管理学基础学习教案.doc
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附件四
教案
课程名称课程类型教学单元教学章节
管理学基础任课教师
专业基础课教学对象管理类专科学生计划学时 1 课时
第二章、管理理论的形成与发展
第二章第二节、古典管理理论
1、认识目标:
(1)了解管理古典理论
(2)认识古典管理大师
2、能力目标
(1)理解泰罗三大管理学实验
教学目标
(2)理解法约尔公司管理六大活动、十四原则
3、情感目标
(1)认识自我,有意识地培养自己从日常生活中发现管理学知识的素质
(2)对古典管理的得失有所认识
教学重点法约尔公司管理六大活
教学难点泰罗三大管理学实验动、十四原则
教学方法理论讲授与案例讲授结合教学用具多媒体课件
教学过程
教学环节
及其时间教学内容与活动设计设计意图安排
一、复【复习导入】
习旧回顾管理的四大职能:计划、组织、领导、控制。
知识【讲授新课】
1、教古典管理理论
师一、泰罗的科学管理理论
提1、泰罗简介
问科学管理理论的创始人是弗雷德里克·温斯洛·泰
,罗,他被后人称为“科学管理之父” 。泰罗他出生于
学美国费城一个富有的律师家庭,受过良好的教育,
生早期也考入了哈佛大学的法律系,但是不久就因眼
自疾而辍学了。之后他就到工厂里打工,从学徒做起,
由由于工作努力,表现突出,先后被提拔为工头,中
回层管理人员,直到总工程师。泰罗强调,工时研究
答和 I 作分析绝对不是让工人拼命,而是要找出一个
2、教工人‘正常”工作时的标准定额。他告诉大家,“在
师这些实验中,我们并不想去探索一个人在一次短促
由突击或三两天中最多能干多少活 , 我们所研究的是
旧在一个整劳动日里, - 个头等工人活计的实际构成是
知什么 ; 一个工人能年复一 - 年地正常地完成一个劳动
识日的最佳工作量,下班后仍然精神旺盛。”泰勒一
引生大部分之间所关注的,就是如何提高生产效率,
入这不但要降低成本和增加利润,而且要通过提高劳
新动生产效率增加工人的工资。
知
识2、泰罗主导的三个著名的实验
二、创( 1)搬运生铁实验——秒表骑士“泰罗”
设情伯利恒有一个生铁搬运小组 , 每人每天装货约吨 . 泰境,讲罗通过工时研究 , 计算出每个生铁搬运工每天能够
述案搬运的定额为 47~48 吨.
例泰罗的具体方法如下:他安排一位优秀的管理人员1、教来跟踪搬运生铁的具体过程 , 在一个“头等工人”以
师最快速度进行工作时 , 用秒表准确记录一天的工作
讲过程 . 在准确测时的基础上 , 把工作分解成小的基本
述动作 , 研究这些动作的最合理、最省力的具体做法 , 试再把各个基本动作所耗费的时间联系起来 , 求出正
验常工作的速率 , 进而计算出标准定额 . 挑选一位人称
内“斯密特”的工人 , 让他严格按照管理人员的指示进
容行工作 , 由一名拿着秒表的管理者掌握斯密特工作
,中的动作、程序和间隔休息时间. 这样 , 斯密特在一引天之内完成了吨生铁的搬运工作, 其工资也由过去
入的美元增加到美元 . 在这种实验里 , 秒表成了必不可
话少的工具 , 因而 , 泰罗也就有了“秒表骑士”的雅号 .
题( 2)铁锹实验——使管理成了一门真正的科学
2、结早先工厂里工人干活是自己带铲子。铲子的大小也
合就各不相同,而且铲不同的原料时用的都是相同的
板工具,那么在铲煤沙时重量如果合适的话,在铲铁
书砂时就过重了。泰勒研究发现每个工人的平均负荷
综是 21 磅,后来他就不让工人自己带工具了,而是准
合备了一些不同的铲子,每种铲子只适合铲特定的物
介料,这不仅使工人的每铲负荷都达到了 21 磅,也是绍为了让不同的铲子适合不同的情况。同时他还设计
古了一种有两种标号的卡片,一张说明工人在工具房
典所领到的工具和该在什么地方干活,另一张说明他
管前一天的工作情况,上面记载着干活的收入。工人
理取得白色纸卡片时,说明工作良好,取得黄色纸卡
学片时就意味着要加油了,否则的话就要被调离。将三、自不同的工具分给不同的工人,就要进行事先的计划,
主学要有人对这项工作专门负责,需要增加管理人员,
习,小但是尽管这样,工厂也是受益很大的,据说这一项
组探变革可为工厂每年节约 8 万美元。
究泰勒因这项实验提出了新的构想:将实验的手段引
1、让进经营管理领域。计划和执行分离。标准化管理。
学人尽其才,物尽其用,这是提高效率的最好办法。
生( 3)金属切削实验
分从 1880 年下半年开始,泰罗在米德维尔钢铁厂进行
组了一系列实验,“以测定在切割钢铁时所使用的工具
讨应以怎样的角度和形状为佳 , 同时还要测定切割钢
论铁的恰当速度”。在米德瓦尔开始进行的金属切削试
泰验延续了 26 年之久 , 进行的各项试验达 3 万次以上,
罗80 万磅的钢铁被试验用的工具削成切屑,总共耗费
管约 15 万美元。实验提供了大量数据后,数学家巴思
理很快就搞出来一个专用的快速计算尺。使用这个计理
算尺,任何车工,不论他是否懂得数学,都能在半论分
钟内确定出切削金属的最佳方法。切削金属的实与验表
明 , 把工作设计交给工人 , 实际上是 - 种不负责法任的
做法。按理说,每个车工都应该用最佳方法操
约作,但是上面所说的这个实验,最佳方法要用 26 年尔
的实验,还要有相关专家的研究,这是车工自己所