苏教版二年级上册数学 表内除法(一)课件
(教案)第四单元 表内除法(一)第1课时(2)-二年级数学上册 (苏教版)
（教案）第四单元 表内除法（一）第1课时（2）-二年级数学上册 （苏教版）
教案
教学目标：
1、能够理解表内除法的概念及原理，掌握除数、被除数和商的概念。
2、能够进行简单的表内除法运算，如：5÷1=5、10÷2=5、15÷3=5等。
3、培养学生自主探究的能力，学会合作探究，互相协作。
教学内容：
表内除法（一）第1课时（2）
教学重点：
1、学生能够掌握除数、被除数和商的概念。
2、学生能够进行简单的表内除法运算。
教学难点：
学生理解商是怎么得出来的。
教学过程：
（一）启发
1、教师问学生：“你们知道商是什么吗？”
2、请学生在白板上将乘式 5×2=10 转化为除式。
3、学生自己动手画一个表格，将乘法表的结果填在里面。
（二）讲解
1、教师解释除法的概念及原理。
2、教师让学生发现一些规律，并讲解商的概念。
3、教师让学生看一些例子，让学生感受商的意义。
（三）探究
1、让学生自己动手进行表内除法的运算。
2、让学生互相合作，互相帮助，增加课堂互动性。
（四）练习
1、老师设计一些巩固练习题，让学生自己在课堂上进行练习。
2、老师随机抽取学生进行口算，加强学生对运算的熟练度。
（五）归纳总结
1、老师让学生自己总结今天所学的内容，并画出一个小结。
2、让学生从不同角度对所学内容进行阐述。
教学方法：
1、启发法。
2、讲解法。
3、探究法。
4、合作学习法。
5、巩固练习法。
6、讨论法。
教学过程中的注意点：
1、不要忽略学生的理解，不要过于强调结果。
2、教师要注意讲解方法。
3、巩固练习要有针对性，提高学生的练习效率。
4、注意学生之间的互动和合作。（六）教学评价
1、教师要认真评估学生的学习情况，体现学业和素质综合发展。
2、教师要充分理解每个学生的不同需求，采取不同的教学方法和策略。
3、教师要对学生进行全方位考核，包括实际操作、口头表达、笔试等多个方面。
4、教师要及时纠正学生的错误和缺点，鼓励学生进一步提高自己的能力。
苏教版南京二年级数学上册第四单元《表内除法(一)》教材分析及全部教案(共13课时)
第四单元单元分析
«表内除法（一）»
一、教材简析
本单元在学生初步认识乘法和掌握1～6的乘法口诀的基础上教学除法，重点是让学生在平均分的活动中，体会和了解除法的含义。全单元内容包括分一分和认识除法两部分。第一部分内容主要是学生通过实践活动，认识平均分，知道平均分的具体过程。第二部分内容主要是让学生在认识平均分的基础上了解除法的含义。
1.加强了平均分的操作活动，为认识出发积累较丰富的感性经验。出发来源于日常生活中的平均分活动，把一些物体分成相等的几份是除法的实质含义。教材在教学除法前先安排了四道例题来组织平均分的操作活动，使学生经历平均分的过程，学会把一些物体平均分，并通过观察、讨论等活动对“平均分”获得比较充分的感性认识，为建立除法的含义积累丰富的经验。
2.结合具体的情景和平均分的活动，让学生充分认识除法的含义。把一些物体分得同样多，求可以分成几份，或者求每份是多少，都可以用除法来计算。教材没有把除法的含义用结语的形式揭示出来，而是结合两道例题和两个试一试所提供的实例，以及一些分物体的具体过程，出现相应的除法算式，让学生体会除法算式的含义。让学生明白把一些物体分成相等的几份，虽然分的过程可以不同，但结果都是平均分，都可以用除法来表示，从而从整体上初步理解除法的实际意义。
二、教学目标
1.让学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的操作方法，初步理解除法的含义，初步体会除法和乘法的联系，能正确读、写除法算式，知道出发算式中各部分的名称。
2.使学生从平均分的活动中提出数学问题，并能够根据数学问题列出相应的除法算式，感受数学与日常生活的联系，培养有条理的思考的习惯，提高解决问题的能力。
3.使学生在初步认识除法的过程中，提高学习数学的兴趣，积极参与具体、直观的教学活动，体验成功的乐趣，逐步具有自主探索的精神、信心和与同学合作学习、学会交流的态度。
三、教学重难点:
重点：理解除法含义和用口诀求商
二年级上册数学教案第四单元 表内除法(一)_苏教版
二年级上册数学教案第四单元
表内除法（一）_苏教版
第 2 页
第 3 页
第 4 页 车。
6÷2=3
除号
6÷2读作：6除以2。
试一试：
12个苹果，每只小熊分3个，可以分给（ ）只小熊。
12÷3读作：12除以3。
想想做做：
①10块砖，每次搬2块，（ ）次能搬完。
应列式为：10÷2
10÷2读作：10除以2。
②3个花坛栽了18棵花，平均每个花坛栽（ ）棵。
列式为： 18÷3
18÷3读作：18除以3
练习1：
读出或者写出下面各算式
12÷4
12÷4读作12除以4
9除以3
9除以3写作：9÷3
第 5 页 16÷4
16÷4读作：16除以4
探究2：
6个小朋友植树，平均分成3组，每组（ ）人。
6 ÷ 3 = 2
被除数 除数 商
【除号前面的是被除数，除号后面的是除数，等于号后面是商。】
试一试：
1、把8支铅笔平均分给2个同学，每个同学可以分得（4）支铅笔。
8÷2=4
2、被除数是16，除数是8，商是（2）
16÷8=2
3、9个南瓜，平均放在3个筐里，每筐放（3）个。
9÷3=3
想想做做：
9个南瓜，平均放在3个筐里，每筐放（ ）个。
列式为：□÷□=□
第 6 页 9÷3=3读作：9除以3等于3。
其中被除数是9，除数是3，商是3。
读除法竖式，再说出被除数、除数和商。
8÷4=2
读作：8除以4等于2
被除数：8
除数：4
商：2
15÷3=5
读作：15除以3等于5
被除数：15
除数：3
商：5
练习2：
写出除法竖式，再读一读。
①被除数是20，
除数是5，商是4。
列式：
20÷5=4
苏教版数学二年级上册《四表内除法(一)3.平均分(三)两种分法对比》2
精选文档
1 均匀分（三） 二年级上册
教课目的：
使学生综合应用各样操作方法，按不一样要求对一些物件进行均匀分，使学生领会各样详细操作方法的内在联系，进一步增强对均匀分含义的理解。
培育着手操作能力、语言表达能力，感觉解决问题策略的多样化。教课要点：
综合应用各样操作方法进行均匀分。
教课难点：
经过着手操作领会乘法算式和均匀分的关系。
教课准备：
小木棒、PPT、活页题。
教课过程：
一、情形导入
还记得丛林里的两只笨狗熊吗？它们此刻可厉害了，自从上一次被骗被骗，熊哥哥和熊弟弟就下定信心要和同学们相同，仔细学习均匀分。今日它们就和我们一同学习均匀分三（板书），大家欢迎吗？那我们此刻就比一比、赛一赛。
骂兖荊叠桧圖無锤参鲽颅鶼岖疡规。
［设计企图］：利用上节课讲到的两只笨狗熊由于不会均匀分，被狐狸大婶骗的故事，引出新课，既激发学生的学习兴趣，又高昂斗志。
飩鴇鐠颛蔹弃鴿騍胫緄緗獸玮賕罌。
二、热身题（复习旧知）
1.出示第一题：8根小棒，每4根一份，分红（ ）份，谈谈你是如何分
的？
2.出示第二题：8根小棒，均匀分红 4份，每份（ ）根？
这道题又是如何分的？ 精选文档
2
重申：只有把8根小棒所有分完，没有节余，才是把 8根小棒均匀分。精选文档
3
小结：这两道题的共同点是什么？不一样点又是什么？（板书）要分的总数相同，而且都是均匀分，但均匀分的要求完整不一样。第一题是按每几个一份的要求分的，（板书）第二题是按均匀分红几份的要求分的。（板书）我们在把某些物件均匀分的时候，可得擦亮眼睛。
學绰绁賀綁腎尽銃爛颉賡舱亲缆头。
［设计企图］：经过两道简单的对照练习，不单复习了前方所学的按要求均匀分，更突出了均匀分的特点。
三、教课例4（二轮竞赛）
（一）出示例4：把12只铅笔均匀分，能够如何分？
读题，要点词是什么，看到均匀分，你想到什么？
同桌两人议论沟通，猜一猜，想想。
报告，谈谈你是怎么想的？
《表内除法(一)》(教学设计)-2024-2025学年苏教版小学数学二年级上册(2课时)
《表内除法（一）》（教学设计）-2024-2025学年苏教版小学数学二年级上册
（共2课时）
一、学情分析
二年级的学生经过一年多的数学学习，已经具备了一定的数学基础知识和基本技能，如整数的加减法、乘法的初步认识等。他们对数学学习有着浓厚的兴趣，好奇心强，喜欢通过直观的操作和具体的情境来理解数学知识。
在学习表内除法之前，学生已经对平均分有了一定的认识，在生活中也经常会遇到分配物品等实际问题，这为他们学习除法奠定了一定的基础。但是，除法对于二年级的学生来说仍然是一个比较抽象的概念，尤其是理解除法的含义和除法算式的意义需要一定的过程。学生在理解平均分与除法的关系、用除法算式表示平均分的过程以及除法算式的读法和写法等方面可能会存在一些困难。因此，在教学过程中，要注重通过直观的演示、实际的操作和生动的情境，帮助学生逐步理解除法的概念，掌握除法的基本运算方法。
此外，二年级的学生注意力集中时间较短，思维活跃但不够稳定，在教学中要注意采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，保持学生的注意力，提高教学效果。同时，要注重培养学生的合作交流能力和自主学习能力，让学生在小组合作和自主探索中学习数学知识，提高数学素养。
二、教材内容 “表内除法（一）”是苏教版小学数学二年级上册的重要教学内容，它是在学生学习了整数的加减法、乘法的初步认识以及平均分的基础上进行教学的。本单元主要包括除法的初步认识、用 2 6 的乘法口诀求商等内容。
教材首先通过平均分的实例，引导学生认识除法的含义，理解除法是平均分的一种运算方法。然后，教材结合具体的情境和操作活动，让学生学习除法算式的读法、写法以及各部分的名称。在学生理解了除法的基本概念后，教材重点教学用 2 6 的乘法口诀求商，通过让学生摆一摆、分一分等操作活动，引导学生发现乘法与除法之间的关系，从而利用乘法口诀来求商。
例如，教材通过分糖果、分铅笔等具体情境，让学生动手操作将物品平均分，从而引出除法算式。在教学用乘法口诀求商时，教材通过让学生摆小棒、观察乘法算式和除法算式的关系等活动，帮助学生理解用乘法口诀求商的方法。教材的编排注重知识的系统性和逻辑性，由浅入深，逐步引导学生掌握表内除法的知识，同时注重培养学生的动手操作能力、思维能力和解决问题的能力。
苏教版-数学-二年级上册-《表内除法（一）》原创教案
苏教版-数学-二年级上册-《表内除法（一）》原创教案
表内除法（一）
教学内容
教材42~53页。
教学三维目标
1、经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义，知道除法算中各部分的名称。
1、能用除法解决生活中的问题，能结合具体的情境通过操作求出除法算式的商。
2、在分一分求商的操作活动中发展数感，培养直觉思维，体验猜测验证解决问题的方法。
3、经历用乘法口诀求商的方法的探索过程，能根据具体算式正确地用乘法口诀求商。
4、培养学生从生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
教学重点
初步理解除法的含义。
教学难点
在平均分的活动中抽象出除法算式，让学生理解除法的含义。
教学准备
课件、圆片、小棒等。
教学过程
一、谈话引入
师：孩子们，在生活中你分过东西吗？说一说你分过哪些东西，是怎样分的吗？
生：自由发言。
师：今天我们就来亲自动手分一分。(板书：分一分）
二、探索新知
（一）动手操作，学习平均分的意义 1、分桃子，初步感受平均分的意义。
（1）师：同学们，能把6个桃子分成两堆吗？有几种分法？请孩子们拿出准备好的学具动手分一分吧！
生：汇报。（可能会出现分成1个和5个、2个和4个，3个和3个）
师：（课件展可能出现的分法）大家仔细观察，哪种分法和其他分法不一样呢？
生：每堆分3个的那种。
师：为什么这种分法和其他分法不一样？
生：这种每份一样多，其他两种每份不一样多。
师：你喜欢那种分法？为什么？
生：第3种，因为每份一样多，很公平。
师：其他分法每份不是同样多，而这种分法每份同样多。每份分得同样多，就是平均分。（课件展示，并板书。）
师：你们说说什么是平均分？
生：（可能会举平均分的例子）
（2）师：能分成3吗？又有几种分法呢，请分一分吧！
（3）师：请你们拿出8个圆形纸片，将他们分成4堆，分一分，看一看，有几种分法。
2、练习：巩固平均分（课件展示）。
（二）动手摆一摆，寻找平均分的方法
苏教版小学二年级数学上册第四单元《表内除法(一)》教案
苏教版小学二年级数学上册第四单元《表内除法（一）》教案
一. 教材分析
《表内除法（一）》是苏教版小学二年级数学上册第四单元的内容，主要让学生掌握除法的基本概念和运算方法，能够进行简单的除法计算。本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析
二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减乘除等基本运算有了初步的认识。但学生在进行除法运算时，还存在着一些困难，如对于除法的理解不够深入，计算方法不够熟练等。因此，在教学过程中，需要注重对学生基础知识的巩固和拓展，提高学生的运算能力。
三. 教学目标
1. 让学生掌握除法的基本概念和运算方法，能够进行简单的除法计算。
2. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3. 激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。
四. 教学重难点
1. 除法的基本概念和运算方法。
2. 学生对于除法运算的掌握和应用。
五. 教学方法
采用情景教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际操作中感受除法的意义，培养学生的运算能力和团队协作能力。
六. 教学准备
1. 教学PPT。
2. 练习题。
3. 教学道具。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用教学道具，如分水果、分零食等情景，引导学生思考如何将这些物品平均分给其他人，引出除法的概念。 2. 呈现（10分钟）
通过PPT展示除法的算式和运算方法，让学生初步认识除法，并讲解除法的基本原理。
3. 操练（10分钟）
让学生进行除法运算的练习，教师引导学生注意除法运算的顺序和规则，并及时给予反馈和指导。
4. 巩固（10分钟）
通过游戏和小组合作学习，让学生在实际操作中进一步巩固除法运算的方法和技巧。
5. 拓展（10分钟）
引导学生思考除法在实际生活中的应用，如购物时如何计算价格等，提高学生的实际应用能力。
6. 小结（5分钟）
对本节课的内容进行总结，强调除法的基本概念和运算方法，提醒学生注意事项。
苏教版小学数学二年级上册《四 表内除法(一)：4、除法的初步认识》优质课教案_3
认识除法
教学目标：
1、使学生经历用平均分的方法解决简单实际问题的过程，知道平均分的过程和结果可以用相应的除法算式来表示，初步理解除法的含义，能正确读写除法算式，知道除法算式中各部分的名称。
2、使学生经历把简单的平均分问题抽象乘除法算式的过程，能联系具体情境写出相应的除法算式或说明除法算式的实际含义，进一步发展数学思考，培养解决简单实际问题的能力。
3、使学生解决问题以及合作交流中，初步体会除法与生活的密切联系，进一步培养学生数学的兴趣和学好数学的信心。
教学重难点：初步理解除法的含义；在平均分的活动中抽象出除法运算，让学生理解除法的含义。
教学具准备：圆片、小棒、课件等。
教学过程：
一、复习平均分。
1、把8个△，每2个一份，分成了（ ）份。
把8个△，平均分成4份，每份（ ）个。
2、把12个○，每4个一份，分成了（ ）份。
把12个○，平均分成3份，每份（ ）个。
二、教学第48页例题。
1、谈话：假期里小朋友们开展了各种有趣的活动，你瞧，今天他们又组织了爬山。
（1）出示例题中的情境图，让学生观察。
提问：图中有几个小朋友？（6个小朋友）他们打算干什么？（要乘缆车）
（2）出示图下的文字，提出问题：怎样才能知道6个小朋友要坐几辆车呢？你打算怎么办？（同桌交流）
如果学生能直接想出问题的答案，追问：你是怎样想到要坐3辆车的？
引导学生联系平均分的含义想到：因为6可以分成3个2，所以要坐3辆车。并由此要求学生用6个圆片代替6个小朋友，按每2个一份，动手分一分，看结果是不是分成了3份。
如果学生不能直接想出问题的答案，提示：你能用6个圆片代替6个小朋友，按每2个一份，动手分一分吗？学生操作后，进一步提问：6个圆片，每2个一份，分成了几份？那么，每辆车坐2人，6个小朋友要坐几辆车呢？
2、教学除法及除号。
指出：6个小朋友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。这样的问题我们还可以用除法来计算，那么怎样写算式呢？
小学数学二年级上册《四 表内除法(一)：1.平均分(一)：平均分的含义与每几个一份》公开课教学设计_2
《认识平均分》教学设计
教学内容：苏教版二年级上册表内除法42页例1例2，第43页“试一试”“想想做做”。
学情分析：
“分一分”在平时的生活中经常遇到，所以学生对它比较熟悉，也积累了一些的生活经验。对于“平均分”这个数学名词学生可能生活中不常用，但学生知道什么叫“同样多。比较容易解读什么叫平均分，并根据分的结果来判断是不是平均分。但学生对于“每几个一份”与“份数”的概念容易混淆，让学生按照要求把一些物体按每几个一份地分，有一部分学生比较困难。
教学目标：
1. 让学生经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。
2. 在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
3. 让学生在活动中体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，并逐步形成自主探索的意识以及与同学合作学习、相互交流的态度。
教学重点：经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。
教学难点：理解把一些物体按照每几个一份地分。
教、学具准备：12根小棒、课件等。
教学过程：
一、 创设情境，初步感知“平均分”。
1、师提出问题：小朋友，你们看过熊出没吗？喜欢吗？大家看，熊大和熊二，摘了一些桃，大家数数有几个。他们想把6个桃分成两堆，一只熊一堆，可以怎样分？
2、展示学生对“分”的认识 。
让学生先用小棒代替桃子分一分，再和同学交流。
实物投影展示学生的分法。（并引导学生用规范语言表达）
3、初步认识“平均分”。
（1）出示熊大和熊二的分法。熊大和熊二是这样想的。熊大：熊二的一堆2个，我的一堆4个。弟弟让哥哥理所当然。熊二：熊大的一堆1个，我的一堆5个。哥哥让弟弟天经地义。
（2）还有的小朋友是分成两堆都是3个，出示两堆都是3个的分法。
（3）分类、比较三种分法。
观察：6个桃分成两堆，老师的大屏幕上出现了三种不同的分法。你能按每份个数的情况，把这3种分法分成两类吗？
交流：这3种分法分成了怎样的两类？为什么这样分？哪一类是每份同样多？
二年级数学上册第四单元表内除法一第4课时除法的初步认识教案苏教版
小学数学教学、学习精品资料
1 第4课时 除法的初步认识
〖教学内容〗
教科书第48~50页例5、例6，“试一试”和“想想做做”。
〖教学目标〗
1.经历用平均分的方法解决简单实际问题的过程，初步认识除法的含义，会正确读、写除法算式，知道除法算式中各部分的名称。
2.经历从简单的平均分问题中抽象出除法算式的过程。
〖教学重、难点〗
重点：初步理解除法的含义。
难点：在平均分的活动中抽象出除法的算式，让学生理解除法的含义。
〖教学过程〗
一、教学例5
1.出示例题的情境图。引导学生看图，并说明图中的小朋友们打算坐缆车上山去游玩。提问：一共有几个小朋友?
2.出示图下的文字，指名读题。
3.启发思考：怎样才能知道6个小朋友要坐几辆车呢?你打算怎么办?如果学生能直接想出答案，则按照以下过程组织学生活动：
（1）追问：你是怎样想到要坐3辆车的?
（2）启发：这样的想法对吗?有什么办法能说明是对的?（用圆片代替缆车摆一摆）
如果学生不能直接想出答案，则按照以下过程组织学生活动：
（1）引导学生想到可以用圆片分一分或画图圈一圈。再选一种方法进行操作并交流操作的过程和结果。
（2）提问：一共6个小朋友，每2人坐一辆车，要坐几辆车呢?
4.讲解：通过分圆片、画图，我们发现几个2人是6人?因为6人里面有3个2人，所以要坐3辆车。像这样的问题，可以用除法计算。（揭示课题并板书：6÷2＝3）
“÷”是除号，这就是我们今天要认识的一个新的运算符号。介绍除号的写法，并示范算式的读法。
指导学生练习写除号，读、写除法算式。
5.提问：6÷2＝3表示把6个小朋友按每几个一组地分，分成了几份?
二、教学第48页“试一试” 小学数学教学、学习精品资料
2 1.让学生先观察情境图，读一读旁边的文字，再想一想怎样才能知道“可以分给几只小熊”，并在书上填一填。
2.提问：上面这样的平均分过程，可以用什么除法算式表示?
3.让学生读一读除法算式和得数。