孩子应不应该上补习班

辩论：上补习班好欠好之宇文皓月创作
正方辩词：我方认为上补习班好：
理由:
1、小学生上补习班有以下几种好处：一、可以满足我们的快乐喜爱和兴趣，比方书法班、舞蹈班等等。

二、可以弥补学校里课程的缺项，增加我们的见识和审美情趣，有利于全面发展。

三、可以让我们在假日里有自己的朋友，现在我们都是独生子女，没有兄弟姐妹，这么多的时间把我们一个人放在家中，看电视，玩电脑，晦气于我们的心身健康。

2、我之所以提倡我们小学生应上补习班，也是现代社会需求。

不进则退，不学则惰！当然，上补习班要根据我们需要，要有选择性，既要让我们感到快乐,又要让我们好好学习。

不克不及说给我们补习就是适得其反！这就要求我们有自己的思想，使自己在上补习班时既增长了知识又多了许多好朋友，在这样一个轻松愉快的环境里，又能让我们学有所得，何乐而不为呢？
3、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，我们应当从现在起就抓紧时间努力学习，充分利用自己的每一点时间，每一个机会（象补习班）努力拓宽自己的知识面，莫等闲白了少年头，空悲切！
4、俗话说的好，一分耕耘一分收获。

书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。

晦气用课余时间多学一点知识，成绩怎么会好哪？将来怎么成为祖国的栋梁？
5、我说的上补习班是适当地上补习班，这样既让我们可以心身休息，也可以让我们紧跟时代程序，现在的教育都很超前，听说在国外有的孩子从3虚岁就开始学习分歧的特长了，难道我们现在上补习班，学点分歧特长还早吗？
6、我们上补习班优点：1、能够强制的利用假日的时间学习，不必担心自己管不住自己2、在补习班会认识新同学，提高人际交往能力3、提高成绩4、听分歧的老师讲课，培养自己分歧的思维方式5、拓展知识面（比方有的补习班会讲一些学校不讲的解题方法）6、让自己的周末很充实
7、我们上补习班是有需要的：1、因为要想及早发现我们具备的才干,靠非专业的家长是很能发掘的,这就需要我们介入各类兴趣班,让专业的老师发现.2、小学生处于生理的敏感时期所以多学习有助于我们的成长。

3、小学生心理处于人生最佳时期大脑可塑性强所以应适当的多学。

这样有助于我们心智的成长4、爸爸、妈妈经常说：“如果不去上的话又如何学更多的知识！我们不克不及输在起跑线上，因为激烈的竞争不是因为你一个人来决定的。

如果你在起点就落后了，那在起点上就处于劣势。

5、介入课外辅导班不代表课业负担就会过重，从课外辅导班中，我们也可以从老师那学到做人的道理6、我们小学生好奇心强对知识的求知欲也强，介入辅导班可以有助于我们满足好奇心学到更多的知识。

8、如果我们不依照自己的有兴趣和快乐喜爱上一些补习班，我们的知识范围就不会很宽，就会发生他人会的，知道的，我们不会，不知道，就可能让我们在起跑线上被淘汰！
总结:
我们应该上辅导班基于以下几点理由：一、辅导班的出现满足了我们个性发展的需求：我们在学校老师给我们讲课是相同的，统一的，但是我们每个同学的学习和发展都是分歧的，我们各有各的特点！辅导班的出现正好满足了我们的需要，我们可以依照我们的兴趣，快乐喜爱和缺乏选择分歧的补习班。

二、辅导班带给我们的不但是个性的发展，还有自信：有人说，我们的童年应该是轻松快乐的，辅导班会带给我们压力，夺去我们童年的乐趣，掩盖我们童年的色彩，然而，任何事物都有其两面性，辅导班可以针对我们的个性特点，提高我们的学习能力，使我们在竞争中更具有挑战力，从这个角度看，辅导班是提高我们自信的一种很好的途径。

三、希望我们接受最好的教育，是我们每一位同学爸爸、妈妈的愿望，即使我们的家长是位老师！我们的爸爸、妈妈来自各行各业，其实不是天生的教育者，对于我们的学业能够完全指导的不是很多，在我们接受学校老师讲课的同时，让我们适当地介入辅导班，也是爸爸、妈妈的选择。

孩子不该该上辅导班——三人行家委会系列视频辩论赛(反方）我将从以下三个方面论述孩子不该上辅导班的理由。

一、上辅导班的因由：纵观目前孩子上辅导班的原因，不过乎以下四种：一是孩子学习跟不上学校的正常教学进度，成绩不睬想，后补课；二是家长担心孩子跟不上学校的正常教学进度，让孩子提前学新课；三是家长比较忙，没有时间管孩子，报个辅导班，即有人看孩子又能学到知识；四是家长希望孩子成为“状元”，认为辅导班是其子女成功获得高分的有效途径。

那么，从以上三种因由，是否能推论出孩子确实需要上辅导班呢？非也！且看第一种，孩子学习跟不上，成绩差，差的原因真的是少听了一遍课吗？我想，关键在于孩子的学习方法吧，学习方法不适合自己的认知特点，同一节课要听多少遍才干掌握其内容呢？恐怕谁也没有定论呀。

这种情况下选择介入辅导班，不单作用不大，而且，掩盖了孩子学习上的真实问题，使之得不到及时解决。

再看第二种，家长担心，仅仅是担心而已，并不是事实，而在这种情况下选择介入辅导班，是出于对孩子学习能力的不信任，同时也将这种不信任传递给孩子，在这种长期暗示加明示的影响下，孩子的学习能力会不竭退化，因此可以说，正是家长的不信任，扼杀了孩子的潜力。

而第三种情况，因家长忙而选择辅导班，可以说，错过了锻炼孩子独立学习能力的大好时机，其实，也是家长的不信任。

我的女儿上一年级时，我因为没有时间接她，就让她留在学校，学校安插一名教
师看着那些不克不及被按时接走的孩子，全校几个年级的孩子在一起，老师不会对他们做任何学业上的指导。

那时，我只是教给她独立学习、做作业的方法，为她提供她想阅读的书籍。

因为有了有效的指导，她能够在其他同学都吃东西的时候，完成作业，能够在其他同学闲聊的时候，阅读课外书，也能够帮忙老师打扫教室。

我想，如果那时，我选择了辅导班，那么她的独立学习能力和良好的学习习惯，将延缓形成。

那么第四种情况，家长希望孩子成为“状元”，是否真的需要通过辅导班这种途径呢？家长们可以直接到报上看看，每年报上都有高考状元的学习经验，又有哪个状元是“补”出来的呢？而即使真的补成了状元，这样的状元又怎能够在若干年之后，依然成为工作、社会中的“状元”呢？凡离不了补课班的孩子，即使在小学阶段可以傲居上游，在初中阶段显露头角，但到了高中、大学，没有一个适合自己的学习习惯和学习方法，没有获取知识的各种能力，又如何能继续赢得状元的头衔？二、现今辅导班的办学目标：目前，社会上有各级各类的学业辅导班，其办学目标，即为升学、高分，其功利心态毫不隐晦地显露无疑。

好多家长，其实也是抱着这种心态，让孩子介入。

然而，看看这些辅导班的办学模式吧。

1、办学条件：辅导班遍地开花，办学规模大小纷歧，办学条件达标、符合学生身心发展要求的辅导班少之又少。

一个十几平米的房间，放上十几套桌椅，前排的孩子就坐在黑板前，在这样的教室里，学生都坐好后，进出
都费劲。

2、师资条件：国家明令要求在职教师不得在外补课，因此，很多辅导班外聘教师，这部分教师素质良莠不齐，难以辨识，家长往往是口口相传，靠互相介绍来选择教师，并没有统一的尺度对老师进行评判，尤其不搞教育的家长，难以判断教师的水平。

而一些辅导班标榜的“由知名在职老师任教”，这种情况确实存在，这部分教师熟悉学校教学进度、了解考试的重点难点，确实能实现短期内提高学生分数的目标，让很多家长佩服得五体投地，然而，这种为考而教的方式，真的有利于孩子的学业、有利于孩子的成长吗？答案是否定的，这种短期内的分数提升，往往迷惑了家长和孩子，说白了，把棋摆明了下，谁都会下，但问题是，在今后的学业和生活中，谁会摆明了棋跟你下？3、办学目标：“别让孩子输在走跑线上”这句话，所有家长都会说。

而上辅导班，就会赢在起跑线上吗？简直是哗天下之大稽！想必大家都听过“慢活”这个词吧？这什么会出现这个词？它就是针对现今社会中，人们的急躁情绪而生的。

请问，除了少数的天才之外，哪个他人眼中的成功人士不是经历了无数生活的历练，一点一滴的积淀，才有了深遂的思想、犀利的目光？而且，就是这些人，在成就伟业后，依然在成长！为什么不克不及让孩子们慢慢来，让他们有时间去咀嚼、去品味、去吸收、去消化？快餐式的学习，只会引起消化不良！三、学生的身心发展和学习规律：孩子是学习的主体，那么，只有关注主体的发展，了解主体的意愿，才干最终达到
双赢。

家长始终是家长，孩子不是家长的附属品，孩子要过的人生，不该是家长要其过的人生！家长在讨论与孩子有关的话题时，都必须基于一个前提——尊重孩子！！！每一个孩子都有自己的思想，即便它只是婴儿！孩子对家长唯命是从，是因为，它还没有力量表达自己的思想。

从学校的课程设置和作息时间安插看，国家考虑到了学生的身心发展规律，注意了劳逸结合、注意了各种能力协调发展，从教学进度看，注意了学生的的心理发展规律，即使在内容设计上，也根据遗忘规律，温故而知新，可以说，一个身心发育正常的孩子，结合适合自己的学习习惯，完全可以适应现代教学进度和要求。

那么为什么会有孩子出现这样那样的学习问题呢？原因有三：一是每个孩子的个体发展程度纷歧，每个孩子在发展过程中，都有敏感期，建议大家读一读孙瑞雪的关于孩子敏感期的书。

二是未建立起科学的学习习惯，这方面，家长负有主要责任，学习习惯的养成，主要在小学一二年级，这期间，家长应把注意力放在习惯养成上，而非学习成绩上。

三是未找到适合自己的学习方法，这方面，需要家长、老师和学生自己，研究学生的个性特点，客观对待孩子的长处与弱点，找到适合自己的学习方法。

而这些问题，均非辅导班可以解决。

至于如何培养孩子良好的学习习惯，找到适合自己的学习方法，这个论题太大，我们可以日后专题论述。

总之，在孩子的成长历程中，学业成绩，只是其成长发展中的
一部分，并不是全部，呼吁家长在关注孩子学业的同时，对其身体、心理健康给予足够的重视，究竟身心健康是孩子发展学业的基石，舍本求末，终究不是长久之计！。