5.1.6鸟人教版八年级上册生物课件(共23张PPT)
第六节 鸟
我要飞的更高
想一想，议一议
有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返， 有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰!它们为 什么具有这么强的飞行能力呢?也许 你会回答:因为鸟有翅膀。那么，人 在双臂上缚上人工翅膀，为什么还是 不能像鸟一样飞呢?
鸟具有飞行能力，不仅因为鸟有翅膀， 鸟的形态结构和生理特征都与飞行生 活相适应。例如，鸟的胸肌发达，可 牵动两翼飞行;骨骼轻、薄、坚固， 有些骨内部中空，可减轻体重;呼吸 作用旺盛，有气囊辅助呼吸，心跳快， 体温高而恒定，可快速产能补充飞行 时的能量消耗。因此，如果人仅仅是 在双臂上缚上人工翅膀，不解决其他 一系列问题的话，是无法实现飞行的。
鸟的消化系统
有喙无齿，食量大，消化能力强，直肠极短。
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2.呼吸系统
肺
气囊
辅助呼吸 散热
减少内脏之间的
摩擦
——用肺呼吸，气囊辅助呼吸 （双重呼吸）
5.1.6鸟人教版八年级上册生物课件( 共23张P PT)
（3）循环系统
心脏 人 鸽
金丝雀 蜂鸟
占体重的百分比/％ 0.42 1.71 1.68 2.37
心搏次数/min 72
135——244 514 615
5.1.6鸟人教版八年级上册生物课件( 共23张P PT)
5.1.6鸟人教版八年级上册生物课件( 共23张P PT)
得出结论：
鸟适于飞行的形态结构特点
前肢变成_翼___， 呈__扇____形。
具有迅速飞翔的
能力。
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探究2：鸟类内部结构的观察
（1）肌肉：观察：观察鸟的胸肌，与其他部位的肌肉相比， 胸肌的发达程度怎样？
鸟的胸肌发达，约占体重的1/5，附着在胸骨上，牵动 两翼完成飞行动作。
化而改变的动物。
如：鸟类、哺乳类
变温动物： 象鱼一样，体温随着环境温度的变化而
改变的动物。
除鸟类、哺乳类以外的所有动物。
5.1.6鸟人教版八年级上册生物课件( 共23张P PT)
三、鸟与人类生活的关系 5.1.6鸟人教版八年级上册生物课件(共23张PPT)
名称：猫头鹰 特征：头宽大，嘴短而 粗壮前端成钩状，头部 正面羽毛排列成面盘。 与人类的关系：消灭鼠 类及害虫
2.哪类不是体温恒定的意义（）
√a.适于飞行 b.减少对环境的依赖性
c.增强适应能力 d.扩大分布范围
5.1.6鸟人教版八年级上册生物课件( 共23张P PT)
5.1.6鸟人教版八年级上册生物课件( 共23张P PT)
3.家鸽适于飞翔的特点，错误的是（）
a.身体呈流线型 b.气囊可散热
c.食量非常大 时间长
外部形态
体形：身体呈流线型。
减少阻力
体表：体表覆羽，前肢特化为翼。
内部结构
骨骼：轻、薄、坚固，有些骨内部中空。
胸肌：发达，附着在胸骨上。
减轻体重
生理功能
消化系统：有喙无齿，食量大，消化能力 强，直肠极短。
呼吸系统：有气囊辅助呼吸。
充足的能量
循环系统：心跳频率快，血液循环效率高。
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√d.粪便在体内储存
5.1.6鸟人教版八年级上册生物课件( 共23张P PT)
谢谢观看！
（1）食用 药用 科研用
（2）生态保护。 （3）危害-----例：
5.1.6鸟人教版八年级上册生物课件( 共23张P PT)
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1.与家鸽保持体温有关的结构是（）
√a.食量大，消化强 √b.双重呼吸 c.骨中空 √d.血液输氧能力强 √e.具有气囊 √f.体表覆羽毛 g.胸肌发达
腿细长、可在浅水中行走 捕食浅水中 的鱼虾
多山丘或丘 陵地区
湿地
啄木鸟
强直、尖锐
趾端有爪、善于攀 附在树枝上；
以昆虫为食
树林
野鸭
扁、阔
趾间有蹼、善于游泳
食性广而杂
湿地
2、根据上面的表格，试推测鸟喙的特征与鸟的食性之 间有什么联系，鸟足的特征与鸟的生活环境有什么联系。
根据表格可以看出 鸟喙的特征与鸟的食性相适应。例如，金雕的喙强大且 末端有弯钩，适于捕食时撕咬猎物;啄木鸟的喙强直、尖 锐，适于啄食树干中的昆虫。 鸟足的特征与鸟的生活环境相适应。例如，大山雀的足 纤细，适于抓握在林间的树枝上:丹顶鹤腿细长，适于在 浅水中行走觅食;野鸭趾间有蹼，适于在水中游泳。
砂囊内含有很多 小沙粒，由沙子将食 物磨碎。
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鸟的消化系统
减轻飞行时的重量
食物暂时储存 在嗉囊里面。
直肠
直肠极短，不储 存粪便，食物经消化
吸收后形成的残渣很
快就随粪便排出。
5.1.6鸟人教版八年级上册生物课件( 共23张P PT)
消化系统
直肠
一、多种多样的鸟
观察和思考 比你较认下识列下不图同中鸟的类鸟在儿形吗态？结构上的异同
大山雀
野鸭
啄木鸟
金雕
丹顶鹤
讨论
1、试着完成下列表格
鸟的名称 喙的特征
大山雀
喙短而直
足的特征
纤细、善于抓握
食性
生活环境
以昆虫为食 林间
金雕 丹顶鹤
强大、末端有弯钩 粗壮、趾端的爪锐利
以鸟、兽等 大中型动物 为食
细长、直
名称：鸡 特征：家禽，品种 多，翅膀短，不能 高飞；卵是食品。 与人类的关系：提 供动物蛋白
名称：鹦鹉 特征：典型的攀禽， 鸟喙强劲有力，食硬 壳果，羽色鲜艳。 与人类的关系：观赏
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三、鸟与人类生活的关系
视觉：发达
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二、鸟类的主要特征 体表被覆羽毛；前肢变成翼； 有喙无齿；有气囊辅助呼吸
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恒温动物与变温动物 恒温动物： 象鸟一样，体温不会随着环境温度的变
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探究3：鸟类生理功能的观察
（1）消化系统
小资料
雀形类的鸟一天所吃 的食物，相当于自身体重 的10~30%；蜂鸟一天所 吃的蜜浆，约等于它体重 的2倍。
食量大
提供充足的能量
有喙无齿
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3.这些鸟在外部形态上有什么共同特点？
这些鸟都有翅、喙等结构，体表有羽毛覆盖，等等。
二、鸟的主要特征
探究1：鸟类外部形态的观察
（1）外形
身体：呈流线型
5.1.6鸟人教版八年级上册生物课件( 共23张P PT)
（2）、鸟的翼和羽毛
鸟的体表覆盖
正
着_羽__毛____，用 于飞行的羽毛主
绒 羽
羽
要是正__羽____；
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鸟的胸肌
5.1.6鸟人教版八年级上册生物课件( 共23张P PT)
（2）骨骼
可增加胸 肌的附着面。
龙骨突 胸骨
胸骨发达(龙骨突)，附着胸肌。
骨减特轻点_体_：_重___轻_。_、__薄__、坚固鸟的，骨骼长骨中__空___，
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吸气
空气
气体交换 一部分 空气
肺
暂时 储存 气体
气囊
呼气 再次
气体交换
气囊中的气体
双重呼吸：就是呼吸一次，氧气两次经过肺，
5.1.6鸟人教版八年级上册生物课件( 共23张P PT)
进行两次气体交换。
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我要飞的更高
想一想，议一议
有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返， 有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰!它们为 什么具有这么强的飞行能力呢?也许 你会回答:因为鸟有翅膀。那么，人 在双臂上缚上人工翅膀，为什么还是 不能像鸟一样飞呢?
鸟具有飞行能力，不仅因为鸟有翅膀， 鸟的形态结构和生理特征都与飞行生 活相适应。例如，鸟的胸肌发达，可 牵动两翼飞行;骨骼轻、薄、坚固， 有些骨内部中空，可减轻体重;呼吸 作用旺盛，有气囊辅助呼吸，心跳快， 体温高而恒定，可快速产能补充飞行 时的能量消耗。因此，如果人仅仅是 在双臂上缚上人工翅膀，不解决其他 一系列问题的话，是无法实现飞行的。
鸟的消化系统
有喙无齿，食量大，消化能力强，直肠极短。
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2.呼吸系统
肺
气囊
辅助呼吸 散热
减少内脏之间的
摩擦
——用肺呼吸，气囊辅助呼吸 （双重呼吸）
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（3）循环系统
心脏 人 鸽
金丝雀 蜂鸟
占体重的百分比/％ 0.42 1.71 1.68 2.37
心搏次数/min 72
135——244 514 615
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得出结论：
鸟适于飞行的形态结构特点
前肢变成_翼___， 呈__扇____形。
具有迅速飞翔的
能力。
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探究2：鸟类内部结构的观察
（1）肌肉：观察：观察鸟的胸肌，与其他部位的肌肉相比， 胸肌的发达程度怎样？
鸟的胸肌发达，约占体重的1/5，附着在胸骨上，牵动 两翼完成飞行动作。
化而改变的动物。
如：鸟类、哺乳类
变温动物： 象鱼一样，体温随着环境温度的变化而
改变的动物。
除鸟类、哺乳类以外的所有动物。
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三、鸟与人类生活的关系 5.1.6鸟人教版八年级上册生物课件(共23张PPT)
名称：猫头鹰 特征：头宽大，嘴短而 粗壮前端成钩状，头部 正面羽毛排列成面盘。 与人类的关系：消灭鼠 类及害虫
2.哪类不是体温恒定的意义（）
√a.适于飞行 b.减少对环境的依赖性
c.增强适应能力 d.扩大分布范围
5.1.6鸟人教版八年级上册生物课件( 共23张P PT)
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3.家鸽适于飞翔的特点，错误的是（）
a.身体呈流线型 b.气囊可散热
c.食量非常大 时间长
外部形态
体形：身体呈流线型。
减少阻力
体表：体表覆羽，前肢特化为翼。
内部结构
骨骼：轻、薄、坚固，有些骨内部中空。
胸肌：发达，附着在胸骨上。
减轻体重
生理功能
消化系统：有喙无齿，食量大，消化能力 强，直肠极短。
呼吸系统：有气囊辅助呼吸。
充足的能量
循环系统：心跳频率快，血液循环效率高。
5.1.6鸟人教版八年级上册生物课件( 共23张P PT)
√d.粪便在体内储存
5.1.6鸟人教版八年级上册生物课件( 共23张P PT)
谢谢观看！
（1）食用 药用 科研用
（2）生态保护。 （3）危害-----例：
5.1.6鸟人教版八年级上册生物课件( 共23张P PT)
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1.与家鸽保持体温有关的结构是（）
√a.食量大，消化强 √b.双重呼吸 c.骨中空 √d.血液输氧能力强 √e.具有气囊 √f.体表覆羽毛 g.胸肌发达
腿细长、可在浅水中行走 捕食浅水中 的鱼虾
多山丘或丘 陵地区
湿地
啄木鸟
强直、尖锐
趾端有爪、善于攀 附在树枝上；
以昆虫为食
树林
野鸭
扁、阔
趾间有蹼、善于游泳
食性广而杂
湿地
2、根据上面的表格，试推测鸟喙的特征与鸟的食性之 间有什么联系，鸟足的特征与鸟的生活环境有什么联系。
根据表格可以看出 鸟喙的特征与鸟的食性相适应。例如，金雕的喙强大且 末端有弯钩，适于捕食时撕咬猎物;啄木鸟的喙强直、尖 锐，适于啄食树干中的昆虫。 鸟足的特征与鸟的生活环境相适应。例如，大山雀的足 纤细，适于抓握在林间的树枝上:丹顶鹤腿细长，适于在 浅水中行走觅食;野鸭趾间有蹼，适于在水中游泳。
砂囊内含有很多 小沙粒，由沙子将食 物磨碎。
5.1.6鸟人教版八年级上册生物课件( 共23张P PT)
鸟的消化系统
减轻飞行时的重量
食物暂时储存 在嗉囊里面。
直肠
直肠极短，不储 存粪便，食物经消化
吸收后形成的残渣很
快就随粪便排出。
5.1.6鸟人教版八年级上册生物课件( 共23张P PT)
消化系统
直肠
一、多种多样的鸟
观察和思考 比你较认下识列下不图同中鸟的类鸟在儿形吗态？结构上的异同
大山雀
野鸭
啄木鸟
金雕
丹顶鹤
讨论
1、试着完成下列表格
鸟的名称 喙的特征
大山雀
喙短而直
足的特征
纤细、善于抓握
食性
生活环境
以昆虫为食 林间
金雕 丹顶鹤
强大、末端有弯钩 粗壮、趾端的爪锐利
以鸟、兽等 大中型动物 为食
细长、直
名称：鸡 特征：家禽，品种 多，翅膀短，不能 高飞；卵是食品。 与人类的关系：提 供动物蛋白
名称：鹦鹉 特征：典型的攀禽， 鸟喙强劲有力，食硬 壳果，羽色鲜艳。 与人类的关系：观赏
5.1.6鸟人教版八年级上册生物课件( 共23张P PT)
5.1.6鸟人教版八年级上册生物课件( 共23张P PT)
三、鸟与人类生活的关系
视觉：发达
5.1.6鸟人教版八年级上册生物课件( 共23张P PT)
二、鸟类的主要特征 体表被覆羽毛；前肢变成翼； 有喙无齿；有气囊辅助呼吸
5.1.6鸟人教版八年级上册生物课件( 共23张P PT)
5.1.6鸟人教版八年级上册生物课件( 共23张P PT)
恒温动物与变温动物 恒温动物： 象鸟一样，体温不会随着环境温度的变
5.1.6鸟人教版八年级上册生物课件( 共23张P PT)
探究3：鸟类生理功能的观察
（1）消化系统
小资料
雀形类的鸟一天所吃 的食物，相当于自身体重 的10~30%；蜂鸟一天所 吃的蜜浆，约等于它体重 的2倍。
食量大
提供充足的能量
有喙无齿
5.1.6鸟人教版八年级上册生物课件( 共23张P PT)
5.1.6鸟人教版八年级上册生物课件( 共23张P PT)
3.这些鸟在外部形态上有什么共同特点？
这些鸟都有翅、喙等结构，体表有羽毛覆盖，等等。
二、鸟的主要特征
探究1：鸟类外部形态的观察
（1）外形
身体：呈流线型
5.1.6鸟人教版八年级上册生物课件( 共23张P PT)
（2）、鸟的翼和羽毛
鸟的体表覆盖
正
着_羽__毛____，用 于飞行的羽毛主
绒 羽
羽
要是正__羽____；
5.1.6鸟人教版八年级上册生物课件( 共23张P PT)
鸟的胸肌
5.1.6鸟人教版八年级上册生物课件( 共23张P PT)
（2）骨骼
可增加胸 肌的附着面。
龙骨突 胸骨
胸骨发达(龙骨突)，附着胸肌。
骨减特轻点_体_：_重___轻_。_、__薄__、坚固鸟的，骨骼长骨中__空___，
5.1.6鸟人教版八年级上册生物课件( 共23张P PT)
5.1.6鸟人教版八年级上册生物课件( 共23张P PT)
吸气
空气
气体交换 一部分 空气
肺
暂时 储存 气体
气囊
呼气 再次
气体交换
气囊中的气体
双重呼吸：就是呼吸一次，氧气两次经过肺，
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进行两次气体交换。
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八年级生物上册5.1.6鸟课件(共21张PPT)
鸟的名 喙的特征 字 大山雀 短、直
足的特征
食性
生丘陵 湿地浅水
树上攀缘 生活 湿地中游 泳
金雕
粗壮、末端 有钩
粗壮、趾端 大型猎物 有爪 腿细长
趾端有爪 趾间有蹼
丹顶鹤 细长
鱼虾
树皮中 的昆虫 水中动 植物
啄木鸟 喙强直、尖 锐
野鸭 扁而阔
思考:鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系？ 相适应 鸟足的特征与鸟的生活环境有什么联系？
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
生物学教材解读人教八年级上册第五单元 生物圈中的其他生物鸟PPT
鸟的喙形状不同，都与其食性相适应。鸟的足特征不同，也与其
生活环境相适应。 （3）这些鸟在外部形态上有什么共同特点？
都有翅、有喙，体表有羽毛覆盖，等等
二、鸟类的主要特征
除了鸵鸟、企鹅等少数鸟不能飞行以外，绝大多数鸟都是善于飞行 的。它们的形态结构是如何与飞行生活相适应的？
小组合作、探究活动二： 鸟类适于飞行的形态结构特点
相关图片
小组间 表达与交流：
（一）外部形态 1组任务：观察鸟的体形
思考：鸟的体形是怎样的？ 与飞行有怎样的关系？
结论：身体__流__线___型 ,可减小_阻__力____。
2组任务：展开和观察鸟的翼（形状）。结合图片思考：
翼是怎样适于飞行？
正羽
绒羽
正羽——飞行、保温 绒羽——保温
结论：前肢特化为___翼__，___扇__形，与空气接触面积____大__，可增强动力。 体表 覆羽 ，可 保温、飞行 。
雨燕
小飞的行最快的鸟
高山秃鹫
北美金鸻（heng）
北极欧燕
飞行最高的鸟：可飞越珠穆朗玛峰。 一次飞行时间最长的鸟：以 90km/h的速度飞35小时。
飞行最远的鸟：每年往返 两极之间，生活在太阳不
落的地方。
5.1.6 鸟
学习目标
1.概述鸟的主要特征。 2.尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。 3.认识到鸟的形态结构和功能相统一、与生活环境相适应 。 4.认识到鸟与人类生活的关系，能够爱护鸟类、爱护环境 。
探究活动步骤： 提出问题-作出假设-制定计划-实施计划-得出结论-表达交流
【提出问题】鸟类有哪些特点适于飞行?
【作出假设】鸟类适于飞行的特点是：翅膀、羽毛、肌肉、骨骼、
呼吸、消化、循环系统等等
生活环境相适应。 （3）这些鸟在外部形态上有什么共同特点？
都有翅、有喙，体表有羽毛覆盖，等等
二、鸟类的主要特征
除了鸵鸟、企鹅等少数鸟不能飞行以外，绝大多数鸟都是善于飞行 的。它们的形态结构是如何与飞行生活相适应的？
小组合作、探究活动二： 鸟类适于飞行的形态结构特点
相关图片
小组间 表达与交流：
（一）外部形态 1组任务：观察鸟的体形
思考：鸟的体形是怎样的？ 与飞行有怎样的关系？
结论：身体__流__线___型 ,可减小_阻__力____。
2组任务：展开和观察鸟的翼（形状）。结合图片思考：
翼是怎样适于飞行？
正羽
绒羽
正羽——飞行、保温 绒羽——保温
结论：前肢特化为___翼__，___扇__形，与空气接触面积____大__，可增强动力。 体表 覆羽 ，可 保温、飞行 。
雨燕
小飞的行最快的鸟
高山秃鹫
北美金鸻（heng）
北极欧燕
飞行最高的鸟：可飞越珠穆朗玛峰。 一次飞行时间最长的鸟：以 90km/h的速度飞35小时。
飞行最远的鸟：每年往返 两极之间，生活在太阳不
落的地方。
5.1.6 鸟
学习目标
1.概述鸟的主要特征。 2.尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。 3.认识到鸟的形态结构和功能相统一、与生活环境相适应 。 4.认识到鸟与人类生活的关系，能够爱护鸟类、爱护环境 。
探究活动步骤： 提出问题-作出假设-制定计划-实施计划-得出结论-表达交流
【提出问题】鸟类有哪些特点适于飞行?
【作出假设】鸟类适于飞行的特点是：翅膀、羽毛、肌肉、骨骼、
呼吸、消化、循环系统等等
人教版八年级上册生物全册知识汇总(131张ppt)课件(共131张PPT)
2.胎生、哺乳 ——提高后代的成活率
胎生：绝大多数哺乳动物的胚胎在雌性体内发 育，通过胎盘从母体获得营养，发育到一定阶 段后从母体中产出。 哺乳：雌性用自己的乳汁哺育后代，使后代在 优越的营养条件下成长。
3.哺乳动物的牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化
切断食物
磨碎食物
撕裂食物
门齿 、 ______ 臼齿 ，与它们草食性 • 兔的牙齿有______ ______的 生活习性相适应； 臼齿 ，与它们 门齿 、 ______ 犬齿 ， ______ • 狼的牙齿有______ 肉食性 ______的生活习性相适应；
圆柱形 细长 呈________ 身体_________; 。 线形动物的主要特征： 口 后端有_______; 肛门 消化管前端有___, 角质层 。 体表有__________
（一）蚯蚓的外部形态：
体形： 呈长圆筒形 身体： 许多相似环形体节 环带 体表： 有黏液 腹面：有许多小突起（刚毛），触摸有粗糙感觉。
肱三头肌 肱二头肌
收缩 舒张 屈肘时，肱二头肌＿＿，肱三头肌＿＿。
伸 肘
肱二头肌 肱三头肌
收缩 舒张 伸肘时，肱三头肌＿＿，肱二头肌＿＿。
分析以下几个动作中，肱二头肌、肱三头肌是 怎样协调配合的？
①两同学扳手 ①肱二头肌收缩， 同时肱三头肌舒张
②铅球推出去的过程
②肱二头肌舒张， 同时肱三头肌收缩
⑵鸟的翅膀（翼）
体表被覆羽毛，前肢变成翼，翼上生有几 排大型的羽毛。
轻、薄、表面积大，彼此重叠排列 ， 展开成扇形，增大与空气接触的面积。
⑶观察鸟的肌肉
鸟的胸肌占体重 的1/5，人的胸肌 占体重1/120
鸟的胸肌特别发达，牵动两翼完成飞行 动作。
人教版生物八年级上册全套PPT课件
D．一层细胞
2．水螅常常可以捕到与自己身体差不多大小的猎物，
这主要依靠（A）
A．刺细胞
B．触手的缠结
C．发达的肌肉
D．口的吞噬
3．水螅排出食物残渣的方式是（ B）
A．由肛门排出
B．由口排出
C．由胞肛排出
D．由细胞膜排出
4．水螅在营养条件好时，会进行（ C）
A．有性生殖
B．分裂生殖
C．出芽生殖
D．孢子生殖 20
以形成岛屿，加固堤岸，还是海洋生物的主要栖 息场所和庇护地。 • 药用和观赏价值。 • 仿生学：有些水母能预测风暴的到来。 • 刺丝囊毒素∶杀伤性。 • 然而由于过度采挖、环境污染等因素，珊瑚礁破 坏严重。
19
火眼金睛
1．水螅的体壁构成是（B ）
A．内胚层和外胚层 B．内胚层，中胶层和外胚层
C．三层细胞
C.清澈的急流的大河 D.清澈而水草丰富的池塘或小河
2.涡虫、海蜇等动物排出食物残渣的方式都是( )
A.由肛门排出
B.由口排出
C.由胞肛排出
D.由细胞排出
3.水螅的体壁围成的空腔叫作( )
A.体腔
B.肠腔
C.口腔
D.消化腔
4.下列动物的体壁由两个胚层构成的是( )
A.涡虫 B.血吸虫 C.珊瑚虫
D.华枝睾吸虫
水螅
多生活在水流缓慢、 水草繁茂的清洁淡水 中，长约1厘米，身 体几乎透明，一端常 附着在水草等物体上 ，口周围有5~12条柔 软细长的触手，用于
探寻和捕获猎物（以 小型的水蚤、蠕 虫为食）。
6
探究思考题
1.水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？ 这样的体形与捕食有什么关系？ 2.水螅怎样捕食水蚤？推测它是如何将水蚤消化的？
5.1.6 鸟 人教版八年级上册生物课件(共23张PPT)
腿细长、可在浅水中行走 捕食浅水中 的鱼虾
多山丘或丘 陵地区
湿地
啄木鸟
强直、尖锐
趾端有爪、善于攀 附在树枝上；
以昆虫为食
树林
野鸭
扁、阔
趾间有蹼、善于游泳
食性广而杂
湿地
2、根据上面的表格，试推测鸟喙的特征与鸟的食性之 间有什么联系，鸟足的特征与鸟的生活环境有什么联系。
根据表格可以看出 鸟喙的特征与鸟的食性相适应。例如，金雕的喙强大且 末端有弯钩，适于捕食时撕咬猎物;啄木鸟的喙强直、尖 锐，适于啄食树干中的昆虫。 鸟足的特征与鸟的生活环境相适应。例如，大山雀的足 纤细，适于抓握在林间的树枝上:丹顶鹤腿细长，适于在 浅水中行走觅食;野鸭趾间有蹼，适于在水中游泳。
探究3：鸟类生理功能的观察
（1）消化系统
小资料
雀形类的鸟一天所吃 的食物，相当于自身体重 的10~30%；蜂鸟一天所 吃的蜜浆，约等于它体重 的2倍。
食量大
提供充足的能量
有喙无齿
砂囊内含有很多 小沙粒，由沙子将食 物磨碎。
鸟的消化系统减轻飞行时的重量食物时储存 在嗉囊里面。直肠
直肠极短，不储 存粪便，食物经消化
吸收后形成的残渣很
快就随粪便排出。
消化系统
直肠
鸟的消化系统
有喙无齿，食量大，消化能力强，直肠极短。
2.呼吸系统 肺 气囊
辅助呼吸 散热 减少内脏之间的 摩擦
——用肺呼吸，气囊辅助呼吸 （双重呼吸）
吸气
空气
气体交换 一部分 空气
肺
暂时 储存 气体
气囊
呼气 再次
气体交换
气囊中的气体
双重呼吸：就是呼吸一次，氧气两次经过肺， 进行两次气体交换。
八年级生物上册 5.1.6《鸟》教案1 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册生物教案
第六节鸟【教材分析】“鸟的主要特征”是人教版初中《生物学》第三册第一章第六节“鸟”的内容。
教材以探究活动，引导学生认识鸟适于飞行的形态结构特点。
在探究活动之后，介绍了鸟适于飞行的其他特征，如消化系统、呼吸系统、循环系统等方面的特征，使学生能够对鸟善于飞行的深层次的原因有比较全面的认识，进而引导学生归纳鸟的主要特征。
在学习了鱼、两栖动物和爬行动物的基础上，对“鸟”进行学习，可让学生更好地理解恒温动物与变温动物，同时为哺乳动物的学习打下基础。
鸟是比较高等的脊椎动物类群，通过与前面学习过的动物类群相比较，引导学生发现动物的身体结构与功能越来越复杂和精巧，对环境的适应能力越来越强，从而认同并初步形成动物是逐渐进化的，为以后概述生物进化的主要历程做好铺垫。
【学情分析】知识方面，鸟是常见的动物，学生比较熟悉，知道鸟“有羽毛和翅膀”，但对鸟“有哪些特征适于飞行”还不明确，需要进一步探究学习。
教师可利用鸟的标本、相关的视频、图片来加强学生的感性认识，便于学生理解和掌握。
能力方面，八年级学生已具备一定的探究学习能力和逻辑思维能力。
在本节课的教学中，通过鸟的标本观察、图片观察、资料分析等多种素材的探究活动，可进一步培养学生解决问题和逻辑推理的能力，帮助学生形成鸟的主要特征的重要概念。
学习态度方面，初中生的思维比较活跃，探索知识的积极性很高。
针对学生的这一心理特点，以探究学习和小组合作学习进行教学，可提高学生学习的积极性。
【教学策略】以学案为工具，让学生明确学习的方向，先进行自主学习。
再通过小组合作学习，完成对所学内容的初步探究和整体感知。
教师给予适当的指导，帮助学生完成对“鸟的主要特征”的探究活动。
学生先归纳出基础知识点，培养学生独立思维和表达能力，树立学习的信心。
教师再通过精讲释疑，发挥主导作用，帮助学生解决学习中的重点、难点。
如对“气囊辅助肺呼吸”的讲解，和“鸟的主要特征”的概念形成。
学生通过“基础达标”练习，巩固提升，深化对知识的理解与运用，提高目标达成度。
5.1动物的主要类群复习课件-2023--2024学年人教版生物八年级上册
思维导图形 成知识网络
考点一：动物与其生活环境相适应的特点 1.鱼类对水中生活的适应： (1)适应水中生活的三大特点。 ①体形、体表：呈流线型，体表有鳞片，鳞片表面有黏液， 能减小运动的阻力。 ②运动：躯干部和尾部的左右摆动提供动力；各种鳍能协调 平衡；尾鳍能控制前进方向。 ③呼吸：用鳃呼吸水中的氧气。
【易错警示】各种动物的呼吸器官 (1)无脊椎动物：如蚯蚓用湿润的体壁，蝗虫用气管呼吸。 (2)脊椎动物：如鱼类用鳃呼吸；青蛙成体用肺呼吸，用皮肤辅 助呼吸；鸟类和哺乳类均用肺呼吸。 (3)单细胞动物：如草履虫用表膜(细胞膜)呼吸。
【提分技法】 (1)快速判断名称中带鱼的动物所属的类群。 章鱼、鲍鱼和鱿鱼属于软体动物；娃娃鱼属于两栖动物；甲鱼和 鳄鱼属于爬行动物；鲸鱼、美人鱼属于哺乳动物。 (2)快速判断真正的陆生脊椎动物。 真正的陆生脊椎动物指生殖、发育完全脱离了水的限制的脊椎动 物，包括爬行动物、鸟类、哺乳动物。
考点二：各种动物的异同比较
2.易错易混点： (1)不仅节肢动物身体分节，环节动物也分节。 (2)节肢动物是分布最广的一类无脊椎动物。 (3)不能将两栖动物简单地理解为既能生活在水中，又能生活在陆地 上的动物，如乌龟既能生活在水中，又能生活在陆地上，但属于爬 行动物。 (4)鸟并非都会飞：鸵鸟、企鹅是鸟但不会飞，鸵鸟适于奔跑，企鹅 适于游泳。鸟有喙无齿、视力好并不是鸟类适于飞行的特征。 (５)不要误认为变温动物只有鱼类、两栖类和爬行类，无脊椎动物 都属于变温动物。 (6)章鱼、墨鱼、甲鱼、鱿鱼都不是鱼类，海马、鲨鱼、中华鲟都是 鱼类。 (7)爬行动物并不一定都有四肢，比如蛇。 (8)哺乳动物的胎生哺乳可以提高成活率，不是产仔率。
第一章 动物的主要类群
思维导图形 成知识网络
人教版八年级生物上册教案 5.1.6 鸟(鸟适于飞行的特征) 微课教学设计
《鸟适于飞行的特征》微课教学设计教材分析教材在简单介绍大多数鸟类善于飞行的基础上，引出“鸟何以具有这么强的飞行能力呢？”这一中心问题，并以此为切入点，策划了“鸟适于飞行的特点”的探究实验，按照提出问题－作出假设－制定实施计划（有问题提示）－得出结论－表达和交流的思路，一步步引导学生通过观察、思考、阅读分析相关资料等方法，来阐明鸟适于飞行的特征，最后对鸟类的主要特征进行总结归纳、得出结论。
教材的编写设计充分体现了新课程标准倡导的探究性学习的科学理念，引导学生主动参与学习、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力以及相互交流与合作的能力等。
新课标目标展示1．尝试独立完成“鸟适于飞行的特征”的探究活动，使学生能阐明鸟类适于空中飞行的特点。
2．通过对各种鸟的观察与比较，使学生能概述鸟类的主要特征。
教学目标知识目标1．通过探究活动，阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点。
2．概述鸟类的主要特征。
能力目标1．通过对“鸟适于飞行的特点”的探究活动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
2．通过对鸟的相关资料阅读和学习，培养学生形成和具有善于搜集和积累课外知识的习惯和能力。
情感目标1．通过观看有关鸟类行为的录像资料，引发学生确立热爱父母的美好情感态度。
２．通过观看有关鸟类迁徙行为的录像资料，使学生确立战胜困难，坚韧不拔的个性特征。
教学重点、难点重点：1．探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。
2．概述鸟类的主要特征。
难点：1．探究“鸟适于飞行特点”这一实验过程及组织教学。
2．概述鸟类的主要特征。
教学方法本课主要采用谈话式、演示式、探索实验式、启发式等多种教学方法。
在讲授的过程中，播放有关鸟类形态结构、生活习性等内容的教学资料片，并以此启发学生，通过讨论、思考探索实验中的问题，归纳总结鸟适于飞行的特征以及鸟类的主要特征。
教具设计教师准备鸟类干制标本，鸟类形态结构、生活习性、行为特征等内容的录像资料或教学软件，通过多媒体直观形象的展示鸟类的特征。
5.1.6 鸟 课件 (共27张PPT)人教版 八年级上册
B．气囊可进行气体交换
C．气囊可减轻家鸽的比重
D．气囊可以起到散热降温的作用
B 2.鸟最发达的肌肉是（ ）
A.颈部肌肉 B.胸部肌肉
C.四肢肌肉
D.头部肌肉
3.“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，诗中写的动物属于
（ A）
A.鸟
B.哺乳动物
C.环节动物
D.节肢动物
D 4.飞行使鸟（ ）
A.扩大了活动范围 B.利于觅食C.利于繁殖后代 D.以上都对
恒温动物：体温不随外界温度变化而变化 如：哺乳类、鸟类
变温动物：体温随环境温度的变化而改变 如：鱼类、两栖类、爬行类及无脊椎动物
变温动物
体温恒定的意义
体温恒定有利于动物体内各种生理活动的正常进 行，减少了对环境的依赖性，增强了对环境的适应能 力，扩大了动物的分布范围，有利于动物个体的生存 和种族的延续。
金雕 猛禽
喙
坚硬，末端
有弯钩。以鸟、
兽等大中型动物
为食。
足
粗壮，趾端有
利爪。多山或丘陵
地区。
丹顶鹤 涉禽
长、 直， 以 鱼、 虾 为 食。
腿 细 长， 善 于 涉 水， 湿 地。
啄木鸟 攀禽
喙强直、尖锐，以昆虫为食。
趾端有爪，善于攀附在树干上。树林 生活。
野鸭 游禽
喙扁、阔，食性广。
趾间有蹼，善于游 泳，湿地生活。
一、多种多样的鸟
天上飞的，地上走的，水里游的，在很多地方都能看到鸟 的踪迹！鸟类的种类很多，是脊椎动物中种类数量仅次于鱼 的一个类群（鸟是脊椎动物的第二大类群）。
火烈鸟
翠鸟
黑天鹅
鸳鸯
企鹅
观察思考
大山雀 金雕
丹顶鹤
人教版八年级上册生物课件：5.1动物的主要类群(脊椎动物)复习课(共15张PPT)
气囊辅助 有门齿、
呼吸
犬齿和臼
恒温
齿的分化 恒温
课堂练习
1．请将左侧所列生物与其对应的气体交换部位连在 一起。
下图是我们学过的几种动物。请据图回答有关问题:
分（的1）蒸生发物。A（的2）体生表物有B坚的硬呼的吸_外_器_骨_官_骼_是，_能__有__效_且地身防体止呈体流内线水形， 有水利 中于和减潮小湿在的水陆中地游用_泳__时__的_呼阻鳃吸力，。兼（3用）_生__物__C_辅的助成呼体吸生。活在
生活在水
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
中，体表 幼体生活 体表覆盖
有鳞片； 在水中， 角质鳞片
用鳃呼吸，用鳃呼吸； 或甲；用
通过尾部 成体水陆 肺呼吸，
和躯干部 两栖，用 在陆地上
的摆动以 肺呼吸， 产卵，卵
及鳍的协 皮肤辅助 表面有坚
调游泳 呼吸
韧的卵壳
变温
变温
变温
体表覆羽；
前肢变成 体表被毛；
翼；有喙 胎生，哺
无齿；有 乳；牙齿
鳃丝进行气体交换； 流入的水中氧气多，二氧化碳少；流出的水氧气 少，二氧化碳多 3、侧线的作用？ 感知水流方向、速度等
1、青蛙的变态发育过程？
受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙
2、成体两栖动物的皮肤为何是裸露湿润的？
成体两栖动物需要皮肤进行气体交换、辅助呼吸
3、两栖动物是否是真正的陆生脊椎动物？
两栖动物的生殖和发育都离不开水，并不是真 正适应陆地生活的脊椎动物
肺 皮肤
（4）生物D的前肢变成_翼__；骨中空，内充气体:它特有的呼
吸方式是双重呼吸，每呼吸一次，气体经过气囊在肺进行
_2__次气体交换，能保证飞行时氧气的充足供应。
（5）麻雀会飞，蝙蝠也会飞，但蝙蝠却属于哺乳动物，因 为蝙蝠和生物E在生殖发育方面有共同的突出特点，即 _胎__生__、_哺__乳_ 保证了生物E的后代有较高的成活率。（6）图中 属于恒温动物的有______。(填D字、母E )