四川省青神县初级中学人教版语文七年级下册第16课 社戏 导学案
人教版七年级语文下册第16课《社戏》学案
人教版七年级语文下册第16课《社戏》学案内容预览：《社戏》学案教师寄语：童年对许多人来说，都是美好快乐的。
在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。
学习目标：1、朗读课文，感知文章的主要内容，与“迅哥儿”一起去看“社戏”，与作者一起回忆美好的童年生活，体味少年时代的快乐与浪漫。
2、能根据人物的语言描写和行动描写，分析把握文中主要人物的性格特点。
3、朗读、背诵文中相关段落，积累优美经典的语言材料。
4、体会、欣赏本文细致逼真、形象生动的景物描写。
学习过程：预习反馈：1、文学常识填空：《社戏》这篇小说选自《鲁迅全集》，“社”原指__________，在绍兴，“社”是????_______ ____，“社戏”就是________ _________。
根据课文可知，“迅哥儿”看戏的地点在_____镇_____村，作者通过对童年时代一段看社戏的往事的回忆，表达了对童年美好生活的向往和留恋之情。
2、学生朗读课文，给下列加点的字注音。
棹着（）归省（）行辈（）撺掇（）凫水（）潺潺（）弥散（）蕴藻（）漂渺（）旺相（）惮（）撮（）整体感知：3、读课文，感知文本内容，思考文中写了哪几件事？请试着用简洁的语言概括出来。
你最喜欢文中的哪件趣事？4、理清文章的结构：（学生讨论，师生归纳）合作探究：5、为什么平桥村是“我”的乐土？课文是怎样具体写乐土的“乐”的？分析人物：6、文中出现了哪些人物？找出来，看看你喜欢谁。
运用“我最想和文中的（人物）交朋友，因为他（评价人物品质）”的句式说一句话。
体味美景：7、文中哪些段落展现了优美的江南秀丽风光。
请找出来，用自己喜欢的方式读一下。
并用“我（我们组）觉得（一个词或者一句话或者一个段落）写的好，好在写出了（或者表现了）”的形式对你选读的美词好句进行品味，讨论，交流。
示例：我觉得朦胧和皎洁用得好，好在写出了月光的色彩美。
我觉得自失和弥散用得好，好在它们表现了我的陶醉之情。
人教版七年级语文下册(导学案)16社戏
16 社戏【教学目标】知识与技能1、有感情地朗读课文，梳理详略，加深理解。
2、揣摩文中的美词佳句，体会作者对童年生活的独特感受。
过程与方法1、学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。
2、领会小说景物描写的特色，理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
情感、态度与价值观体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。
【教学重难点】1、叙事的详略处理原则与方法。
2、揣摩文中的美词佳句，体会作者对童年生活的独特感受【导学过程】一、导入新课童年对许多人来说，都是美好快乐的。
在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。
《童年》：童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍／童年是弯弯的小船，载我在知识的海洋里遨游/童年是快乐的小鸟张开翅膀／携我在自由的蓝天上飞翔/ 现在呵，童年却是—枚小小的铃铛／不管春与夏、秋与冬／永在我记亿深处／放声歌唱……同学们，我们的童年都是美好快乐的。
哪位同学愿把自己最难忘的经历说出来与大家一起分享？今天我们要学习的鲁迅的小说《社戏》，那又是怎样的一件事，一种感受呢？二、走进作者：鲁迅，中国文学家、思想家和革命家。
原名周树人，浙江绍兴人。
1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后弃医从文，企图用以改变国民精神。
回国后，先后在杭州、绍兴任教。
辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥（qiān）事等职，兼在北京大学、女子师范大学等校授课。
1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，成为“五四”新文化运动的主将。
1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。
1936年10月19日病逝于上海。
七年级语文下册《第16课 社戏第三课时》学案
《第16课社戏第三课时》学案社戏第三课时》学案
教学目标：1、了解小说中的景物描写的特点及作用。
2. 掌
握通过人物的语言、行动来刻画人物。
3、体会文章情景交融的写作特点。
提
高分析人物的能力。
：点拨与探究结合法。
学生揣摩晶析文中的关键
语句，理解作品的主题思想。
鼓励学
生自主质疑探究，教师适时点拨，以
长文短教，优化课堂教学结构，提高
课堂学习效益。
体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情。
认
识劳动人民的淳朴、善良、友爱、
无私的好品德，培养热爱生活、
热爱劳动人民的思想感情。
：体会作者是如何抓住景物特点，融情人景的，鉴赏文章细致逼真的图画美。
教学重点体会作者是如何抓住景物特点，融情人景的，鉴赏文章细致逼真的图画美。
教学难点体会作者是如何抓住景物
特点，融情人景的，鉴赏文
教具：PPT
章细致逼真的图画美。
教学流程
课前展示
激趣导入
探究新知
展示汇报
每堂一清●尺有所短；寸有所长。
物有所不足；智有所不
明。
——屈原
●《童年》、推普角
复习提问
1、平桥村为什么是我的乐土？
看戏前遇到了什么波折，又是如何解决的？朗读课文10——13段，思考问题
用简洁的语言概括本部分的内容：
（1）“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
”一句中
月夜行船，月下归航在写景叙事上都非常精彩。
月夜行船通过哪些所见所闻来烘托“我”的急迫的心情的？月下归航中“我”的心情和去看戏时有什么不同？。
【精品】七年级语文下册第16课《社戏》(第2课时)导学案+新人教版
最新中小学教案、试题、试卷
教案、试题、试卷中小学 - 1 - 第16课《社戏》第二课时
一、学习目标：学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法。
二、学习重点：学习记叙详略得当的方法。
三、学习难点：体会“我”与农家小朋友的诚挚情谊，感受作者对农村生活的赞美。
四、预学部分【自主学习】
1、请用一句简洁的话来概括全文内容。
2、本文的线索是什么？根据线索理清文章思路。
3、课文写了几件事，哪些事详写，哪些事细写？
五、导学模块
（一）合作探究
1、读第5至9自然段，画出表现“我”心情变化的词句，说说这样详写的作用。
2、上节课同学们分析了“双喜”这个人物形象，这节课我们继续说说“六一公公”？
3、你如何理解“偷”罗汉豆这一行为？
（二）中考对接
4、默读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落（11、12、23段），把表现“我”所见、所闻，所嗅、所感的美句分别勾画出来。
再朗读交流。
5、本文写了“我”的家乡的文化习俗——社戏。
请同学们想想自己的家乡有些什么文化习俗，可与同学们对话交流，上台说给大家听听。
六、固学提高【课堂检测】
（1） 月色便朦胧．．
在这水气里。
——————————————
（2） 仿佛是踊跃．．
的铁的兽脊似的。
——————————————
（3） 使我的心也沉静，然而又自失．．
起来。
——————————————
（4） 十几个别的少年也大悟，立刻撺掇．．
起来。
——————————————
七、课后反思。
七年级语文(下)导学案-第16课社戏
最大最全最精的教育资源网16 社戏一、字音字形1．识记生难字行．辈（）惮．（）欺wǔ（）絮．叨（）dài（）慢撺掇．．（）fú（）水潺．潺（）蕴．藻（）家juàn（）漂渺．（）jiū（）葛2．读准多音字（1）归省．：____ 其他读音：____ 组词：____（2）吁．气：____ 其他读音：____ 组词：____二、重要词语1．归省：____________________________________________________________2．惮：_____________________________________________________________3．絮叨：___________________________________________________________4．宽慰：___________________________________________________________5．怠慢：___________________________________________________________6．____：从旁鼓动人做某事。
7．潺潺：___________________________________________________________8．自失：___________________________________________________________9．弥散：___________________________________________________________10．漂渺：__________________________________________________________11．____：纠缠不清的事情。
三、作品简介本文是鲁迅先生1922年10月用第一人称写的一篇短篇小说，收入他的第一部小说集《呐喊》中。
人教版七年级下册第16课《社戏》教案设计(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇
人教版七年级下册第16课《社戏》教案设计(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇人教版七年级下册第16课《社戏》教案设计(人教版七年级必修) 教案教学设计1本教案设计的教学对象为人教版七年级下册学生，教学内容为第16课《社戏》。
本教案主要围绕阅读、写作、口语交际三个语言技能展开教学，旨在让学生掌握社戏的特点，了解社戏背后的文化底蕴。
一、教学目标1.阅读目标：学生能够通过阅读《社戏》这篇文章，了解社戏的特点，以及社戏在中国传统文化中的地位；学生能够提炼文章中的关键词汇、句型和段落结构，进一步提高阅读能力。
2.写作目标：学生能够用自己的语言描述社戏的特点，并根据文章内容，以“我的理解”为主题，写一篇短文表达对社戏的理解。
3.口语交际目标：学生能够在小组中就社戏进行讨论，交流各自对社戏的理解，并在社戏表演环节中积极参与，提高口语表达能力。
二、教学内容1.阅读：阅读《社戏》这篇文章，了解社戏的特点和中国传统文化中社戏的地位。
掌握文章中的关键词汇、句型和段落结构，提高阅读能力。
2.写作：运用已学知识，以“我的理解”为主题，写一篇短文表达对社戏的理解。
3.口语交际：小组内交流各自对社戏的理解，并在社戏表演环节中积极参与，提高口语表达能力。
三、教学方法本教案的教学方法主要包括复述式教学法、问题式教学法、小组讨论法、任务型教学法等。
1.复述式教学法：通过复述教师所讲授的知识，帮助学生更好地理解社戏的特点和中国传统文化中社戏的地位。
2.问题式教学法：通过问答互动、带着问题阅读等方式，引导学生深层次理解文章内容。
3.小组讨论法：鼓励学生在小组内进行深入交流，分享彼此的看法，提高口语表达能力。
4.任务型教学法：设计任务型教学活动，引导学生在实际操作中学习，提高学习兴趣和积极性。
四、教学流程本教案的教学流程主要包括三个环节：预习、课堂教学和课后延伸。
1.预习环节（1）导入新课：让学生观看社戏的表演视频，激发其对社戏的兴趣。
2019年七年级语文下册 16 社戏导学案 新人教版.doc
2019年七年级语文下册 16 社戏导学案新人教版【学习目标】1.积累生字词，了解小说的基本知识。
2.整体把握课文内容，理清故事情节。
【自学检测】1.小说知识回忆：小说是以塑造为中心，通过的展开和的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。
小说的三要素：、、。
2.给加点字注音或根据拼音写汉字：归省．（）行．家（）惮．（）家眷．（）皎．洁（）怠．慢（）兽脊．（）潺．（）凫．水（）絮叨．．（）撺掇．．（）．．（）漂渺．．（）纠葛．．（）蕴藻3.文学常识填空。
鲁迅，原名_________，浙江绍兴人。
伟大的无产阶级______家、_________家、___________家。
《》是中国现代文学史上第一篇白话小说，散文集有《》，小说集《》、《》。
本文是一篇________（体裁）。
【整体感知】1.速读课文，请用一句简洁的话来概括全文内容。
2.本文的线索是什么？根据线索理清文章思路，划分文章结构。
3.课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？详写：略写：【拓展提升】思考：为什么作者说平桥村“在我是乐土”？“乐”主要表现在哪些方面？【当堂分层检测】B类练习题：1．给下列加点字注音：蕴藻．．（）凫．水（）弥．散（）喝采．（）惮．（）怠慢（）潺（）凫水（）絮叨（）撺掇（）A类练习题：4．根据文章顺序排列下列事件的先后，并作详写、略写的归类。
A、六一公公送豆给“我”B、看社戏后归航偷豆C、夜航赴赵庄看社戏D、钓虾放牛的乡间生活E、看社戏之前的波折F、随母亲归省小住平桥村G、和伙伴们在赵庄看社戏顺序：详写：略写：课题：16.社戏鲁迅【学习目标】1.揣摩文中的美词佳句，体会作者对童年生活的独特感受。
2.体会小说景物描写的特色，理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
【自学检测】1.课文这一部分（1——3）与写看社戏有什么关系?2.默读第二部分（4——30）看社戏的全过程。
并思考：围绕社戏主要写了哪几件事?并据此划分好这部分的层次。
七年级语文下册 第四单元 16《社戏》导学案(1)(无答案) 新人教版
社戏【自研课导学】晨读课：（25分钟）目标：1、全体同学大声齐读《社戏》第11-13段一遍，力争达成：读准生字、朗读流畅。
（5分钟）2、自主朗读《社戏》，力争背诵第11—13段。
（15分钟）2、学有余力者：识记课下的注释，力求读准、会写，会解释。
检效：大组长抽查背诵11—13段。
（5分钟）预习课（晚自习20分钟）自读自悟《社戏》完成如下任务：资料准备：查阅资料，了解鲁迅的简介、生平和本文创作背景。
自主积累：积累课下的重点词汇（如：归省、撺掇等）自我感悟：思考课后“研讨·练习四”【展示课导学】（课题：16《社戏》作者：鲁迅课时：一课时）·学习主题： 1、整体感知，理清文章思路；2、能够准确地概括主要事件. 定向导学·互动展示课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节总结归纳环节自学指导程序、要求、时间互动程序内容、形式、时间展示方案方案、建议、时间随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结初读文本整体感知内容：走进文本，整体感知学法：请同学们认真默读文本一遍，读中思考：1、用红笔划出生字词，借助课下注释或字典解决字音问题。
2、用波浪线划出文中的过渡句、过渡段或文章的写作线索，在此基础上理清文章结构。
（预时10分钟）交流与分享A两人小对子：对子间相互朗读课文的第一和最后自然段。
（预时2分钟）挑战与冲刺B.五人互助组:小组长主持，深入循环探讨以下问题:①文章介绍了“我”回平桥村的那些趣事？展示单元一：班级诵读会方案建议：1、先为同学们正字、正音，2、选取段落，揣摩情感，采用多种形式朗读，带动起全班同学诵读的氛围，比一比哪组同学读的最有感情。
展示方案二：课堂小老师建议：1、选取小组最优秀的成果进行板书。
2、向同学们解说文☆文章中的过渡句：☆文章结构：☆童年趣事概括：研读文本体会情感内容：重点研读，体会情感方法：请同学们再次走进文本，采用扫读方式去读课文，完成以下内容：1、本文主要讲了鲁迅回平桥村的哪些童年趣事？在文中用“（）”标注出来。
【精品】七年级语文下册16社戏导学案新人教版
16、社戏教师寄语：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，缺少描述美的语言，缺少体验美的心灵。
学习目标：1、朗读课文，感知文章的主要内容。
2、通过人物描写，分析把握文中主要人物的性格特点。
3、朗读、背诵文中相关段落，积累优美经典的语言材料。
4、体会、欣赏本文细致逼真、形象生动的景物描写。
学习重难点：分析把握文中主要人物的性格特点，体会文小说表达的思想感情学习过程：预习反馈：1、文学常识填空：填空：本文作者是，原名，我国伟大的无产阶级家、家、家。
本文体裁是。
作者通过对“迅哥儿”童年时代一段看社戏的往事的描绘，表达了对美好生活的向往和留恋之情。
2、学生朗读课文，给下列加点的字注音。
棹．着（）归省．（）行．辈（）撺．掇（）凫．水（）潺．潺（）弥．散（）蕴藻．（）漂渺．（）旺相．（）惮．（）撮．（）整体感知：3、读课文，感知文本内容，思考文中写了哪几件事？请试着用简洁的语言概括出来。
你最喜欢文中的哪件趣事？4、理清文章的结构：（学生讨论，师生归纳）合作探究：5、为什么平桥村是“我”的乐土？课文是怎样具体写乐土的“乐”的？分析人物：6、文中出现了哪些人物？找出来，看看你喜欢谁。
运用“我最想和文中的（人物）交朋友，因为他（评价人物品质）”的句式说一句话。
体味美景：7、文中哪些段落展现了优美的江南秀丽风光。
请找出来，用自己喜欢的方式读一下。
并用“我（我们组）觉得（一个词或者一句话或者一个段落）写的好，好在写出了（或者表现了）”的形式对你选读的美词好句进行品味，讨论，交流。
示例：我觉得朦胧和皎洁用得好，好在写出了月光的色彩美。
我觉得自失和弥散用得好，好在它们表现了我的陶醉之情。
感悟社戏之美：8、鲁迅在《朝花夕拾》的小引中说：“我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角，罗汉豆，茭白，看瓜。
凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。
后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；唯独在记忆上，还有旧有的意味留存。
七年级语文下册第四单元《16社戏》导学案学生版
一、学习目标:1、情感、态度、价值观目标：体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊；联系现实生活体验反思，培养淳朴善良，友爱无私的品德。
2、能力目标：理清故事情节，体会景物描写的作用,把握作品深刻的思想意义。
3、知识目标：识记、理解本课的生字词，品味富于表现力的语言。
二、重点：诵读文中的精彩片断。
三、难点：理清文章的脉络，把握文章的内容。
知识链接作家作品：鲁迅，原名周树人，文学家、革命家、思想家。
浙江绍兴人，有小说、杂文、散文、诗歌等，都收在《鲁迅全集》里。
1918年发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，1921年又发表了中篇小说《阿Q正传》。
散文集《朝花夕拾》。
代表作品：《呐喊》《彷徨》，《故事新编》《狂人日记》《朝花夕拾》关于社戏社，指土地神及祭祀土地神的活动。
社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。
在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。
至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。
四、预习案：1、给下列加粗字注音。
蕴藻（）凫（）水弥（）散归省（）皎（）洁2、根据拼音写汉字xù（）叨dài（）慢cuān（）掇piāo（）缈3、给多音字注音组词省（）＿＿＿相（）＿＿＿壳（）＿＿＿泊（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿（）＿＿＿4、给形似字注音组词较（）＿＿＿篙（）＿＿＿絮（）＿＿＿楫（）＿＿＿皎（）＿＿＿蒿（）＿＿＿恕（）＿＿＿揖（）＿＿＿狡（）＿＿＿嵩（）＿＿＿怒（）＿＿＿辑（）＿＿＿5、文章的线索是什么？根据线索划分段落。
6.小说的主要情节五、探究案：1．作者为什么说平桥村“在我是乐土”？2、默读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落（11、12、23段），完成下列问题。
（1）把表现“我”所见、所闻，所嗅、所感的美句分别勾画出来。
再朗读交流。
（2）这些语句写得很美，美词美句需要我们用心去体验，请自选一个你认为写得美的句子，然后用“我觉得_______一句写得好，好在它（赏析角度，如词语运用、修辞方法、写法等）写出了(或表现了)_________”的形式对你选读的美句进行品析。
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青神县初级中学高效课堂七年级语文导学案
班级： 组名： 姓名： 日期：2014/3/17 编制：七年级语文备
课组
课题： 《社戏》 课时： 二课时
【学习目标】
1、识记生字词（音、形、义）
2、找出小说的线索，梳理文章的结构
3、体会重点句子的意义
4、分析人物形象，把握人物性格
5、学习并体会情景交融的写作方法
【学习准备】
学生：1.收集鲁迅的有关资料。
2.预习课文。
教师：编制导学案。
【定向导学·互动展示·当堂反馈】
学习流程【探究·展示·反馈】 随堂笔记【成果记录、知识生成、规律总结】
【新课导入】
快乐的童年往往是我们记忆中的珍宝，童年有祖母讲不完的神
话故事，童年有长大后再也吃不到的美味佳肴，童年有情同手足的
小伙伴……每个人的童年都是一本品不够的书。今天让我们一起寻
觅迅哥儿的童年足迹，分享他在农家获得的无限快乐。
【我探究】（自主学习）
学习任务（一）——知识积累
1、文学知识。
2、读准字音。
学习任务（二）——整体感知
1、内容概括；
2、线索、结构；
3、详略。
学习任务（三）——文本探究
学习任务（四）——主题探究
学习任务（五）——人物赏析
【我交流】（合作学习）
A、对子学：对子间检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；对
子间解决自学时遇到的疑难问题。
B、互助学：各人提出还未解决的问题，小组长主持这些疑难问题
展开互助组内交流讨论并解决。
C、共同学：①交流：组长组织交流，解决未解决的问题。
②抽签：明确各组的展示任务。③预演：围绕展示任务，参照展示
方案，优化展示内容，组长分派展示任务，进行组内展示预演。
D、教师点拨。
【我展示】（交流学习）
要求：展示时要面向全体同学，声音洪亮、吐字清晰；板书整
洁位置适中；有感情、动作得体大方，要展示自己最精彩的一面，
同时提出组内未解决的问题，全班共同探讨解决。其他同学认真倾
听，积极思考，准备质疑，相信你一定会成功。
E、教师点拨：对组内未解决的问题进行精讲评析后，要求学生对
学习任务1、2进行记忆。（师、生点拨，形式多样。）
学习任务（一）——知识积累
1、小组交流你收集的有关鲁迅的资料。
2、给下列加线字注音。
归省（ ）行辈（ ）忌惮（ ）撺掇（ ）（ ）
凫水（ ）潺潺（ ）蕴藻（ ）棹船（ ）
怠慢（ ）家眷（ ）漂渺（ ）
学习任务（二）——整体感知
学生速读课文，思考：
1、请用一句话概括全文内容。
2、本文的线索是什么？根据线索巴克文化分为三部分。
3、课文写了“我”在平桥村的哪些趣事？其中哪些事详写，
哪些事略写？为什么？
学习任务（三）——文本探究
1、朗读1-3段，文章写平桥村是我的乐土，“了”的具体表现
有哪些？这一部分在全文中的作用是什么？
2、自读5-9段，划出描写“我”心情变化的词语，说说这样写
的作用。
3、看社戏前有哪些波折，是怎样解决的？为什么要详写这些
波折？
4、读17-21段，说说社戏好看吗？从哪里可以看出来？
5、你如何理解“偷”罗汉豆这一行为？
6、朗读11-13段、22-23段，思考：这几段调动了哪些感官，
描写了哪些景物，运用了那些修辞？
学习任务（四）——主题探究
1、按说小伙伴们兴师动众，就是想看社戏，但当小伙伴看后
又非常失望，却对偷罗汉豆颇感兴趣，你觉得小伙伴热衷于来
看戏的真实原因是什么？
2、我吃了六一公公送的豆，为什么觉得没有昨夜豆好吃？
3、小说的结尾如何理解？
学习任务（五）——人物赏析
通过阅读对相关人物的语言、动作、神态来体味以下任务，
并用简洁的语言概括。
双喜：
六一公公：
阿发：
学习任务（六）——语言赏析
思考教材125页“研讨与练习”三题。
【我总结】（形式可以灵活多样）
1．学生：本节课，我收获了些什么？
2．师生共同补充。
【我能行】（当堂反馈检测）
1、： “读一读、写一写”
2、你记得哪个美丽的月夜吗？请你用刚学的写景的技巧也写一段夜景。（100字左右）
教学反思：