《登岳阳楼》教案 新人教版
《登岳阳楼》教案
新密二高沈艳萍
学习目标：
1、反复诵读，置身诗境，借助联想和想象，再现作者所描绘的意象和画面。
2、品味诗句，领略诗中所写景物特点，感受品味诗歌的意境，达到缘景明情
3、学习本诗从而了解杜甫诗歌的意境和创作风格，进一步引导学生去探究中国古典诗歌不同的风格。
学习重点：用“置身诗境、缘景明情”的方法品味意境，把握情感。
学习难点：
1、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作层意蕴
2、如何品味“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”一句？
学习方法：
1、诵读、质疑、探究法。
（因为是选修课，教法上应把学习的主动权还给学生，教师做到导而不牵。
）
2、比较阅读。
为了更加深入了解杜诗的意境和创作风格，把李白的诗歌创作特色进行比较无疑是切合实际的作法，
学习课时：一课时。
学习过程：
一、导入
曾经，范仲淹的一句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”让一座
楼名传天下。
曾经，孟浩然一句“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，让人们憧憬不已。
今天，杜甫的一句“吴楚东南坼，乾坤日月浮”，将再次把我们的思绪带到那广袤无边壮阔无比的八百里洞庭。
下面，让我们放飞我们的思绪，张开我们想象的翅膀，走进诗歌《登岳阳楼》，走进诗人广阔的胸襟。
二、朗读，让学生初步感知诗歌内容。
登岳阳楼杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
1、让一名学生主动朗读诗歌（从语音、语速、语调、情感等方面进行简单评价、指导）后，老师范读（或放录音）
2、齐读诗歌，初步熟悉内容。
3、学生边自由朗读，边自主质疑字词句，前后左右互相交流、解答。
（预设字词质疑：
坼：分裂，引申为划分。
乾坤:天地。
戎马：军马，借指从军、作战。
轩：窗户。
涕泗：涕，眼泪；泗，鼻涕。
）
（过渡语）通过字词理解，我们能基本弄懂诗歌内容。
其实我们欣赏诗歌还要学会抓景物、悟情感，现在我们就来“置身诗境，缘景明情”。
三、探究学习
（一）、运用“置身诗境，缘景明情”的方法赏析诗歌：
1、小组合作探究：
从诗歌中，你看到了……你感受到了……
提示学生：用自己的语言生动描绘、再现诗中所描绘的画面。
并说说诗歌画面中传达出的情感。
（学生充分讨论、小组合作探究、汇报成果）
（学生回答的要点：
描绘诗歌画面：诗人登上向往已久的岳阳楼，只见波涛万顷、巨浪千层，把吴楚两地的广袤区域冲开、分裂；日月星辰、大地昼夜漂浮在湖上，随着湖水的波动而飘荡起落。
好一个雄伟壮阔、气势磅礴的洞庭湖！广阔无垠的天地下，诗人独自一人，站在高高的岳阳楼上，越发显得孤单渺小，诗人触景生情，想到自己的身世、想到国家的前途，想到……禁不住涕泪纵横。
体悟到的情感：对亲戚朋友的眷念之情，对年老孤独的悲伤之情，对国家前途的忧虑之情，对无以报国的自责之情。
）
（在学生体悟诗中的情感时，教师相应地提供写作背景：
大历三年（768）冬，杜甫从公安（今湖北公安〕到达岳阳，到达之时正是深冬。
此诗为诗人晚年作品，是年(769)诗人已五十七岁。
当时，诗人处境艰难，凄苦不堪，年老体衰，贫病交加，再加上北归无望，全家人寄居在一只小船上，沿着洞庭湖向南漂泊。
一天，杜甫独自登上了这座楼，面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人发出由衷的礼赞；继而又想到自己晚年仍飘泊无定，国家也多灾多难，不免悲伤感慨写下这首千古名诗《登岳阳楼》。
）
2、背诵全诗（在理解的基础上记诵）。
（二）、自主探究：
1、赏析名句：通过学习，你肯定对一些诗句有自己的感受，就你感受最深的写景的诗句来谈谈你的看法。
（学生品味“吴楚东南坼，乾坤日月浮。
”的妙处。
）
（提示：可从炼字、景、情方面思考）。
炼字：“坼”字，诗人写得有力，仿佛洞庭万顷波涛、千层巨浪，把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂，写出了洞庭湖的磅礴气势。
而“浮”字，具有十分鲜明的动态感，在诗人的笔下，洞庭几乎包容了整个天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落，一派壮阔的图景展现在读者眼前。
景: 写出洞庭湖广阔无垠，烟波浩淼，意境壮阔，气势极大。
情：诗人有不灭的济世的博大胸襟。
他眼中不只是一个洞庭，而是整个吴楚乃至乾坤；他胸中不仅仅有他自己，而是天下的百姓。
他的这两句诗显得气势不凡，惊天动地。
2、读了本诗，你对诗中所写的景和所抒的情还有什么疑问？或者说景情中有哪些看似矛盾的地方？并说说你的看法……
（学生在自主探究中可能提出的疑问有：
1）作者第二联所描绘的洞庭湖景如此雄浑壮阔，是否与第三联所抒悲凉情感不相协调呢？这怎么理解？
（学生讨论、回答，要点有）：协调。
空阔的境界，往往能激发人们的飘零之感。
洞庭湖壮阔之景让诗人杜甫感觉到个人的渺小孤独，这
是一种以壮阔之景寓悲凉之怀的抒情境界。
（诗人触景伤怀，用了壮景衬哀情的手法。
）
2）、诗的开头好像是高兴的，但后来却如此悲伤，开头是否与后来的情感不协调？简要说明理由。
（学生讨论、回答，要点有）协调。
首联今昔对照，写早闻洞庭盛名，然而到暮年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。
这是沉郁之感，不是喜悦之情。
四、课堂小结：
从总体上看，江山之壮阔与诗人胸襟之悲壮阔大相表里，故虽悲伤却不消沉，虽沉郁却不压抑。
诗人写出了洞庭浩翰汪洋的不凡气势，亦触景伤情，写自己身世的凄凉孤寂，反映出诗人对时局地忧虑和关心,充分地表现出杜甫沉郁的风格。
（过渡语：同样是登岳阳楼，不同的人有不同的心情，笔下产生了不同的诗境，呈现出不同的风格，我们一起来读李白的《与夏十二登岳阳楼》。
）
四、拓展延伸：
比较阅读：请将本诗与杜甫的《登岳阳楼》作比较，说说它们同是登岳阳楼之感，但在诗境和风格方面有什么不同？
与夏十二登岳阳楼李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
【背景点击】开元二年(759)，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。
夏十二，李白朋友，排行十二。
李白登岳阳楼楼诗，留下了这首脍炙人口的篇章，使岳阳楼更添一层迷人的色彩。
（学生合作探究、讨论。
各小组派代表发言交流，其它小组补充。
）（学生回答的要点）：
诗境：1、李诗写出山水景物宏丽美好，重点突出岳阳楼的高，人的心情轻松快乐，交融成一个似真似幻的迷人境界。
2、杜诗写出洞庭湖之阔大，表现出壮阔博大的诗境。
风格：1、李诗用陪衬、夸张等手法，想象奇特，笔法洒脱，可用豪放飘逸概括。
2、杜诗基本写实，意旨深厚，又多变化，可用沉郁顿挫来概括。
五、布置作业
1、默写《登岳阳楼》
2、拓展学习：运用置身诗境，缘景明情的方法自学并背诵默写杜甫的《旅夜书怀》。
六、板书设计：
登岳阳楼
自然景物岳阳楼
洞庭水宽阔广大壮阔
人物景况涕泗流凄凉落寞沉郁顿挫无一字，有孤舟身世之悲悲怆
戎马关山家国之忧博大
附：双自主教学模式
《登岳阳楼》教学设计
设计意图：
1、探究新课程下如何实现高中语文课堂的有效性。
新课程强调“教材无非是例子”“教是为了不教”。
本诗为新课程高中语文选修课《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元自主赏析课文，本单元重点要求学生学会如何置身诗境，缘景明情。
为了体现选修课的特点，选择这一首诗做为一个点，一个示范，“教是为了不教”，由此引导学生如何通过对古典诗歌中意象的把握，发挥想象，体会和品味中国古典诗歌特有的意境美，也通过这首诗的学习来探讨选修课该怎么上的问题。
2、体现新课程理念，以学生自主、合作学习为主，教师点拨、指导为辅。
探究如何实现教师在课堂上少讲或不讲，真正体现学生的主体地位。
3、结合我校教学模式结构：自学----引导------训练------总结，让学生先自由诵读，即预习的环节，然后发现问题，小组合作讨论，再自我展示，最后训练总结。
《登岳阳楼》教案
《登岳阳楼》教案教案：《登岳阳楼》一、教学内容本课教材选自人教版小学语文四年级上册，第二单元第五课，课文《登岳阳楼》。
本文是唐代诗人杜甫创作的一首五言律诗，描绘了诗人登上岳阳楼所见景物和所感之情。
教学内容主要包括理解诗文内容，体会作者的思想感情，学习诗歌的表现手法，以及培养学生的朗读和感悟能力。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者的思想感情。
3. 学习诗歌的表现手法，培养学生的朗读和感悟能力。
三、教学难点与重点1. 难点：理解课文中的生僻词语和诗句的含义。
2. 重点：体会作者的思想感情，学习诗歌的表现手法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、课文朗读光盘。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：引导学生回忆之前学过的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
2. 初读：让学生自读课文，注意生字的正确读音和书写。
3. 理解：通过提问，引导学生理解课文内容，解释生僻词语的含义。
4. 体会：让学生反复朗读课文，体会作者的思想感情，讨论诗句的深层含义。
5. 表现手法学习：分析诗歌的表现手法，如描绘景物的方法，修辞手法等。
6. 应用：让学生尝试自己创作小诗，运用所学的表现手法。
六、板书设计板书设计如下：《登岳阳楼》杜甫岳阳楼楼湖壮丽景色望观忧国忧民忧情七、作业设计1. 请学生背诵课文《登岳阳楼》。
2. 根据课文内容，画出岳阳楼的景色。
3. 请家长协助听孩子朗读课文，并签字确认。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本课的教学，检查教学目标的达成情况，对不足之处进行改进。
2. 拓展延伸：推荐学生学习其他杜甫的诗作，进一步了解杜甫的思想感情和诗歌风格。
重点和难点解析：一、教学内容本课的教学内容是选自人教版小学语文四年级上册，第二单元第五课，课文《登岳阳楼》。
这首诗是唐代诗人杜甫创作的一首五言律诗，通过描绘诗人登上岳阳楼所见景物和所感之情，使学生感受到作者的思想感情。
最新杜甫《登岳阳楼》教案优秀3篇
最新杜甫《登岳阳楼》教案优秀3篇杜甫《登岳阳楼》教案篇一同学们从小学到现在，学习不少杜甫的诗歌，你学习过的杜甫诗有哪些，（学生背诗接龙）请说说杜甫诗歌有哪些特点？今天我们再学习一首杜甫的五言律诗《登岳阳楼》，在这首中抒发作者怎样的思想感情呢？1、投影出示课题2、投影有关岳阳楼图片3、简介背景注意划分节奏和语速语调（1）结合注释疏通句意（2）共同讨论质疑解难学生评议，教师点结（1）。
品读意境：（投影）写了哪些景物？这些景物有何特点？————讨论明确景物有洞庭水、岳阳楼、吴楚大地、天地日月星辰。
孤老病、关山、涕泪栏杆。
这些景物壮阔而悲凉。
（2）读后有怎样的感受？试着将其改写成一段写景散文。
————使人读后仿佛进入战事不断，游子漂泊他乡，老病交加，悲痛欲绝，孤苦无助的境地。
————很早听过名扬海内的洞庭湖，今日有幸登上湖边的岳阳楼。
大湖浩瀚象把吴楚东南隔开，天地象在湖面日夜荡漾漂浮。
漂泊江湖亲朋故旧不寄一字，年老体弱生活在这一叶孤舟。
关山以北战争烽火仍未止息，凭窗遥望胸怀家国涕泪交流。
（2）品读情感这首诗抒发作者怎样思想感情？？————。
从“无一字”“孤舟”“涕泗流”等词中可看出本诗主要抒发作者早年抱负至今未能实现，怀才不遇，报国无门的哀伤。
（3）品味语言（投影）你较喜欢哪句诗，说说喜欢的理由5、比较阅读试比较《题破山寺后禅院》与《登岳阳楼》同异都是五言律诗，都有借景抒情————主要表达方式不同，前者以写景为主，后者以自叙和抒情为主————写景方式不同，前者以写实为主，后者写实与想像想结合————景物特点不同，前者着眼于细节描写，后者细节与全景相结合————抒发感情不同，前者是物我两忘的愉快心情，后者抒发的忧郁之情。
6、配乐齐读这节课，我们学习了三首诗歌，掌握了朗读技巧，并感受了作者的情感，对重点词句做了研读品味，有很大的收获。
1、搜集与《题破山寺后禅院》意境相近的其它田园诗2、搜集与《登岳阳楼》意境相近的其它忧国思乡诗。
人教版高一下册语文《登岳阳楼》教案
《登岳阳楼》教案一、教学目标1.知识与能力：o了解杜甫的生平及创作背景，掌握《登岳阳楼》一诗的基本内容。
o赏析诗歌的意境美、语言美和情感美，提升文学鉴赏能力。
o学习并理解诗歌中常用的修辞手法，如夸张、对偶等。
2.过程与方法：o通过朗读、讨论、合作学习等方式，深入解读诗歌内容。
o运用对比、联想等思维方法，分析诗歌的意境与情感。
o培养学生归纳概括、分析鉴赏的能力，以及良好的阅读习惯。
3.情感态度与价值观：o体会杜甫忧国忧民的情怀，以及对个人命运与国家兴衰的深刻反思。
o引导学生思考人与自然、人与社会的关系，培养人文关怀与历史意识。
o激发学生的爱国之情，以及对美好生活的向往与追求。
二、教学重难点•教学重点：o赏析诗歌的意境美、语言美和情感美。
o理解杜甫忧国忧民的情怀及其在诗歌中的体现。
•教学难点：o深入理解诗歌中蕴含的历史背景与个人情感。
o引导学生将诗歌内容与现实生活相联系，进行深度思考。
三、教学准备•教师准备《登岳阳楼》原文、多媒体教学课件、杜甫的生平及创作背景资料。
•学生预习课文，了解杜甫的生平及主要作品。
四、教学过程第一课时1.导入新课o播放一段关于岳阳楼及洞庭湖美景的视频，引发学生兴趣。
o提问：你知道哪些关于岳阳楼的诗词或故事？引出课题《登岳阳楼》。
2.作者简介及创作背景o介绍杜甫（712-770），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，被后世尊称为“诗圣”，与李白并称“李杜”。
o简要介绍杜甫的生平及创作背景，强调其诗歌的深刻内涵与广泛影响。
o引导学生了解《登岳阳楼》的创作背景，体会杜甫在诗中表达的情感。
3.初读感知o学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的韵律与节奏。
o提问：你认为这首诗主要讲了什么内容？请简要概括。
4.字词疏通o学生借助注释和工具书，疏通诗歌中的生字词及难理解的句子。
o教师引导学生归纳整理，形成知识网络。
第二课时1.深入解读o引导学生分段朗读诗歌，并逐句分析诗歌的内容与情感。
《登岳阳楼》语文教案
《登岳阳楼》语文精选教案一、教学目标：1. 通过学习《登岳阳楼》，让学生感受诗人杜甫忧国忧民的情怀，体会诗歌中的意境美。
2. 提高学生对古典诗词的理解和鉴赏能力，培养学生的文学素养。
3. 通过分析诗歌的结构、韵律、用词等方面，锻炼学生的语文分析能力。
二、教学内容：1. 诗歌背景介绍：了解杜甫生平，了解《登岳阳楼》的创作背景。
2. 诗歌原文解析：逐句解析诗歌内容，体会诗人的情感。
3. 诗歌鉴赏：分析诗歌的意境、形象、情感等，培养学生的鉴赏能力。
4. 诗歌创作手法：分析诗歌的韵律、用词、句式等，提高学生的写作技巧。
三、教学重点与难点：1. 重点：理解《登岳阳楼》的思想内容和艺术特色。
2. 难点：分析诗歌中的意象和情感，体会诗人的忧国忧民之情。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌背景、内容、创作手法等。
2. 互动讨论法：引导学生参与诗歌鉴赏，分享自己的心得体会。
3. 案例分析法：分析诗歌中的典型意象和情感，提高学生的理解能力。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍杜甫生平，引导学生了解《登岳阳楼》的创作背景。
2. 诗歌原文阅读：让学生自读诗歌，感受诗歌的意境。
3. 诗歌解析：逐句讲解诗歌内容，分析诗人的情感。
4. 诗歌鉴赏：引导学生讨论诗歌的意境、形象、情感等，分享自己的心得体会。
5. 诗歌创作手法分析：分析诗歌的韵律、用词、句式等，提高学生的写作技巧。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性，以及对诗歌内容的理解和表达能力。
2. 作业完成情况：评估学生课后作业的质量，包括诗歌鉴赏文章的写作能力。
3. 单元测试成绩：通过单元测试，检验学生对《登岳阳楼》以及相关文学概念的掌握程度。
4. 个人成长记录：记录学生在整个教学过程中的学习态度、进步和问题，以便进行个性化指导。
七、教学准备：1. 教材：《登岳阳楼》及相关注释、译文。
2. 参考资料：杜甫生平和相关时代背景的资料。
《登岳阳楼》教案设计
《登岳阳楼》教案设计教案设计：《登岳阳楼》一、教学内容本课教材选用的是人教版小学语文四年级上册第五单元第二课《登岳阳楼》。
课文描绘了岳阳楼的壮丽景色，以及诗人登楼所引发的感慨。
教学内容主要包括：理解课文内容，体会诗人情感；掌握生字词，提高阅读理解能力；欣赏古典诗词，培养文学素养。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 掌握生字词，提高阅读理解能力。
3. 欣赏古典诗词，培养文学素养。
4. 学会从景色描写中体会诗人情感，培养观察和想象能力。
三、教学难点与重点重点：1. 课文内容的掌握。
2. 生字词的学习。
3. 古典诗词的欣赏。
难点：1. 体会诗人情感。
2. 理解古典诗词的意境。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用多媒体课件展示岳阳楼的图片，引导学生欣赏。
同时，简要介绍岳阳楼的历史背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习（10分钟）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义。
教师巡视课堂，解答学生疑问。
3. 合作探究（10分钟）分组讨论，让学生从景色描写中体会诗人情感。
教师引导学生关注课文中的关键词语，如“壮丽”、“感慨”等。
4. 讲解分析（10分钟）教师详细讲解课文内容，分析诗人的情感变化。
引导学生理解古典诗词的意境，体会诗人登楼所引发的感慨。
5. 课堂练习（5分钟）设计随堂练习，让学生运用所学知识。
如：请用课文中的词语描述岳阳楼的景色。
6. 欣赏与拓展（5分钟）让学生欣赏其他关于岳阳楼的古诗词，拓展知识面。
同时，鼓励学生分享自己的感受和体会。
六、板书设计《登岳阳楼》景色描写——壮丽诗人情感——感慨七、作业设计1. 请用课文中的词语描述一下你最喜欢的景色。
2. 查找其他关于岳阳楼的古诗词，分享你的感受和体会。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生自主学习、合作探究，使学生掌握了课文内容，提高了阅读理解能力。
人教版选修《登岳阳楼》优秀教案教案及反思
人教版选修《登楼》优秀教案教案及反思人教版选修《登楼》优秀教案[教学目标]1.反复朗诵诗歌，感知诗中的形象，深化理解诗人的思想感情。
2.学会赏析名句，激发灵感，陶冶情操，丰富文化积累。
3.与范仲淹的《楼记》在思想和艺术方面进行比较，体会优秀诗作的艺术魅力。
[教学重点]理解诗歌中的名句及内涵，精确把握诗中的情感，真正有感情地朗诵诗歌。
[教学难点]品尝语言，感受杜甫诗歌语言的魅力。
[课时支配]2课时。
[教学关心手段]多媒体教学设备、电视系列片《唐之韵千秋诗圣下》VCD。
[预习要求]1.给生字注音，并抄写2遍。
2.朗读并背诵本诗。
3.收集杜甫的相关资料文件资料。
[教学过程]第一课时一、导入示例。
这首五言律诗写于逝世前一年，即唐代宗大历三年(768)。
当时杜甫沿江由江陵、公安一路漂泊，来到岳州(今属)，登上神往已久的楼。
凭轩远眺，面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，他又有何想、有何感呢?这节课我们就一起来欣赏《登楼》，感受诗人那浩然胸怀和博大苦痛。
二、简介及背景。
(一)同学沟通收集的相关资料文件资料。
(二)老师整理归纳，播放PPT，同学再对预习作业进行简要补充。
投影文字及图片:杜甫(公元712-770)，字子美，唐代闻名诗人。
祖籍襄阳(今属)，生于巩县。
杜甫诞生于一个有着文学传统的家庭中，他的爷爷杜审言也是唐朝(武则天时期)闻名的诗人，所以他7岁开头学诗，15岁时就已扬名。
杜甫的诗歌现存1400多首，它们深刻地反映了唐代安史之乱前后20多年的社会状况，生动地记载了杜甫一生的生活经受，同时，这些诗歌把社会现实与个人生活紧密地结合起来，达到思想内容与艺术的完善统一，也代表了唐代诗歌的最高成就。
所以，杜甫的诗歌被后代称为“诗史”。
杜甫是宏大的现实主义诗人，其经受和诗歌创作可以分为四期。
读书和漫游时期(三十五岁以前)这一时期杜甫曾先后游历吴、越(今江浙一带)和齐、赵(今北部、南部)，其间曾赴应举，不第。
以后在遇李白，二人结下深厚友情，继而又遇高适，三人同游梁、宋(今、)。
《登岳阳楼》教案【优秀7篇】
《登岳阳楼》教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《登岳阳楼》语文教案
《登岳阳楼》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登岳阳楼》。
（2）理解诗中的关键词语和句子，领会诗的意境和情感。
（3）了解作者杜甫的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象和表达手法。
（2）学会欣赏古典诗词，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对国家和民族命运的关切，培养爱国主义情怀。
（2）学会关注社会现实，提高社会责任感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《登岳阳楼》。
（2）理解诗中的意象和表达手法。
（3）了解作者杜甫的生平和创作背景。
2. 教学难点：（1）诗中关键词语和句子的理解。
（2）分析诗的意境和情感。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介作者杜甫及其创作背景。
（2）引导学生关注诗的题目《登岳阳楼》，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗的韵律和节奏。
（2）引导学生理解诗中的关键词语和句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象和表达手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌欣赏：（1）引导学生欣赏诗的美景，感受诗的意境。
（2）让学生谈谈对诗的情感体验。
5. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《登岳阳楼》。
2. 分析诗中的意象和表达手法，写一篇短文。
3. 查找有关杜甫的资料，了解其生平和创作背景。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量和对诗的理解程度。
3. 知识掌握：测试学生对诗的背诵、关键词语和句子的理解，以及作者生平和创作背景的掌握情况。
六、教学策略1. 利用多媒体展示岳阳楼的图片和相关视频，帮助学生形象地理解诗中的景象。
2. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考诗中的意象和情感。
《登岳阳楼》教案
《登岳阳楼》教案《登岳阳楼》教案15篇(热)作为一名教师，就不得不需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《登岳阳楼》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《登岳阳楼》教案1 知识目标：1、通过了解作家生平及思想体味诗歌内容。
2、体会诗歌意境，把握诗歌主旨。
能力目标：运用“以意逆志，知人论世”及“置身诗境，缘景明情”的方法赏析诗歌，培养学生把握诗歌内容，品味诗歌内涵的能力。
情感目标：感受杜甫怀才不遇，壮志未酬的苦闷心情及对国家命运的关切之情。
教学方法：诵读、感悟、自主、交流、展示、点拨、比较。
一、导入新课江南三大名楼除了江西南昌的滕王阁和湖北武汉的黄鹤楼，还有一个就是湖南岳阳的岳阳楼。
我们已经学过宋代范仲淹的《岳阳楼记》，当中有一句“此则岳阳楼之大观也。
前人之述备矣”，那么这个“前人”就包括诗圣杜甫以及诗仙李白。
面对洞庭湖水的奇丽风光，范仲淹表达出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生理想，在唐代现实主义作家杜甫的眼中，洞庭湖又会引发出怎样的情思呢？今天这节课，我们就要来比较学习唐朝两大泰斗面对岳阳楼的感情抒怀。
欣赏诗歌，必须有一定的方法。
因为诗歌作为最古老的文学样式，它有“文学之母”、“语言的钻石”之美称。
要想体味诗歌的魅力，就必须能准确把握诗歌内涵。
今天，我们运用学过的“以意逆志，知人论世”、“置身诗境，缘景明情”之法来欣赏杜甫的这首《登岳阳楼》。
二、知识链接1、岳阳楼简介。
岳阳楼位于湖南省岳阳城西，建于唐朝开元四年至开元七年间，建筑高耸，气势雄伟。
自古以来，这座宏伟的楼宇与武昌的黄鹤楼、南昌的滕王阁，被誉为楚地三大名楼。
据记载，三国时东吴大将鲁肃曾率兵万人驻此，在洞庭湖畔建起训练水兵的阅兵楼。
公元7，唐朝诗人张说被贬谪到岳州（今岳阳），就在鲁肃的阅兵楼旧址修建岳阳楼。
从此以后，历代著名诗人墨客经过此地都有题咏。
李白、孟浩然都有诗留在这里。
《登岳阳楼》教案【优秀6篇】
《登岳阳楼》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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