“时分的认识”教学设计
冀教版二年级数学下册课本【二年级下册数学教案-时分的认识,,冀教版】
《冀教版二年级数学下册课本【二年级下册数学教案-时分的认识,,冀教版】》摘要：《、分认识》是北京市义教育课程改革实验教材册数学容，学生已学会认识钟表基础上使学生进步认识钟面上、分知道＝60 分并能够准确、写钟面上所表示刻，、生活认识、分初步体会、分实际义《、分认识》教学设计授课教师李新缺学校河北省高邑县五村学校（）课标分析通节课学习让学生认识、分初步体会、分实际义初步具备观察能力、组合作学习能力和主动探究学习习惯培养学生观念养成珍惜和遵守习惯（二）教材分析《、分认识》是北京市义教育课程改革实验教材册数学容学生已学会认识钟表基础上使学生进步认识钟面上、分知道＝60 分并能够准确、写钟面上所表示刻教学活动我借助学生已有知识验和生活验创设现实活动情境和观察操作活动学生提供思考、合作、交流空进步增加学生探、体验机会使学生能够根据所学知识现实生活实际问题（三）学生分析年级学习学生已对钟表有了定认识已会认识钟表上整、半并且日常生活学生已具有了定生活验积累了些认钟表感性验这些都学生学习钟面上、分奠定了知识和技能基础其次二年级学生还正处通观察、感知、形成并逐步发展初步空观念期他们认识事物特征也带有很具体性和直观形象性而是比较抽象概念学生学习起有定难（四）教学目标、生活认识、分初步体会、分实际义、建立、分观念并知道60分3使学生学会看钟面能准确说出钟面上刻学会两种写法、初步具备观察能力、组合作学习能力和主动探究学习习惯5、培养学生观念养成珍惜和遵守习惯教学重与难能正确看钟面掌握看钟面刻方法学会两种写法并初步掌握他们进率学会看钟面及05“0”写和几55分针接近下整但没到刻（五）教学策略组合作、直观演示（六）教学用具钟表课件课堂系统部分——教学程、复习导入通学校上学观察复习钟面上整和半用已学知识然引入今天学习容激发学生主动参与课堂热情二、探究分（）认识出示实物钟看看钟面上都有什么？说出针和分针等知识针走格是（二）、认识分格是用表示“分”分针走格是分分针走了几格就是几5分（三）体会分钟、让我们起感受下分钟请学们纸和笔我们写分钟再请你举例说说生活分钟可以做什么事情（四）探知分关系、请朋友们仔细观察针、分针从出发教师用教具演示你们发现了什么呢？通老师直观、形象、生动演示分针、针走动知道60分三、认识分别认识930分、5分755分两容易写错和看错所以采用组探究方式再师生相交流使学生印象更深刻结看钟表方法四、巩固练习按难易程安排了三练习连线、写写、我们天五、总结全课谈收获六、欣赏名言七、教学反思节课教学目标基达到尤其让学生感受分钟这环节不但让学生亲身感受分钟有多长而且让学生懂得了宝贵要珍惜组探究环节安排不够紧凑没能让每组展示己探究成学生犹尽。
时分的认识教案设计资料
时分的认识教案设计资料一、教学目标1.能够初步理解时分的概念和意义；2.掌握使用钟表读取和记录时间的方法；3.能够通过简单的练习熟练地掌握读取时间的能力；4.培养学生对时间的准确感知和时间观念意识。
二、教学内容1.时分的概念；2.钟表读取时间的方法；3.时分练习。
三、教学过程3.1 导入引入时间概念，举例说明过去做的事情和将来要做的事情需要时间的概念，为学生理解时间概念做好铺垫。
3.2 讲解时分的概念介绍时分的概念，说明时是指小时，而分是指分钟，帮助学生更好地理解和掌握时间的概念。
3.3 讲解钟表读取时间的方法通过公示法、分时计算法、数字法、拆分法等方式，教导学生如何正确地读取时间，并带领学生练习，加深学生对读取时间的印象和理解。
3.4 时分练习提供大量带有时间的图片或图案，让学生分析和研究，根据图片中指向和色彩等元素把时间分解成时和分，提高学生读取时间的准确性和速度。
3.5 课堂练习及课后作业在课堂上，让学生进行练习，提高学生对时间概念和读取方法的掌握程度。
课后，布置一些简单的练习题，以巩固学生所学知识，检验学生对时间概念和读取方法的掌握情况。
四、教学方法1.讲解法：通过讲解的方式介绍时分的概念和钟表读取时间的方法；2.练习法：通过练习的方式让学生掌握和运用所学知识；3.巩固提高法：通过课堂和课后布置的练习题，提高学生对所学知识的掌握程度。
五、教学重点1.时分的概念和意义；2.钟表读取时间的方法；3.时分练习。
六、教学难点如何通过练习提高学生对时间的认知和读取能力。
七、教学评估1.课中提问：在课堂上随机提问，检测学生对所学内容的掌握情况；2.课后作业：布置一些简单的练习题，检验学生对时间概念和读取方法的掌握情况。
八、教学反思在教学过程中，需要根据学生的学习情况及时进行调整，让每个学生能够有所收获。
同时需要提供多样化的教学方式和素材，以激发学生的学习兴趣和积极性。
教师在教学中应注重讲解与实践相结合，让学生充分地参与到课程中，保证教学效果的提高。
2021年《时分的认识》教案设计
《时分的认识》教案设计《时分的认识》教案设计课题：时、分的认识教学目标1．使学生正确认识和掌握看钟表的方法，认识时间单位“小时、分”及其进率，培养初步的时间观念．2．培养学生的观察能力、实际操作能力（包括学生自己动手制作钟面模型）和阅读课本的能力．3．使学生知道珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性．教学过程1．听录音．师：新课前，请大家听一段录音（播放音频：时间的脚步）．谁能听出这是什么声音？生：这是钟声．师：对．这是时钟行走时发出的声音．我们要学习时间单位，就要认识钟面．2．师：下面介绍三好学生小芳姐姐每天主要的学习活动内容及时间安排．（分别出示 ___＂起床图＂、＂上课图＂、＂活动图＂）请大家仔细观察，按顺序说出每幅画中小芳姐姐在做什么？她是在几点钟开始的？（教师在学生每回答完一幅图后，作出必要的补充和更正．）（1）小芳姐姐每天上午6时半起床，一分钟也不拖拉．（2）小芳姐姐上午8时正准时上课，不迟到、不早退，认真学习．（3）小芳姐姐每天下午4时参加课外锻炼，增强体质．师：大家要向小芳姐姐学习，更好地安排和掌握时间，养成良好的生活和学习习惯，做时间的小主人．1．师：人们为了掌握时间，做时间的主人，发明了时钟．2．观察时钟．教师在黑板上挂出一个时钟（或演示动画＂认识钟面＂），用投影仪出示放大了的钟面投影图，要求学生结合自制的钟面模型，观察、了解钟面上各个部分及其名称．请学生自由发言，要求知道：钟面上有1～12共十二个数，以及它们各自的`位置．每个数之间有5格，一共有60格．钟面上有两根指针，长的是分针，短的是时针．3．观察、思考和讨论．（1）钟面上这两根指针是怎样走动的？教师演示，得出分针和时针在钟面上是同时、同方向、不同速度地行走．（2）分针与时针是怎样表示时间的？教师指导学生阅读课本第61页末段．理解“时针从一个数走到下一个数是一小时，分针走一格是一分钟”的结论．（3）两针行走时它们的关系怎样？教师把全班学生分成两大组，认真观看动画＂认识钟面＂．一组同学观察时针的走动，另一组同学观察分针的走动；结合阅读课本第62页第一段，使学生懂得时针走了一个字是一小时，分针走了一圈是60分钟；这两根指针是同时走，同时停的，所以1小时=60分．4．结合生活实际，领会1小时、1分钟分别大约有多久．（1）1小时等于1节课的时间加课间活动20分钟的时间．（2）1分钟有多久？请学生听一段优美的音乐（播放音频“梁祝片段”）．同时教育学生要珍惜每一分钟．5．讨论．理解和掌握如何在钟面上用时针与分针表示时间．（1）“整点钟”的表示．分针指到12，时针指到几就是几点正．（2）“几点几分”的表示．结合学习课本第62页第二段，认真理解“时针刚过数字几……”的意思，从而导出结语．6．归纳正确表示钟面时间的读、写方法，并小结．（教师把新课学习内容编成快板，用投影仪打出，师生共读．）时针走1字1小时，分针走1格1分钟．1小时=60分，60分就是1小时．时针刚过数字几，就是表示几点多；要问多了多少分，请你仔细看分针．1．基本练习．（1）说出钟面上所指时间．（教师演示动画＂时钟＂，全班抢答．）1:00，5:30，7:15，12:45，12:46．（2）看卡片读时间．8:25，11:50，12:00，6:55，4:53．（3）写出钟面上所指的时间．（教师演示动画＂时钟＂，学生写出时间．）5:10，6:05，2:31，7:59，9:02．2．实践性练习．教师板书时间，学生在自己钟面上拨针，同座同学相互检查．6:00，4:30，9:45，10:10，11:55．3．综合对比练习．要求学生辨别接近整点钟和时、分针靠得比较近的钟面所指的时间．（1）按标出的时间，在钟面上加上分针或时针．（2）看钟面，选择正确的时间填在方框里．4．思考性练习．说出钟面间所经过的时间．1．配乐朗诵（或 ___小品表演：拨时间）放录音，在优美抒情的音乐声中，朗诵声起．世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴．对人们来说，时间就是生命，时间是人所拥有的全部财富．让我们好好珍惜每一分钟吧！2．师说时间，生拨数．小喇叭开始广播：6：45大风车：6：05___电视台 ___：7：00有线1台的儿童动画片：6：00（下课铃响）师：（指着时钟）这节课是8:50上课，9:30下课．大家想想，这节课上了多少时间？生：上了40分钟．师：对．这节课我们共同学习了40分钟．谢谢大家，下课．板书设计：略．模板,内容仅供参考。
数学教学设计-时分的认识 数学教学设计
《数学教学设计－时分的认识数学教学设计》
摘要：数学教案－时分的认识时分的认识教学内容：时、分的认识，97页教学重点：钟面的认识，并认识钟面上的时刻，熟记1时=60分，（生：时、分、秒）师：今天我们就来认识两兄弟，哥哥叫时，弟弟叫分（板：时分的认识，齐读）二、新授A、认识钟面1、师：在生活中有一位好朋友，能准确地告诉我们时间，猜一猜，它是谁，认识时针与分针B认识1分、1时1、认识1分师：这又细又长的分针是怎样走的呢
板书设计：读法记法分针走一小格的时间是1分。
整时：1时1:00 时针走一大格的
时间是1时。
2时2:00 1时=60分4时4:00时8:00几时几分：2时30分2:304时40
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【教育资料】六年级数学下：“时分的认识”教学设计资料
1 / 6 【教育资料】六年级数学下：“时分的认识”教学设计资料 1、认识钟面及时间单位时、分，初步体会时、分的实际意义，理解1时=60分。 2、结合具体的生活情景，学会认读钟面上的时刻。 3、培养学生的观察、分析、比较能力．4、引导学生初步建立时间观念，教育学生遵守时间，珍惜时间，做时间的小主人。重点、难点： 读写几时几分的时刻。
教具准备：课件一套，学生每人准备1个钟面模型。 教学过程： 一、创设情境导入新课课件出示《大风车》节目画面。 师：小朋友们，请看大屏幕，这是你们最喜欢看的什么节目来了？有谁知道这节目是在下午什么时候播放？随着学生的回答点击出现时刻下午6：10，晚上7：00中央电视台播放什么节目？有谁愿告诉老师你什么时候起床，什么时候睡觉？（电脑分别显示时刻）看来，时间和我们的生活、学习关系十分密切。而钟表可以告诉人们时间），帮助我们利用好时间，今天我们就一起来学习时间的有关知识。板书课题：时、分的认识，学生齐读课题。
师：读了课题，你们想知道什么？（让学生充分发言） 2 / 6
二、探究新知 1、认识钟面（电脑出示一个钟面） （1）学生看书自学，观察钟面上有些什么？（自主探索、小组讨论）
（2）汇报交流，课件演示并填空。 ①钟面上有 --______针、________针、______ 针。 ②钟面上有 ______个数字，按从112顺时针方向排列（点击顺时针方向）。有_____ 个大格、_____个小格，并演示时针分针的走动方向。
③分针走1小格是 ______分，走1大格是______分，走1圈是 _______ 分。 ④时针走1大格是______分，时针走1大格，分针正好走________ 圈。
2、认识时、分 （1）认识分 ①观察分针 3 / 6
师：分针是用来表示分的，分针走1小格的时间是1分。 ②体会1分有多长。学生分别做口算题、写生字、拍皮球、踢毽子、跳绳。老师计时。
创新突破传统：时分的认识课堂设计教案
创新突破传统：时分的认识课堂设计教案在当今文化多元的时代，传统的教学方式已经不能满足学生的学习需求。
为了更好地适应时代的发展和理解学生的学习能力，越来越多的教师开始尝试创新教学方法，不断突破传统的教育方式，提高教学质量。
本文将介绍一种创新的课堂教学设计——“时分的认识课堂设计教案”，并探讨其实施的优点和意义。
一、课程设计的背景和意义如今，随着社会经济高速发展，人类也开发了更多的科技和工具来处理日常生活。
这对教育行业产生了巨大的影响，让教师们开始思考如何更好地运用先进科技，以提高教学效果。
同时，学生学习能力也发生了变化，传统的教育方式已经不能满足他们的需求。
因此，课程设计的创新已经成为必须关注的问题。
时分的认识课堂设计教案是一种十分创新的教学方式，它以时分为核心，以探究时分的概念和方法为目标，与学生共同感受时间的魅力。
通过这样的课程设计，学生将更好地理解时间的概念和方法、提高时间的管理能力和开发创新能力，进而提高整体的学习效果和能力。
二、教学目标和教学方式教学目标1. 帮助学生理解时间的概念和方法，掌握运用时分计算时间的能力；2. 帮助学生更好地管理自己的时间，提高学习效率和成绩；3. 培养学生的创新意识和能力，为实现不断创新提供基础。
教学方式1. 活动：时间的故事、时间的印记、时间的创新、时间的管理；2. 实践：时间管理小游戏、时间创新实践；3. 互动：学生分享、班级展示，教师与学生的互动让学生进一步理解和掌握时间管理的重要性和创新的意义。
三、教学计划教学计划第一课：时间的基础知识1.介绍教案的内容和目标，让学生明确课程的主题和教学目标。
2.通过时间的故事，帮助学生了解时间的概念、分类及基本原则。
3.通过时间的印记，加深学生对时间的理解和记忆，如：大钟、日历、秒表等。
4.为了达到更好的效果，教师可以利用AR/VR技术等现代科技手段，把这些印记的历史一一呈现在学生面前，让学生能够更加真实地感受和理解时间的魅力。
＂时分的认识＂教学设计与意图
教学与管理》 ２０１０年ｌ２月１５日 “时分的认识＂教学设计与意图
教攀躺 苏教版小学数学教科书二年级上册８８页 ■江苏邳州市福州路小学 翟运胜 １．让学生通过对钟面的观察，知道钟面上一共有 １２个大格，６０个小格，认识时间单位时与分，知道１ 时＝６０分。 ２．使学生在熟悉的活动中，具体感受１分与１时 的持续时间，初步建立时分的时间观念，养成珍惜时 间的良好习惯。 ３．培养观察能力、语言表达能力以及与同伴合作 交流的能力，体会数学来源于生活、又应用于生活，增 强数学应用意识。 麟 了解钟面上的时针与分针是如何计时的，理解时 与分的关系。 鼙 ｌ来研究它。 ｆ ２．观察钟面。 Ｉ 投影钟面，引导学生仔细观察，教师提问，学生个
・５６・ 别回答。 教师根据学生的回答相机引导：这个钟面上较长 的这根针叫分针，较短的那根针叫时针，还有一根针 叫秒针，这节课我们先不研究它。这上面有许多格子， 像我们用的尺子上的一个个刻度。（教师介绍大格与 小格。） 、 师：钟面上有几个大格？每个大格里有几个小格？ 钟面上共有几个小格？你是怎么数的？ 学生交流，可能有以下几种数法。 （１）一个一个地数。 （２）五个五个地数。 （３）十个十个地数。 （４）半圈是３０个，整圈就是６０个。 学生交流后，带领学生５个５个或是１０个１Ｏ个 地数小格子。相机引导：这里可以用到一句乘法口诀， 是哪一句呢？ ３．引入时分。 。 投影：时针走一大格，你知道经过的时间是多少 吗？（板书：１小时）
、课件演示并提问：时针从１２走到３是几小时？走 到８呢？ 课件演示分针走一小格。你知道经过的时间是多 翟运胜：“时分的认识”教学设计与意图 少吗？（板书：１分钟） ｌ做做”的第３题：一节课是（ ）分钟，课间休息（ ） 教具演示分针从ｌ２走到１是多少分钟？从１２走１分钟，再加上（ ）分钟是１小时。 到４是多少分钟？分针从１２起走到９，经过了多长时ｌ 你估计自已在１小时内能做哪些事情？回家去问 间？如果从１２开始再回到１２，经过了多长时间？（可ｌ问爸爸妈妈，他们在１小时里能做哪些事，我们下一 能有学生会说１小时） ｌ节课交流。 对比：时针从１２走到１是多长时间呢？分针从Ｉ ７．课堂小结。 １２走到１是多长时间呢？ ｌ 提问：今天我们学习了什么内容？你有什么收获？ ４．认识时分的关系。 ｌ是怎样获得呢？还有什么疑问？ 刚才我们分别转动钟表的分针与时针，实际上钟Ｊ 课堂作业： 表在正常运转时，分针与时针是同时在转动的，它们『 分针从１２走到４是（ ），从ｌ２走到７是 之间到底有什么关系呢？课件演示，教师边演示边提！（ ） 问：现在分针走了６０个格子，经过了多长时间？时针Ｉ 时针从１２走到４是（ ），从ｌ２走到７是 走了几个大格呢？时针与分针同时出发，又同时停止，ｆ（ ） 一个走了６０分，一个走了１小时，这说明了什么？ ｌ 蕤塑孽 生：６０分与１时相等。 ｌ １．让学生通过观察、自主探索来 取知矿 板书：１时＝６０分。课件再演示两遍，以加深印ｆ 给每个学生发一 钟面 ．才料纸，让学生自 象。 ｌ己观察合作找出钟面上 多少大格，每个大格里有多 小结：分针走６０个小格，是６０分。同时，时针走Ｉ少小格，钟面上一共有多少小格，通过点拨交流优化 了一个大格，是１小时，说明１小时＝６０分。 ：如何快速地数共有多少个小格，为以后快速地指认时 ５．感受１分钟。 Ｊ间打下基础。 （１）１分钟到底有多长呢？让我们来体验一下。闭Ｉ 对于时分的关系，以往教学往往让学生通过操作 上眼睛听１分钟的音乐： ｌ学具钟来发现时分之间的关系，对于二年级的小学生 师：１分钟到了，你感觉如何？ Ｉ使用这种方式往往会使班级陷入混乱。从方便操作的 生：很短，一会儿就过去了。 ｆ角度出发，教学设计没有给每个学生准备学具钟，而 （２）师：那在这么短的１分钟内能做些什么呢？ ｌ主要是通过课件演示的方式使学生发现时分的关系， 学生分成两组，一组跳绳，一组做ＶＩ算题，。 Ｉ这样做可以有效地利用有限的课堂教学时间，避免学 教师统计：大家跳了多少次，做了多少道口算题？：生在操作学具钟时浪费宝贵的教学时间。 小结：一分钟虽然短，但可以做出许多事情，因此ｌ ２．丰富亲身体验，建立清晰的时间观念 我们要珍惜每一分钟。 ｌ 对于二年级的小学生而言，时分的概念是比较抽 （３）估计分钟。 ｌ象的，它们看不见，摸不着，在教学中安排了听一分钟 课件演示电子钟１分钟（６０秒），组织学生闭上Ｉ音乐、在一分钟内跳绳做口算题、估计一首歌曲的时 眼睛，感觉到了一分钟就睁开眼睛，对比屏幕上的时Ｉ间等丰富的活动使学生能够亲身体验到１分的长短， 间，然后交流自己的估计。 ｌ又通过回顾一节课的持续时间，估计自己１小时能做 放一段音乐，组织学生估计大约是多少分钟，然ｌ哪些事情，课外调查父母在１小时内能做哪些事情， 后与实际时间相对比。 Ｊ来丰富学生对１小时的认识，从而使学生对无法捉摸 ６．回顾１小时。 Ｉ的时间建立了丰富的感性认识，形成清晰的时间观念。 提问：你知道－－，．ｂ时有多长吗？引导学生做“想想Ｉ 责任编辑：陈国庆
时分的认识教案
时分的认识教案一、教学目标1.能够正确理解时分的概念和表示方法。
2.能够掌握时分的换算方法。
3.能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学重点1.时分的概念和表示方法。
2.时分的换算方法。
三、教学难点1.时分的换算方法。
四、教学过程1. 导入教师出示一张钟表图片，让学生说出现在的时间，并解释时间的表示方法。
2. 概念讲解1.时的概念：时是时间单位之一，表示一天中的24个小时，用“时”表示，简称“小时”。
2.分的概念：分是时间单位之一，表示一小时中的60分钟，用“分”表示，简称“分钟”。
3.时分的表示方法：用“时”和“分”表示一个时间，如“3时20分”。
3. 换算方法1.将分钟转换为小时：将分钟数除以60即可得到小时数，如120分钟=2小时。
2.将小时转换为分钟：将小时数乘以60即可得到分钟数，如3小时=180分钟。
3.将时分转换为分钟：将小时数乘以60再加上分钟数即可得到分钟数，如3时20分=200分钟。
4.将分钟转换为时分：将分钟数除以60得到小时数，再将余数作为分钟数，如120分钟=2时0分，130分钟=2时10分。
4. 练习1.用时分表示以下时间：–8点30分–12点15分–6点50分2.将以下时间转换为分钟：–3时40分–5时20分–1时15分3.将以下时间转换为时分：–180分钟–90分钟–240分钟5. 拓展应用1.让学生自己设计一组时分换算题目，交给同桌完成。
2.让学生在日常生活中观察时间，记录下自己一天中的时间分配情况，并用时分表示出来。
五、教学总结通过本节课的学习，学生们掌握了时分的概念和表示方法，以及时分的换算方法。
同时，通过练习和拓展应用，学生们能够更好地理解和应用所学知识。
在日常生活中，时分的概念和换算方法也是非常实用的，希望学生们能够在实际生活中灵活运用所学知识。
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“时分的认识”教学设计(总27页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--“时分的认识”教学设计“时分的认识”教学设计范文（通用5篇）“时分的认识”教学设计1教学目的：1．使学生认识时间单位时、分，知道1时=60分，初步建立小时、分的时间概念。
2．认识钟表，掌握看钟表的方法，使学生能正确地说出钟面所指的时间，并用两种方法表示出来。
3．通过操作、观察、思考、讨论等活动，初步培养学生的合作意识和自主探索的精神。
4．使学生懂得时间与人们的关系准确掌握时间的重要性科学的使用和安排时间，培养学生遵守、爱惜时间的良好习惯。
教学重点：知道1时=60分能正确读写钟面上的时刻。
教学难点：能正确读、写钟表上所表示的接近整时的时刻。
教学准备：多媒体设备、学生自带钟等。
教学过程：一、导入新课。
今天你们都带来了什么呀？那我们这堂课就来研究钟面上的有关知识：时、分二、教授新课。
（一）认识钟面。
1．让学生自主探索去认识钟面。
（1）看到有三根针，时针、分针、秒针今天我们主要认识的是时针和分针，那你是怎样区别时针和分针的？（2）看到有12个数，它们是？说明：（3）每个大格又有小格，让我们一起来数一数12—1之间有几个大格现在你们也到自己的钟面上数一数还有几和几之间有5小格呢用一句话怎么说现在请你们在小组里讨论一下一共有几个小格你是怎么想的2．总结：刚才我们一起玩了小闹钟，知道了这短的针是时针，长的针是分针，（二）认识时、分。
1．认识时。
先让我们仔细观察时针怎样走的时针是向什么方向转动的指出：时针走的方向称为顺时针方向。
时针从几走到了几指出：时针走一大格是1小时时针从1走到2的时间是几小时为什么时针从几走到几也是1小时2．认识分。
现在我们来观察分针。
走了多少？指出：分针走一小格是1分。
接着再走1小格，问：现在是几分？提问：分针从12到1是几分为什么12到6是几分你为什么算得这么快你还想告诉大家分针从几到几是几分？3．时与分的关系。
现在我们一起来拨一拨钟，发现时针在走，分针也在时针停了，分针也现在我们让时针和分针都指向12，先让分针走一圈，同时看看时针走了多少时针和分针谁跑的路多谁跑的路少问：分针走了多少就是几分时针走了多少就是几时那你们有没有发现1时和60分之间有什么关系？小组内讨论一下。
4．感知时间。
（1）感知1时。
时和分是我们一直用的时间单位，在生活中我们是离不开它们的。
那么1小时到底有多长呢？（2）感知1分。
我们已经知道1小时就是一节课加两个课间的时间，那1分有多长呢？就让我们一起来感受一下吧！我们先听1分钟的音乐，看你们能在这1分钟内能做些什么？放音乐，电脑记时，学生分组活动：口算、数脉搏次数、写数字、跳绳、拍皮球、读课文。
然后分组汇报。
（4）小结：时间一直在走，所以1分钟是很短暂的，转眼就过去了，如果你能把握好它的话，就能做好多事情。
（三）时刻的读写。
1．教学例1。
（1）天刚刚蒙蒙亮，城市的美容师就已经在打扫卫生了，这是几时那你知道5时在电子钟上是怎样表示的吗说明：这也读作5时。
（2）看，小朋友们都去上学了，这是什么时候？（3）现在小朋友都在上课呢，这是几时？（4）问：刚才这三个钟面有什么相同的地方？（5）小结。
2．教学例2。
（1）现在是不是8时要比8时现在请你们互相说一说这是几时几分你是怎么看的做时间的主人。
教学反思：“数学来源于现实，扎根于现实”，这是荷兰数学教育家弗赖登塔尔提出的“数学现实”的教学原则。
《数学新课程标准》明确要求“使学生感受数学与现实生活的密切联系”，这是小学生数学教学的基本任务，也是小学数学教学的指导思想和重要原则。
数学来源于生活，生活中又充满着数学。
在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。
通过生活问题数学化，让学生深深体会到生活离不开数学，数学是求解生活的钥匙，从而加强学生学习数学的目的性，加强学习数学的趣味性。
一、结合生活实例导入新课。
良好的开端是成功的一半，引入阶段正处在一堂课的起始阶段，处理的是否恰当，直接影响到学生学习的情绪，以及思维的活跃程度，结合学生身边的实例导入新课，不但可提高学生的学习兴趣，激发求知的内驱力，而且可使所要学习的数学问题具体化，形象化。
教学伊始，我善于抓住学生好胜的心理，故意抛出“诱饵”：钟上的时间你们认识吗？学生齐刷刷的说“会”。
以此来唤起学生看钟表的已有经验，感受到生活中需要认识钟面、了解时间。
简单的一问激起了学生探究新知的高度热情，为下面的教学做了很好的心理铺垫，这时提出探究内容和要求可谓是水到渠成。
这堂课的导入，从富于现实意义的数学问题引出课题，使学生感到亲切、熟悉，产生学习兴趣，也使学生感受了数学与生活的联系，巧妙的渗透“数学源于生活”的朴素思想。
二、联系生活实际加深理解新知。
在新知的教学时，如果能结合学生的日常生活，创设学生熟悉与感兴趣的具体生活活动情况，就能引导学生通过联想、类比，沟通从具体的感性实践到抽象概括的道路，加深对新知的理解。
在学习新知时，让学生对钟面的`已有知识的交流，并通过观察、验证、总结认识时分，会读时、记时、拨起床、出生时刻，初步建立一时一分的观念等。
同时注意让学生联系实际生活，丰富对1分、1时的感性认识。
整个教学过程与生活实际紧密相联，激发了学生参与课堂教学的积极性，让课堂教学焕发了生命的活力，这样用学生身边的事情，呈现教学内容，增加了数学学习的趣味性、现实性，使学生体验数学知识与日常生活的密切联系，从而培养了学生喜爱数学，学好数学的情感，也保证全班同学，人人参与数学学习，个个成为学习主体，创设了良好的课堂环境。
布鲁纳说过：“探索是数学的生命线”。
没有探索，便没有数学的发展，而在儿童的世界里，更想自己是一个探索者和发现者。
因此，当学生视自己为学习的主人，有了探索和创新的热情，定会在学习中体验到探索的价值，从而确立学习的动机，增强学习的自信心。
在本节课中，我将认识钟面及了解时分的关系等环节大胆的放手让学生根据已有的生活经验去探索，去发现。
让学生时刻感受自己是学习的主人。
学生在这样的活动中积极思考、大胆操作，且争先抢后地上台展现自己，既锻炼了学生的动手、动口能力，有培养了他们勇于创新的精神，并从中体会到探索的价值。
这样不仅摆正了教师和学生在课堂中作为组织者与主体者的关系，同时又实现了师生、生生的交流互动。
三、在生活实践中巩固新知。
数学来源于实践，又服务于实践，为此在数学教学中，我们要创设运用数学知识的条件给学生以实际活动的机会，使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固。
本节课在让学生体会1小时、1分钟的长短时进行了分组活动。
第一组学生抄语文生字，第二组学生做口算题，第三组学生测脉搏，第四组学生做眼保健操。
从而加深了对1分钟的理解。
最后布置了一个活动作业“做一做，1小时可以做哪些事情”，加深对1小时的理解。
数学来源于生活。
数学不止是一些枯燥、乏味的数学符号的集结，我们在数学教学时，不应只是刻板地对知识的传授，而应遵循于生活、富于生活、用于生活的理念。
“时分的认识”教学设计2教学目标：1.使学生认识钟面，能认读钟面所表示的时刻，时分的认识。
2.认识时、分，记住这两个单位之间的进率。
3.培养学生珍惜时间，遵守作息时间的良好习惯。
教学重点：认识时、分。
教学难点：接近整时的钟面时刻的认读。
教学准备：多媒体课件、事物钟面、生自制钟面教学关键：联系学生生活实际。
教学过程：一、导入新课1.猜谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累；马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。
2.问：同学们见过哪些钟（出示各种钟的图片）这些钟表虽然大小不一，形状不同，但是它们有共同的作用。
（帮助人们掌握时间，安排好一天的工作、学习和休息。
）3.出示8：0010：051：502：35的钟面图生试读后指名介绍自己看时刻的方法。
（过渡：有的同学平时很好学，已经会看钟表上的时刻了，下面这些钟表分别表示几点。
）二、探求新知导：这些时刻到底该怎么读呢我们先来研究钟面，看看钟面上藏着那些秘密（一）认识钟面1.出示静态钟面让生观察汇报后师讲解：（1）钟面上有3根针，短而粗的是时针，用来表示几时的；比较长的是分针，用来表示几分的；又细又长的是秒针，用来表示几秒的。
（划线的电脑闪现）指出秒针先不介绍。
（隐去秒针）（2）.钟面上有（）大格；（）小格，共（）小格。
（划线的电脑闪现）2.出示动态钟面观察，得出时、分的进率。
问：如果这个钟面通上电源会怎样他们是朝什么方向走的（用手比画）课件显示。
研究填表：研究内容我的发现钟面上有什么？钟面上有（）大格，每大格有（）小格，共（）小格，分针是怎么走的？1小格是（）分，走1大格是（）分；从12----9是（）分；走一圈是（）分。
时针是怎么走的？走1大格是（）小时，走1圈是（）小时。
分针和时针有什么关系？1小时=（）分生讨论后交流整理成研究报告，师板书重点：分针——1小格——1分时针——1大格——1小时1小时=60分（二）感受时间1.那么1分时间能做些什么呢（出示资料）2.我们1分时间能做些什么呢？做口算（）道，数脉搏跳动了（）次，数数（）个，画☆（）个。
（1）.生任选一样试一试（2）.交流你用一分时间做了什么？3.你知道1小时可以做些什么呢？（1）.出示资料（2）生估计自己1小时可以做些什么？（三）.学习看钟表.1分，1小时可以做这么多的事情，时间真是太宝贵了，我们应该合理安排，利用时间。
1.整时读法出示钟面8：0011：001：00指名读小结整时读法，说说你是怎么认出来的？2.非整时的读法出示钟面2：5510：05指名读说说你是怎么认出来的？指导看书本是怎么总结的。
（时针走过几就是几时，多了多少要看分针从12起走了多少小格。
显示这句话）（三）学习记时导：刚才认读的这几个钟面除了（）时（）分这种记法外，还有一种记录方法。
这种记录方法在电子表中常见。
1.生说说方法。
2.试写3.校对，师指出：时和分之间用：隔开，表示几分的数字要有两个，不满10时前一位用0占位。
（下划线闪现）三.巩固练习1.根据屏幕提示完成学校的冬令时间表。
同桌校对——集体交流（实物投影）——读出时刻2.师口述时刻，生在钟面上拨动时针和分针。
3.我们一节课是（）分钟，再加（）分钟就是1小时。
（四）课堂总结。
时分的认识“时分的认识”教学设计3教学内容：九年义务教育六年制小学数学第四册第62—63页的例1、例2及第64页“做一做”的习题，练习十七的第1—4题。
教学目的：1、认识钟面及时间单位“时”、“分”，初步体会“时”、“分”的实际意义，理解1时=60分。
2、结合具体的生活情景，学会认读钟面上的时刻。
3、培养学生的观察、分析、比较能力，培养学生的时间观念。