二年级下册数学(苏教版)6.1 两位数加两位数的口算公开课教案

1 两位数加两位数的口算

教学目标:

1.使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程，理解和掌握口算方法，并能正确的进行口算；能根据个位相加是否进位，估计出两个两位数的和是几十多。

2.使学生能利用已有知识、经验探究两位数加两位数的口算，感受知识间的内在联系，获得一些数学活动经验，发展初步的比较、分析、推理等思维能力，增强数感。

3.使学生经历与他人交流算法的过程，进一步增强自主学习的能力，以及与同学合作交流的意识，获得一些学习成功的体验。

教学重、难点：掌握两位数加两位数的口算方法。

教、学具准备：实物投影。

教学过程：

课前交流：

鼓励既遵守纪律，又大胆发言。

明确课堂要进行比赛：全班分成组：1、2、3、4。比赛时哪组最先完成规定题目的可以得三颗星，第二完成得两颗星，第三得一颗星，最后完成的就不能得星了。哪组同学完成题目全对的，也可以得一颗星，到下课统计得星情况，看看得星最多的是哪一组，还要看看每个小组中谁的表现最好，指出：那种声音响亮，积极发言，不怕出错的学生都是老师最喜欢的，下课后他们还能到老师带的这个礼盒中选一样神秘小礼物。

一、复习铺垫

复习：先来做几道口算题，看看谁的声音特别响亮。（每回答一题进行评价。）

1.出示：1.32+4＝

2.27+5＝

3.50+20＝

4.40+15＝

5.23+30＝

2.出示：40+20+8＝ 30+50+2＝

40+20+18＝ 30+50+12＝

20+10+5＝ 40+30+3＝

20+10+15＝ 40+30+13＝

每一组找一个代表来发言，看看哪一组的代表最厉害，依次评价并找下组的代表发言，提醒：不举手也要叫的！（评价，加星）

二、教学新课。

1.教学不进位加。

（1）45+23＝

导入：老师今天要和大家学习什么？齐读板书：两位数加两位数（口算） 2 板书：45+23＝

鼓励：会口算的坐神气，如果一点点不会，不要紧，老师还没教了。

一生到前面来，拿着小棒指着试说。

预设：4+2＝6，5+3＝8，所以45+23＝68。

提问：有不一样的想法吗？（鼓励不一样的想法）

示范：听老师怎么想的，我是这样想的（边板书），40+20＝60，5+3＝8，60+8＝68，老师的是不是跟他说的差不多，我只是把4+2说成了40+20，这儿的4就是指？2就是指？对吧，谁能来领一领呢？

一生领读。

擦掉过程，再考一个不太会的同学。

（2）32+57＝

指出：会算的准备手势，藏在胸前，准备好，表示！举起来，是89的放下。太厉害了，谁来说说你是怎么想的？我要找声音响亮的！

一生口答。

预设：30+50＝80，2+7＝9，80+9＝89。（板书：89）

评价：他说对了，但是稍微有点不流利，谁再来领。

一生再领读。

2.教学进位加。

（1）14+56＝

鼓励：刚才做了两道题，不难吧，我们全对了吧，下面要来道难的了，坐神气，看老师写，这道题是——（板书）会算的准备手势坐神气。14+56，手势表示，准备，表示！70的放下。

提问：你们都是70？70是怎么算的呢？谁上来说！

预设：10+50＝60，4+6＝10，60+10＝70。

评价：说得非常好，你来猜猜看，谁有可能不会！

选一位可能不太会的学生回答：你来，有没有信心说对？来，把小棒给他。

一生回答后领大家一起再说说过程。

（2）45+28＝

鼓励：45+28＝，准备手势，藏在胸前（这儿多停一会，看看下面情况），好，表示，73的放下，都等于73呀，太厉害了，好的，不过，73是怎么算出来的也要来说说，刚才谁没轮到发言的，谁来！他的声音响不响亮的。

预设：40+20＝60，5+8＝13，60+13＝73。

评价：说的好吗？给他点掌声。领的很好，但是刚才有个小嗝愣，哪一步，60+13这儿，想说5了，60+13，说明刚才第二步算的5+8＝13脑子里稍微有一点点没记牢，那有没有好办法呀，能不能让我们把13记牢了，谁有好办法，你有吗？

介绍：在下面写一个一点点大的13，这样就不会忘记了。

再让一生领读。 3 评价：请回，每一个同学的嘴巴都在工作，没有谁在开小差，好的，再来一道！题目是：板书：26+49＝

（3）26+49＝

生手势表示！

说想法。

预设：20+40＝60，6+9＝15，60+15＝75。

3.比较不进位加与进位加。

提问：好，这些题你们都会算了，老师要问了，上面的两道，上面一行，下面一行有三道，你觉得哪一行容易，哪一行难？

预设：上面一行容易，下面一行难。（板书：容易、难）

提问：要说说容易在哪里，难在哪里？找找看！

预设：上面的是不进位的两位数加法，下面的是进位的。

指出：是呀，说的太好了，5+3满十没有？2+7满十没有？不进位，上面个位相加没满十，不进位。（板书：不进位）下面呢，正好满十，13，15，满十要进位，（板书：进位）所以下面的一行难，上面的一行简单，但是不管是进位加，还是不进位加，在加的时候我们都是先算几十加几十，再算几加几，最后再合起来，当碰到难的时候你就写写小字，那有的同学说我很厉害的，那你就在心里想，不要写出来的。

三、巩固练习

1. 完成“想想做做”第2题。

导入：接下去，老师这儿也有两行题目，你来看看哪一行容易，哪一行难。（出示）第2题，蘑菇这道题。看清楚了，哪一行容易，哪一行难。

生口答，并说说难在哪？容易在哪？

估计：左边题是几十多。

说说：是怎么估计的？（预设：因为20+30＝50，8+6满十要进位，所以是六十多。）

要求：打开数学书，剩下4道就你们来做了，像老师这样，先把左边两道抄上去，再做其它的。

学生独立做。（巡视，提醒抓紧时间。）

反馈：小老师领着学生一起对照，做的对不对。

如：请大家跟我批作业，50多（对）……70多（对）

提问：谁有反对意见？

指出：26+44，因为这一道不是七十多，是70，所以多字要去掉。

2.完成“想想做做”第3题。

导入：第2题做好了我们要来做第3题。要求直接写出结果是几十几，比赛看哪一组最快，准备好，6道题，开始！

学生独立做。（师巡视，提醒完成好的站起来检查，有困难写小字。）

教师看每组先完成的情况，加星。提醒抓紧时间。

小老师评价：让一组全对的起立，加星。 4 思考：想一想，在一年级的时候这种题还学过什么算的？（竖式）

提问：列竖式时是怎样算的？

3.完成“想想做做”第4题。

示范：来试试看，第4题，先来看一下题目的意思，上面一行表示是男生人数，下面一行是女生人数，要求一共的人数，用加法算，瞧，对的这么齐，像一道竖式吗？我们就用竖式的方法来算一算，复习一下吧！第一道一起来做，先算个位6+5＝11，进1写1，再算十位3+2＝5，5+1＝6，61。还有两道自己做。

学生独立完成。（巡视，提醒进位的小1写写好。）

小老师领大家批作业。

提问：哪个年级喜欢集邮的人数最多，一起说！

比较：我们以前用竖式计算的方法和今天的口算有什么不一样呢？（点明口算是先算几十加几十，再算几加几，最后再合起来。）

4.完成“想想做做”第5题。

导入：竖式大家也练习了，最后，老师要考考大家，提出数学问题的水平怎么样？看最后一题！

示范：老师先来提一道，看看谁一学就会！一架飞机37元，一辆汽车42元，请问买一架飞机和一辆汽车一共要用多少元？谁会来一个跟老师不太一样的？

学生出题，小老师评价。

四、总结评价。

总结：很棒！提问题就提到这儿，坐神气，马上要下课了，最后来总结一下，4组哪组领先？谁表现最出色？其它组还有谁表现最出色？

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二年级下册数学教案 6.1 两位数加两位数的口算苏教版

《两位数加两位数的口算》教学设计

【教学目标】

1．使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程，能正确口算和在100以内的两位数加两位数；

2．使学生在实际运用的过程中，体会估算的价值，形成估算的方法，并进一步提高比较、分析、抽象、概括、迁移、推理的能力，加深对加法运算的理解，发展数感；

3．通过比较，渗透“转化”的数学思想；

4．使学生在学习活动中体验成功的乐趣，进一步增强对数学学习的兴趣。

【教学重点、难点】

1掌握两位数加两位数的口算方法。

2正确的口算出进位的两位数加两位数的结果。

【教学准备】：

教学课件。

【教学过程】：

一、复习铺垫、准备迁移。

师：今天这节课马老师想和大家一起来研究口算。想一想，在一年级的时候我们学习的最简单的口算是几位数加几位数？（一位数加一位数。）

出示口算题：63 75

师：有了一位数加一位数的基础，我们又学习了整十数加整十数。

出示：3050 402021师：有了这些题目的基础，你能口算305 607吗？

问：这是我们以前学过的什么口算？请你直接说出得数。

说明：几十加几就等于几十几。

出示：527 638

师：这是什么类型的口算？谁来算一算（学生说得数）问：你是怎么想的？为什么把7和2相加？（说明：相同数位才能相加。）

出示：4350 2021

师：这是学过的什么口算？（两位数加整十数）谁来算一算（学生说得数）问：你是怎么想的？

师：我们学了这么多类型的口算，都是有简单到复杂。今天我们继续学习口算，（板书：口算）老师希望你能用以前所学的这些口算来解决今天新的口算，好吗？

二、合作研究、灵活思维。

出示例题图问：你知道了哪些信息？提出了什么问题？

问：小红跳了多少下？小军跳了多少下？

根据学生回答板书：4523= 4528=

1．教学不进位加法45＋23＝

（1）讨论得出方法师：你是怎样口算的？有什么方法。同桌先互相说一说。

二年级下册数学教案-6.1 两位数加两位数的口算丨苏教版 (5)

两位数加两位数的口算

【教学目标】

1、知识与能力：经历探究两位数加两位数口算方法的过程，能熟练地进行口算。

2、过程与方法：经历算法的多样化和解决问题策略的多样化的探究过程，培养

学生根据具体情况选择适当方法解决问题的意识。

3、情感态度与价值观：感受数学与日常生活的紧密联系，在探究的过程中获得

成功的体验。

【教学重点】

经历探索两位数加两位数口算方法的过程，掌握两位数加两位数口算的方法。

【教学难点】

正确口算出两位数加两位数的进位加法。

【教学准备】

课件、作业纸

一、情境导入激发兴趣

1.谈话：今天老师给大家带来两位老朋友，认识它们吗？哦，它们是可爱的熊大和熊二啊！他们想带我们一起去神秘森林探险，想去吗？这就是神秘森林的入口。咦，打不开，需要密码。

2.出示口算题

20+50= 45+50= 30+24= 46+30+8=

提问：这些口算你怎么算的这么快？

小结：原来它们都含有整十数，今天我们继续来学习口算。

二、自主探索学习两位数加两位数的口算

1、编题目，揭示课题

谈话：看看密码正不正确！密码正确，欢迎进入神秘森林。森林里的景色真美，天空中漂浮着美丽的气球，草地上威武的城堡一座连着一座。我们先去第一座城堡参观参观吧。城堡主人吉吉国王非常欢迎我们来到他的智慧城堡，不过他要我们帮他编几道题目。你愿意吗？试一试，看看谁编的最多。同学们真厉害这么快就编出了这么多题目，43+20是我们学过的两位数加整十数，谁来算一算，你是怎么算的？剩下的这些就是我们今天要学的稍复杂的两位数加两位数的口算（揭示课题）。

2、教学43＋26

这些你们还会算吗？先试试这一道：43+26等于多少？这么多同学都算出来了，不过有句话说得好：“过程比结果更重要！”谁来说说看，你是怎么算的？预设：43＋26＝69

① 3＋6＝9 40＋20＝60 9+60＝69 我们还可以先算40＋20＝60 3＋6＝9

二年级下册数学教案-6.1两位数加两位数的口算丨苏教版(1)(1)

《两位数加两位数口算》教学设计

【教材简解】

这部分主要教学内容是和在100以内的两位数加两位数的口算。同时，引导学生在练习中由需要进位的整十数加整十数的口算类推出相应的整百数加整百数的口算。此外，还适当要求学生掌握两位数加两位数的估算方法。

例题以两三个小朋友跳绳为题材，提出数学问题，引导学生探索两位数加两位数的口算方法，并通过比较进位加与不进位加在口算方法上的异同，帮助学生建立合理的认知结构。

“想想做做”一个安排了5道题。以达到巩固和拓展两位数加两位数口算方法的目标，并通过解决问题让学生体验数学的价值，增强应用数学的意识。

【目标预设】

1、使学生经历探索两位数加两位数的口算方法的过程，理解和掌握口算方法，并能正确的进行口算，能根据各位相加是否进位，估计出两个两位数相加的和是几十多。

2、使学生能利用已有知识，经验探究两位数加两位数的口算，感受知识间的内在联系，获得一些数学活动经验，发展初步的比较，分析，推理等思维能力，增强数感。

3、使学生经历与他人交流算法的过程，进一步增强自主学习的能力，以及与同学合作交流的意识，获得一些成功的体验。

【重点、难点】

重点：掌握两位数加两位数的口算方法。

难点：正确地口算有进位的两位数加两位数。

【设计理念】创设学生熟悉的生活情境，把解决实际问题与计算教学结合起来；重视让学生经历自主探索口算方法的过程，并通过与他人的合作交流，选择合理的算法；重视学生的估算，培养学生的估算意识和估算能力。

【设计思路】在教学过程中，先通过复习学生学过的旧知识，并在生活情境中，了解估算和精算的意义和作用。然后学生在尝试探究过程中，进行知识迁移，通过渗透“转化”的数学思想，理解和掌握两位数的加法口算方法。最后在教学解决问题时，引导学生自己读题分析，让学生在思考交流中掌握解决问题的方法。同时通过创设问题，促进学生估算能力的提高。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、游戏激趣，唤醒旧知

二年级下册数学教案 - 6.1 两位数加两位数的口算丨苏教版

课目名称两位数加两位数（口算）

教学目标 1.使学生经历两位数加两位数口算方法的探索过程，体验不同算法间的联系，整合并掌握两位数加两位数的口算方法，能正确地口算两位数加两位数的得数。

2.使学生在从现实情境中提出问题并探索口算方法的过程中，培养提出问题、解决问题的初步能力；感受探究口算方法的不同策略，发展初步的分析、比较和抽象、概括等思维能力；体验新旧知识间的联系，感受转化思想，积累联系已有认识学习新知识的初步经验。

3.使学生主动参与思考、交流等活动，产生对数学学习的兴趣，初步培养与同伴合作、交流的意识；感受探索口算方法的成功感，提升学习数学的自信心。

学情分析学生在一年级下册，已经掌握了两位数加整十数、一位数的口算方法，两位数加两位数的笔算方法。

在课前交流中，发现这个班的学生已经初步具备了自主探索、合作交流的能力，本课的教学正是在学生这样的学习基础上进行教学的。

重点难点教学重、难点：理解两位数加两位数的口算方法。

措施：通过PPT演示和手写板书，创设轻松的学习环境，引导学生从已知的、熟悉的两位数加整十数、一位数的口算入手，过渡到两位数加两位数的口算；新授环节，让学生通过思考、讨论、对比，探索并感悟两位数加两位数的口算方法，培养学生主动学习与自主探索的习惯；练习环节，让学生通过算一算、比一比、猜一猜等活动，不断积累感性认识，并在此基础上进一步理解算法。新旧知识的有效勾连、算理算法的有机结合，让目标的达成水到渠成。

教学过程信息技术和数字资源的

使用方式和意图

一、激活旧知

1.计算下面各题。

42＋20＝ 35＋30＝ 25＋40＝

42＋2＝ 35＋3＝ 25＋4＝

42＋8＝ 35＋6＝ 25＋9＝

谈话：第一行是两位数加什么数？第二行呢？第三行呢？第一行和第二行口算时有什么不同呢？第二行和第三行口算时有什么不同呢？

学生指名口算，集体交流。

预设：口算的时候，几十加在十位上，几加在个位上；个位满10向十位进1。

二年级下册数学教学设计-6.1 100以内两位数加两位数的口算苏教版

教学目标

1. 学生能够掌握100以内两位数加两位数的口算方法；

2. 学生能够在实际生活中灵活运用该知识点；

3. 学生能够在学习过程中培养自主学习和解决实际问题的能力。

教学重点

100以内两位数加两位数的口算方法。

教学难点

掌握加法运算的进位原理。

教学准备

1. 教师准备电子白板、笔记本电脑、教学课件、活动卡片及其他相关教具；

2. 学生准备铅笔、橡皮、活动卡片。

教学内容及流程

Part 1 课前准备

1. 教师播放相关视频或展示图片引导学生对100以内两位数加两位数的口算方法有初步了解；

2. 教师组织学生进行小组活动，每组讨论一下日常生活中何时需要用到该知识点，记录下自己的思考结果。

Part 2 导入新知识

1. 教师展示相关教学课件，引导学生记忆口算公式：个位数相加、十位数相加；

2. 教师并进行示范演示两位数加两位数的口算方法；

3. 教师进行反复演示、巩固学生对口算方法的掌握程度。 Part 3 拓展与巩固

1. 教师组织学生分组使用活动卡片进行100以内的口算练习；

2. 学生在教师的帮助下解决口算中的难点问题；

3. 学生课后需要完成相关练习题目，以巩固所学知识点，进一步提升口算技能。

教学评价

1. 教师通过学生的出勤、听课情况、练习情况等方面进行评价；

2. 学生通过平时表现、课堂活动及练习成绩等方面进行评价。

总结

在教学过程中，教师通过多种方式对学生进行指导，充分发挥了学生自主探究及思考的主动性，使其能够更好地掌握并应用所学知识点。

两位数加两位数的口算(教案)苏教版数学二年级下册

教案：两位数加两位数的口算

一、教学目标

1. 让学生掌握两位数加两位数的口算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。

3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容

1. 两位数加两位数的口算方法。

2. 两位数加两位数的实际应用。

3. 两位数加两位数的计算练习。

三、教学重点与难点

1. 教学重点：掌握两位数加两位数的口算方法，正确熟练地进行计算。

2. 教学难点：理解两位数加两位数的计算原理，灵活运用口算方法。

四、教具与学具准备

1. 教具：黑板、粉笔、计算器。

2. 学具：两位数加两位数的口算练习题、计算器。

五、教学过程

1. 导入：通过创设情境，引导学生复习两位数的组成，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课：讲解两位数加两位数的口算方法，引导学生通过观察、思考、交流，发现计算规律。 3. 演示：教师通过黑板演示，展示两位数加两位数的计算过程，让学生直观地理解计算方法。

4. 练习：学生分组进行两位数加两位数的口算练习，教师巡回指导，及时纠正错误。

5. 应用：设计实际情境，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的计算能力。

六、板书设计

1. 板书两位数加两位数的口算

2. 板书内容：

两位数加两位数的口算方法

计算步骤

注意事项

七、作业设计

1.必做题：完成课后练习题，巩固两位数加两位数的口算方法。

2.选做题：进行两位数加两位数的口算比赛，提高计算速度和准确性。

八、课后反思

本节课通过讲解、演示、练习、应用等环节，让学生掌握了两位数加两位数的口算方法。在教学过程中，注重引导学生观察、思考、交流，培养学生的数学思维能力和合作精神。同时，通过设计实际情境，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的计算能力。在今后的教学中，要继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

二年级下册数学教案-6.1 两位数加两位数的口算丨苏教版 (13)

课目名称《两位数加两位数的口算》第 1 课时

教学目标 1.学生能够正确口算两位数加两位数，理解掌握两位数加两位数（进位和不进位）的口算方法。

2.经历算法的多样化和解决问题策略的多样化的探究过程，培养

学生根据具体情况选择适当方法解决问题的意识。

3.通过数学活动，培养学生独立思考，主动探究的精神以及与他人合作的意识。

学情分析本节课的教学内容是苏教版二年级下册 “两位数加两位数的口算”。本课是在学生学习了100以内两位数加一位数、两位数加整十数基础上进行的。掌握这部分口算，不仅在实际中有用，而且是以后学习笔算的基础。

重点难点掌握两位数加两位数（进位和不进位）的口算方法

正确的口算两位数加两位数

教学过程信息技术和数字资源的

使用方式和意图

一、引入新课

师：小朋友们，我们先来猜一个谜语：手似脚来脚似手，红红屁股脸儿丑。生来淘气恶作剧，动作表情很像人。（猴子）

师：今天小猴要请我们去它的游乐场玩，大家想去吗？

师：小猴先请我们参观它的城堡，看，小猴给大家准备了水果。你能找到哪些数学信息？

二、自主探究

1、理解图意，提出问题

师：从这幅图上你得到了哪些信息？

学生观察主题图并收集信息：

生1：香蕉有45个，桃子比香蕉多23个。

生2：苹果比桃子多28个。

2、提出数学问题并列式一、引入新课

【出示游乐场情境图。】

【设计意图：从生活情境中引入，能使学生体验到生活与数学的密切联系。学习材料的形成来自学生的生活，学生倍感亲切，能够调动学生的积极性，同时可以打破传统教学计算时的枯燥感的缺陷。】

二、自主探究

出示PPT第5张

单击出示下一张,根据学生所述,分析数量数量分析,并单击出示线段图.

【设计意图：提倡算法多样化，实质是尊重学生个性发展，提倡个性化的学习，支持生1：桃子有多少个？45+23（板书）

生2：苹果有多少个？45+28（板书）

师：这两道题该怎么计算呢？你能不动笔，还能快算出结果吗？

苏教版数学二年级下册第6单元第1课时《两位数加两位数的口算》教案

一. 教材分析

苏教版数学二年级下册第6单元第1课时《两位数加两位数的口算》是本单元的第一课时，主要让学生掌握两位数加两位数的口算方法。教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中掌握口算方法，培养学生的运算能力和思维能力。

二. 学情分析

二年级的学生已经掌握了100以内的加减法，对于两位数加两位数的计算，他们可能会存在一定的困难，因此需要在教学中引导学生通过实际操作，掌握口算方法。

三. 教学目标

1. 让学生掌握两位数加两位数的口算方法。

2. 培养学生的运算能力和思维能力。

3. 培养学生的合作意识和解决问题的能力。

四. 教学重难点

1. 两位数加两位数的口算方法。

2. 如何在实际操作中培养学生的运算能力和思维能力。

五. 教学方法

采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际操作中掌握口算方法，培养学生的运算能力和思维能力。

六. 教学准备

1. 教学课件：包括例题和练习题。

2. 学具：小棒、计数器等。

3. 小组合作学习表格。

七. 教学过程

导入（5分钟）

教师通过情境创设，引出本节课的主题，例如：“小明的文具盒里有25支铅笔，小红有34支铅笔，他们一共有多少支铅笔？”让学生思考并回答。

呈现（10分钟）教师通过课件展示两位数加两位数的例题，如45+32，引导学生观察并发现加法的规律。教师讲解例题，让学生明白两位数加两位数的口算方法。

操练（10分钟）

教师引导学生进行口算练习，如45+32、23+56等。学生通过实际操作，巩固两位数加两位数的口算方法。

巩固（10分钟）

教师学生进行小组合作学习，让学生通过实际操作，解决实际问题。例如：小组内成员互相出题，进行口算练习，然后互相评价，提高口算能力。

拓展（10分钟）

教师引导学生进行思维拓展，如：45+32=77，那么77-45=？让学生通过实际操作，培养思维能力。

苏教版二年级下册数学6.1两位数加两位数的口算教案 (1)

"小学教育精品资源"

~小学教育精品资源~ 两位数加两位数口算

教学内容：教材第3～4页例1、“想想算算”，练习一第1～3题。

教学要求：

1、使学生初步理解和学会口算两位数加两位数的方法，能正确地进行口算。

2、培养学生自己思考、探究的态度。

教具准备：小黑板

教学过程：

一、复习引新

1、口算下面各题。

53+20 36+40 28+30 57+20

76+3 43+2 65+2 31+4

57+8 76+6 48+5 29+4

提问：口算时，十位上的数要加在哪一位上？个位数呢？

2、口算。

（1）做第3页复习题。

（2）口算下面各题。

24+30+5 36+40+3 27+10+5 57+20+8

3、板书：两位数加两位数

二、教学新课

1、教学例1第1题。

（1）出示例题36+43= "小学教育精品资源"

~小学教育精品资源~ （2）让学生先说说可以怎样进行口算？

（3）问：十位上的4要加在哪一位上？为什么？个位上的3呢？你认为36可以先加多少再加多少？这就要把43怎样分呢？把43分成40和3之后，可以怎样加？

（4）谁来告诉大家，口算36+43要怎样算？

2、教学例1第（2）题。

（1）出示例题57+28=

（2）提问：按照第（1）口算的过程，这一题可以怎样算？

（3）你是怎样想的？师配合板书。

（4）再指名几人口述57+28的口算过程。

（5）问：这道题可以怎样算？

3、小结：今天我们学习的是口算两位数加两位数，也就是几十几加几十几。口算时，可以先把第二个加数分成几十和几，然后把几十几先加几十，再加几，就可以算出得数；还可以按照刚才相处的方法算出得数。大家可以选择自己喜欢的方法算。

三、巩固练习

苏教版二年级数学下册《两位数加两位数的口算》教学设计

一. 教材分析

苏教版二年级数学下册《两位数加两位数的口算》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握两位数加两位数的口算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。通过本节课的学习，学生能够理解两位数加两位数的运算规律，熟练运用口算方法进行计算，并为后续学习更复杂的数学运算打下基础。

二. 学情分析

二年级的学生已经掌握了整数的基本概念，具备了一定的运算能力。但在实际计算过程中，部分学生可能还存在计算错误和运算速度慢的问题。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学，提高学生的运算准确性和速度。

三. 教学目标

1. 知识与技能目标：学生能够理解两位数加两位数的运算规律，掌握口算方法，正确进行计算。

2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心，使学生在面对困难时能够积极应对。

四. 教学重难点

1. 教学重点：两位数加两位数的运算规律和口算方法的掌握。

2. 教学难点：两位数加两位数进位问题的理解和运用。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受数学运算的意义，提高学生的学习兴趣。

2. 游戏教学法：运用趣味性强的游戏，激发学生的学习积极性，提高学生的运算能力。

3. 小组合作学习：引导学生进行小组讨论、交流，培养学生的团队合作精神和问题解决能力。