2019年24时计时法教学设计精品教育.doc
《24时计时法》教学设计
《24时计时法》教学设计【教学目标】1.通过观察钟面上时针的转动，使学生认识1日=24时，认识24时计时法，会用24时计时法表示某一时刻。
2．使学生知道24时计时法的意义，会用它表示时刻，初步学会计算一日以内经过的时间，能够识别时间与时刻。
【教学重点】用24时计时法表示时刻。
【教学难点】区别时间与时刻；计算一日以内经过的时间。
【教具准备】钟面、多媒体课件。
【教学过程】一、情境引入1.星期六，兰兰给芳芳留了张纸条：星期天7时在图书馆门口等，不见不散。
她们相约去图书馆看书。
可是到了第二天，她们却没见着面，这是怎么回事呀？生：我知道，一个是早上7时去的，一个是晚上7时去的。
2.师：那么为什么会出现这种情况呢？到底问题出在哪里？今天我们就来帮帮她们来找找原因，好吗？二、新课1.同学们，你们知道一天有多少小时吗？（24小时）板书：一日=24时2.学生动手拨钟感受一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。
（1）你知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的？（引起一天的开始是1：00和夜里12：00两种答案的争论）（2）出示倒计时的场面：见过这个场面吗？新年的钟声即将敲响，一起倒计时，当我们倒数到1的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几？这个时刻意味着什么？（旧的一天结束了，新的一天开始了，新的一年开始了。
）（3）现在该知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的了吧？深夜12时也叫做0时。
0时是白天还是夜晚？（4）咱们一起将时针、分针拨到0时，听清老师的要求，第一：请在钟面上拨出你一天的作息时间，并说说什么时候你在做什么；第二：请思考：时针在一天里走几圈，一天共多少小时？另外：拨钟时只拨时针，分针不动。
（学生拨钟，师巡视）（5）一天里时针走了几圈？第一圈是从什么时候到什么时候？第二圈呢？谁来拨给大家看看？请你拨给大家看看，说说哪个时刻你在干什么。
（6）对，一天里时针走了两圈，一天共是多少小时？那你能在钟面上把24小时数出来吗？（请一生上来拨、数。
24时计时法教学设计3篇
24时计时法教学设计3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级数学教案-课题三：24时计时法
小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学四年级数学教案编订：XX文讯教育机构数学教案－课题三：24时计时法教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
课题三：24时计时法教学内容：教材第48～49页的24时计时法，例1、例2和“练一练”，练习十第1～5题。
教学要求：1、使学生认识24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
2、使学生初步认识时间和时刻的区别，学会计算简单的求经过时间的问题，并培养学生初步的推理能力。
教学具：教具钟面、学生准备学具钟面教学过程：一、复习引新1、提问口答。
我们学过哪些时间单位？1个世纪是多少年？一年是多少个月？1个月的天数有哪几种情况？2、引入新课。
一天又叫做一日。
一日是多少小时呢？这就是我们今天要学习的内容：24时计时法。
二、教学新课1、教学24时计时法。
（1）说明：1天就是1日，1日的时间就是一昼夜。
在一日的时间里，钟表上的时针正好走两圈。
想一想，一日共多少小时？（2）演示：第一圈从夜里12时也就是0时起，夜里1时、2时、3时……上午8时、9时、……到中午12时，是12时。
提问：这是从夜里12时起走了几圈？现在是什么时候的12时？经过了多少小时？板书下面的直线图：第二圈再从中午12时走，下午1时、2时、3时、……晚上8时、9时、……再到夜里12时，也就是第二天的0时，也是12小时。
提问：第二圈是从中午12时到什么时候的12时？也就是经过了多少小时？板书直线图：提问：谁来说一说在一日里，钟表上的时针走了怎样的两圈，共多少小时？追问：一日等于多少小时？板书：1日＝24小时指出：从夜里12时起，走一圈正好是中午12时，是12小时；再走一圈到午夜12时又走了12小时，共24小时，所以1日等于24小时。
_《24时计时法》教学设计(1)[修改版]
![_《24时计时法》教学设计(1)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/ddac2260dd88d0d232d46a3e.png)
第一篇：_《24时计时法》教学设计(1)《24时计时法》教案教学目标：1.在读电视节目预报表的活动中，经历了解24时计时法的过程。
2.了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。
3.感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。
课前准备：教材中的电视节目预报表放大在一张纸上，中央电视台1台当天12点以后的电视节目预报表放大在一张纸上。
学情分析：三年级学生的年龄思维方式正从具体形象思维向抽象思维过渡。
时间单位是比较抽象的计量单位。
小学低年级学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如我们每天在钟面上都能看到的时、分等。
学生在每天日常生活中，看节目预告、作息时间表等，已经接触到了24时记时法的时间表示方法，有了一定的感性认识。
因此，在教学过程中，从学生熟悉的生活情境入手，使学生能够很快进入到新课程的学习中。
在练习的设计中，也紧密地贴近学生的日常生活，不仅可以让学生更好地掌握知识，而且能使学生感受到数学就在我们身边，学习数学很重要。
教学重点使学生会用24时计时的方法表示时刻．教学难点正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间教学过程：一、问题情境师生谈话，通过学生喜欢的电视节目播出时刻的话题引出电视节目预报表。
师：同学们，你们都喜欢看什么电视节目？你知道它在什么时刻播出吗？学生可能说出：●我喜欢看中央14台的《动画大放映》，播出时刻是下午4：30。
●我喜欢看《新闻联播》，播出时刻是晚上7：00。
●新闻联播的时间也叫19点。
师：我们从哪儿可以知道电视播出的时间呢？学生可能会说：●看电视节目预报就能知道电视播出的时间。
师：最简单的办法就是看电视节目预报。
我们一起来看中央电视台电视节目预报表。
课件展示电视节目预报表。
师：请同学们认真阅读电视节目预报表，看一看从电视节目预报表中你能了解到哪些信息？要给学生足够的时间认真去读电视节目预报表。
二、24时计时法1.交流从电视节目预报表中了解到的信息，初步了解24时计时法。
24时计时法教案-.docx
三年级上册第六单元课题24时计时法课型新授第1课时备课教师张志玲教学目标知识目标1.使学生知道24吋计吋法的意义，会用24时计时法表示时刻.2.使学生初步学会计算经过的时间.目标确定依据新课程标准能力目标能够分清时间与时刻的区别情感目标培养学生的自主探究的能力，增强学生的时间观念.学情分析在学习24时计时法Z前，学生已经学习了有关时间，时、分、秒和时间有关的知识，他们对钟面、经过的时间等问题均冇所了解和掌握。
教学重点认识24时计时法,会用24时计时法表示时刻,会一些简单的经过吋间的计算方法。
重难点确定依据所学知识和学生特冇的认知能力教学难点时间单位与时刻单位的区别,普通计时法与24时计时法的互换。
教学创设情境，媒体演示学法通过观察，比较，体验等方法教学准备多媒休、学具钟、教学过程一、导入出示：图书馆开放时间：8： 00—17： 00你们知道这是什么意思吗？让学生说说他们的理解，从而了解学生已经知道了什么？今天我们就是来学习24时计时法。
（揭示课题）二、新授1、24时计时法及用途1、教师拿出钟表将时钟、分钟都指向“12”，告诉学生j要环节设计意图通过学生熟悉的生活的生活场景引入新课,激发学生兴趣这是夜里12时，也是新的一天的开始一一0时。
现在老师拨钟请同学们说出指定的时刻：上午8时，中午12时，下午5时，晚上10时，午夜12时。
⑴我们的钟面时针一周要几小吋？那--天要转几周？(2)那一天一共有儿个小时呢？(24)(3)所以我们把从0到24时的计时方法叫做24时计时法。
⑷用24时表示下午和晚上的时间：早上从1时到12时就用1 12时来表示。
但时从中午12时开始，下午1时我们用24时计时法又该怎么表示呢？请同学们讨论一下？(5)那下午2时用24时计时法乂怎么表示呢？(6)小结方法:同学们怎么样很快的知道我们通常习惯的表示时间的方式，改成用24时计时法来表示？卜•午以后的时间只要用12加上我们通常说的几时就可以得到24时计时法表示的时间比如：晚上9时就用12+9 = 21所以就时21时。
24时计时法教学设计
《24时计时法》教学设计龙潭区江密峰镇中心小学校牛佰敏教学目标：1.通过观察钟面上时针的转动，了解1日=24时，2.认识24时计时法，会用24时计时法表示某一时刻，会进行普通计时法和24时计时法的转换。
3.经历观察、归纳等学习数学的过程，有与伙伴合作解决问题的体验。
教学重点：认识1日里钟面上的时针走两圈，1日有24小时；用24时计时法表示时刻。
教学难点：教学准备：多媒体。
教学过程一、创设情境师：中央电视台有一个收视率很高的节目，老师放一段片头音乐，请同学们猜一猜是什么节目。
师：“新闻联播”节目是在什么时刻播出？（板书：晚上7∶00）师：（板书：晚上7：00）电视画面是写着这个时刻吗？我们一起来看一看。
（播放新闻联播片头画面）师：（板书：19∶00）19点，这是一种什么计时法，它跟我们说的晚上7点有什么不同？今天我们一起来研究“计时法”。
师：这是电视节目预报，你最喜欢的节目是在什么时刻播出，请说给小组同学听。
师：（板书电视节目预报的时刻）谁愿意把对应时刻写到黑板上来？7：00 10:00 13∶00 15∶30 21∶00早上7：00 上午10:00 下午 1∶00 下午3:30 晚上9∶00 二、探索新知师：现在黑板上出现了两种计时法。
这两种计时法有什么不同？你能给它们分别起个名字好吗？（板书：普通计时法 24时计时法）师：你喜欢哪种计时法？说说理由。
师；生活中，除了看电视，还有哪用24时计时法。
师：交通、邮电、广播电视等部门在工作中需要很强的时间概念，为了记时方便、简明，不易出错都采用２４时计时法。
而普通计时法，早上、晚上几点很具体，生活中特别在交流对话的过程中应用很广泛。
师：那么24时计时法和普通计时法之间有什么联系呢？为什么早上7时用24时计时法就是7时，而晚上7时却是19时呢？下面老师就带领大家经历一下一天的24个小时。
师：经历之前我们先要明确一个问题，一天是从什么时刻开始的？（出示夜里12时的钟面）师：这就是夜里12时，它是一天的起始时刻，我们把它记作0时（板书0:00 夜里12时）师：一天马上就要开始了，请大家闭上眼睛想一想，在一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈？师：我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的。
24时计时法教案
24时计时法教案一、教学目标：1. 知识目标：了解24时计时法，掌握24时计时法与12时计时法的转换方法。
2. 技能目标：能够准确地掌握24时计时法的使用方法，准确地读写24小时制的时间。
3. 情感目标：培养学生对时间的敬畏和珍惜，提高学生时间观念，让学生知道时间是非常宝贵的东西。
二、教学重难点：1. 24时计时法概念的讲解及实际应用。
2. 掌握24时计时法与12时计时法的转换方法。
三、教学内容：1. 24时计时法的概念2. 24时计时法的使用方法3. 24时计时法与12时计时法的转换方法四、教学过程：1. 课前导入1.1 头脑风暴：让学生站在时间的角度上，思考时间对我们生活的意义及我们如何利用好时间。
1.2 引导提问：1)什么是时间？时间有什么作用？2)你对时间的认识是？如何珍惜时间？3)你认为制定计划对于你合理安排时间有什么好处？2. 教师讲解与学生合作2.1 讲解24时计时法的概念24时计时法是指早上0点到第二天早晨0点的一种时间制度，也是世界上通用的时间格式，此制度全球应用。
2.2 讲解24时计时法的使用方法1）每小时都有60分钟，每分钟都有60秒。
2）每天24小时，从0时0分开始算到23时59分结束。
3）在24小时制下，早晨0时用0表示，而下午12时则用12来表示。
4）以半夜12点为中间转换点，以前的时间18:00、19:00、20:00……23:00分别用18、19、20……23表示，而下午1:00、2:00、3:00……11:00分别用13、14、15……23表示。
5）时间表示方法：示例：下午13:50表示为13:50；上午9:10表示为09:10；晚上18:30表示为18:30。
时、分均应用两位数字表示。
2.3 练习请同学们读写下列时间：1）9:30 a.m.2）1:45 p.m.3）7:20 p.m.4）11:00 p.m.5）5:15 a.m.6）6:50 p.m.7）8:10 a.m.8）3:30 p.m.9）9:56 p.m.10）12:00 a.m.2.4 讲解24时计时法与12时计时法的转换方法24时制与12时制的转换方法如下：1）将下午的时间加12就是晚上的时间。
《24时计时法》教学设计
《24时计时法》教学设计（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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24时计时法的教学设计(优秀8篇)
24时计时法的教学设计（优秀8篇）篇一：时计时法的教学设计篇一课前打算：多媒体课件，学生练习用纸。
一、课前练习1、相识钟表整点和半点2、填空：3时30分=（:)11时=（:）6:00=(）时二、情景设疑1、师生谈话师：令人激昂的运动会刚刚过去，还记得当时的口号吗？生：发展体育运动，增加人民体质，刻苦熬炼，振兴四小。
师：常常参与体育熬炼能让我们的身体更健康更强壮，看，咱班的张彬在做什么呢？细致听仔细看，你知道了什么？2、情境质疑情境1彬：作业写完了，干什么呢？对了约张洞名去跑步吧(嘟…。
.嘟…。
.0铭：喂，找谁啊？彬：张洞铭，今日有空吗？我们一起去跑步。
铭：哦，今日不行，我有事，明天行吗？彬：好吧，明天6：00在明珠花园见，不见不散。
铭：好的。
明天见|师质疑：他们俩个能按时见面吗？从他们的对话中你知道了什么？（板书：6：00）生：A不能，因为没说是上午还是下午B能。
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.师·：我们一起看看接下来究竟发生了什么？情境2（门铃响叮-----咚）彬：谁啊，一大早就来敲门？铭：我是张洞铭，你怎么还在家？彬：怎么了？铭：你不是说6：00在明珠花园见面去跑步吗？我等了你两个小时了彬：嗨，我是说下午6：00铭：啊？?彬:真笨师：为什么张彬和张洞铭没按时见面？生A：他们没说是上午6点还是下午6点。
（师板书：上午6时、下午6时）生B：。
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.师：假如是你约同学你会怎么说？张彬你打算是什么时候的6时跑步呢？生：。
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.师：为什么会出现这种状况？生：有两个6时，分不清了。
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3、图片引入师：老师再给大家看一组图片（幻灯），看看是几点小挚友在干什么呢？生：9点师：怎么有两个9点呢？它们是同一时刻吗？（板书：上午9时，下午9时）生：。
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.师：看来一天不仅有两个6：00还有两个9：00呢。
三、探究新知1、趣味引入师：度量一天的时间工具是“钟表”，今日我们就一起来探讨一天里的时间，我们一起来看下面的动画，边看边回忆一天是怎么形成的同时大家都想一想一天有多少个小时？（课件演示：钟表上时针在一天的时间里的转动过程）师：细致视察，小组同学相互说，从中发觉了什么？学：生汇报沟通。
《24时计时法》(教案)
《24时计时法》（教案）教学目标：1.学习24时计时法，掌握小时、分钟的概念和读法；2.能够用24时计时法读出一天24小时的时间；3.能够识别和阅读24时表，熟练实用表中的内容。
教学重点：能够掌握小时和分钟的读法，并通过示例熟悉掌握24时计时法。
教学难点：时间的读法，将时间转换成24小时计时法。
教学过程：一、导入：1.教师通过介绍世界上不同的时间计算方法的差异，引出24时计时法的背景与意义。
2.教师板书或出示中外各种时间体系的军事时间表，介绍24时计时法的具体形式。
二、讲解：1.小时的读法小时是以自然天的24小时作为一周期进行计算的，即从午夜0点到次日午夜0点。
教师示范读取一个时间，如14:30，这个时间意味着当天的14点30分。
2.分钟的读法分钟则是每小时60分，60分等于1小时。
教师示范读取一个时间，如12：25，这个时间意味着当天的12点25分。
同年12时12分，意味着当天12时12分。
3. 接下来，教师可以用一些练习题让学生熟悉24时计时法的运用，如：a) 19:30意味着什么？b) 17:30加上2个小时是什么时候？c) 后天早上6点，使用24时计时法应该怎么写？三、练习：让学生分组，每组一份作业练习24时计时法的操作，完成以下任务：1.完成练习题；2.按照新学的知识完成24时计时法测试；3.借助现成的24小时计时表（如手表、墙壁上的钟表等），可以假装自己正是铁路职工或者是飞行员等职业的工作者，计算出各种时间，例如两个不同城市之间的飞行时间。
四、总结：1.教师总结24时计时法的学习和操作方法；2.让学生归纳掌握小时和分钟的读法；3.进行课内示范教学考核，进行小测验，针对测试结果进行教师辅导和反馈。
五、拓展：让学生独立完成手机或者计算机模拟奥林匹克竞赛等模拟测试活动，提高学生24时计时法的认知、分析和应用能力。
六、教学评估：1.练习测试考察：即课堂练习中的测试成绩；2.作业考察：即出错率和完成度3.预设分析考察：即未来练习、作业、考试中学生的表现；通过上述考察可以全面反馈学生掌握状况，为进一步教学和个性化指导提供科学依据，最终达到提升学生数学素养和推动24时计时法的普及。
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《24时计时法》教学设计
龙潭区江密峰镇中心小学校 牛佰敏
教学目标：
1.通过观察钟面上时针的转动，了解1日=24时，
2.认识24时计时法，会用24时计时法表示某一时刻，会进行普通计时法和24
时计时法的转换。
3.经历观察、归纳等学习数学的过程，有与伙伴合作解决问题的体验。
教学重点：认识1日里钟面上的时针走两圈，1日有24小时；用24时计时法表
示时刻。
教学难点：
教学准备：多媒体课件。
教学过程
一、创设情境
师：中央电视台有一个收视率很高的节目，老师放一段片头音乐，请同学们猜
一猜是什么节目。
师：“新闻联播”节目是在什么时刻播出？（板书：晚上7∶00）
师：（板书：晚上7：00）电视画面是写着这个时刻吗？我们一起来看一看。
（播放新闻联播片头画面）
师：（板书：19∶00）19点，这是一种什么计时法，它跟我们说的晚上7点有什
么不同？今天我们一起来研究“计时法”。
师：这是电视节目预报，你最喜欢的节目是在什么时刻播出，请说给小组同学
听。
师：（板书电视节目预报的时刻）谁愿意把对应时刻写到黑板上来？
7：00 10:00 13∶00 15∶
30 21∶00
早上7：00 上午10:00 下午 1∶00 下午3:30 晚上9∶00
二、探索新知
师：现在黑板上出现了两种计时法。这两种计时法有什么不同？你能给它们分
别起个名字好吗？ （板书：普通计时法 24时计时法）
师：你喜欢哪种计时法？说说理由。
师；生活中，除了看电视，还有哪用24时计时法。
师：交通、邮电、广播电视等部门在工作中需要很强的时间概念，为了记时方
便、简明，不易出错都采用２４时计时法。而普通计时法，早上、晚上几点很
具体，生活中特别在交流对话的过程中应用很广泛。
师：那么24时计时法和普通计时法之间有什么联系呢？为什么早上7时用24
时计时法就是7时，而晚上7时却是19时呢？下面老师就带领大家经历一下一
天的24个小时。
师：经历之前我们先要明确一个问题，一天是从什么时刻开始的？（出示夜里
12时的钟面）
师：这就是夜里12时，它是一天的起始时刻，我们把它记作0时（板书0:00 夜
里12时）
师：一天马上就要开始了，请大家闭上眼睛想一想，在一天的时间里，钟面上
的时针正好走几圈？
师：我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的。
（课件演示，随机提问：是什么时刻，在做什么，一天过去了几个小时）
师：现在谁能回答刚才老师提出的问题，一天里钟面上的时针共转了几圈？齐
说。谁能用普通计时法具体说一说，第一圈是从什么时刻到什么时刻，第二圈
呢？
师：你明白为什么早上7时用24时计时法就是7时，而晚上7时却是19时了
吗？谁能解释一下。
师：是啊，24时计时法是从0时开始计时的，从0时起过去了几个小时，就记
作几时，非常地简明。
三、互动练习
师：现在老师用普通计时法说出一个时刻，你能把它转换成24时计时法吗？试
一试。凌晨2时，下午2时，上午9时，晚上8时，晚上12时（板书24:00）
师：反应这么快，有什么窍门吗？（早晨和上午的时刻两种计时法相同，下午
和晚上需要加上12）
师：那反过来你们行吗？我说24时计时法，你说普通计时法。（举例：15时，
18时，3时，6时）
师：同学们的反应很快，表达也比较清楚，为了奖励大家，我想给你们一个当
老师的机会，请你出题考老师，好不好？
拿出本子，时间关系，只出一道。比比看，谁出的题最有水平，能考倒老师。
集体交流。
四、读书反馈
大家把书翻到第52页，阅读一下教材上的内容，看看有不懂的地方吗，可以提
出来。
完成第53页的做一做
完成第54页，练习十三的第1题
五、总结升华
短短的40分钟即将结束，回顾一下刚才的学习过程，这节课你都有哪些收获呢？
同学们的收获真多，为了奖励同学们在学习过程中的优异表现，下课前，我们
一起玩一个游戏。用两个手臂来表示时针和分针，根据两个手臂的位置和他们
之间的角度，来可以判断是几点。老师先做动作，大家来判断。（做3时的动作）
师：接下来，老师说时刻，请同学们做出动作。请全体起立。
9：00 21：00 6∶00 18∶00
0∶00 12∶00 24∶00
师：为什么最后的几个时刻，大家的动作都一样？
师：同学们这节课的表现给老师留下深刻的印象。相信大家一定会不断进步！
2013年5月