福建省周宁县留守儿童精神孤独公共治理研究

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关爱留守儿童论文理论依据

关爱留守儿童论文理论依据关爱留守儿童的论文理论依据在当今社会，随着城市化的进程，留守儿童问题已经成为了一个备受关注的社会现象。

留守儿童指的是由于父母外出务工或其他原因，长期在农村或外地寄宿他人照顾的儿童。

这些儿童在亲情、教育、心理等方面面临着一系列的困境和挑战。

为了关爱留守儿童，提高他们的生活质量和发展水平，我们需要借鉴相关的理论依据。

一、生态系统理论生态系统理论是研究人与环境相互作用的一种理论框架。

对于关爱留守儿童来说，生态系统理论可以帮助我们从宏观和微观的角度来理解他们的问题和需求。

1. 宏观角度：生态系统理论强调环境对儿童发展的影响。

关爱留守儿童需要从社会和家庭两个层面出发，建立完善的支持体系。

社会方面，需要加强对农村教育的投入和改善农村学校的硬件设施，提高教学质量。

家庭方面，需要关注留守儿童的日常生活和学习情况，加强父母的关心和陪伴。

同时，还需要加强社区组织和志愿者的参与，为留守儿童提供各类的帮助和支持。

2. 微观角度：生态系统理论指出，儿童的发展不仅受到外部环境的影响，还与个体之间的互动有关。

关爱留守儿童需要与他们建立积极、稳定的人际关系，增加他们的社会支持。

同时，还需要提供适当的心理辅导和培训，帮助他们解决心理问题，提升自我调节能力。

二、倾向性逆境理论倾向性逆境理论认为逆境对个体成长的影响不是单一的，而是取决于个体的心理素质和外部资源的支持。

对于留守儿童来说，他们生活在相对不利的环境中，但并不意味着他们的发展就必然会受到损害。

相反，逆境的存在也可以培养留守儿童的个性特点和生存能力。

1. 强化内在素质的培养：倾向性逆境理论提倡发展个体的内在素质，如积极心态、适应性和抗挫折能力等。

在关爱留守儿童的过程中，我们可以通过激发他们的内在动力，帮助他们树立正确的人生观和价值观，培养积极向上的心态，增强抵御困难和挫折的能力。

2. 提供外部资源的支持：倾向性逆境理论认为，外部资源的支持对于克服逆境非常重要。

农村留守儿童问题研究的论文结束语与参考文献

农村留守儿童问题研究的论文结束语与参考文献结束语随着经济全球化和文化多元化的发展，城市化进程不断推进，这使得城镇与农村之间的差距也随之扩大。

为了更好的适应新农村建设需求，农村中的一部分人口选择到城市中外出打工，农村剩余劳动力的迁徙，使得农村中男性青壮年的数量有所减少，农村留守儿童数量自然随之增多。

禹城市作为县级市，人口数量本就相对较少，结合公安户籍部门相关数据，在 9 万多农村未成年人口中，农村留守儿童数量高达 14%，农村留守儿童的比重是较大的。

结合本文的数据调研及座谈访谈，禹城市农村留守儿童分布不均匀，男性高于女性，农村留守儿童家庭的年纯收入较高，隔代抚养的比率较高。

由于农村留守儿童所处的家庭环境较为特殊，他们时常面临亲情缺失而导致的心理问题、家庭教育缺失而导致的学习问题、负面影响而导致的价值观扭曲问题等。

出现这些问题，主要是由于，城乡二元体系下，城乡贫富差距不断拉大，农村留守儿童欠缺政府方面的核心管制，实际的管理难度较大。

要想在后阶段发展过程中，正确应对农村留守儿童的管理需求，禹城市相关人员就需要从政府方面、学校方面、家庭方面和社会方面着手，做出针对农村留守儿童管理的应急措施。

尽管本文针对数据调研及座谈访谈作出了细致调研，但实际研究只局限于禹城市，所获得的调研数据也仅停留在 2019 年、2019 年，禹城市关于 2019 年农村留守儿童方面的数据仍未补充完全，这是本文研究存在的不足。

在后续研究时，会做出进一步的深入探讨。

参考文献1.期刊文章[1]陈京军,范兴华,程晓荣,王水珍. 农村留守儿童家庭功能与问题行为:自我控制的中介作用[J]. 中国临床心理学杂志,2019,(02):319-323.[2]李宏翰,袁书. 我国农村留守儿童问题研究的基本情况、主要不足和若干建议[J]. 广西师范大学学报(哲学社会科学版),2019,(01):117-122.[3]郭提超. 西部农村留守儿童教育问题研究——以陕西省西乡县为例[J]. 渭南师范学院学报,2019,(20):81-85.[4]陈伙平,吴丽丽,杨芳,张诗吟. 福建省农村留守儿童问题调查研究[J/OL]. 福建师范大学学报(哲学社会科学版),2019,(01):138-144+171.[5]范先佐,郭清扬. 农村留守儿童教育问题的回顾与反思[J/OL]. 中国农业大学学报(社会科学版),2019,(01):55-64.[6]张飞霞. 农村留守儿农村留守儿童社会救助问题研究——甘肃新型农村社会救助系列论文之一[J]. 财会研究,2019,(11):65-67.[7] 傅晨 , 刘梦琴 , 项美娟 . 广州市农村留守儿童问题研究 [J]. 城市观察,2019,(06):104-122.[8]韩晓明,李雪平. 农村留守儿童心理问题研究综述[J]. 山西农业大学学报(社会科学版),2019,(01):28-32.[9]郝程程,凌辉,周立健,洪婉言,文晶. 农村留守儿童和非留守儿童问题行为和同伴接受性的比较研究[J]. 社会心理科学,2019,(01):98-103.[10]张文诺. 农村留守儿童教育问题研究——以甘肃省农村留守儿童教育为例[J]. 教育理论与实践,2019,(14):21-23.[11] 李亚楠 . 我国农村留守儿童存在的问题及对策 [J]. 衡水学院学报,2019,(05):113-116.[12]陈锋菊,罗旭芳. 家庭功能对农村留守儿童问题行为的影响——兼论自尊的中介效应[J]. 湖南农业大学学报(社会科学版),2019,(01):67-70.[13]朱习,李蔓婷. 农村留守儿童社会保障相关问题探析——基于毕节留守儿童问题研究[J]. 管理观察,2019,(02):30-32.[14]张军,王进文. 农村留守儿童问题的社会工作介入研究——基于关系为本的实务视角[J]. 天津行政学院学报,2019,(05):70-75.2.学位论文[1]罗国芬. 农村留守儿童问题的“问题化”机制研究[D].华东师范大学,2019.[2]周翠. 农村留守儿童教育问题研究[D].四川农业大学,2019.[3]张文清. 农村留守儿童问题的多中心治理模式研究[D].厦门大学,2019.[4]郭煜. 农村留守儿童问题研究[D].山东大学,2019.[5]张开军. 农村留守儿童教育问题研究[D].华中师范大学,2019.[6]任茂贤. 社会工作介入农村留守儿童教育问题研究[D].辽宁大学,2019.[7]梁静. 我国农村留守儿童监护问题研究[D].长江大学,2019.[8]雷盛刚. 农村留守儿童家庭教育问题研究[D].江西师范大学,2019.[9]苗雨伏. 河南农村留守儿童情感心理关怀问题研究[D].河南科技大学,2019.[10]雷雨. 农村留守儿童心理问题与对策研究[D].中国林业科学研究院,2019.[11]金晓宇. 农村留守儿童道德教育问题研究[D].武汉纺织大学,2019.[12]冯玉山. 优势视角下社工介入农村留守儿童社会教育问题研究[D].辽宁大学,2019.[13]杨曼. 农村留守儿童教育问题研究[D].曲阜师范大学,2019.[14]何煦. 农村留守儿童教育问题研究[D].江西财经大学,2019.[15] 潘锋 . 善治视角下农村留守儿童关爱服务体系建设问题研究 [D]. 华中师范大学,2019.[16]马涛. 桦川县苏家店镇农村留守儿童问题研究[D].东北农业大学,2019.[17]臧亚鹏. 农村留守儿童教育问题研究[D].吉林大学,2019.[18]黄亚莉. 社会工作介入农村留守儿童问题研究[D].安徽大学,2019.[19]刘禹贤. 新型城镇化视域下的农村留守儿童问题研究[D].沈阳师范大学,2019.[20]丰霞. 基于公共治理视角下对农村“留守儿童”问题研究[D].贵州财经大学,2019.[21]王焕霞. 中国社会转型期农村留守儿童问题研究[D].燕山大学,2019.[22]王鹏. 绘画对农村留守儿童情感问题治疗的个案研究[D].湖南师范大学,2019.[23]上官立波. 个案工作介入农村留守儿童家庭教育问题研究[D].辽宁大学,2019.[24]吴静. 庄河市农村留守儿童问题研究[D].大连理工大学,2019.[25]陈怡. 农村留守儿童家庭教育问题研究[D].扬州大学,2019.[26]李红娟. 江西省农村留守儿童的教育问题研究[D].南昌大学,2019.3.外文文献[1]Rachel Bennett,David Clifford,Jane Falkingham. Household Members’ Migrationand the Education of Children ‘Left Behind’: Empirical Findings fromTajikistan and Reflections for Research Practice[J]. Popul. SpacePlace,2019,19(1):.[2]S. Su,X. Li,D. Lin,X. Xu,M. Zhu. Psychological adjustment among left ‐behindchildren in rural C hina: the role of parental migration and parent–childcommunication[J]. Child Care Health Dev,2019,39(2):.[3]Rachel Bennett,Victoria Hosegood,Marie ‐Louise Newell,Nuala McGrath. AnApproach to Measuring Dispersed Families with a Particular Focus on Children‘Left Behind’ by Migrant Parents: Findings from Rural South Africa[J]. Popul.Space Place,2019,21(4):.[4]Julia Edwards. Rural Schools Feel Left Behind by No Child Left Behind[J].National Journal,2019,:.[5]John B. Holbein,Helen F. Ladd. Accountability pressure: Regressiondiscontinuity estimates of how No Child Left Behind influenced studentbehavior[J]. Economics of Education Review,2019,58:.[6]Guang-Lea Lee,Joanne K. Sullivan,Abha Gupta. Dynamics of No Child Left BehindPolicy Impacting Reading Education Practices in Kindergarten in the UnitedStates of America[J]. International Journal of Child Care and EducationPolicy,2019,5(2):.[7]PatriciaVelde Pederson. What Is Measured Is Treasured: The Impact of the NoChild Left Behind Act on Nonassessed Subjects[J]. The Clearing House: A Journalof Educational Strategies, Issues and Ideas,2019,80(6):.[8]LindaT. Coats,Jianzhong Xu. No Child Left Behind and outreach to families andcommunities: the perspectives of exemplary African-American scienceteachers[J]. Research Papers in Education,2019,28(5):.[9]Connie Wun. The Anti-Black Order of No Child Left Behind: Using Lacanianpsychoanalysis and critical race theory to examine NCLB[J]. EducationalPhilosophy and Theory,2019,46(5):.[10]Weili LIAN,Xu CHEN. Research on the Relationship Between Perceived SocialSupport and Subjective Well Being of Left Behind Children[J]. Cross-CulturalCommunication,2019,12(5):.致谢.时光荏苒，岁月匆匆。

2024年关爱留守儿童工作计划（四篇）

2024年关爱留守儿童工作计划一、指导思想以中办、国办《关于进一步加强新形势下农村精神文明建设工作》的文件精神为指导，严格遵循省文明办《关于做好全省第三轮文明单位结对帮扶农村精神文明创建工作》的具体要求，并紧密配合市委、市政府关于扎实推进社会主义新农村建设的整体工作部署，我们将以建设社会主义新农村为总体目标，着重围绕促进乡风文明与村容整洁两大核心任务，持续深化结对帮扶农村精神文明创建工作，力求在更高层次、更广领域内为农村精神文明建设提供有力支持，推动城乡精神文明建设实现均衡、协调发展，进而加速城乡一体化进程。

二、参与结对帮扶活动的单位全国范围内及各省、市、县（区）四级文明单位，原则上均需参与结对帮扶活动。

各县（市）区文明办需遵循“谁推荐、谁管理”的原则，全面负责组织实施各自辖区内所有文明单位的结对帮扶工作。

对于由市直机关及行业推荐的文明单位，其结对帮扶工作则由市文明办与市直工委共同负责组织实施。

三、结对帮扶的主要内容1. 组织教育培训：利用文明单位自身资源优势，积极为农民群众提供政策法律、科技文化、道德规范、文明礼仪、健康卫生等多方面的知识培训，旨在提升农民群众的思想道德素质和科学文化素质，引导广大农民追求文明、健康、科学的生活方式。

2. 组织“清洁家园行动”：通过普及卫生知识，对照文明卫生村标准，协助建立保洁队伍，完善保洁制度及设施，组织村民开展大规模的环境卫生整治活动，包括净化庭院、粉刷墙壁、打扫房屋、硬化村内道路、整修坑塘沟渠及清除残垣断壁等，以实现村容村貌的整洁美观。

3. 帮建乡村学校少年宫：积极协助符合条件的学校建设并完善乡村少年宫功能，确保其成为农村中小学生思想道德教育的重要阵地、文体活动的平台以及社会实践的基地。

4. 提供文体服务：为帮扶村培训文艺骨干，利用节假日等时机组织丰富多彩的文体活动，并定期开展文化、科技、卫生“三下乡”活动，为帮扶村捐赠图书、举办文艺演出、提供文体器材等。

《2024年农村留守儿童教育问题研究》范文

《农村留守儿童教育问题研究》篇一一、引言随着中国城市化进程的加速，农村留守儿童问题逐渐凸显。

留守儿童指的是因父母长期外出务工而被迫留在农村的儿童。

由于家庭经济条件、教育资源、教育环境等多方面因素的影响，留守儿童的教育问题已经成为一个亟待解决的社会问题。

本文旨在探讨农村留守儿童教育问题的现状、成因及其解决方案。

二、农村留守儿童教育问题的现状1. 教育资源不足：农村地区教育资源相对匮乏，学校设施简陋，师资力量薄弱，无法满足留守儿童的教育需求。

2. 家庭教育缺失：父母长期外出务工，留守儿童缺乏家庭关爱和陪伴，导致心理问题和学习问题。

3. 学习成绩普遍较差：由于缺乏有效的学习指导和监督，留守儿童的学习成绩普遍较差，辍学现象时有发生。

4. 安全问题突出：留守儿童独自在农村生活，安全问题较为突出，如交通安全、食品卫生、意外伤害等。

三、农村留守儿童教育问题的成因1. 经济发展不平衡：城乡经济发展不平衡，农村地区经济相对落后，导致许多家庭不得不依靠外出务工维持生计。

2. 政策支持不足：政府对农村教育的投入和支持力度不够，导致农村教育资源短缺。

3. 家庭教育观念落后：部分家长对孩子的教育重视不够，认为读书无用，导致孩子缺乏学习动力。

4. 社会支持体系不健全：社会对留守儿童的关注和支持不足，缺乏有效的帮扶机制。

四、解决农村留守儿童教育问题的措施1. 增加教育资源投入：政府应加大对农村教育的投入，改善学校设施，提高师资力量，为留守儿童提供更好的教育环境。

2. 完善家庭教育指导：加强家长的教育观念引导，提高家长对孩子的关爱和陪伴，帮助孩子解决心理和学习问题。

3. 实施关爱帮扶政策：建立完善的留守儿童关爱帮扶机制，包括心理辅导、学习辅导、生活关怀等，为留守儿童提供全面的支持。

4. 鼓励社会参与：鼓励社会各界关注和支持留守儿童教育问题，发挥社会组织和企业的作用，共同为留守儿童提供帮助。

5. 加强政策引导和监管：政府应制定相关政策，引导和鼓励企业和社会组织参与农村教育建设，同时加强对政策的监管和评估，确保政策的有效实施。

关于关爱留守儿童调研报告范文(6篇)

关于关爱留守儿童调研报告范文（6篇）关于关爱留守儿童调研报告范文（精选6篇）关于关爱留守儿童调研报告范文篇1留守儿童问题如今已经成为了一个社会性问题。

基于课题需要和我们强烈的社会责任感，我们针对留守儿童问题在某些偏僻的农村惊醒了实地的调查和走访。

通过这次调查，我们发现农村留守儿童在生活、学习、心理等方面存在着比较突出的问题，要解决这些问题，需要家庭、学校、社会及政府等各方面的共同努力，协同合作。

留守儿童问题是近年来出现的一个新名词。

随着政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体，即为留守儿童。

调查显示，本地的留守儿童中有大部分处于0&14周岁。

父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童亲情饥渴，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。

在当地留守儿童问题如此严重的情况下我将我在调查中发现的几个问题整理如下：一、留守儿童存在严重的亲情饥渴。

亲情的抚慰与关怀对孩子的成长起着至关重要的作用。

当地的留守儿童中大部分正处于身心迅速发展的时期，对自身变化、人际交往等方面有着自己的理解与认识，同时也面临许多方面的问题和烦恼，需要有渠道倾诉，有亲人安慰。

但由于留守儿童的父母长年在外务工，有的半年、一年、甚至几年都难以给孩子打一个电话、写一封信、见一次面，以此维系亲情很难勾通思想，倾听烦恼，给孩子予以足够的关怀。

有的父母多年不与孩子见面，至使孩子遗忘了父母的相貌，更谈不上有何亲情。

二、大多数留守儿童学习成绩中等偏下。

尽管有许多留守儿童也表现出了强烈的求学愿望，然而，留守儿童实际学习情况却不容乐观。

从总的调查情况来看，留守儿童只有2%的成绩优秀，10%的成绩中等偏上，成绩中等或中等偏下水平和相当差的却占到了88%!这主要是由于心理问题的干扰以及学习自控力较差所造成的。

国家对留守儿童的政策国家对留守儿童的政策法规

国家对留守儿童的政策国家对留守儿童的政策法规【国家对留守儿童的政策】近年来，随着经济的发展，进城务工人员逐渐增多。

与此同时，农村留守儿童的学习、生活、心理等问题也成为社会关注的重点。

为促进留守儿童健康成长，国家出台了相关政策。

中新网记者梳理发现，继《国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》(以下简称《意见》)于今年2月发布之后，截至目前，已有山东、福建、浙江、云南、吉林、宁夏、安徽等26个省份出台实施意见，结合当地实际情况提出了具体措施。

现状农村留守儿童占农村全部儿童的35.1%《意见》对留守儿童给出了明确定义：留守儿童是指父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力、不满十六周岁的未成年人。

根据国家卫计委发布的《中国家庭发展报告(2015年)》，流动家庭与留守家庭成为常态家庭模式。

农村留守儿童占农村全部儿童的35.1%，比例最高的是中部地区和西部地区。

北京师范大学社会发展与公共政策学院教授尚晓援在接受中新网记者采访时表示，与非留守儿童相比，留守儿童主要在心理方面处于劣势。

在外打工的父母会给留守儿童物质上的补偿，但在教育、监护方面存在缺失。

对留守儿童来说，父母与子女构成的核心家庭纽带变得松弛，孩子对父母的亲情相对淡漠，尚晓援说，这将影响到留守儿童今后对自己孩子的培养方式，这一群体未来的核心家庭也会更容易解体，对社会的影响非常大。

目标到2020年儿童留守现象明显减少《意见》提出加强农村留守儿童关爱保护工作的总体目标，要求到2020年，未成年人保护法律法规和制度体系更加健全，全社会关爱保护儿童的意识普遍增强，儿童成长环境更为改善、安全更有保障，儿童留守现象明显减少。

为达到上述要求，山东、福建、黑龙江等地提出了阶段性具体目标。

山东指出，2016年，部署开展农村留守儿童摸底排查工作。

2017年，建成全省农村留守儿童关爱保护工作平台。

福建要求，力争到2017年，家庭、政府、学校尽职尽责，社会力量积极参与的农村留守儿童关爱保护体系全面建立，强制报告、应急处置、评估帮扶、监护干预、源头预防等关爱保护机制有效运行，侵害、伤害留守儿童权益的事件和安全事故得到有效遏制。

留守儿童非连续性文本阅读题目及答案

留守儿童是指外出务工连续三个月以上的农民托留在户籍所在地家乡，由父、母单方或其他亲属监护接受义务教育的适龄儿童。

双亲留守儿童:父母双方都在外地打工，由其他亲属监护。

单亲留守儿童:父母一方外出打工，由另一方监护或者其他亲属监护。

留守儿童近半因父母外出打工导致生活质量下降，精神上和心理上承受着巨大的压力。

下面是某高校研究机构对我省留守儿童的情况调查表：福建省留守儿童抑郁情绪调查表福建省留守儿童抑郁情绪解决方式调查表1.以下不属于留守儿童的是哪一项?（）A.父母双方长期在外地打工的儿童。

B.母亲外出打工，由父亲监护的儿童。

C.父母双方长期在家乡打工的儿童。

D.父亲外出打工，由母亲监护的儿童。

2.张晔的母亲患病去世，她只能随父亲一起生活。

根据文本给定的信息判断，她最可能是什么人？（）A.双亲儿童B.单亲儿童C.留守儿童D.可怜孤儿3.留守儿童为什么在精神上和心理上承受着巨大的压力?（）A.生活能力不强。

B.生活质量下降。

C.师生没有关注。

D.亲朋好友忽略。

4.请从《福建省留守儿童抑郁情绪调查表》中提炼出两条有价值的信息。

5.根据《福建省留守儿童抑郁情绪解决方式调查表》中的数据，任选一个方面说说自己将怎样帮助身边的留守儿童。

参考答案：1.C2.B3.B4.①福建省留守儿童的抑郁频度居高不下，完全没有抑郁情绪的仅占5.7％，数据触目惊心。

②福建省留守儿童有时出现抑郁情绪的占大多数，亲朋好友需要随时关注他们的心理动态。

5.解决抑郁情绪的主要方式是对同学说或者不说。

①生活上:从亲情体验、心理健康等方面和留守儿童携手共进，健康成长，帮他们提高生活自理能力，找回快乐;②学习上:帮助留守儿童掌握有效的学习方法，提高学习效率。

帮他们树立合作意识，锻炼抗挫能力，学习情绪调节方法。

社会工作介入农村留守儿童问题的研究——以S市X乡L小学为例

区域治理LIVELIHOOD 社会工作介入农村留守儿童问题的研究——以S市X乡L小学为例安徽大学社会与政治学院郑无云摘要：随着我国社会经济的快速发展，社会转型的加速，传统的城乡二元结构不断地受到冲击，许多农村青壮年也开始走出熟悉的乡村社会，进入城市寻求工作机会。

因此，就产生了我国现代经济社会中独有的留守儿童现象。

留守儿童的健康成长关乎着我国农村未来的发展，也关乎我国未来社会的进步与发展。

社会工作作为一个助人自助的专业，能够以专业的知识和方法介入农村留守儿童问题，帮助他们走出困境。

关键词：留守儿童问题；社会工作；介入方法中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：2096-4595（2020）31-0291-0002留守儿童是指年龄未满16周岁，父母双方或者一方外出打工，在当地农村上学的子女。

儿童作为一个独立社会个体，具有社会属性特点，即基础性。

童年对每个人来说都是其人生的基础，儿童是每个家庭中不可或缺的成员，同时也是社会进步和发展的基础。

社会工作是以利他主义为指导，以科学的知识为基础，运用科学的方法进行的助人服务活动。

社会工作具有小组、个案、社区等工作方法，社会工作者用专业的工作方法介入留守儿童问题，能够发挥其独特的优势和作用。

一、L小学留守儿童基本情况本文以安徽省S市X乡L小学留守儿童为案例，通过实地观察该校留守儿童，访问该校老师以及留守儿童的监护人，分析留守儿童在成长过程中遇到的问题，并针对他们的问题进行社会工作介入。

安徽省S市X乡位于皖北平原地区，以种植业为主，第二产业和第三产业发展较长三角地区较薄弱，经济发展水平较东部发达城市低,当地大部分年轻人选择外出打工，以增加家庭经济收入。

通过对该校学生的调查了解，全校共有206人，其中，留守儿童98人，全校学生中有近半数同学父母双方或者一方外出务工，由爷爷奶奶照顾居多。

在儿童身心成长快速且关键的阶段，这些留守儿童由于缺少父母陪伴、关怀和正确引导，基本生活照料不足，缺乏良好的教育和学习环境，出现了不同方面的问题。

[专题范文]留守儿童论文13篇

[专题范文]留守儿童论文13篇留守儿童论文留守儿童论文（一）：一、农村留守儿童健康人格培养的思考留守儿童正处在世界观、人生观、价值观初步构成的阶段。

在这一阶段，家庭、学校、社会就应共同行动起来，帮忙他们打下一个健康的人格基础。

（一）家庭是培养儿童健康人格摇篮家庭环境对人的影响是巨大的，家庭是人类社会的第一块基石，是儿童健康人格培养的摇篮。

家长是子女的第一位教师，家长的思想品德和作风习惯对子女有着很强的潜移默化的教育影响作用。

要求子女做到的，家长应率先垂范，务必首先做到，使子女从小模仿家长好的做法和习惯，逐步构成良好的品质。

要培养孩子健康的人格，父母需要有奉献精神，应有开阔的眼界和长远的打算，就应多为下一代思考，多关心他们的成长与发展。

尤其是留守儿童的家长更不能忽视，留守儿童的家长首先要加强与孩子情感的沟通，不仅仅要了解孩子的生活、学习状况，更要了解他们的心理健康状况，让他们体会到父母的爱，除了与孩子经常持续联系外，还应经常与孩子的任课教师、班主任联系，了解他们各方面的表现；其次要十分重视孩子监护人的选定问题，如果夫妻双方同时外出务工，必须要选取文化素养较高并且有必须职责感，能更好地监督和指导自我孩子的亲朋好友作为监护人。

总之家长要透过自身的言传身教使孩子逐渐领悟善恶、美丑和是非的界限，构成了最初的思想品德和心理，为孩子健康人格的构成奠定良好的基础。

（二）学校是培养儿童健康人格的主阵地学校在培养留守儿童的健康人格方面应担当“主角”：第一，学校的教育理念要更新，即从单纯追求升学率转向追求全体学生的全面健康发展上来，突出“以人为本”；第二，学校要建立留守儿童的个人档案，及时了解留守儿童的学习和生活状况，尤其要关心他们的心理健康状况；第三，教师要身体力行，率先垂范。

孔子说：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。

”教师的言行举止、思想品质，是学生学习、模仿的榜样，教师的言行对学生起着不可估量的潜移默化的作用。

农民工返乡对留守流动儿童的影响及对策研究

次。 ” 农民工返乡后，留守儿童可重回父母的怀抱中。一方
面有了父母的关怀和照顾，留守儿童心理上对亲情的需要
ｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓ｜ｔＤｏｎｇＪｉｎｇ
ＡｂｓｔｒａｃｔＡｌｏｔｏｆｍｉｇｒａｎｔｗｏｒｋｅｒｓｗｈｏｇｏｏｕｔｆｏｒｗｏｒｋｒｅｔｕｒｎｉｎｒｅｃｅｎｔｙｅａｒｓ，ｗｈｉｃｈｗｉｌｌｉｎｌｆｕｅｎｃｅｌｅｆｔ－ｂｅｈｉｎｄｃｈｉｌｄｒｅｎ ‘ Ｓｌｉｖｅｓ．Ｆａｃｅｄｗｉｔｈｔｈｅｎｅｗｒｕｒａｌｓｉｔｕａｔｉｏｎｓｇｏｉｎｇａｇａｉｎｓｔｔｈｅｈｅａｌｔｈｙｒｏｇｗｔｈｏｆｃｈｉｌｄｒｅｎ，ｉｆｗｅｗａｎｔｔｏｃｈａｎｇｅｔｈｅｅｄｕｃａｔｉｏｎｄｉｉｔｉｃｕｌｔｉｅｓｏｆｌｅｔｆ — ｂｅｈｉｎｄｃｈｉｌｄｒｅｎ．ｇｏｖｅｒｎｍｅｎｔ ’ Ｓａｔｔｅｎｉｔｏｎｉｓｂａｓｉｓ；ｄｅｖｅｌｏｐ — ｉｎｇｕｒｒａｌｅｃｏｎｏｍｙｉｓｆｕｎｄａｍｅｎｔａｌ；ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｉｎｇｔｈｅｇｕｉｄａｎｃｅｏｆｒｕｒａｌｆａｍｉｌｙｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｓｋｅｙ；ｉｍｐｒｏｖｉｎｇｔｈｅｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｌｅｖｅｌｏｆｐａｒｅｎｔｓｏｒｃｕｓｔｏｄｉｎｓａｉｓｕａｇｒｎｔａｅｅ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓｍｉｇｒａｎｔｗｏｒｋｅｒｓｗｈｏｒｅｔｕｎｒｈｏｍｅ；ｌｅｆｔ－ｂｅｈｉｎｄｃｈｉｌ－ｄｒｅｎ；ｉｎｌｆｕｅｎｃｅ；ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓ

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福建省周宁县留守儿童精神孤独公共
治理研究

摘要：
随着城市化进程加快，大量父母离乡打工，留守儿童问题日益
凸显。福建省周宁县作为农村经济发展较快的县，留守儿童数
量较多，虽然政府采取了一系列保障措施，但留守儿童精神孤
独问题依旧无法得到切实解决。本文主要探讨福建省周宁县留
守儿童精神孤独问题，分析其存在的原因和特点，提出公共治
理的对策。

关键词：留守儿童；精神孤独；公共治理；周宁县
一、问题概述
随着全国城市化进程的加快，大量父母离乡打工，导致留守儿
童数量不断增加。留守儿童多数生活在乡村，家庭条件较为贫
困，缺乏父母关爱和照顾，孩子们心理较为脆弱，往往感到孤
独、失落、无助等负面情绪。这些感受，在很大程度上影响了
他们的自尊心和自信心，导致部分留守儿童出现以自闭和攻击
性行为为特征的精神问题。福建省周宁县作为农村经济发展较
快的县，留守儿童数量较多。尽管政府采取了一系列保障措施，
如开展“关爱留守儿童”工程、建设留守儿童之家等，但留守
儿童精神孤独问题依旧没有得到切实解决。
二、留守儿童精神孤独问题的原因及特点
1.民办教育资金不足，导致留守儿童教育水平低，难以晋升社
会地位，这从根本上贻误了留守儿童的成长。
2. 留守儿童生活和娱乐方式单一，长时间处于家庭和小学的
重复生活状态中，缺乏生活调节的多样性，进而产生社交恐惧。
3. 留守儿童与父母的分离造成心理上的困扰，无法得到及时
安慰。留守儿童的家长往往心情不稳定，采取过分严厉的方法
管教孩子，导致留守儿童与父母间出现失语的情况。
4. 留守儿童因缺乏家庭照顾，受到的监护、注意和关心都是
少量或缺乏的，他们常常需要进行软弱毫不起眼的请求，希望
得到别人的注意和关心。同时，家庭监管限制的空间和情感交
流缺少，长期处于孤独的状态。
5. 留守儿童缺乏与成年人交流的经验，缺乏归属感，往往产
生自我孤立的恐惧，容易陷入到孤独的沉迷中。

三、公共治理对策
1.设立专门机构：周宁县政府应成立留守儿童保护服务中心，
建立健全留守儿童档案，开展心理辅导等活动。
2. 加强社会组织建设：应加强留守儿童俱乐部和其他社会组
织的建设，通过活动和沙龙等形式，提供学习和交流机会，增
强留守儿童归属感。
3. 增强家长责任感：家长应明确责任和义务，定期回家看望
孩子，积极建立健康，饮食和睡眠环境，调节家风家气，避免
对留守儿童的管教过于严格而导致失语问题。
4. 加强教育资助：应用议员金给予民办教育资金资助，提高
留守儿童的家庭经济状况，帮助他们获得更多的学习机会，提
升学习水平，增大向上流动的机会，养成习惯和社交的社会环
境。
5. 加强人员培训：对留守儿童照顾者进行培训和指导，提高
照顾者的专业水平和综合素质，加强他们的心理和人际交往能
力，提升对孩子的照顾能力，提高孩子健康成长的关联性。

结论：
留守儿童问题一直是当前社会的热点问题，福建省周宁县留守
儿童精神孤独问题尤其需要得到关注。留守儿童精神孤独问题
需要政府、社会力量和家庭共同协力解决。只有通过各方的共
同努力，留守儿童才能快乐地成长，并为社会做出贡献

留守儿童问题已经成为社会热点问题，需要得到大众的长期关
注和解决。而在留守儿童精神孤独问题上，需要政府和家庭加
强关注，在公共治理方面也需要采取措施。

首先，政府需要设立专门机构来保护留守儿童的权益。该机构
应该建立完善的留守儿童档案，通过开展心理辅导等活动帮助
留守儿童规避孤独感。同时加强对留守儿童俱乐部和其他社会
组织的建设，为留守儿童提供学习和交流机会，增强他们的归
属感。此外，政府还可以通过议员金等形式资助民办教育，提
高留守儿童的家庭经济状况，帮助他们获得更多的学习机会，
提升学习水平，增大向上流动的机会，从而养成习惯和良好的
社交的社会环境。
其次，家庭应当加强对留守儿童的管理，明确责任和义务。在
留守的期间及时与孩子联系，尽可能回家看望孩子。家长应该
营造健康、和谐、安全的家庭环境，避免过于严厉的管教，对
孩子造成不必要的压力和创伤。

最后，公共治理需要加强留守儿童照顾者的培训与指导。提高
照顾者的专业水平和综合素质，加强他们的心理和人际交往能
力，提升对孩子的照顾能力，提高留守儿童健康成长的关联性。

综上所述，留守儿童精神孤独问题需要政府、社会力量和家庭
共同协力解决。只有通过各方的共同努力，留守儿童才能快乐
地成长，并为社会做出贡献

另外，必须重视留守儿童的性健康教育。留守儿童经常处于没
有成年人照顾的状态下，他们容易受到互联网上暴力、色情信
息的影响，容易误入歧途。因此，家庭、学校、社区应该共同
加强对留守儿童的性健康教育，帮助他们正确认识性知识，了
解相关风险，掌握保护自己的方法。同时，也应该通过专业机
构提供行为控制训练、心理辅导等服务，帮助留守儿童增强自
我保护能力，避免受到不良信息的侵害。

除了以上提到的几点，我们还应该重视留守儿童的心理问题。
留守儿童在缺乏父母关爱的情况下，容易产生孤独、焦虑、自
卑等问题。因此，家庭和社会应该关注留守儿童的心理健康，
培养他们积极向上的心态，帮助他们建立自信心和对未来的信
心。此外，政府、学校等也应该开展相关心理辅导活动，提供
心理咨询服务，为留守儿童提供帮助和支持。
最后，值得注意的是，解决留守儿童问题需要长期、系统的策
略和治理，需要各方资源的共同投入和整合。政府、社会、家
庭和学校应该团结协作、加强沟通，共同为留守儿童创造良好
的环境和发展机会，为他们的成长保驾护航

此外，针对留守儿童的教育问题也需要引起重视。由于父母不
在身边，留守儿童的教育环境和水平往往较为薄弱。他们可能
无法获得良好的教育资源，缺乏专业指导和辅导，影响了他们
的学习能力和学术成就。

因此，政府和社会应该采取措施，加强留守儿童的教育保障。
例如，增加留守儿童的财政补贴，为他们提供优质教育资源和
教育支持服务。此外，也可以在社区设立教育培训中心，为留
守儿童提供课外辅导和学习指导服务，提高他们的教育水平和
学习能力。

为了更好地关心和保护留守儿童，我们还需要加强留守儿童的
监护机制。制定相关的法律法规和政策措施，加强对留守儿童
的监护和保护，提高他们的安全感和幸福感。在监护和管理方
面，可以加强对留守儿童的身份认定和登记，确保他们的合法
权益得到维护。同时，建立留守儿童信息共享平台，方便各方
在保护留守儿童方面的有效沟通和协作。

总的来说，留守儿童问题是复杂的社会问题，需要多方面的治
理和倡导。我们需要关注留守儿童的权益和利益，为他们提供
必要的保障和支持，促进留守儿童的全面发展和幸福成长。只
有当社会各方共同努力，才能够实现留守儿童问题的根本解决
和社会美好未来的实现

综上所述，留守儿童问题对社会的影响日益显现，需要引起相
关部门和社会广泛的关注和治理。在政府和社会的共同努力下，
我们应该采取措施加强留守儿童的心理健康、教育保障和监护
机制，为留守儿童创造更加和谐健康、安全和幸福的生活环境，
让他们能够享受和谐稳定、健康快乐的成长