇课⽂是⼀⾸富有童趣的诗歌。
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的⾕穗和冬天的雪⼈这⼏种代表性事物的描述，表现四季的特征。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《四季》原⽂及教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《四季》原⽂ 草芽尖尖， 他对⼩鸟说： “我是春天。
” 荷叶圆圆， 他对青蛙说： “我是夏天。
” ⾕穗弯弯， 他鞠着躬说： “我是秋天。
” 雪⼈⼤肚⼦⼀挺， 他顽⽪地说： “我就是冬天。
”【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《四季》教案 设计理念： 在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以⽬标为导向，以问题解决为中⼼，以培养学⽣的能⼒为⽬的。
抓住⼀年四季的不同特点这条研读主线，读中悟，悟中读；读中说，说中议；从读中习得语感，发展语⾔。
同时，⼜以⽣字教学为重点，通过观察、分析、讨论，培养学⽣独⽴识字的。
能⼒。
教学⽬标： 1、学习12个⽣字，认识2个偏旁。
2、能读准字⾳，感情朗读，背诵课⽂。
3、了解⼀年四季每个季节的特征。
4、培养学⽣提出问题和解决问题的能⼒。
教学准备： 1、课件 2、引导学⽣课前了解每个季节的特征。
教学过程： ⼀、揭⽰⽬标 1、揭⽰课题 （1）⼩朋友，你们知道⼀年有⼏个季节吗？哪⼏个？ ⼩朋友都知道⼀年有春、夏、秋、冬四个季节（板书：四季）。
但是，我们现在是⼀年级的⼩学⽣了，这4个字不但要会说，还要想办法记住它们。
（2）有⼀位和你们⼀样⼤的⼩朋友呀，他在每个季节当中选了⼏样东西，编成了⼀⾸很美很美的诗歌，你们想读吗？ 2、学⽣⾃学 （1）学⽣⾃主选择学习⽅式，按要求⾃学。
放声朗读，要求想办法把⾳读准。
（2）⾃学检查 A、抽4名学⽣每⼈读⼀段。
其他⼩朋友来当⼩医⽣，拿起铅笔，把他们读错的字圈出来。
B、4个⼩朋友读完了，你们有没有发现⽑病呀？谁来说⼀说。
这个字你会读吗？你来读。
请读错的⼈再来读。
⼀起读。
（3）纠⾳后再次朗读，准备提问。
4、部编版小学语文一年级上册《四季》
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荷叶圆圆，
qīng
yuá n yuá n
他对青蛙说： “我是夏天。”
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谷穗弯弯，
jū ɡōnɡ
suì
他鞠着躬说： “我是秋 天。”
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四季
秋天有弯弯的谷穗，你还知 道秋天有什么吗？
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草芽为什么说他就是春天？ 你还从哪些地方知道春天来了呢？
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春雨
沙沙沙,沙沙沙
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iǔ lǜ huā hóng
bǎi huā qífàng
ppt课件 17
cǎo草芽尖尖，来自他对小鸟说：chūn
“我是春天。”
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春
cǎo yá jiān jiān
荷叶圆圆，
他对青蛙说：
“我是夏天。”
谷穗弯弯，
雪人大肚子一挺，
他鞠着躬说：
“我是秋 天。”
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他顽皮地说：
“我就是冬天。”
4
四季
四
讲了什么。
cǎo yá hé yè
季
思考：课文有几句话，想一想每一句
g ǔ su ì xuě rén
草芽
荷叶
谷穗
雪人
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jiān
wān 弯
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四季
现在是什么季节？ 从哪些地方能看出是秋天呢？ 一年中除了秋季还有哪几个季节？
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1
春
夏
秋
四季
部编版小学语文一年级上册4四季(说课稿)
部编版小学语文一年级上册4四季(说课
稿)
《四季》说课稿
一、教材分析
《四季》这篇课文是部编本教材小学语文一年级上册中课文的第4课，这是一首富有童趣的儿歌。
本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
研究了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的惯，激励他们去积极参与环保实践活动。
二、教学目标
1、用游戏形式复本课生字
2、朗读感悟课文，体会儿歌的韵律美，激发对课文研究和防写诗歌的兴趣。
3、通过不同形式的表演，感知四季的美好，激发对大自然的下之情。
三、教学重、难点
1、教学重点：认字和练朗读。
2、讲授难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
四、教具准备：相关课件、生字卡片
五、教学过程设计
（一）复引入
首先我大屏幕出示生字宝宝，让学生来认认看，后来我采用去拼音读，师问：生字宝宝在教室里坐了下来，他摘掉了拼音帽，现在你还认识它吗？谁愿意当小老师来教大家认一认吗？但是，低年级学生学得快、忘得也快，为了帮助他们进一步加深印象，我又为学生设计了一个有趣的“小猴子摘桃”的识字游戏，在整个游戏过程中，给学生充分选择的时间和机会，让生字和他们一次次见面，使他们在快乐的氛围中识字，激发了他们的识字兴趣，这样就达到巩固识字的目标了。
（二）走进四季。
部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文及教案(5篇)
部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文及教案（5篇）《四季》是一首琅琅上口的儿歌，通过描述一年【差异网】四季的代表性事物，生动的表现出春、夏、秋、冬四季不同的风光。
下面是我对《四季》这首儿歌的教学反思：《四季》这篇课文中采纳了排比的形式，拟人的修辞手法，语言亲切生动，读起来很顺口，能引起小学生对生活的感受。
同时课本中的四幅插图形象生动、颜色明媚，对小学生的观看和想象很有利。
在教学过程中，肯定要“巧用教材，活用教材”，落实新课标中“不是教教材，而是用教材”这一教学理念。
1、利用多媒体课件呈现创设情境引导孩子去读《四季》：带着拼音跟生字宝宝打招呼、去掉拼音开火车读、摘桃子嬉戏。
在读的过程中汉字不断地自然复现，每次的消失又有肯定的层次随语言环境整体自然复现，无意中使汉字得到稳固。
2、课堂上我依据儿童的心理特点，创设了一个富有童趣的教学情境，把学生带入了一个布满梦想的世界。
一开头我创设情境，介绍大自然妈妈以及四位美丽的女儿，激发学生学习《四季》的兴趣，进而观赏春夏秋冬的四幅图，观赏图片；接着让学生读准读通《四季》这首儿歌，然后让学生说说自己喜爱哪个季节和喜爱的理由，利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离；最终学文时让学生学会了两种朗读方法，想象读和表演读，这样能让学生很有兴趣的读，在读中又能把握了朗读的方法。
3、“授之以鱼，不如授之以渔”，我在上《四季》时着重从两个方面对学生进展学法指导。
一是在识字时让学生利用生字魔方小组合作学习生字，然后全班沟通总结方法，对识字方法进展总结，并板书，如编儿歌，加一加，形象识记等方法。
二是在指导课文朗读时，让学生先观看教师朗读时的表情，然后总结，这就是想象读；接着让学生一边读一边演，并告知大家这是表演读。
设想得总是比拟好的，实际操作时总会有这样那样的问题消失，学生第一次到多媒教室上课，比拟新奇，留意力不是很集中，在学生开火车读生字时，竟然有个学生不敢站起来读，这让我觉得很犯难。
部编版小学一年级语文上册《四季》教案
部编版小学一年级语文上册《四季》教案教案：小学一年级语文上册《四季》教学目标：1. 通过学习《四季》，培养学生对季节变化的观察和感知能力。
2. 提高学生的阅读理解能力，能够理解文中的基本意思。
3. 培养学生爱护大自然，珍惜四季的意识。
教学重点：1. 学会运用所学的词语描述四季的特点。
2. 学会通过观察和感知来认识四季的变化。
教学准备：1. 课文《四季》的教材。
2. 描述四季特点的图片或实物。
教学过程：Step 1：导入新课1. 引导学生回忆一下自己所经历的四季，并简单描述不同季节的特点。
比如：春天有很多花开了，天气变暖和了。
2. 引导学生思考四季的特点：不同季节的天气、植物、动物等有什么不同？Step 2：呈现课文1. 准备《四季》的课文，给学生展示。
可以帮助他们看懂课文中的图画。
2. 读一段课文给学生听，并帮助学生理解其中的重点词语和句子。
Step 3：理解课文1. 读完课文后，提问学生：文章主要讲了什么？2. 引导学生回顾课文，回答一些关键问题：每个季节的特点是什么？为什么夏天的水草长得多？为什么冬天的湖水结了冰？3. 对难理解的句子进行解释，并帮助学生理解其中的含义。
Step 4：巩固记忆和拓展1. 让学生分组，每组选择一个季节，用自己的话描述一下这个季节的特点，并画出所描述的季节的图片。
2. 让学生互相展示自己所描述的季节，其他学生进行猜测。
Step 5：总结课程1. 对学生进行总结：每个季节都有自己的特点，怎样去了解每个季节的特点？2. 引导学生思考：我们应该如何去保护大自然，珍惜四季？Step 6：作业布置完成《四季》的课后习题，回答相关问题。
教学延伸：1. 让学生外出实地观察四季的变化，并记录下所看到的景象和感受，然后进行班级分享。
2. 给学生阅读相关的诗歌或童话故事，了解不同作家对四季的描写。
教学评价：通过对学生的观察和回答问题的进行评价，课后作业的完成情况也能够进行评价。