八年级语文下册十六《宽容》序教案设计2长版
2021年八年级语文下册《多一些宽容》教学设计 苏教版
2021年八年级语文下册《多一些宽容》教学设计2 苏教版教材分析：《语文课程标准》明确规定初中学生能够阅读和写作浅显的议论文。
《多一些宽容》是苏教版八年级下册的一篇课文。
本单元是议论文单元，这是本单元的最后一课。
通过自主学习，学生可以对本单元所学知识做一个小结，加深对议论文知识的掌握。
就本课来说，教学目标应包括议论文语言、结构、论证方法的学习和人文道德修养的教育。
本课确定为一课时完成。
教学目标：知识与能力：1、学习摆事实、讲道理的常用方法；2、了解议论文的有关知识；3、品味议论论文语言概括有力的特点。
过程与方法：自主探究，小组讨论，全班交流。
情感态度价值观：培养人与人之间高尚的人格修养——宽容教学重点：1、严谨的思路，紧凑的结构。
2、学习讲道理、对比论证的方法。
3、精读第二段，提倡互谅、互让、互敬、互爱的宽容精神。
课前预习：1、自读课文，正音正字。
2、回顾议论文的有关知识。
3、收集有关“宽容”的名言警句。
•4、仿照例句给文章加个题记。
老师示例：宽容是融融春日，能融化冷漠的冰层；宽容是缕缕清风，能吹散自卑的阴云。
仿句要求：（1）形式与例句相似，语言优美。
（2）内容源自课文，紧扣宽容主题。
教学过程：一、导入新课：1、师：同学们，今天我要给大家讲一个真实的故事：（幻灯片1）2004年2月23日，在云南大学一男生宿舍内发生一起四人被杀案件。
3月15日晚，案犯马加爵在海南三亚被抓获。
经警方审讯，他交代了杀人原因，对犯罪事实供认不讳。
马加爵供述说：上大学后，他一直有很大的压力，过得不好；同时，总觉得同学们看不起他，在背后议论他的一些生活习惯甚至是个人隐私。
血案发生前几天，马加爵和几个同学打牌，有同学认为马加爵作弊，让马加爵积怨多年的怨气终于爆发，他觉得，他们既然看不起自己，不如杀了他们，惨案终于发生了……2004年6月17日马加爵被执行死刑。
大家听了之后有什么想法吗？（学生发言）师：是呀，如此看来建立和谐的人际关系确实十分重要。
八年级语文下册第2单元第8课多一些宽容说课稿新版苏教版word版本
《多一些宽容》说课稿一、说教材(一) 教材所处的地位和作用《多一些宽容》是苏教版八年级下学期第二单元的一篇议论文。
《语文课程标准》明确规定初中学生能够阅读和写作浅显的议论文。
本单元为议论文阅读教学单元，教学目标是：1、培养良好的道德修养，塑造崇高的精神境界；2、学习摆事实、讲道理的常用方法；3、了解议论文结构安排的基本要求和常见形式；4、品味议论论文语言概括有力的特点。
(二) 教学目标语文课兼有工具性与人文性，语文课的教学必须把知识、技能的训练与人文精神的教育结合起来。
就本课来说，教学目标应包括议论文语言、结构、论证方法的学习和人文道德修养的教育。
本课确定为一课时完成。
1、提倡人与人之间高尚的人格修养——宽容。
2、了解本文严谨的思路，紧凑的结构。
3、学习讲道理、对比论证的方法。
4、透彻的分析、辩证的说理。
(三) 教学重点：如前所述，本单元的教学重点是培养良好的道德修养，塑造崇高的精神境界；学习议论文的语言结构，常用的论证方法，那么本课的教学重点为：1、严谨的思路，紧凑的结构。
2、学习讲道理、对比论证的方法。
3、精读第二段，提倡互谅、互让、互敬、互爱的宽容精神。
二、说教法。
本文属于阅读量不太大的浅显议论文，但学生对议论文的阅读还比较少，对议论文的知识也不多。
所以，在学生自主阅读的基础上，教师要采用启发式教学，加强点拨，让学生了解议论文结构安排的常见形式、基本要求，了解常用的论证方法。
在培养宽容精神方面，采用现实生活中的实例来引领学生感受博大、崇高的宽容精神，塑造美好的精神境界。
三、说学法。
学生掌握知识和技能离不开思考、研究、训练。
学生要在朗读的基础上品味到议论文语言的概括有力；在思考问题的过程中把握议论文阅读和写作的基本技能；在思考、讨论的过程中感悟到宽容的崇高魅力。
四、说教具。
为配合教与学的实施，我选择投影仪作为主要教具。
五、说教学过程。
(一) 故事导入。
课件投影插入故事(二) 阅读课文、整体感知。
人教版高中语文《〈宽容〉序言》说课教案
人教版高中语文《〈宽容〉序言》说课教案一、教学目标：1. 知识与技能：a. 让学生理解《宽容》序言的基本内容，掌握作者的观点和主张。
b. 培养学生分析、概括文章主要观点的能力。
2. 过程与方法：a. 采用问题驱动法，引导学生主动探究文章的核心问题。
b. 运用讨论法，培养学生合作交流、表达自己观点的能力。
3. 情感态度与价值观：a. 培养学生尊重不同文化和观念的态度，提高学生的跨文化交际能力。
b. 引导学生树立宽容待人的价值观，培养和谐相处的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：a. 《宽容》序言的基本内容。
b. 文章主要观点的概括。
2. 教学难点：a. 作者观点的深层含义。
b. 如何引导学生运用宽容的态度分析、评价不同的文化和观念。
三、教学过程：1. 导入新课：简介《宽容》序言的作者及背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《宽容》序言，理解文章的基本内容，标记关键词和句子。
3. 课堂讨论：提问学生关于文章的主要观点，引导学生进行讨论，分享自己的看法。
4. 深入分析：分析作者观点的深层含义，引导学生思考如何运用宽容的态度对待不同的文化和观念。
5. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调宽容的重要性，引导学生树立宽容待人的价值观。
四、课后作业：2. 推荐阅读相关文章，进一步拓展学生的视野。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的参与度和表现，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 知识与技能评价：通过课堂提问和课后作业，评估学生对《宽容》序言的基本内容和作者观点的掌握程度。
2. 过程与方法评价：观察学生在课堂讨论中的表现，评估他们的分析能力、概括能力和跨文化交际能力。
3. 情感态度与价值观评价：评估学生在课堂讨论和课后作业中表现出的宽容态度和价值观。
七、教学策略：1. 问题驱动法：通过提问引导学生主动探究文章的核心问题，激发学生思考。
2019-2020年八年级语文下册 8 多一些宽容教案 苏教版
【总结提升】
宽容是枝头温暖的阳光，宽容是大海广阔的胸怀，宽容是春天里轻拂的缕缕微风，宽容是一幅最迷人的画，她能够给我们带来重振雄风的希望。朋友，让我们一起学会宽容，因为，宽容别人也就是珍爱自己。
【当堂检测】
学时安排
一课时
学法指导
由名言或故事导人，让学生谈自己对“宽容”的理解，后学习课文，通过巧妙的题目设计让学生理解宽容的意义及怎样才能做到宽容。抓住重点段落理解有关课文知识。
学习过程：（本栏在录入内容时，可以顺延至下一页）
【预习·导学】
读课文，疏通字词；2、搜集与宽容有关的格言警句、成语、谚语，积累在自己的摘抄本上，并挑选出其中两句：一句送给画面中的一位同学，另一句作为自己的座右铭
以“宽容”为主题，仿照课文中“爱能包容大千世界,使千差万别、迥异不同的人和谐地融为一个整体；爱能融化隔膜的坚冰、抹去尊卑的界线，使人们变得亲密无间；爱能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人间变得更加美好”句式写一段话。
【布置作业】
1、抄写字词；2、完成《补充习题》
教学反思
（本栏内容应根据教与学的情况书写）
【小组合作探究】
1.组织学生交流课文的阐述的问题。
A、提倡宽容的意义。 B 、怎样才能做到宽容。 C、要把对同志的宽容与对错误的批评统一起来。
2.划分结构，概括大意，明确结构特点。
3. “四互”看似并列关系，实际上有所侧重又互相联系。你认为“四互”中哪一点最难能可贵？“四互”之间有怎样的关系？
【大班交流，师生互动】
授课人：（签名）
年月日
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2021年八年级语文下册《多一些宽容》教学设计 苏教版
2019-2020年八年级语文下册《多一些宽容》教学设计苏教版教学目标：1.领会提倡宽容的意义。
2.探究理解本文严谨的思路，紧凑的结构。
学会道理论证、对比论证的论证方法。
3.理解宽容的涵义，建立和谐的人际关系。
重点：1、严谨的思路，紧凑的结构。
2、学习讲道理、对比论证的方法。
难点：学习讲道理、对比论证的方法一、精导引标：生活中，总要与人相处，建立和谐的人际关系十分重要。
在与他人的相处中，应该学会宽容。
宽容是一种深厚的涵养，它是一种善待生活、善待别人的境界，能陶冶人的情操，带给你心理的宁静和恬淡，使自己的心灵得到升华。
那么怎样才能做到宽容呢？今天，我们一起来学习郭安凤的《多一些宽容》，相信你能从中找出满意的答案。
二、预习检查：字词积累：hé xié huò dá jiŏng yì和谐豁达迥异róng huà xiōng jīn bìng qì jiè dì jí dù融化胸襟摒弃芥蒂嫉妒（1）豁达：性格开朗；气量大。
（2）摒弃：舍弃。
（3）隔膜：情意不相通，彼此不了解。
（4）迁就：将就别人。
（5）姑息：无原则地宽容。
（6）芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。
二、初读课文，整体感知1.释题：看了文章的标题，你觉得作者想要告诉我们什么？明确：人与人相处，要多一些宽容。
（观点）2.作者为什么要提倡人与人相处，要多一些宽容呢？明确：从人与人的关系的角度看，只有提倡宽容，才能“建立和谐的人际关系”。
从个人胸襟的角度看，“有容乃大”。
3. 大声朗读课文，根据课文内容用形象而生动的语言，说说你对宽容的理解，回答句式：宽容是-------。
宽容是用爱的力量温暖人心、拉近距离。
宽容是一种非凡的气度、宽广的胸怀宽容是一种高贵的品质、崇高的境界宽容甚至被人们认为是成熟的一种标志原来宽容竟是如此神奇的力量，难怪作者要我们“多一些宽容”，这也是我们本文的中心论点。
高中语文《宽容》序言 教案 沪教版第五册
《宽容》序言学习目的—、充分理解文中的象征意义和“先驱者〞与“守旧老人〞两个形象的典型意义。
并能对文中的抽象内容加以阐发，理解文中含蓄的思想。
二、深入思考文中为什么不能够“宽容〞的原因?学习作者丰富的想象力和联想力，品味、把握作者寓于故事中的哲理。
三、分析文体的特点，注重写作文体的创新。
教学设想本文是——篇自读课文，且又是一篇序言．在讲渎这篇课文时，充分表达它自读课文的特点，让同学了解，把握这篇文章的大意；它不同于—‘般的自序，而是以一种新颖的形式，以诗化的语言通过表达一个寓言故事来说明《宽容》—书的主旨，它倡导思想自由，主X 对异见的宽容，让同学们在把握文章大意的同时，赏析、品味文章的语言特色，领悟其内在含意。
同时，展开思想的翅膀，以具体可感的历史知识来丰富文章的内涵，来阐释课文的主旨。
教学时数。
第一课时：朗读课文，体味诗化般的语言美，理情思路，把握文章大意，掌握文章第二课时：再次朗读课文，揣摩、分析文章的语言，理解其内在含义。
第一课时教学要点一、配乐朗诵课文。
二、理情文章思路，把握文章大意。
三、联系历史的发展，深入理解，把握宽容的内涵教学步骤一、作者介绍请同学们用“宽容〞造一句话。
“宽容〞一词的意思是什么？谈谈你的理解。
〔导入作者介绍〕“宽容〞一词的含义是宽大有气量，计较或追究。
作者房龙用《宽容》为书名，详述了人类思想发展的历史，畅言思想自由，主X对异见的宽容，谴责了反动分子镇压新思想的罪恶行径。
这本书．最初出版于1925年，1940年重版，在1940年准备出版此书第二版时，正是法西斯势力在全世界猖獗之日，这是对他的“宽容〞理想的严重打击。
由此也看到，我们人类在发展过程中是多么地需要宽容。
房龙，荷裔美国人，善于用极其轻巧俏皮的文字撰写通俗历史著作，而为无数青年读者喜爱。
他从本世纪20年代以来，发表了一系列这样的作品，大多成为美国的畅销书，并被译成多种文字出版。
著名的如《人类的故事》、《房龙地理》、《发明的故事》、《圣经的故事》等，早已有了中文译本，对我国一整代年轻人有过深刻影响。
高中语文 《宽容》序言教案 人教版第一册
《宽容》序言公开课教案教学目标：一、知识目标1、理解本序言的独特写法。
2、理解文中“守旧老人”、“村民们”与“先驱者”这三类形象的典型意义。
二、能力目标培养对课文中抽象内容的理解能力、把握作者寓于故事中的哲理。
三、德育目标学习文中对“宽容”的理解；学习敢于怀疑，勇于创新的先驱者精神。
教学重点：把握文章思路，明确课文的中心意思。
教学难点：培养学生对抽象内容的阐发能力和对含蓄内容的解释能力教学方法：指导学生自读，讨论并评价，理解文中蕴涵的哲理，达到借鉴吸收的目的。
教具安排多媒体课件教学时数2课时教学步骤：第一课时要点：理清文章思路、分析三类形象，把握文章主题<教学过程>一、导入宽容是一种非凡的气度、宽广的胸怀宽容是一种高贵的品质、崇高的境界宽容甚至被人们认为是成熟的一种标志世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。
——法·雨果人们的胸怀确实可以是最宽阔的，但纵观人类历史，人们在更多的时候却是不宽容的。
就拿中国来说春秋战国——商鞅宋朝——王安石50、60年代——彭德怀房龙正是看到了人类思想史上诸多的“不宽容”，所以写下了《宽容》一书。
☆《宽容》初版于１９２５年。
在此书中，房龙缕述人类思想发展的历史，倡言思想的解放，主X对异见的宽容，谴责反动势力镇压新思想的罪恶。
二、作者、作品简介亨德里克·房龙，荷裔美国作家和历史学家。
他多才多艺，能说和写１０种语言文字，会拉小提琴、会画画。
他善于用极其轻巧俏皮的文字，撰写通俗历史著作。
著名作品有：《宽容》、《人类的故事》、《房龙地理》。
我们今天要学的文章，就是他为《宽容》一书所写的序言。
（板书课题）三、自读文章、理清结构1、与其它序言的不同之处：提问：课前，已经布置大家认真地预习课文。
认真读完课文之后同学们是否发现本篇序言与其他序言有什么不同？明确：寓言！这是一篇自序，自序一般是说明写书的宗旨和经过。
还记得这本书的宗旨吗？ 但作者却写了一个寓言故事，作者离题了吗？（这个问题我们先放着）2、这篇文章的另一个特点就是各部分之间都用“*”号隔开，布置预习时我们已经要求大家思考各部分的主要内容，并为每一部分加一个小标题。
八年级语文下册 第二单元 第7课 宽容是一种爱教案 苏教版
第7课宽容是一种爱教学目标1.理解“宽容”的真正含义。
2.理清文章结构，梳理文章脉络。
教学重点、难点1.把握文章的基本内容，理解作者的写作意图。
（重点）2.掌握本文所运用的比喻论证法。
（难点）3.深入领会“宽容是一种爱”的内涵，建立和谐的人际关系，使自己成为豁达大度的人。
（难点）教学时数二课时教学过程第一课时一、导入新课生活如海，宽容作舟，泛舟于海，方知海之宽阔;生活如山，宽容为径，循径登山，方知山之高大;生活如歌，宽容是曲，和曲而歌，方知歌之动听。
让我们一起走进肖复兴的《宽容是一种爱》，了解什么是宽容？二、基础梳理1.字词清单（1）生字注音一泓．（hóng）嘹．亮（liáo）记账．（zhàng）摩肩接踵．（zhǒｎɡ）虚与委蛇．．（wēi yí）独占鳌．头（áo）（2）理解词义①摩肩接踵：肩碰肩，脚碰脚，形容人很多，很拥挤。
②深邃：深奥。
③虚与委蛇：对人假意敷衍应酬。
委蛇，敷衍，应付。
④剑拔弩张：形容形势紧张，一触即发。
⑤钩心斗角：原指宫室结构精巧工致，后用来指各用心机，互相排挤。
⑥独占鳌头：据说科举时代，考中状元的人要站在皇宫前刻有浮雕巨鳌的石阶上迎接黄榜，所以把中状元称为“独占鳌头”。
现泛指名列第一或居于首位。
2.作者简介肖复兴，1947年出生，中国著名作家，原籍河北沧州，现居北京，1968年到黑龙江生产建设兵团（现今北大荒农垦）插队知青，曾任《人民文学》杂志社副主编，国务院新闻办《中国网》专栏作家、专家。
当过大中小学教师，曾任《小说选刊》副主编。
已出版50余种书，曾多次获全国及北京、上海地区优秀文学奖。
三、整体感知1.本文是如何论证“宽容是一种爱”这个中心论点的？本文首先在开头引用小诗，引出中心论点，在第2段提出“宽容是一种爱”的观点；然后举普鲁斯特宽容贝索勒的事例，阐述了“什么是宽容”；接着提出宽容的核心，说明“允许别人反对，不去计较别人的态度，而充分看待别人的长处，并吸收其中的营养”“以心对心地去包容，去化解，去让这个越发世故、物化和势利的粗糙世界变得温润一些”的道理；再列举反面事例，论证“宽容的重要性”；最后提出“我们要学会宽容”的结论。
2017年高一语文教案：《宽容》序言
2017年高一语文教案：《宽容》序言1.了解作者及其作品；2.通过归纳、总结，理解“无知山谷”、“知识的小溪”等事物的象征意义；理解故事中“先驱者”、“守旧老人”、“无知的人们”三种形象的典型意义。
3.把握和评价故事中蕴含的哲理；威廉·亨德里克·房龙系荷裔美国作家和历史学家，其著作主要是历史和传记，包括《人的故事》、《文明的开端》、《奇迹与人》、《圣经的故事》、《发明的故事》、《人类的家园》及《伦勃朗的人生苦旅》等，早在20世纪20—30年代，房龙的部分著作即被译成中文出版，影响当时整整一代年代人，房龙的著作，其选题基本上围绕人类生存发展的最本质的问题，其目的是向人类的无知与偏执挑战，普及知识与真理，使之成为人所知的常识，因而具有历史不衰的魅力。
结合学生的回答教师明确：1在宁静的无知山谷里，人们过着幸福的生活。
2一个敢于离开山谷的漫游者回来后即将受到审判。
3漫游者向大家介绍外面美好的世界，并愿意领大家同去。
4守旧老人以旧的律法煽动人们杀死了漫游者。
5无知山谷发生了特大干旱，饥嚎遍野。
6半数以上的人在饥寒中死去，律法还必须遵守。
7在失望中爆发了叛乱，人们投奔陌生的世界。
8人们沿着先驱者开辟的道路找到了绿色牧场，认识到以前的错误。
9人们建起智慧老人的大厦，立碑纪念先驱者。
10希望这样的事将来不要发生作者在文中塑造了哪几类形象？他们各自有何特点？结合学生的回答教师明确：作者在文中主要塑造了三类形象：一类是守旧老人，他们尊崇古老的律法，实现着我即法律的训条，任意决定他人的生死，他们欺骗无知的人们，陷害先驱者，因此他们的行为阻碍了人们接受新思想，最终遭到人们的谴责。
“守旧老人”则象征着传统的过时的带有偏见的祖宗律法，它处处阻碍着新事物的发展。
另一类就是与守旧老人进行殊死斗争的勇敢的先驱者，他敢于怀疑祖先的智慧，勇于冲破专制主义的禁锢，冒着死亡的威胁，离开无知山谷，艰苦跋涉，探寻外面的世界。
沪教版高中语文第四册-《宽容》序言ppt课件
——法• 雨果
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16
宽容是一种理解，宽容是一种 信任，宽容是一种胸襟，宽容 更是一种境界，为了使我们彼 此心灵的距离不再遥远，让我 们紧紧地握住宽容的双手吧！
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教训：探索者、先驱者是可敬的。
思想自由、宽容政策是真理 发展
的必要条件。
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11
历史上新的正确的东西，在 开始的时候常常得不到多数人的 承认，只能在同旧有的错误的东 西的斗争中曲折地发展起来。
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12
故事意蕴
•以寓言故事的形式形象地说明 《宽容》一书的精髓，这就是 提倡思想自由，提倡宽容，反 对以愚昧无知顽固凶残的态度 扼杀真理。
《宽容》序言
房龙 Hendrik Van LoonSA
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1
概述故事
快读一遍,请你概括说 出这个寓言所讲的故事？
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2
在无知山谷里，村民们信奉古老的祖 先的智慧和守旧的律法，守旧老人是它 的执行者。一位漫游者历尽艰辛离开山 谷找到了一个更美好的家园，但人们认 为这是对神圣的亵渎，杀死了他。不久， 发生一场特大干旱，无知山谷饿殍遍野， 于是叛乱爆发，人们开始投奔新的家园。 当人们沿着漫游者当初开辟的道路找到 新世界的时候，他们才意识到自己错了， 立下石碑纪念先驱者。
无知山谷的民众前后有什么不同？他们在内 疚之余，应该吸取什么教训？
从整体看无知山谷的故事反映了什么样的历
史规律？
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6
悲剧根源：人们的普遍愚昧、 闭塞，拒绝新知，排斥异端。
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7
他深知人类要生存，要发展，必须为追求 真理而努力，即便是严酷的律法和岩石高墙也 无法阻挡他对真理的追求。
他不但为真理而奋斗，而且要引领人们追 求真理、走进真理，为真理而殒身不恤，他是 “一个首先向未知的黑暗和恐怖挑战的人”，“他 把人们引向了新的自由”。
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八年级语文下册十六《宽容》序教案设计2长版教学目标1.在整体感知课文内容的基础上，理清文章思路，明确全文主旨。
2.引导学生鉴赏本文构思和表现手法上的特点。
把文中蕴涵的哲理运用于学生身边熟悉的真实例子，培养他们大胆质疑的精神。
教学重点1.培养学生对抽象内容的阐发能力和对含蓄内容的解释能力。
2.把握并评价故事中蕴涵的哲理，并把它应用于学习、生活之中。
课时安排1课时。
课前准备学生熟读课文，查找房龙有关资料，扫除障碍。
教学过程一、导入新课。
同学们，你们对“宽容”一词是如何理解的？（学生各抒己见。
）那么，大家说我们人与人之间需不需要宽容呢？的确，宽容是一门交际艺术，它润滑了彼此的关系，消除了彼此的隔阂，扫清了彼此的顾忌，增进了彼此的了解。
宽容打开两颗相对封闭的心灵，像一种明澈而柔软的调和剂，使之相融相知。
可以说，宽容是一种胸怀，更是一种境界。
懂得宽容的人生是美丽的。
刚才我们说的是人与人之间的宽容，那么在整个人类思想发展的过程中需不需要宽容呢？美国作家房龙在他的《〈宽容〉序》一文中对此做了回答。
二、作者及作品简介。
亨德里克·威廉·房龙（1882—1944），系荷裔美国作家和历史学家，1882年生于荷兰鹿特丹，1903年赴美，在康奈尔大学完成学业。
1911年获德国慕尼黑大学博士学位后，曾在美国几所大学任教，后任记者、编辑和播音员等。
1913年，出版第一部专著《荷兰共和国衰亡史》。
1921年，《人类的故事》的出版使他一举成名。
其著作主要是历史和传记，包括《人的解放》（即《宽容》）《文明的开端》《奇迹与人》《漫话圣经》《发明的故事》《人类的家园》及《伦勃朗的人生苦旅》等。
早在20世纪二三十年代，房龙的著作即被译成中文出版，影响了当时整整一代年轻人。
房龙的著作，其选题基本上围绕人类生存发展的最本质的问题，其目的是向人类的无知与偏执挑战，普及知识与真理，使之成为人所皆知的常识，因而具有历久不衰的魅力。
在久违近半个世纪的今天，又被读者重新发现，引起强烈反响。
《宽容》初版于1925年。
在这部著作中，房龙叙述人类思想发展的历史，倡言思想的解放，主张对异见的宽容，谴责反动势力镇压新思想的罪恶行径。
为什么要对异见进行宽容呢？序言作了含蓄的回答。
三、复述故事情节，理清结构。
第一部分（1）：宁静的无知山谷，闭塞落后，愚昧守旧。
第二部分（2—3）：漫游者要把人们引向新的幸福的世界，守旧老人却根据律法杀死了他。
第2小节写一个敢于离开山谷的漫游者回来后即将受到审判。
第3小节写漫游者向大家介绍外面美好的世界，并愿意带领大家前去。
守旧老人以旧的律法煽动人们杀死了漫游者。
第三部分（4—8）：在死亡的威胁下，人们把守旧老人推到一边，沿着漫游者开辟的道路走进新的世界，过上了幸福的生活，他们开始怀念先驱者。
第4小节写无知山谷发生了特大干旱，饥声遍野。
第5小节写半数以上的人在饥寒中死去，律法还必须遵守。
第6小节写在失望中人们爆发了叛乱，投奔陌生的世界。
第7小节写人们沿着先驱者开辟的道路找到了绿色牧场，认识到了以前的错误。
第8小节写人们建起智慧老人的大厦，立碑纪念先驱者。
第四部分（9）：希望这样的事将来不再发生。
简而言之：这是一则寓言性质的文章，它讲述了这样一个故事：在一个无知的山谷里，有一群守旧的人们，他们固守着传统，愚昧、落后、固执，决不允许新生力量出现，面对一位敢于向外边的世界探险，寻求自由和解放的青年，他们不予理睬，反而加以残酷的镇压，最终青年被残酷地杀害，而这些愚昧的人们也最终受到了报应，天灾迫使他们不得不踏着漫游者开辟的道路，走出无知山谷，找到新的家园。
三、细读课文，思考问题，归纳故事蕴涵的哲理。
1.本文的体裁有何特点？这篇序言同一般的序言不同，它既是《宽容》一书的一把金钥匙，同时其叙述的笔法又像散文诗，又像哲理散文，叙述的故事又像一个寓言故事，因此本文又具有独特的语言特点。
2.说说这个故事发生在什么时间、什么地方。
故事发生的时间，从序言的最后一小节不难看出：“这样的事情发生在过去，也发生在现在，不过将来（我们希望）这样的事不再发生了。
”这一结尾加强了这则寓言故事的深刻含义，值得品味。
故事发生在“无知山谷”。
3.无知山谷是一个什么样的地方，形象意义何在？“无知山谷”因山高岭连而与世隔绝，封闭、陈旧、破败，没有生气，没有希望。
自然条件十分粗鄙、落后，造成山民的狭隘、保守、愚昧无知，他们仅维系最低的生存需要，不但不觉匮乏，反而“心满意足”。
更可怕的是迷信，极端的迷信：一部千古经书、几个守旧老人，可以镇守、钳制一方水土，一方人心。
在这里，新的一切被排斥着，被残害着。
“无知山谷”象征着一切旧的思想、观念、意识、制度、秩序、状态，一切陈旧的传统、法律、定律。
4.文中塑造了哪几类形象？其主要性格特征是什么？文中主要塑造了三类形象：一类是守旧老人；另一类是与守旧老人勇敢斗争的先驱者；第三类形象就是生活在无知山谷的无知人们。
（1）守旧老人是无知山谷里律法的执行者，是陈旧思想的忠实维护者，是实施所有传统对一切革新的排斥、打击、镇压者，是无知山谷里权威与权力的象征。
其主要性格特征是愚昧、冷酷、落后、固执、残忍。
（2）村民们在无知山谷里死守着愚昧的人群。
他们迷信过去、死守律法、胆怯麻木、自欺欺人、安于现状、不思进取，对新事物不理解、不支持，对漫游者横加迫害。
（3）漫游者是开拓者，是开路先锋，是敢为天下先的人，是“首先向未知世界的黑暗和恐怖挑战的人”，是敢于向人们深信不疑的“智慧”发出挑战的人。
他敢于探索，追求真理，追求光明。
他有坚定的信念，有无畏的精神、坚忍的意志，有从容赴死的气概，他不畏艰险、敢于冒险。
他没有迷信观念，蔑视旧传统，蔑视专制主义者。
他勇敢无私，为唤醒麻木沉睡的心灵，义无反顾，置个人生死荣辱于度外，忍辱负重，不惜牺牲自己的生命重返山谷，有无私的献身精神，有旷世救民之志。
他的死亡，是一出沉重的悲剧，留给人们永久的回味。
当真理大白于天下的时候，他最终成了人们永远爱戴、敬仰、歌颂和感恩的先驱。
这里，有一个让人回味的结论：探索者、先驱者的名字叫——不朽！四、分析课文内容。
1.第一部分（1）（1）“在宁静的无知山谷里，人们过着幸福的生活。
”这里的“幸福的生活”到底是怎样的生活？知识的小溪水浅流短；生活方式原始野蛮；重复着千年前的字眼；古老的习俗愚昧保守、闭塞落后；黑暗腐朽的生活氛围。
（2）“知识的小溪沿着深邃破败的溪谷缓缓地流着”一句应怎样理解？“知识的小溪”指社会文明；“深邃破败的溪谷”象征原始落后的社会；“缓缓”是说进步慢，是由专制统治造成的。
（3）“他们向儿孙们从远方捎来的漂亮石子”一句表明了怎样的矛盾？暗示反动保守势力与进步的天性总是存在矛盾。
（4）为什么“在无知山谷里，古老的东西总是受到尊敬”？这正是反动势力——守旧老人实行愚民政策的结果，使得人们都因循守旧，保守、脆弱、畏惧。
所谓“尊敬”实际是不理解。
（5）怎样理解“正人君子”一词？所谓“正人君子”不过是因循守旧的保守势力罢了。
（6）“试图攀登挡住太阳的岩石高墙”的人是什么人？是追求光明的开拓者、先驱者，是敢于向旧势力挑战的勇士。
（7）“但他们陈尸石崖脚下，白骨累累”说明什么？一方面反映了革新之路的艰难，第二方面反映了守旧势力的猖獗，第三方面反映了先驱者前仆后继的精神。
2.第二部分(2—3)（1）面对违背律法的人，人们和守旧老人都“摇着头”，他们摇头的意思一样吗？不一样，人们是同情的摇头，是无奈的摇头；而守旧老人是得意的摇头，是装模作样的摇头。
（2）无知山谷的律法到底是什么律法？是千年的老规矩，是维护家长制统治模式的依据，是限制人身自由的枷锁，是谁也不能违背的天理。
（3）作者是怎样表现先驱者与守旧老人的斗争的？（复述即可。
）（4）人们杀死漫游者说明了什么？说明反动势力还很强大，群众受到的毒害很深，革命力量还很弱小，革命思想没有影响到愚昧保守的人们中去。
（5）从漫游者的牺牲中，你有怎样的感受？你认为真理永远掌握在多数人手里吗？（讨论。
）3.第三部分（4—8）（1）造成饿殍遍野的根本原因是什么？是知识的小溪的枯竭。
（2）灾难发生之后，人们的思想发生了怎样的变化？无法生存，终于想到了山的那边。
启迪：只有到了无路可走的时候，才知道真理和谬误的分别。
（3）守旧老人们乘坐最后一辆马车踏上投奔陌生世界的旅程说明了什么？彻底揭穿了律法的谎言，说明任何保守的力量也阻挡不住历史前进的脚步。
（4）“从这以后很长时间，人们又过着幸福的生活。
”真正幸福的生活怎样才能获得？不断创新，不断改革。
4.第四部分（9）“这样的事情发生在过去，也发生在现在，不过将来（我们希望）这样的事不再发生了。
”你有什么不同的想法？事实上，这样的事情，伴随着人类的存在而存在，新与旧的斗争，将永远继续。
只是我们之中或许有人将是第一个“吃螃蟹”的人，或许我们只是大众的一员，那么，在面对新的思想、新的事物的时候，我们应该有宽容的胸怀。
五、讨论：本文故事所蕴涵的意义。
结局：真理大白于天下，人们终于醒悟。
走出绝望的封闭，人们终于在痛悔之中内疚，在一切旧的秩序、规律、律法、习惯、信仰全都烟消云散的时候，人们终于崇尚智慧，过上了真正幸福的生活。
意义：勇敢终于战胜胆怯，智慧终于战胜愚昧，一切新的进步的事物最终登上历史舞台，以胜利而告斗争的结束！生活就这样继续，历史就这样推进从故事中我们可以看到否定、镇压异见，只能造成先驱者的悲剧，造成无知者自身的困境，造成真理发展的曲折。
怎样才能使真理顺利发展，先驱者不被迫害呢？这就需要思想自由，宽容异见，反对扼杀真理。
这正是作者通过这一寓言告诉我们的深刻哲理，这也正是《宽容》一书的精髓。
六、扩展理解：回顾历史，深刻感怀。
（学生可畅所欲言。
）意大利著名科学家、思想家布鲁诺生活在以罗马教皇为首的天主教统治的时代，他进一步发展了哥白尼的太阳中心说，并因极力坚持科学真理、捍卫真理而被判死刑，烧死在罗马。
达尔文的进化论遭到世人嘲笑。
爱因斯坦最初提出光量子论，遭到几乎所有老一辈物理学家的反对。
教师总结：缺少宽容将给科学的发展带来多大的灾难啊，值得称颂的是他们都没有妥协，反而坚持真理，推动了自然科学和社会科学的发展。
科学的发展需要宽容，人与人之间需不需要宽容呢？学生可举日常生活中的例子。
然后教师总结：宽容是一种胸怀，也是一种境界。
七、学习本文启示探讨。
1.先驱者的悲惨与荣耀，守旧者的猖狂与灭亡。
2.提倡理性，宽容异见。
3.封闭导致落后，开放重获新生。