幼儿社会教育活动的设计与实-《指南》社会领域目标-264
《3--6岁儿童学习与发展指南》社 会领域目标
《3--6岁儿童学习与发展指南》社会领域目标《3-－6 岁儿童学习与发展指南》社会领域目标对于 3 6 岁的儿童来说，社会领域的发展至关重要。
这一阶段是他们开始初步接触社会、与人交往、建立自我认知和社会认知的关键时期。
《3-－6 岁儿童学习与发展指南》中明确提出了社会领域的目标，旨在引导幼儿在这一重要阶段能够健康、快乐地成长，并为其未来的社会生活打下坚实的基础。
首先，人际交往方面是社会领域中的一个重要目标。
3 4 岁的儿童应愿意与人交往，喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴。
这个年龄段的孩子可能还比较以自我为中心，但已经开始对同伴产生兴趣，愿意和他人一起玩耍。
到了 4 5 岁，他们能主动与同伴交往，会使用礼貌用语，懂得分享和轮流。
此时，孩子们已经能够初步理解他人的感受和需求，开始学会关心他人。
而 5 6 岁的儿童，有自己的好朋友，能与同伴友好相处，能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。
他们在交往中更加自信和主动，能够解决一些简单的人际冲突，学会协商和合作。
例如，在幼儿园里，老师会组织各种小组活动，让孩子们一起合作完成任务，如搭积木、拼图等。
通过这些活动，孩子们可以学会如何与他人分工合作，共同达到目标。
当孩子们在活动中产生分歧时，老师会引导他们通过沟通和协商来解决问题，培养他们解决冲突的能力。
其次，社会适应也是社会领域的重要目标之一。
3 4 岁的儿童能喜欢并适应群体生活，愿意并主动参加群体活动。
对于刚入园的小班孩子来说，这是一个重要的适应阶段。
幼儿园会为他们营造温馨、快乐的氛围，让他们逐渐熟悉集体生活的规则和节奏。
4 5 岁的孩子能在群体活动中积极、快乐，对幼儿园的生活好奇、喜欢。
他们会更加主动地参与幼儿园的各项活动，如早操、节日庆祝等，感受到集体生活的乐趣。
到了 5 6 岁，孩子们能理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。
他们开始明白规则的重要性，并能够自觉遵守，同时也具备了一定的调整和制定规则的能力。
幼儿社会教育活动目标设计方案（五篇）
幼儿社会教育活动目标设计方案【设计意图】新纲要中提出，理解并遵守日常生活中的基本的社会行为规则，并要求教师在共同的生活中以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。
可见，规则是保证幼儿愉快生活、交往、学习的前提，对大班幼儿进行执行规则能力的培养，具有非常重要的意义。
【活动目标】1.知道生活中有许多规则要遵守，知道规则的重要性。
2.能积极参与集体活动，共同制定游戏规则。
3.体验遵守规则给活动带来快乐情绪。
【活动过程】一、开始部分：1.请幼儿自己拿椅子。
2.交流：取椅子的时候老师很担心，为什么?二、基本部分：1.请幼儿观察乘电梯视频。
交流：有什么办法解决这种拥挤。
2.幼儿体验乘坐电梯。
(选____名幼儿站在垫子上坐电梯，再请其他的幼儿扮演等电梯的人)交流：想想自己是怎么做电梯?心里感觉怎么样?3.请幼儿观看玩滑滑梯视频。
(1)谈谈自己的看法。
(2)我们应该怎么玩。
4.请幼儿观看取彩笔视频。
交流：应该怎么做?你们在生活中会排队吗?你在哪些时间会排队。
5.游戏：钻山洞的游戏。
(1)介绍游戏玩法：三个山洞都要玩到，当老师响铃鼓的时候没有玩完的也要回座位。
(2)幼儿玩钻山洞的游戏。
提问：玩山洞时出现的问题，怎么解决?需建立什么规则。
(看图样)(3)请小朋友根据自己建立的规则再玩一次。
小结：原来钻山洞的游戏需要制定规则。
(4)谈话：生活中还有哪些地方需要遵守规则?三、结束部分：教师总结：规则在我们生活中很重要，在生活中还有许多规则需要大家一起来遵守，他不仅会给我们生活带来方便，有时也会带来快乐，让我们一起来争做规则小标兵。
让我们教室把我们知道的规则画出来。
幼儿社会教育活动目标设计方案（二）活动目标：31、大胆运用已有的数经验解决问题，进一步感知列式中三个数字代表的不同意义。
2、体验一卡通给我们生活带来的方便。
活动准备：幼儿自制一卡通卡、列试题卡、模拟刷卡机若干个，公共汽车、轻轨、地铁站牌，幼儿张贴记录卡板，记号笔，标有不同票价的游戏项目图数张。
幼儿社会领域的目标
幼儿社会领域的目标
幼儿社会领域的目标主要包括培养幼儿良好的社交行为和合作能力、提升幼儿的观察力和沟通能力、与他人建立良好的人际关系、培养自主性和情绪管理能力等。
以下是对这些目标的详细阐述：
首先，幼儿社会领域的目标之一是培养幼儿良好的社交行为和合作能力。
这包括教育幼儿学会与他人分享、互相帮助、等待轮流等基本的社交行为。
通过教育幼儿学会尊重他人、理解他人的感受和需求，以及构建和谐的人际关系，可以培养幼儿的良好的社会与合作技能。
其次，提升幼儿的观察力和沟通能力也是幼儿社会领域的目标之一。
幼儿通过观察和分析他人的行为和表情，可以更好地理解他人的意图和需求。
同时，培养幼儿有效沟通的能力，可以让幼儿更好地表达自己的想法和情感，进而与他人建立起良好的沟通关系。
与他人建立良好的人际关系也是幼儿社会领域的目标之一。
通过与其他幼儿互动，幼儿可以体验到友情、合作、竞争等社会关系，学会与他人相处并建立互信、互助的人际关系，让他们能够在社会中更好地融入和适应。
此外，培养幼儿的自主性和情绪管理能力也是幼儿社会领域的重要目标。
通过鼓励幼儿主动参与社交活动，让他们有机会自主决策和解决问题，培养幼儿的自主性和独立思考能力。
同时，教育幼儿正确表达和管理自己的情绪，让他们学会理解和控制
自己的情绪，以及尊重他人的感受，保持积极乐观的情绪。
总之，幼儿社会领域的目标是培养幼儿良好的社交行为和合作能力，提升其观察力和沟通能力，与他人建立良好的人际关系，培养自主性和情绪管理能力等。
这些目标的实现将有助于幼儿在社会中更好地适应和发展。
幼儿社会教育活动目标设计方案范文（三篇）
幼儿社会教育活动目标设计方案范文一、设计思路1、秋高气爽，风清云淡，气候宜人。
秋天丰富而多彩，它是个丰收的季节，是个充满喜悦的季节，是个处处都蕴涵着教育契机的季节。
2、在这秀丽的季节里，大自然是孩子们最广阔的教室，赋予孩子们取之不尽的源泉。
3、让孩子们在快乐秋游活动中，开阔眼界，增长见识，锻炼意志，培养团队意识、增进同伴与师生间、家长与家长之间的友情。
二、活动目的1、让幼儿走进自然，欣赏秋天的景色，感受秋天的气息。
2、发展幼儿的观察力、想象力及审美潜力。
3、培养幼儿的团队意识，体验活动的快乐。
4、透过各家庭之间的相互联系，增进亲子互动。
三、活动时间(星期____)8：30--16：00四、活动地点____植物园五、活动时间8:____分前来园，8:____分开车前往____植物园六、活动过程(1)幼儿8：30集中在幼儿园A区大操场，在各班老师处签到，要求各班级清点人数，强调活动要求：教育幼儿注意安全，注意言行礼貌，要讲普通话，爱护公物，不随地乱扔垃圾。
(2)8:45准时开车，在车上老师应教育孩子们按座位坐好，注意行车安全，引导孩子们留意车外的景色、感受城市变化，感知秋天大自然的景色变化。
(3)9：15左右到达。
各班在门口点好人数，老师向家长和小朋友简单介绍园内状况，和游玩过程中所需注意事项，之后入场。
(4)9：30大家首先来到园内参观新奇的植物展览，游各个主题园区，观赏不同地区风格的特色植物。
(5)10：00在大草坪集中，进行体能拓展和早操展示活动，由专业体能男老师和各班老师组织，以班或级为单位进行。
草坪可选取中心大草坪或温室大草坪。
根据各自班级的活动方案，组织幼儿在公园里活动，同时教育幼儿爱护花草树木。
(6)11：30教师组织家长、幼儿在适宜的地方自由地活动、休息、共进午餐。
各班用自带的午餐，分班进行厨艺大比拼活动(班任老师连同家委会成员准备活动方案)。
家长们自备桌布、食品，到时进行现场分享会，如评比哪个家庭的水果拼盘、寿司拼盘看，哪个家庭的盐、卤水等小吃最美味，哪个家庭准备的节目最富创意……以班为单位我们会评出欢迎、用心、最有创意等奖项，幼儿园还会准备一些小礼物颁发给小朋友留念。
幼儿园社会实践课程设计与实施指南
幼儿园社会实践课程设计与实施指南幼儿园社会实践课程设计与实施指南一、课程设计目的与意义幼儿园社会实践课程是幼儿园的一门基础课程之一，意在帮助幼儿建立正确的人生观、价值观和社会观，培养幼儿的生活技能，提升幼儿的社会适应能力，增强幼儿的社会阅历，促进幼儿全面发展。
幼儿园社会实践课程的设计和实施需要关注幼儿获得知识的方向和途径，帮助幼儿在实践中感知和认识生活，发现生活中的问题，积极探索解决问题的方法和途径，培养幼儿的探究精神和独立思考能力。
二、课程内容与组织形式幼儿园社会实践课程内容应与幼儿的年龄特点相符合，由浅入深，由简单到复杂。
课程内容可包括：1、认识生活：幼儿园阶段，幼儿的生活范围主要集中在幼儿园、家庭和周边社区。
幼儿对社会的认知需要从这些生活场所开始。
教师可以带领幼儿进行园所环境认知、家庭环境认知和社区环境认知等活动，让幼儿了解自己的生活环境，认识生活中的人和事，感受生活中的美好。
2、培养生活技能：生活技能是人们在生活中所掌握的一系列基本技能，包括洗手、刷牙、穿衣、系鞋带、就餐等。
在家长和教师的指导下，幼儿可以逐步掌握这些技能，提高自理能力。
在幼儿园里，教师可以通过一些游戏、模拟情景活动等形式，让幼儿锤炼生活技能，增强幼儿的自信心和自立意识。
3、社会与环保意识：社会和环保意识是幼儿园社会实践课程中的重要内容。
教师可以通过图画、图片、故事等介绍环保的重要性，带领幼儿走进社会，认识公共场所、交通规则等，培养幼儿的个体责任感和社会责任感。
4、参观社会场所：参观社会场所是幼儿园社会实践课程的必要组成部分。
教师可以组织幼儿到公园、博物馆、图书馆等地方参观，让幼儿感受社会氛围，了解社会文化，拓宽幼儿的知识面，同时也是培养幼儿好奇心的一种有效途径。
幼儿园社会实践课程的组织形式可以多样化，如团体实践、模拟情景活动、戏剧表演等，让幼儿参与其中，充分调动幼儿的积极性，增强幼儿园群体沟通和协作能力。
三、课程实施过程1、课程准备：教师要认真制定好教学计划并充分准备教学用具及材料，确保教学顺利进行。
幼儿园社会活动课程设计与实施
幼儿园社会活动课程设计与实施幼儿园是孩子们接触社会的第一个重要阶段，社会活动在幼儿园的教育中起着至关重要的作用。
一个成功的社会活动课程设计可以帮助幼儿在学习过程中培养良好的社会交往能力、合作意识和自信心。
本文将从深度和广度的角度来探讨幼儿园社会活动课程的设计与实施。
一、社会活动课程的意义与目标1. 社会活动课程对幼儿发展的影响社会活动是幼儿发展的重要环节，它可以帮助幼儿建立起良好的人际关系，提高沟通和交流能力，培养合作精神以及解决问题的能力。
通过参与社会活动，幼儿可以更好地融入集体生活，学会尊重、分享和协作。
2. 社会活动课程设计的目标幼儿园社会活动课程设计的目标是培养幼儿的社交技能、自我管理技能和解决问题的能力。
通过丰富多样的社会活动，幼儿可以学会与人合作、分享和交流，培养他们的责任心和自信心，为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。
二、社会活动课程的设计原则及内容1. 以儿童为中心社会活动课程设计应以儿童的兴趣和发展需求为出发点。
教师要关注幼儿的个性特点，了解他们的兴趣爱好和学习需求，根据不同幼儿的差异性，制定适合他们的活动内容和方式。
2. 综合素质培养社会活动课程设计要注重培养幼儿的社交技能、思维能力、审美情操等多方面的综合素质。
通过各种社会活动的设置，幼儿可以在参与中培养自己的创造力、逻辑思维、美感和审美观。
3. 建立学习共同体社会活动课程的设计应鼓励幼儿之间的互动和协作，培养他们的合作精神和团队意识。
通过小组活动、角色扮演等形式，幼儿可以与同伴一起解决问题、分享经验，建立起学习共同体，共同成长。
4. 渗透到日常生活社会活动应与幼儿的日常生活紧密结合。
在集体活动中培养幼儿的礼仪意识、自理能力，通过社交游戏和互动体验，帮助幼儿学会如何与他人友好相处。
5. 评估与反思在社会活动的实施过程中，及时进行评估与反思，了解幼儿的学习情况和成果。
教师可以通过观察、记录、问卷调查等方式对幼儿的表现进行评估，及时调整活动内容和方式，以提高活动的效果和质量。
幼儿园社会教育活动的设计与指导-PPT课件
为“大班社会教育活动： 我爱班集体”设计活动延伸
游戏
区角 活动
表演
领域 家园社 渗透 区共育
二、幼儿园社会教育活动的组织与指导
【思考】幼儿园社会教育活动的组织指导原则有哪些？如何在幼儿园社会 教育活动中贯彻实施这些原则？
1. 目标性原则 • 目标性原则是指组织实施社会教育过程，应该体现我国教育的
培养目标和在其指导下而制定的幼儿园社会教育总目标、阶段 目标以及具体活动目标。
会
1.喜欢并适应群体生活
社会 2.遵守基本的行为规范 适应
3.具有初步的归属感
核心价值：
社会认知 社会性行为 社会情感
（二）幼儿园教育活动的特点
分析 大班艺术教育活动《小老鼠上灯台》体现了幼儿园教育 活动的哪些特点？
2.游戏性与趣味性 教师在教育活动时需要借助一定的游戏或情境，唤起和调动幼 儿的兴趣，吸引他们在游戏的情境中积极地交往与想象、主动 地探索与交流。
5.一致性原则
• 一致性原则是指在幼儿社会教育过程中，教师应有目的、有计划地 对来自各方面的教育影响加以组织和调节，使其互相配合、协调一 致，使幼儿社会性按教育目标健康发展。
贯彻一致性原则应注意： • （1）教师要保持教育态度的一致性 • （2）幼儿园内各方面的教育要统一 • （3）社会各方面的教育影响要统一
（四）活动过程的设计
开始部分
谈话、讲故事、观 察图片、欣赏视频、 情境表演、操作玩 具、做游戏
展开部分
分析案例：“中班社 会教育活动：我的好 伙伴”，分为几个步 骤展开，哪里是活动 的重难点
结束部分
让幼儿在轻松愉快的 情绪中自然而然地、 以常用的小结评价的 方式结束活动
（五）活动延伸的设计 幼儿园社会教育活动延伸的方式
(幼儿教育)幼儿园社会领域活动的设计与实施new
目的与意义
本文旨在探讨幼儿园社会领域活动的设计原则、实施策略及效果评估，以期为幼儿教育工作者和家长提供有益的参考和指导 。
通过研究和实践幼儿园社会领域活动的有效设计和实施，有助于促进幼儿全面发展，培养其良好的社交能力、情感认知和道 德品质，为幼儿的未来发展奠定坚实的基础。同时，也有助于推动幼儿教育领域的理论和实践发展，提高幼儿教育的整体水 平。
活动内容设计
01
02
03
04
生活化内容
选取与幼儿生活密切相关的主 题，如家庭、学校、社区等。
教育性内容
融入有助于幼儿社会性发展的 元素，如分享、合作、解决冲
突等。
文化传承内容
适当融入传统文化和习俗，培 养幼儿的文化认同感。
安全教育内容
涉及基本的安全知识和自我保 护技能，如防火、防溺水等。
活动形式设计
根据多元智能理论，活动设计应注重 培养幼儿的多元智能，包括语言、逻 辑、空间、音乐、身体协调等方面的 能力。
游戏教育理论
游戏教育理论认为游戏是幼儿学习的主要方式，因此在幼儿园社会领域活动中应 充分运用游戏的形式和特点。
游戏教育理论强调在游戏中培养幼儿的社会性行为，如合作、分享、轮流等，同 时促进幼儿的认知和社会情感发展。
展开环节
引导幼儿通过观察、讨论、实践等方 式深入理解活动主题。
深入环节
设计具有挑战性的任务或问题，促进 幼儿思考和探索。பைடு நூலகம்
结束环节
总结活动内容，引导幼儿回顾所学， 并进行情感升华。
活动评价
观察法
作品分析法
幼儿园社会实践小小人：社会教育活动设计与实施指南
幼儿园社会实践小小人：社会教育活动设计与实施指南《幼儿园社会实践小小人：社会教育活动设计与实施指南》一、概述幼儿园社会实践是培养幼儿社会适应能力、合作意识和情感表达能力的重要手段。
在幼儿教育中，社会实践活动不仅能够让幼儿在生活中获得实际经验，还可以让他们认识到自己在社会中的角色和责任，从而促进其全面发展。
本文将针对幼儿园社会实践活动的设计与实施进行深入探讨，并提出一些可行的指导性建议。
二、活动设计与实施1. 活动主题选择在进行社会实践活动设计时，首先需要根据幼儿的芳龄特点和兴趣爱好，选择合适的主题。
可以选择“家庭”、“社区”、“动物园”等与幼儿日常生活密切相关的主题，引导幼儿主动参与其中。
2. 活动内容设置活动内容的设置应当贴近幼儿的生活实际，让他们亲身参与其中，以便更好地理解主题。
在探讨“家庭”主题时，可以设计家庭角色扮演、家庭作业等活动内容，让幼儿通过亲身体验来感受家庭的温暖和亲情。
3. 活动实施方式在进行社会实践活动的实施时，可以采取多种方式，包括集体游览、角色扮演、小组合作等形式。
在活动中要注重互动性和体验性，引导幼儿主动参与，让他们通过亲身体验来感受社会的多样性和丰富性。
4. 活动评估与总结活动结束后，还需要对活动进行评估与总结，了解幼儿在活动中的表现和收获，以便及时调整活动设计和改进实施方式。
也要在总结中给予幼儿积极的鼓励和肯定，增强其参与下一次活动的信心和兴趣。
三、思考与展望在进行幼儿园社会实践活动设计与实施时，我们需要充分考虑幼儿的身心发展特点，遵循他们的成长规律，尊重他们的个性差异，以便更好地激发其潜能和创造力。
未来，我们将继续探讨并完善社会实践活动的设计与实施，为幼儿的全面发展提供更多有益的教育资源。
四、个人观点和理解在我看来，幼儿园社会实践活动的设计与实施是一个重要且富有挑战性的教育工作。
只有通过精心设计和灵活实施，才能确保活动能够真正达到预期的教育效果，培养幼儿的社会意识和情感表达能力。
幼儿园社会教育活动的设计与指导
通过模仿或观察学习，直接学会新的行为模式，获得相应的社会行为的方法。如：伟大英雄任务、教师、同伴
观察学习法
角色扮演法
移情训练法
要引申到行为的改变上
要通过换位，让儿童去理解他人的情绪，引起共鸣
第二节 幼儿园社会教育的目标、内容和方法
二、幼儿园社会教育的内容
（2）由易到难，逐步深入的原则
2、选择和组织社会教育内容遵循的原则
（1）从幼儿的生活经验出发，由近趋远的原则
（3）关联与系统的原则
（4）渗透性原则
（5）时代性原则
讲解法的注意点：
第二节 幼儿园社会教育的目标、内容和方法
二、幼儿园社会教育的内容
社会文化指幼儿需要了解的人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富。
1、对社会教育内容的分析
（4）社会文化
包括社区文化，我国主要的传统文化、民间节日、民间艺术，著名的人文景观、优秀的艺术作品等。
4、幼儿园社会教育的方法
第二节 幼儿园社会教育的目标、内容和方法
二、幼儿园社会教育的内容
（1）幼儿园社会教育的一般的方法
利用音乐、绘画等艺术形式的感染力，渗透幼儿心灵。
通过优美的自然环境、良好的社会环境和教育情景进行培养。
在园内或园外对实际实物和现象观察、思考。
塔形结构
第二节 幼儿园社会教育的目标、内容和方法
对社会教育内容的分析
二、幼儿园社会教育的内容
01
人际关系指幼儿在与周围环境中认的交往过程形成的相互关系。 交往态度、交往规则、交往技能，以及交往中形成的自我意识、他 人意识和相互关系。
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（一）人际交往
目标1 喜欢交往
3~4岁 4~5岁 5~6岁
1. 喜欢和小朋友一起游戏。 2. 喜欢与熟悉的长辈一起活动。 1. 喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴。 2. 喜欢和长辈交谈，有事愿意告诉长辈。 1. 有自己的好朋友，也
喜欢结交新朋友。
2. 有问题愿意向别人请
教。
3. 有高兴的或有趣的事
愿意与大家分享。
目标2 能与同伴友好相处
3~4岁 4~5岁 5~6岁
1. 想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求。 2. 在成人指导下，不争抢、不独霸玩具。 3. 与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。 1. 会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏。 2. 对大家都喜欢的东西能轮流、分享。 3. 与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决。 4. 活动时愿意接受同伴的意见和建议。 5. 不欺负弱小。 1. 能想办法吸引同伴
和自己一起游戏。
2. 活动时能与同伴分
工合作，遇到困难
能一起克服。
3. 与同伴发生冲突时
能自己协商解决。
4. 知道别人的想法有
时和自己不一样，
能倾听和接受别人
的意见，不能接受
时会说明理由。
5. 不欺负别人，也不
允许别人欺负自
己。
目标3 具有自尊、自信、自主的表现
3~4岁 4~5岁 5~6岁
1
1. 能根据自己的兴趣选择游戏或其他活动。 2. 为自己的好行为或活动成果感到高兴。 3. 自己能做的事情，愿意自己做。 4. 喜欢承担一些小任务。 1. 能按自己的想法进行游戏或其他活动。 2. 知道自己的优点和长处，对自己感到满意。 3. 自己的事情尽量自己做，不喜欢依赖别人。 4. 敢于尝试有一定难度的活动和任务。 1．能主动发起活动或在
活动中出主意、想办
法。
2．做了好事或取得了成
功后还想做得更好。
3. 自己的事情自己做，
不会的愿意学。
4．主动承担任务，遇到
困难能够坚持而不轻
易求助。
5. 与别人的看法不同
时，敢于坚持自己的
意见并说出理由。
目标4 关心尊重他人
3~4岁 4~5岁 5~6岁
1．长辈讲话时能认真听，并能听从长辈的要求。 2．身边的人生病或不开心时表示同情。 3．在提醒下能做到不打扰别人。 1．会用礼貌的方式向长辈表达自己的要求和想法 2．能注意到别人的情绪，并有关心、体贴的表现。 3. 知道父母的职业，能体会到父母为养育自己所付出的辛劳。 1. 能有礼貌地与人交
往。
2. 能关注别人的情绪和
需要，并能给予力所
能及的帮助。
3. 尊重为大家提供服务
的人，珍惜他们的劳
动成果。
4. 接纳、尊重与自己的
生活方式或习惯不同
的人。
（二） 社会适应
目标1 喜欢并适应群体生活
3~4岁 4~5岁 5~6岁
1．对群体活动有兴1．愿意并主动参加群体
1．群体活动中积极、快乐。
2
趣。 2. 对幼儿园的生活好奇，喜欢上幼儿园。 活动。
2．愿意与家长一起参加
社区的一些群体活
动。
2．对小学生活有好奇和向
往。
目标2 遵守基本的行为规范
3~4岁 4~5岁 5~6岁
1．在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则。 2．知道不经允许不能拿别人的东西，借别人的东西要归还。 3. 爱护玩具和其他物品。 1．感受规则的意义，并能基本遵守规则。 2．不私自拿不属于自己的东西。 3. 知道说谎是不对的。 4．知道接受了的任务一定要完成。 5.在提醒下能节约粮食、水电等。 1．理解规则的意义，能
与同伴协商制定游戏
和活动规则。
2．爱护公物，用别人的
东西时也知道爱护。
3. 做了错事敢于承认，不
说谎。
4．能认真负责地完成自
己所接受的任务。
5. 爱护身边的环境，注意
节约资源。
目标3 具有初步的归属感
3~4岁 4~5岁 5~6岁
1. 知道和自己一起生活的家庭成员及与自己的关系，体会到自己是家庭的一员。 2. 能感受到家庭生活的温暖，爱父母，亲近与信赖长辈。 3. 能说出自己家所在街道、小区（乡镇、村）的名称。 4. 认识国旗，知道国歌。 1. 喜欢自己所在的幼儿园和班级，积极参加集体活动。 2. 能说出自己家所在地的省、市、县（区）名称，知道当地的有代表性的物产或景观。 3. 知道自己是中国人。 4. 奏国歌、升国旗时能自动站好。 1. 愿意为集体做事，为
集体的成绩感到高
兴。
2. 能感受到家乡的发展
变化并为此感到高
兴。
3. 知道自己的民族，知
道中国是一个多民族
的大家庭，各民族之
间要互相尊重，团结
友爱。
4. 知道一些国家的重大
成就， 爱祖国，为自
3
己是中国人感到自
豪。