初中九年级上册语文课件 致女儿的信3
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九年级语文上册 第二单元 第8课《致女儿的信》课件 新人教版
——法国作家乔治·桑
真正的爱情是专一的， 爱情的领域是非常的狭小， 它狭窄到只能容下两个人 生存，如果同时爱上几个 人，那便不能称做爱情， 它只是感情上的游戏。
——德国诗人、剧作家席勒
成熟的爱情并不 轻易表现出来，它的 声音是低的，它是谦 逊的、退让的、潜伏 的，等待了又等待。
英国作家狄更斯
瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯 基(1918—1970)是乌克兰卓越的教育 家、教师、思想家和作家。他在帕夫 雷什中学任教，担任这所农村中学的 校长、教师和教育者长达32年。苏霍 姆林斯基一生短暂，不满52岁，但他 却持之以恒地探索和孜孜不倦地去写 作，奇迹般地写出了40部专著，600 多篇论文，约1200篇儿童小故事。
表明爱情是人类独有的，是人类文 明的产物，只有人才能够爱。
7．作者在文章的结尾告诉我们该如 何对待爱情?
汉乐府·上邪
上邪 我欲与君相知 长命无绝衰 山无棱 江水为竭 冬雷震震夏雨雪 天地合 乃敢与君绝
自从盘古开天地， 三皇五帝到如今，爱 情一直是人类传唱不 衰、古老而又新鲜的 话题，地老天荒，海 枯石烂，由爱情而演 绎的故事，更是那样 的惊心动魄。
“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”， 这是唐代诗人白居易的诗句。无论哪个时代， 爱情都是一生一世的许诺。醉过方知酒浓， 爱过方知情重。同学们，人在花季，多彩的 心事也许正困扰着你，是呀，人间有情，红 尘有爱，这令人魂牵梦绕的情丝正等着你成 长!但是，你真正懂得爱情的真谛吗?到底什 么是爱情?今天大家也许能从苏霍姆林斯基的 《致女儿的信》一文中得到启示。
阅读课文第5—25段： (一)请同学复述文中的故事。
(二)分析、讨论以下问题：
1．故事中提到上帝在创造人后， 三次来到人间，他从人的眼神中先 后读到了哪三种不同的东西?
真正的爱情是专一的， 爱情的领域是非常的狭小， 它狭窄到只能容下两个人 生存，如果同时爱上几个 人，那便不能称做爱情， 它只是感情上的游戏。
——德国诗人、剧作家席勒
成熟的爱情并不 轻易表现出来，它的 声音是低的，它是谦 逊的、退让的、潜伏 的，等待了又等待。
英国作家狄更斯
瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯 基(1918—1970)是乌克兰卓越的教育 家、教师、思想家和作家。他在帕夫 雷什中学任教，担任这所农村中学的 校长、教师和教育者长达32年。苏霍 姆林斯基一生短暂，不满52岁，但他 却持之以恒地探索和孜孜不倦地去写 作，奇迹般地写出了40部专著，600 多篇论文，约1200篇儿童小故事。
表明爱情是人类独有的，是人类文 明的产物，只有人才能够爱。
7．作者在文章的结尾告诉我们该如 何对待爱情?
汉乐府·上邪
上邪 我欲与君相知 长命无绝衰 山无棱 江水为竭 冬雷震震夏雨雪 天地合 乃敢与君绝
自从盘古开天地， 三皇五帝到如今，爱 情一直是人类传唱不 衰、古老而又新鲜的 话题，地老天荒，海 枯石烂，由爱情而演 绎的故事，更是那样 的惊心动魄。
“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”， 这是唐代诗人白居易的诗句。无论哪个时代， 爱情都是一生一世的许诺。醉过方知酒浓， 爱过方知情重。同学们，人在花季，多彩的 心事也许正困扰着你，是呀，人间有情，红 尘有爱，这令人魂牵梦绕的情丝正等着你成 长!但是，你真正懂得爱情的真谛吗?到底什 么是爱情?今天大家也许能从苏霍姆林斯基的 《致女儿的信》一文中得到启示。
阅读课文第5—25段： (一)请同学复述文中的故事。
(二)分析、讨论以下问题：
1．故事中提到上帝在创造人后， 三次来到人间，他从人的眼神中先 后读到了哪三种不同的东西?
九年级语文上册 第2单元第8课《致女儿的信》课件 人教新课标版
2．“我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到 了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事?
提示：“我”用自己成长的经历讲诉一个正确的 引导带给“我”的巨大收获，希望女儿重视。同时 运用故事揭示这个抽象的概念，深入浅出，形象生 动。
考考你
与文本对话1
3．故事中提到上帝三次来到人间，他从人的眼神 中先后读到三种东西，这三种东西分别是：
多少人爱你年轻欢畅的时刻 爱慕你的美丽，假意或者真心 只有一个人爱你那朝圣者的灵魂 爱你衰老的脸上的痛苦的皱纹
垂下头来，在红光闪耀的炉子旁 凄然地轻轻诉说那爱情的消逝 在头顶的山上，它缓缓踱着步子 在一群星星中间隐藏着脸庞
执 子 与 子 之 偕 手 老
最浪漫的事
赵咏华
背靠着背坐在地毯上 听听音乐聊聊愿望 你希望我越来越温柔 我希望你放我在心上 你说想送我个浪漫的梦想 谢谢我带你找到天堂 哪怕用一辈子才能完成 只要我讲你就记住不忘 我能想到最浪漫的事 就是和你一起慢慢变老 一路上收藏点点滴滴的欢笑 留到以后坐着摇椅慢慢聊 我能想到最浪漫的事 就是和你一起慢慢变老 直到我们老的哪儿也去不了 你还依然把我当成手心里的宝
课 间 活 动
让你每时每刻都有一分好心情……
山无棱 天地合 才敢与君绝
周恩来与邓颖超
周文雍与陈铁军
白头偕老
爱情是人类的一种美好圣洁的情感，她会给人 以明智和高尚，她是你人生路上的一颗指引幸福 的星辰。 • 没有任何东西能比人类的爱更富有智慧、更复 杂。它是花丛中最娇嫩的而又最质朴、最美丽和 最平凡的花朵，这个花丛的名字叫道德。 • ——苏霍姆林斯基
作 业
• 1. 给你的父母写一封长信,诉说你在成 长路上的困惑； 2. 在你的日记本上写下你对爱情的看 法,把它读给父母听,告诉他们尽可以放 心,你读懂了青春的含义。 想一想，爱情的延续要靠忠诚和心灵相 系，那么友情呢？亲情呢？你又是怎样 看？ 摘抄与爱情有关的名言警句。
九年级语文上册第二单元8《致女儿的信》课件(新版)新
4．(2015，自贡)下面四副对联中，不符合对联格式要求的一项是( D ) A．喜有两眼泪，多交益友；恨无十年暇，尽读奇书。 B．精神到处文章老；学问深时意气平。 C．事能知足心常惬；人到无求品自高。 D．临水开轩，四面云山一幅画；凭栏远眺，万家烟火总关情。 【点拨】D项中的“一幅我该如何和自己的女儿们探讨爱情呢？ 作为父亲，想到这个问题心里就有几分发紧。我当然希望你们能够遇到 最美好的爱情，这愿望对我，一个父亲，简直就是一次挑战。我爱你们 就像爱生命，当然不忍心看你们承受爱情的累与罪。但是，我知道愿望 只是愿望，这是我最无能为力的一桩事。我不可能成为你们爱情路途上 的向导，也无法替你们解除不可避免的苦恼。但是，又是但是，我可以 事后告诉你们，这是人生的滋味，去尝尝，没关系。
生丙：第三幅画面：这对夫妇的爱情又传给了下一代，说明真正的爱情 在人间绵延不息，永远存在。画面的变化，世事的变迁，不改爱情的忠 诚，充分揭示了爱情的神奇和伟大。
1．给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。
忐．忑．(tǎn tè )
宿．愿( sù)
伫．立( zhù )
刹．那间( chà)
繁衍．( yǎn ) chéng(惩 )罚 迷 huò( 惑 ) 怒不可 è(遏 )
◆主题解说
本文以故事的形式，回答了女儿“什么是爱情”的问题，揭示了爱情的 真谛：爱情就是“美”与“力量”，爱情就是“忠诚”，爱情就是“心 灵的追念”，旨在启示像女儿一样的少男少女要正确、理智地去理解爱 情的深刻涵义。 ◆疑难探究
师：作者在写一对夫妇的爱情时，分别展现了什么样的画面？这些画面 说明了什么？ 生甲：第一幅画面：他们勤劳耕作，生活美满，而且有了爱情的结晶— —婴儿，这幅画面体现了他们爱情的美好。 生乙：第二幅画面：丰收在望、子孙满堂、幸福美满，这些都是他们共 同创造的，是他们爱情的果实，这幅画面说明他们的爱情更加深厚，更 加真挚。
九年级语文上册新人教版(新版) 8《致女儿的信》课件
• 3．故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程 中去表现?这说明了什么? 提示：真正的爱情能够经历时间的考验。
自学检测二：
• 4．五十多年里是什么维系了他们的爱情? 提示：是忠诚、心灵的追念(彼此的扶持、依靠……)
• 5．文中的上帝面对人的爱情有何表现?为何多次写到上帝 的态度? 提示：表明爱情是人类独有的，是人类文明的产物，只 有人才能够爱。
注。 • （生活小贴士：可从修辞、关键词、主旨
句等）
自学检测二：
• 1．故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼 神中先后读到了哪三种不同的东西?
提示：爱情，忠诚，心灵的追念。 • 2．五十多年间，那一对男女的生活发生了很大变化?，促使那
一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生这么大的变化的基础 是什么? 提示：是他们之间相濡以沫的爱情。(爱情是人类永恒的美和力量 是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)
自学检测一：
• 1. 请同学复述文中的故事。 • 2.划分文章结构层次，概括段意。 • 3、面对女儿的问题，作者为什么不直接告诉女儿什么是
爱情，却说道了少年时祖母所讲的故事？这样写有什么好 处？ • 答案： • 1～4段：女儿提出问题及“我”(父亲)对此的态度； • 5—24段：回忆从前祖母给“我”讲过的故事，得出爱情 是什么的答案。 • “我”用自己成长的经历告诉一个正确的引导带给“我” 的巨大收获，希望女儿重视。同时运用故事揭示这个抽象 的概念，深入浅出，形象生动、易于理解、接受。
当堂训练
１、下列句子各有一个错别字，圈出来并在句尾的括号内加 以订正。
⑴ 上帝把一切生物分散安置在地上，并且教会他们传种接 代，繁衍自己的子孙。（ ）
⑵ 他们旁边放着一只摇蓝，摇蓝里躺着个熟睡的婴儿（ ）
自学检测二：
• 4．五十多年里是什么维系了他们的爱情? 提示：是忠诚、心灵的追念(彼此的扶持、依靠……)
• 5．文中的上帝面对人的爱情有何表现?为何多次写到上帝 的态度? 提示：表明爱情是人类独有的，是人类文明的产物，只 有人才能够爱。
注。 • （生活小贴士：可从修辞、关键词、主旨
句等）
自学检测二：
• 1．故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼 神中先后读到了哪三种不同的东西?
提示：爱情，忠诚，心灵的追念。 • 2．五十多年间，那一对男女的生活发生了很大变化?，促使那
一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生这么大的变化的基础 是什么? 提示：是他们之间相濡以沫的爱情。(爱情是人类永恒的美和力量 是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)
自学检测一：
• 1. 请同学复述文中的故事。 • 2.划分文章结构层次，概括段意。 • 3、面对女儿的问题，作者为什么不直接告诉女儿什么是
爱情，却说道了少年时祖母所讲的故事？这样写有什么好 处？ • 答案： • 1～4段：女儿提出问题及“我”(父亲)对此的态度； • 5—24段：回忆从前祖母给“我”讲过的故事，得出爱情 是什么的答案。 • “我”用自己成长的经历告诉一个正确的引导带给“我” 的巨大收获，希望女儿重视。同时运用故事揭示这个抽象 的概念，深入浅出，形象生动、易于理解、接受。
当堂训练
１、下列句子各有一个错别字，圈出来并在句尾的括号内加 以订正。
⑴ 上帝把一切生物分散安置在地上，并且教会他们传种接 代，繁衍自己的子孙。（ ）
⑵ 他们旁边放着一只摇蓝，摇蓝里躺着个熟睡的婴儿（ ）
九年级语文上册《第8课 致女儿的信》课件
他就是前苏联著名的教育实践家和教育理论 家苏霍姆林斯基(１９１８—１９７０）。
1．完成词语、名言绝句和文学常识的积累； 2．了解爱情的真谛，感受伟大爱情的美好；
3．体会用童话等形式表达思想感情的方法。
读一读
忐忑 tǎn shǔ tè 麦穗 suì zhù
曙光
伫立
怒不可遏
u 一抔黄土 pó
è
考考你
书信含蓄，便于说理
作者在回信时带着什么样的心情？
激动欢快
文中的“我”对女儿询问“什么是爱情”的态度如何？
文中的“我”把女儿提出的问题看成是女 儿长大的标志，同时“我”对女儿的成长 表示高兴并给予充分的尊重。
再读课文：
作者为何没有直接告诉女儿“什么是爱 情”？而讲了一个故事呢？
作者巧妙避开敏感的问题，通过自己 少年时代祖母所讲述的童话，引导女 儿去思考，动人的童话比抽象的解释 和一番大道理更易于理解、接受。 “我”用自己成长的经历告诉女儿一个 正确的引导带给“我”的巨大收获， 希望女儿重视。同时运用故事揭示这 个抽象的概念，深入浅出，形象生动。
忐忑： 心神不定。 真谛： 真实的意义或道理。 宿愿： 一向怀有的愿望。 怒不可遏： 愤怒得抑制不住。 伫立： 长时间站着。
感知内容 走进课文—— 自主学习
用简练的语言概括这封信的主要内容。
真正的爱情是超越满足生理需要的忠诚与心 灵的追念，是一种崇高的精神需求。
文中的父亲为什么要用书信的形式来回答女儿“什 么是爱情”这个问题？
爱情 爱情,忠诚 爱情，忠诚 心灵的追念
勃然大怒 怒不可遏 思索着离去
第三次
真正的爱情能经历时间的考验 善 待 爱 情 ： 以 人 的 方 式 去 爱 。
“爱情”、
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致女儿的信
做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧 的人的时候。 只有能以人的方式去爱的人，才成为真正 的人。 ——苏霍姆林斯基
环节一：
考考你
பைடு நூலகம்
一、你会读吗？ 繁衍( yăn ) 刹( chà)那间 u )土 忐忑( tăn tè ) 一抔( pó
麦穗( suì) 伫( zhù )立
二、你会写吗？ bó (勃 )然大怒 迷huò ( 惑 )不解 怒不可è ( 遏) 无与lú n( 伦 )比 ní ng( 凝 )视 shŭ( 曙 )光 三、你了解吗？
小结：
作者用了一个充满诗意 的故事，阐释了爱情的真谛
——以人的方式去爱！
环节三：
阅读与拓展
阅读所给资料，思考：
什么是爱情？
拓展
根据自己的理解，以你喜欢的形式，说说：
什么是爱情？
积累
一、名人谈爱情 二、诗歌中的爱情
三、美丽的爱情传说
四、动人的爱情故事
苏霍姆林斯基是 苏联（国籍）教育家，出生于一个农 民家庭，一生著作颇丰，主要有 《 把整个心灵献给孩子 》 《学生的精神世界》《 给教师的一百条建议 》等。
环节二：
读一读 议一议 讲一讲
阅读、思考：
作者为什么要用书信回答女儿的问题？为什么不直 接回答，却讲了一个自己少年时从祖母那听来的故 事？ 概述故事：上帝三次来到人间，从人的眼神中先后 看到了什么？上帝的态度有哪些变化？（抓重点词） 理解：做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧 的人的时候。 人就成了大地上的上帝。 作者认为“爱情”是什么？找出文中能体现作者爱情 观的语句。
做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧 的人的时候。 只有能以人的方式去爱的人，才成为真正 的人。 ——苏霍姆林斯基
环节一：
考考你
பைடு நூலகம்
一、你会读吗？ 繁衍( yăn ) 刹( chà)那间 u )土 忐忑( tăn tè ) 一抔( pó
麦穗( suì) 伫( zhù )立
二、你会写吗？ bó (勃 )然大怒 迷huò ( 惑 )不解 怒不可è ( 遏) 无与lú n( 伦 )比 ní ng( 凝 )视 shŭ( 曙 )光 三、你了解吗？
小结：
作者用了一个充满诗意 的故事，阐释了爱情的真谛
——以人的方式去爱！
环节三：
阅读与拓展
阅读所给资料，思考：
什么是爱情？
拓展
根据自己的理解，以你喜欢的形式，说说：
什么是爱情？
积累
一、名人谈爱情 二、诗歌中的爱情
三、美丽的爱情传说
四、动人的爱情故事
苏霍姆林斯基是 苏联（国籍）教育家，出生于一个农 民家庭，一生著作颇丰，主要有 《 把整个心灵献给孩子 》 《学生的精神世界》《 给教师的一百条建议 》等。
环节二：
读一读 议一议 讲一讲
阅读、思考：
作者为什么要用书信回答女儿的问题？为什么不直 接回答，却讲了一个自己少年时从祖母那听来的故 事？ 概述故事：上帝三次来到人间，从人的眼神中先后 看到了什么？上帝的态度有哪些变化？（抓重点词） 理解：做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧 的人的时候。 人就成了大地上的上帝。 作者认为“爱情”是什么？找出文中能体现作者爱情 观的语句。