人教版高中语文必修5第二单元教案(2014年整理)
25安乡县中小学教师备课教案 第 周 星期 第 节
25 安乡一中高二语文备课组 课 题 《归去来兮辞》 课型 新授
教 学 目 标
知识与技能 1.了解辞赋的特点。 2.积累重要实词、虚词，掌握特殊文言句式
过程与方法 1.在诵读过程中，培养阅读和理解文言文的能力。 2.赏析本文情景交融、情感真挚等的写作特点。 情感态度
与价值观 感受作者在文中表达的对黑暗官场的厌恶和鄙弃对农村的自然景物和劳动生活的
赞美。
教学重点 归纳实词、虚词的用法，掌握省略句、倒装句两种句式。
教学难点 理解记述中渗透出的或喜或哀，或决绝或犹疑的复杂感情。
教学过程: 第一课时 一、复习导入 学生背诵《归园田居》，回顾陶渊明其人其事。 二、作者简介 选一学生读注解①,教师稍作补充：陶渊明因不能适应官场的世俗约束，决心去职归隐。他长于诗文辞赋。他的作品有两类题材，一类是描绘田园美景，寄寓对官场的厌倦，表露出洁身自好的高洁志趣；另一类如《咏荆轲》《读山海经·精卫衔微木》等诗，寄寓抱负，多悲愤慷慨之音。散文以《桃花源记》最有名，辞赋以《归去来兮辞》著称文史。 三、放录音，读出情感、气势 本文朗读时，应注意语调，语气和语顿。本文有不少感叹句、疑问句，应读出语气，同时注意语调（感叹句读“↘”调，疑问句读“↗”调）。本文以四字句、六字句为主，四字句以2、2顿读，如“乃瞻/横宇，载欣/载奔。僮仆/欢迎，稚子/候门”。六字句以1、2、1、2顿读，如“舟/遥遥/以/轻飏，风/飘飘/而/吹衣。问/征夫/以/前路，恨/晨光/之/熹微”。在第2段的换韵处，停顿的时间应稍长一些。 四、学生自由朗读课文，结合注释，熟悉文意，并要求找出所有押韵的字，在换韵的地方做出标记，反复朗读由换韵分开的段落和层次，并写出这些段落层次的大意。 【明确】第一段主要写作者弃官归家的原因。“田园将芜”是原因之一；“心为形役”是原因之二。弃官归隐是迷途知返、痛改前非。 第二段：以路途——家门——居室——庭院的顺序来写，表面写景，实际抒情，营造了一个旷达悠然美妙和谐的境界。 第三段写回乡定居后的生活情况。 第四段抒发对人生宇宙的感想，当乐天安命，追求精神自由。 梳理本文叙事思路，决意辞归——归途——抵家——室内——涉园——外出——纵情山水——安度余生。 五、学生细细品读课文，体会感悟作者的情感，然后根据“情”的表达需要，有感情地朗读 【提示】第一段自责自悔，有悔恨之情，也有庆幸之意，应读得“气中声硬”。第二、第三段，自安自乐，有喜悦之情，也是自得之意，基调是静谥而愉悦的，应读得“气满声高”。第四段乐天安命，有达观之情，读得旷达、悠然。学生复听一次录音，细细品味。 六、完成预习内容，分类归纳古汉语常识。 1．本文出现了五个疑问代词，请找出来，分析它们的词义。 田园将芜胡不归（田园快要荒芜了，为什么不回去呢？） 奚惆怅而独悲（为什么还愁苦则独自悲伤呢？） 复驾言兮焉求（我还乘车出去干什么呢？） 曷不委心任去留（何不随心任意地生活呢？） 胡为乎遑欲何之（为什么那样遑遑终日，想到哪里去呢？） 2．“以、而、之、兮、来”五个文言虚词用法归纳。资料显示（投影或多媒体） ①之：代词 纵江东父老伶而王我，我何面目见之（他们，代江东父老） 君将哀而生之乎（我） 之子于归 （这、此） 郯子之徒，其贤不及孔子（这样的人，这类人） 结构助词 悦亲戚之情话 （定语中心词之间，的） 感吾生之行休 （主谓间取消独立性） 何陋之有 （宾语提前标志） 古之„„有得，以其求思之深 （中心词与补语间，得） 26安乡县中小学教师备课教案 第 周 星期 第 节
26 安乡一中高二语文备课组 马之千里者 （定语后置标志） 音节助词 怅恨久之 （无实义） ② 以：介词 既自以心为形役（让） 臣以神遇而不以目视（用） 王语暴以好乐（把） 不以物喜,不以己悲（因为） 余船以次俱进（按照） 公子欲以客往赴秦军（带着） 连词 舟遥遥以轻飏 ,风飘飘而吹衣 （同 “而” ,表修饰） 中丞匿溷潘以免 才 木欣欣以向荣 （同 “而” ,表并列） 眄庭柯以怡颜,倚南窗以寄傲（表目的,来） 诸侯以公子贤,多客,不敢加兵谋魏十余年 （因为） ③兮：语气词,多用于诗赋中，相当于现代汉语的“啊”或“呀”，如“归去来兮”“大风起兮云飞扬” ④而：代词 而翁归，自与汝复算耳 （通“尔”，你的） 连词 人而无信，不知其可（表假设，如果） 门虽设而常关（表转折） 觉今是而昨非（表并列） 时矫首而遐观（表修饰） 鸟倦飞而知还（表承接） ⑤来：虚词，可当助词讲。无义，如“归去来兮”。有时为句尾语气词,相当于“咧”. “盍归乎来！”. 3.词类活用 眄庭柯以怡颜(使面容现出愉快的神色) 乐琴书以消忧(名词动用,弹琴,读书) 或棹孤舟(船桨,这里用作动词,划) 4.特殊句式: A. 寓形宇内复几时? B. 将有事于西畴. C. 复驾言兮焉求?(A 省略句, “形”与“宇”之间省略介词“于”； B介宾结构后置；C宾语前置句.反问句代词作宾语前置, “还出去干什么呢?”) 5.课后思考练习第三题有4个实词,归纳其一词多义,力求在动态的语境中辨析词义. 行:三人行,必有我师焉（行走） 乘：聊乘化以归尽 ( 顺着) 赵王畏秦,欲毋行（走、离开、前往） 公与之乘，战于长勺 (驾、乘车) 事无大小,悉以咨之,然后施行（实行,做） 乘虚而入 (利用、凭借) 其辱人贱行 （行为,品行） 乘鄂渚而反顾兮,秋科之绪风( 登上、升) 善万物之得时,感吾生之行休（将要） 自京师乘风雪 (冒着、顶着) 琵琶行（古诗一种体裁） 乃请宾客,约车骑百余乘 ((shâng)辆,量词) 必能使行阵和睦,优劣得所（(háng)行列） 以乘韦先,牛十二犒师 ((shâng)数词,四) 引：引而不发( 开弓、拉弓) 引壶殇以自酌，眄庭柯以怡颜 (端起) 操引军从华容道步走 ( 率领、导引) 乃一路奇景，不觉引余独往 (吸引) 乃设九宾于廷，引赵使者相如 (召引、召请) 令查出引入上谕中(引用、援引) 李凭箜篌引(诗题 乐府诗体名) 乃引匕首提秦王 (举) 策：振长策而御宇内(竹制的马鞭) 策扶老以游憩(拄着) 退而论书策(写字用的竹简) 惠文、武、昭襄蒙故业、因遗策(计策、策略)
板书设计 教学后记 课 题 《归去来兮辞》 课型 新授 27安乡县中小学教师备课教案 第 周 星期 第 节
27 安乡一中高二语文备课组 教 学 目 标
知识与技能 1.了解辞赋的特点。 2.积累重要实词、虚词，掌握特殊文言句式
过程与方法 1.在诵读过程中，培养阅读和理解文言文的能力。 2.赏析本文情景交融、情感真挚等的写作特点。 情感态度
与价值观 感受作者在文中表达的对黑暗官场的厌恶和鄙弃对农村的自然景物和劳动生活的
赞美。
教学重点 归纳实词、虚词的用法，掌握省略句、倒装句两种句式。
教学难点 理解记述中渗透出的或喜或哀，或决绝或犹疑的复杂感情。
教学过程: 第二课时 基础检测 1．下列加点词语读音都相同的一项是（ ） A．轻飏(yáng) 壶觞(shāng) 出岫(yîu) 景翳翳(yì) B．曷不(hã) 耘耔(zǐ) 登东皋(gāo) 棹孤舟(zhào) C．熹微(xī) 流憩(qì) 遐观(xiá) 眄庭柯(gài) D．西畴(chïu) 盘桓(huán) 遑遑(huáng) 载欣载奔(zǎi) [解析]B．A出岫(xiù)；C眄庭柯(miǎn)；D载欣载奔(zài) 2．下列各组句子中词语解释有错误的一项是（ ） A．①归去来兮！（来，助词，无义） ②复驾言兮焉求（言，助词，无义） B．①载欣载奔（载，义同“载歌载舞”的“载”） ②引壶觞以自酌（觞，酒杯） C．①或植杖而耘耔（耔，培苗） ②景翳翳以将入（景，风景，景物） D．①策扶老以流憩（扶老，手杖；流憩，游息） ②审容膝之易安（审，觉察，自知） [解析]C．景，太阳。 3．下列对各组句子的比较分析，不正确的一项是（ ） A．①问征夫以前路 ②将有事于西畴 ——“以”、“于”都是介宾，与后面的名词构成介宾短语后置。 B．①悟已往之不谏 ②恨晨光之熹微 ——两个“之”字都结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性。 C．①云无心以出岫 ②登东皋以舒啸 ——两个“以”都是连词，表承接关系。 D．①既窈窕以寻壑 ②亦崎岖而经丘 ——“窈窕”“崎岖”都是形容词用如名词，分别指“幽深的河岸”“崎岖的山路”；前面省略了“循”“沿”等动词。 [解析]C．前一“以”表修饰关系。 4．解释下面五句中疑问代词的词义 ①田园将芜胡不归 胡 ： ②奚惆怅而独悲 奚 ： ③复驾言兮焉求 焉 ： ④曷不委心任去留 曷 ： ⑤胡为乎遑欲何之 何： [解析]① 胡：为什么；② 奚：为什么 ③ 焉：什么 ④曷：何不 ⑤ 胡：哪里 5．下列各句文学常识的表述，不正确的一项是 （ ） A．陶渊明，东晋著名诗人、散文家、辞赋家，一名潜，字元亮，自号靖节先生，因宅旁长有五棵柳树，世人“五柳先生”称之。 B．陶渊明的作品《桃花源记（并序）》描绘了一幅没有剥削的社会图景，反应了古代农民的愿望与要求，是现实主义描写与浪漫主义精神结合的典范之作。 C．辞，是介乎诗歌和散文之间的一种文体。因为起源于战国时的楚国，也叫楚辞、楚辞体。到了汉代，人们一般将辞赋并称。这种文体，富有抒情的浪漫色彩，很像诗，但是压韵和句式比较自由。 D．毛泽东有诗云“陶令不知何处去，桃花源里可耕田”，这里的“陶令”就是陶渊明，因为他做过八十余
高中语文第二单元第5课滕王阁序课件新人教版必修5
了“故郡”，又为“俊采”的出场做了铺垫，扩展了所写内容，
并且渐近主旨。
C．用“雅望”与“懿范”称颂“阎公”“嘉宾”，语言直 截，借以烘托宴会的盛况，节奏舒缓。
D．“十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座”四句写 来宾，之后，“腾蛟起凤”和“紫电清霜”两句，又变为四六句 式，描摹在前，引介在后，节奏急促，格调高昂，造成“未见其 人，先闻其声”的效果，与前面人物出场相对应，别有情味。
[课文主旨] 本文是一篇著名的骈体文。文章由洪州的位置、地势、人才 写到宴会，用铺陈夸张的笔法写出滕王阁的壮丽及周围的三秋风 光，渲染宴会的盛况。再从宴会娱游，写到人生遇合和身世感 慨，抒发了作者远大的政治抱负及怀才不遇之情，表达了奋发向 上的进取精神和对所谓“圣君”“明时”的不满。文中虽然也流 露出封建文人的悲观宿命情绪，但人生态度还是积极的。
穷尽，极尽
使……吃惊 使……受委屈，本处指贬谪 使……完全表露出来
四、一词多义
豫章故．郡《滕王阁序》 旧，往昔，过去, 的，原来的
1．故君 暮公安 去问与 朝其项 来故．伯 颜《有 色曹故 故． ．刿论 《 《鸿 琵战门 琶》宴 行 》 》
原因，缘故 交情 衰老
且．《放梦白游鹿天青姥崖吟间留，别须》行即 骑姑访且名，山暂且
8．且又 《有石若钟老山人记咳》且． 笑于山谷中者边……边，又……又
且．焉置土石《愚公移山》
况且，再说
臣死且．不避《鸿门宴》
尚且
五、文言句式 (一)判断句 (1)豫章故郡，洪都新府 (2)宾主尽东南之美 (3)腾蛟起凤，孟学士之词宗 (4)紫电青霜，王将军之武库 (5)闾阎扑地，钟鸣鼎食之家 (二)被动句 (1)纤歌凝而白云遏 (2)怀帝阍而不见
(2)俨骖 于上．路． 古义： 高高的道路
人教版高中语文必修5课件5滕王阁序课件
无比愉悦的心情。
作者写自己的喜悦心情毫不张扬，而是寓情于事于景，含蓄婉转地表达出来的，给 人天衣无缝、妙合无垠之感。
第四、五段 遥襟甫畅，逸兴遄飞。爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。睢园绿竹，气凌彭泽之 樽；邺水朱华，光照临川之笔。四美具，二难并。穷睇眄于中天，极娱游于暇日。天高 地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。望长安于日下，目吴会于云间。地势 极而南溟深，天柱高而北辰远。关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。
高作赋，是所望于群公。敢竭鄙怀，恭疏短引；一言均赋，四韵俱成。请洒潘江，各倾
陆海云尔。
1.这两部分是由眼前的宴饮娱乐引发的人生感慨。而在写作上最大的特色是用了大
量典故来叙事、抒情，找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨？ ①“长安”“帝阍”“宣室”→报国无门，济世无路 ②“冯唐”“李广”∕“贾谊”“梁鸿”→慨年时易往，功业难成，流露出嗟卑叹老 的伤感和见机知命的消极心理（明用）
第二单元 · 第五课
滕王阁序
课文导入
公元675年的重阳节，赣江边的洪州。 浩浩的江风，送来了一叶轻舟。轻舟上有个俊秀的书生。他一 袭青衫，昂然直奔名流云集的滕王阁。 即席落笔，便可成《滕王阁序》，关于唐朝，从此后便只有一
个王子安。
二十六岁，他的人生定格在了那样一个气宇轩昂的年纪。 一千三百多年过去了，何日君再来，共闻落花香……
或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，
属于赠序类的文章。 骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝 是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不 同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶
和“四六”；第二是语音方面的特点，即平仄相对；第三是用
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高中人教版语文必修五教案全集电子书下载汇总高中语文必修五教材帮电子版(五篇)最新高中人教版语文必修五教案全集电子书下载汇总一这是一个不同寻常的学期，我步入了高中，开头了我全新的高中生活。
新同学，新教师，新环境，一切都需要熟识。
熬煎人的军训，我喜爱着。
每当想起，这都是一段幸福的回忆。
在太阳的烘烤下，我磨砺了意志，成为了强者。
没有人可以制服我!第一次的开学考试，没有预备，没有征兆，莫名其妙的成为了班上的第18名。
耳畔没有教师的指责，听到的更多是鼓舞，更是前进的动力。
第一次的期中考试，成为了回忆，照片现在还在电脑里，那是进步的表达，班上12名。
照片见证了我的成长。
耳畔没有溢于言表的充分的赞美之词，听到的仍是鼓舞，还有那坚持的学习热忱。
教师的忠告，时时刻刻在耳边响起。
永不遗忘。
那是高一的第一次家长会，父亲拿着摄像机与录音笔，在仔细的听着。
我知道，家人是那么关怀我的成长，曾经对父亲的不解、怀疑都消之云散。
我知道，父亲工作忙，但他对于我的爱，又几曾何时的消退过?父亲头上的白发，已经诠释了父亲这么多年来对家的操劳。
从那以后，我打算肯定要好好学习，像父亲一样，成为家中的顶梁柱，成为这个家的依靠。
为了这个家，悄悄地奉献，献出属于自己的全部的爱。
还记的那次演讲竞赛，讲的是感恩与责任，熟背的稿子在台上已经无法流利地演绎，耳边的回声，永久温顺，宽容，丝毫没有责怪。
当我演绎万稿子的那一霎那，一想，该感谢的人们太多了，该担当的责任太多了，现在，是该担当责任的时候了。
我的生活总是被爱包围着，布满阳光，布满暖和。
我信任，在将来，我会想太阳一样闪烁。
我从来不会向困难低头，由于我知道：无论乌云怎样密布，太阳依旧照射。
无论有多少次，我们看不到太阳的光线，太阳总会再现，阳光更加绚烂。
有时候，乌云会进入生活，需要急躁和决心去去驱散乌云，让阳光连续照射，无论怎样阻碍重重。
付出终究会有回报。
在某一天，在最不经意的时候，会克制困难，由于，我看都了我和太阳的很多共性，无论怎样，都会闪烁放光。
高中语文第二单元滕王阁序课件2新人教版必修5
黄鹤楼、岳阳楼并称江南三大名楼。此楼在
历史上迭废迭兴达28次。现在的滕王阁楼于
1989年10月8日竣工，全楼九层，高57.5米，
背城临江，距唐代遗址百余米。
王勃简介
1．王勃，字子安，唐代诗人，初唐四 杰之一。
２．王勃和杨炯、卢照邻、骆宾王并称 “王杨卢骆”。亦称“初唐四杰”。
３．王勃的五言律诗和绝句成就较大。
家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯！
由于父亲在交趾做县令，我在探亲途中经过这个著名的地方。我年幼无知， 竟有幸亲身参加了这次盛大的宴会。
概括这一小节的意思
• 概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物
按 历史之久：豫章故郡，洪都新府 提 地域之广：星分翼轸，地接衡庐
研 读 第
一 段
示 找 出 相 应
概括第二段的意思
• 写作者造访滕王阁,描绘滕王阁自然景观.
让我们看一下第二段的写作思路
• 先写时令——时、序 • 再写秋景——潦水、烟光 • 再到人——俨骖非、访风景、临、得 • 然后写滕王阁建筑的高——层峦、飞阁 • 最后写滕王阁的周围的自然环境——鹤汀凫渚、桂殿兰宫
披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。
杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期既遇，奏流水以何惭？
假如碰不上杨得意那样引荐的人，虽有文才也只能自我叹惜。既然已经遇到了钟 子期，就弹奏一曲《流水》又有什么羞愧呢？
概括第六段的意思
• 述说自己的身世和怀才不遇的苦闷.
鸣呼！胜地不常，盛筵难再。兰亭已矣，梓泽丘墟。
呵！名胜之地不能常存，盛大的宴会难以再逢。兰亭宴集已为陈迹，石崇的梓泽也 变成了废墟。
北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。
北海虽然十分遥远，乘着羊角旋风还是能够达到，早年的时光虽然已经逝去，而珍 惜将来的岁月却为时不晚。
高中语文第二单元第5课滕王阁序课件新人教版必修5
⑬一言均赋．：_动__词__，__铺__陈___
（2）解释下列成语。 ①物华天宝：华，精华。宝，宝贝。原指万物的精华，天 然的宝物。形容各种珍美的宝物 ②腾蛟起凤：腾，腾跃。起，起舞。像蛟龙腾跃，凤凰起 舞。形容人很有文采 ③钟鸣鼎食：敲着钟，列鼎而食，旧时形容富贵人家生活 奢侈豪华
2.小子识之：苛政猛于虎也。 ——《礼记·檀弓下》
【译文】 小伙子们记住呀：残酷压迫、剥削人民的政治，比吃人 的老虎还厉害呀！ 【评说】 这是孔子的话。这里有一个故事：孔子经过泰山旁，有 个妇人在墓地哭得很伤心，孔子坐在车上凭轼肃立，
仔细听她的哭声，然后派子路去问她。妇人回答说：“以 前我公公死于虎口，后来我的丈夫也死于虎口，现在我 的儿子也死于虎口了。”孔子问：“为什么不离开这里 呢？”妇人说：“这里没有繁重的苦役和苛捐杂税。” 然后孔子就对弟子们说了“苛政猛于虎也”这样的话， 意为你们今后从政，绝不能搞苛政，要行仁政。苛政， 这是国家施暴于人民的政治，为什么说它比老虎还厉害 呢？因为老虎虽猛，人们可以躲避，可以侥幸免于一死，
⑥声断衡阳之浦．：名___词__，__水__滨___ ⑦遥襟甫．畅：副__词__，__刚___、__顿__时___ ⑧逸兴遄．飞：副___词__，__迅__速___ ⑨气凌．彭泽之樽：_动__词__，___超__过__ ⑩天高地迥．：形___容__词__，__远___ ⑪识盈虚之有数．：_名__词__，__定___数__
（2）多音字。 ①崇阿．（ē） ②纤．歌（xiān） ③长．风（chánɡ） ④胜．地（shènɡ） ⑤重．霄（chónɡ） ⑥二难．（nán）
2.涵泳词义
（1）词义理解。 ①台隍枕．夷夏之交：动__词__，__倚___、__据_ ②时维．九月：句___中__语__气__词___ ③他日趋．庭：_动__词__，___快__走__ ④披．绣闼：__动__词__，__开____ ⑤山原旷．其盈视：形__容__词__，___辽__阔_
人教版高中语文必修五第二单元第5课《滕王阁序》写作素材
【素材清单】宴会之盛，景象之壮美，王勃登临滕王阁，因景生情，表达了他对人生路途的感慨，表明他虽报国无门却壮志不坠，处困顿而情操不移，遇逆境而壮志更坚的执著的人生态度，抒发了他交织于内心的失望与希望、痛苦与追求、失意与奋进的复杂感情。
【写作素材】1、豫章故郡，洪都新府。
星分翼轸，地接衡庐。
襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。
物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。
雄州雾列，俊采星驰。
台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。
都督阎公之雅望，棨戟遥临；宇文新州之懿范，襜帷暂驻。
十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。
腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电青霜，王将军之武库。
家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。
2、时运不齐，命途多舛。
冯唐易老，李广难封。
屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时？所赖君子安贫，达人知命。
老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。
酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。
北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。
孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭！3、王勃才华早露，仕途坎坷。
年轻时，做沛王府侍读,因戏为《檄英王鸡》被逐出王府。
高阁盛宴,美景良辰,引发了盛筵难再之悲、身世之悲。
“望长安于日下,目吴会于云间。
”“怀帝阍而不见,奉宣室以何年?”他空有才华,却无处施展,心怀明君,却有生不逢时、壮志难酬的悲叹。
出于对生命的热爱,对环境的不屈,王勃发出了“老当益壮,宁移白首之心?穷且益坚,不坠青云之志”的宣言,他知道不能因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。
自己虽然失意,但济世的信心并未泯灭,内心不平,但绝不学放纵不羁的阮籍为“穷途”而哭。
人生总有太多的不如意,可生活还是要继续,太阳每天依旧会升起,要相信:希望永远就在自己心里。
4、王勃，短暂的一生，却馈赠给后人一份丰厚的遗产，这遗产不仅是词章华美的《滕王阁序》，也不仅是唐代诗集中那些闪光的诗篇，更是一种“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志” 的心态，一种“无路请缨，等终军之弱冠；有怀投笔，慕宗悫之长风”的理想壮志。
《高中语文》 必修5《哦,香雪》教学设计
哦，香雪教学目标1.从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。
2.理解小说折射出的时代信息。
3.培养学生圈划关键词句的能力，学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。
说明：铁凝的《哦，香雪》是一篇抒情意味浓厚的短篇小说，题目的感叹语调也提示和透露了这一点。
《哦，香雪》是铁凝的成名作，作者选取了一个类似于全知全能的叙述视角，把叙述者确立在城市人的位置上，但又具有敏感的心灵和宽厚的胸怀，对那个封闭的小山村，对那一群普普通通的山里少女投来同情、关爱的一瞥，在看似稚嫩可笑的心理律动中发掘时代思潮的波澜。
反映在小说的叙述结构上，作者并没有以情节线索来安排叙述，而是根据情感抒发的内在逻辑，把一些情节片段加以组接。
因此在教学中，要引导学生通过圈划语言描写和心理描写的语句来鉴赏人物，通过景物描写来补充反映人物。
教学重点与难点1.重点：小说三要素中的人物鉴赏和环境描写的作用。
2.难点：品味小说清新淡雅的语言特色。
说明：小说的情节十分简单，而相对较多的景物描写和心理描写，使作品具有浓郁的抒情色彩。
作家特有的女性的细腻、敏感也突出了作品的抒情风格；但更重要的是时代思潮的影响，70年代末兴起的个性解放和主情主义思潮，使这一时期的小说出现了一种抒情化的倾向。
闭塞的台儿沟因为火车的经过而没有了过去的宁静，也扰乱了少女们的心，一方面是因为少女们天生的好奇心理，一方面是封闭的山寨对山外世界、对文明社会的向往之情，小说的情感基调是清新、婉丽、优美、纯净的，但并不意味着纤弱、单薄竿浅显，相反它寄予了作者对时代现实的严峻思考：那纯朴、淡远的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣赏和赞美，但它恰恰又是与贫穷和闭塞联系在一起，在时代列车的呼啸声中，这种纯朴迷人的美还能保留多久呢？80年代是一个对“现代化”充满神秘与迷信的时代，一种新的二元对立的思维模式--现代化必然代表进步、文明和美好；反之，就是落后、封建和野蛮--，但敏锐的作家铁凝却从现代化（火车的象征）进入以前的人性淳朴的民间社会作出美轮美奂的赞美，这种深远的意蕴，将会超越时空而发生永恒的魅力。
高中语文人教版必修5课件：第二单元 5. 滕王阁序
云之志”，正是一个有志之士身处逆境而壮志弥坚的真
情流露。可怜王勃英年早逝，但他的诗与歌，他的抱负 与志气，是他留给我们后辈的最宝贵的遗产。
阅读延伸 流泪的滕王阁
江畔小舟、轻摇的芦苇、南来聚拢的风……赣江上一览
无余，视野里找不到期待的身影。我在滕王阁的一隅，独 想王勃。 游人的思绪如牵强的秋风，薄薄地依偎在滕王阁穿越时 空的坚强里。站在清冷的滕王阁上，睁眼闭眼间全是王勃
一片阁/躲在云层下/疲倦和黄昏的鸟一样/面对江水恸哭。 江水缓缓流，终有温柔得叫人落泪的时候。一介书生咬文
嚼字，终有让人品错味的时候。该张皇？迷惘？失落？还
是愤懑？毕竟人生不是“数点扁舟向斜阳”那样诗意、简 单而又直观。——人无语，惟有惘怅地醉去。滕王阁不在 出产帝王将相的长安，站在这玲珑典雅的阁上，赣江无限 风情一览无余，王勃的梦魂可以与阁相依偎至永远了。
(3)运用典故，简练含蓄。
本文用了大量典故来叙事抒情，有的是历史故事，有 的是前人文句。本文典故运用的手法又有所不同，有的 是明用，如“冯唐易老，李广难封”；有的是暗用，如 “酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢”；有的是正用，如
“孟尝高洁，空余报国之情”；有的是反用，如“阮籍
猖狂，岂效穷途之哭”。
写法延伸
唐朝的韩愈写过《伯夷颂》，颂的是一个对自己国家的 人民不负责任、开小差逃跑、又反对武王领导的当时的 人民解放战争、颇有些“民主个人主义”思想的伯夷， 那是颂错了。我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们
表现了我们民族的英雄气概。
读王勃，更要读他的抱负与志气。人生路途坎坷， “关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之 客”，道出了他报国无门的无奈。可坎坷失意并没使他 沉沦，“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青
高中语文 第二单元 古代抒情散文 5 滕王阁序课件 新人教版必修5
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③滕王阁
滕王阁巍然耸立于赣江之滨,是一座声贯古今,誉播海内外的千古名阁,素 有“西江第一楼”之称。滕王阁因滕王李元婴始建而得名。李元婴,唐高 祖李渊的第22子,唐太宗李世民之弟,贞观十三年(639)六月受封为滕王,后 迁到洪州(南昌)任都督。他在南昌别无建树,唯在唐永徽四年(653)于城西 赣江之滨建起一座楼台为别居,此楼便是“滕王阁”。
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(3)中国四大名楼
①岳阳楼 岳阳楼位于湖南省北部的文化古城岳阳(古称“巴陵”)西门城头,烟波浩 渺的洞庭湖与绵延万里的长江在这里交汇。岳阳,山、水、楼俱备,风景如 画,名胜古迹众多。岳阳风光之美,集中在洞庭湖而钟于岳阳一楼。以岳阳 楼、君山为中心而构成的巴陵胜景,闻名遐迩,素有“洞庭天下水,岳阳天 下楼”的盛誉,是我国著名的旅游胜地之一。
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4.文化积累 (1)二十八宿:又叫二十八舍或二十八星,是古人为观测日、月、五星运行而划分的 二十八个星区,用来说明日、月、五星运行所到的位置。每宿包含若干颗恒星。唐 代温庭筠的“夜深银汉通柏梁,二十八宿朝玉堂”夸饰地描写星光灿烂、照耀宫阙 殿堂的景象。“物华天宝,龙光射牛斗之墟”是说物产华美有天然的珍宝,龙泉剑 光直射牛宿、斗宿的星区。刘禹锡的诗句“鼙鼓夜闻惊朔雁,旌旗晓动拂参星”形 容雄兵出师惊天动地的场面,参星即参宿。 (2)家君:称自己的父亲。 (3)童子、三尺、一介:在文中都是王勃的自称。古人称成人为“七尺之躯”,称不 大懂事的小孩为“三尺童儿”。“一介”同“一芥”,比喻自己很渺小。 (4)趋庭:指快步走过庭院,这是表示对长辈的恭敬。
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3.备用知识
(1)序 文体的一种。有书序、赠序、 宴集序等。书序,是指著作或诗文前的说 明或评价性文字,如南朝梁萧统的《<文选>序》。赠序,是指亲友间相赠 的文字,用来表达惜别、祝愿、劝勉之意,如韩愈的《送李愿归盘古序》, 宋濂的《送东阳马生序》等。宴集序,是指古人宴集时,常同赋诗,诗成后 公推一人作序,这样的序叫宴集序,如王羲之的《兰亭集序》。《滕王阁 序》是饯别序,即临别赠言,属于赠序类的文章。
2014年人教版高中语文必修5《说“木叶”》教案6
说“木叶”新授课教学设计• 1．学习古诗词语言暗示的表现技巧和归纳的方法；积累古诗名句，提高学生学习鉴赏的能力及从相关资料中抽象出一般规律的能力。
• 2．借助品味诗句的审美体验，唤起学生对古代文化的热爱，增强民族自信心和自豪感，激发学生奋发向上的热情。
• 3．把握“木”字的艺术特征。
教学流程一、检查回顾二、导入新课三、学生诵读课文四、自主学习1．读准字音袅袅( )灼灼()寒砧( )庾信( ) 招徕( ) 言筌( )疏朗( ) 漂泊( ) 翩翩( )迢远( ) 皎皎( ) 蛊惑人心( )心有余悸( ) 接踵而至( )2.解释词语•重振旗鼓•卷土重来•洞若观火•了如指掌•强词夺理•差之毫厘，谬以千里合作探究• 1．在引用屈原“洞庭波兮木叶下”诗句后举谢庄等三位诗人的诗为例，意在说明什么？• 2．第二段中“而事实上正是这样的，自从屈原以惊人的天才发现了“木叶”的奥妙，此后的诗人们也就再不肯轻易把它放过”。
为什么说屈原“以惊人的天才”？3．第二段最后“这里我们也可以看到‘落木’一词确乎并非偶然了。
”在内容和结构上有什么作用？4．第三自然段中“原来诗歌语言的精妙不同于一般的概念，差一点就会差得很多；而诗歌语言之不能单凭借概念，也就由此可见。
”这句话的核心意思是什么？• 5．我国古代诗歌中为什么很少用“树叶”而多用“木叶”？• 6．“木”与“树”、“树叶”与“木叶”、“落木”与“落叶”的意味有什么不同？7.“木”的意象有哪些艺术特征？随堂精练• 1．下列各组词语中，加点字的注音正确的一项是()• A．焦灼(zhuó) 亭皋(gāo)•陇(lǒng)首寒砧(zhān)• B．征戍(shù) 涔(cén)阳•袅袅(niǎo) 褐(hè)色• C．湿润(rùn) 桅(wéi)杆•迢(zháo)远歧(qí)路• D．冉冉(rǎn) 翩(piān)翩•绵(mián)密漂泊(pō)• 2．下列词语中，没有错别字的一项是()• A．传诵忠爱皎洁洗练丰富多彩• B．疏朗缠绵精妙繁茂感情饱满• C．璧绿繁密飘零干燥寄诸言外• D．树阴触觉编撰翩跹不落言全• 3.下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是()• A．中国国家馆在东方的晨曦里，在美轮美奂的世博园建筑群中，发出耀眼的中国红。