部编版语文四年级下册第七单元习作《我的自画像》教案
部编版语文四年级下册第七单元习作《我的自画像》 教案
学 科 语文 单 元 第七单元 习作 执教者
课 型 学时课 课 题 我的自画像 上课时间
学习
要点 抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。
学习
目标 1.认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自己的外貌特征，给自己画一张自画像。
2.初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。
3.在自我观察和相互提示下，写一段介绍自己的话，注意抓住特点，按一定顺序写下来。
探究
问题 写作可以按照哪些顺序来突出人物特点呢？
应用
作业 假如你们班来了一位新班主任，他想尽快熟悉班里的同学，请以“我的‘自画像’”为题，向班主任介绍自己，让他更好地了解你。写一篇习《我的自画像》。
文化
阅读
学习
重难点 重点：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。
难点：学会用多种方法写出人物的要点。
教学过程
二次备课
学生活动 教师活动
活动一： 谈话交流，揭示课题
学生聆听
活动二：
活动一： 谈话交流，揭示课题
1假如你们班来了一位新班主任，他想尽快熟悉班里的同学，请以“我的‘自画像’”为题，向班主任介绍自己，让他更好地了解你。
2.今天，我们的习作题目是《我的自画像》。（板书：我的自画像）
活动二： 例文引路，讨论分析
1.今天老师给大家介绍一位新朋友,他让我给同学们带来了他的自画像，并且描述了图画中的自己，希望同学们能喜欢他。【课件出示2、3、4】（课件先出示小刚的画像，然后出示例文。）
（学生认真听。）
(学生自由发言。)
（长相、年龄、表情、性格、爱好。）
（年龄、性别、长相、性格、兴趣）（板书：长相、年龄、表情、性格、爱好。）
（小组讨论，互相启发后发言。）
我的自画像
我的名字叫小刚，是一个活泼开朗的小男孩。浓浓的眉毛，大大的眼睛，嘴边总是有一圈红红的印痕，那是因为我天天用舌头舔嘴片。额头前留着刘海，总喜欢把刘海往旁边捋一捋，每当这时，我就觉得自己很帅气。
我非常喜欢下军棋，一天不下军棋就觉得手痒痒。这不，晚上刚吃过饭，我又和爸爸杀起了军棋，我爸爸用一个工兵去排雷，我让连长把工兵给吃了。我用炸弹去炸我爸爸的司令，结果呢，让我爸爸派出排长，和炸弹同归于尽了。我和爸爸之间的“战斗”非常激烈，最后，我剩下了军长一个，团长两个，排长一个，工兵一个。我爸爸只剩下一个师长了，而且，他的师长必死无疑，因为我的团长和军长已经包围了他的师长，而且都在快跑道上。只要他的师长吃了我的团长，我就能让军长一下子跳到师长那儿，把师长给吃了。爸爸又成了我的手下败将。怎么样？我的棋艺不错吧？
这就是我，一个聪明而又帅气的我。你愿意和我交朋友吗？
2. 读例文。
3. 通过小虎的介绍同学们都认识了这位新朋友,你们说一说这位新朋友有什么特点?他是从哪几方面来介绍自己的？
4.总结学生的发言。
5.过渡：你们也有自己的特征，请你也试着把自己介绍给新班主任认识一下。
（二）引导讨论，归纳要点。
1.要想让新班主任对你有一个具体的了解，你也得画一幅自己的画像，并且把自己介绍给新来的班主任。想一想，你可以从哪些方面介绍自己呢？
2.老师从学生的回答中概括并板书。
【课件出示5】
写之前想一想：
你的外貌有什么特点？
你的主要性格特点是什么？
你最大的爱好和特长是什么？
你还想介绍自己的哪些情况？可以用什么实力来说明？
4. 介绍时必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。请你说说你自己哪里与众不同。
5. 小结并归纳习作要点：介绍一个人必须包括人物的年龄、性别、长相、性格、兴趣等多方面。还必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。介绍时必须按一定的顺序。
活动三：
（同学互相交流。）
活动四：
1.学生自己画像，进行习作练习。
【课件出示6】
活动三： 教师指导，口头作文。
1.课件出示词语供学生参考：
例如：【课件出示7】
外貌描写：红扑扑的小脸 脸蛋黑里透红
水灵灵的大眼睛 黑葡萄似的大眼睛
小而有神的眼睛 能说会道的嘴巴 樱桃似的小嘴
性格描写：活泼 内向 爱说爱笑 泼辣 腼腆
2. 同学们先在小组内进行自我介绍，学生之间可以相互提醒、补充。
3.小组将说得比较好的同学推荐到班级交流，相互评议，共同提高。教师适时点拨细节处理。
活动四：学生独立仿写练习
教师巡视辅导。
2.选两三个同学的草稿读给大家听，请大家猜作者是谁，如果大家一听就猜出写的是谁，那就说明他抓住了外貌等多方面的特征，应予以表扬。如果猜不出，组织讨论，进行修改。
3.展示优秀习作：【课件出示8/9/10】
我的自画像
我，叫姚宜泽，是一个开朗、活泼、阳光的男孩子。在圆圆的、红扑扑的脸上，有一双水灵灵的大眼睛。一个微微上翘，线条优美的小鼻子，显露出我的机灵。当我笑时，红润的唇间露出两排洁白的牙齿，很是迷人。
我有很多的兴趣爱好。比如表演方面。有一次，我用巴乌吹了一首《欢乐的泼水节》。这首曲子难度超大，但我却吹出了优美的旋律，使在场的每个人都陶醉了。
我还是一个坚强、勇敢的男子汉。记得我去学游泳时，我遇到了几个高难度动作，但我都完成得非常漂亮，教练还夸我聪明。但到了很多人都做不了的动作时，我也退缩了、害怕了，经过教练的指导，再加上我一次一次地努力，终于做出了谁都做不了的动作。同时我也明白了一个道理：世上无难事，只怕有心人。
我还喜欢助人为乐。帮小区里的爷爷奶奶扔垃圾，有时候还陪他们聊天。特别是冬天下雪时，我要早早起来和大人们一起，把小区里的雪打扫干净，生怕老人小孩摔倒。大人们都夸我懂事，有时候还帮我堆雪人玩呢。
在学习方面我还是一个中等生。但是我不会放弃，我会更加努力，我坚信，我会在各个方面更上一层楼的。
4. 师生点评：
这位同学的自画像抓住自己的外貌、兴趣爱好、性格品质（坚强、勇敢、助人为乐）、学习成绩等特点写。每段采用总-分的构段方式。
总结:
今天，同学们不光认识了一些新朋友，而且还学会了怎样把自己介绍给新来的班主任。请大家说一说介绍自己要抓住哪些特点？又是通过什么描写方法展示这些特点的呢？（学生回答问题。）
板书
设计
我的自画像
长相、年龄、表情、性格、爱好
教学
后记
部编版语文四年级下册《第七单元习作：我的“自画像”》教学设计(1)
部编版语文四年级下册《第七单元习作：我的“自画像”》教学设计 (1)
一. 教材分析
部编版语文四年级下册第七单元习作《我的“自画像”》是人教版四年级下册语文第七单元的教学内容。本节课主要是让学生通过观察自己，用语言描述自己的外貌、性格、兴趣等特征，从而提高学生的语言表达能力和观察力。教材中提供了几个例子，帮助学生进行自我描述。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的观察能力和语言表达能力，他们善于发现生活中的细节，并能够用语言进行描述。但是，对于如何具体、生动地描述自己，他们可能还有一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察自己，发现自己的特点，并用恰当的语言进行描述。
三. 教学目标
1. 让学生通过观察自己，发现自己的特点，并用恰当的语言进行描述。
2. 提高学生的语言表达能力和观察力。
3. 培养学生热爱自己，自信的品质。
四. 教学重难点
1. 教学重点：让学生通过观察自己，发现自己的特点，并用恰当的语言进行描述。
2. 教学难点：如何引导学生发现自己的特点，并用恰当的语言进行描述。
五. 教学方法
1. 任务驱动法：通过设置任务，让学生在完成任务的过程中，发现自己的特点，并用语言进行描述。
2. 范例教学法：通过展示教师的范例，让学生学会如何描述自己。
3. 讨论法：通过小组讨论，让学生互相启发，互相学习，提高语言表达能力。
六. 教学准备
1. 教师准备：准备好自己的“自画像”，准备好在课堂上进行展示。
2. 学生准备：带上一张自己的照片，准备在课堂上进行展示。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
教师通过向学生展示自己的“自画像”，引导学生发现自己的特点，并引发学生对自我描述的思考。
2. 呈现（10分钟）
学生向全班展示自己的照片，并尝试用语言描述自己的外貌特征。教师在这个过程中，给予学生适当的引导和帮助。
3. 操练（10分钟）
学生分成小组，互相描述自己的外貌特征，并尝试用恰当的语言进行描述。教师在这个过程中，给予学生适当的引导和帮助。
《习作：我的“自画像”》(教学设计)部编版语文四年级下册
《习作：我的“自画像”》教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能目标：通过本次习作，让学生学会如何具体生动地描绘自己的特点，提高写作能力。
2. 过程与方法目标：培养学生观察自己、认识自己的能力，发展学生的想象力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生正确认识自己，树立自信，热爱生活的态度。
二、教学内容
本次习作为描绘自己的“自画像”，要求学生具体生动地描绘出自己的特点，包括外貌、性格、爱好等方面。
三、教学重点与难点
重点：学会如何具体生动地描绘自己的特点。
难点：如何将自己的特点用有趣的方式表现出来，让读者产生共鸣。
四、教具与学具准备
1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：笔记本、文具盒、课本。
五、教学过程
1. 导入新课
教师通过课件展示一组有趣的动物“自画像”，引导学生关注这些画像的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 交流讨论 （1）教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己认为的最有趣的特点，引导学生互相启发、借鉴。
（2）教师邀请几名学生上台展示自己的“自画像”，并简要介绍自己的特点，其他学生倾听后给予评价。
3. 指导写作
（1）教师引导学生从外貌、性格、爱好等方面思考自己的特点，并给出具体的写作建议。
（2）教师通过示例，教授如何将特点用生动有趣的方式表现出来，让学生在写作时能够更好地展现自己的个性。
4. 学生习作
学生在笔记本上根据自己的思考和教师的建议，开始创作自己的“自画像”。
5. 佳作欣赏
教师选取几篇优秀的“自画像”习作，让学生上台朗读，并分享自己的创作心得，其他学生倾听后给予掌声鼓励。
六、板书设计
板书我的“自画像”
板书内容：
1. 外貌特点
2. 性格特点
3. 爱好特点
4. 生动有趣的表现方式
七、作业设计 让学生将自己的“自画像”习作修改完善，并在班级内进行交流分享。
八、课后反思
教师针对本节课的教学效果进行反思，思考如何在今后的教学中更好地引导学生认识自己、展现自己，提高学生的写作能力。同时，关注学生在课堂上的参与度和兴趣，为下一节课的教学做好准备。
习作：《我的“自画像”》(教案)部编版语文四年级下册
教案：《我的“自画像”》
一、教学目标
1. 让学生通过观察和思考，了解自己的外貌特征和性格特点，学会用语言清晰地表达自己。
2. 培养学生运用描写、比喻等手法，生动形象地描绘自己的能力。
3. 引导学生正确认识自己，培养学生的自信心和自我表达能力。
二、教学内容
1. 学习描写自己外貌特征和性格特点的方法。
2. 运用描写、比喻等手法，生动形象地描绘自己的“自画像”。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：学会用语言清晰地表达自己的外貌特征和性格特点，培养学生运用描写、比喻等手法，生动形象地描绘自己的能力。
2. 教学难点：如何引导学生正确认识自己，培养学生的自信心和自我表达能力。
四、教具与学具准备
1. 教具：黑板、粉笔、教学课件
2. 学具：笔记本、文具盒、课本
五、教学过程
1. 导入：教师通过出示自己的“自画像”，引发学生对自我描绘的兴趣，引导学生思考如何用语言表达自己。
2. 新课导入：讲解描写自己外貌特征和性格特点的方法，引导学生学会观察和描述自己。
3. 课堂练习：学生按照教师指导的方法，进行自我观察和思考，用语言描述自己的外貌特征和性格特点。 4. 小组交流：学生相互分享自己的“自画像”，互相倾听、评价，教师给予指导和鼓励。
5. 展示提升：选取部分学生的作品进行展示，让学生在全体同学面前表达自己，培养自信心。
六、板书设计
1. 《我的“自画像”》
2. 外貌特征
3. 性格特点
4. 描写、比喻手法
七、作业设计
1. 学生根据课堂所学，修改和完善自己的“自画像”，可用文字和图画相结合的方式。
2. 家长参与评价，鼓励孩子正确认识自己，培养自信心和自我表达能力。
八、课后反思
1. 教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，针对性地调整教学方法和策略。
2. 关注学生在课堂上的参与度和表现，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
3. 深入研究教材，不断提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展奠定基础。
部编版四年级语文下册第七单元《习作我的“自画像”》教学设计(含2课时)
部编版四年级语文下册第七单元《习作我的“自画像”》教学设计（含2课时）
一. 教材分析
《习作我的“自画像”》是部编版四年级语文下册第七单元的一篇习作。本节课主要让学生通过具体的事例写人，从而更好地进行自我介绍。教材以引导学生进行自我画像的方式，让学生学会通过人物的外貌、语言、动作、心理等方面来表现一个人的特点。教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用人物的姓名、年龄、外貌、爱好等基本信息进行写人。但在通过具体事例表现人物特点方面，部分学生还存在一定的困难。此外，学生对自我认识的深度和广度也各不相同，需要在教学中加以引导和培养。
三. 教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够通过具体事例，用通顺、具体、生动的语言写出一个特点鲜明的人。
2. 过程与方法目标：学生在写作过程中，学会抓住人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行描写。
3. 情感态度与价值观目标：学生通过完成习作，增强自我认识，提高自信心。
四. 教学重难点
1. 教学重点：学生能够通过具体事例，用通顺、具体、生动的语言写出一个特点鲜明的人。
2. 教学难点：如何引导学生抓住人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行描写，使人物特点更加突出。
五. 教学方法
1. 启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生思考和发现。
2. 示范法：教师通过示范性写作，为学生提供参考。
3. 互动式教学法：学生在教师指导下，进行写作实践和交流。
六. 教学准备
1. 教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，准备相关写作素材。
2. 学生准备：完成前置写作任务，准备进行课堂写作。 七. 教学过程
第一课时
1. 导入（5分钟）
– 教师通过谈话方式，引导学生思考：你们知道自己有什么特点吗？想不想让大家更了解你？
2. 呈现（10分钟）
– 教师出示一篇优秀的自我画像作文，让学生欣赏和感受。
部编版语文四年级下册第七单元习作：我的“自画像”一等奖创新教案
部编版语文四年级下册第七单元习作：我的“自画像”一等奖创新教案
习作：我的“自画像”
教学目标
1.能抓住自己外貌的独特之处，并介绍清楚。
2.能主动与家人分享习作，再根据他们的建议修改习作。
3.通过“我的‘自画像’”习作训练，能认识自我、了解自我、展现自我。
教学重难点
教学重点:
能抓住自己外貌的独特之处，并介绍清楚。
教学难点:
通过“我的‘自画像’”习作训练，能认识自我、了解自我、展现自我。
教学过程
板块一 人物趣猜，激发思维活力
首先我们来玩一组游戏，“人物猜猜猜”。看看聪明的你，能不能根据提示顺利完成任务。
1. 借助提示猜人物。
（1）个子不高不矮，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。（没特点）
师：能猜到是谁吗？
（2）女老师：身材微胖，皮肤白皙，额头上有痘印，脸颊两侧有斑点。有时候很温和，偶尔急躁。爱吃零食，能教“语文”还能教“道德与法治”。
师：她是谁呢
2. 为什么前面我们猜不到，后面一猜就中呢？（特征鲜明、独特、有特点）
3. 说得很好，有了这些特点，你们一下就猜出来了这是李老师。
板块二 审视题目，明确习作内容
1. 今天我们的习作内容，刚好是写一个人，写谁呢？写我们自己。(课件播放新班主任音频)请同学们拿出课文单 ，静静地默读，找出文中给了我们写作方向、写作要求的词语。
2. 学生反馈
3. 根据学生反馈，相机总结。（板书）
（1）这是一个命题作文，题目叫做《我的“自画像”》，以此为题介绍自己。
师：你找到了题目要求。
（2）可以从外貌、性格、爱好、特长等几个大方面来介绍自己。
师：你找到了必须要写的内容。
四年级下册语文第七单元 习作我的“自画像”公开课一等奖创新教学设计
四年级下册语文第七单元 习作我的“自画像”公开课一等奖创新教学设计
《我的“自画像"》教学设计
【内容】《我的自画像》
【课型】习作指导课
【教材分析】
“我的‘自画像’”是部编版四年级下册第七单元的习作，教材设定的情境是向新班主任介绍自己，把最想让对方了解的几个方面写下来，使其能够更好地了解自己。教材提示可以写外貌、性格、爱好特长，以及其他方面，还提示了可以用具体事例来说明自己的特点，基本上涵盖了写人的几个主要方面。
【学情分析】
在统编教材里，四年级学生已经了解了简单的人物描写的方法，加之口语表达课的基础和教材的提示，学生知道“我的‘自画像’"可以写什么，可以从多个方面把自己的特点写出来，但是写事时有部分学生不能恰当地运用人物的描写方法把事情写具体，这是个难点，因此课堂上应该重点指导。
【学习目标】
1.学习用具体事例表现人物特点的写作方法。
2.通过《我的“自画像”》习作训练，从而获得一个认识自我、了解自我、展现自我的机会。
【教学重难点】
重点：抓住自己独特的外貌特征，反映自己与众不同的特点。
难点：能较准确而生动地通过事例写出自己的特点。
【教学准备】
1.“我的‘自画像’"PPT
2.习作单
3.学生准备人物卡片
【教学方法】
谈话法、分组交流法、巡视指导点拨法、当堂评定法
【教学流程】 一、创设情景 激趣导入
1.课前欣赏音乐《小小的我》
2.导入新课
（1）播放课件 猜一猜——我是谁？
我，个子不高也不矮，身体不胖也不瘦，脸色不黑也不白，眼睛不大也不小，鼻子不高也不低，嘴巴不宽也不窄，耳朵不圆也不长。
学生猜一猜：猜不出来。
师：是的，这段外貌描写因为没有抓住人物的具体特点，所以有万种可能。我们继续猜。
部编人教版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》教学设计含课后作业设计
部编人教版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》教学设计含课后作业设计
一. 教材分析
部编人教版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》是一个关于自我介绍的写作练习。通过让学生写一篇关于自己的文章，让他们介绍自己的外貌、性格、爱好等特征，培养学生的观察力、表达力和创造力。教材中提供了几个例文，供学生参考和学习。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的思想。但是，学生在描述自己的外貌和性格特点时，往往会比较困难，不知道如何表达。因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察自己，发现自己的特点，并学会用恰当的语言表达出来。
三. 教学目标
1. 让学生通过观察自己，发现自己的特点，并学会用恰当的语言表达出来。
2. 培养学生自我认识的能力，提高他们的观察力和表达能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高他们的交流和沟通能力。
四. 教学重难点
1. 教学重点：让学生通过观察自己，发现自己的特点，并学会用恰当的语言表达出来。
2. 教学难点：如何引导学生观察自己，发现自己的特点，并学会用恰当的语言表达出来。
五. 教学方法
1. 观察法：让学生观察自己，发现自己的特点，并学会用恰当的语言表达出来。
2. 示范法：教师通过示范，引导学生学会如何描述自己的外貌和性格特点。
3. 合作学习法：学生分组合作，互相交流和沟通，提高他们的交流和沟通能力。
六. 教学准备 1. 教师准备PPT，内容包括课题、例文、写作指导等。
2. 学生准备笔记本，用于记录和写作。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道自己有什么特点吗？今天我们就来写一篇关于自己的文章，向大家介绍一下自己。
2. 呈现（10分钟）
教师呈现教材中的例文，让学生阅读并思考：这些例文中的同学们是如何描述自己的？他们用了哪些词语和句式？
3. 操练（10分钟）
部编版四年级语文下册第七单元《 习作：我的“自画像”》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第七单元《 习作：我的“自画像”》教案及教学反思
▶教学目标
1.通过“我的‘自画像’”习作训练，能认识自我、了解自我、展现自我。
2.初步掌握介绍自己的基本要领：抓住自己的独特之处，通过具体的事例来说明。
▶教学重难点
抓住自己的独特之处，准确而生动地写出自己的与众不同。
▶教学策略
1.选择好内容
从“画”的内容来看，可以“画”自己的外貌、性格、爱好等。但每方面都要侧重于一两个点来“画”，以突出自己的独特。
2.安排好布局
要用具体真实的事例来体现出“我”的特点，所以文章在自我介绍时可以先总体概括自己有何突出的地方，然后再用具体事例表现其中重要方面的特点。
3.修改作文
在写完后一定要仔细地读一遍，看有没有不通顺的地方。读给老师、同学听，让他们帮你找出不准确的地方。在认真听取他们意见的基础上进行修改，使文章描写得准确、生动，没有错别字。
▶教学准备 多媒体课件。
▶教学课时 2课时
第1课时
▶课时目标
1.了解自我介绍的要求。
2.引导学生抓住外貌、性格、爱好等来写，写出自己的与众不同，能按一定的顺序完成习作。
▶教学过程
板块一 创情境，激兴趣
1.创设情境。
（1）师引导：同学们，假设我们班今天新来了一位班主任，他想尽快熟悉你们，想一想：用什么办法能让新来的班主任最快认识你，记住你呢？
（2）示例：向班主任介绍自己。
2.导入课题。 （1）师述：为了让新来的班主任更好地了解你们，我们今天的习作课就以“我的‘自画像’”为题，认真地向班主任介绍一下自己吧！
（2）课件出示课题“我的‘自画像’”。
（3）师指名读课题。
【设计意图】创设向新来的班主任介绍自己的情境，让学生乐于表达，使他们在不知不觉中走进习作，学会抓住主要特点介绍自己。
板块二 明要求，知写法
1.讨论交流，明要求。
（1）师引导：我们应该怎样介绍自己呢？
（2）同桌讨论后全班交流。
（3）课件出示习作要求。
部编版四年级语文下册《 习作：我的“自画像” 》教案设计
部编版四年级语文下册《习作：我的“自画像”》教案设计
一、教学目标
1. 了解“自画像”写作的基本要求和特点。
2. 培养学生观察、描写、表达的能力。
3. 提高学生对自身形象的认知和表达能力。
二、教学重点
1. 明确“自画像”的写作主题和写作要求。
2. 引导学生用细致的描写展现自己的特点。
3. 培养学生良好的审美观念和表达能力。
三、教学难点
1. 如何突出自己的特点，使“自画像”更生动。
2. 如何用简洁明了的语言表达自己的个性。
四、教学过程
第一课时：导入
1. 利用图片展示不同类型的自画像，让学生观察并讨论。
2. 引导学生谈论自画像的特点和表现形式。
第二课时：讲解
1. 讲解“自画像”写作的基本要求和写作技巧。
2. 分析范例作品，引导学生理解优秀自画像的特点。
第三课时：练习
1. 学生进行“我的自画像”写作练习，鼓励他们用生动的语言表达自己的特点。
2. 互相交流作品，学生可以提出建议和分享感想。
第四课时：展示
1. 学生选择优秀作品进行展示，共同欣赏和学习。
2. 教师给予肯定和建议，帮助学生进一步提高作品质量。
五、课堂作业
1. 继续完善自己的“自画像”作品，注意语言表达的准确性和生动性。
2. 准备展示或朗读自己的作品，展示自信和个性。 六、教学反思
1. 教学过程中是否充分引导学生发挥创造力？
2. 学生对自画像的理解和表达能力有何提高？
3. 如何更好地激发学生对写作的兴趣和热情？
通过本节课的设计，学生能够了解自画像写作的基本要求，培养自我认知和表达能力，同时也提高了审美观念和语言表达能力。希望学生在创作中能够展现个性，自信并享受写作的过程。
部编人教版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》教学设计及教学反思
部编人教版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》教学设计及教学反思
一. 教材分析
部编人教版四年级语文下册第七单元《习作：我的“自画像”》是本册教材中的一个重要组成部分。本习作旨在让学生通过绘画或文字的形式，介绍自己的外貌、性格、爱好等特征，培养学生的观察力和表达能力。教材以生动有趣的方式，引导学生认识自我，发现自我，从而增强自信心。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，他们乐于表现自己，对自己的外貌和性格有一定的认识。但部分学生可能在表达上存在一定的困难，需要教师的引导和鼓励。此外，学生可能对“自画像”这一概念较为陌生，需要教师进行详细的解释和引导。
三. 教学目标
1. 让学生通过观察和描述，了解自己的外貌特征，提高观察力和表达能力。
2. 引导学生正确评价自己，培养自信心。
3. 培养学生热爱生活，关注自我，勇于表达自我的精神风貌。
四. 教学重难点
1. 教学重点：引导学生观察自己的外貌特征，用恰当的语言进行描述。
2. 教学难点：如何引导学生正确评价自己，既不夸大也不贬低，培养自信心。
五. 教学方法
1. 启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，提高学生的观察力和表达能力。
2. 示范法：教师以自己的“自画像”为例，进行示范，引导学生学会描述自己的外貌特征。
3. 小组讨论法：学生分组讨论，互相交流，取长补短，共同提高。
六. 教学准备
1. 教师准备自己的“自画像”示例，以及学生的“自画像”示例。
2. 学生准备绘画或文字形式的“自画像”。 3. 教师准备相关评价标准。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过提问方式，引导学生关注自己的外貌特征，激发学生的学习兴趣。例如：“同学们，你们知道自己有什么特点吗？今天我们就来学习如何用文字描述自己的外貌。”
2. 呈现（10分钟）
教师展示自己的“自画像”，并介绍自己的外貌特征，让学生初步感知如何描述自己的外貌。然后，学生互相展示自己的“自画像”，并简要介绍自己的外貌特征。