2018届高考二轮复习专题二文学类文本阅读(小说)2题型梳理及解题方法课件(语文)
一、赏析故事情节 对小说情节的考查，既可能考查某一情节、某一细节的作用， 也可能考查某种情节安排的技巧、某种线索的作用。 [题型 1] 概述故事情节 概述故事情节，考查的是归纳能力和表达能力。概括情节是分 析人物形象的基础和前提 ，建议在平时训练中就要养成“分层阅 读”的习惯，从时间节点、地点变换、对象转换、事物发展、线索 等角度分层。 概述情节发展的阶段性， 关键是把握情节发展的变化， 组织语言时，各阶段的表述形式力求一致，追求简明。
⑥贝尔蒂严词呵斥道：“收起你的那一套吧！一个双手沾满无 辜者鲜血的刽子手，有何风度、尊严可言？” ⑦霍夫曼被关进了战俘营里。贝尔蒂同大伙正高兴，谁知刚过 去几个小时，这座城市就又被疾驰增援的德国军人重新占领了，然 后大伙像猪羊一样全被赶到广场上。 ⑧霍夫曼和其他俘虏自然得到了解救，他们趾高气扬地走到大 伙面前，挨个指认几个小时前俘虏他们的人。 ⑨只要他们一指认出谁，那人就会被粗暴地强拉出来当众杀 死。 ⑩一会儿轮到霍夫曼指认了，他一双狼似的眼睛从一张张惊慌 失措的脸上扫过。没有人能忍受得了他的目光，不得不低下头，只 有一双眼睛避也不避，那人正是贝尔蒂。 ⑪只见霍夫曼盯着贝尔蒂，轻声说：“你曾维护了我的尊严， 现在，该是我回报的时候了！”说着径直走过贝尔蒂的面前。
【答题思路】 1．先审题。审读题干，包括两部分：“围绕主人公贝尔蒂”， 可以理解为要求归纳“贝尔蒂做了些什么”；任务是“梳理文章的 基本情节”。 2．先把情节发展的阶段性弄清楚，再找出写贝尔蒂言行的段 落，并加以归纳，主语自然都是贝尔蒂。 ①②段：俘虏霍夫曼。③段：宣布起义。⑤段：阻拦迈尔侮辱。 ⑦段：被德军俘虏(这一点很重要，虽然没有直接写贝尔蒂，但根据 上下文可知，一定有贝尔蒂。⑧－⑫段：被放过。⑬－⑳段：站出 21段：就义。 来承认是自己俘虏了霍夫曼。○ 3．整理答案，规范作答。 参考答案：基本情节：(贝尔蒂)俘敌—护俘—被俘—脱险—赴 死。
【文本示例】 阅读下面的文字，完成后面的题目。 枪口下的人格 徐树建 ①这是 1944 年的 8 月，德国人占领下的巴黎。在一家咖啡馆 里，一名叫霍夫曼的德国少校脑后忽然被顶上一件冰凉的东西，随 即有人大声命令道：“霍夫曼少校，举起你的手来。” ②霍夫曼大吃一惊， 只得举起双手， 任挎在腰间的手枪被抽走， 等转头一看顿时又气又羞，原来，刚才顶着自己的并不是枪，仅仅 是一柄铲子，而俘虏他的人竟是贝尔蒂——他的房东。
2．表述式概括(适用于篇幅较短的小说) 针对情节各部分内容， 用具体的语言进行概括。 特别是对高潮、 结局部分的概括，考查较为常见。概括时，一般要用简洁、完整的 句子进行表述。 答题规范： 依据线索，按“何时何地何人做何事”(文中没有涉及的除外， 但“何人”“做何事”不能省)的格式加以概括。 答题时要注意按照 情节发生发展的顺序表述，按照主谓宾的形式组织语言，不可纠缠 于细节，不求面面俱到。故事较复杂、关涉到的人物较多时，要避 免前后情节的相互交错。 依据题干要求明确概括的对象和范围，做到问与答一致，前后 贯通。
⑰贝尔蒂从队列中笔直地走出来，一脸平静地说：“霍夫曼先 生，你怎么可以泄私愤呢？你所谓的风度呢？” ⑱霍夫曼大脑里一片糨糊，摇着头呻吟着说：“贝尔蒂先生， 你这是开玩笑吧？明明是这个可恶的人俘虏我的嘛……” ⑲贝尔蒂口齿分外清晰、分外响亮地说：“霍夫曼先生，请以 你一向引以为豪的尊严起誓，俘虏你的人到底是谁？” ⑳霍夫曼一下子脸如死灰，无力地问道：“为什么？你这是为 什么？”贝尔蒂微笑着说：“在我们心目中，尊严和风度的重量绝 不比你们轻，甚至比生命还要重！” 2 1枪响了，贝尔蒂倒了下去。对着这个伟大的灵魂，霍夫曼缓 ○ 缓地把腰弯了下去。 (有删改)
③德国军队占领巴黎后，霍夫曼就住在贝尔蒂家。他对贝尔蒂 一家还算客气，不过，那更是一种骨子里的轻蔑。此刻望着霍夫曼 疑惑不解的样子，贝尔蒂挺直胸膛得意地说：“我们起义了，全城 都解放了，现在，我要把你押送到战俘营里。” ④于是霍夫曼不得不在前面走，这时贝尔蒂的邻居迈尔迎面过 来，冲上去对着霍夫曼就是一口黏痰。霍夫曼不动声色地擦掉脸上 的黏痰，然后傲慢地说：“先生，你太没有风度了。作为一名有尊 严的帝国军人，我鄙视你。”迈尔听了暴跳如雷，挥舞着拳头要上 前殴打，更有几个围观的人大叫起来：“扒了他的衣裳，用石块砸 死这个德国佬！” ⑤贝尔蒂死命拉住迈尔，又对众人说：“他是一个俘虏，理应 得到应有的尊重，还是让法律来审判他吧！”霍夫曼听了，对贝尔 蒂微微弯腰，说：“谢谢！”
⑫贝尔蒂得救了，虽然他不怕死，但活着毕竟是一件令人高兴 的事，他从心底里暗暗感谢霍夫曼。 ⑬就在这时听到霍夫曼锐声叫了起来：“俘虏我的人就是他， 给我毙了他！”随着一声惊恐的叫声，早有两个如狼似虎的德国军 人冲过去，揪出迈尔。 ⑭德国人的手指不由分说地搭上了扳机，迈尔早就吓瘫了，面 无血色，连裤子都湿了一大片。 ⑮就在这千钧一发之际，有人大叫起来：“霍夫曼，你认错人 了。俘虏你的人不是他，而是我！”所有人全惊呆了，霍夫曼更是 大吃一惊，大叫的人是贝尔蒂。 ⑯霍夫曼一下子语无伦次起来：“贝尔蒂先生，你、你这是怎 么了？你头昏了吗？”
题目：请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。 (贝尔蒂)俘敌—护俘ห้องสมุดไป่ตู้被俘—脱险—赴死。 ______________________________________________ 答：基本情节： ____________________________________________________
[解题指津] 概括故事情节有以下两种方法： 1．小标题式概括(适用于篇幅较长的小说) (1)围绕小说中的某一线索进行概括。如鲁迅的小说《故乡》 ， 按地点线索可概括为：回故乡——在故乡——离故乡。莫泊桑的小 说《我的叔叔于勒》 ，按人物线索可概括为：盼于勒——赞于勒—— 遇于勒——躲于勒。都德的小说《最后一课》 ，按时间线索可概括 为：上学路上——上课之前——上课经过——宣布放学。 (2)按故事发展过程进行概括。如孙犁的小说《芦花荡》 ，按故 事发展过程可概括为：背景 ( 引子 )—— 护送 ( 开端 )—— 受伤 ( 发 展)——报仇(高潮和结局)。
⑥贝尔蒂严词呵斥道：“收起你的那一套吧！一个双手沾满无 辜者鲜血的刽子手，有何风度、尊严可言？” ⑦霍夫曼被关进了战俘营里。贝尔蒂同大伙正高兴，谁知刚过 去几个小时，这座城市就又被疾驰增援的德国军人重新占领了，然 后大伙像猪羊一样全被赶到广场上。 ⑧霍夫曼和其他俘虏自然得到了解救，他们趾高气扬地走到大 伙面前，挨个指认几个小时前俘虏他们的人。 ⑨只要他们一指认出谁，那人就会被粗暴地强拉出来当众杀 死。 ⑩一会儿轮到霍夫曼指认了，他一双狼似的眼睛从一张张惊慌 失措的脸上扫过。没有人能忍受得了他的目光，不得不低下头，只 有一双眼睛避也不避，那人正是贝尔蒂。 ⑪只见霍夫曼盯着贝尔蒂，轻声说：“你曾维护了我的尊严， 现在，该是我回报的时候了！”说着径直走过贝尔蒂的面前。
【答题思路】 1．先审题。审读题干，包括两部分：“围绕主人公贝尔蒂”， 可以理解为要求归纳“贝尔蒂做了些什么”；任务是“梳理文章的 基本情节”。 2．先把情节发展的阶段性弄清楚，再找出写贝尔蒂言行的段 落，并加以归纳，主语自然都是贝尔蒂。 ①②段：俘虏霍夫曼。③段：宣布起义。⑤段：阻拦迈尔侮辱。 ⑦段：被德军俘虏(这一点很重要，虽然没有直接写贝尔蒂，但根据 上下文可知，一定有贝尔蒂。⑧－⑫段：被放过。⑬－⑳段：站出 21段：就义。 来承认是自己俘虏了霍夫曼。○ 3．整理答案，规范作答。 参考答案：基本情节：(贝尔蒂)俘敌—护俘—被俘—脱险—赴 死。
【文本示例】 阅读下面的文字，完成后面的题目。 枪口下的人格 徐树建 ①这是 1944 年的 8 月，德国人占领下的巴黎。在一家咖啡馆 里，一名叫霍夫曼的德国少校脑后忽然被顶上一件冰凉的东西，随 即有人大声命令道：“霍夫曼少校，举起你的手来。” ②霍夫曼大吃一惊， 只得举起双手， 任挎在腰间的手枪被抽走， 等转头一看顿时又气又羞，原来，刚才顶着自己的并不是枪，仅仅 是一柄铲子，而俘虏他的人竟是贝尔蒂——他的房东。
2．表述式概括(适用于篇幅较短的小说) 针对情节各部分内容， 用具体的语言进行概括。 特别是对高潮、 结局部分的概括，考查较为常见。概括时，一般要用简洁、完整的 句子进行表述。 答题规范： 依据线索，按“何时何地何人做何事”(文中没有涉及的除外， 但“何人”“做何事”不能省)的格式加以概括。 答题时要注意按照 情节发生发展的顺序表述，按照主谓宾的形式组织语言，不可纠缠 于细节，不求面面俱到。故事较复杂、关涉到的人物较多时，要避 免前后情节的相互交错。 依据题干要求明确概括的对象和范围，做到问与答一致，前后 贯通。
⑰贝尔蒂从队列中笔直地走出来，一脸平静地说：“霍夫曼先 生，你怎么可以泄私愤呢？你所谓的风度呢？” ⑱霍夫曼大脑里一片糨糊，摇着头呻吟着说：“贝尔蒂先生， 你这是开玩笑吧？明明是这个可恶的人俘虏我的嘛……” ⑲贝尔蒂口齿分外清晰、分外响亮地说：“霍夫曼先生，请以 你一向引以为豪的尊严起誓，俘虏你的人到底是谁？” ⑳霍夫曼一下子脸如死灰，无力地问道：“为什么？你这是为 什么？”贝尔蒂微笑着说：“在我们心目中，尊严和风度的重量绝 不比你们轻，甚至比生命还要重！” 2 1枪响了，贝尔蒂倒了下去。对着这个伟大的灵魂，霍夫曼缓 ○ 缓地把腰弯了下去。 (有删改)
③德国军队占领巴黎后，霍夫曼就住在贝尔蒂家。他对贝尔蒂 一家还算客气，不过，那更是一种骨子里的轻蔑。此刻望着霍夫曼 疑惑不解的样子，贝尔蒂挺直胸膛得意地说：“我们起义了，全城 都解放了，现在，我要把你押送到战俘营里。” ④于是霍夫曼不得不在前面走，这时贝尔蒂的邻居迈尔迎面过 来，冲上去对着霍夫曼就是一口黏痰。霍夫曼不动声色地擦掉脸上 的黏痰，然后傲慢地说：“先生，你太没有风度了。作为一名有尊 严的帝国军人，我鄙视你。”迈尔听了暴跳如雷，挥舞着拳头要上 前殴打，更有几个围观的人大叫起来：“扒了他的衣裳，用石块砸 死这个德国佬！” ⑤贝尔蒂死命拉住迈尔，又对众人说：“他是一个俘虏，理应 得到应有的尊重，还是让法律来审判他吧！”霍夫曼听了，对贝尔 蒂微微弯腰，说：“谢谢！”
⑫贝尔蒂得救了，虽然他不怕死，但活着毕竟是一件令人高兴 的事，他从心底里暗暗感谢霍夫曼。 ⑬就在这时听到霍夫曼锐声叫了起来：“俘虏我的人就是他， 给我毙了他！”随着一声惊恐的叫声，早有两个如狼似虎的德国军 人冲过去，揪出迈尔。 ⑭德国人的手指不由分说地搭上了扳机，迈尔早就吓瘫了，面 无血色，连裤子都湿了一大片。 ⑮就在这千钧一发之际，有人大叫起来：“霍夫曼，你认错人 了。俘虏你的人不是他，而是我！”所有人全惊呆了，霍夫曼更是 大吃一惊，大叫的人是贝尔蒂。 ⑯霍夫曼一下子语无伦次起来：“贝尔蒂先生，你、你这是怎 么了？你头昏了吗？”
题目：请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。 (贝尔蒂)俘敌—护俘ห้องสมุดไป่ตู้被俘—脱险—赴死。 ______________________________________________ 答：基本情节： ____________________________________________________
[解题指津] 概括故事情节有以下两种方法： 1．小标题式概括(适用于篇幅较长的小说) (1)围绕小说中的某一线索进行概括。如鲁迅的小说《故乡》 ， 按地点线索可概括为：回故乡——在故乡——离故乡。莫泊桑的小 说《我的叔叔于勒》 ，按人物线索可概括为：盼于勒——赞于勒—— 遇于勒——躲于勒。都德的小说《最后一课》 ，按时间线索可概括 为：上学路上——上课之前——上课经过——宣布放学。 (2)按故事发展过程进行概括。如孙犁的小说《芦花荡》 ，按故 事发展过程可概括为：背景 ( 引子 )—— 护送 ( 开端 )—— 受伤 ( 发 展)——报仇(高潮和结局)。
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2018届高考语文文学类文本阅读-小说专题复习(通用版)(2)优秀PPT课件
4.心理描写:通过剖析人物的心理活动(如内心感受、意向、愿望、思索、 思想斗争等),挖掘人物的思想感情,以刻画人物形象内在性格特征的一 种描写方法。作用:成功的心理描写,能够深入人物心灵,揭示人物的内 心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情。 5.细节描写:指对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、 场面气氛等细小环节或情节的描写。作用:细节描写在刻画人物性格、 丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。生 动的细节描写,有助于折射广阔的生活画面,表现深刻的社会主题。
高考中概括人物形象常用的词语
百折不挠 不屈不挠 成熟稳重 处事洒脱 勇敢正义 大智若愚 心灵手巧 一视同仁 执法如山 谦虚谨慎 舍生忘死
威武不屈 意志坚定 善解人意 淡泊名利 聪明好学 嫉恶如仇 谨小慎微 大公无私 刚正不阿 廉洁奉公 舍生取义
坚强不屈 坚忍不拔 风趣幽默 循规蹈矩 实事求是 愤世嫉俗 表里如一 义无反顾 严于律己 豁达大度 一丝不苟
思维提升
【变式训练】 小说的主人公王有福是一个什么样的人?请简要分析。
解析:本题是在原题考查人物性格特点的基础上拓展而来的。考查的是 人物形象的全部。分析人物形象,要从人物的身份地位、个人经历、外 在特征、内在性格等几个方面着手。 答案:王有福是一个生活在社会底层,家境困难,胆小怕事的人。他因妻 子有病而家境窘迫,生活困难,性情谦卑;他不小心撞坏了饭店的玻璃怕 让自己赔偿而偷偷溜走;因不相信酒店诚意不敢去打官司,同时心地善 良而最后竭尽所能赔偿。
4.心理分析式 即通过剖析人物的心理来展现人物的内心世界,让读者对人物的所思 所想更加明了的心理描写方法。如“她一向就想望着得人欢心,被人 艳羡,具有诱惑力而被人追求”,表现玛蒂尔德希望摆脱寒酸、暗淡、 平庸的生活,置身于上流社会,成为生活优裕、受人奉承的高贵夫人 的梦想;通过“她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾”,表现她自觉颇 有姿色,具有跳出平庸家庭,爬进上流社会的资本的自信心。莫泊桑 《项链》中的这段描写就是通过心理分析,刻画了玛蒂尔德爱慕虚荣 的心理。 5.神态显示式 这种描写法是通过写人物的神情来显示人物内心的感情。如我们常 用“他瞥了一眼”或“他撇了撇嘴”等,来表现对人的轻视。
2018届高考语文二轮复习江苏专用课件 第二部分 文学类文本阅读 专题二
设置悬念，暗示下文解释；或运用特殊语言，以照应
样安排有何用意？
题干中有“在文 结尾。
(2016年浙江卷)
局部段
中”“这样安排” 3.奠定基调
(3)简析第②段在文中
落类
“第X段”“片段” 如果开篇即连续感叹，抒发强烈情感，那么即为全文
的作用。(2015年山东
等字样。
奠定了感情基调。
卷)
4.引人入胜或发人深思
②江山如画，逝者如斯！ ③迎面一座小山，不高，拾级而上。可能是这里的人想让文 赤壁比武赤壁更“赤”、更吸引游客吧，山壁上泼了一层赭红色涂 料，显得假了。苏东坡的文采名声，哪里还用得着粉饰媚俗？ ④登临而观，山壁下只剩两池死水。抬头北望，远处才是白 茫茫的长江江面。在古代，长江是在这座小山脚下拍壁而流的， 千百年来渐渐淤积成滩，如今滩地上都已盖满房子。当年，苏轼 写了《前赤壁赋》，三个月后重游赤壁再写《后赤壁赋》时，就 已感叹“曾日月之几何，而江山不可复识矣”。他去世至今已九百 多年了，星换斗移，江山已改，虽是涛声依旧，毕竟江面已远。
的经历，在文中有什
(二)中间句段作用“2思考”“1模式”
么作用？(2016年天津
1.承上启下(过渡)作用；前后呼应作用；
卷)
或照应开头的作用；或呼应结尾的作
(2)母亲和行人的对话
用；或转换作用，是全文内容、思路
在文中出现了三次，
的转折点；或引领或引起下文的作用。
这样安排有何用意？
2.在内容上的作用一般是扩展思路、丰
⑨文赤壁，虽然并不是历史上赤壁之战的古战场，但细想 起来，其实苏东坡在这里也打了一场赤壁之战。不过，他打 的是一场“文战”，对手是那些围攻他、诬陷他的政敌。他的 态度是超拔的，不屑于去同对手打那些是是非非的笔墨官司。 他没有打黄盖，没有借东风，也没有草船借箭，只是借了几 分酒力，信笔纵情写华章。这场赤壁“文战”的结果，苏东坡 大获全胜，以其三篇不朽之作流传千古。
新课标2018届高三语文二轮复习专题二小说阅读2分析情节结构课件
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1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 ( ) A.小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴,也细致具体地表现了人 物的直觉印象与切身感受,烘托并渲染了“天嚣”的恐怖气氛。 B.被困队员深陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人,送瓜人在 被困队员生死关头奇迹般地出现,这都说明生命奇迹无法解释。 C.小说善于运用细节表现人物,开门前试验队员一句“桌子上有资 料没有?当心被风卷出去”,就体现了科研工作者高度的责任意识。 D.试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事,不仅令人感动关闭 , B 项,“这都说明生命奇迹无法解释”理解错误 ,是送瓜人冒着生命危险救 还揭示出一个朴素而有意味的人生道理 :帮助别人 ,也是帮助自己。
-12-
ห้องสมุดไป่ตู้
命题热点一
命题热点二
命题热点三
这几天,房子的事情搞得老张心烦意乱。有一天临明,老张忽然 想起朋友的儿子是泥瓦工,眼睛一亮,抓起床头电话就拨,一旁老婆 发话:“天还没亮,你发什么神经?”老张才意识到自己的鲁莽,放下 电话又钻进被窝复了个二觉。 泥瓦工来了,爬上六楼顶查看,谈妥工钱,议定下周日来处理,临走 嘱咐老张,一定让楼下的住户把太阳能热水器拆卸下来,否则不能 挑油毡,抹泥灰。 老张送走了泥瓦工,阴沉着脸,好像又有一场雨到来了。 安这太阳能热水器的,是付副局长家。让人家付局长拆卸热水器, 老张犯难了。 上班时间,他不好意思找付局长谈自己的私事,下班又怕打扰人 家休息。每次上下楼路过付局长的门口,他都尽量放慢脚步,想碰 巧遇到付局长走出家门,借机说出自己的要求。
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戈壁滩有好西瓜,西瓜能一直吃到冬天,这不稀罕。稀罕的是现 在,当一口水都成了奢侈品的时候,谁还敢想西瓜! 蒙古族同胞利索地剖开西瓜,红红的汁水,顺着刀把滴滴答答淌, 馋人极了! 应该是平生吃过的最甜最美的西瓜,但谁也说不出味来,谁都不 知道,那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。 至于送瓜人是怎么冲破风沙,奇迹般地来到这里,最终也没弄清, 因为谁也听不懂蒙语。只好让它成为一个美好的谜,永久地留在记 忆中。 (有删改)
2018届高考语文文学类文本阅读-小说专题复习(通用版)语文课件PPT
二、小说的主题 1.主题是小说的灵魂 小说的主题是指作者在作品中通过描绘现实生活、塑造艺术形象显示出 来的,贯穿一部小说始终的基本思想,又称主题思想或中心思想。 主题的深刻程度往往决定着作品价值的高低,因此,欣赏小说必须欣赏小 说的主题。 2.小说主题的常见表现形式 (1)通过描写主人公的性格特点、道德风貌、品格等,揭示人性中的真善 美及假恶丑。 (2)通过寓言形式,将人生的重大问题寓于故事之中。 (3)针砭时弊,将现实生活中的丑恶形象用故事的形式加以揭露和鞭挞。 (4)反映小人物的生存现状和心理状态。
阅读提示
①交代了具体 的见面地点。 ②“注意玻璃” 这四个字值得 注意。“玻璃” 照应题目,贯穿 始终。 ③动作描写,体 现了人物怎样 的性格?
我谢绝了。他转身往街的西头走去,又回过头来给我鞠了 个躬。我问他家离这儿远吗,他说不远,就在德巴街紧南 的胡同里。我说从这里过去不是更近吗,老头笑了一下, 说:“我不走德巴街。”④ 他不去德巴街,我却要去,昨日那家茶馆不错。走过那家 酒店,玻璃墙上却贴出了一张布告——⑤
3.环境描写 环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景的描写。 (1)环境描写的分类。 环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。 ①自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫 等的描写。 ②社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系 等的描写。 (2)环境描写的作用。 ①自然环境(人物活动的具体场景)描写的作用:点明故事发生的时间、节 令和地点;交代人物活动的背景,烘托人物性格、心理;渲染气氛,奠定基 调,为刻画人物作铺垫;推动故事情节的发展;暗示或象征社会环境,深化 作品主题。 ②社会环境(故事发生的时代背景)描写的作用:交代人物活动及其成长的 时代背景,揭示各种复杂的社会关系; 交代人物身份,表现人物性格; 揭 示社会本质特征,揭示主题。
2018版高中语文二轮复习名师课件高考重点题型答题指导 (共354页)
她一点也不怕他们,可是也不愿多搭理他们；她的话 , 所以,都留给祥子听。当祥子去拉包月的时候 ,刘家父 女都仿佛失去一个朋友。赶到他一回来,连老头子骂人 也似乎更痛快儿慈善一些。 (节选自老舍《骆驼祥子》第四章,有删改) 提问：你认为本文的主要人物是哪一个？请结合 文本说明理由。 答：_______________________________________
有敢跟他耍骨头(注：调皮捣乱)的。他一瞪眼,和他哈 哈一笑 , 能把人弄得迷迷糊糊的 , 仿佛一脚登在天堂 , 一脚登在地狱,只好听他摆弄。到现在 ,他有六十多辆 车,至坏的也是七八成新的,他不存破车。车租,他的比 别家的大,可是到 “三节” 他比别家多放着两天的份儿。 人和厂有地方住,拉他的车的光棍儿 ,都可以白住—— 可是得交上车份儿,交不上账而和他苦腻 (注：软磨硬 缠)的,他扣下铺盖,把人当个破水壶似的扔出门外。大 家若是有个急事急病 , 只须告诉他一声 , 他不含糊 , 水 里火里他都热心地帮忙,这叫作“字号” 。
4.条分缕析,多角度呈现(多角度意识) 条分缕析,即要求分点作答,一点一个角度一分析。 多角度呈现,可以从人物、情节、主题等不同角度 考虑,另外还可以考虑手法运用的效果。 5.明晰题旨,规范表述(规范表述意识) 审清题意,规范作答,答案全面,富有条理,语言通顺, 要点简洁,言之有理。
探究一 1.题型分析(含变式)
在买上自己的车以前,祥子拉过人和厂的车。 他的 积蓄就交给刘四爷给存着。把钱凑够了数 ,他要过来, 买上了那辆新车。 “刘四爷,看看我的车！ ”祥子把新车拉到人和厂 去。 老头子看了车一眼,点了点头： “不离！ ” “我可还得在这儿住,多咱我拉上包月,才去住宅 门！ ”祥子颇自傲地说。 “行！ ”刘四爷又点了点头。 于是,祥子找到了包月,就去住宅门；掉了事而又 去拉散座,便住在人和厂。
【浙江选考】2018年高考语文二轮专题复习课件：第二编 专题二 文学类文本阅读.pptx (共158张PPT)
神奇的货币与多变的价格 专题1 1 2 3 4
重难知识巩固篇 常见失分考向篇 常见失分考向篇 解题方法提炼篇
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两个哥哥忽然就饱了,先后离开桌子回屋睡觉,可是鱼汤每个人 起码还可以盛两碗。他们没解释为什么,也不用解释,地里的活要 起早贪黑,否则这种鱼加豆腐的美味只能还是好多年享受一次。父 亲愣了愣,恢复了以往不苟言笑的表情。母亲端着碗,出神,她似乎 用眼神示意过父亲别口不择言,但是现在她卸去了笑容,朝着屋外 黑糊糊的夜空,一直出神。 可是羊要进圈,牛要喂草,猪还要吃食。都这么愣着不能解决一 点儿问题。他起身去做,也只有他还有心情做。 坐在灶前添柴火煮猪食时,已经是最后一件事了。把火点着,添 第二把柴火的时候,他就抓着了一个黏黏软软的东西,凑到灶前的 火光里一看,是那条鱼!从锅里蹦到地面,它显然已经超越了极限。 现在,它早已死了,只是眼里还闪着一丝诡异的光。 (本文有删改)
神奇的货币与多变的价格 专题1 1 2 3 4
重难知识巩固篇 常见失分考向篇 常见失分考向篇 解题方法提炼篇
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母亲拿着装了葱段蒜末的碗,就那么站着等水烧开。 他则坐在桌前,看这一切时他是不是双手托着腮?他忘了。反正 所有的记忆都是那条鱼和围绕着那条鱼而产生的梦一般陌生的气 息。那天什么活都不用他干,他是这顿美味的缔造者,可以游手好 闲。父母的举动让他觉得他有这个资格。 在豆腐到来时,母亲甚至都没来得及埋怨一下一贯喜欢缺斤短两 的豆腐贩子,因为豆腐马上就被切成块下了锅。美味,让他带着很 多的迫不及待,还有一点点的张皇。张皇什么呢?鱼都在锅里了,它 还能游回村头那条沟里去?不过这种张皇让他有点儿熟悉,在沟里 捉到鱼时他也这么心慌来着,因为连他自己都不相信,那条沟里竟 然会有鱼。
神奇的货币与多变的价格 专题1 1 2 3 4
2018届高三语文(新课标)二轮复习(课件 专题能力训练)：专题二小说阅读ppt (3)
热点突破•满分方略
命题热点
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看到三爷在割麦,好奇的年轻人纷纷停下来打声招呼。 三爷微笑着,点点头,心想,收麦这么隆重的事儿,哪能不亲手割上 几镰呢? 太阳爬上树梢时,三爷的儿子赶来了,还叫来一辆收割机。 这突突响的铁家伙如同一只巨大的猛兽,沿着三爷割出的空地, 一路轰鸣着冲进田里。金色的麦海,顿时被冲出了一个宽宽的豁口。 三爷想,这东西割麦虽快,但留出的麦茬太深,并随地抛下一堆堆 的麦秸秆。到了下一季作物耕种时,长麦茬挡着,下不去耧,播不下 种。最后没办法,村里人就干脆放起一把火,将满地的麦茬和麦秆 一起烧掉,搞得好多天都是浓烟滚滚,呛得人睁不开眼。 半晌午时,自家的6亩麦子收完了。儿子和儿媳装好麦子,让三爷 坐上拖拉机一起回家。 三爷摆摆手,说自己还想再溜达一会儿,就让两口子先走了。
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专题二
No Image
小说阅读
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第 1讲
概括内容和分析艺术特色
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概括与分析能力的考查内容广泛,综合性较强,既涉及对文中字 词句段的理解,也涉及对小说主旨的分析,还涉及对小说情节结构、 手法的把握;既有概括,也有分析,还有鉴赏等。题型上从2017年起 采用四选一的形式。
热点突破•满分方略
命题热点
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正午的太阳从头顶直射下来,火辣辣的,照在蓬乱的麦茬上,反射 出灼目的光。大片新收的麦田里,忽然一下子安静和空旷起来。 三爷朝手心吐了一口唾沫,握紧镰刀,弯下腰,开始割麦田里那长 过脚踝的麦茬。嚓,一镰,嚓,又是一镰。少去了沉甸甸的麦穗和麦 秆,割起麦茬来倒省劲多了。 早在几天前三爷就计划好了,自己现在老了,割不动麦子了,但还 可以再割割麦茬。三爷想,就是自己热点累点,也要把田里的麦茬 清理干净。不然的话,乡亲们又要烧麦茬了,乌烟瘴气的,不是在造 孽吗? 想到这些,三爷的镰刀舞得更欢实了,烦闷的内心也一下子敞亮 起来。
2018年高考语文第二轮专题复习课件：第一部分专题二(1)小说阅读学案1突破三类情节题
特别 提示
“4＋1”模式 小说作用类题目(包含情节作用、人物作用、环境作用)都可以从 情节、环境、人物、主题四方面考虑，另外可以加入读者的感受， 也就是这三类作用类题目，除了考虑情节本身外，都还要考虑其 他三方面，以及读者的感受，这就是我们归纳的“4(四方面)＋ 1(读者)”模式。
二、“审题干，定方向”“据要点，找对应”两步 骤技法应用
他看到千万条雨丝洒向她的蓑衣，蓑衣的毛儿拄着， 在雨丝中轻轻弹动着。有时候小格站起来，
【例文】 阅读下面的文字，完成后面的题目。 蓑 衣 张 炜
秋天，刚刚收获过的土地湿润、疏松，可爱极了。稼 禾的秸秆都拉走了，香气却遗留在田埂上。
杂生在玉米和豆棵里的草叶儿显露出来，又绿又嫩。 蚂蚱在草棵间蹦跳、起飞，很欢快的样子。
人们都忙着整理自己的土地， 准备又一次播种。 小格 细心地揪掉青青的草叶， 整齐地堆放在一块儿。 她觉得这 么嫩的草叶，扔掉怪可惜的，留着回家喂小兔子吧。那些 蚂蚱碰到她手上，她就把它们逮住了；很肥大的，用一根 草棒串了，别在衣襟上。
邻地里的达子走过来， 搓着手上的草汁和泥巴， 站在 那儿笑。 小格往一边看了看， 达子的脚上穿了一双又结实又漂 亮的胶鞋，鞋帮上好像还印了一只鹰！她瞥了一眼，禁不 住又瞥了一眼。 这个达子和她在小学一块读过书的， 现在 正用一辆轻骑贩卖葡萄，
听人说去年一年就挣了五千元 …… 一个大灰蚂蚱用 生了刺的双腿猛劲儿蹬了她一下， 她的手背上立刻渗出了 小血珠。她使劲摔了它一下，说： “一变肥，你就浑！ ” 达子蹲下来，说： “歇歇吧，又逮植物又逮动物，这 个活儿太累。 ”
常见 设问
1.小说作者这样安 排××情节有何 用意？请结合全 文，谈谈你的看 法。 2.文中写的××情 景在小说中起到 什么作用？ 3.请分析小说的开 头(结尾)作用或意 义。
2018届高三语文(新课标)二轮复习课件：专题二小说阅读2-1概括内容和分析艺术特色
课前试做•自我诊断
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斜射的阳光明晃晃地照在六安爷的脸上,渐渐失明的眼睛,给他 带来一种说不出的静穆。六安爷看不清人们的脸色 ,可他听得清人 们的腔调。但是六安爷不想改变自己的主意 ,照样拄着锄把当拐棍, 从从容容地走过。 百亩园就在河对面,一抬眼就能看见。一座三孔石桥跨过乱流河 , 把百亩园和村子连在一起。这整整一百二十亩平坦肥沃的河滩地 , 是乱流河一百多里河谷当中最大最肥的一块地。西湾村人不知道 在这块地上耕种了几千年几百代了。几千年几百代里 ,西湾村人不 知把几千斤几万斤的汗水撒在百亩园,也不知从百亩园的土地上收 获了几百万几千万斤的粮食,更不知这几百万几千万斤的粮食养活 了世世代代多少人。但是,从今年起百亩园再也不会收获庄稼了。
专题二
小说阅读
第 1讲
概括内容和分析艺术特色
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概括与分析能力的考查内容广泛,综合性较强,既涉及对文中字 词句段的理解,也涉及对小说主旨的分析,还涉及对小说情节结构、 手法的把握;既有概括,也有分析,还有鉴赏等。题型上从2017年起 采用四选一的形式。
课前试做•自我诊断
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(据2016· 全国Ⅰ卷改编)阅读下面的文字,完成第1~3题。 锄 李 锐 拄着锄把出村的时候又有人问:“六安爷,又去百亩园呀?” 倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑:“是哩。” “咳呀,六安爷,后晌天气这么热,眼睛又不方便,快回家歇歇吧六 安爷!” 六安爷还是平静地笑笑:“我不是锄地,我是过瘾。” “咳呀,锄了地,受了累,又没有收成,你是图啥呀你六安爷?” 六安爷已经记不清这样的问答重复过多少次了 ,他还是不紧不慢地 笑笑:“我不是锄地,我是过瘾。”
课前试做•自我诊断
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煤炭公司看中了百亩园,要在这块地上建一个焦炭厂。两年里反 复地谈判,煤炭公司一直把土地收购价压在每亩五千块。为了表示 绝不接受的决心,今年下种的季节,西湾村人坚决地把庄稼照样种 了下去。煤炭公司终于妥协了,每亩地一万五千块。这场惊心动魄 的谈判像传奇一样在乱流河两岸到处被人传颂。一万五千块 ,简直 就是一个让人头晕的天价。按照最好的年景,现在一亩地一年也就 能收入一百多块钱。想一想就让人头晕,你得受一百多年的辛苦, 流一百多年的汗,才能在一亩地里刨出来一万五千块钱呐 !胜利的 喜悦中,没有人再去百亩园了,因为合同一签,钱一拿,推土机马上就 要开进来了。
2018届高三语文(新课标)二轮复习课件：专题二小说阅读2-4文本探究
课前试做•自我诊断
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猎人咧嘴笑:你想要打到野鸡,山兔,羊鹿,还是狼? 他的语气像是 说,整个群山都是他的花园,你想要剪一枝玫瑰,月季,还是菊花,全凭 你的心思啦。但我偏说,我早知道禁猎了,你能住在这山里,也是披 着个猎人的名头,没准儿你是偷偷摸摸住在山里的,恐怕猎枪早被 收了。我意外地看见猎人一改刚才的天真和得意 ,脸上现出那么羞 涩的表情来,低头嘟哝:你说对了。野物少了,枪没了,我这个猎人也 没了。我一时有揭了别人短处的不安,就安慰猎人说,若是你还能 套住一只野兔,我就很知足了。 但猎人在这天早上唯一做的事,就是用埋在火塘里的火种点燃一 些劈碎的木柴,使火焰升起来,再在火上烧开水罐里的水,泡一壶浓 浓的茶。猎人倒一碗茶给我,又递过一大块锅盔,把一碟咸盐和两 根打蔫儿的青椒放在我俩之间。我确信这就是我能得到的早餐了。
课前试做•自我诊断
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环顾简陋至极的木屋,我沉吟说,如果能找一份适合你的工,你做 不? 猎人吃惊地看着我,张大嘴巴,你是说我能在山下打猎? 山下除 了人,鸡都见不到几只,还能打猎? 看来这哥们儿一心只在打猎上。 我想起山下围栏开狩猎场的朋友,招徕城里人玩狩猎游戏,如果让 这个真正的猎人在那里教习游客狩猎 ,打打那些家养的兔子、山鸡, 不是让那些城里人玩的把戏更有真实感,顺便还把猎人给安置了? 于是我肯定地回答猎人,我能帮他找到打猎的营生。猎人笑,眼里 完全是听笑话的表情。
课前试做•自我诊断
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我躺在一捆干草上晒太阳,在叮咚水声中蒙眬睡去。醒来。又睡 去。这天晚饭时分,我打开我的背包,倒出里面的瓶瓶罐罐,一一开 启,在地上摆了一大片,我说我请客,晚饭不用做了。猎人也不谦让, 从床下摸出一瓶酒,找来两只碗倒上,我们就坐下吃喝。只是吃喝。 我再次体会到面对一个语言金贵的人,安静的可贵。我发现直到现 在,猎人也没问过我的职业、我的家庭、我从哪里来这样的话。即 便我说要帮他找到狩猎的差事,他也想不到对我做言语上的考察。 我忽然领悟了这个猎人身上珍稀的沉静,这使他走出我心存假想的 卑微,使他的样子在我心里明亮起来,可敬起来。 我在鸟雀的吵闹声中醒来,耳畔碎银般明亮的鸟鸣声璀璨,阳光 透过猎人没有窗帘的窗子射在我眼睛上,晃得我睁不开眼,真是一