人教部编版《去年的树》PPT课件3
——新美南吉
lěng lí
寒冷 离开
shèng
fá
剩下 伐木
děng
等着
kǎn
砍倒
róng
融化
gǔ
山谷
jù
méi yóu
chái
sù
锯木头 煤油灯 火柴 告诉
qiē
rán zhēng jiē
fǔ
切成 点燃 睁大 接着 斧子
（1）砍：伐树。砍伐。 （2）征讨：讨伐。伐罪 （征讨有罪的人）。 （3）自夸：伐善（夸自己 的好处）。
8.去年的树
第一课时
新美南吉
新美南吉在日本是家喻户晓 的童话大师，只活了短短30年， 却留下了110多篇童话，60篇小 说，约600多首诗，60年后还在
感动着我们，犹如化成灰烬的火 柴，留下的火还在灯中跳跃，带 来光明。
我的作品包含了我的天性、 性情和远大的理想。……假如几 百年几千年后，我的作品能够得 到人们的认同，那么我就可以从 中获得第二次生命！从这一点上 来说，我是多么幸福啊！
事情的起因 事情的经过
从（1 ）到（ 5 ）
自然段
从（6 ）到（16）
自然段
写鸟面时鸟儿 再唱歌给树听。
写鸟儿从南方飞回来 到处寻找树的去向的经过。
事情的结果
从（17）到（19）
自然段
写鸟儿信守承诺，对 着灯火唱完歌后，带着对 树的深情和留恋飞走了。
2.鸟儿站在树枝上，给树唱歌。 树呢，听着鸟儿唱。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着 鸟儿唱。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着 鸟儿唱。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着 鸟儿唱。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着 鸟儿唱。
树（ ）对鸟儿说 ：“再见 了，小鸟！明年春天请你回来，还 唱歌给我听。”
鸟儿与大树 鸟儿与树根
鸟儿与门
鸟儿与小女孩
课文讲了一个什么样的故事？
鸟儿到南方去之前答应好朋友树， 明年回来唱歌给他听。第二年春天， 鸟儿从南方回来，却发现树不见了。 她四处寻访，问了树根、大门和小 姑娘，知道树变成了灯火。于是， 鸟儿就在火柴点燃的灯火前唱起了 去年的歌。
概括课文小妙招
把握好叙事文的六要素
鸟儿（ ）说：“好的，我明 年春天一定回来，给你唱歌。请等 着我吧！”
“再见了，小鸟！明年春天请 你回来，还唱歌给我听。”
“好的，我明年春天一定回来， 给你唱歌。请等着我吧！”
名言古诗
1.幸福的时候需要忠诚的友谊，患难的时刻尤其需要。 ——（古罗马）塞涅卡
2.友谊是人生最大的快乐。
——（英）休谟
3.与朋友交,言而有信。
——（春秋）子夏
4.真正的朋友不把友谊挂在口上，他们并不为了友谊而互相 要求点什么，而是彼此为对方做一切办得到的事 。
——（俄）别林斯基
推荐阅读
《小狐狸买手套》 《小狐狸阿权》 《鹅的生日》 《花木村和盗贼们》 《蜗牛的悲哀》
（时间、地点、人物、故 事的起因、经过和结果）
默读课文第1到5自然段，用 “——”画出描写树和小鸟友情的 句子，用关键词简单批注自己的感 受，再和同桌交流感受。
一棵树和一只鸟儿是好朋友。 鸟儿站在树枝上，天天给树唱 歌。树呢，天天听着鸟儿唱。
哪一句写得好？为什么？
1.鸟儿站在树枝上，天天给树唱 歌。树呢，天天听着鸟儿唱。
他对书中的课文都能倒背如流了。
②树嘛，在厂子里给切成细条条，做 成火柴，运到那边的村子里卖掉了。
乡村的夜,一切都显得那么静谧。
qiē 切菜 切割
切 qiè 亲切 急切 倒 dǎo 滑倒 倒下
dào 倒车 倒退
鸟儿 这儿 哪儿 一会儿
默读课文，根据提示概括课文的主要内容。
事情发展的要素 课文的起始自然段 用简洁的话概括段落意思
人持戈，气昂昂，
讨伐敌人上战场。
人持戈，戈像斧，
挥斧如戈伐木忙。
①树根回答：“伐木人用斧子把他砍 倒，拉到山谷里去了。”
他对书中的课文都能倒背如流了。
②树嘛，在厂子里给切成细条条，做 成火柴，运到那边的村子里卖掉了。
有什么发现？
乡村的夜,一切都显得那么静谧。
①树根回答：“伐木人用斧子把他砍 倒，拉到山谷里去了。”
lěng lí
寒冷 离开
shèng
fá
剩下 伐木
děng
等着
kǎn
砍倒
róng
融化
gǔ
山谷
jù
méi yóu
chái
sù
锯木头 煤油灯 火柴 告诉
qiē
rán zhēng jiē
fǔ
切成 点燃 睁大 接着 斧子
（1）砍：伐树。砍伐。 （2）征讨：讨伐。伐罪 （征讨有罪的人）。 （3）自夸：伐善（夸自己 的好处）。
8.去年的树
第一课时
新美南吉
新美南吉在日本是家喻户晓 的童话大师，只活了短短30年， 却留下了110多篇童话，60篇小 说，约600多首诗，60年后还在
感动着我们，犹如化成灰烬的火 柴，留下的火还在灯中跳跃，带 来光明。
我的作品包含了我的天性、 性情和远大的理想。……假如几 百年几千年后，我的作品能够得 到人们的认同，那么我就可以从 中获得第二次生命！从这一点上 来说，我是多么幸福啊！
事情的起因 事情的经过
从（1 ）到（ 5 ）
自然段
从（6 ）到（16）
自然段
写鸟面时鸟儿 再唱歌给树听。
写鸟儿从南方飞回来 到处寻找树的去向的经过。
事情的结果
从（17）到（19）
自然段
写鸟儿信守承诺，对 着灯火唱完歌后，带着对 树的深情和留恋飞走了。
2.鸟儿站在树枝上，给树唱歌。 树呢，听着鸟儿唱。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着 鸟儿唱。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着 鸟儿唱。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着 鸟儿唱。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着 鸟儿唱。
树（ ）对鸟儿说 ：“再见 了，小鸟！明年春天请你回来，还 唱歌给我听。”
鸟儿与大树 鸟儿与树根
鸟儿与门
鸟儿与小女孩
课文讲了一个什么样的故事？
鸟儿到南方去之前答应好朋友树， 明年回来唱歌给他听。第二年春天， 鸟儿从南方回来，却发现树不见了。 她四处寻访，问了树根、大门和小 姑娘，知道树变成了灯火。于是， 鸟儿就在火柴点燃的灯火前唱起了 去年的歌。
概括课文小妙招
把握好叙事文的六要素
鸟儿（ ）说：“好的，我明 年春天一定回来，给你唱歌。请等 着我吧！”
“再见了，小鸟！明年春天请 你回来，还唱歌给我听。”
“好的，我明年春天一定回来， 给你唱歌。请等着我吧！”
名言古诗
1.幸福的时候需要忠诚的友谊，患难的时刻尤其需要。 ——（古罗马）塞涅卡
2.友谊是人生最大的快乐。
——（英）休谟
3.与朋友交,言而有信。
——（春秋）子夏
4.真正的朋友不把友谊挂在口上，他们并不为了友谊而互相 要求点什么，而是彼此为对方做一切办得到的事 。
——（俄）别林斯基
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（时间、地点、人物、故 事的起因、经过和结果）
默读课文第1到5自然段，用 “——”画出描写树和小鸟友情的 句子，用关键词简单批注自己的感 受，再和同桌交流感受。
一棵树和一只鸟儿是好朋友。 鸟儿站在树枝上，天天给树唱 歌。树呢，天天听着鸟儿唱。
哪一句写得好？为什么？
1.鸟儿站在树枝上，天天给树唱 歌。树呢，天天听着鸟儿唱。
他对书中的课文都能倒背如流了。
②树嘛，在厂子里给切成细条条，做 成火柴，运到那边的村子里卖掉了。
乡村的夜,一切都显得那么静谧。
qiē 切菜 切割
切 qiè 亲切 急切 倒 dǎo 滑倒 倒下
dào 倒车 倒退
鸟儿 这儿 哪儿 一会儿
默读课文，根据提示概括课文的主要内容。
事情发展的要素 课文的起始自然段 用简洁的话概括段落意思
人持戈，气昂昂，
讨伐敌人上战场。
人持戈，戈像斧，
挥斧如戈伐木忙。
①树根回答：“伐木人用斧子把他砍 倒，拉到山谷里去了。”
他对书中的课文都能倒背如流了。
②树嘛，在厂子里给切成细条条，做 成火柴，运到那边的村子里卖掉了。
有什么发现？
乡村的夜,一切都显得那么静谧。
①树根回答：“伐木人用斧子把他砍 倒，拉到山谷里去了。”
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去年的树ppt课件
树精
它是一个神秘的生物，出现在故事的 后半段，它的出现预示着一种超自然 的力量和未知的命运。
人物关系分析
树和鸟是朋友关系，他们之间有着深厚的友 情和信任。
伐木工和树是对立关系，他破坏了树的存在 ，也破坏了自然的平衡。
树精和伐木工之间没有直接的关系，但它的 出现与伐木工的行为有一定的关联。
04
主题深化
运用冷色调和暖色调的对比，表现出树的生长环境、状态和情感。
音乐与音效的运用
音乐运用
背景音乐采用柔和的钢琴曲，表现出树的孤独、渴望和坚韧 。
音效运用
采用自然声音，如风声、鸟鸣声等，增强观众的沉浸感和体 验感。
06
故事寓意探讨
环保意识的培养
总结词
去年的树是一部关于环保意识培养的寓言故事，通过讲述一棵树的遭遇，引导读者思考人类对自然环境的责任 和义务。
故事情节概述
树是一棵会说话的树，两 个朋友约定了明年再相见
阿泰四处寻找，终于找到 了变成天使的树
01
02
03
04
05
故事的主角是一个叫阿泰 的小男孩和他的好朋友树
一年后，阿泰回到约定的 地方，却发现树已经不在
了
树告诉阿泰它的灵魂已经 得到了升华，并带他进入
了一个美丽的世界
03
角色分析
主角介绍
树
兴趣是最好的老师
通过学习制作PPT，对设计和创意产生了更大的兴 趣，发现自己的潜力和可能性。
不断尝试和学习
在制作PPT的过程中，不断尝试新的设计风格和技 巧，并从中学习和成长。
团队合作与沟通
在制作PPT的过程中，与同学和老师进行积极的沟 通和合作，提高了团队合作和沟通能力。
感谢您的观看
它是一个神秘的生物，出现在故事的 后半段，它的出现预示着一种超自然 的力量和未知的命运。
人物关系分析
树和鸟是朋友关系，他们之间有着深厚的友 情和信任。
伐木工和树是对立关系，他破坏了树的存在 ，也破坏了自然的平衡。
树精和伐木工之间没有直接的关系，但它的 出现与伐木工的行为有一定的关联。
04
主题深化
运用冷色调和暖色调的对比，表现出树的生长环境、状态和情感。
音乐与音效的运用
音乐运用
背景音乐采用柔和的钢琴曲，表现出树的孤独、渴望和坚韧 。
音效运用
采用自然声音，如风声、鸟鸣声等，增强观众的沉浸感和体 验感。
06
故事寓意探讨
环保意识的培养
总结词
去年的树是一部关于环保意识培养的寓言故事，通过讲述一棵树的遭遇，引导读者思考人类对自然环境的责任 和义务。
故事情节概述
树是一棵会说话的树，两 个朋友约定了明年再相见
阿泰四处寻找，终于找到 了变成天使的树
01
02
03
04
05
故事的主角是一个叫阿泰 的小男孩和他的好朋友树
一年后，阿泰回到约定的 地方，却发现树已经不在
了
树告诉阿泰它的灵魂已经 得到了升华，并带他进入
了一个美丽的世界
03
角色分析
主角介绍
树
兴趣是最好的老师
通过学习制作PPT，对设计和创意产生了更大的兴 趣，发现自己的潜力和可能性。
不断尝试和学习
在制作PPT的过程中，不断尝试新的设计风格和技 巧，并从中学习和成长。
团队合作与沟通
在制作PPT的过程中，与同学和老师进行积极的沟 通和合作，提高了团队合作和沟通能力。
感谢您的观看
三年级上册语文课件-8 去年的树人教(部编版) (共49张PPT)
一棵树和 一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在 树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听鸟儿 歌唱。
8 去年的树
一个唱，一个 听，多么和谐 美好的情景。
8 去年的树
当早晨第一缕阳光照进树林时
鸟儿站在树枝上，给树唱歌。
当雨点落下，轻轻拍打树叶时 当春天百花盛开，树木长出嫩绿的叶子时
当夏夜满天繁星，月儿高悬时
树呢 听着鸟儿唱
字词听写
8 去年的树
第二课时
让我们继续走进《去年的树》细细品读。首先 我们先跟谁鸟儿来一次词语旅行吧！
寒冷 离开 一定 剩下 树根 斧子 村子 煤油灯 告诉
原野 山谷 灯火
发生 火柴 接着
8 去年的树
互动课堂
思考
课文题目为什么 叫“去年的树”？
8 去年的树
读课文第一自然段，想象一下：鸟儿是 怎样“天天”给树唱歌的呢？
8 去年的树
鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天给树唱歌，树呢， 天天听着鸟儿唱。他们之间会发生什么事情呢？我 们赶紧去看看吧。
人8 教去版年的语树文 三年级 上册
8 去年的树
第一课时 第二课时
8 去年的树
第一课时
新美南吉（1913-1943）， 日本著名童话作家,想象力丰 富，塑造了许许多多深入人心 的童话形象。代表作有《小狐 狸买手套》《爷爷的煤油灯》 等。
“一定”能不能去掉？为什么？
不能。“一定”这个词语很重要，因为鸟儿对 树那千金般的承诺就在这关键的一词中。
8 去年的树
你能体会到树和鸟儿分别时的心情吗？ 一起来填一填。
树（依依不舍）地对鸟儿说：“再见了， 小鸟！明年请你回来，还唱歌给我听。”
鸟儿（ 坚定 ）地说：“好的，我明年一定 回来，给你唱歌。请等着我吧！”
8 去年的树
一个唱，一个 听，多么和谐 美好的情景。
8 去年的树
当早晨第一缕阳光照进树林时
鸟儿站在树枝上，给树唱歌。
当雨点落下，轻轻拍打树叶时 当春天百花盛开，树木长出嫩绿的叶子时
当夏夜满天繁星，月儿高悬时
树呢 听着鸟儿唱
字词听写
8 去年的树
第二课时
让我们继续走进《去年的树》细细品读。首先 我们先跟谁鸟儿来一次词语旅行吧！
寒冷 离开 一定 剩下 树根 斧子 村子 煤油灯 告诉
原野 山谷 灯火
发生 火柴 接着
8 去年的树
互动课堂
思考
课文题目为什么 叫“去年的树”？
8 去年的树
读课文第一自然段，想象一下：鸟儿是 怎样“天天”给树唱歌的呢？
8 去年的树
鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天给树唱歌，树呢， 天天听着鸟儿唱。他们之间会发生什么事情呢？我 们赶紧去看看吧。
人8 教去版年的语树文 三年级 上册
8 去年的树
第一课时 第二课时
8 去年的树
第一课时
新美南吉（1913-1943）， 日本著名童话作家,想象力丰 富，塑造了许许多多深入人心 的童话形象。代表作有《小狐 狸买手套》《爷爷的煤油灯》 等。
“一定”能不能去掉？为什么？
不能。“一定”这个词语很重要，因为鸟儿对 树那千金般的承诺就在这关键的一词中。
8 去年的树
你能体会到树和鸟儿分别时的心情吗？ 一起来填一填。
树（依依不舍）地对鸟儿说：“再见了， 小鸟！明年请你回来，还唱歌给我听。”
鸟儿（ 坚定 ）地说：“好的，我明年一定 回来，给你唱歌。请等着我吧！”
部编小学三年级上册《三单元8 去年的树》彭新贵PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
树，不见了，只剩下树根留在 那里。
“立在这儿的那棵树， 到什么地方去了呀？”鸟 儿( )问树根。
树根回答：“伐 木人用斧子把他砍倒， 拉到山谷里去了。”
鸟儿落在工厂的大门上。她( )问大门： “门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道 吗？”
大门( )回答说：“树嘛，在厂子里 给切成细条条，做成火柴，运到那边的 村子里卖掉了。”
小榄镇盛丰小学 彭新贵
离开 斧子 火柴 村子 煤油 树根 剩下 睁大 告诉 等着 ，它们分手的时候，依依不舍， 临别时小鸟向树许下了诺言，约定 明年春天一定回来！
春天又来了。原野上、森林里 的雪都融化了。鸟儿又回到这里， 找她的好朋友树来了。
如期赴约
可是，发生了什么事情呢？
在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩 儿。鸟儿( )问女孩儿：“小姑娘， 请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
小女孩儿回答说：“火柴已经用光 了。可是，火柴点燃的火，还在这盏 灯里亮着。”
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会 儿。
树朋友， 我终于找到你 了，我来给你 唱歌了!
思念
唱完了歌儿，鸟儿又盯着灯火看 了一会儿，就飞走了。
朋友，我唱 的歌你听见了吗? 再见了，朋友。
兑现承诺
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去 了。” “门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道 吗？”
“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火 柴，运到那边的村子里卖掉了。” “小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿 吗？” “火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火， 还在这盏灯里亮着。”
“立在这儿的那棵树， 到什么地方去了呀？”鸟 儿( )问树根。
树根回答：“伐 木人用斧子把他砍倒， 拉到山谷里去了。”
鸟儿落在工厂的大门上。她( )问大门： “门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道 吗？”
大门( )回答说：“树嘛，在厂子里 给切成细条条，做成火柴，运到那边的 村子里卖掉了。”
小榄镇盛丰小学 彭新贵
离开 斧子 火柴 村子 煤油 树根 剩下 睁大 告诉 等着 ，它们分手的时候，依依不舍， 临别时小鸟向树许下了诺言，约定 明年春天一定回来！
春天又来了。原野上、森林里 的雪都融化了。鸟儿又回到这里， 找她的好朋友树来了。
如期赴约
可是，发生了什么事情呢？
在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩 儿。鸟儿( )问女孩儿：“小姑娘， 请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
小女孩儿回答说：“火柴已经用光 了。可是，火柴点燃的火，还在这盏 灯里亮着。”
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会 儿。
树朋友， 我终于找到你 了，我来给你 唱歌了!
思念
唱完了歌儿，鸟儿又盯着灯火看 了一会儿，就飞走了。
朋友，我唱 的歌你听见了吗? 再见了，朋友。
兑现承诺
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去 了。” “门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道 吗？”
“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火 柴，运到那边的村子里卖掉了。” “小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿 吗？” “火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火， 还在这盏灯里亮着。”
三年级上册语文去年的树人教部编版ppt课件
辨字组词： 斧（斧子）（砍斧）（刀斧） 爷（爷孙）（师爷）（爷爷）
造句：叔叔一斧子就砍倒了这棵树。
14
会写的字
kǎn
字义：①用刀斧等猛剁、用力劈；②喻取缔 （某组织）或取消（某项目、条款）。
辨字组词： 砍（砍树）（砍断）（砍倒） 坎（土坎）（田坎）（心坎）
造句：他用力砍倒了那棵树。
15
会写的字
gǔ
08 去年的树
1
NE
走进课文
2
走进课文
看 ，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为她的好朋友——大树唱歌 。树呢，摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽动人的图画 啊 ！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，我们一起来读一个美丽的 故事。
3
走进课文
“歌唱”和“唱歌”有什么区别？
“歌唱”与“唱歌”看似两个字的前后颠倒，其本质 却有着巨大的不同。
“歌唱”源于心灵，属于艺术精神层面，是一种无 比震憾的源于心灵的力量。而“唱歌“源于身体，随意 随性地开口、发声并完成倾听，即纯粹个人化的行为。
4
走进课文
“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。”读着这个句子，你有什么感想呢？
一个天天唱歌给对方听，一个 天天听对方唱歌，那样的相依相惜， 真是一对令人羡慕的好朋友啊！
读着，读着，你们是不是也被 小鸟感动了呢？小鸟在寻找大树的 过程中，那份焦急、担心、急切， 就是奉献给树的最深厚的友情啊！
7
WO讲解分析8会认的字róng
fá
jù
融伐锯
qiē
rán
切燃
9
会写的字
lěng
字义：①数温度低;感觉温度低(跟“热”相对)； ②使冷(多指食物)；③不热情，不温和； ④寂静、不热闹。
造句：叔叔一斧子就砍倒了这棵树。
14
会写的字
kǎn
字义：①用刀斧等猛剁、用力劈；②喻取缔 （某组织）或取消（某项目、条款）。
辨字组词： 砍（砍树）（砍断）（砍倒） 坎（土坎）（田坎）（心坎）
造句：他用力砍倒了那棵树。
15
会写的字
gǔ
08 去年的树
1
NE
走进课文
2
走进课文
看 ，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为她的好朋友——大树唱歌 。树呢，摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽动人的图画 啊 ！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，我们一起来读一个美丽的 故事。
3
走进课文
“歌唱”和“唱歌”有什么区别？
“歌唱”与“唱歌”看似两个字的前后颠倒，其本质 却有着巨大的不同。
“歌唱”源于心灵，属于艺术精神层面，是一种无 比震憾的源于心灵的力量。而“唱歌“源于身体，随意 随性地开口、发声并完成倾听，即纯粹个人化的行为。
4
走进课文
“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。”读着这个句子，你有什么感想呢？
一个天天唱歌给对方听，一个 天天听对方唱歌，那样的相依相惜， 真是一对令人羡慕的好朋友啊！
读着，读着，你们是不是也被 小鸟感动了呢？小鸟在寻找大树的 过程中，那份焦急、担心、急切， 就是奉献给树的最深厚的友情啊！
7
WO讲解分析8会认的字róng
fá
jù
融伐锯
qiē
rán
切燃
9
会写的字
lěng
字义：①数温度低;感觉温度低(跟“热”相对)； ②使冷(多指食物)；③不热情，不温和； ④寂静、不热闹。
部编小学三年级上册《三单元8 去年的树》张新沂PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
一棵树和一只鸟儿是好朋 友。鸟儿站在树枝上，天天给 树唱歌。树呢，天天听着鸟儿 唱。
一棵树和一只鸟儿是好
朋友。鸟儿站在树枝上，天天
给树唱歌。树呢，天天 听着
鸟儿唱。
一棵树和一只鸟儿 是好朋友。鸟儿站在树 枝上，天天给树唱歌。 树呢，天天听着鸟儿唱。
“再见了，小鸟Βιβλιοθήκη 明年春天 请你回来，还唱歌给我听。”
想象说话
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看 了一会儿，好像在说：“
。”
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看 了一会儿，好像在说：“
。”
作为读者，你肯定还有很多 话想说，你最想对谁说呢？把自 己最想说的话写下来。
我想对鸟儿说…… 我想对树说…… 我想对伐木人说…… 我想对新美南吉说…… 我还想对（ ）说……
新美南吉
日本著名儿童文学作家
著作：
●《狐狸阿权》 ●《小狐狸买手套》 ●《白蝴蝶》 ●《花木村和盗贼们》
作业超市：
1、把这个故事讲给家人听。 2、课后改编童话故事：树仍旧 在那儿，鸟儿却没有如约回来，树 便开始了更加漫长的等待，它多方 打听鸟儿的消息，时时为鸟儿的安 全担心，最后……
“立在这儿的那棵树， 到什么地方去了呀？”
“伐木人用斧子把他 砍倒，拉到山谷里去了。”
“门先生，我的好朋友 树在哪儿，您知道吗？ ”
“树嘛，在厂子里给切 成细条条儿，做成火柴，运 到那边的村子里卖掉了。”
鸟儿睁大了眼睛，盯着灯火 看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的 歌儿，给灯火听。
唱完了歌儿，鸟儿又盯着灯 火看了一会儿，就飞走了。
“好的，我明年一定回来， 给你唱歌，请等着我吧！”
• “立在这儿的那棵树，到什 么地方去了呀？”
• “门先生，我的好朋友树在 哪儿，您知道吗？”
一棵树和一只鸟儿是好
朋友。鸟儿站在树枝上，天天
给树唱歌。树呢，天天 听着
鸟儿唱。
一棵树和一只鸟儿 是好朋友。鸟儿站在树 枝上，天天给树唱歌。 树呢，天天听着鸟儿唱。
“再见了，小鸟Βιβλιοθήκη 明年春天 请你回来，还唱歌给我听。”
想象说话
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看 了一会儿，好像在说：“
。”
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看 了一会儿，好像在说：“
。”
作为读者，你肯定还有很多 话想说，你最想对谁说呢？把自 己最想说的话写下来。
我想对鸟儿说…… 我想对树说…… 我想对伐木人说…… 我想对新美南吉说…… 我还想对（ ）说……
新美南吉
日本著名儿童文学作家
著作：
●《狐狸阿权》 ●《小狐狸买手套》 ●《白蝴蝶》 ●《花木村和盗贼们》
作业超市：
1、把这个故事讲给家人听。 2、课后改编童话故事：树仍旧 在那儿，鸟儿却没有如约回来，树 便开始了更加漫长的等待，它多方 打听鸟儿的消息，时时为鸟儿的安 全担心，最后……
“立在这儿的那棵树， 到什么地方去了呀？”
“伐木人用斧子把他 砍倒，拉到山谷里去了。”
“门先生，我的好朋友 树在哪儿，您知道吗？ ”
“树嘛，在厂子里给切 成细条条儿，做成火柴，运 到那边的村子里卖掉了。”
鸟儿睁大了眼睛，盯着灯火 看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的 歌儿，给灯火听。
唱完了歌儿，鸟儿又盯着灯 火看了一会儿，就飞走了。
“好的，我明年一定回来， 给你唱歌，请等着我吧！”
• “立在这儿的那棵树，到什 么地方去了呀？”
• “门先生，我的好朋友树在 哪儿，您知道吗？”
部编三年级上册《去年的树》精选课件PPT
小有鸟一和 天牵，牛小花鸟的病故了事，躺(一在) 窝里，一孩动儿也不：能动“。小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。小女孩儿回答说：“火柴已经用光了。可是，火
他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
读课文，想一想课文写了一件什么事？（串珠问题1） 本文叙述鸟儿四处寻访它的朋友——树的经过。
鸟儿为什么对着灯火唱起了去年唱过的歌？(核心问题)
因为鸟儿和树是一对好朋友，鸟儿和树分别时 答应回来给它唱歌，可是当鸟儿回来履行诺言时树 却不见了，鸟儿多方打听才知道树已经变成了火柴， 而火柴也用完了，只有火柴点燃的灯火还亮着，为了信守承诺鸟儿 就对着灯火唱起了去年唱过的歌。
鸟儿为了找到树，先后拜访了谁？（串珠问题2） 鸟儿先后拜访了树根、门先生和小女孩。 让我们走进课文去细细品读。
树根
“可是”写出了鸟儿看不 见大树的失望、着急、惊
讶与不安的心情。
可是，树，不见了，只剩下树根留在那里。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”
鸟儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到
“请”写出了树对鸟儿的依恋、请求与期盼。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天
请你回来，还唱歌给我听。”
鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你
唱歌。请等着我吧！”
“一定”写出了鸟 儿对树的承诺。
从树和鸟儿的对话中，你体会到他们分别时的心情是怎样的?
这是鸟儿与树的约定，正是因为有了这样的约定，才会有下 文鸟儿对树的执著的寻找。从他们的对话中，我们体会到了鸟儿 和树分别时的无奈、伤感，以及对来年欢乐时光的期盼。
新版三年级上册语文课件-8去年的树 人教部编版(共19张PPT)演示课件
肯定。 ◇ 鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿，心想……
一定回来，给你唱歌。请等 我想对伐木人说：“伐木人,难道鸟儿这份纯真的友情还不能打动你吗？如果你是个有心人,你就应该珍视他们的友谊,爱护树木。 着我吧！” 用两个四字词语 ◇ 唱完了歌,鸟儿又盯着灯火看了一会儿，心想……
来概括此时树和鸟
儿的心情：难舍难
“天天”说明鸟儿和树每天都做同 样的事情,他们却没有感到厌烦,说 明他们的友情很深厚。
关系——好朋友
融（融化） 伐（伐木） 斧（斧子）
用两个四字词语来概括此时树和鸟儿的心情：难舍难分、情深似海。
我想对鸟儿说：“鸟儿，你真是一只重感情的鸟，你的深情让人感动，令人敬佩！
第一次对话 融（融化） 伐（伐木） 斧（斧子） ◇ 她问大门：“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗？”
明年春天请你再回来，还唱歌给我听。
树的话饱含着
还唱歌给我听。” 请求、期盼,鸟儿 出生于日本爱知县，1943年因感染结核病去世，年仅
作者用白描的手法,写出了鸟儿对树的真挚情谊,在平淡的语言中有一种真挚纯洁的美。
jù jù
◇ qq鸟iiēē 儿说mmééii ：“好的,我明年
的回答语气坚决、
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
第四次对话 méi yóu dēng
一棵树和一只鸟儿是好朋友。
新美南吉（1913—1943），20世纪上半叶日本最
róng
fá
fǔ
听了小女孩的话,鸟儿的内心 这是一篇拟人体童话,在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上有什么特点？
树呢，天天听着鸟儿唱。
◇ 鸟儿问女孩：“小姑娘, 第四次对话
充满了忧伤,她的伤心与难过随
已经用光了。可是，火柴 ◇ “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。
一定回来，给你唱歌。请等 我想对伐木人说：“伐木人,难道鸟儿这份纯真的友情还不能打动你吗？如果你是个有心人,你就应该珍视他们的友谊,爱护树木。 着我吧！” 用两个四字词语 ◇ 唱完了歌,鸟儿又盯着灯火看了一会儿，心想……
来概括此时树和鸟
儿的心情：难舍难
“天天”说明鸟儿和树每天都做同 样的事情,他们却没有感到厌烦,说 明他们的友情很深厚。
关系——好朋友
融（融化） 伐（伐木） 斧（斧子）
用两个四字词语来概括此时树和鸟儿的心情：难舍难分、情深似海。
我想对鸟儿说：“鸟儿，你真是一只重感情的鸟，你的深情让人感动，令人敬佩！
第一次对话 融（融化） 伐（伐木） 斧（斧子） ◇ 她问大门：“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗？”
明年春天请你再回来，还唱歌给我听。
树的话饱含着
还唱歌给我听。” 请求、期盼,鸟儿 出生于日本爱知县，1943年因感染结核病去世，年仅
作者用白描的手法,写出了鸟儿对树的真挚情谊,在平淡的语言中有一种真挚纯洁的美。
jù jù
◇ qq鸟iiēē 儿说mmééii ：“好的,我明年
的回答语气坚决、
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
第四次对话 méi yóu dēng
一棵树和一只鸟儿是好朋友。
新美南吉（1913—1943），20世纪上半叶日本最
róng
fá
fǔ
听了小女孩的话,鸟儿的内心 这是一篇拟人体童话,在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上有什么特点？
树呢，天天听着鸟儿唱。
◇ 鸟儿问女孩：“小姑娘, 第四次对话
充满了忧伤,她的伤心与难过随
已经用光了。可是，火柴 ◇ “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。
《去年的树》(完美版)PPT课件
总结
本课件通过精美的设计和丰富的素材，全面展示了《去年的 树》这一经典童话。通过各个板块的讲解，使学习者深入理 解了故事的主题、情节和人物形象。
反思
尽管本课件在内容呈现和设计上做得相当出色，但仍有一些 方面可以改进。例如，在某些环节，课件的互动性还有待加 强，以更好地吸引学习者的注意力。
对未来的展望
。
角色分析
树
忠诚、守信、无私，为了实现对 鸟的承诺，不惜牺牲自己的生命 。
鸟
对友情非常珍视，尽管遭遇了巨 大的打击，仍然不放弃寻找自己 的朋友。
主题探讨
珍视友情
通过树和鸟的故事，传达了友情 的重要性，以及在面对困难时应
该如何坚守承诺。
环保意识
树被砍伐和变成火柴的过程，暗示 了人类对自然资源的过度开发和利 用，引发人们对环保问题的思考。
04
艺术特色
叙事结构
线性叙事
按照时间顺序，从过去到现在， 讲述了一个完整的故事。
倒叙手法
在某些情节中，采用了倒叙的方 式，使故事更加引人入胜。
插叙手法
通过插入其他相关事件或背景信 息，丰富了故事情节和人物形象。
表现手法
象征手法
通过树、鸟等自然元素，表达了生命、友情、爱 情等主题。
对比手法
通过对比不同人物、场景和情节，突出了主题和 情感。
动画制作
作品在动画制作方面具有很 高的水平，对后来的动画制 作产生了积极的影响。
情感表达
儿童教育
作品通过优美的画面和音乐， 将情感表达得淋漓尽致，对 后来的情感表达方式产生了 影响。
作品适合儿童观看，通过简 单易懂的故事情节和深刻的 主题思想，对儿童的成长和 教育产生了积极的影响。
06
《去年的树》(完美版)PPT课件
1：此时灯火摇晃了一下，它好像要说 什么？
2：旁边的那个女孩目睹了这一切，她 把这个故事讲给了伐木人听，伐木人 会说什么？
3：读了这个故事，你又想对鸟儿说什 么？
选一个话题，把你想法写下来。
阅读新美南吉的童话。
《狐狸阿权》 《小狐狸买手套》 《白蝴蝶 》 《花木村和盗贼》 《蜗牛的悲哀》
找到的不是树，也不是它的朋友 身体切成的细条条儿，也不是细 条条儿做成的火柴，而是火柴化 为灰烬前点燃的灯火。它望着灯 火，看了好半天，盯着它，一句 话也说不出来，它好像在说什么? 它好像要说什么？
小鸟心里的想法被你们说出来了。小鸟没法说， 但是可以唱。望着灯火，小鸟开始唱了，唱起了 它去年一直唱的，每天唱的那首歌。歌声有时候 欢快，跳跃，好像在回忆它们去年一起度过的美 好时光。歌声有时候缓慢，悠长。好像在向它的 朋友倾诉这一路的艰辛。歌声一会儿如同人在哭 泣，它似乎再跟它的朋友道别、祝福。歌唱完了， 它对着灯火，盯着它，又看了一会，它好像要说 什么?
和你朝夕相处的好朋 友就要离开你了，你的心 情会是怎样？
放心
“好的，我明年春天一定回来， 给你唱歌。请等好朋友之间 的深厚友谊。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了 呀？”
“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。”
“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴， 运到那边的村子里卖掉了。”
立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？
树根回答:伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷 里去了。 鸟接着问：门先生，我的好朋友——树在哪儿， 您知道吗？
冷冰冰的，门先生回答：树么，在厂子里给切 成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖 掉了。 更着急更伤心的鸟儿继续问：小姑娘，请告 诉我，你知道火柴在哪儿吗？ 小姑娘告诉它：火柴已经用光了。可是，火柴点 燃的火，还在这盏灯里亮着。
部编人教版小学语文三年级上册ppt课件：第三单元8.去年的树
“真正的友谊是建立在诚信的基础上的”
课后作业
请完成本课中的习题。
思考：从牵牛花为小鸟唱歌的举动中，你体会到了什么？
纸船和风筝
松鼠和小熊是好朋友。 松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小 熊的家门口流过。松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂， 漂到小熊的家门口。 小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上 挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！” 小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎 么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到 了松鼠家门口。
(原来，它们的小主人--小华同学一点也不爱惜它。上课 时不是在桌子上刻字就是用笔划。下课还把桌子摇来晃去， 把桌子弄得伤痕累累、脏兮兮的。)
请你采用拟人化的写法，写一写桌子和椅子的对话。
课堂小结
这是一篇童话故事，通过对话展开故事情节，讲 述了一个哀婉动人的故事。我们会为小鸟与大树之间 的纯真友谊而感动，会赞赏鸟儿信守诺言的品质。在 体会课文思想感情的同时，我学习了读悟文中的角色 对话，去体会童话人物的心理。
小鹿说：“采吧，采吧，反正我是一棵树。” 一只梅花雀看见了，追着这棵会跑的树，乐呵呵地说：“你 的枝丫多漂亮呀，我要在你的枝丫间做窝下蛋孵娃娃呢。”
这段文字中小鹿装扮、照镜子等动作以及小鹿和梅花鹿的对 话都采用了拟人化的写法、形象、生动。
练一练：
夜深了，周围安静极了，可是教室里的桌子和椅子 却怎么也睡不着……
“切、做、运、卖” 等动词描述了树的去向。
作者借大门之口，表达了对树变成火柴的不 幸遭遇的惋惜之情。
积累：
“沙沙”是拟声词，这样的词语还有： ___呼__呼__的__风__声_____、___滴__答__滴__答__的__雨__声__、 ________________。
课后作业
请完成本课中的习题。
思考：从牵牛花为小鸟唱歌的举动中，你体会到了什么？
纸船和风筝
松鼠和小熊是好朋友。 松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小 熊的家门口流过。松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂， 漂到小熊的家门口。 小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上 挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！” 小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎 么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到 了松鼠家门口。
(原来，它们的小主人--小华同学一点也不爱惜它。上课 时不是在桌子上刻字就是用笔划。下课还把桌子摇来晃去， 把桌子弄得伤痕累累、脏兮兮的。)
请你采用拟人化的写法，写一写桌子和椅子的对话。
课堂小结
这是一篇童话故事，通过对话展开故事情节，讲 述了一个哀婉动人的故事。我们会为小鸟与大树之间 的纯真友谊而感动，会赞赏鸟儿信守诺言的品质。在 体会课文思想感情的同时，我学习了读悟文中的角色 对话，去体会童话人物的心理。
小鹿说：“采吧，采吧，反正我是一棵树。” 一只梅花雀看见了，追着这棵会跑的树，乐呵呵地说：“你 的枝丫多漂亮呀，我要在你的枝丫间做窝下蛋孵娃娃呢。”
这段文字中小鹿装扮、照镜子等动作以及小鹿和梅花鹿的对 话都采用了拟人化的写法、形象、生动。
练一练：
夜深了，周围安静极了，可是教室里的桌子和椅子 却怎么也睡不着……
“切、做、运、卖” 等动词描述了树的去向。
作者借大门之口，表达了对树变成火柴的不 幸遭遇的惋惜之情。
积累：
“沙沙”是拟声词，这样的词语还有： ___呼__呼__的__风__声_____、___滴__答__滴__答__的__雨__声__、 ________________。