苏教版四年级上册数学教案-整数四则混合运算 第一课时
苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》说课稿(1)
苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》说课稿 (1)一. 教材分析苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》是本册教材中的重要内容。
在此之前，学生已经学习了整数的加减乘除运算，本单元主要引导学生学习整数的四则混合运算，即加减乘除的混合运算。
教材通过具体的例题和练习题，使学生掌握四则混合运算的运算顺序和运算法则，提高学生的运算能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学运算基础，对加减乘除运算有了初步的认识。
但学生在进行四则混合运算时，往往会因为运算顺序和运算法则不清晰而导致计算错误。
因此，在教学本单元时，需要重点引导学生理解运算顺序和运算法则，并通过大量的练习，提高学生的运算速度和准确性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解四则混合运算的运算顺序和运算法则，掌握整数四则混合运算的计算方法，提高运算能力。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够运用所学的四则混合运算知识解决实际问题。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学学科的兴趣，培养学生积极参与数学学习的积极性和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握四则混合运算的运算顺序和运算法则，能够熟练地进行整数四则混合运算。
2.教学难点：学生能够灵活运用所学的四则混合运算知识解决实际问题，特别是在运算过程中能够正确处理括号和运算顺序的问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、板书、练习题等，帮助学生形象直观地理解四则混合运算的运算顺序和运算法则。
六. 说教学过程1.导入：通过复习整数的加减乘除运算，引导学生进入四则混合运算的学习。
2.新课导入：介绍四则混合运算的概念和运算顺序，引导学生理解运算法则。
3.案例分析：通过具体的例题，引导学生掌握四则混合运算的计算方法。
4.练习巩固：学生独立完成练习题，教师进行个别辅导，巩固所学知识。
新苏教版四年级上数学《整数四则混合运算》教案
教师活动
1、练习十一第 8 题。 交流，选择乘法和除法说说算法 提问：口算两位数乘一位数怎样算？除数是 整十数的除法呢？ 2、引入练习 （1）回顾运算顺序 提问：我们还学过两步和三步的混合运算， 能说说可以按什么顺序运算吗？ （2）谈话引入
学生活动
学生口算写得数
二次备课
一、复习旧知， 导入练习
学生说说运算顺序
教学反思
整数四则混合运算 学科：数学第七册 主备人：陆兵香 集体备课人员： 刘长生、王达林、梁 雨、张荣俊、李红霞、成明来、龚洪根、陆兵香、叶春梅。 初备时间：2014/11/26 集体备课时间：2014/12/4 课 题 含有中括号的三步计算式题 共5时 第 4 课时
1、使学生认识中括号，了解和掌握含有中括号的三步混合运算的运算顺序，能按顺序正确 地进行计算。 2、使学生能根据含有中括号的三步计算算式，说出运算顺序，感受中括号的作用；进一步 形成混合运算的技能，发展运算能力；培养比较、判断和推理等思维能力。 3、使学生具有按规则运算的意识和认真、严谨的学习习惯，培养遵循规则的良好品质。 含有中括号的混合运算的运算顺序。
读题， 明确条件和问题 互相讨论方法
先思考， 填写运算符号
教学反思
6
学生观察算式
二、学习新知
自己阅读第 74 页的运 算顺序 独立计算、交流
三、巩固练习
学生阅读交流 学生先说运算顺序再 计算，集体校正 完成第 1 行 学生观察、比较算式 交流 学生分组计算，确认结 果
四、总结收获
教学反思
整数四则混合运算 学科：数学第七册 主备人：陆兵香 集体备课人员： 刘长生、王达林、梁 雨、张荣俊、李红霞、成明来、龚洪根、陆兵香、叶春梅。 初备时间：2014/11/26 集体备课时间：2014/12/4 课 题
四年级上数学教案-混合运算(1)-苏教版
四年级上数学教案-混合运算（1）-苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握整数四则混合运算的运算顺序，能正确计算简单的四则混合运算题目。
2. 过程与方法：通过观察、分析、交流等环节，培养学生运用所学的运算顺序知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生合作交流、积极参与的意识和严谨求实的科学态度。
二、教学内容1. 整数四则混合运算的运算顺序。
2. 简单的整数四则混合运算题目。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握整数四则混合运算的运算顺序，能正确计算简单的四则混合运算题目。
2. 教学难点：灵活运用所学的运算顺序知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实际问题，引导学生回顾整数四则运算的意义，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新课（1）出示例题，引导学生观察、分析、交流，总结整数四则混合运算的运算顺序。
（2）师生共同归纳整数四则混合运算的运算顺序：先算乘除，后算加减；有括号的，先算括号里面的。
（3）出示练习题，指导学生独立完成，并交流解题思路。
3. 巩固练习（1）完成课本第88页的练习题。
（2）教师巡视，指导学生完成练习，并对学生进行个别辅导。
4. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握整数四则混合运算的运算顺序，并能正确计算简单的四则混合运算题目。
五、课后作业1. 课本第89页的练习题。
2. 家长签字，检查学生的学习效果。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
1. 是否达到了教学目标。
2. 教学过程中是否存在不足，如讲解是否清晰、学生是否积极参与等。
3. 学生对整数四则混合运算的运算顺序掌握情况如何，是否存在普遍性问题。
4. 针对学生的掌握情况，如何进行针对性的辅导和巩固。
通过以上教学反思，教师可以不断提高自己的教学水平，为学生提供更优质的教育资源。
注：本教案为苏教版四年级上数学混合运算（1）的教案，适用于教学实际。
七 整数四则混合运算(教案)2023-2024学年数学四年级上册苏教版
七整数四则混合运算（教案）一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握整数四则混合运算的顺序，能正确计算整数四则混合运算。
2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生认真细致的计算习惯，提高学习数学的兴趣。
二、教学重点、难点1. 教学重点：整数四则混合运算的顺序。
2. 教学难点：正确计算整数四则混合运算。
三、教学准备1. 教学课件。
2. 练习题。
四、教学过程1. 导入新课通过口算练习，引导学生复习整数加减乘除法的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）出示例题：25 5×6，引导学生尝试计算，并说明计算过程。
（2）根据学生的回答，总结整数四则混合运算的顺序：先算乘除法，后算加减法。
（3）出示例题：25 5×6÷3，引导学生尝试计算，并说明计算过程。
（4）根据学生的回答，总结整数四则混合运算的顺序：先算乘除法，后算加减法，有括号的先算括号里面的。
（5）出示例题：25 5×（6÷3），引导学生尝试计算，并说明计算过程。
（6）根据学生的回答，总结整数四则混合运算的顺序：先算括号里面的，再算乘除法，最后算加减法。
3. 巩固练习出示练习题，让学生独立完成，并集体订正。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结整数四则混合运算的顺序。
5. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下节课内容。
五、板书设计整数四则混合运算顺序：先算乘除法，后算加减法，有括号的先算括号里面的。
六、课后反思本节课通过引导学生自主探究、合作交流，使学生掌握了整数四则混合运算的顺序，并能正确计算整数四则混合运算。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣。
同时，要加强练习，培养学生认真细致的计算习惯。
在以上教案中，需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是关于整数四则混合运算顺序的讲解和例题的展示。
苏教版四年级数学上册第七单元《整数四则混合运算》教学设计
苏教版四年级数学上册第七单元《整数四则混合运算》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册第七单元《整数四则混合运算》主要让学生掌握整数的加减乘除混合运算的顺序和法则，能够正确进行计算，并解决实际问题。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生理解和掌握运算规律，提高运算能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，但对四则混合运算的顺序和法则理解不够深入，容易出错。
学生在运算过程中，可能会出现运算顺序混乱、运算符号使用错误等问题。
此外，学生的运算速度和准确性也有待提高。
三. 教学目标1.理解整数四则混合运算的顺序和法则，能够正确进行计算。
2.培养学生的运算能力，提高运算速度和准确性。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。
四. 教学重难点1.整数四则混合运算的顺序和法则。
2.提高学生的运算速度和准确性。
五. 教学方法1.采用情境教学法，结合生活实际，激发学生的学习兴趣。
2.采用例题讲解法，引导学生理解运算规律。
3.采用练习法，巩固所学知识，提高运算能力。
4.采用小组合作交流法，培养学生的合作意识，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件、黑板、粉笔。
2.练习题、答案。
3.教学道具、实物。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用生活实际，提出问题，引导学生思考。
如：“小明有2个苹果，妈妈给了他3个苹果，小明一共有多少个苹果？”让学生独立思考，回答问题。
2. 呈现（10分钟）出示教材中的例题，引导学生观察、分析，总结出整数四则混合运算的顺序和法则。
如：2 + 3 × 4，先算乘法，再算加法。
3. 操练（10分钟）根据呈现的内容，设计练习题，让学生独立完成。
如：5 - 2 × 3，4 + 6 ÷ 2等。
教师及时批改，给予反馈，指导学生纠正错误。
4. 巩固（10分钟）设计一些具有挑战性的题目，让学生小组合作，共同完成。
如：8 + 3 × 4 - 2，10 ÷ 2 + 5 × 2等。
最新苏教版小学数学四年级上册第1课时整数四则混合运算(不含括号的三步计算)公开课教学设计
第七单元整数四则混合运算第2课时整数四则混合运算（不含括号的三步计算）教学内容：教材第70—72页教学目标：1、学生联系现实问题中的数量关系，理解和掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。
2、学生在按顺序进行计算和运用学过的计算解决实际问题的过程中，进一步增强策略意识，感受数学的应用价值，提高解决实际问题的能力。
教学重难点：掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。
教学过程：一、谈话引入1、谈话：同学们喜欢下棋吗？为了丰富同学们的课余生活，李老师正在体育用品商店为同学们购买中国象棋和围棋呢！我们一起去看看吧！出示情境图，提问：从图中你知道了什么？这道题要求的问题是什么？再问：想一想，要求李老师一共要付多少元，要先算什么？请按自己的想法列式解答，并与同学交流。
指名板演，并组织讲评。
提问：如果列综合算式解答这道题，可以怎么列？根据学生回答板书：12×3+15×4。
2、揭示课题，并板书课题。
二、展开教学1、教学例1。
启发：你会算这样的三步混合运算式题吗？请同学们先根据例题中的填空想一想，这道算式可以按怎样的顺序计算？再试着算一算。
学生尝试计算，教师巡视，并指名板演。
追问：你觉得按这样的顺序计算正确吗?能联系实际问题中的数量关系来说说为什么可以这样算吗？比较分别计算出两个积与同时算出两个积的两种情况。
提问:谁的计算过程更简略一些？2、教学“试一试”。
（1）出示“试一试”。
谈话：这里还有一道三步混合运算的算式，你能试一试吗？先算出结果，再和同桌说说，你是按怎样的顺序计算的。
学生尝试计算，教师巡视，指名板演。
（2）反馈，说说这道题的运算顺序。
3、引导归纳。
谈话：今天我们学习的三步混合运算，都是不含括号的算式。
请同学们想一想，在没有括号的算式里，如果既有乘、除法，又有加、减法，要按怎样的顺序计算？先在小组里互相说一说。
学生交流。
三、练习1、完成“练一练”。
最新苏教版小学四年级数学上册《整数四则混合运算》教案(经典教案)
最新苏教版小学四年级数学上册《整数四则混合运算》教案(经典教案)教案：整数四则混合运算第一课时教学内容：苏教版教材P70~71页。
教学目标：1.让学生掌握没有括号的四则混合运算法则。
2.让学生掌握有小括号的四则混合运算法则。
3.培养学生解决问题严格认真的态度。
教学重点和难点：掌握有小括号的算式的运算顺序。
教学准备：多媒体课件、笔、练本。
教学过程：一、复导入教师：在整数中，我们学过哪些计算？学生：加法，减法，乘法和除法。
教师：回答的很好。
这四种计算我们称之为四则运算。
如果这四种运算都在一个算式里，我们要怎么计算呢？这就是我们今天要研究的内容：整数四则混合运算。
二、教学新授1.教学例1教师：大家喜欢下象棋还是围棋呢？（出示课件）一盒中国象棋12元，一盒围棋15元，现在我要买3副中国象棋和4副围棋，一共要付多少钱呢？学生1：用3副中国象棋的价钱加上4副围棋的价钱就可以了。
学生2：也可以用4副围棋的价钱加上3副中国象棋的价钱。
教师：同学们回答的很好，现在我们找同学上黑板来列出算式。
学生列式。
教师：写的很好，但是大家有没有发现这样写太麻烦了，有没有办法把它们写在一起呢？这就是我们今天研究的内容。
我们可以把它们列成一个综合算式：12×3＋15×4.这个时候我们要先算什么呢？小结：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，我们要先算乘、除法，再算加、减法。
2.巩固练1）完成第71页例2上面的练一练第1题。
找同学回答先算什么后算什么，然后在计算结果，全班集体订正。
2）完成第71页例2上面的练一练第2题。
学生思考，然后小组讨论，找学生起来回答自己小组的讨论结果。
3.教学例2教师：研究了没有括号的四则混合运算后，现在我们来看看这个算式：300－（120＋25×4）。
在这个算式里面我们应该先算什么？引导学生说出先算括号里面的。
小结：有括号的算式里，应该先算括号里面的算式，括号里面也要先算乘除，再算加减。
苏教版四年级上册《整数四则混合运算(不含括号的三步计算)》数学教案
苏教版四年级上册《整数四则混合运算（不含括号的三步计算）》数学教案一、教学目的1.了解整数四则混合运算概念；2.掌握整数四则混合运算规则；3.熟练运用整数四则混合运算规则解决实际问题。
二、教学重点和难点1.整数四则混合运算的运算规则；2.实际问题中应用整数四则混合运算的能力。
三、教学内容1. 整数四则混合运算整数四则混合运算是指在一道题中，同时出现加减乘除四种运算符并含有整数的运算。
整数四则混合运算需要注意运算符优先级，按照从左到右的顺序进行计算。
运算规则如下：1.先乘除，后加减；2.同级运算从左往右依次计算。
例如：4 + 3 × 2 -5 ÷ 1= 4 + 6 - 5= 52. 实际问题中的应用实际问题中应用整数四则混合运算需要分析问题，将问题转化为数学式子，并按照整数四则混合运算的规则进行计算。
例如：问题：小华今天花了64元买了2盒巧克力，每盒巧克力20元，买了3支铅笔每支铅笔4元。
小华手里还剩下15元，请问小华刚开始有多少元钱？解题思路：先算出小华买巧克力的总价，再加上铅笔的总价，最后用总花费减去剩余的钱得到答案。
解题过程：2 × 20 = 40 （巧克力的总价）3 ×4 = 12 （铅笔的总价）40 + 12 = 52 （总花费）52 + 15 = 67 （刚开始有的钱）答案：小华刚开始有67元钱。
四、教学方法本节课采用讲解、演示和练习相结合的教学方法。
讲解：通过讲解整数四则混合运算的规则和实际问题应用的方法，让学生掌握基本概念和运算方法。
演示：通过白板和PPT演示实例，让学生看到计算过程和思路。
练习：给学生分发练习题，让学生自主进行练习巩固知识点。
五、教学过程1. 导入新知识首先，老师简单介绍整数四则混合运算的概念，并与学生分享一些实际问题中使用整数四则混合运算的例子。
2. 讲解整数四则混合运算的规则讲解整数四则混合运算的规则，包括运算符优先级和同级运算从左往右依次计算。
新苏教版四年级上册数学《整数四则混合运算》教学设计
新苏教版四年级上册数学《整数四则混合运算》教学设计教学内容：整数四则混合运算
教学目标：
1.能够正确理解整数的概念，掌握正整数、零、负整数的特点和表示方法。
2.能够掌握整数的四则混合运算，熟练应用加、减、乘、除混合运算。
3.能够能够灵活运用所学知识，解决实际问题。
教学过程：
一、导入
1.引导学生回顾整数的概念和表示方法。
2.通过举例让学生掌握整数的加减乘除规则。
3.通过实例展示整数混合运算的过程和方法。
二、讲授
1.教师带领学生认识正整数、零、负整数，学生在黄板上完成画图及填写整数的规律。
2.教师通过小组合作，让学生掌握对同号，异号数的加减乘除
规则。
3.教师通过以往的石子问题、盘子问题等实例引导学生理解整
数混合运算的概念和意义，让学生掌握解题的步骤。
三、练习
1.学生在黄板上完成一系列整数混合运算的计算练习。
2.学生在单张作业中进行练习，提高自己解决实际问题的能力。
四、总结
1.引导学生总结本节课所学知识点和解题技巧。
2.激励学生分享好的解题方式及心得体会。
五、课后作业
1.完成课堂作业，并做好自我检查。
2.家长指导下，运用整数混合运算的方法解决实际问题。
教学重点：
能够掌握整数的四则混合运算，理解解题的思路，正确运用所学知识。
教学难点：
能够运用四则混合运算解决实际问题，掌握解题的步骤和方法。
苏教版四年级上册《整数四则混合运算(含有小括号的三步计算)》数学教案
苏教版四年级上册《整数四则混合运算（含有小括号的三步计算）》数学教案教学目标1.了解整数混合运算的概念和原则；2.掌握加减乘除法的基本步骤和技巧；3.掌握含有小括号的三步计算方法。
教学重点1.加减乘除法的基本步骤和技巧；2.含有小括号的三步计算方法。
教学难点1.含有小括号的三步计算方法。
教学准备1.教材：苏教版四年级上册；2.手写板、PPT课件。
教学内容整数混合运算整数混合运算包括加减乘除四种运算，这四种运算都是按照从左到右的顺序进行的。
例如，5 + 2 × 3 ÷ 4 - 1，我们按照从左到右的顺序计算，先计算5 + 2得到7，然后计算2 × 3得到6，再计算6 ÷ 4得到1.5，然后减去1得到0.5，所以5 + 2 × 3 ÷ 4 - 1的结果为0.5。
加减乘除法的基本步骤和技巧加法和减法加法和减法是比较简单的运算，只需要掌握以下几点：1.加法规则：加上正数，和变大；加上负数，和变小。
2.减法规则：减去正数，差变小；减去负数，差变大。
乘法乘法比较复杂，需要掌握以下几点：1.正数乘正数，结果为正数；2.正数乘负数，结果为负数；3.负数乘正数，结果为负数；4.负数乘负数，结果为正数。
除法除法也比较复杂，需要掌握以下几点：1.正数除以正数，结果为正数；2.正数除以负数，结果为负数；3.负数除以正数，结果为负数；4.负数除以负数，结果为正数。
含有小括号的三步计算方法含有小括号的计算方法需要使用三步计算法，具体步骤如下：1.先计算括号内的部分；2.再计算乘除法；3.最后计算加减法。
例如，(8 + 4) × 3 ÷ 6 - 2，我们先计算括号内的部分8 + 4得到12，然后计算12 × 3得到36，再计算36 ÷ 6得到6，最后减去2得到4，所以(8 + 4) × 3 ÷ 6 - 2的结果为4。