安塞腰鼓教案
《安塞腰鼓》精品教案
《安塞腰鼓》精品教案
《安塞腰鼓》（2）学习任务单
【学习目标】
1.学习本文的表达方式。
2.理解安塞腰鼓的文化内涵，精神内涵。
【课前预习任务】
朗读课文。
【课上学习任务】
1. 学习本文的表达方式，在老师的指导下欣赏表达之妙，并学会自己体会和感受。
2. 学习朗读课文，按照老师的读法指导，按照对课文的理解，跟老师一遍遍读课文，在朗读中不断加深对文章的理解。
【课后作业】
1.仿写文章第7段。
2.按照读法指导，朗读课文。
3.读刘成章《转九曲》，感受“转九曲”这一民俗。
感受作者情感、写法上的不同。
【课后作业参考答案】
一挥起来就飘逸了，翻飞了，起舞了！百十个挥舞衣袖的演员，如百十双扑闪的翅膀，轻快的围绕着你。
桃花一样，是粉嫩的脸颊；点水一样，是轻巧的舞步；蝴蝶一样，是飞舞的衣袖；星星一样，是晶莹的眸子；柳条一样，是曼妙的舞姿。
绚丽的舞台上展现出一场多么飘摇，轻快，舒畅的舞蹈啊——水袖舞。
安塞腰鼓教案
安塞腰鼓教案安塞腰鼓教案模板9篇安塞腰鼓教案篇1教学目标:1．有感情地朗读课文，感受语言的节奏美、诗意美、意蕴美和情味美。
引导背诵12～16自然段。
2．学习本文的用词、修辞和写法。
教学过程:一、分析课文内容：１、提问：文章怎样写表演前的情况？这样写有什么好处？提示：从背景、从性格、从人物、从神情、从腰鼓等方面去考虑。
好处：为下文写腰鼓表演蓄势。
2、提问：阅读第７段，安塞腰鼓的舞姿有什么特点？作者是怎样写的？这样写有什么好处？明确：Ａ、先用排比：一锤起来就发狠了、忘情了、没命了。
Ｂ、再用比喻从舞蹈的后生的舞姿写：如强震起的石头的狂舞。
Ｃ、再用排比、连续比喻：写急促的鼓点像骤雨，飞扬的流苏像旋风，蹦跳的脚步像乱蛙，闪射的瞳仁像火花，强健的风姿像斗虎。
好处：运用比喻使描写的对象更加形象生动具体。
运用排比使文章的气势更加恢宏、雄浑有力，用来描写安塞腰鼓很适当。
３、提问：“这腰鼓”这一段用了那些反义词？运用反义词写有什么好处？明确：空气（冰冷一燥热），阳光（恬静一飞溅），世界（困倦一亢奋）好处：用反义词对比强烈，写出安塞腰鼓的特点。
４、提问：如果说上面是实写，那么，“使人想起”三段是虚写，用虚写有什么好处？明确：好处：用虚写使人产生联想想象，增加了文章的内涵５、提问：作者联想到什么？明确：联想到落日古战场，电闪雷鸣和人的大彻大悟。
６、提问：文章第二段的第二层怎样写安塞腰舞的响声的？这样写有什么好处？明确：用排比、比喻的修辞手法，写出安塞腰鼓声音的回响。
第一句写声音撞击在山崖上，山崖发出回响；第二句写声音撞击在观众的心里，观众的心里发出共鸣。
第三句写声音引起的豪壮的抒情、严峻的思考、犁尖翻起的上浪、阵痛的发生和排解。
好处：用排比、比喻的修辞手法，写出了安塞腰鼓的沉重的响声，气势不同反响。
７、提问：“黄土高原啊”这一段写了什么？明确：写只有黄土高原这么深厚的土层，才生养了这些元气淋漓的后生，才能有这么惊天动地的安塞腰鼓。
《安塞腰鼓》教案集合9篇
《安塞腰鼓》教案集合9篇《安塞腰鼓》教案篇1教学目标：1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。
2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
3、理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。
重点、难点：1、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
2、理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。
教学设想：1、安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，采用多媒体教学，给学生形象的直接的感受。
要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力，使学生进入角色。
2、这是一篇气势恢弘的散文诗，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，对这样的文章，先指导学生朗读，从诵读中体会它的气势，实现整体感悟。
然后启发学生自己发现文章的内容美、形式美，通过讨论，揣摩句子含义，实现语言文字的内化。
整个过程以“朗读”一线贯穿，让学生在不知不觉中受到熏陶，完成教学。
3、在语文学习活动中凸现学生主体精神，力避教师烦琐讲解，突出新课程理念。
教学方法：1、诵读2、想象3、研讨教学准备：利用多媒体课件，加强直观性，提高教学效果。
教学过程：一、创设情境，导入新课导语：俗话说：“一方水土养一方人，一方山水有一方风情”，承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏演绎着一曲生命和力量的赞歌！欣赏腰鼓表演的片段，感受它的恢弘气势和铿锵激越。
看美景——（通过播放安塞腰鼓录像，给学生以形象的感受，调动学生的情绪）。
请学生谈一谈观感，可以从声响、画面等方面谈。
二、朗读课文，整体感知读美文——1、教师范读课文。
铿锵激越的朗读能深深感染学生，许多无法用语言表达的感情可通过读来悟出。
因此，教师应教给学生朗读的方法，并多让学生朗读。
2、请根据文中描述，对安塞腰鼓进行概述、评价。
好一个的安塞腰鼓！（空缺处可填词、短语、句子）3、整篇文章极富震撼力，文章中一个排比接一个排比，一个高潮连一个高潮，大家从中体味到了什么？A、这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。
《安塞腰鼓》教案(精选
《安塞腰鼓》教案(精选 一、教学内容 本节课选自人教版语文四年级下册第七单元《安塞腰鼓》，主要围绕第四章节“鼓艺高超”展开教学。本章详细介绍了安塞腰鼓的历史、表演形式、技巧等，旨在让学生了解我国民间艺术，感受民族文化的魅力。 二、教学目标 1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握安塞腰鼓的基本知识。 2. 过程与方法：通过观看视频、讨论、实践等方式，培养学生对民间艺术的兴趣，提高学生的观察能力和表达能力。 3. 情感态度与价值观：学生能感受到安塞腰鼓的魅力，增强民族自豪感，培养对传统文化的尊重和传承意识。 三、教学难点与重点 1. 教学难点：安塞腰鼓的表演技巧及其所蕴含的文化内涵。 2. 教学重点：课文内容的理解和安塞腰鼓的基本知识掌握。 四、教具与学具准备 1. 教具：多媒体课件、视频、黑板、粉笔。 2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。 五、教学过程 1. 导入：通过播放安塞腰鼓表演视频，激发学生的兴趣，引导学生关注民间艺术。 2. 新课导入：让学生自由朗读课文，了解安塞腰鼓的相关知识。 3. 课堂讲解： （1）介绍安塞腰鼓的历史和表演形式。 （2）分析课文中描述的安塞腰鼓的表演技巧。 （3）通过实例讲解，让学生了解安塞腰鼓的文化内涵。 4. 随堂练习：让学生模仿安塞腰鼓的动作，体验民间艺术的魅力。 六、板书设计 1. 安塞腰鼓 历史背景 表演形式 技巧特点 文化内涵 七、作业设计 1. 作业题目： （1）描述安塞腰鼓的表演形式。 （2）谈谈你对安塞腰鼓文化的理解。 2. 答案： （1）安塞腰鼓的表演形式包括：单人鼓、双人鼓、群鼓等。 （2）安塞腰鼓文化体现了中华民族的勇敢、智慧和创造力，是我们民族宝贵的文化遗产。 八、课后反思及拓展延伸 1. 课后反思：关注学生在课堂上的参与程度，了解学生对安塞腰鼓的兴趣和掌握情况。 2. 拓展延伸： （1）组织学生参加安塞腰鼓表演活动。 （2）鼓励学生了解其他民间艺术，如剪纸、泥塑等。 （3）引导学生关注传统文化，培养民族自豪感。 重点和难点解析 1. 教学难点：安塞腰鼓的表演技巧及其所蕴含的文化内涵。 2. 教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。 3. 教学过程：课堂讲解、随堂练习、课堂小结。 4. 作业设计：题目及答案的设置。 5. 课后反思及拓展延伸：关注学生兴趣和掌握情况，组织相关活动。 一、教学难点解析 1. 表演技巧：通过视频、图片等直观教具，向学生展示安塞腰鼓的基本动作，如击鼓、扭腰、摆臂等。同时，讲解每个动作的要点，如力度、节奏、协调性等。 2. 文化内涵：安塞腰鼓起源于古代战鼓，具有悠久的历史。它不仅是一种民间艺术，更是中华民族勇敢、智慧和创造力的象征。教师应结合课文内容，深入剖析安塞腰鼓所蕴含的文化内涵，让学生感受到民族文化的魅力。 二、教学目标解析 1. 知识与技能：学生通过学习，能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握安塞腰鼓的基本知识。 补充说明：教师应关注学生对课文内容的理解，通过提问、讨论等方式，检验学生对安塞腰鼓知识的掌握。 2. 过程与方法：通过观看视频、讨论、实践等方式，培养学生对民间艺术的兴趣，提高学生的观察能力和表达能力。 补充说明：教师应注重教学方法的多样性，让学生在参与过程中，充分感受民间艺术的魅力，提高自身能力。 3. 情感态度与价值观：学生能感受到安塞腰鼓的魅力，增强民族自豪感，培养对传统文化的尊重和传承意识。 补充说明：教师应以身作则，传递对传统文化的尊重和热爱，引导学生树立正确的价值观。 三、教学过程解析 1. 课堂讲解：详细介绍安塞腰鼓的历史、表演形式、技巧特点和文化内涵。 补充说明：讲解过程中，注意用词准确、生动形象，激发学生的兴趣。 2. 随堂练习：让学生模仿安塞腰鼓的动作，体验民间艺术的魅力。 补充说明：教师应关注学生的参与程度，及时给予指导和鼓励，提高学生的实践能力。 补充说明：课堂小结应简明扼要，突出重点，帮助学生巩固所学知识。 四、作业设计解析 1. 作业题目：描述安塞腰鼓的表演形式，谈谈你对安塞腰鼓文化的理解。 补充说明：题目设置应注重开放性和思考性，引导学生深入思考。 2. 答案：安塞腰鼓的表演形式包括单人鼓、双人鼓、群鼓等；安塞腰鼓文化体现了中华民族的勇敢、智慧和创造力，是我们民族宝贵的文化遗产。 补充说明：答案应简洁明了，有助于学生巩固所学知识。 五、课后反思及拓展延伸解析 1. 课后反思：关注学生在课堂上的参与程度，了解学生对安塞腰鼓的兴趣和掌握情况。 补充说明：教师应认真反思教学过程中的优点和不足，及时调整教学方法，提高教学质量。 2. 拓展延伸： （1）组织学生参加安塞腰鼓表演活动。 补充说明：通过参加实践活动，让学生亲身体验安塞腰鼓的魅力，提高实践能力。 （2）鼓励学生了解其他民间艺术，如剪纸、泥塑等。 补充说明：拓宽学生的知识视野，培养学生的兴趣爱好。 （3）引导学生关注传统文化，培养民族自豪感。 补充说明：通过了解和传承传统文化，激发学生的民族自豪感，培养家国情怀。 本节课程教学技巧和窍门 一、语言语调 1. 讲解时注意语速适中，语调抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。 2. 使用生动的描述和形象的比喻，帮助学生更好地理解安塞腰鼓的表演技巧和文化内涵。 二、时间分配 1. 合理安排课堂时间，确保每个环节都有充足的时间进行。 2. 注意控制视频播放、课堂讲解、随堂练习等环节的时间，避免拖延或过于紧凑。 三、课堂提问 1. 提问时注意问题的针对性和开放性，引导学生深入思考。 2. 鼓励学生主动提问，培养他们的探究精神。 四、情景导入 1. 利用视频、图片等教具，创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣。 2. 结合学生的生活实际，让安塞腰鼓与他们产生联系，提高学习积极性。 教案反思 1. 教学内容方面：是否全面、深入地讲解了安塞腰鼓的表演技巧和文化内涵？是否有针对性地解决学生的疑问？ 2. 教学方法方面：是否运用了多种教学手段，如视频、讨论、实践等，以提高学生的兴趣和参与度？课堂提问是否具有启发性和引导性？ 3. 时间分配方面：课堂各环节的时间是否合理？是否存在时间浪费或过于紧张的情况？ 4. 学生参与度方面：学生的参与程度如何？是否关注到了每个学生的学习状态，给予他们足够的关注和指导？ 5. 教学效果方面：学生是否掌握了安塞腰鼓的基本知识？是否能够体会到民间艺术的魅力，增强民族自豪感？ 6. 课后拓展方面：是否提供了丰富的拓展资源，引导学生进一步了解和传承传统文化？
《安塞腰鼓》公开课教案
《安塞腰鼓》公开课优秀教案第一章：课程介绍1.1 课程背景腰鼓舞是我国陕西省安塞县的一种民间舞蹈，具有悠久的历史和独特的风格。
安塞腰鼓舞动作粗犷豪迈，鼓点明快激昂，具有强烈的感染力。
本课程旨在通过学习安塞腰鼓舞，让学生了解和传承我国优秀的民间艺术，培养学生的兴趣爱好，提高学生的综合素质。
1.2 课程目标通过本课程的学习，使学生了解安塞腰鼓舞的历史、特点和表演技巧，培养学生对民间艺术的热爱，提高学生的舞蹈素养和团队协作能力，激发学生的创造力和表现力。
第二章：教学内容2.1 安塞腰鼓舞的基本动作（1）站姿：双脚并拢，身体挺直，双手自然下垂。
（2）跳跃：双脚用力，身体向上跃起，双手随身体自然摆动。
（3）转身：双脚旋转，身体保持平衡，双手随身体自然摆动。
（4）蹲跳：双脚弯曲，用力跳起，双手随身体自然摆动。
2.2 安塞腰鼓舞的组合动作（1）基本组合：结合基本动作，进行有节奏的组合表演。
（2）进退组合：在基本组合的基础上，加入前进后退的动作，形成丰富的舞台效果。
（3）绕圈组合：在基本组合的基础上，加入绕圈的动作，形成独特的视觉效果。
2.3 安塞腰鼓舞的道具使用安塞腰鼓舞表演时通常会使用鼓槌、鼓等道具。
学生需学会正确使用道具，使其成为表演的助力。
第三章：教学方法3.1 示范法：教师或优秀学生示范动作，引导学生跟随模仿。
3.2 练习法：学生分组练习，教师巡回指导，提高学生的动作准确性。
3.3 比赛法：组织学生进行比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3.4 欣赏法：组织学生观看优秀安塞腰鼓舞表演视频，提高学生的审美水平。
第四章：教学评价4.1 过程性评价：关注学生在学习过程中的态度、努力程度和进步情况。
4.2 终结性评价：评价学生在课程结束时的舞蹈技能、团队协作能力和创造力。
4.3 自我评价：鼓励学生对自己在学习过程中的表现进行反思和评价。
第五章：教学资源5.1 教材：选用权威、适合的安塞腰鼓舞教材，为学生提供系统的学习资料。
《安塞腰鼓》教案7篇
《安塞腰鼓》教案7篇 《安塞腰鼓》教案 篇1 第一课时 教学目标： 1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。 教学重点：能正确、流利地朗读课文。 教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。 教学过程： 一、导入，播放《安塞腰鼓》的视频，进入新课学习。 二、初读课文。 1、自由朗读课文，标处节次，画出生字。 思考；课文主要写了什么？ 2、学习生字。投影： （1）根据课后生字表自学生字读音。 （2）指名读生字，及时纠正。 （3）自由读生字，同位互相检查。 （4）再指名读。全班齐读。 3、解释词义。 （1）提出不理解的词语。 （2）班级交流： 三、指导朗读。 1、重点指导： （1）自由读。注意语气。 （2）指明范读。 （3）再指名读。 （4）自由读，同位指导。 （5）再指名读。 2、逐节指名朗读。随时纠正不当之处。 四、指导写字。 1、自由观察字型，找出难写的字。 2、指导。 3、学生临写，教师指导。 五、布置作业：练读课文， 第二课时 教学目标： 1、感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。
2、学习__形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见解。 3、__的学习，用中华民族生命律动的厚重阳刚之美熏陶感染学生，
教学重点：理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。
教学难点：学习__形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见
教学过程: 一、复习导入 听写生字 二、学习新课 第一板块：初读课文，整体感知 1、知内容。 学生自由朗读课文，用“……的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子；最好用文中的内容。
2、明结构。 说明：__按鼓响前、腰鼓表演、鼓声止可分成3个部分。第二部分是__的主体部分，分别从四个角度来展示腰鼓的艺术魅力，且这四个角度的分水岭都是一句话（好一个安塞腰鼓）这是__内容与结构上的核心句。
《安塞腰鼓》教案
《安塞腰鼓》教案有关《安塞腰鼓》教案四篇《安塞腰鼓》教案篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受文章的激情与气势。
背诵课文第十二至十六自然段。
2、反复品读课文，体会安塞腰鼓的特点，感受安塞腰鼓的气势与生命力。
3、感受铿锵有力、富有节奏感的语言，了解比喻、排比及反复的表达效果。
教学重难点：指导学生通过反复品读课文，体会安塞腰鼓的特点，感受安塞腰鼓的气势与生命力。
教学时间：两课时。
教学过程：一、导入课题，走进安塞腰鼓1、60周年国庆大典上一场充满民族风格的腰鼓表演，令无数人为之倾倒，为之喝彩，这就是产生于黄土高原上的安塞腰鼓。
它粗犷、雄浑、动力十足，它是激荡生命和磅礴的力量的象征。
今天，我们来学习这篇课文，去领略它的风采和魅力吧。
2、板书课题，齐读课题。
读了课题，你一定有许多的猜想和疑问，说说看!二、自主学习，感知安塞腰鼓1、这篇课文围绕安塞腰鼓写了哪些内容?这又是一种怎样的民间艺术?同学们是不是很想读课文了?打开课文，根据学案“自主预习”要求自学课文。
(具体内容见学案“自主预习”部分)2、学生自学预习课文，教师了解学生自学情况。
3、小组交流展示学生自学成果。
4、全班交流展示学生自学成果。
★交流课文的表达顺序，教师相机板书：鼓响之前、腰鼓表演、鼓声止息。
★分节朗读课文，教师相机纠正字音与停顿，联系上下文理解有关词语的意思。
(加点字的读音：高粱、、骤、雨、枣、树、战栗、、陌、生、蓦、然;相机理解词语的意思：恬静、威逼、渺远、奇伟磅礴、元气淋漓)★再读读课文的第二部分内容，“好一个安塞腰鼓!”“好一个安塞腰鼓!”这样的句子出现几次?作者是从哪几个方面介绍安塞腰鼓的?★指导学生概括课文的主要内容。
(方法是把段意连起来说，注意衔接与连贯)★说说安塞腰鼓给你留下了怎样的印象?(壮阔、豪放、火烈、惊心动魄、奇伟磅礴等) 设计点评：学案中“自主预习”部分的设计，要求清楚，层次分明，一读课文，读准字音，读通句子，理解词语，扫除阅读的障碍;二读课文，理清文章的脉络，了解文章的重点段落，把握课文的主要内容;三读课文，整体感知安塞腰鼓的特点。
《安塞腰鼓》的教案4篇
《安塞腰鼓》的教案4篇《安塞腰鼓》的教案篇1安塞腰鼓____1.感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。
____2.品味排比句式的节奏、气势与激情。
[教学重难点]______用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演，塑造了可触可感的艺术形象，但文中更多的是重在写意。
如何引导学生借助文字描绘再现形象领略意境是教学的难点；引导学生品读描绘形象、揭示内涵的排比句，从不同角度、侧面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并通过联系生活，加深对生命的思考认识即教学的重点。
[教学设想]____教学方法____1.朗读。
____（设计说明：通过读能感受到语言的节奏、气势与激情，感受腰鼓表演中的生命律动。
）____2.揣摩。
____（设计说明：对描绘形象、揭示内涵的关键语句，应当仔细揣摩品味。
）____3.迁移练习。
____（设计说明：。
）____媒体设计____1.腰鼓表演片段。
____2.课文朗读录音。
____3.迁移练习画面。
[教学步骤]____一、导语设计____同学们，腰鼓表演我们并不陌生，许多大型文艺晚会里有这类节目，现在就请大家先欣赏一个片段（播放表演片段，约1分钟）。
这就是安塞腰鼓，铿锵激越，发聋振聩。
请大家再看一看有关的文字介绍。
（播放文字资料，片刻后提问）什么是安塞腰鼓？（安塞腰鼓融舞蹈、歌曲、武术于一体，是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有２０００年以上的历史。
可由几人或上千人一同进行，气势磅礴，独具魅力。
豪迈粗犷的动作变化，刚奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。
）（学生能概括出一些特点即可）任何文艺形式都是对人生、社会的感受和认识的反映。
安塞腰鼓的磅礴气势与壮阔场景，我们只需看一看便能感受到，但安塞腰鼓所蕴涵的文化价值、生命意识，却需要我们用心去体验和感悟。
下面我们学习《安塞腰鼓》这篇课文，看看作者是怎样用生花妙笔去描摹一场动人心魄的表演，并揭示其文化意韵的。
安塞腰鼓教案优秀4篇
安塞腰鼓教案优秀4篇安塞腰鼓教学设计篇一教学目的1.学习本文铿锵激越的语言。
2.从不同角度、不同侧面感受安塞腰鼓的美。
教学重点1.雅词、美句的积累。
2.美点、妙要的品析。
教学设想教学方法1.反复诵读。
2.归纳积累。
媒体设计准备3～5分钟的腰鼓舞的碟片或录像片。
教学时数：1课时教学步骤一、导语设计(播放3～4分钟的腰鼓舞片段)刚才，大家从声响、画面感受到腰鼓的恢宏气势和铿锵激越，下面让我们展开想像的翅膀，从文字中体味激情的腰鼓。
二、解题安塞：县名。
在陕西省北部、延河上游。
县人民政府驻真武洞镇。
(《辞海》1989缩印本，1126页)腰鼓：击乐器。
古今形制不同。
今之腰鼓，框用木制，长形，两端小而腰较粗，双面蒙皮，用于民间腰鼓舞，奏时用绸带系鼓，缚在舞者腰间，双手各执鼓槌，交替击奏，并伴有舞蹈动作，初盛行于陕北革命根据地，建国后流行全国。
(《辞海》1989缩印本，1715页)三、研习课文1.通读课文，积累20个雅词：震撼烧灼威逼晦暗恬静亢奋羁绊奔突辐射翻飞鼓点后生阵痛颤栗磅礴排解元气强盛强健渺远2.解读课文，理清文章结构(板书)。
3.品读课文，学用各种句式。
#9312;排比句式a.从形式上看：有句内的排比，如：a.这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
b.它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。
......有句与句的排比，如：每一个舞姿都充满了力量。
每一个舞姿都呼呼作响。
每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。
每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
......有段与段的排比，如：使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧。
使人想起：千里的雷声万里的闪。
使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟。
......b.从用法上看：有的用以增强语势，突出腰鼓舞的恢宏气势，如：a.容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。
是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！b.黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇--安塞腰鼓！......有的用以渲染腰鼓形象，节奏感强，充满旋律美，如：a.骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
安塞腰鼓教案(8篇)
安塞腰鼓教案（8篇）【教学目标】学问与力量围绕“读”来进展的，让学生结合多媒体课件中的图片和课文录音，通过“读”来体会安塞腰鼓的激扬的气概，雄壮的场面，感受课文所表现出来的美。
（重点）过程与方法看表演、听录音、读课文，积极的参加学习，主动的进展沟通，注意生生互动，师生互动，在教师指导下自主合作学习。
情感态度价值观理解文章对高原生命的热闹赞美，感受其中生命律动和力气及丰富的文化内涵，培育学生安康的审美情趣。
（难点）【教学过程】一、导入新课师：古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满天。
在很多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地，然而就是在这样的土地上却产生了一种独具魅力的艺术形式-----安塞腰鼓。
（多媒体播放安塞腰鼓视频）看了以上这段视频录像，你们有什么感受？（待学生答复后）今日我们就一起走进黄土高原，走近刘成章的散文《安塞腰鼓》。
（多媒体投影：课题、）二．整体感知：1．师：请快速阅读课文，标上自然段序号，根据表演前、中、后的挨次给课文划分段落。
2．留意以下生字词语。
（多媒体出示以下生字词）（1）亢奋(kàng fèn) ：极度兴奋。
（2）晦暗(huì′àn) ：昏暗。
（3）羁绊(jī bàn)：缠住了不能脱身，束缚。
（4）冗杂（rǒng zá）：繁杂。
（5）蓦然(m rán)：突然，猛然。
（6）叹为观止（tàn wéi guān zhǐ）：赞美看到的事物好到了极点。
（7）戛然而止（jiá rán′ér zhǐ）：声音突然中止。
3．学生演示构造划分后，教师显示构造示意图。
4，学生初谈感受。
5 教师：安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。
有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股蛮劲，跳动有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了使人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”。
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14《安塞腰鼓》 教案 1 / 71 14.安塞腰鼓 主备人：高柏珍 主备研讨人：李健荣、毕秀兰 审核人：吉玮 个案修改人： 个案修改审核人： 审核时间： 【教材分析】 《安塞腰鼓》是本册第四单元“民风民俗”主题单元的第三篇课文，是一篇抒情散文。课文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术，赞美了黄土高原人们粗犷、豪迈、开放的性格。 本文大量采用排比和反复的修辞手法，语言磅礴，句式张扬，画面瑰丽,写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。 【教学目标】 1.学会本课生字，尤其是“粱”“枣”“骤”等字的书写，理解“烧灼”“威逼”等词的意思；品味理解文中有关语句表达的深刻思想感情。 2.有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏的气势。能背诵课文12-16自然段。 3.学习排比、反复手法，理解其作用；感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。 【教学重难点】 1.有感情的朗读课文，品味优美的语言。能背诵课文12-16自然段。 2.品味排比句式的节奏、气势与激情，感受安塞腰鼓的雄浑气势。 【资料链接】 ▲安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓以其豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，被称为“天下第一鼓”。1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。 ▲网站链接： (安塞腰鼓介绍)
第一课时 【课时目标】 1.掌握本课生字词，尤其是“粱”“枣”“骤”等字的书写。 2.正确朗读课文，理清文章脉络。 3.学习课文1-4自然段，感受鼓未捶响以前广阔而恬静的场面。 【教学过程】 【预习导学】 1.给加点字选择正确读音。 亢（kāng kàng ）奋 磅（pāng páng ）礴 烧灼（zhuó zuó ） 陌（mò mù ）生 戛（jiá gá）然而止 蓦（mù mò）然 2.形近字组词 梁（ ） 捶 （ ） 博（ ） 粟（ ） 瀑 （ ） 粱 （ ） 锤 （ ） 搏（ ） 栗（ ） 爆 （ ） 3.再读课文，思考完成： 文章按“鼓响之前—— —— ”可分成三个部分。文中反复出现的一句话： 试用“ 的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子，最好是文中的内容。（尽量多找） 14《安塞腰鼓》 教案 2 / 72 【课堂助学】 1.导入 古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满天。在许多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地，然而就是在这样的土地上却产生了一种独具魅力的艺术形式-----安塞腰鼓。（多媒体播放安塞腰鼓视频） 刚刚我们欣赏到的就是气势磅礴，独具魅力，被称为“天下第一鼓”。今天，就让我们一起走进刘成章的《安塞腰鼓》，去感受它的文字魅力。 2.预习反馈： ①.出示词语，我们一起来读读这组生字词。 liáng zhòu bèng 高粱地 骤 雨 蹦 跳 zǎo bó lì 酸枣树 搏 击 战 栗 指导书写 粱 栗 骤 ②.接下来请大家再读一读这几组词，你能感觉到了什么？ 出示：蓬勃 亢奋 碰撞 元气淋漓 震撼 烧灼 威逼 奇伟磅礴 壮阔 豪放 火烈 惊心动魄 这安塞腰鼓气势磅礴，令人震撼，作者也不由得在文中发出了这样的赞叹：“好一个安塞腰鼓！” “好一个安塞腰鼓！好一个……安塞腰鼓！”这样的话在课文里出现几次？分别在哪几小节？ 对，这样的话在课文中出现了4次。（第一次出现在第8自然段，……） 出示：好一个安塞腰鼓！（第8自然段） 好一个安塞腰鼓！（第11自然段） 好一个安塞腰鼓！（第14自然段） 好一个痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓！（第16自然段） 3.整体感知 文章按“鼓响之前—（ ）—（ ）”可分为哪三个部分？试着给文章分段。 鼓响之前（1—4）；腰鼓表演（5—17）；鼓声止息（18—20）。 4.合作探究 过渡：安塞腰鼓是一种独具魅力的艺术形式 ，在他未奏响之前是一幅怎样的场面呢？ 同学们读读课文的1—4小节，细细品味！ 交流场面：（出示）一群茂腾腾的后生。 理解： “茂腾腾”写出了沸腾着生命的热烈，写出了后生们的健壮、朴实与活力； 指导朗读。 小结：鼓未捶响以前，是严阵以待，一片肃静，而展现在他们身后的背景是无垠的“一片高粱地”，多么广阔而恬静的场面啊!我们相信在它奏响之时，一定很震撼人心，我们下节课来品味！ 板书设计： 14、安塞腰鼓
鼓响之前（1—4）； 腰鼓表演（5—17）； 14《安塞腰鼓》 教案 3 / 73 鼓声止息（18—20） 【当堂训练】 ▲选择正确的汉字填空。 （燥 躁） 暴（ ） 干（ ） （ ）热 急（ ） 枯（ ） （ 博 搏） （ ）斗 （ ）学 脉（ ） （ ）览 （ ）击 ▲把下列成语补充完整，然后完成练习。 ①元气（ ）（ ）②惊心（ ）（ ）③（ ）为观止④（ ）然而止 （1）成语③中的“止”的意思是 ；成语④中的“止”的意思是 。 （2）用成语②写一段话。
▲你能根据下面的提示写出相应的成语吗？ （1）劳动场面： 、 、 （2）战斗场面： 、 、 （3）舞蹈场面： 、 、 【巩固练习】 练习有感情朗读课文，尝试背诵12-16自然段。
第二课时 【课时目标】 1.继续学习课文，指导背诵12自然段，练习背诵12—16自然段； 2.品味排比句式的节奏、气势与激情,感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。 3.理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。 【温故导学】 1.课文按照 、 、 分为三部分，呈现出 、 、 的表演过程。写出了安塞腰鼓 、 、 的特点。 2.按课文内容填空： 一捶起来就发狠了， ， ！百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样， ；旋风一样， ； ，是蹦跳的脚步； ，是闪射的瞳仁； ，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么 、多么 、多么 的舞蹈哇——安塞腰鼓！ 3.任意寻找自己觉得写得精彩的地方朗读，要求用“ 好，好在 ”这一句式进行评点。 (可以从词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行评点，说得越多越好。) 【课堂助学】 一、导入 《安塞腰鼓》是一篇用雄浑激越的鼓点敲出的优美豪放的诗章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的热情颂歌，让我们再次细读课文体会。 14《安塞腰鼓》 教案 4 / 74 二、合作探究 ▲“好一个安塞腰鼓”在文中出现了四次，作者是从四个方面来介绍，哪四个方面，你能找出来吗？ 火烈的场面（5--8）、雄壮的鼓声（9--11）、击鼓的后生（12--14）、奇丽的舞姿（15-16）。 过渡：“好一个安塞腰鼓！” 看看作者是怎样表现安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈的？在小组内读一读，并交流自己的感受。 学习步骤： ①默读课文，根据找出的句子思考课文是怎样介绍安塞腰鼓的“好”？ ②选择自己喜欢的一个方面读一读，具体感受安塞腰鼓好在哪里。 交流： ▲精读5-8自然段，学习第一个“好”——感受火烈的舞蹈场面 （一）默读这几自然段，找有关的词语或句子回答，这是一个什么样的场面？ （二）汇报交流（出示5-8自然段） 1.这安塞腰鼓一捶是怎样的场面呢？指名读。 2.出示重点句：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪烁的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。” ①.指名读。 ②.从这组句子你感受到了什么？（修辞手法：排比，是把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的一组句子或词语排列起来。排比，比喻，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。） ③.仿写： 一样，是 ； 一样，是 。 ④..教师引读过度：这安塞腰鼓是多么——（壮阔）；多么——（豪放）；多么——（火烈的舞蹈啊）！ 3.出示：“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。” ①.这一句中，哪几个词形成了鲜明的对比？（冰冷、燥热：干燥炎热。 恬静、飞溅：向四处迸射。 困倦、亢奋） ②、为什么会有这样的变化？（加强上文的理解）那是因为有了这奇伟磅礴的安塞腰鼓声。（感悟用词的精妙：“燥热”，“飞溅”与“冰冷”，“恬静”形成强烈的对比，更能突出安在腰鼓的热烈，奔放的特点。） ▲精读9-11自然段，学习第二个“好”——体会鼓声的巨大力量。 过渡：安塞腰鼓不仅给人视觉上强烈的冲击，在听觉上，更给人剧烈的震撼！ ①.指名读，找出让自己感受到震撼的语句； ②出示：山崖蓦然变成牛皮鼓面了，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了。 为什么这么说？（因为安塞腰鼓强烈是声响给人以震撼，腰鼓在动，所以山崖在动，心更在动。） 想一想：还有什么也变成牛皮鼓面了？（河流、黄土地、天空）生练说。 小结：这是隆隆的鼓点，这是隆隆的气势，这是隆隆的震撼，（师生齐读）“好一个安塞腰鼓”！ ▲精读12-14自然段，学习第三个“好”——体会后生们的元气淋漓。 出示：后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼．．着你，烧灼着你．．．．，威逼．．着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！ ①读，你读懂了什么？交流。