名著导读《朝花夕拾》课件 (公开课 优质课)
文章最后，“仁厚黑暗的地母啊，愿在 你的怀里永安她的魂灵！”，深切地表 现了鲁迅对她的悼念之情。
《朝花夕拾》目录：
小引 狗·猫·鼠 阿长和山海经 二十四孝图 五猖会
无常 从百草园到三味书屋
父亲的病 琐记
藤野先生 范爱农
后记
《朝花夕拾》阅读指南
这十篇散文是按时间顺序写的。 前七篇（ 《狗·猫·鼠》《阿长与山海经》《二十四 孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲 的病》 ）写作者童年时代在故乡绍兴的见闻和受教育的情 景。 后三篇（ 《琐记》《藤野先生》《范爱农》 ）写作者 青年时代离开故乡绍兴到南京、日本求学，再回到故乡绍兴 教书的经历。
《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》一起收入散文集《朝花夕 拾》。
1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，但他 在厦门大学只待了四个多月，因为他发现厦门大学的空气和 北京一样，也是污浊的。鲁迅在这里见识了种种知识分子的 丑恶嘴脸，毫不留情地进行抨击。鲁迅虽然不喜欢厦门大学， 但他对自己担任的课程却倾注了全力，他上的课很受学生的 欢迎。在繁忙的教学之余，鲁迅写了很多作品，其中散文包 括《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先 生》和《范爱农》。这五篇散文与在北京创作的另五篇散文 构成了《朝花夕拾》。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
背景链接
《朝花夕拾》于1928年出版。 创作《朝花夕拾》时鲁迅已是文坛 举足轻重的作家。1926年“三一八”惨案后，鲁迅写了《纪念刘和珍 君》等文，愤怒声讨反动政府的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不 得不过起颠沛流离的生活。他曾先后避居于山本医院、德国医院等处。 尽管生活艰苦，还是写了不少的散文诗和《二十四孝图》《五猖会》 《无常》三篇散文，它们后来与鲁迅在惨案发生之前写作的
《朝花夕拾》的作品记述了作者童年的生活和青年时求学的历程， 追忆了那些难以忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。 作品在夹叙夹议中，对反动、守旧势力进行了抨击和嘲讽。每一篇都 从不同角度反映出那个时代社会生活的一角。从主题思想上看，《朝 花夕拾》中的作品大致有如下两种分类：
分类一
1. 以议论为中心线索，同所描述的生活片断穿插在一起，有较浓的杂文色 彩 ：《猫·狗·鼠》《二十四孝图》《无常》。 2. 以描写一个人物为中心，同描述个人的感受密切结合，有传记文的特点 ：《阿长与<山海经>》《藤野先生》《范爱农》。 3. 以叙述一段生活为中心，同描写穿插起来，将议论、抒情寓于描述之中
名著导读
——《朝花夕拾》
消除与经典的隔膜
题目解说
“朝花夕拾”的含义是“晚上拾起早晨的花”，即“旧 事重提”的意思。据鲁迅说《朝花夕拾》的文章是“从记忆 中抄出来的”。《朝花夕拾》是关于鲁迅生平史实的第一手 资料，我们可以从中看到早年鲁迅的完整形象。这部回忆性 散文集原名《旧事重提》，是他中年以后回忆从幼年到青年 时期的生活道路和心路的历程而作的。
4、说出书中其它几篇的篇名。
《阿长和山海经》、《二十四孝图》、 《五猖会》、《无常》 、《父亲的病》、 《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》
5、书中着墨较多的人物有哪些？
长妈妈、藤野先生、范爱农、父亲
阅读指导
一、先读前言、后记和目录。
①概括大意
二、略读与精读相结合。
②划出关键字词 ③入情入景
三、做点读书笔记。
走近作家
鲁迅：（1881—1936），原名周树 人，字豫才，浙江绍兴人，出身于 没落的封建家庭。中国现代伟大的 无产阶级文学家、思想家和革命家， 中国现代文学的奠基人。代表作有： 我国现代文学史上第一篇白话小说 《狂人日记》，并第一次使用“鲁 迅”这个笔名；中篇小说《阿Q正 传》，回忆性散文集《朝花夕拾》， 小说集《呐喊》《彷徨》等。
对守旧势力的痛恨和 对弱小者的同情
2.《阿长与〈山海经〉》——阿长是鲁迅小时候的保姆。 作者叙述了儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、 朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格； 对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》的行为，充 满了尊敬和感激。文章用深情的语言，表达了对这位劳动 妇女的真诚怀念。
：《五猖会》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》。
分类二
1. 抨击正人君子的：《狗·猫·鼠》《无常》。 2. 控诉封建孝道虚伪残酷的：《二十四孝图》。 3. 批判封建教育对儿童身心摧残的：《五猖会》《从百草园到三味书屋》。 4. 表现童年的乐趣，对大自然的热爱，对知识的追求，又有批判封建教育的： 《从百草园到三味书屋》 。 5. 对庸医误人的愤慨，批判迷信，弘扬科学的： 《父亲的病》 6. 写家道衰落，饱受人冷眼。表现世态的炎凉，与封建主义决裂的：《琐记》 7. 追念师恩的：《藤野先生》 8. 怀念友人的：《范爱农》
④品味语言(批注\摘
四、利用工具书和有关参考资料。
抄等) ⑤读书心得
主要内容和主题思想
1.《狗·猫·鼠》——在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行： 第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去； 第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在交配时 嗥叫，令人心烦；第四，它吃了“我”小时候心爱的一只小隐 鼠。虽然后来证实并非猫所害，但“我”对猫是不会产生好感 的，何况它后来确实吃了小兔子！这篇文章选取了“猫”这样 一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。
1、鲁迅起名“朝花夕拾”，有何含义？原题叫什么？ 早上的花晚上拾起，成年之后回忆往事之意，
鲁迅是想从这些回忆中感受到心灵的闲静，感 受情感的慰藉。《旧事重提》。
2、《朝花夕拾》写于哪一年？是本什么集？共多少篇？
1926年间。回忆性散文集。共10篇。
3、《朝花夕拾》中第一篇作品是什么?
《从百草园到三味书屋》是第几篇？ 《狗•猫•鼠》 第六篇
同学们，你们知道这副对联吗？这幅对联是关于谁的呢？
上联：译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊 下联：先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨
这是一副挽联，悼念的是鲁迅先生。鲁迅先生笔耕 不辍，给我们留下了大量作品，其中以小说、杂文为主， 今天我们就来品鉴他唯一的散文集——《朝花夕拾》。
七年级语文上册
《朝花夕拾》目录：
小引 狗·猫·鼠 阿长和山海经 二十四孝图 五猖会
无常 从百草园到三味书屋
父亲的病 琐记
藤野先生 范爱农
后记
《朝花夕拾》阅读指南
这十篇散文是按时间顺序写的。 前七篇（ 《狗·猫·鼠》《阿长与山海经》《二十四 孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲 的病》 ）写作者童年时代在故乡绍兴的见闻和受教育的情 景。 后三篇（ 《琐记》《藤野先生》《范爱农》 ）写作者 青年时代离开故乡绍兴到南京、日本求学，再回到故乡绍兴 教书的经历。
《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》一起收入散文集《朝花夕 拾》。
1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，但他 在厦门大学只待了四个多月，因为他发现厦门大学的空气和 北京一样，也是污浊的。鲁迅在这里见识了种种知识分子的 丑恶嘴脸，毫不留情地进行抨击。鲁迅虽然不喜欢厦门大学， 但他对自己担任的课程却倾注了全力，他上的课很受学生的 欢迎。在繁忙的教学之余，鲁迅写了很多作品，其中散文包 括《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先 生》和《范爱农》。这五篇散文与在北京创作的另五篇散文 构成了《朝花夕拾》。
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《朝花夕拾》于1928年出版。 创作《朝花夕拾》时鲁迅已是文坛 举足轻重的作家。1926年“三一八”惨案后，鲁迅写了《纪念刘和珍 君》等文，愤怒声讨反动政府的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不 得不过起颠沛流离的生活。他曾先后避居于山本医院、德国医院等处。 尽管生活艰苦，还是写了不少的散文诗和《二十四孝图》《五猖会》 《无常》三篇散文，它们后来与鲁迅在惨案发生之前写作的
《朝花夕拾》的作品记述了作者童年的生活和青年时求学的历程， 追忆了那些难以忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。 作品在夹叙夹议中，对反动、守旧势力进行了抨击和嘲讽。每一篇都 从不同角度反映出那个时代社会生活的一角。从主题思想上看，《朝 花夕拾》中的作品大致有如下两种分类：
分类一
1. 以议论为中心线索，同所描述的生活片断穿插在一起，有较浓的杂文色 彩 ：《猫·狗·鼠》《二十四孝图》《无常》。 2. 以描写一个人物为中心，同描述个人的感受密切结合，有传记文的特点 ：《阿长与<山海经>》《藤野先生》《范爱农》。 3. 以叙述一段生活为中心，同描写穿插起来，将议论、抒情寓于描述之中
名著导读
——《朝花夕拾》
消除与经典的隔膜
题目解说
“朝花夕拾”的含义是“晚上拾起早晨的花”，即“旧 事重提”的意思。据鲁迅说《朝花夕拾》的文章是“从记忆 中抄出来的”。《朝花夕拾》是关于鲁迅生平史实的第一手 资料，我们可以从中看到早年鲁迅的完整形象。这部回忆性 散文集原名《旧事重提》，是他中年以后回忆从幼年到青年 时期的生活道路和心路的历程而作的。
4、说出书中其它几篇的篇名。
《阿长和山海经》、《二十四孝图》、 《五猖会》、《无常》 、《父亲的病》、 《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》
5、书中着墨较多的人物有哪些？
长妈妈、藤野先生、范爱农、父亲
阅读指导
一、先读前言、后记和目录。
①概括大意
二、略读与精读相结合。
②划出关键字词 ③入情入景
三、做点读书笔记。
走近作家
鲁迅：（1881—1936），原名周树 人，字豫才，浙江绍兴人，出身于 没落的封建家庭。中国现代伟大的 无产阶级文学家、思想家和革命家， 中国现代文学的奠基人。代表作有： 我国现代文学史上第一篇白话小说 《狂人日记》，并第一次使用“鲁 迅”这个笔名；中篇小说《阿Q正 传》，回忆性散文集《朝花夕拾》， 小说集《呐喊》《彷徨》等。
对守旧势力的痛恨和 对弱小者的同情
2.《阿长与〈山海经〉》——阿长是鲁迅小时候的保姆。 作者叙述了儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、 朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格； 对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》的行为，充 满了尊敬和感激。文章用深情的语言，表达了对这位劳动 妇女的真诚怀念。
：《五猖会》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》。
分类二
1. 抨击正人君子的：《狗·猫·鼠》《无常》。 2. 控诉封建孝道虚伪残酷的：《二十四孝图》。 3. 批判封建教育对儿童身心摧残的：《五猖会》《从百草园到三味书屋》。 4. 表现童年的乐趣，对大自然的热爱，对知识的追求，又有批判封建教育的： 《从百草园到三味书屋》 。 5. 对庸医误人的愤慨，批判迷信，弘扬科学的： 《父亲的病》 6. 写家道衰落，饱受人冷眼。表现世态的炎凉，与封建主义决裂的：《琐记》 7. 追念师恩的：《藤野先生》 8. 怀念友人的：《范爱农》
④品味语言(批注\摘
四、利用工具书和有关参考资料。
抄等) ⑤读书心得
主要内容和主题思想
1.《狗·猫·鼠》——在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行： 第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去； 第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在交配时 嗥叫，令人心烦；第四，它吃了“我”小时候心爱的一只小隐 鼠。虽然后来证实并非猫所害，但“我”对猫是不会产生好感 的，何况它后来确实吃了小兔子！这篇文章选取了“猫”这样 一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。
1、鲁迅起名“朝花夕拾”，有何含义？原题叫什么？ 早上的花晚上拾起，成年之后回忆往事之意，
鲁迅是想从这些回忆中感受到心灵的闲静，感 受情感的慰藉。《旧事重提》。
2、《朝花夕拾》写于哪一年？是本什么集？共多少篇？
1926年间。回忆性散文集。共10篇。
3、《朝花夕拾》中第一篇作品是什么?
《从百草园到三味书屋》是第几篇？ 《狗•猫•鼠》 第六篇
同学们，你们知道这副对联吗？这幅对联是关于谁的呢？
上联：译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊 下联：先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨
这是一副挽联，悼念的是鲁迅先生。鲁迅先生笔耕 不辍，给我们留下了大量作品，其中以小说、杂文为主， 今天我们就来品鉴他唯一的散文集——《朝花夕拾》。
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《朝花夕拾》导读课一等奖课件
一、趣味抢答，了解鲁迅 (1)童年鲁迅的宠物是什么? (2)童年鲁迅最不喜欢的动物是什么? (3)童年鲁迅的乐园在哪里?玩什么游戏? (4)童年鲁迅的私塾,相当于现在的私立学校,这私塾 的名字叫什么? (5)童年鲁迅喜欢上学吗?长大后呢? (6)童年鲁迅上课开小差时做什么? (7)童年鲁迅有一个很好的伙伴,他的名字叫什么? (8)童年鲁迅有一个保姆,她的名字叫什么? (9)童年鲁迅眼中的父亲是慈父还是严父? (10)本书写了鲁迅的两个老师,他们分别是谁?
鲁迅的童年有…我也有…使我明白… 鲁迅的童年没有…我有…使我懂得… 鲁迅的童年有… 我没有… 使我明白…
活动一
活动二
活动三
导入新课 开卷游戏·悦读 悬疑激趣·选读 专题研究·精读
二、摘选片段,借鉴写法
①“一到夏天,睡觉时她又伸开两脚两手,在床中间摆成一个‘大’ 字,挤得我没有余地翻身,久睡在一角的席子上,又已经烤得那么 热。推她呢,不动;叫她呢,也不闻。”(长妈妈) ②“他是一个高而瘦的老人,须发都花白了,还戴着大眼 镜。”(寿镜吾老先生) ③“其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠 大大小小的书。一将书放在讲台上,便用了缓慢而很有顿挫的声 调,向学生介绍自己道。”(藤野先生) ④“这是一个高大身材,长头发,眼球白多黑少的人,看人总像在 藐视。”(范爱农)
活动一
活动二
导入新课 开卷游戏·悦读 悬疑激趣·选读
二、我设疑点你破案
以小组为单位，任选一篇选文，按照以上操作，设计 “疑点”供其他小组“破案”。
设计意图：本环节为每一篇文章设计疑点,学生根据“疑 点”快速跳读,寻找“破案”的蛛丝马迹。意在鼓励学生 学会默读、跳读、批注的方法,进一步了解本书的内容。
活动一 导入新课 开卷游戏·悦读
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二、摘选片段,借鉴写法
①“一到夏天,睡觉时她又伸开两脚两手,在床中间摆成一个‘大’ 字,挤得我没有余地翻身,久睡在一角的席子上,又已经烤得那么 热。推她呢,不动;叫她呢,也不闻。”(长妈妈) ②“他是一个高而瘦的老人,须发都花白了,还戴着大眼 镜。”(寿镜吾老先生) ③“其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠 大大小小的书。一将书放在讲台上,便用了缓慢而很有顿挫的声 调,向学生介绍自己道。”(藤野先生) ④“这是一个高大身材,长头发,眼球白多黑少的人,看人总像在 藐视。”(范爱农)
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二、我设疑点你破案
以小组为单位，任选一篇选文，按照以上操作，设计 “疑点”供其他小组“破案”。
设计意图：本环节为每一篇文章设计疑点,学生根据“疑 点”快速跳读,寻找“破案”的蛛丝马迹。意在鼓励学生 学会默读、跳读、批注的方法,进一步了解本书的内容。
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名著导读《朝花夕拾》课件 (公开课 优质课)
：《五猖会》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》。
分类二
1. 抨击正人君子的：《狗·猫·鼠》《无常》。 2. 控诉封建孝道虚伪残酷的：《二十四孝图》。 3. 批判封建教育对儿童身心摧残的：《五猖会》《从百草园到三味书屋》。 4. 表现童年的乐趣，对大自然的热爱，对知识的追求，又有批判封建教育的： 《从百草园到三味书屋》 。 5. 对庸医误人的愤慨，批判迷信，弘扬科学的： 《父亲的病》 6. 写家道衰落，饱受人冷眼。表现世态的炎凉，与封建主义决裂的：《琐记》 7. 追念师恩的：《藤野先生》 8. 怀念友人的：《范爱农》
名著导读
——《朝花夕拾》
消除与经典的隔膜
题目解说
“朝花夕拾”的含义是“晚上拾起早晨的花”，即“旧 事重提”的意思。据鲁迅说《朝花夕拾》的文章是“从记忆 中抄出来的”。《朝花夕拾》是关于鲁迅生平史实的第一手 资料，我们可以从中看到早年鲁迅的完整形象。这部回忆性 散文集原名《旧事重提》，是他中年以后回忆从幼年到青年 时期的生活道路和心路的历程而作的。
《朝花夕拾》的作品记述了作者童年的生活和青年时求学的历程， 追忆了那些难以忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。 作品在夹叙夹议中，对反动、守旧势力进行了抨击和嘲讽。每一篇都 从不同角度反映出那个时代社会生活的一角。从主题思想上看，《朝 花夕拾》中的作品大致有如下两种分类：
分类一
1. 以议论为中心线索，同所描述的生活片断穿插在一起，有较浓的杂文色 彩 ：《猫·狗·鼠》《二十四孝图》《无常》。 2. 以描写一个人物为中心，同描述个人的感受密切结合，有传记文的特点 ：《阿长与<山海经>》《藤野先生》《范爱农》。 3. 以叙述一段生活为中心，同描写穿插起来，将议论、抒情寓于描述之中
分类二
1. 抨击正人君子的：《狗·猫·鼠》《无常》。 2. 控诉封建孝道虚伪残酷的：《二十四孝图》。 3. 批判封建教育对儿童身心摧残的：《五猖会》《从百草园到三味书屋》。 4. 表现童年的乐趣，对大自然的热爱，对知识的追求，又有批判封建教育的： 《从百草园到三味书屋》 。 5. 对庸医误人的愤慨，批判迷信，弘扬科学的： 《父亲的病》 6. 写家道衰落，饱受人冷眼。表现世态的炎凉，与封建主义决裂的：《琐记》 7. 追念师恩的：《藤野先生》 8. 怀念友人的：《范爱农》
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——《朝花夕拾》
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题目解说
“朝花夕拾”的含义是“晚上拾起早晨的花”，即“旧 事重提”的意思。据鲁迅说《朝花夕拾》的文章是“从记忆 中抄出来的”。《朝花夕拾》是关于鲁迅生平史实的第一手 资料，我们可以从中看到早年鲁迅的完整形象。这部回忆性 散文集原名《旧事重提》，是他中年以后回忆从幼年到青年 时期的生活道路和心路的历程而作的。
《朝花夕拾》的作品记述了作者童年的生活和青年时求学的历程， 追忆了那些难以忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。 作品在夹叙夹议中，对反动、守旧势力进行了抨击和嘲讽。每一篇都 从不同角度反映出那个时代社会生活的一角。从主题思想上看，《朝 花夕拾》中的作品大致有如下两种分类：
分类一
1. 以议论为中心线索，同所描述的生活片断穿插在一起，有较浓的杂文色 彩 ：《猫·狗·鼠》《二十四孝图》《无常》。 2. 以描写一个人物为中心，同描述个人的感受密切结合，有传记文的特点 ：《阿长与<山海经>》《藤野先生》《范爱农》。 3. 以叙述一段生活为中心，同描写穿插起来，将议论、抒情寓于描述之中
部编版七年级上册名著导读《朝花夕拾》课件(共19张ppt)
人物形象简析2：
范爱农——一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社 会立足。他无法与狂人一样，最终与这个社会妥协，也无 法像N先生一样忘却，所以他的内心痛苦、悲凉，我们和 鲁迅先生一样，疑心他是自杀的。
父亲——父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为在他兴高采 烈地要去看五猖会时，勒令他背书。但是，鲁迅从来没有 指责过自己的父亲，他忏悔的是自己没有让父亲安静地死 去，这让他的心灵永远不安永远痛苦。我们感到鲁迅先生 强烈的爱。
文章围绕阿长写了哪些事?重点写了什么?
1.“谋杀”我的隐鼠。 2.“切切察察的毛病”。 3.摆“大”字的睡相。 4.令人厌烦的“种种规矩”。 5.“长毛”的故事。 6.买《山海经》。（重点）
阿长是一位怎样的旧中国劳动妇女？
阿长是个饶舌、多事、有许多繁文缛节,愚 昧无知、略带粗野，但又爽朗、热情、乐于 帮助别人，她有着淳朴、宽厚、仁慈的美德。
二曰“疑”。有道是“于无疑处生疑，方是进 矣”。疑，可以消除误解，使真义得以从遮蔽中敞 亮起来。通过“疑”，透过表层文字，对文章的意 义作深层次的开拓，才能见人所未见，感人所未感。 三曰“评”。是一种创造性活动。在深层探索的 基础上，对文章做出理性的判断，写出评价性文 字，这是阅读能力的质的表现。
艺术手法归纳：
⑴把记叙、描写、抒情和议论有机地融合 为一体，充满诗情画意。
⑵在对往事深情的回忆时，插入一些“杂 文笔法”
⑶以小见大，写人则写出人物的神韵，写 事则写出事件的本质。
⑷字里行间处处蕴含着作者激愤的批判和 讽刺。
⑸运用对比手法。
读书方法介绍：
读 书 “三功”
一曰“诵”。诵把眼、口、耳、脑诸感官都调动起 来，在思而不得其解的时候，反复诵读几遍，其意 便能了然于心。
第三单元名著导读《朝花夕拾》(35张PPT)
重要考点
《无常》
无常：是个具有人情味的鬼,作者借此深刻又巧妙地讽刺了现实生活中虚伪的“正人君子”。
对比手法：人鬼对比，用鬼的善良公正反衬人的冷漠自私。
关键词：《玉历钞传》、迎神赛会、活无常、城隍庙、东岳庙、“阴司间”、吊死鬼、科场鬼
6.《从百草园到三味书屋》 描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示了儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建私塾教育之间的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。
重要考点
《从百草园到三味书屋》
第一部分：写的是“我”在百草园的生活。
第二部分：作者回忆了三味书屋的读书生活。
百草园的趣味和三味书屋的乏味形成鲜明对比。
寿镜吾：方正、质朴、博学、严而不厉。
关键词：何首乌、赤练蛇、“美女蛇”、“张飞鸟”、捕鸟、画画
人物
出处
关系
典型情节及人物形象
作者态度
《从百草园到三味书屋》
衍太太：自私自利，多嘴多舌，心术不正，喜欢使坏捉弄人的妇人。
关键词：衍太太、吃冰、《天演论》、《时务报》、中国袜
人物
出处
关系
典型情节及人物形象
作者态度
《琐记》《父亲的病》
①挑唆“我”偷母亲的首饰卖钱并散布谣言(《琐记》)；催促“我”在父亲弥留之际呼喊，让父亲不能安心离世(《父亲的病》)。——多嘴多舌、心术不正②鼓励孩子吃冰、打旋子，怂恿“我”看不健康的书籍，对自己的孩子却要求严格。(《琐记》)——自私虚伪、表里不一
1.《狗·猫·鼠》
字里行间也流露出对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。
重要考点
《狗.猫.鼠》
猫的形象：欺负、玩弄弱者; 媚态十足
猫的象征意义：反语，喻指当时社会上的一些“正人君子”、军阀统治者的帮凶。
《无常》
无常：是个具有人情味的鬼,作者借此深刻又巧妙地讽刺了现实生活中虚伪的“正人君子”。
对比手法：人鬼对比，用鬼的善良公正反衬人的冷漠自私。
关键词：《玉历钞传》、迎神赛会、活无常、城隍庙、东岳庙、“阴司间”、吊死鬼、科场鬼
6.《从百草园到三味书屋》 描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示了儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建私塾教育之间的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。
重要考点
《从百草园到三味书屋》
第一部分：写的是“我”在百草园的生活。
第二部分：作者回忆了三味书屋的读书生活。
百草园的趣味和三味书屋的乏味形成鲜明对比。
寿镜吾：方正、质朴、博学、严而不厉。
关键词：何首乌、赤练蛇、“美女蛇”、“张飞鸟”、捕鸟、画画
人物
出处
关系
典型情节及人物形象
作者态度
《从百草园到三味书屋》
衍太太：自私自利，多嘴多舌，心术不正，喜欢使坏捉弄人的妇人。
关键词：衍太太、吃冰、《天演论》、《时务报》、中国袜
人物
出处
关系
典型情节及人物形象
作者态度
《琐记》《父亲的病》
①挑唆“我”偷母亲的首饰卖钱并散布谣言(《琐记》)；催促“我”在父亲弥留之际呼喊，让父亲不能安心离世(《父亲的病》)。——多嘴多舌、心术不正②鼓励孩子吃冰、打旋子，怂恿“我”看不健康的书籍，对自己的孩子却要求严格。(《琐记》)——自私虚伪、表里不一
1.《狗·猫·鼠》
字里行间也流露出对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。
重要考点
《狗.猫.鼠》
猫的形象：欺负、玩弄弱者; 媚态十足
猫的象征意义：反语，喻指当时社会上的一些“正人君子”、军阀统治者的帮凶。
名著导读《朝花夕拾》课件(共47张ppt)
种弊端，批判了洋务派办学的“乌烟瘴气”。
分篇梳理
《 思考探究：你认为衍太太是一个怎样的人？ 琐
记 从她冬天怂恿孩子们吃冰,让“我”看不健康的 》
书,唆使“我” 偷拿母亲的钱,然后又放出流言
说“我”偷了家里的东西去变卖的事可以看出
她是个表里不一,喜欢搬弄是非、造谣生事的人。
分篇梳理
《 五 内容概括：本篇记叙了我儿时盼望到东关看迎神 猖 赛会前，却被父亲强迫背诵《鉴略》的故事，表现了 会 父亲对儿童心理的无知和父子之间的隔膜，含蓄地批 》
中考链接
（1）《狗·猫·鼠》中有一个神往于“老鼠成亲 ”的充满童趣的“我”。 （2）《藤野先生》《范爱农》中有一个苦苦寻求 救国救民真理爱国的“我”。
中考链接
4．（2023黑龙江齐齐哈尔）《朝花夕拾》中《父亲的病 》和《藤野先生》两文分别写到了“庸医害人”和“看 电影事件”，这两个事件触发了鲁迅怎样的思想变化？
受民众的喜欢。在夹叙夹议中国对打着“公理”“正
义”旗号的“正人君子”予以辛辣的讽刺。
分篇梳理
《
思考探究：为什么无常受到民众的喜欢？
无
常
因为人间没有公正，恶人得不到恶报，公
》
正的裁判在阴间，无常句代表了公正的裁
判这一形象；同时无常也讲人情味儿。
教育思想
1.《从百草园到三味书屋》描述了鲁迅儿时在百 草园得到的乐趣，借此表达了教育应当尊重孩子天性， 保护并激发孩子的想象力和创造力，让孩子在接受教 育的同时，也要快乐成长的教育思想。
怀念师长故友
《从百草园到三味书屋》 《父亲的病》 《琐记》 《五猖会》 《无常》
分篇梳理
《
内容概括：本文追忆了童年时救养了一只隐鼠 狗
且遭到迫害的经历，集中探讨了猫和鼠的不同秉
分篇梳理
《 思考探究：你认为衍太太是一个怎样的人？ 琐
记 从她冬天怂恿孩子们吃冰,让“我”看不健康的 》
书,唆使“我” 偷拿母亲的钱,然后又放出流言
说“我”偷了家里的东西去变卖的事可以看出
她是个表里不一,喜欢搬弄是非、造谣生事的人。
分篇梳理
《 五 内容概括：本篇记叙了我儿时盼望到东关看迎神 猖 赛会前，却被父亲强迫背诵《鉴略》的故事，表现了 会 父亲对儿童心理的无知和父子之间的隔膜，含蓄地批 》
中考链接
（1）《狗·猫·鼠》中有一个神往于“老鼠成亲 ”的充满童趣的“我”。 （2）《藤野先生》《范爱农》中有一个苦苦寻求 救国救民真理爱国的“我”。
中考链接
4．（2023黑龙江齐齐哈尔）《朝花夕拾》中《父亲的病 》和《藤野先生》两文分别写到了“庸医害人”和“看 电影事件”，这两个事件触发了鲁迅怎样的思想变化？
受民众的喜欢。在夹叙夹议中国对打着“公理”“正
义”旗号的“正人君子”予以辛辣的讽刺。
分篇梳理
《
思考探究：为什么无常受到民众的喜欢？
无
常
因为人间没有公正，恶人得不到恶报，公
》
正的裁判在阴间，无常句代表了公正的裁
判这一形象；同时无常也讲人情味儿。
教育思想
1.《从百草园到三味书屋》描述了鲁迅儿时在百 草园得到的乐趣，借此表达了教育应当尊重孩子天性， 保护并激发孩子的想象力和创造力，让孩子在接受教 育的同时，也要快乐成长的教育思想。
怀念师长故友
《从百草园到三味书屋》 《父亲的病》 《琐记》 《五猖会》 《无常》
分篇梳理
《
内容概括：本文追忆了童年时救养了一只隐鼠 狗
且遭到迫害的经历，集中探讨了猫和鼠的不同秉
初中语文鲁迅朝花夕拾名著导读PPT教学课件
《朝花夕拾》是鲁迅从自我生命的底蕴里，寻找光明的力量， 以抵御由外到内的漫漫黑暗；是鲁迅在“战斗”的间歇期，以一 种特殊的“休息”方式，去“更深刻地思考”人生的问题；亦是言 志与载道的结合，将中国现代散文的写作拓展进一个新的境界。
孙郁 柳斌杰
《朝花夕拾》在文体上别有创意，小 说笔法与随笔韵致交融在一起，行文 别是一番境地。
《朝花夕拾》虽然是散文，但它追忆 “往事”，却不忘现实，丝毫没有减少 其昂扬斗志，同样是鲁迅用来抨击社 会黑暗势力的工具利器。
作品影响
《朝花夕拾》写的虽然是个人的生活经历和心路历程，是对亲 人和师友的缅怀、眷念，但同时又超越于此而表现了一个特定 历史时代中国社会的面貌，提供了丰富、详实的文献资料。
《朝花夕拾》由于作者具有远大的志向和博大的襟怀，这就使 作品显示了抒写个人遭遇与关注民族命运的紧密关联，不仅展 现了作者个人的足印也展示了一个历史时代的行迹。
父亲的病：1926年10月7日
后记：1927年7月11日
第二部分
阅读准备
主要内容
《狗·猫·鼠》
《阿长与<山海 经>》
《二十四孝图》
《五猖会》
描写了作者仇猫的原因， 取了“猫”这样一个类 型，讽刺了生活中与猫 相似的人。
记述作者儿时与阿长相 处的情景，表达了对她 的怀念感激之情。
重点描写了在阅读“老 莱娱亲”和“郭巨埋儿” 两个故事时所引起的强 烈反感，揭露了封建孝 道的虚伪和残酷，揭示 了旧中国儿童的可怜的 悲惨处境。
《二十四孝图》中揭露了封建孝道的 虚伪、丑恶和残忍；
《从百草园到三味书屋》和《五猖会》 中鞭挞了封建的教育制度、教育内容、 教育方法对儿童活泼可爱的天性的束 缚、压制和摧残；
《无常》一文中采用《聊斋志异》的 讽刺笔法，揭露了人间没有公正的裁 判，嘲讽了那些打着“公理”、“正义” 旗号的“正人君子”；
孙郁 柳斌杰
《朝花夕拾》在文体上别有创意，小 说笔法与随笔韵致交融在一起，行文 别是一番境地。
《朝花夕拾》虽然是散文，但它追忆 “往事”，却不忘现实，丝毫没有减少 其昂扬斗志，同样是鲁迅用来抨击社 会黑暗势力的工具利器。
作品影响
《朝花夕拾》写的虽然是个人的生活经历和心路历程，是对亲 人和师友的缅怀、眷念，但同时又超越于此而表现了一个特定 历史时代中国社会的面貌，提供了丰富、详实的文献资料。
《朝花夕拾》由于作者具有远大的志向和博大的襟怀，这就使 作品显示了抒写个人遭遇与关注民族命运的紧密关联，不仅展 现了作者个人的足印也展示了一个历史时代的行迹。
父亲的病：1926年10月7日
后记：1927年7月11日
第二部分
阅读准备
主要内容
《狗·猫·鼠》
《阿长与<山海 经>》
《二十四孝图》
《五猖会》
描写了作者仇猫的原因， 取了“猫”这样一个类 型，讽刺了生活中与猫 相似的人。
记述作者儿时与阿长相 处的情景，表达了对她 的怀念感激之情。
重点描写了在阅读“老 莱娱亲”和“郭巨埋儿” 两个故事时所引起的强 烈反感，揭露了封建孝 道的虚伪和残酷，揭示 了旧中国儿童的可怜的 悲惨处境。
《二十四孝图》中揭露了封建孝道的 虚伪、丑恶和残忍；
《从百草园到三味书屋》和《五猖会》 中鞭挞了封建的教育制度、教育内容、 教育方法对儿童活泼可爱的天性的束 缚、压制和摧残；
《无常》一文中采用《聊斋志异》的 讽刺笔法，揭露了人间没有公正的裁 判，嘲讽了那些打着“公理”、“正义” 旗号的“正人君子”；
名著导读《朝花夕拾》公开课获奖课件
教师点评和总结
点评内容 对各组的讨论和汇报进行客观、中肯 的点评，指出优点和不足。
总结归纳
对本次课堂讨论和分享活动进行总结， 强调《朝花夕拾》的文学价值和现实 意义，引导学生深入思考。
拓展延伸
提出相关问题和思考方向，鼓励学生 课后继续阅读和探讨《朝花夕拾》。
课堂表现
对表现积极、发言踊跃的同学给予肯 定和表扬。
批判封建教育对儿童心灵的摧残 通过揭示封建教育对儿童心灵的压迫和摧残，表 达了对儿童成长的深切关注和忧虑。
3
探讨儿童教育的方法和途径
结合自身的教育实践和思考，提出了许多富有启 发性的儿童教育方法和途径，如因材施教、循循 善诱等。
传承民族优秀文化传统
弘扬爱国主义精神
传承中华民族传统 美德
通过描绘历史人物和事件，激发 读者的爱国情感和民族自豪感， 强调个人命运与国家命运的紧密 相连。
鲁迅弃医从文，致力于揭示社会的弊 端，唤醒民众的觉悟，他的文学作品 具有深刻的思想性、革命性和战斗性。
他生活在一个动荡的时代，经历了清 朝末年、辛亥革命、北洋政府和国民 党政府等多个时期，亲身感受到了社 会的黑暗和人民的苦难。
《朝花夕拾》创作背景
《朝花夕拾》是鲁迅于1926年创作的一部散文集，原名为《旧事重提》。
赞美了中华民族传统美德，如勤 劳、善良、正直等，并呼吁读者 在现代社会中继续传承和发扬这 些美德。
倡导文化自觉和文 化自信
强调每个民族都有自己的文化传 统和特色，应该自觉传承和弘扬 本民族的文化精髓，树立文化自 信。同时，也要积极吸收其他民 族的优秀文化成果，促进文化的 交流与融合。
04 艺术特色与审美 价值分析
批判封建家长的专制和独裁
以犀利的笔触刻画了封建家长的虚伪、自私和冷酷，他们 打着“礼教”的幌子，实则行使专制和独裁，对子女进行 精神虐杀。
名著导读《朝花夕拾》ppt课件
《朝花夕拾》是鲁迅创作的唯一一部散文集，收录了十篇回忆性 散文，通过描绘他童年的生活和青少年时期求学的经历，展现了 清末民初的社会风貌和人情世态。
创作背景
• 1926年，鲁迅在厦门大学任教期间，回忆起自己童年的生活和青少年时期求学的经历，创作了这十篇回忆性散文。当时中国正处于社会动 荡时期，民族危机深重，人民生活困苦。鲁迅通过回忆往事，表达了对旧社会的批判和对新生活的期望。
人物形象
01
人物形象
02
03
描述了多个鲜活的人物 形象，如善良的保姆阿 长、严格的父亲、慈爱 的母亲以及求学时期的 老师等。这些人物形象 生动地展现了当时社会 的风土人情和人际关系。
具体人物
04
05
阿长：一个没有文化、 粗俗的农村妇女，但心 地善良，对鲁迅有深厚 的感情。她为他买来了 《山海经》，成为鲁迅 一生中难以忘怀的人。
04
作品影响
对后世文学的影响
提供了散文创作的新范式
促进了文学的普及
《朝花夕拾》以其独特的叙事方式和 文学风格，影响了后来的散文创作， 使散文更加注重个体情感和人文关怀。
《朝花夕拾》以其平易近人的语言和 深入浅出的表达方式，吸引了广大读 者，促进了文学的普及和推广。
丰富了现代文学的题材
《朝花夕拾》涉及的题材广泛，从社 会批判到文化反思，从家庭琐事到人 生哲理，为现代文学提供了丰富的素 材和灵感。
对社会的影响
引发了对传统文化的反思
01
《朝花夕拾》中对传统文化的批判和反思，引发了社会对传统
文化的重新审视和思考。
促进了思想解放
02
《朝花夕拾》所表达的思想观念和人文精神，对于打破封建束
缚、推动思想解放起到了积极的作用。
创作背景
• 1926年，鲁迅在厦门大学任教期间，回忆起自己童年的生活和青少年时期求学的经历，创作了这十篇回忆性散文。当时中国正处于社会动 荡时期，民族危机深重，人民生活困苦。鲁迅通过回忆往事，表达了对旧社会的批判和对新生活的期望。
人物形象
01
人物形象
02
03
描述了多个鲜活的人物 形象，如善良的保姆阿 长、严格的父亲、慈爱 的母亲以及求学时期的 老师等。这些人物形象 生动地展现了当时社会 的风土人情和人际关系。
具体人物
04
05
阿长：一个没有文化、 粗俗的农村妇女，但心 地善良，对鲁迅有深厚 的感情。她为他买来了 《山海经》，成为鲁迅 一生中难以忘怀的人。
04
作品影响
对后世文学的影响
提供了散文创作的新范式
促进了文学的普及
《朝花夕拾》以其独特的叙事方式和 文学风格，影响了后来的散文创作， 使散文更加注重个体情感和人文关怀。
《朝花夕拾》以其平易近人的语言和 深入浅出的表达方式，吸引了广大读 者，促进了文学的普及和推广。
丰富了现代文学的题材
《朝花夕拾》涉及的题材广泛，从社 会批判到文化反思，从家庭琐事到人 生哲理，为现代文学提供了丰富的素 材和灵感。
对社会的影响
引发了对传统文化的反思
01
《朝花夕拾》中对传统文化的批判和反思，引发了社会对传统
文化的重新审视和思考。
促进了思想解放
02
《朝花夕拾》所表达的思想观念和人文精神，对于打破封建束
缚、推动思想解放起到了积极的作用。
名著导读《朝花夕拾》ppt课件完整版-2024鲜版
名著导读《朝花夕拾》ppt 课件完整版
2024/3/27
1
目
录
2024/3/27
• 作品背景及作者简介 • 内容概述与篇章结构 • 思想内涵与价值观念 • 艺术手法与审美特征 • 知识拓展与跨文化对比 • 阅读策略与学习方法建议
2 contents
01 作品背景及作者 简介
2024/3/27
3
鲁迅生平与创作背景
倡导进步思想
鼓励人们追求进步和创新， 反对守旧和倒退，推动社 会不断向前发展。
14
04 艺术手法与审美 特征
2024/3/27
15
独特叙事方式和抒情技巧
回忆性叙事
通过主人公的回忆，将故 事串联起来，形成独特的 叙事风格。
2024/3/27
情感渗透
在叙事过程中，作者的情 感自然流露，使读者产生 共鸣。
21
当代价值：传承优秀文化传统
01
弘扬民族精神
《朝花夕拾》作为一部具有深厚民族文化底蕴的作品，通过 传承和弘扬优秀文化传统，有助于激发民族自豪感和凝聚力。
2024/3/27
02 03
促进文化创新
《朝花夕拾》以其独特的艺术风格和深刻的思想内涵为后来 的文学创作提供了丰富的灵感和启示，有助于推动文化创新 和发展。
通过长妈妈的形象，表达了对底层劳动人民的同情和敬意。
2024/3/27
02 03
藤野先生
他是一位严谨、正直、热诚、没有民族偏见的教育家。作者通过藤野先 生的形象，歌颂了中日两国人民的友好情谊，并表达了对藤野先生的深 切怀念之情。
范爱农
他是一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立足。作者通过范爱农 的形象，揭示了辛亥革命的不彻底性和知识分子的悲剧命运。
2024/3/27
1
目
录
2024/3/27
• 作品背景及作者简介 • 内容概述与篇章结构 • 思想内涵与价值观念 • 艺术手法与审美特征 • 知识拓展与跨文化对比 • 阅读策略与学习方法建议
2 contents
01 作品背景及作者 简介
2024/3/27
3
鲁迅生平与创作背景
倡导进步思想
鼓励人们追求进步和创新， 反对守旧和倒退，推动社 会不断向前发展。
14
04 艺术手法与审美 特征
2024/3/27
15
独特叙事方式和抒情技巧
回忆性叙事
通过主人公的回忆，将故 事串联起来，形成独特的 叙事风格。
2024/3/27
情感渗透
在叙事过程中，作者的情 感自然流露，使读者产生 共鸣。
21
当代价值：传承优秀文化传统
01
弘扬民族精神
《朝花夕拾》作为一部具有深厚民族文化底蕴的作品，通过 传承和弘扬优秀文化传统，有助于激发民族自豪感和凝聚力。
2024/3/27
02 03
促进文化创新
《朝花夕拾》以其独特的艺术风格和深刻的思想内涵为后来 的文学创作提供了丰富的灵感和启示，有助于推动文化创新 和发展。
通过长妈妈的形象，表达了对底层劳动人民的同情和敬意。
2024/3/27
02 03
藤野先生
他是一位严谨、正直、热诚、没有民族偏见的教育家。作者通过藤野先 生的形象，歌颂了中日两国人民的友好情谊，并表达了对藤野先生的深 切怀念之情。
范爱农
他是一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立足。作者通过范爱农 的形象，揭示了辛亥革命的不彻底性和知识分子的悲剧命运。
名著导读《朝花夕拾》课件(共30张PPT)
文坛先声
民国七年（1918年）5月，以鲁迅为笔名发表中国现代文学史上第一篇用现代体式 创作的白话短篇小说《狂人日记》，载在《新青年》第四卷第五号。 民国九年（1920年），在北京大学，北京高等师范学校讲授中国小说史，6月，读 《共产党宣言》中文译本盛赞译者。9月，发表小说《风波》。 民国十二年（1923年）8月，小说集《呐喊》出版。12月，作《娜拉走后怎样》演 讲，兼任女师大，世界语学校教师；《中国小说史略》上册出版。 民国十三年（1924年）7月，赴西安讲《中国小说的历史变迁》。8月返京。11月， 《语丝》周刊出版，鲁迅在首期发表《论雷峰塔的倒掉》，自此鲁迅成为《语丝》 作家群的主将之一。
奋力求学
光绪二十四年（1898年）4月，入江南水师学堂，改名周树人。 12月，被本家叔催促参加县考，中榜后以四弟患病为由不再参 加府考，继续前往江宁求学。 光绪二十五年（1899年），转入江南陆师学堂附设矿务铁路学 堂，学开矿。这期间接触了赫胥黎的《天演论》，对他以后的 思想具有一定影响。 光绪二十八年（1902年）1月，矿路学堂毕业。3月，与厉绥之、 钱均夫一同赴日本公费留学。4月，入弘文学院普通科江南班 （为日语学习速成班），三人同班同寝室。 光绪二十九年（1903年）剪辫。课余喜读哲学与文艺之书，尤 注意人性及国民性问题。
光绪三十年（1904年）4月，于弘文学院结业。6月，祖父介孚公卒，年六十 八。9月，入仙台医学专门学校（现日本东北大学），肄业，相识藤野严九郎。
光绪三十二年（1906年）1月，课间观“日俄战争教育片”，深受刺激，决定 弃医从文。6月，将学籍列入“东京独逸语协会”所设的德语学校。夏秋间， 被骗回国与朱安结婚。旋即复赴日本，7月，从仙台回到东京，不再入学读书， 专门从事文艺译著工作，此后几年通过不同方式学习了德语，俄语。