高中化学说课稿范文(共8篇)
高中化学说课稿范文10篇
高中化学说课稿范文10篇高中化学说课稿篇1一、教材分析⒈教材的地位及其作用本节教材是人教版《化学必修1》第二章第二节，是学生认识离子反应和离子方程式的起始课。
从教材的体系看，它是初中学习溶液导电性、酸碱盐知识的延续和深化，又是高中学习电解质溶液理论知识的基础，所以从知识体系看起到了承上启下的作用。
从研究方法看，它是研究化学反应分类标准的另一种形式以及从本质分析化学反应的原理基础，是学生进一步学习化学、从事化学专业必备的重点知识和能力。
掌握好这一内容，既巩固了初中学过的电离初步知识，又为选修四电解质溶液的学习奠定了一定的基础。
进而使学习者揭示和理解溶液中化学反应的本质。
⒉教学目标⑴知识与技能①通过对溶液导电性的分析，从宏观、微观、符号三个水平上建立对电离的认识。
②初步了解电解质的概念；能从电离的角度认识酸、碱、盐的本质；学会常见酸、碱、盐电离方程式的书写。
③认识电解质在溶液中反应的本质。
⑵过程与方法①化学概念是化学基础知识的核心，在教学中，创设各种情景，运用有效手段，让学生体验、探究概念的形成及发展过程。
③化学原理反映着化学现象及事实的本质，有严密的逻辑性，引领或启发学生通过逻辑思维过程的一种探究方式而发现或总结出原理，从本质上认识、掌握原理。
⑶情感态度与价值观学科思想是学科的灵魂，学生具备了相应的学科思想，就会从本质上获得学科研究的基本方法，从而就会具备创新能力和终身学习的动力。
⒊教学重难点1.从宏观、微观、符号三个水平上建立对电离的认识。
2.认识电解质之间的反应本质二、学情学法分析初中化学已经了解了氯化钠溶液可以导电，蔗糖溶液不导电，但是对于溶液导电的本质以及还有哪些物质能导电并不是很清楚，本课要充分利用学生的好奇心和求知欲，设计实验和问题情境，使学生在自主实验、积极思考和相互讨论中自己发现问题、分析问题和解决问题。
三、教法创设情景，使电解质等概念的教学过程化，离子反应等原理的教学逻辑化。
整堂课围绕在对溶液导电的研究中，教学方法是实践法、发现法。
化学说课稿15篇(可编辑)
化学说课稿15篇化学说课稿1（3047字）一、教材分析：1、教材地位和作用1.教学内容：高中化学第二册（必修）第一章第三节《化学键》包括：①化学键，②离子键，③共价键，④极性键和非极性键。
2.教材所处的地位：本节内容是在学习了原子结构、元素周期律和元素周期表后学习化学键知识。
本节内容是在原子结构的基础上对分子结构知识——化学键的学习，学习这些知识有利于对物质结构理论有一个较为系统完整的认识。
同时对下节教学——电子式的学习提供基础，下节课重点解决的问题就是用电子式表示离子键和共价键的形成过程，学生首先要知道化学键的概念。
学习化学键知识对于今后学习化学反应及能力具有重要的指导意义。
3.教材分析：第一部分是关于离子键的内容——复习初中学过的活泼的金属钠跟活泼的非金属单质氯气起反应生成离子化合物氯化钠的过程。
为了调动学生的积极性，以课堂讨论的形式对这段知识进行复习，同时予以拓宽加深，然后在此基础上提出离子键的概念；第二部分是关于共价键的内容——跟离子化合物一样，复习初中学过的氯气和氢气起反应形成共价化合物氯化氢的过程基础上提出共价键的概念；第三部分介绍非极性键和极性键，它是对共价键知识的加深，学生学习了共价键之后，必然要考虑成键原子之间对共用电子对吸引能力的大小以及共用电子对在成键原子间的位置，教材回答了学生的疑问，引出了非极性键和极性键的概念。
2、教学目标知识与技能：（1）、通过对典型化合物形成的分析，了解离子键和共价键的含义，进而认识化学键的含义（2）、理解离子化合物和共价化合物的概念（3）、知道化学反应的实质是化学键的重组（4）、学会用电子式表示简单化合物的形成过程过程与方法：（1）、通过对氯化钠生成过程的实验观察和微观想象，产生探究欲望（2）、了解模型方法在解决化学问题上的重要意义情感态度价值观通过观察钠跟氯气起反应、氯气和氢气的演示实验，从宏观上体验化学键的断裂和形成所引起的化学变化，激发学生探究化学反应的本质的好奇心；通过课件演示离子键和共价键的形成过程，是学生深入理解化学反应的微观本质——旧键的断裂和新键的形成，培养学生对微观粒子运动的想象力。
高中化学说课稿范文14篇
【知识目标】
1、了解铁、铜的物理性质及用途
2、掌握铁、铜及其重要化合物的主要性质及应用
3、掌握的Fe2+、Fe3+的检验方法
【能力目标】
1、通过铁、铜制品及课堂表述，使学生初步学会运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加 工，并能准确表述有关信息，培养学生分析问题的方法，提高综合运用知识的能力；
三、教法分析
1、对比分析法
将分子结构进行分类对比，便于学生分析极性分子和非极性分子的结构特点;将氨和不同酸反应 的实验设计为对比实验，便于学生分析氨与酸反应的本质。
2、实验探究法
通过教师的演示，学生的动手操作，观察分析实验现象，探究氨的性质。
3、多媒体辅助法
合理、恰当地运用先进教学手段，将静态事物动态化，将抽象事物直观化，以突破教学难点。
通过氨分子结构和极性的分析，培养学生类比、对比、抽象、综合、归纳的思维能力。
(3)情感目标
通过结构与性质之间的关系，对学生进行辨证唯物主义教育，激发学生学习化学的兴趣。
3、教学重点、难点
本课题重点：从氨的结构出发，分析推断氨的性质。
本课题难点：极性分子的理解和判断。
二、教学设计
“铁、铜及其化合物的应用”知识是本专题的重点之一,通过这部分内容的学习,可以加深巩固 “从自然界获取铁和铜”的知识,并为下一节“钢铁的腐蚀”的学习奠定基础,故本节教材具有承上启 下的作用；本部分知识体系打破了以往元素化合物知识学习中的“结构—性质—制备—用途”的模
式，而是从熟悉的这些元素及其化合物在生产生活中的应用事例着手，引发学生对“他们在自然界 如何存在？人类如何获取这些物质”的思考，进而产生探究的X望。这样安排的目的，是为了使学生 在更广阔的视野下，认识在生产生活中有广泛应用的元素及其化合物的相关知识，了解化学在资源 的利用和保护中的意义和作用，认识化学与人类生活的密切关系，培养学生运用化学知识解释与解 决与化学有关的社会问题的能力，形成正确的情感态度和价值观，增强社会责任感。并且通过“铁 三角”的学习还能进一步巩固氧化还原反应的知识。
高中化学说课稿10篇
高中化学说课稿10篇高中化学说课稿篇1开场白：各位评委好，我是__X号考生，今天我说课的内容是高中化学必修1第二章第一节《物质的分类》的第一课时，下面开始我的说课，根据新课标的理论我将以教什么，怎样教，为什么这样教为设计思路，从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点等几个方面进行说明，首先说一下我对教材的认识。
一、说教材《物质的分类》是高中化学必修1第二章第一节的内容，主要包括了简单分类法及其应用和分散系及其分类两个内容。
物质的分类是新课程背景下化学教学的新内容之一，简单分类法及其应用更是伴随新课程而生的一个内容。
新课标中要求根据物质的组成和结构进行分类。
在整个高中化学必修1和必修2中，本节课起到很好的承先启后、提纲挈领的重要作用。
学生通过对分类法的学习能够对以往的化学知识进行系统化的梳理，并且为今后将要学习的更为庞大的化学知识体系奠定重要的基础。
同时学生学习了这种分类方法，打破了以往化学中以“族”的概念来学习化学知识，而以元素及其化合物的类别的视角去研究化学，从而使得化学知识更具有生活性。
【过渡】接下来说一说我所面对的学生。
二、说学情学生处于初高中的过渡时期，对化学物质和化学反应有了一定的基础，对物质的组成及分类也有了一定的基础，学习了混合物、纯净物、单质、化合物、有机物、无机物、氧化物、酸、碱、盐等物质分类方法的具体应用的相关知识。
但在思维上，学生正从直觉型经验思维向抽象型思维过渡，学生还没有把分类形成一种方法，没有形成化学学习的思想。
而高中涉及到的化学物质很多，学生不会根据其性质进行分类学习，从而加大了学习负担，增加了学习难度。
本部分教学内容正好对学生学习过的化学物质及反应进行总结和归纳，并进行适当的拓展和提高，帮助学生更好地认识化学物质，进而掌握分类方法，形成分类观。
使原本琐碎的知识将会系统化，学习也会轻松很多。
本节内容的学习对于学生深入了解化学的世界有着深远的意义。
【过渡】结合对教材分析和学情分析，我制定了如下教学目标：三、说教学目标【知识与技能目标】能够根据物质的组成和性质对物质进行分类;能够运用“交叉分类法”和“树状分类法”这两种常用的方法对化学物质及其变化进行分类。
高中化学说课稿(精选5篇)
高中化学说课稿(精选5篇)高中化学说课稿(精选5篇)化学是一门以试验为基础的自然科学。
门捷列夫提出的化学元素周期表大大促进了化学的进展。
如今许多人称化学为“中心科学”，由于化学为部分科学学科的核心，下面是我为大家整理的关于高中化学说课稿范文，欢迎大家阅读参考学习!高中化学说课稿精选篇1一、说教材1.教材的地位和作用钠的化合物属元素化合物学问，是本章的重点。
通过对本节的学习，不仅可以加深和巩固上一节的学问，并为下一节碱金属的学习奠定基础，故本节教材有着承上启下的作用。
钠的化合物中，碳酸钠与碳酸氢钠又与日常生活息息相关，故学好本节内容还有着重要的实际指导应用意义。
依据教学大纲的要求、教材的详细内容和详细学情，本节课共分为两课时。
第一课时：过氧化钠的性质;其次课时：碳酸钠和碳酸氢钠的性质及鉴别方法。
以下我所说的是第一课时的内容。
2.教学目标(1)学问与技能把握过氧化钠的性质并能够娴熟的运用。
通过对过氧化钠用途的学习来培育同学理论联系实际的力量。
(2)过程与方法Na2O2与H2O、CO2的反应作为引领同学探究未知领域的手段。
通过教学设计，授以同学科学的学习方法：对比法、试验探究法。
(3)情感态度价值观方面在较自由的互动式、探究式的学习氛围中，通过亲身体验获得试验结果的过程培育同学形成勇于探究、擅长质疑的精神以及科学求真的价值观。
3.教学重、难点(1)教学重点：过氧化钠的性质(2)教学难点：过氧化钠与水、二氧化碳反应。
二、说学情1.学问储备：在学校阶段，同学已学过燃烧的三要素，通过上节对金属钠的学习，同学也普遍具有了讨论的热忱。
2.同学特点：高一同学的化学学问和试验技能均有限，虽对探究性试验感爱好，但却不肯定能够乐观地主动地去观看、思索和探究本质。
故：本节课中，我将多设疑、多激疑引导，让同学都能动起手来，把试验作为探究未知领域的手段。
三、说教法我的理念：建构主义理论铺开课堂，由旧知引入新知，认知冲突或怀疑激发爱好。
高中化学说课稿模板(共7篇).
篇一:高中化学说课稿模板高中化学说课稿模板各位评委老师你们好,我是xxx,来自...。
很荣幸今天能在这里给大家介绍我设计的这节课。
我准备从三个方面展开说明,一说教材分析,二说教法学法,三说教学过程。
第一部分说教材分析一、教材分析(说教材:1.教材所处的地位和作用:本节内容在全书和章节中的作用是:《》是人教版高中化学教材第册,第章第节内容。
在此之前学生已学习了基础,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
本节内容为i 学习奠定基础。
以及为其他学科和今后的学习做好准备。
2教育教学目标:根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标:2.1知识与技能:2.1.1 理解的内容并能2.1.2 初步培养学生应用试验方法来研究问题和分析问题的能力。
2.2过程与方法:2.2.1 通过试验,探究。
体会科学探究的方法。
2.2.2 通过学生之间的讨论交流,探究的关系,体会科学探究的方法。
2.3情感态度与价值观:2.3.1 通过实验,培养学生严谨求实的科学态度。
2.3.2 通过教学初步培养学生分析问题,解决实际问题,收集处理信息,团结协作,语言表达能力以及通过师生双边活动,初步培养学生运用知识的能力,培养学生加强理论联系实际的能力,2.3.3 初步体验在研究科学中的重要意义。
或者通过的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发,激发学生学习兴趣。
3.重点,难点以及确定依据:本着课程标准,在吃透教材基础上,我确立了如下的教学重点、难点重点:通过突出重点难点:通过突破难点关键:下面,为了讲清重难上点,使学生能达到本节课设定的目标,再从教法和学法上谈谈:二、教学策略(说教法1.教学手段:如何突出重点,突破难点,从而实现教学目标。
在教学过程中拟计划进行如下操作:教学方法。
基于本节课的特点:应着重采用的教学方法。
2. 教学方法及其理论依据:坚持“以学生为主体,以教师为主导”的原则,根据学生的心理发展规律,采用学生参与程度高的教学法。
精选高中化学说课稿合集10篇
精选高中化学说课稿合集10篇精选高中化学说课稿合集10篇作为一名教学工作者，时常需要用到说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编精心整理的高中化学说课稿10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高中化学说课稿篇1我说课的题目是人教版化学选修二《化学反应热的计算》。
下面我将从说教材、说教法、说学法、教学过程等几个方面展开说课。
一、说教材（1）地位和作用能源是人类生存和发展的重要物质基础，本章通过化学能与热能转化规律的研究帮助学生认识热化学原理在生产、生活和科学研究中的应用，了解化学在解决能源危机中的重要作用，知道节约能源、提高能量利用率的实际意义。
在必修化学2中，学生初步学习了化学能与热能的知识，对于化学键与化学反应中能量变化的关系、化学能与热能的相互转化有了一定的认识，本章是在此基础上的扩展与提高。
引入了焓变的概念，使学生认识到在化学反应中能量的释放或吸收是以发生变化的物质为基础的，二者密不可分，但以物质为主。
而能量的多少则是以反应物和产物的物质的量为基础。
把对于化学反应中的能量变化的定性分析变成了定量分析。
解决了各种热效应的测量和计算的问题。
在这一节里，我们将进一步讨论在特定条件下，化学反应中能量变化以热效应表现时的“质”“能”关系，这既是理论联系实际方面的重要内容，对于学生进一步认识化学反应规律和特点也具有重要意义。
本节内容是第一章的重点，因为热化学研究的主要内容之一就是反应热效应的计算。
反应热的计算对于燃料燃烧和反应条件的控制、热工和化工设备的设计都具有重要意义。
（2）学习目标（一）知识与技能目标1、了解反应途径与反应体系。
2、理解盖斯定律的涵义，能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算。
3、能利用热化学方程式进行有关反应热的简单计算。
（二）过程与方法目标1、从途径角度、能量守恒角度分析和论证盖斯定律，培养分析问题的能力。
2、通过热化学方程式的计算和盖斯定律的有关计算，培养计算能力。
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篇一：最实用的高中化学说课稿模板<>各位评委，大家好！今天我说课的题目是: ,下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程六个方面对本节课作以分析和说明。
一、教材分析本节课是人教版高中化学第章，第节，第课时的内容。
在此之前，学生已经学习了，本节课的学习为奠定基础，因此本节内容不仅是本章的重点，也是整个高中化学教学的重点之一。
二、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合高二学生的认知结构和心理特征，我制定了以下的教学目标：知识与技能目标：1、2、过程与方法目标：1、2、提高逻辑推理、抽象概括以及运用化学知识的能力。
情感态度与价值观目标：1、培养学生抽象、联想、想象思维能力，激发学习兴趣。
2、从生活出发学化学，体验化学对生活、生产及科技发展的必要性和重要性。
三、教学重难点本节课的重点是：难点是：四、教法结合本节知识的特点，我采用的教学模式，并借助实验教学和多媒体教学。
我将从学生已有的知识展开学习活动，结合实验、层层深入、多层次教学，让学生成为真正的主体，感受到学习化学的乐趣，并使知识的学习系统化。
五、学法教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心，会是目的。
因此，教师要启发、引导、层层深入，调动学生的积极性，使学生主动学习。
本节课，学生通过“问题情景—实验探究—质疑讨论—f分析推理—整合运用”的学习方法。
此外结合反馈补救法，通过学生的习题检测，注意观察学生的反馈情况，以实现“培优扶差，满足每一位学生”。
六、教学过程为了完成本节的教学目标，我是这样安排的：第一环节：知识回顾，新课引入。
“导入旧概念，提出新问题。
”第二环节：新课学习，全民总动员。
首先：其次：再次：第三环节：归纳总结，布置作业。
通过本节课的讲解、实验探究得出本节课的重要结论，并对本节课的重难点进行回顾，使学生能够把握住自己的学习方向和侧重点，最后布置相应的习题，来巩固本节课的所学内容。
总之，本节课我是根据高二学生的心理特征及认知规律，结合本节知识的特点，在新课标的指导下，采用实验探究法、知识迁移法、类比法、分组讨论法以及学生自学法等多种教学方法。
运用实验演示、多媒体动画等教学手段，以学法为重心，放手让学生自主探究学习，主动参与到知识的形成的整个思维过程，；力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的知识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家！篇二：高中化学说课稿模板高中化学说课稿模板阅读：我要评论(0) 2011-11阅读：3208 次我要评论(0) 收藏2011-11-7 22:24:34 分享到：分享到： --关于 ***的说课稿各位老师你们好! 各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是首先,我对本节教材进行一些分析: 首先,我对本节教材进行一些分析: 一、教材分析（说教材）：教材分析（说教材）： 1. 教材所处的地位和作用：教材所处的地位和作用：节内容。
本节内容在全书和章节中的作用是：是《本节内容在全书和章节中的作用是：》中数学教材第册第章第节内容。
在此之前学生已学习了节内容是在 2. 中，占据基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
本的地位。
以及为其他学科和今后的学习打下基础。
的地位。
以及为其他学科和今后的学习打下基础。
教育教学目标：教育教学目标：学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识目标：知识目标：（2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力，（3）情感目标：通过，（3 情感目标：发学生学习兴趣。
发学生学习兴趣。
3. 重点，难点以及确定依据：重点，难点以及确定依据：的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点：重点：难点：难点：通过通过突出重点突破难点关键：关键：下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：法上谈谈：二、教学策略（说教法）教学策略（说教法） 1. 教学手段：教学手段：如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。
在教学过程中拟计划进行如如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。
下操作：教学方法。
基于本节课的特点：下操作：教学方法。
基于本节课的特点： 2. 应着重采用应着重采用的教学方法。
的教学方法。
教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。
在根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。
学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。
在采用问答法时，特别注重不同难谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。
在采用问答法时，度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。
有效的开发各层次学生的潜在智能，培养其自信心，激发其学习热情。
有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。
同时通过课堂练习和课后作业，学生能在原有的基础上得到发展。
同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。
提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，书本知识回到社会实践。
提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，学中积极培养学生学习兴趣和动机习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
有力的动力。
3. 学情分析：（说学法）学情分析：（说学法）：（说学法我们常说：现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
因而在教学中要特别重视学法的指导。
（ 1）学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段是（查同中学学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段是（生心发展情况）抓住学生特点，积极采用形象生动，生心发展情况）抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。
生理上表少年好动，促进学生个性发展。
生理上表少年好动，注意力易分散（ 2）知识障碍上：知识掌握上，知识障碍上：知识掌握上，学生原有的知识，许多学生出现知识知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍，知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍，学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。
学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。
（ 3）动机和兴趣上：明确的学习目的，动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程： 4. 教学程序及设想：教学程序及设想：引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生（ 1）由强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待录找理由和证明过程。
在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，录找理由和证明过程。
在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，同化和索引出当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。
移到陌生的问题情境中。
（2）由实例得出本课新的知识点（3）讲解例题。
在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而讲解例题。
在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，及时对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维能力。
及时对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维能力。
（4）能力训练。
课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想能力训练。
方法。
方法。
（5）总结结论，强化认识。
知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识总结结论，强化认识。
知识性的内容小结，尽快化为学生的素质，数学思想方法的小结，尽快化为学生的素质，数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标。
方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标。
（6）变式延伸，进行重构，重视课本例题，适当对题目进行引申，使例题变式延伸，进行重构，重视课本例题，适当对题目进行引申，的作用更加突出，有利于学生对知识的串联，累积，加工，的作用更加突出，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而达到举一反三的效果。
的效果。
（7）板书（8）布置作业。
布置作业。
针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，的学生有所提高，教学程序：教学程序：课堂结构：复习提问，导入讲授课，课堂练习，巩固新课，课堂结构：复习提问，导入讲授课，课堂练习，巩固新课，布置作业等五部分篇三：高中化学说课稿模板高中化学说课稿模板各位评委老师你们好，我是xxx，来自...。
很荣幸今天能在这里给大家介绍我设计的这节课。
我准备从三个方面展开说明，一说教材分析，二说教法学法，三说教学过程。
第一部分说教材分析一、教材分析（说教材）：1.教材所处的地位和作用：本节内容在全书和章节中的作用是：《》是人教版高中化学教材第册，第章第节内容。