浅谈小学六年级古诗词教学方法(精选多篇)
小学语文古诗词的教学方法
小学语文古诗词的教学方法前言古诗词是中华文化瑰宝之一，也是小学语文教育中必不可少的一部分。
通过古诗词学习，不仅可以提高小学生的语言表达能力，还能让他们深入理解中华文化和传统美德。
然而，古诗词对学生来说是一种比较抽象的知识，教学方法很重要。
本文将探讨如何在小学教学中，通过合适的教学方法提高学生古诗词的掌握程度。
古诗词教学方法1. 通过唱诵传授古诗词最早起源于诗歌和歌谣，因此通过唱诵古诗词的方式来教授，不仅可以使学生更容易地学习和记忆，同时也能够激发学生的兴趣。
老师可以通过歌谣的方式来教授，也可以让学生分组合唱，以达到更好的效果。
同时，唱诵还需要考虑发音，歌声一定要清晰、响亮。
2. 创设情境将古诗词的背景与学生身边的生活结合起来，创设相关情境，可以加深学生对古诗词的印象，让学生更好地理解和记忆诗词。
例如，在教授《将进酒》时，老师可以让学生去想象大家一起喝酒的场景，让学生在想象中感受诗意。
3. 拼音教学对于初学者来说，古诗词中的许多汉字可能还不认识，这时可以采用拼音教学的方式。
在教授的时候，先引导学生识别和读音每个汉字的拼音，之后再一步步讲解诗句的意思。
学生读课文时，老师也应该鼓励学生先拼音，再将汉字写出来，这样能够加深对古诗词的理解和印象。
4. 每日一句每日一句古诗词的方式可以让学生在课外时间继续学习和熟悉古诗词，增强学生对诗词的兴趣和掌握程度。
可以通过学生读诗、背诗及讲解诗句的方式来组织。
5. 展示比赛通过举行古诗词朗诵比赛，可以提高学生的学习兴趣，增强学生对古诗词的学习动力和涉及。
同时，比赛可以让学生在与他人的比较中，看到自己不足之处，进而提高自己的语言表达能力。
总结古诗词教学是小学语文教育中必不可少的一部分，采取适当的教学方法可以提高学生的学习兴趣，同时也是教育中最有效的教学方式之一。
本文介绍了几种小学古诗词教学的具体方法，希望可以对小学教师有所帮助。
浅谈小学语文古诗词教学的技巧与方法
浅谈小学语文古诗词教学的技巧与方法小学语文课的古诗词教学，要起到好的效果，教师应该注意以下几点：
一、采用“兴趣导向”教学。
在古诗词教学中，采取把古诗词安排在生活背景中的方式，或者采用颜色形式的讲解把古诗词作为教学内容，从而唤起学生的兴趣，提高学习的热情。
二、注意古诗词教学过程。
古诗词教学要把强调掌握关于古诗词的语法、词义结构和文学成分，以及相关古文字运用的知识和能力，并做到充分的背诵练习。
三、利用多种教学手段。
古诗词教学不仅要用文字来教授，还可以请当地的老师用原文朗读古诗，或者交由学生模仿朗读，用PPT或图片辅助教学，可以利用多元教学手段，根据学生的兴趣及时来选择。
四、培养欣赏能力。
在古诗教学中，把学生引入到古诗词中，让他们体会古诗词的美，把古诗词美化体现出来，激发学生的创造性思维，培养他们的鉴赏能力和艺术素养。
小学古诗词教学方法实践(2篇)
第1篇一、引言古诗词是我国传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的历史、文化和审美价值。
在小学阶段，古诗词教学是培养学生语言表达、审美情趣和文化素养的重要途径。
然而，由于古诗词的特殊性，如何提高古诗词教学效果成为教师们关注的焦点。
本文将从以下几个方面探讨小学古诗词教学方法的实践。
二、激发学生学习兴趣1. 创设情境，激发兴趣（1）利用多媒体技术，展示古诗词背景图片、音乐等，让学生在情境中感受古诗词的魅力。
（2）组织古诗词朗诵比赛、创作比赛等活动，激发学生的学习兴趣。
2. 结合生活实际，寻找共鸣（1）引导学生关注生活中的美好事物，将古诗词与生活实际相结合，寻找共鸣。
（2）通过讲解古诗词背后的故事，让学生了解古诗词的内涵，从而产生共鸣。
三、注重诗词教学与生活经验的结合1. 联系历史，了解文化背景（1）讲解古诗词的作者、时代背景，让学生了解古诗词产生的文化土壤。
（2）结合历史事件，讲解古诗词中的典故，加深学生对古诗词的理解。
2. 诗词与生活经验的结合（1）引导学生从自身的生活经验出发，解读古诗词中的意象、意境。
（2）鼓励学生将古诗词中的哲理、情感融入自己的生活，提高生活品质。
四、提高古诗词鉴赏能力1. 指导学生把握诗词的韵律、节奏（1）讲解古诗词的韵律、平仄、对仗等基本知识，让学生了解古诗词的音乐美。
（2）通过朗读、吟诵等方式，让学生感受古诗词的韵律美。
2. 培养学生的审美情趣（1）引导学生关注诗词中的意象、意境，培养审美情趣。
（2）通过讲解诗词的修辞手法、表现手法，提高学生的审美鉴赏能力。
五、创新教学方法1. 多元化教学手段（1）运用多媒体技术，展示古诗词的背景、图片、音乐等，提高学生的学习兴趣。
（2）结合游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗词。
2. 个性化教学（1）关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
（2）鼓励学生自主探究，培养学生的创新精神。
六、总结总之，在小学古诗词教学中，教师应注重激发学生的学习兴趣，将古诗词与生活实际相结合，提高学生的鉴赏能力，创新教学方法。
小学语文古诗词教学的几点方法微探
小学语文古诗词教学的几点方法微探古诗词是中国文化的瑰宝，也是小学语文教学的重要内容之一。
通过古诗词教学，可以让学生了解中国传统文化，培养学生的文学素养和审美情感。
古诗词的教学并不容易，需要教师有一定的方法和技巧。
本文将就小学语文古诗词教学的几点方法进行微小的探讨。
一、注重情境化教学古诗词的内容往往与古代社会和历史有着密切联系，在教学过程中，要注重情境化教学。
教师可以通过图片、音乐、视频等方式，向学生介绍古诗词的背景和作者，让学生在教学过程中感受到古诗词所描述的情境，增强学生的情感投入感。
在教学王之涣的《登鹳雀楼》时，可以通过给学生展示古代的建筑风景图或播放古典乐曲等方式，让学生感受到登楼远眺所见的雄伟景色，这样可以使学生更好地理解古诗词的意境和感情。
二、注重启发式思维古诗词教学不仅仅是教授学生古诗词的内容，更需要激发学生的学习兴趣和启发式思维能力。
教师可以通过提问、讨论等方式，让学生自主思考，引导学生深入了解古诗词的内涵和价值。
在教学杜甫的《登高》时，教师可以问学生：诗中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是什么意思？学生可以根据自己的理解和想象来回答。
这样的启发式思维能够激发学生的创造力和想象力，使学生更加深入地理解古诗词的意境和内涵。
三、注重与实际生活结合古诗词教学要与学生的实际生活结合起来，让学生在日常生活中能够感受和体味古诗词的魅力。
教师可以通过生活中的事物、现实情境等方式，让学生在实际生活中体验古诗词所表达的情感和意境。
在教学李白的《庐山谣》时，可以带领学生到户外进行实地教学，让学生亲身感受庐山的秀丽风光，这样可以让学生更加深入地理解古诗词的意境和内涵，也能够提高学生对古诗词的喜爱和理解。
四、注重趣味性教学古诗词教学要注重趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗词，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师可以通过游戏、演讲、表演等方式，让学生在愉快的氛围中学习古诗词，使古诗词教学更加生动有趣。
六年级语文《江畔独步寻花》说课稿(精选6篇)
六年级语文《江畔独步寻花》说课稿（精选6篇）六班级语文《江畔独步寻花》说课稿1我说的课题是人教版六班级语文下册古诗词背诵中的古诗《江畔独步寻花》。
下面我从本课的设计理念、教材、教学目标、教学重难点、教学方法的运用、教学流程及板书等六个方面加以说明。
一、基本理念阅读学认为：阅读教学的直接目标是培养阅读能力，间接目标是发展思维能力，潜在目标是陶冶思想情操。
《语文课程标准》告诉我们阅读的综合能力是阅读技能的分项训练逐步形成的。
本节课以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。
二、说教材这是诗人杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，暂时有了安家的处所，心情比较舒服。
春暖花开时节，他独拘束江畔漫步赏花，写下的一首诗。
这是一首别具情趣的写景小诗。
小路上花团锦簇，花下的枝条被压得垂下来，花瓣之上是流连忘返的彩蝶，它们围绕着花枝翩翩起舞。
全诗语言布满了口语化颜色，读起来令人感到特别亲切，而诗人在春天所感受到的由衷的欢乐跃然纸上。
三、说教学目标依据《全日制义务教育语文课程标准》和人教版教材特点，以及学生的认知水平，我拟订如下教学目标：1、认知目标：能体会重点词句在文中的意思和用法，理解诗句意思。
2、技能目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）体会、把握古诗的韵味美。
3、情感目标：学生在品尝朗读的基础上，体会春天的勃勃生机和秀丽，感悟诗人的情感。
四、说教学重难点1、重点：诵读诗文，感受春花的秀丽。
2、难点：初步理解运用动静结合的手法，描写春天的生机和秀丽。
五、说教法及学法运用在本课时的教学策略运用中，我依据学生的实际情况，打破以往的古诗教学方法，充分运用“金钥匙”即提问来引导学生自主学习：问题一：诗中描写的景物是什么？（学法推举：快速扫瞄课文，用“○”画出相关词语）问题二：诗人怎么描写这些景物？想象一下诗人看到怎样的画面。
学法推举：默读古诗，抓住重点词句读一读，回想自己赏花的经历，体会诗人的情感，进行简洁的批注。
小学语文古诗词教学有哪些方法
小学语文古诗词教学有哪些方法小学语文教学中古诗教学承载着对我国民族传统文化的发扬，那么小学语文古诗词教学有哪些方法?下面小编为大家带来了小学语文古诗词教学方法，供大家参考。
1小学语文古诗词教学方法一、了解写作背景，领会诗境文学作品是作者将其所处时代的经济、政治、文化和生活合而为一后的体现，所以，不论遇到古诗词还是现代文学作品，要想了解作者的写作意图，领略其中的文化韵味，必定要考虑作者的写作背景。
如果离开对应的时代来分析作者的作品，即使是名著，最终的解析也会大打折扣。
所以，在为小学生讲解古诗词的时候，教师应先向学生介绍一下作者的生平、经历以及所处时代的概貌等，让学生在了解作者的同时，来体会其创作思想。
教师的积极引导，可以很快地带领学生置身于诗人所处的情境，与之感同身受，既能让学生快速地熟悉诗歌的内容，还能深刻地体会到其中所包含的情感，这样才能真正做到走进诗人、了解诗人。
二、品词析句，体味诗情1.标记重点词语诗歌是对语言的升华，一字一句都饱含诗人的情感，遣词造句只为达到更完美的境界。
但如果教师在授课的时候，不注重整体把握而逐字逐句地解释，反倒会失去古诗原有的味道。
因此，新课标着重强调要考查：“是否能凭借注释和工具书理解诗文大意。
”所谓的标准答案，加上教师的过多讲解，大多会使古诗教学变得枯燥乏味，教师应该鼓励学生大胆地发挥想象力，根据作者的中心思想来体味诗情。
2.发挥想象古诗的篇幅不长，但其中饱含诗人的心血，是诗人积累的知识与生活实践相结合的产物。
教师在讲授古诗的时候，可以鼓励学生循着诗歌所描绘的内容发挥想象，勾勒出情境。
就拿《春日偶成》这首诗来说吧，教师就可以让学生闭上眼睛，轻轻诵读这首诗，然后根据自己的生活经验来想象出诗中所描绘的春游景象：在惠风和畅、杨柳轻舞的日子里，诗人于午前漫步穿梭于山水之间，鲜花遍地，流水潺潺，令人心旷神怡。
如此一来，学生就像置身其中，与诗人一同行走。
此时，让学生再次诵读诗句，感受诗人春游时的愉悦心情。
论小学语文课堂古诗词教学方法5篇
论小学语文课堂古诗词教学方法5篇第1篇示例：古诗词作为中华文化瑰宝的重要组成部分，一直在我国语文课堂中占据着重要的位置。
在小学语文教学中，古诗词教学是培养学生文学素养和审美情感的重要途径之一。
那么，在小学语文课堂上，如何有效地教授古诗词呢？本文将探讨一些关于小学语文课堂古诗词教学的方法。
引导学生感悟古诗词的情感内涵。
古诗词所表达的情感是古代诗人对世界的感悟和情感体验，因此在教学中要引导学生通过欣赏古诗词来感悟其中蕴含的情感内涵。
教师可以通过逐句解读、诵读和品味古诗词，引导学生细细品味其中的情感表达，并启发学生通过自己的理解和感悟来体味古诗词的内涵。
通过比较分析古诗词的意境及艺术特点。
古诗词是中国古代文学的瑰宝，每一首古诗词都有其独特的意境和艺术特点。
在教学中，教师可以通过比较分析不同古诗词的写作背景、主题内容、意境表达方式等，帮助学生深入理解古诗词的内涵，掌握古诗词的艺术特点，提高学生对古诗词的鉴赏能力。
通过创设情境引导学生进行实践体验。
古诗词教学不仅是在课堂上传授知识，更重要的是引导学生走进古诗词的世界，感受其中的情感和意境。
教师可以通过形成情境剧或小组朗诵等方式，让学生亲身体验古诗词的意境，并在实践体验中感悟其中的美感和价值。
鼓励学生进行创作，培养学生的审美情感。
古诗词是一种优美的语言艺术，教师可以鼓励学生模仿古诗词的形式和风格，进行创作练习，培养学生的语言表达和审美能力。
通过创作练习，学生可以更深入地理解古诗词的艺术特点，同时也可以培养学生对古诗词的热爱与兴趣。
小学语文课堂上的古诗词教学是培养学生文学素养和审美情感的重要途径。
教师在教学中应引导学生感悟古诗词的情感内涵，注重古诗词的韵律及音韵美，通过比较分析古诗词的意境及艺术特点，创设情境引导学生进行实践体验，鼓励学生进行创作，培养学生的审美情感。
通过这些方法，可以有效提升学生对古诗词的欣赏能力和鉴赏能力，促进学生的全面发展。
【2000字】第2篇示例：小学语文课堂古诗词教学一直被视为语文教学中的重要内容，古诗词是中华民族优秀文化的重要组成部分，通过古诗词教学可以让学生感受到中华传统文化的魅力，提高学生的文学修养和审美情趣。
小学语文古诗教学方法5篇
小学语文古诗教学方法5篇古诗是阅读教学的重要组成部分，是我国古典文学中的精华，古代教育学家孔子说：不学诗，无以言。
诗言志，诗传情，古诗凝炼，魅力无穷。
下面是小编给大家带来的小学语文古诗教学方法5篇，以供大家参考!小学语文古诗教学方法11、能有感情地背诵古诗，并理解古诗的意思。
2、认识9个生字，学会5个生字。
能力目标：1、能用生字口头组词，认识“吃、求、通、饭、识”五个生字。
2、能独立观察田字格里的生字，在老师的指导下正确书写5个生字。
教育目标通过学习古诗、书写生字，向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育，使学生知道劳动是光荣的，也是辛苦的。
学情分析：《锄禾》这首古诗学生非常熟悉，在第一课时学生已经能够熟练地背诵，通过插图帮助学生理解了“锄禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前两句描绘的场景。
对于本课要求认识的9个生字，学生能独立分析生字的字型、结构，通过多种记忆方法记住9个生字。
教学构想：在第一课时的基础上，通过古诗译文，引导学生背诵古诗。
通过学生喜爱的“开火车”、“摘苹果”游戏复习、巩固9个生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”组词，丰富识字量。
通过课件的演示帮助学生观察田字格里的生字，指导学生正确书写生字，教师指导，“当、汗、知”三个生字的书写，“禾、午”两个生字放手让学生独立观察书写，在书写的同时运用各种评价鼓励学生认真书写。
重点、难点：掌握5个生字的笔画特点，正确书写生字。
教学媒体：实物投影、电脑课件、生字卡片一、创设情境背诵古诗：小朋友，你们都喜欢听故事对吗?我们就先来听一个小故事，小学一年级语文教案《小学语文第一册-锄禾》。
(课件出示古诗插图，播放古诗译文)听了这个小故事你想到什么?(学生自由发言，引出《锄禾》这首古诗)指名背诵，集体背诵。
二、巩固识字：学习这首古诗时，我们还与好多生字交上了好朋友，看，他们来了(出示生字卡片)。
1、让我们开动智慧小火车，师：火车，火车，开起来。
小学语文古诗词教学方法浅谈
小学语文古诗词教学方法浅谈◆刘海波（吉林省大安市舍力镇中心校）千百年来古典诗词一直是滋养中华民族的宝贵精神营养，亦是中华文化的精髓。
在教学工作中进行古诗词教学就是一种美的享受。
所以在当前各种西方文化冲击之下，作为教育工作者更要重视古诗词的教学。
小学语文古诗词教学方法中国古代文化作为小学生接触古典文学的最佳启蒙教材，古诗词以其深邃的意境、生动的形象、凝练的语言、丰富的内涵和独特的表现手法深受教师欢迎。
仍有部分教师因为没有认识到古诗词在小学语文教学中的意义和地位，在教学中缺乏灵活、有效的教学方法，降低了古诗词存在的价值效用，同时也阻碍了学生相关能力的提升。
在小学语文古诗词的教学中，要达到新课改的目标。
教师要打破传统的教学观念，更换以往教学模式，以学生为主体，只有遵循最基本的教学规律，才能打造最佳的语文学习课堂。
那么，在教学中应该采取何种有效教学方法，才能更好的进行语文教学呢？一、学生朗诵古诗词，融入古诗词意境之中“读书百遍，其义自见。
”学习语文离不开朗读这一环节。
在朗读的过程中，不仅可以训练学生的语感，增强学生对语言的运用和理解能力，还有利于学生投入感情，用心去体会古诗词中描绘的情景，以达到学习语文的目的。
教师应在教学中耐心指导，加强训练，让学生带着感情朗读课文，产生身临其境的感受，与作者产生情感共鸣。
当然，朗读的形式也多种多样，教师要科学合理的运用。
二、重现情境创造，让学生体会到古诗词中的画面感在学习古诗词的过程中，单纯的读并不能达到理想的效果，还要通过想象走进作者的世界，与其产生情感共鸣。
所以，在实际的教学中，教师要鼓励学生大胆想象，同时为学生创设相关的教学情境。
在对古诗词的学习中，重现古诗词中的情境，可以让学生充分体验到古诗词中的画面感，从而促进学生对古诗词的学习与理解。
所以教师在小学课堂上讲授古诗词时可以运用多种方法，给学生营造出古诗词中的美丽画面。
首先教师可以通过自身声情并茂地描述，帮助学生在脑海中搭造出一幅幅诗中画面，可让学生闭上眼睛，静静聆听教师地精彩讲诉，想象自己穿越到了另一个时空，来到了古诗词中的那个世界，想象自己此刻是作者，体验作者此刻心情，只要教师多加引导，便可以给学生带来一个不一样的古诗词教学体验，使学生产生诸多感悟。
小学语文古诗词教学方法浅析
小学语文古诗词教学方法浅析古诗词是中华文化的瑰宝，也是小学语文教育中不可或缺的内容。
如何以适合小学生的方式教授古诗词，让他们真正领会其中的美妙和哲理，成为了每位语文教师的重要课题。
本文将针对小学语文古诗词教育，提出几条可操作的教学方法和建议。
一、运用情境教学法情境教学法是一种以情境为基础，激发学生兴趣、增强记忆力和创造力的教学方法。
语文教育中特别适用，因为古诗词所表达的情感、意境和精神是需要通过情境来理解和体会的。
教师可以精心设计一些情境来帮助学生理解和记忆古诗词。
比如，教授《登高》这首诗时，可以先让学生看看图片，想象自己爬山的情景，再让他们模仿诗中人物的心情，尝试用自己的话语描述所看到的美景。
这样不仅可以帮助学生对古诗词有更深入的体验，而且能够提升他们的情感认知能力和写作能力。
二、注重音律教育古诗词不仅是一种文化传承，也是一种音律表演。
教师应该让学生了解古代文人的诗词创作背景和文化艺术底蕴，让他们在欣赏古诗词的同时，加深对韵律和声调的认识。
对于小学生来说，可以通过自然朗读、合唱、背诵等方法来帮助他们感受韵律和节奏。
譬如，教授《兔儿神》这首诗时，可以先教会学生快板的节奏，让他们准确掌握快板的押韵和韵律，再由教师进行示范，让学生模仿朗读。
这样可以不仅让学生更好地学会古诗词，同时也对小学生的音乐素质有一定提升作用。
三、分层次教学诗词小学生的语文功底还不是很牢固，对于难度较高的古诗词可能会感到难以理解或者读起来不流畅。
教师在课堂上应该注意分层次教学，从易到难地讲授古诗词，逐步提高学生对古诗词的接受度和理解能力。
可以从教材中选取一些语言简单、内容浅显的古诗词先行教学，比如《静夜思》、《赋得古原草送别》、《游山西村》等，等学生基本掌握后再逐渐加入一些难度稍大的诗词，如《满江红·怒发冲冠》、《春晓》、《将进酒》等。
在分层次教学中，教师可以通过注释、解说等方式帮助学生理解古诗词的意义和内涵。
四、结合日常生活教学教师也可以把古诗词融入到日常生活中，提高学生学习诗词的兴趣和主动性。
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浅谈小学六年级古诗词教学方法(精选多篇) 1 / 32 浅谈小学六年级古诗词教学方法(精选多篇) 第一篇：浅谈小学六年级古诗词教学方法 到六年级，小学阶段的古诗词教学自然就到了它的巅峰，学生学习的古诗词不下数百首。而且，每次素质测试中，变化万千的古诗词题之失误，真是一次次“麻醉术”后的剧痛。使我们彻底醒悟：自认为学生熟知的友情“诗”，原来是那么不近人情的疏远。加之，学生习作时语言的网络化与匮乏化，如环境沙漠化那样让我们感到可怕。那么，如何疏通古诗词之源，使学生才能有可取之活水呢？下来，我就本册语文教学谈谈古诗词的复习方法。 一：因势利导锲而不舍 本学期第一天，我用古诗给予学生深深的期望“唯有牡丹真国色，花开时节动京城。”“待到秋来九月八，我花开后百花杀。”学生信心大增，我又说：“可是，要想取得好的成绩，我们该怎么做呢？请你们也有诗词回答我。”这下，就像点燃了导火索，什么声音都有了。“书到用时方恨少，事非经过不知难”“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。” 学生会用古诗词，是建立在理解记忆的基础之上的，学生在校时间的节奏是紧张的，几乎没有空闲之处，如何来利用时间对其进行巩固。我们虽不可能利用“马上”“厕上”“榻上”，但我们可以利用“课前”“课中”“课后”，早晨来校后，学生就可以利用早读前的浅谈小学六年级古诗词教学方法(精选多篇) 2 / 32 十几分钟将你布置的古诗文进行记忆，（当然，我们六年级是以《语文知识精粹》这本课外工具书为主的。）每天只理解记忆几句诗句足已。你想，一学期下来，我们大概就复习了数千句了，数百首了。加上，古诗词的学习本来不是一朝一夕完成的事，想要好，就得慢慢的做。得保证诵读的时间。 二：学法灵活，加强考核 对于托管学生来说，复习古诗词方法会更多一些，因为，晚上给家长背诵，并说出诗意。或根据古诗词改写成记叙文、散文等。这样，既复习了古诗词，又加强了习作练习，岂不一举两得吗？第二天，老师只需检查那些学困生就可以了。同时，我们每天更换课表，就在课表旁写上一两句哲理诗、惜时诗、给孩子鼓舞了士气，有学习了诗句，渲染了学习的氛围。其实，在这期间还有一个难题，那就是孩子会背诵，理解，不会写字，或写错字的现象。这点，我们就在写字课上画上田字格，很规范的将难字、易错字板书出来，孩子临写，这样，达到了“一箭双雕”的效果。平时，我们在听写生字生词的时候，不妨出几句诗词，让孩子填空。考察了孩子对古诗词的理解与应用。再进行查漏补缺。逐步提高学生整体的古诗词水平。 三：注重差异，高效强化。 学生的记忆与理解水平是不同的，有的优秀生骄傲轻敌，有的学困生则点化不通。真让你绞尽脑汁。但是，每种学生都可以利用其特浅谈小学六年级古诗词教学方法(精选多篇) 3 / 32 点进行强化。王俊好显摆，就让他检查别的孩子背诵，然而，要求他在检查别人之前，首先自己要背诵。他怕丢面子，只好自己先背过。大部分孩子都争强好胜，就让他们比，看看谁厉害。同时，班里开展“古诗词大比拼”看谁是“诗状元”，我班韩亚辉，李智鑫，在30分钟的任意提问中，没有对答不出的。这样，就在班里树立了榜样！带动了整个工作的开展！ 四：加强整合，提高效率。 六年级第11册语文第六单元——综合性学习（轻叩诗歌的大门），我们在教学时，可将前期学习的古诗词进行整合：按音律分可分为古体诗和近体诗；其中古体诗的发展轨迹：《诗经》——楚辞——汉赋，直至唐代的古风、新乐府。近体诗当然是唐代形成的一种格律诗体，这样，我们在便讲理论的同时，结合所学的古诗词来谈，起到了相辅相成的作用，加强了孩子对古诗词的理解与深化。同时，让他们还可分别按不同内容来理解古诗词，例如：送别诗都有哪些等，其中的名句是什么。这样，提高孩子的古诗词水平是很快的。 第二篇：小学六年级古诗词复习教学设计3 小学六年级古诗词复习教学设计鱼龙小学黄金艳 复习理念： 小学语文复习是以巩固学生所学语文知识与基本技能，提高学生迁移应用知识和解决实际问题能力为目的。因此，在设计本节复习课浅谈小学六年级古诗词教学方法(精选多篇) 4 / 32 时，我充分利用六年级下册的古诗教材，并通过回顾与整理小学阶段所学过的古诗，使学生习有所得，自觉养成自读自悟古诗，自我复习、积累古诗的习惯，从而提高学生的复习技能和方法水平。我还严格遵循了以下三个复习原则：复习过程要简约，复习方法要整合，复习内容要全面。另外，为了避免复习课枯燥无味，消除学生对复习课的抵触心理，改变沉闷局面，充分调动学生的积极性，我在设计过程中还力求强调知识性和趣味性，使学生在轻松、愉悦的复习氛围中知诗人、读诗句、晓诗意、悟诗境、记诗句、用诗句，激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情，提高学生的文学艺术素养和审美能力。 复习目标 1、重温读诗句、晓诗意、悟诗境的方法，并学以致用。 2、学会灵活积累、运用古诗，养成自觉阅读与积累古诗的良好习惯。 3、回忆古诗分类的方法，帮助学生整合归类古诗。 4、激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情，提高学生的文学艺术素养和审美能力。 复习重、难点 1、吟诵古诗，想象意境，理解诗意，感受传统文化的艺术魅力。 2、学会灵活积累、运用古诗，养成自觉阅读与积累古诗的良好习惯。复习准备 浅谈小学六年级古诗词教学方法(精选多篇) 5 / 32 教师准备：1.将小学阶段送别类的古诗进行整合归类。2.制作课件。 学生准备：1.重温六年级下册所学过的古诗。2.回顾以前所积累的古诗，并加以整理，分类。 课时安排 一课时 复习过程 一．谈话导入，揭示课题。 同学们！古诗词是中华民族的文化瑰宝，作为中华民族的子孙应该：读中华经典，做谦谦少年！今天，就和老师一起漫步古诗园，领略古诗词的魅力！ 【设计意图：开门见山，直接导入，让学生在最短的时间内直接明确本节课复习的内容，以此诱发学生的复习欲望，使学生很快地进入复习的状态。】 二、重温学法，品读赠友送别古诗 （一）解诗题 1、首先我们来学习一首新古诗——来！一起读一读诗题，请再读一遍。（出示课件） 2、读的很标准，同学们，从读诗题你们发现了些什么呢？ 是首送别诗、送别的地点、谁送谁 浅谈小学六年级古诗词教学方法(精选多篇) 6 / 32 3、你们真会发现！请同学们快速浏览诗人王昌龄的简介。（出示课件） 4、同学们，学习古诗词首先从诗的题目入手，了解诗人的写作背景，才能更好地读懂诗句，体会诗人要表达的情感。（板书：解诗题） （二）明诗意、悟诗情 1、读懂了诗题，我们一起来读懂诗句的意思吧。请同学们打开书146页，用自己喜欢的方法来读准、读通、读顺诗句。（课件） 2、来！谁来读一遍！还有谁来展示一下？好，一起来读一遍，读得真准！ 3、我们已经读通、读顺了诗句，那你们还读懂些什么呢？请同学们用平时学习古诗词的方法来读懂诗句。 4、好，谁来说说你从第一句读懂了什么？怎么读懂的？（结合注释，读中理解，抓住关键字眼等）评：你真会读！（首句从昨夜秋雨写起，为送别设置了凄清的气氛。）第二句呢？来谁来说一下，你读懂了些什么？（二句中的“平明”点明送客的时间；“楚山孤”，既写出了友人的去向，又暗寓了自己送客时的心情。） 三、四句你们又读懂了些什么呢？ 三、四句，写的是自己，仍与送别之意相吻合。 浅谈小学六年级古诗词教学方法(精选多篇)
7 / 32 因为辛渐是诗人的同乡，辛渐返乡，亲友一定要问到诗人的情况，所以诗人送别辛渐时特别嘱托他：“家乡的亲友如果问到我现在的情况，你就说，我的为人就像那晶莹剔透的一块冰，装在洁白的玉壶之中。”表明自己不为遭贬而改变玉洁冰清的节操。构思新颖，委屈、怨恨之情含而不露。 5、同学们，你们用自己的方法已经读懂了诗句，明白了诗句的意思。（板书：明诗意）那你们一定能体会到诗人要表达的情感啦！请同学们轻轻地闭上眼睛，来听录音，你的眼前仿佛浮现怎样的离别画面呢？你体验到诗人怎样的情感呢？（课件）离别之情，乐观，坚强，希望同学们也要有一颗冰清玉洁的心哟！ 6、同学们，我们在学习古诗词时可以用很多方法来理解诗句的意思，当然也有更多的方法来领悟诗句的情感。（悟诗情)请同学们入情入境地朗读诗句。 7、读的真是声情并茂啊！看来诗人的这种依依不舍之情已经深深地印在你们的脑海里，请同学们一起来背诵一遍吧。男女生合作来一遍；谁来展示一下？（课件） 8、通过以上的方法我们已经理解记住这首新古诗了。同学们想一下你们还可以用什么方式来表现这首新古诗呢？（可画、可唱、可演）请同学们在课外去画一画，唱一唱，演一演） 浅谈小学六年级古诗词教学方法(精选多篇)
8 / 32 【设计意图：本环节是复习的重难点，为了让学生重温读诗句、晓诗意、悟诗境的方法，我以六年级下册《古诗词版块》中王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》为例，引导学生回忆交流，并加以点拨小结。最后通过练习，巩固学生所学的知识，从而提高复习技能。】 三、积累运用送别类的古诗词。 1、同学们，《芙蓉楼送辛渐》这是一首送别诗。那么有谁还记得我们以前学的送别诗呢？来，谁来展示一下。 2、你们记忆真好，来我们一起来回忆一下送别诗中的名句。（课件） 3、积累了这么多的送别诗名句，你们可以灵活地运用吗？（课件） 4、六年的小学生活即将结束，你们将告别自己的母校，告别自己的朝夕相处的老师同学和好朋友。请同学们打开纸条，写上你最想对他说的话。 5、同学们不但积累了不少古诗词，还会灵活地运用古诗词，（板书：用诗文）真是了不起！希望同学们在写作和生活中更多地活学活用古诗词。 【设计意图：学生的学习能力不仅仅在于其掌握知识的多少，更在于能否学以致用。设计情境题，目的是希望学生能够将自己所积累