初中地理_第二节 东南亚教学设计学情分析教材分析课后反思
《东南亚》 —教学设计
【教学目标】 1.知识与技能: （1）在地图上指出东南亚的、范围及主要的国家和首都。 （2）读图说出东南亚处于“十字路口”的位置特点及马六甲海峡的重要性。 （3）运用图表综合分析说明东南亚气候的特点及其对农业生产的影响。 2.过程与方法： 通过读图，培养学生观察地图并从图中提取信息，进而分析问题、解决问题的能力。 3.情感态度和价值观 通过学习东南亚地区的地理位置，进一步树立各国发展应该因地制宜的观点，培养学生热爱祖国、热爱世界的优良品质。 【教学重点】 1. 马六甲海峡的重要性 2. 东南亚气候的特点及其对农业生产的影响 【教学难点】粮食生产以水稻为主的原因 【教学过程】 导入： 情景设计：东南亚因其独特的自然风光和风土人情吸引着世界各地的人们前去游览观光，尤其是“新马泰之旅”已经成为一种旅游时尚。老师也有不少朋友和学生前去旅游。前段时间老师有个学生从东南亚回来后给老师写了一封信，下面我们一起来了解一下这封信的内容。 学生读信。 【过渡】师：学完这节课的内容后请同学们帮我写一封回信，好吗？ 【新授】一、我们先来了解东南亚的陆地组成。 师：1.东南亚的陆地具备什么特点？是完整的还是分散的？（生：分散的） 2.主要由哪两部分组成？ 师：中南半岛因位于中国以南而得名，马来群岛是世界上面积最大是群岛。 【过渡】学习一个地理区域，首先我们要了解这个区域的地理位置。 二、东南亚的位置 师：地理位置包括经纬度位置、海陆位置、半球位置主要的三个方面。下面我们先了解东南亚海陆位置的重要性。 1、回忆一下描述海陆位置的方法，包括哪两个方面？用什么样的语言来描述？ 生：按照方位找到这个区域周围的海洋和陆地。 2、东南亚处于哪两洲和两洋的“十字路口”？ 处于亚洲和大洋洲，太平洋和印度洋的“十字路口” 【承转】在信中李晓文同学说新加坡的繁华跟一条海峡有关，观看视频，谈谈感受。 播放视频。 学生观看视频讨论，然后思考回答。 1、指图说出马六甲海峡的具体位置。 结论一：位于马来半岛和苏门答腊岛之间 2、经过马六甲海峡的航线向西可到达哪些大洲？向东可到达亚洲的哪些地区？ 结论二：向西到达欧洲和非洲，向东到达东亚和东南亚。 3、分析该海峡地理位置的重要性？ 结论三：马六甲海峡是欧洲、非洲与东南亚、东亚各港口最短航线的必经之地，是连接印度洋与太平洋的重要海上通道。 落实课本上，留出几分钟记忆 提问 【承转】李晓文在信中说：离开济宁时，我们这里正值隆冬时节，我带了很多棉衣却没穿上，反而每天伴我出行的却是一把伞。这显然与当地气候有关！ 三、热带气候和农业生产 1、读图归纳东南亚纬度位置特点？回顾描述纬度位置的方法。 结论一：绝大部分位于热带。 2、东南亚主要有哪两种气候类型？具体分布在哪些地区？ 结论二：热带季风气候分布在中南半岛大部分和菲律宾群岛的北部，热带雨林气候分布在马来群岛大部分及马来半岛南部。 3、这两种气候有什么共同特征？ 结论三：两种气候都具备全年高温、降水丰沛的特征。 【过渡】李晓文在信中提到每天吃的都是米饭，结合以下材料分析水稻成为当地主要粮食作物的原因？ 4人为一个小组，组织学生从自然原因和人为原因两方面分析讨论。 学生代表回答。 自然原因：高温多雨的气候。 人为原因：人口稠密（提供劳动力且消费市场广大），种植历史悠久。 教师延伸拓展：各地理要素之间都不是孤立存在的，而是相互联系，相互影响的。如地理位置决定了当地的气候特点，人们会根据气候特点合理安排农业生产。 【过渡】李晓文在信中提到：在马来西亚人们都食用棕榈油，在泰国农民收集天然橡胶。东南亚是世界上天然橡胶、棕榈油、椰子、蕉麻的最大产地。 识记东南亚的农作物分布图，完成填充P11读图连线。 泰国是世界最大的天然橡胶生产国 菲律宾是世界最大的蕉麻生产国和椰子出口国 印度尼西亚是世界最大的椰子生产国 马来西亚是世界最大的棕榈油生产国 以回信的形式总结和概括本节课学习的主要内容
检测反馈 《东南亚》
—学情分析
区域的地理位置和气候、农业针对于初中生来说，既简单又有些抽象。本节内容重在培养学生的自我分析能力和识图能力。课本文字性东西对于学生难度不大，但是在读图能力和分析能力上还是有所欠缺的，需要加强锻炼。本节内容也是锻炼学生识图能力的一个良好的机会。希望通过本节较为简单的识图过程进一步提高学生的读图、识图能力。 《东南亚》 —效果分析
通过本课的学习，基本达到了预期的目标。教学中以学生为主体，学生能很好的积极参与其中，明确了该地区地理位置的特点，气候的特点及对当地农业生产和生活的影响。采用自主学习和小组合作的学习方式，使学生初步掌握了读图、析图、解决问题的能力。在知识讲述的同时，还把规律总结、原因分析、信息判断、相互影响分析、问题探讨等富有地理思维能力培养和观念培养的内容设计成“活动”。 《东南亚》
—教材分析
本节内容主要介绍东南亚的组成,地理位置,气候特点及对农业生产的影响。重点是东南亚突出的地理位置特点。 教材通过东南亚在世界中位置图，通过马六甲海峡的主要航线图，让学生通过分析把握东南亚地理位置尤其是马六甲海峡的重要性。教材要求在地图上找到东南亚的位置、范围、主要国家及其首都,读图说出该地区地理位置的特点。对应本条教学目标，要求学生在地图上找出相关地理事物并会描述位置的重要性，掌握对应的学习方法。 运用图表说出东南亚气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。对应本教学目标，要求学生复习回顾分析气候特点的方法应从气温和降水两个方面进行。 通过本节课的学习让学生了解学习区域的方法，掌握区域的基本地理要素和学习区域地理必备的基础知识和基本技能。
《东南亚》 —评测练习
练习题：分为填空题1个，综合题2个。符合学生的认知规律，由简到难，层层递进。主要考查学生对东南亚重要地理事物的位置与名称、气候分布及原因，主要农作物及农业生产特点的理解。 1、读图填注字母代表的地理事物名称：
（1）大洲：
A———B———C———（2）海峡大洋D———E———F———（3）半岛群岛H———G———
ABCE
FG
HD马六甲海峡
【解析】第一题是基础题，东南亚的地理位置十分重要，有很多地理事物需要识记包括主要的大洲、海峡和大洋、半岛和群岛等。通过本题练习达到巩固，扎实掌握基础知识的目的。 2、读东南亚范围图，完成下列问题。（1）我国相邻的东南亚国家①_____②_______③______(2 )东南亚由_______半岛和______群岛两部分组成。
（3）字母A代表的是著名的_______海峡。该海峡位于______半岛和_______岛之间，它沟通了______洋和_______洋。运用所学知识讨论分析该海峡被称为“海上生命线”的原因。
①③
②
A
【解析】这个题是考查我国的东南亚邻国，陆地组成，马六甲海峡地理位置重要性的题目。看图观察马六甲海峡地理位置特点，进一步理解在海洋运输方面的重要作用，是欧洲、非洲通往东亚、东南亚各港口的必经之地，沟通了太平洋和印度洋。 3、今年2月，落实《南海各方行为宣言》高管会顺利举行并取得重大进展。各方相信南海将成为和平之海、合作之海、友谊之海。读南海周边半岛、岛屿轮廓示意图，回答下列问题。
（1）用字母P标出南海的位置。（2）根据甲、乙两地的气候资料，比较甲、乙两地在降水方面的不同点。____________________________________（3）南海周边各国普遍种植的粮食作物是_______，简要说明本地区种植该作物有哪些有利的气候条件_________________________________________________________________。
甲乙
●甲●乙
【解析】这个题是考查东南亚气候特点，气候与当地农业生产的关系的题目。让学生理解地理事物之间不是独立的，而是相互影响和相互联系的，东南亚的地理位置决定了当地的气候特点，气候特点又直接决定了当地的粮食作物以水稻为主。 《东南亚》
—课后反思
结合讲课的感受和录课结束后的反复观摩,我对教学进行了课后反思： 1. 教学目标基本达到。教学大纲要求的基础知识和基本技能学生可以掌握，例如学生了解了东南亚的”十字路口”位置特点和范围，以及马六甲海峡的重要性，综合分析了东南亚的气候特点及其对农业生产的影响。 2. 对于学生来说，东南亚的位置和范围容易理解，东南亚的气候与农业生产的关系是这节课的重点也是难点。在分析原因的时候，从自然原因（气候）和人为原因（劳动力，生产经验）两方面来分析，告诉学生分析这类题的方法，以后做类似的题目就可以举一反三了。 3.充分运用地图，注重对学生读图析图能力的培养。 4.课堂设计比较紧凑，时间分配比较合理。 5.现代教育技术手段的运用较好。 存在的问题： 1.语速太快，放慢些会更好。由于紧张，有几处口误的地方。 2.有些问题引导点拨不够到位。 3.对于学生的评价语言不够，没能用激励性的语言评价学生。 4.学生课堂表现比较拘谨，没有放开充分讨论。 5.了解东南亚陆地组成时应该强调“陆地组成”这一点。 6.练习题做的少，应该进一步注重讲练结合。 我感谢给予我无私帮助的同事们。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我会一直努力的。
《东南亚》
初中地理_东南亚教学设计学情分析教材分析课后反思
当堂达标一、单选择1．东南亚的陆地组成是（）A．中南半岛和菲律宾群岛 B．阿拉伯半岛和马来群岛C．中南半岛和马来群岛 D．印度半岛和印度尼西亚群岛2．马六甲海峡沟通了（）A．地中海和大西洋 B．太平洋和北冰洋 C．印度洋和大西洋 D．太平洋和印度洋3．“我住江之头，君住江之尾；山山皆向北，条条南流水”描述的是亚洲哪个地区的地形特征（）A．青藏高原 B．中南半岛 C．马来群岛 D．阿拉伯半岛4．为缓解东南亚部分国家的旱情，应越南方面请求，中国自2016年3月15日至4月10日对湄公河下游实施应急补水，造成这些国家出现严重旱情的原因（）A．年降水量较小，季节分配不均B．年降水量丰富，主要集中冬季C．年降水量丰富，季节分配不均D．年降水量丰富，年蒸发量更大二、综合题5、（1）将地理事物的代号填在图中相应位置①南海②中南半岛③马来群岛④马六甲海峡（2）A地主要的气候类型：，气候特征：这里的农作物季播种，季收获；（3）图2两幅气温曲线和降水量柱状图，能反映B地气候特征的是（4）中南半岛地形河流分布特点可概括为初中地理七年级下册第七章《东南亚》课后反思通过上章的学习，学生初步形成学习分析区域地理的思路，根据所掌握的分析方法去分析东南亚地区的自然环境和人文环境特点。
其中重点是掌握东南亚的地理位置及组成，自然地理特征，会分析气候和地形等对农作物及物产种类和分布的影响，和自然因素之间的相互作用。
本节课我采用了自主学习-合作探究的模式，借鉴了蔡林森先生“先学后教”的教学方法，基本上完成了教学目标和重难点，较好地激发了学生的学习兴趣与积极性，授课时运用大量的图表和资料，引导学生探究、总结，锻炼了学生的自主学习能力。
但是本节课还存在以下几点不足：1、学案设计时问题陈述可以用图文表达，不再罗列问题。
2、专题知识点学习完后应该结合重难点及时小结，使知识点更系统化。
3、课堂教学容量较大，教学时间分配不当，导致课堂结构前紧后松，部分教学任务完成不够细致深入。
初中地理_东南亚南亚和印度教学设计学情分析教材分析课后反思
第七章我们邻近的国家和地区第二、三节东南亚、印度【教学任务分析】【教学环节安排】相同点：1.大部分都处于五带中的热带2.都有热带季风气候3.都有水稻4.都临印度洋5.都人口众多不同点：1东南亚的位置更重要是“十字路口”2东南亚的地形是山河相间、纵列分布印度的地形分三部分3印度的软件外包产业发达4人种语言不不同5所处板块不同教师与各小组学生进行互动讨论，引导学生从位置、气候、农作物、濒临海域、人口等方面探讨相同点从位置的重要性、地形地势、经济发展、人种语言、所处板块等方面探讨不同点学生把交流结果写记录在一张纸上，然后进行展示，教师进行板书，并且引导学生说出相关的知识点：比如：在说都种植水稻时，教师引导学生说出印度的另一种粮食作物：小麦，从而引出印度水稻、小麦的分布。
归纳总结通过复习你有哪些收获？对于本节课的内容你还有哪些疑惑？教师提出问题，引导学生对本节课的内容进行总结体验中考学情分析1、今年我带八年级三个班地理，3 班基础较好，对学科知识的领悟力和灵活运用能力较强。
2班基础薄弱，差生较多，部分学生学习积极性不高，需要教授的知识和方法较多。
2．学生答题能力有待提高。
从平时学习情况看，学生对做材料分析题感到非常吃力，常常地把握不准观点，做出错误判断，导致答题不完整，造成这种情况主要是学生在一些观点相似或相对立的问题上容易混淆，对这类问题的理解不到位。
3、在教学中，我注重了基础知识落实，教会学生一些做题方法，但在审题方面，还须针对中考有意识的进行专项训练。
由于学生人多，部分学生的学习兴趣还调动不够，差生转化工作还任重而道远。
效果分析本节课基本实现了复习目标，围绕东南亚和印度在自然、人文环境方面的相同点、不同点，师生共同参与，以学生自主复习、合作探究为主，教师引导的方式，共同推动教学活动的过程。
从学习活动来看，学生大部分时间在自主复习、合作交流，课上积极参与课堂，勇于展示交流的结果。
从整个课堂来看，给学生的时间比较多，在老师的引导下、鼓励下，学生合作交流，提高了学生的能力，突破了本节课的难点教材分析：本章是世界地理“认识区域”中的“了解地区”部分，在书中具有承上启下的作用。
初中地理_东南亚、南亚、西亚教学设计学情分析教材分析课后反思
《东南亚、南亚、西亚》教学设计东南亚、南亚、西亚学情分析本节课是湘教版七年级下册第七章的复习内容，其教学对象是初二年级学生。
学生经过一个学年的学习，初步具备了独立学习地理的思维和能力；思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识；有一定的自主性，但自主学习的能力不够强，需要一定的指导与帮助；处于课堂自控能力培养阶段；有一定的分析与判断能力，能对资料进行初步整理。
根据以上的学生特点，在教学过程中要多用一些能够激发学习兴趣的方法，提高学习积极性和兴趣。
根据学生的心理和认知发展规律，大胆践行创新教育的理念，以教材内容为脚本，进行合理的整合与编排。
课堂采用创设情境、读图分析、讨论、小组合作等教学方法，视、听、感觉冲击力强，大大激发了学生的兴趣和求知欲，激发了他们自主探究、合作学习的热情，课堂以学生为主体，圆满完成了教学任务，基本达到了预期的教学设想和目标。
本课在课堂上成功地凸现了学生的主体地位，求新求异的学习氛围和激励机制，对培养学生创新意识和胆量必将产生了积极而深远的影响。
本节课注重直观教学，更多地用图片和图像展示。
多角度给学生以视觉、听觉的统一。
本节课的设计，重点突出学习的思路，教会学生一种方法，因为是针对八年级的学生，因此在教学过程中，将较容易的内容尽可能地让学生自己完成，教师通过媒体的辅助，重点突出地理位置与示意图的结合，让学生学会图文结合，有理有据的分析问题。
从整堂课的效果来看，本节课的当堂效率还是比较高的。
小组学习时，学生主要通过阅读教材，查找地图，组内交流，求助教师等形式开展组内合作学习。
为了让小组每位成员都能参与到学习中，教师应当在其间发挥引导作用，询问各组内部如何分配工作，了解小组学习的进展程度。
当有小组遇到困难或出现偏差时，教师则及时给予提示，从而培养学生参与学习的能力。
如果在上这节课，我将给学生更多自己动手的时间，让学生更多阐述自己的想法，让思路更放开但本堂课时间较紧张，部分学生讨论及发言的参与度不够，最后的开放作业也略显急促。
初中地理_明天学校七年级地理下册东南亚教学设计学情分析教材分析课后反思
一、导入：利用东南亚国家风景视频导入，激发学生学习兴趣二、自主学习默读课文32--35页，完成东南亚任务单中的习学任务三、合作交流针对在自学过程中没掌握或有疑问的国家风景视频，吸引学生注意力。
1、控制时间，提高学习效率2、不会的问题跳过，不要长时间停留【任务一】通过表格对比分析两极地区自然地理的异同点。
PPT4：加强复习方法的利用：对比分析、总结归纳；记忆方法（联想、趣味、首字等）记图小技巧等。
地理优势的同学等待地理弱的学创设情境吸引注意力，唤起学生的强烈求知欲及参与意识，学会找出有价值的比较点、可比点3（3）提高学生学习效率。
努力做到授之以渔、授之以欲、授之以娱。
满足不同学生不同层次，避免优秀生“吃不饱”地理弱的学生“吃不好”。
鼓励学生大胆质疑、大胆创类、总结、提炼、对记录的知识点补充、完善，锻炼和强化学生的结构化思考问题的能力，做事更容易抓住重点和关键。
由被动、机械性记忆转为主动学习，加深理解和记忆。
帮助学生快速回忆所学内容。
对学习内容整体把握和掌控，提高学习效率。
向学生渗透。
思维导图能增强左右脑的神经连接，激发大脑想象力和创造力。
学情分析设计人：湘教版七下地理东南亚学生学习了半年的地理，加上前面亚洲的学习，基本上掌握了关于位置、地形、气候、河流等方面的基础知识，具备了基本的读图能力和简单的分析、归纳地理信息的能力，但学生的抽象思维、逻辑思维能力还不强，本节课的教学设计应基于提高学生地理学习的能力，“以学促教”，并结合初一学生在课堂上能积极表现自己、喜欢活动、自主合作学习和小组竞争。
在学习方法上，学生经过一学期“先学后教，以学定教”教学方法的培养、训练，学生基本掌握了“先学”的学习方法，自主学习、合作探究能力大大提高，学生的学习兴趣、课堂教学的有效性大大提高。
初二学生对经纬网的学习仍然感觉困惑，尤其是南北极地图上判断方向和写经纬度坐标，针对此难点中的难点录了微课助学，这也符合我校1234动课堂的要求，也顺应了“翻转课堂”的热潮，和利用互联网学习广度与的便利。
初中地理_东南亚教学设计学情分析教材分析课后反思
《东南亚》教学设计[教学目标]1、在地图上找出东南亚的位置、范围，读图说出东南亚的地理位置的特点。
（区域认知）2、运用地形图，归纳中南半岛和马来群岛的地形特点，解释地形与当地人类活动的关系。
（综合思维）3、运用图表说出中南半岛和马来群岛的气候特点以及气候对当地农业生产的影响。
（综合思维）[教学重难点]教学重点：描述东南亚位置，总结其地形、气候特征。
教学难点：东南亚地形、气候、河流对农业与人口的影响。
[课前准备]学生准备：预习课文，了解郑和下西洋。
教师准备：了解背景知识，准备课件。
[教学过程]一、谈话导入1、同学们，这是郑和下西洋的航线图，郑和七下吸氧，次次必经之地是这个红圈画出的地方，大家知道这里是哪么？。
课件1：郑和下西洋航线图郑和为何次次必经这里呢？下面，我们一起学习东南亚，一探究竟。
课件2：东南亚标题，出示教学目标。
2、引入课题。
二、以图析文，落实目标1、读东南亚位置图，描述东南亚的相对位置和海陆位置。
师：郑和下西洋次次经过东南亚，跟他地理位置的重要性离不开：东南亚地处洲与洲、洋与洋之间的“”生：亚洲与大洋洲，印度洋与太平洋之间的“十字路口”。
2、读图7-1东南亚地形分布图，在图中描出重要的纬线，描述东南亚的纬度位置。
师：大家总结的不错！3、读东南亚气候分布图，说出东南亚的主要气候类型、气候特征及其分布。
三、综合分析，联系总结师：读东南亚地形分布图。
描述东南亚的地形特征。
1、读中南半岛的分层设色地形图，判断其地势特征。
地势特征对河流的影响是：大致自北向南流。
2、根据河流流向在图7-1中描绘出伊洛瓦底江、萨尔温江、湄南河、湄公河、红河，判断它们分别属于哪个大洋的水系。
说出高山、河流的分布情况。
3、北部山地，南部冲积平原，对河流流速的影响。
四、合作探究，迁移运用1、读马来群岛的分层设色地形图，以加里曼丹岛为例，判断其地形、河流特征。
2、独立学习思考，并做好交流准备。
3、小组交流。
师：刚才我巡视了一圈，看到可大家都有自己的思考和见解，这样请大家在四人小组里交流自己的体会。
初中地理_初中地理7.2东南亚教学设计学情分析教材分析课后反思
《东南亚》教学设计（一）教学目标：知识与技能：1、指出东南亚范围及其世界交通的“十字路口”的位置；2、了解东南亚的自然环境——山河相间的地形、热带雨林和季风气候及其对农业的影响；3、东南亚的地域特色及其旅游业！情感态度与价值观：通过学生分析地形与气候对人类活动的影响，引导学生用联系的眼光分析问题，并树立人地协调发展的地理环境观。
（二）教学重点、难点教学重点：1、东南亚范围及其世界交通的“十字路口”位置。
2、东南亚的山河相间纵列分布的地形。
3、热带雨林和季风气候的分布及其对农业的影响。
4、东南亚的地域特色。
教学难点：热带雨林和季风气候的分布及其对农业的影响（三）教法和学法1、教法：读图指导法2、学法：小组合作学习法（四）课时安排：一课时（五）教学流程的不同。
（三）拓展练习，活学活用：出示测试题，让学生进一步观察地图，发散学生思维，进一步培养学生从图上获取知识的能力和分析的能力。
（四）课堂小结：本节课你学到了什么？多媒体出示知识体系，提醒学生学习区域地理的方法。
自己的日常经验理解华人和华侨对所在国和我国的贡献。
小组合作探究：从这首诗中你能总结出哪些地理知识，说明了什么问题？总结归纳知识的同时，归纳学习方法。
培养学生知识迁移的能力。
培养学生的归纳总结和能力提升的能力。
（六）板书设计：学情分析对小学升入初中的初一学生来说，经历了基本的小学《科学》的学习后，对于地理有一个大概的了解。
学生经过半年的初中学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，并且在日常的生活和学习中掌握了一些关于地理的知识，但由于地理内容有的问题很抽象，因此，在教学中需要充分利用白板课件来增加学生的间接体验，在教学过程中应注重指导学生分析地图，主要采取看微课、提问题的形式，引起学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，有利于抓住事物特征。
学生大部分还不能很好的跟随教师的知识引导进行研讨、交流，学习习惯不是很好，大多数学生比较懒惰，不情愿的完成教师布置的学习任务，学习缺少自觉性，只要没有老师的督促检查，他们就不会主动学习，甚至有的学生存在严重的科别歧视，认为地理不是主科，学生的学习的热情和积极性不高。
初中地理_《东南亚》复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
《东南亚》教学设计设计说明：本节课内容较多，要想用此设计教学，最好先让学生做好预习。
本课设计用印度洋海啸作为切入点，由美日的关心引出位置的重要，由海啸中外国旅游者的伤亡，得出东南亚丰富的旅游资源，那么想到东南亚旅游要做哪些准备？联系实际巧妙把“热带气候与农业生产”穿插其中，还复习了七上课本中人种语言等旧知识，用海啸起到穿针引线的作用，这样一来，没有按教材编排顺序来教学把“山河相间与城市分布”放到最后。
教学中力争用多种活动形式来激发学生求知欲，让师生双边活动得以开展。
教学目标1．知识目标①了解东南亚地处亚洲与大洋洲、太平洋与印度洋之问的“十字路口”的重要地理位置。
②了解东南亚的热带雨林气候和热带雨林特点及对农业生产的影响；了解东南亚主要农作物和热带经济作物的分布；2．能力目标①通过读图，得出东南亚的地理位置；②培养学生收集、整理资料及联系实际的能力。
3．情感、态度、价值观目标：了解华人华侨对所在国的经济建设和我国的经济建没做出的贡献，增强学生的民族自豪感。
教学重点：了解东南亚的地理位置。
教学难点：东南亚十字路口的位置。
教学准备：多媒体教学过程：导入：展示印度洋海啸图片。
简介：此次海啸印尼等国家伤亡和财产损失惨重，国际社会伸出援助之手，美国人开着航空母舰来了，日本自卫队也来了，救灾要航空母舰吗？为什么美日对这次海啸如此大动干戈？活动一读图思考（见图7.17和7.18）1．东南亚的范围是什么? 那么它们在图上的具体位置是在那儿?(并在图上指出) 那么它的位置是?明确：包括中南半岛与马来群岛。
中南半岛在图上的位置是与中国的南部相连，而马来群岛则是横穿赤道。
它的北面是亚洲,东南面是大洋洲, 西面是印度洋，东面是太平洋。
因此它是联系亚洲与大洋洲，沟通印度洋与太平洋的十字路口。
2．读图7.19 说说经过马六甲海峡的航线连接了哪些地区。
投影：马六甲海峡的航线图。
师补充：近年来，过往船只每年达到8万多艘。
3．回顾“日本”节内容：马六甲海峡对日本有什么重要性？明确：被日本人称为“海上生命线”过渡：此次海啸时许多外国人在新马泰等国度假，有大家熟悉的金庸、李连杰。