部编人教版三年级语文上册《搭船的鸟》精品教案教学设计小学优秀公开课
2023最新-小学三年级上册语文《搭船的鸟》教案【优秀7篇】
小学三年级上册语文《搭船的鸟》教案【优秀7篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是壶知道为大伙儿带来的7篇《小学三年级上册语文《搭船的鸟》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《搭船的鸟》教学设计篇一一、说教材的地位和作用：《搭船的鸟》是统编版语文教材三年级上册第15课，课文主要讲了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美丽可爱的翠鸟，在对翠鸟详细观察的描述中，流露出了“我”对翠鸟的喜爱之情。
课文以一个儿童的口气，写他眼中的翠鸟，语言真实、朴素、浅显易懂。
“搭船的鸟”一个“搭”字，给人以童真、恬静之美，让读者感悟到人和动物相处的融洽与和谐。
课文二三四自然段是全文的重点。
第二自然段从静态角度描写翠鸟色彩之美；第三自然段以连续的问句体现儿童内心世界的童趣与好奇；第四自然段则从动态角度写翠鸟捕鱼，突出动作之快，体现出作者细致入微的观察能力和值得学习的写作技能。
二、说教学目标：我将教学目标定为以下三点：1.会认读5个生字，会读会写11个生字。
2.学生能够正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容；通过品读对翠鸟的外形的描述，初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法。
3.使学生体会人与动物、自然和谐共处的美妙境界，培养其亲近自然、热爱自然的美好情感。
三、说教学重难点。
本课时的教学重点在于通过学习生字词，在能正确、流利地朗读课文的基础上，品读对翠鸟外形的细致描写，感受语言的形象生动，培养学生热爱自然的美好情感。
教学难点在于引导学生品读对翠鸟外形的描写，初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法。
四、说教法学法。
我采用不同的教学方法。
1.情境导入法。
兴趣是最好的老师。
开课之初，我首先通过多媒体课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的图片，供学生欣赏、自由谈论，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，拉近学生与课文之间的距离。
搭船的鸟公开课教学设计
搭船的鸟公开课教学设计《搭船的鸟》教学设计篇一教材分析：《搭船的鸟》是部编版三年级上册第五单元的一篇课文，本课以儿童的口吻，描写了“我”在乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。
课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐，这样的一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围的事物并细致观察，得以认识的一位可爱的新朋友——会“搭船”翠鸟，充分说明了留心观察的好处。
学情分析：三年级的孩子对小动物很感兴趣，文中的翠鸟那样的美丽与可爱：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴。
它捕鱼又很敏捷、迅速。
这是都是“我”细致观察的结果，因为留心观察，“我”认识了一位可爱的新朋友，给“我”的旅途增添了快乐。
在教学时，要引导学生认识到：平时我们自己也应该像这样留心观察，积累习作的素材。
教学目标：1.会写“翠”等生字，有感情地朗读课文。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
3.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学重点：认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学难点：通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教学媒体：教学PPT教学过程：一、激趣导入1.师：眼睛是心灵的窗户，善于观察的孩子往往会有新奇的发现。
有一个小朋友有一双敏锐的眼睛，看看善于观察的他又有什么新发现呢？今天我们继续学习壹伍课《搭船的鸟》。
师板书课题，生齐读题。
二、出示学习目标1.会写“翠”等生字，有感情地朗读课文。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
3.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养亲近自然、热爱自然的美好情感。
三、精读课文，品味感悟1.认识翠鸟。
部编版语文三年级上册搭船的鸟教学设计(优选3篇)
部编版语文三年级上册搭船的鸟教学设计（优选3篇）【部编版语文三年级上册搭船的鸟教学设计第1篇】【教学内容】人教版四年级上册第六组元第２１课搭石。
【教材分析】每一个作家都有自己不同的写作风格，课堂教学时应该把握好作者的风格，才能事半功倍地引领学生领略文本，提高他们的语文素养。
正因为《搭石》一文的作者刘章是当代著名的诗人，所以他才能用那样质朴的语言为我们营造了秀美的意境，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，乡亲们无么奉献的精神和一心为他人着想的传统美德强烈地感染着读者的心，激发读者善良的人性美。
那一方方小小的搭石，就那样精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪一幅幅画面，质朴生动，让人感动。
《搭石》是人教版四年级上册第六组的第二篇课文，本组的阅读主题是人间真情，前面已经学习了《古诗二首》（《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》），对于人间的离愁别绪有了初步感触，在这个基础上可以学习《搭石》，体会到其中的人性美，同时学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
【教学理念】学生是学习的主体，教学中应尽可能引导学生直接与文本对话，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。
【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文，理解脱鞋绾裤、协调有序、轻波漾漾、人影绰绰、理所当然的意思，能正确、美观地书写惰。
２、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感。
３、学习作者的表达方式和写作方法，并能进行简单的仿写。
【教学重点】运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文，体会搭石上蕴含的美。
【教学难点】学习作者的表达方式和写作方法，并能进行简单的仿写。
【课时安排】２课时。
2023年部编版语文三年级上册搭船的鸟公开课教案(优选3篇)
部编版语文三年级上册搭船的鸟公开课教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册搭船的鸟公开课教案第【1】篇〗搭船的鸟教学目标：1.会认4个生字，会写13个生字，掌握多音字“啦”。
正确认读本课词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
4.继续培养学生搜集整理信息的能力。
教学重难点：认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
教学过程：第一课时一、质疑激趣，导入新课师：同学们，鸟会搭船，奇怪不奇怪？今天，我们就来学习《搭船的鸟》，看看会搭船的是什么鸟？（板书课题）提出问题，调动学生的积极性，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
二、初读课文，识记生字1.师：同学们自由读课文，标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
2.学生互助识字，交流识字方法。
3.课件出示典型字，指名口头组词。
4.小组选择自己喜欢的方式读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
5.检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。
6.更换语境，出示含有生字的其它句子，让学生再认。
7.脱离语境，小组长检查组内识字情况。
让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。
以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。
更换语境，强化生字的再认。
三、初读课文，初步感知师：自由阅读课文，看看搭船的鸟是什么鸟？你喜欢这样的小鸟吗？为什么？从课文中找出相关的语句，说一说。
问题的提出可以使学生从整体上把握文章内容。
第二课时一、深入品位，理解课文1.指导有感情地朗读。
“多么的美丽。
”从这句话中你能体会到什么？（作者对小鸟的赞美之情）你想怎么读这句话？2.出示翠鸟，结合第2自然段，观察翠鸟的外形，引导学生感受翠鸟的美丽。
部编版小学三年级语文上册搭船的鸟教案(最新8篇)
部编版小学三年级语文上册搭船的鸟教案(最新8篇)部编本三年级上册语文《搭船的鸟》教案篇一课型：新授。
教法：自主学习法。
教学目的：1、正确认读本课的十一个生字；2、正确、流利的朗读课文；3、认识翠鸟，知道课文讲了一件什么事。
重点：正确认读十一个生字；难点：正确、流利的朗读课文；教学过程：一、导入“搭”什么意思？想想，不知道可以查工具书，乘、坐的意思。
组词，“搭船”是什么意思？“顺便乘坐船”的意思。
揭示课题“搭船的鸟”，这又是什么意思呢？顺便乘坐船的鸟。
想不想知道这是怎么回事呢？那我们就去学习今天的课文吧。
板书：风铃草二、初读课文1、明确这堂课的要求：正确认读本课的生字；正确、流利的朗读课文；知道课文讲了一件什么事。
2、自由读课文，提出要求：自由读两遍课文；读第二遍的时候标出自然段，画出生字。
3、将画出的生字再在课文中读两遍。
4、分组读课文，评出小组里读得最好的同学在全班读。
5、指名读，其他同学认真听，全班评价。
6、自愿读课文，看谁想读，勇敢地站起来读。
三、认读生字1、出示小黑板，齐读生字，先读带点的字，再读词语。
2、指名读生字。
3、读生字卡（单个字）。
四、再读课文，思考问题自由读一遍课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？《搭船的鸟》教学设计篇二教材分析：《搭船的鸟》是部编版三年级上册第五单元的一篇课文，本课以儿童的口吻，描写了“我”在乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。
课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐，这样的一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围的事物并细致观察，得以认识的一位可爱的新朋友——会“搭船”翠鸟，充分说明了留心观察的好处。
学情分析：三年级的孩子对小动物很感兴趣，文中的翠鸟那样的美丽与可爱：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴。
它捕鱼又很敏捷、迅速。
这是都是“我”细致观察的结果，因为留心观察，“我”认识了一位可爱的新朋友，给“我”的旅途增添了快乐。
人教版三年级语文(上)15《搭船的鸟》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版三年级语文（上）15《搭船的鸟》教学设计与说课稿（共5篇）《搭船的鸟》教学设计1【教学目标】1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
【教学重点】认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。
【教学难点】体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
【教具准备】课件【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.（课件出示2）利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的照片或图片供学生欣赏，生自由谈观后感。
2.教师导入：一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去看看吧，（课件出示1）（板书课题：15搭船的鸟）二、初读课文，识记生字。
1.用自己喜欢的方式自由读课文。
（课件出示3）阅读提示：（1）给每个自然段标上序号。
（2）遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学。
（3）把课文读正确、流利。
2.学生互助识字，交流识字方法。
（课件出示4：生字新词）搭船母亲外祖父沙啦响羽毛翠鸟长嘴静悄悄吞下去哦捕鱼鹦鹉（1）学生自由练读。
（2）小组内推选一名代表比赛读。
纠正读音：注意读准平舌音“翠、嘴”，翘舌音“沙”，前鼻音“吞、亲”，后鼻音“响、鹦”等。
3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4.检查朗读。
以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。
部编本三年级语文《搭船的鸟》优质课公开课教案获奖教案
【教学目标】1.会认本课“父、鹦”等4个字，会读多音字“啦”，会写“搭、父”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
【教学重点】通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所作的观察。
【教学难点】引导学生体会观察的细致和好处，增强留心观察的意识。
【教学过程】一、谈话导入：这节课我们一起学习第15课《搭船的鸟》，和作者开启一段发现之旅。
请大家伸出手和老师一起来写课题。
搭：是本节课要求会写的生字，左右结构，要写的----左窄右宽，接下来要写的舒展一些,要想写好口，上大下要小。
请同学们齐读课题。
二、检查预习我们请五位同学来接读课文，其他同学认真听，看他是否都读准了字音，读通了句子。
1、第一段请你，（相机评价）指名领着大家读一读第一自然段的生词。
看，“啦”是一个多音字，在这里表示声音读一声。
啦的另一个读音是当它出现在句子的末尾表示语气时，要读轻声。
老师查看大家预习情况的时候，发现很多同学不太认识蓑衣和橹，那现在对照着图片，你知道什么是蓑衣，什么是橹了吗？谁来指一指，请你为大家介绍一下。
哪里是船仓呢？谁来指指看，船篷呢？一起读读这些词语。
2、浸润古典，指导写字。
接着来，第二段。
看，鹦鹉的羽毛是？看“翠”这个字，在说文解字中它是这样解释的。
现在我们就对比着来写一写羽和翠这两个字。
同桌交流一下这两个羽的写法有什么不同？看，羽第一笔是---注意，右边要比左边稍微宽一点。
再看“翠”字。
因为我们的汉字讲究穿插避让，所以羽字头就省略了下面的小钩，一点一横短，两人坐中间，大大十字在下面，最后一笔竖，注意笔画的避让，起笔要在人的脚下。
咦，都看清楚了吗？现在就在田字格上练写1遍。
（教师相机评价，并提醒坐姿）。
写好了，同桌互相评价一下，如果他写的特别美观，你就给他打个五角星。
如果写的还不太规范呢，你要帮他纠正一下呦.完成的同学就坐端正。
部编版语文三年级上册搭船的鸟教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级上册搭船的鸟教学设计（推荐3篇）【部编版语文三年级上册搭船的鸟教学设计第1篇】【教材分析】《搭船的鸟》是人教版三年级上册第五单元的一篇精读课。
本单元是本册第一个习作单元，旨在通过体会表达的特点，学习习作方法。
《搭船的鸟》是第一篇精读课。
本单元以“留心观察”为主题，力图引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景、物，体会细致观察的好处，逐步养成观察的习惯。
本课课文描写“我”旅途中的观察所得，既观察到了旅途的雨声，又观察到翠鸟的外形、动作之美。
本课以图文并茂的形式表现翠鸟的外形之美，在教学中采用小组合作的方式，引导学生理解课文中观察的妙处。
【学情分析】虽然经过两年多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于三年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比哪个小组回答对的问题多”。
在教学中借助汉语拼音、课文插图和生活经验等方法，鼓励学生通过合作探究的学习方式，寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。
【设计理念】本设计充分利用儿童活泼好动的天性，创设一种自由、平等、和谐的氛围，在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。
从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手，把童真童趣融入课堂，转变学习方式，使语文教学富有诱惑力，促使学生好学、乐学、会学。
【教学方法】根据低年级学生善良、宜动真情被感染的心理特点，我从学生实际出发，采用情景教学模式进行教学，运用多媒体进行教学，创设情景，采用练习识字、多种形式读，模拟情景等方法，让孩子们在乐中读，使学生入情、入境，会表达，给学生提供展开想象的空间。
教学难点采用：“渗透法”“小组合作法”，启发、点播、鼓励、保护孩子们的积极性、主动性、创意性，培养学生合作、探究的学习方式。
【学习目标】1、正确、流利地朗读课文。
2、会写“搭、亲、父、沙、啦、响、羽、翠、嘴”等13个生字。
3、仔细观察自己周围事物。
三年级上册《搭船的鸟》教学设计
三年级上册《搭船的鸟》教学设计统编版三年级上册《搭船的鸟》教学设计（通用13篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是店铺为大家收集的统编版三年级上册《搭船的鸟》教学设计模板，欢迎阅读与收藏。
三年级上册《搭船的鸟》教学设计篇1教学目标：1、会认4个生字，会写13个生字，掌握多音字“啦”。
正确认读本课词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
4、继续培养学生搜集整理信息的能力。
教学重难点：认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
教学过程：第一课时一、质疑激趣，导入新课师：同学们，鸟会搭船，奇怪不奇怪？今天，我们就来学习《搭船的鸟》，看看会搭船的是什么鸟？（板书课题）提出问题，调动学生的积极性，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
二、初读课文，识记生字1、师：同学们自由读课文，标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
2、学生互助识字，交流识字方法。
3、课件出示典型字，指名口头组词。
4、小组选择自己喜欢的方式读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
5、检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。
6、更换语境，出示含有生字的其它句子，让学生再认。
7、脱离语境，小组长检查组内识字情况。
让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。
以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。
更换语境，强化生字的再认。
三、初读课文，初步感知师：自由阅读课文，看看搭船的鸟是什么鸟？你喜欢这样的小鸟吗？为什么？从课文中找出相关的语句，说一说。
部编本三年级语文《搭船的鸟》优质课公开课教案课堂教学实录(1)
部编本三年级语文《搭船的鸟》优质课公开课教案课堂教学实录(1)《搭船的鸟》教学设计教学目的知识与技能：正确，流利，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
过程与方法：学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
引导学生学习课外读物，扩大学生的阅读量。
情感态度与价值观：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美妙情感。
教学重点认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
教学过程一、创设情境，导入新课。
1，利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的照片或图片供学生欣赏。
2，师：同学们都很喜欢小动物，老师给大家介绍一个新朋友，是一只小鸟，它不仅漂亮而且还特别聪明，它会搭船。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文。
1，师：同学们自由读课文，把课文读正确。
2，学生分段朗读课文，师生共同评价。
3，利用大屏幕出示生字词，学生齐读。
三、再读课文，深化品位。
1，师：刚刚大家生字掌握得真好！如今自己再自由地读一读课文，边读边想，搭船的鸟是什么鸟你喜欢这样的鸟吗，为什么？指导有感情地朗读。
2，课件出示第 2 自然段中的“多么美丽的小鸟啊!”师：从这句话中，你能体会到什么？你想怎么读这句话？引导学生一边想小鸟的样子，一边读后面描写小鸟样子的句子。
3，课件出示翠鸟图引导学生背诵这一段积累语言。
4，假如你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第 3自然段的问句。
5，课件出示第四自然段，“一下子”，“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样师指导朗读。
6，最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。
由此可见，大自然也是我们学习知识的方法之一。
师指导朗读第 5自然段。
三、积累与扩展。
1，生背自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。
2，把自己理解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。
《搭船的鸟》说课稿说教材：本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。
文章记录了“我” 乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我” 运用擅长观察的眼睛捕捉到了这一情景。
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《搭船的鸟》教案教学设计
教学内容：15、《搭船的鸟》
教学重点：
1、学会本课的生字新词。
2、认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
3、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。继续培养学生搜集整理信息的能力。
教学难点：认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。培养学生搜集整理信息的能力。
分层教学目的：A层：理解文章，形成自己的感受及观点，并由此产生兴趣。
B层：理解课文内容，体会感情，学习做事认真的好习惯。
C层：正确、流利地朗读课文，认识生字词，理解课文内容。
教具准备：教学课件
学具准备：彩笔、纸
座位摆放形式：马蹄型
教 学 过 程
教学过程 设计说明
一、创设情境、引入新课。 教师向学生展示一些人与动物和谐相处，互相亲近的照片或图片，有条件的通过课件展示出来，供学生欣赏。 生自由谈观后感受。 师：一次，一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心
创设情境，调动学生的生活体验，激情导
入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习
中。
里怎么想的呢？让我们快去看一看
吧！
引入新课10《搭船的鸟》。
二、初读课文，随文识字。 1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。 2、学生互助识字，交流识字方法。 3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。4、检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。建立小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。 5、更换语境，出示含有生字的其他句子让学生再认。
让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了
学生学习的积极性，同时培养了其自主识
字的能力、合作意识及良好的识字习惯。
以小组形式认读课文，再以小组形式汇
报，激发学生竞争意识，调动学习的积极
性。
更换语境，强化生字的再认。