八年级地理上册2.1地形和地势教案新版新人教版5
八年级地理上册 2.1 地形与地势教案1 (新版)新人教版 教案
★山区：通常把山地、丘陵，连同比较崎岖的高原统称为山区。
2、我国山区面积约占全国总面积的。
面积仅占1/10多一点。
3、我国地形的特征：。
2.1 地形与地势教案1
二、主要地形区的分布
1、我国主要山脉
★山脉的走向：是指山脉总体延伸的方向。
※阅读教材图2.6，P25活动题1、2，完成下面内容：
东西走向：
东北—西南走向：
西北—东南走向：
南北走向：
弧形山脉：
※阅读教材2.2图，完成填充图册P15，P26活动题3
2、主要地形区：四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵
三、地形的影响
※阅读教材图2.4、2.5、阅读材料
※思考：我国山区面积广大，对经济的发展有哪些有利和不利的条件？
每堂一清：课时精练P16，8
序号：
Байду номын сангаас八年级
学科：地理
课题：第二章第一节地形与地势（1）
教学目标
1、运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征。
2、初步说明地形要素在我国地理环境形成中的作用，以及对人类活动的影响。
3、感知我国的地形，积累丰富的地理表象，提高学习兴趣，增强热爱祖国的情感。
教学重点
我国的主要地形区
教学难点
我国山脉的分布与走向
教具：多媒体课件
教学流程
课前展示
激趣导入
探究新知
复习回忆：
1、地形与地势的含义？
2、地形都有哪几种？
观赏我国主要地形区景观图，了解我国地形类型
一、地形特征
※阅读教材图2.3，完成下列问题：
中国的地形和地势 优秀地理教学设计(教案)
义务教育八年级地理上册（人教版）第二章第二节中国的地形和地势教学设计一、教学目标知识和技能：1、了解我国地形特点及山脉分布。
2、掌握我国主要地形区的分布。
过程与方法：通过读“中国地形图的分布”图，了解我国地形分布特点。
情感、态度、价值观：通过学习我国的壮丽山川，激发自豪感，培养学生的爱国情怀。
二、教学重难点重点：我国地形分布特点。
难点：读图分析我国山脉及主要地形区的分布。
三、教学方法讲授法、读图分析法、总结归纳法、讨论法。
四、教具PPT、板书、板图五、课时安排1课时六、教学过程新课导入：回顾地表五种基本地形。
高原：海拔一般在500米以上, 面积较大，外围较陡，内部起伏较为和缓。
山地：海拔在500米以上，具有耸立的山峰，陡峭的山坡。
丘陵：海拔在500米以下，地势起伏较大。
平原：海拔在200m以下，宽广平坦。
盆地：四周高、中部低。
师：中国地形状况是怎样的呢？今天我们一起走进中国的地形。
板书：2.1 中国的地形师：纵横交错的山脉就像大地隆起的脊梁，构成我国地形的“骨架”，在山脉构成的“网络”当中，镶嵌着高原、盆地、平原、丘陵。
要认清我国各大地形区，我们先来认识一下这些骨骼，我国主要的山脉。
板书：一、我国的主要山脉讲授新课：读图：找我国的主要山脉。
十条山脉描述相关资料：师补充：除此之外还能在地图上找到祁连山脉，横断山脉，太行山脉，巫山，雪峰山等。
讲述:在地理上，我们根据山脉总体延伸的方向还可以判断山脉的走向，如何判断呢，先回忆地图上的八个方向，然后将山脉放入“米”字方向盘的中间，即可判断山脉走向。
问：你能判断这些走向的山脉有哪些吗？生读图总结归纳：西北—东南走向：阿尔泰山、祁连山东北—西南走向：大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山、长白山—武夷山。
东西走向：昆仑山—秦岭、天山—阴山、南岭。
南北走向：横断山脉、贺兰山、台湾山脉。
弧形山脉：喜马拉雅山。
过渡：我国各大地形区就分布在山脉构成的“网格”中，我们来认识一下。
地理人教版(新课标)八年级上册2.1地形和地势第2课时教案
2.1地形和地势（第二课时）【学习目标】1.阅读图文资料，归纳我国地势的主要特征。
2.运用地图，说出三级阶梯的分界线。
3.结合图文资料，说出地势对交通、气候、水能资源分布的影响。
【教学重难点】重点：归纳我国地势的主要特征。
难点：地势对交通、气候、水能资源分布的影响。
【教学方法】读图指导法、活动探究法、讲授法、小组谈论法、对比分析法。
【教学过程】新课导入：图片展示我国的长江、黄河，播放歌曲——好汉歌，请同学们在歌词中感受大江大河奔涌东区的气概，激发学生探究大河东流背后的原因，请同学们说一说河流流向与哪些要素相关，引出本节课题。
新课讲授：二、地势西高东低，呈阶梯状分布1. 地势主要特征活动1：通过阅读分层设色地形图——中国地势三级阶梯分布示意，找出我国地势最高的区域和地势最低的区域，由颜色的变化判断地势的倾斜，总结地势特征：西高东低。
活动2：比一比对比A、B两图哪幅更符合我国的地势特点?图A中，地势西部高缓缓向东部倾斜；图B 中，地势西高东低，呈阶梯状分布。
由中国地势三级阶梯分布示意图可知，三级阶梯分布更符合我国的地势特征，故图B正确。
活动3：读我国北纬36°剖面图，展示我国地势三级阶梯的分布特点，三级阶梯分布的海拔变化趋势，总结我国地势的特征：呈阶梯状分布。
请同学们结合我国的山脉分布图，找出三级阶梯的分界线，在课本上标出这些重要的山脉，并加强记忆。
合作探究1：三级阶梯主要地形引导学生阅读中国地势三级阶梯分布示意图，关注图例，找出三级阶梯分布的平均海拔与地形；并完成表格内容。
活动：找一找请同学们阅读中国的地形图，找出位于不同地势阶梯上的主要地形区。
合作探究2：地势对生产、生活的有利影响请同学们结合生活实际，说一说我国的地势特征对生产和生活的影响。
教师进行总结：1.气候——西高东低，便于海上湿润气流深入内陆，形成降水，有利于农业生产。
2.交通——我国众多大河滚滚东流，便利东西交通。
3.资源——河流从高一级阶梯流入低一级阶梯式，落差大，水能资源丰富。
八年级上册《地形和地势》教案
新人教版八年级地理上册第二章第一节《地形和地势》教学设计授课人：周扬导入新课视频导入：《江山如此多娇》引导学生自学课文22～23页图文，然后实物投影《中国分层设色地形图》，提问学生，这是一幅什么图？（生：《中国地形图》）师：顾名思义，地形是指地球表面各种各样的______。
（学生：形态）师：那么，我国的地形地势有什么特征呢？这就是本节课我们要学习和探讨的问题。
［讲授新课］再次投影分层设色的《中国地形图》，引导学生观察地图后，启发学生：从这幅色彩斑斓的高低起伏的地形图面上，我们可以发现深色集中在哪里，而浅色又集中在哪里？（学生：图中的深色集中在西部地区，浅色集中在东部地区）从分层设色地形图上，我们看看，西部地区和东部地区的地形有什么不同呢？（学生：我国西部多山地、高原、盆地，东部以平原和丘陵为主）那大家说说看，我国有几种地形呢？（五种）从这个角度来说，我国地形有什么特点呢？（地形类型多样）板书：一、地形类型多样[教师活动]展示中国地形分布图大家观察这幅图，里面提到一个词：山脉。
什么是山脉呢？（延着，某一个方向延伸，呈现脉状有规律分布的山体。
）很好，我国是一个多山的国家，高大而绵长的山脉，就像我们民族的脊梁一样，纵横在中华大地上，把祖国江山妆扮得雄伟壮丽，多姿多彩。
大家知道，山脉总体上是延着某个方向延伸的，那么，这个延伸的方向叫就叫做山脉的走向。
山脉的走向主要有以下的四种。
（展示右下图片，学生回答四种走向）好。
我们来看一幅图：陆上山脉主要分布。
大家观察一下，这些山脉都是什么走向呢？哪种走向居多呢？小组相互合作讨论一下。
[学生活动]1.分确定我国主要山脉的走向，比赛看谁找得快，准确率高，并推选出代表发言。
（东北—西南，东西，西北—东南和南北走向的较少）分析归类主要山脉及走向：东西走向：天山—阴山、昆仑山—秦岭、南岭；东北—西南走向：大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山、长白山—武夷山、台湾山脉；南北走向：横断山脉、六盘山；弧形山脉：喜马拉雅山脉；西北—东南走向：阿尔泰山、祁连山、巴颜喀拉山。
八年级地理上册 2.1 地势和地形(第1课时)教案 新人教版-新人教版初中八年级上册地理教案
第一节地势和地形
第1课时地势呈阶梯状分布
教学目标：
知识目标：1、运用分层设色地形图和剖面图，总结我国地势特征，记住分界线的山脉名
称。
2、分析说明我国地势对气候、河流、交通等的影响。
能力目标：进一步培养学生阅读分层设色地形图的能
力。
情感目标：通过地势对其他地理要素影响的学习，培养学生辩证唯物主义观念，发展学生善于合作学习、勇于发现和创新的精神。
【教学重点】我国地势、地形的基本特征。
【教学难点】中国地势西高东低的地势特点对气候、河流、交通等的影响。
【课时安排】1课时。
八年级地理上册《2.1 地形和地势》(第2课时)教案 新人教版
中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5 000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
八年级地理上册 2.1 地形与地势教案(2)(新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册地理教案
地形对民俗有一定的影响，但不起决定作用。很多风俗随着科学和社会的发展都会发生变化，如：新建的南昆铁路对云贵高原的对外交通就起了很大作用。
教师归纳：不同的地形特征对人们生产和生活产生不同影响，人类巧妙利用和改造着自然。这些例子也说明了人与自然的和谐统一。
活动2：读教材图“山脉走向示意”，熟悉山脉走向的含义。
活动3：读教材图“中国陆上主要山脉”，判断我国主要山脉的走向，完成下表。
走向主要的山脉
东西走向
东北—西南走向
西北—东南走向
南北走向
弧形山脉
活动4：山脉构成了我国地形的骨架，山脉交织成网，高原、盆地、平原就镶嵌在网格中。阅读教材图“我国地形分布大势”中找出山脉两侧的地形区填在表格中。
山 脉两侧的地形区
西侧东侧
大兴安岭
太行山
巫山
雪峰山
横断山
横断山
山 脉两侧的地形区
南侧北侧
天山
昆仑山
教师：（补充介绍）以上的山脉构成了地形区的自然地理界线，有时山脉还是人文地理的界线，如：长白山是中国和朝鲜的界山；喜马拉雅山是中国和印度、尼泊尔、锡金、不丹的界山；武夷山是某某与某某的界山。
活动5：阅读教材关于“地形与民俗”的文字资料，讨论：地形对生产和生活的影响。
小结。
Hale Waihona Puke [作业布置]填充图册教学反思
地形和地势（2）
教学内容
地形和地势（2）
教学目标
1．让学生认识我国地势的基本特征，了解我国地形的分布规律，以及我国地形的主要类型及其相关比例。
2．让学生理解我国地形的地理意义和影响。
3．让学生初步掌握地形剖面图、分层设色地形图等地图的读图方法，学会从这些
人教版八年级地理上册《2.1地形和地势》说课稿
人教版八年级地理上册《2.1地形和地势》说课稿一. 教材分析《人教版八年级地理上册》第二章第一节《地形和地势》是本学期地理教学的重要内容。
本节主要介绍了地形的分类、特点以及地形对气候、水文、生物和人类活动的影响。
地势则主要指地表形态的高低与险峻程度。
通过本节课的学习，使学生能够理解地形和地势的基本概念，掌握其分类和特点，认识地形和地势对环境及人类活动的意义。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理环境有一定的认识。
但是，对于地形的分类、特点以及地形和地势对环境及人类活动的影响等知识还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重基础知识的讲解，结合实际案例，引导学生理解和掌握地形和地势的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解地形和地势的基本概念，掌握地形的分类、特点以及地形和地势对气候、水文、生物和人类活动的影响。
2.过程与方法：通过观察、分析实际案例，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
3.情感态度价值观：认识地形和地势对人类活动的意义，增强学生对地理环境的关注和保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：地形和地势的基本概念，地形的分类、特点，地形和地势对气候、水文、生物和人类活动的影响。
2.教学难点：地形和地势对气候、水文、生物和人类活动的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，直观展示地形和地势的特点，帮助学生理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：以我国地形地势特点为例，引导学生思考地形和地势的概念及作用。
2.知识讲解：讲解地形的分类、特点，地势的概念，以及地形和地势对气候、水文、生物和人类活动的影响。
3.案例分析：分析实际案例，如山脉、高原、平原等地形地势的特点及其对环境的影响。
4.小组讨论：分组讨论地形和地势对人类活动的意义，引导学生思考如何利用地形地势优势发展经济。
八年级地理上册 第二章 第一节 地形和地势（第1课时）教案 （新版）新人教版
课件呈现不同地形区的名称、位置、环境特征，同学识别、记忆，了解其突出特点。
课件呈现习题，同学进一步整体生疏和记忆。
同学争辩、回答；老师出示参考结论。
同学读图、文字回答相关问题。。
同学思考、争辩、回答；老师课件呈现参考性的结论，同学加深印象。
拓展性资料的补充增加趣味性。同学思考后回答。
3.分析不同地形对人们生产、生活的影响
过程与方法：使用读图和资料分析的方法猎取地理学问
情感、价值观：初步树立人与自然协调进展的基本地理观念
重点、难点：
教学重点：主要山脉、高原、平原、盆地的名称及分布
不同地形对人们生产、生活的影响
教学难点：不同地形对人们生产、生活的影响
教学预备：
PPT课件和微课等。
教学过程
环节
教学内容
师生活动
二次备课
创设情景，导入新课
有这样一个童话世界：那就是奇特九寨，堪称人间天堂（看课件图片），然而现实却是如此残酷，全部的奇特一夕之间被打碎（看课件图片），从仙界到凡尘的跌落，是由于地震这个隐形恶魔作祟，为什么这里能孕育如此奇特的景致，为什么这样的奇特简洁毁灭的让人心碎？通过本节课的学习，你将略知一二。
老师小结：民俗习惯深受地形的影响。
课件呈现概念，同学回忆并辨析。
课件呈现判读方法，同学回忆并应用。
课件呈现表格资料，同学回忆，老师简洁总结：高原和山地海拔高，平原和高原相对高度小。
回答：五种地形类型在我国都有。
同学观看、思考地形的差异。
课件呈现概念的含义，同学了解。
课件依次呈现不同走向的山脉，同学生疏、记忆。
4. 不同走向的山脉犹如大地上隆起的一根根脊梁，纵横交织在祖国大地上，构成了我国地形的骨架。骨架之间充填着的“血肉”就是主要的地形区——四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵。
八年级地理上册 2.1 地形和地势(第1课时)参考教案 新人教版(2021年整理)
八年级地理上册2.1 地形和地势（第1课时）参考教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级地理上册2.1 地形和地势（第1课时）参考教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级地理上册2.1 地形和地势（第1课时）参考教案（新版）新人教版的全部内容。
《地形和地势》参考教案（第1课时）知识与技能：1、运用中国地形图概括我国地形的主要特征。
2、能够说出我国主要山脉及地形区的名称和位置。
3、初步说明地形要素在我国地理环境形成中的作用，以及对人类活动的影响。
过程与方法：要求学生能够从中国地形图中找出我国的地形名称；能够运用数据说明我国地形的类型特点。
情感态度与价值观:通过各种途径感知我国的地形，增强对我国“基本地形国情”的好奇心，提高学习地形的兴趣，提高对我国不同地形的审美情趣,增强爱国热情。
教学重点：我国地形的基本特征教学难点：运用地图观察我国地形的基本特征教学方法：读图分析，数据对比，讨论，合作探究，多媒体辅助教学教学过程：导入新课:通过前两节课的学习,我们知道我国总人口13.4亿多，构成56个民族，那么你们知道我们生活在怎样的自然环境中吗？一、地形类型多样（仔细阅读教材22—-25页内容,完成下列各题）回忆：地球表面地形类型有几种?（五种，分别是山地、高原、盆地、丘陵、平原）活动：1、读图2。
2，在图中找出我国的地形并说出它们的具体名称.小结：我国地形类型多样。
练习：最高的高原是__________，最平坦的高原是__________，土质疏松，沟壑纵横的高原是________，崎岖不平，多梯田的高原是____________.纬度最高的盆地是__________，面积最大的盆地是____________，海拔最高的盆地是___________,长江流经的盆地是______________.过渡：通过学习，我们知道了我国地形是类型多样的，那么各种地形分别占我国领土总面积的多少呢？哪种地形所占的比例最大呢？二、山区面积广大活动：多媒体展示《我国五种地形面积比例》，引导学生读图了解各种地形面积的比例。
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中国的自然环境
课 题 第一节 地形和地势 第一课时 课时安排 共（ 2 ）课时
课程标准 P14 运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征
学习目标
1．运用分层设色地形图和剖面图，归纳我国地势特点及三大阶梯的分布。
2．知道地势特征对我国气候、河流流向、水能资源、交通等方面的影响，初步学会评价
我国地势特征对我国经济发展的作用。
3. 联系生活实际归纳我国地势对其他自然因素及经济活动的影响。
教学重点 我国地势西高东低、呈阶梯状的特点。
教学难点 认识地势对气候、河流流向、能源、交通等的影响。
教学方法 归纳总结、读图找规律、探究讨论
教学准备 中国立体地形图或课件
课前作业
1、我国主要有哪几种地形类型？
2、我国主要有哪些地形区？
教学过程
教学环节 课堂合作交流 二次备课
（修改
环
节
一
二、互动
互动（一）
1、教师引导学生读地形景观图、中国各类地形面积比例图，归纳我国地形类
型的特点。
2、生分组讨论我国山区面积广大的利与弊。
请生展示，对手号补充、质疑。
课中作业
学生展示
环
节
二
互动（二）
阅读图2.6中国陆上主要山脉分布图，找出我国主要的山脉及其走向。请生
归纳，并反复记忆。
课中作业：小组比拼识记山脉，填充地图
环
节 三 互动（三） 1、读图2.2中国地形的分布图，找出我国四大高原、四大盆地、三大平原和东南丘陵（请生在台前指出。）
课中作业
山脉
两侧的地形区
西侧 东侧
横断山脉
巫山
太行山脉
大兴安岭
山脉
两侧的地形区
北侧 南侧
天山山脉
昆仑山脉
课后作业设计：
1）知识梳理（这节课你学到什么？）
2）达标测评——练习册
（修改
人：
）
板书设计：
地势特征：
西高东低，呈阶梯状分布
中国的自然资源
教学反思：
地势特点是本节课的重点内容之一。学生通过 “一江春水向东流”、“百川东到海”等诗句及
谚语“水往低处流”可以比较好的理解我国地势“西高东低”的特点，但不容易形成“阶梯状”分布的
认识。我一步一步教学引导，先是读“分层设色地形图”主要地形区的海拔，对我国地势“呈阶梯状”
有了初步的认识，特别是学生探究性活动----利用橡皮泥制作立体地势阶梯图，直观地把这一特点展示
在纸上，给学生留下了深刻的印象。这比学生就直接地从书本得到结论，效果要好得多。
不足之处：在制作立体图时，比较浪费时间。
课 题 第一节 自然资源的基本特征(第二课时) 课时安排 共（ 2 ）课时
课程标准 P14举例说明可再生资源和非可再生资源的区别
学习目标
3.联系生活实际、对比分析了解自然资源的相关知识,能够经过讨论后制定节约利用和保
护资源的具体措施。培养学生探究知识、分析问题的能力。
4.能通过了解我国资源的国情，懂得节约利用和保护资源的重要性，并实施具体行动督促
他人及自身养成节约和保护资源的行为习惯。
教学重点
使学生了解我国自然资源的现状，懂得节约利用和保护资源的重要性，并学会运用
水
能
丰
富
海拔：6 000米
教学难点
认识我国自然资源的国情特点,在实际生活中学会如何节约、利用和保护自然资源。树立
资源的可持续发展观。
教学方法 设疑教学法、讨论教学法、多媒体直观演示法
教学准备 教学课件
课前作业 举出我国自然资源的例子
教学过程
教学环节 课堂合作交流 二次备课
（修改人： ）
环
节
一
我国的自然资源利用：节约和保护
一、认真阅读教材，深刻领会自然资源的概念及分类，思考下列问题：
秋凉了，八年级二班的几个同学在谈论着热水器洗澡方便舒适。杨柳
同学说：“五年前我家就安了天然气热水器，一个月用一灌天然气，八
十元一灌”。家住南洲镇河花村的张明同学说：“我家三年前建了一个
沼气池，去年安了沼气热水器，不用花钱去买气”。李华同学说：“上
个月我家安了太阳能热水器，既不要买气，也不要建沼气池”。
①三个同学所提到的天然气、沼气、太阳能，哪些是自
然资源？说说你的理由。
②下列属于自然资源的是：（ ）
A、安化金矿 B、南县稻米
C、桃江楠竹 D、闪电
③热水器在对天然气、太阳能的利用上有何不同特点？这种特点说明
了天然气和太阳能在性质上有何不同？
④由此可见，自然资源按性质可以分为哪几类？
3、连线
（1）煤碳 放牧 书本
森林 炼钢 大米
河水 造纸 牛奶
草地 灌溉 门窗
课中作业
（2）从中你能得出什么结论？
（3）你能否举例进一步说明我们与自然资源的关系？
环
节
二
二、阅读下列材料，回答问题：
资料一：有关专家利用各种系数粗略地估算出，我国石油最终可采资
源量仅为130亿吨-160亿吨。目前我国每年消耗的原油量为2.6亿吨
左右。可想而知，不久的将来我们会面临一个多么严峻的现实。
大庆油田是我国新中国成立后发现的第一大油田，经过几十年的开采，
现在许多油井已开始枯竭。
资料二：洞庭湖渔业资源丰富，二十世纪七十年代以前，捕鱼量
和鱼的种类都很多，后来，由于水体污染和过度捕捞，捕鱼量不断下
降，鱼的种类也逐渐减少，到二十世纪末，渔政部门加大了对洞庭湖
区渔业资源森林资源和矿产资源等多种）分为几大类，是哪几大类？
（两类，可再生资源和非可再生资源）
活动1：教师出示P63认识与区分可再生资源与非可再生资源。
学生根据定义区分。
活动2：对可再生资源使用的看法。P64活动2
【板书】二、总量丰富，人均不足
【出示图表】
请大家先看下面的图表，
（见附表）
【学生读图表、讨论】
【教师归纳】我国自然资源基本特征：总量多、人均少。
【板书】我国自然资源基本特征：总量多、人均少。
课中作业
你能否根据该图表概括出我国自然资源的基本特
征吗？
环
节 三 【教师归纳总结】 （1）当前土地资源利用多，爱惜保护不够，造成耕地日益减少，水土流失严重。 （2）用水量大量增加，水资源遭到污染，浪费水现象严重。 （3）对森林滥砍滥伐，使地球上大自然的总调度室（森林）失去调节作用，出现严重的环境问题。 （4）对矿产资源乱采乱弃，既浪费矿产资源，又破坏环境。 （5）生活中的有害废物（如：废旧电池、塑料袋等）乱丢乱放，造成
环境污染。我国人均资源占有量本来就很少，
再加之对资源利用不当或管理不善，还有些资源遭到了破坏和浪费，
由于人类对自然资源不能合理开采和利用，不仅使自然资源日益减
少，导致资源短缺，而且还出现了环境污染，
生态恶化等问题。这样就更加重了我国资源形势的严峻性。
课中作业
课后作业设计： 找出下列资源资源,哪些是可再生资源/那些是非可再生资源？ （1）煤碳 放牧 书本 森林 炼钢 大米 河水 造纸 牛奶 草地 灌溉 门窗 （2）从中你能得出什么结论？ （3）你能否举例进一步说明我们与自然资源的关系？ （修改人： ）
板书设计：
第一节 自然资源的概况（总量丰富 人均不足）
存在于自然中 ↑特征 非可再生资源（节约、代替）
能被人类利用←-（属性）---自然资源--（分类）-→可在非资源 （保护、培育）
↓利用 ↑
浪费、破坏----------------走可持续发展道路
教学反思：
本课知识相对简单，但是却是学习区域地理的基础，要从可持续发展的道路角度入手，人地矛盾突
出的今天，针对可再生资源和非可再生资源的保护策略。
海拔：3 000
米