好看的藏戏面具小班教案反思
面具设计制作教学反思
面具设计制作教学反思第一篇：面具设计制作教学反思《面具设计制作》教学反思本课教学内容，属于“造型·表现”领域。
面具与学生生活有着紧密的联系，从小时候就戴着孙悟空、猪八戒等一些面具嬉戏、玩耍，因此，本课的内容学生极感兴趣。
根据新课程的理念面具的制作方法可以多样，可画，可手工粘贴，很适合初中学生的年龄点。
本节课给我颇多的感受，这堂课将美术课程与其他学科巧妙地进行整合。
比如在初步认识、欣赏各地的面具之前，将其所在地风土人情用图片的形式展示，使学生的了解更直观，更清晰。
在介绍面具的来历时用观看影片代替了枯燥呆板的解说。
声音、图像的感官刺激让学生对知识的掌握更牢固。
但实际的教学中，还存在着一些不足之处。
面具文化历史悠久，种类繁多。
对于初一的学生来说，要想在一节课的时间里了解各地的面具特色是具有一定难度的，因此，本课的面具欣赏部分显得有些多而浅，所以一定要改进其方法，使学习由点到面再总结，对学生后面的设计会更有帮助。
面具作为一种古老的文化沿袭至今，一直受到人们的喜爱。
本节课上的非常轻松，学生配合默契，情绪高涨，尤其后面的表演节目，把课堂气氛推到了高潮，给学生留下深刻的印象。
整堂课的设计集中体现了以学生为本的教学思路，使学生在玩中学、乐中学，从而轻松愉快的完成了教与学的任务。
第二篇：面具设计制作教学设计《面具设计制作》教学设计教材分析：《面具设计制作》选自义务教育课程标准实验教科书《美术》（人美版）七年级上册第十二课。
属于“设计.应用”领域的设计课。
本课的设置，改变了以往课程中只侧重于面具的制作技术，而忽视对美术文化学习的做法，引导学生关注在人类社会的发展进程中，面具的由来、演变和不断变化的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的理解，以及出于这种理解对面具产生的不同情感、态度和审美习惯。
了解面具的的造型特点、材料特点，面具表现人物的形象特征和性格特征的常用手法，了解面具与人类、与社会发展的关系，从而进一步认识面具深刻的文化内涵，“在广泛的文化情景中认识美术。
2024年部编版语文六年级下册藏戏教案与反思3篇
部编版语文六年级下册藏戏教案与反思３篇〖部编版语文六年级下册藏戏教案与反思第【1】篇〗课文简介：《藏戏》一文系人教课标版六(下)的一篇略读课文。
这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，作者按说明事物(藏戏)的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。
先用三个排比句概括介绍了藏戏的主要特点，接下来描述了藏戏开山鼻祖——唐东杰布开创藏戏的传奇历程，紧接着介绍藏戏的重要特征和主要特色，最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。
本文语言丰富多样，生动传神，作者行文脉络清楚，点面结合，详略得当，颇具文学色彩。
学情分析：农村六年级学生在语言积累、阅读能力上已有一定水准，但受限于经济文化条件，孩子们眼界尚不开阔，文化风俗、地理人情了解博度不够，而阅读习惯(方法)、独立阅读、个性阅读这些方面尚不成熟，仍待加强，因此教学本文，须借助一些媒体资源，丰富学生对藏戏的文化内涵的感受和把握，以期达到对文本的深层理解。
教学目标：[知识与能力]1、读通课文，积累言语中的好词佳句。
2、理解课文内容，了解藏戏以及藏戏的形成过程。
3、有感情地朗读课文。
[过程与方法]以学生自读为主，了解藏戏的特点以及艺术特色。
同时，借助媒体资源帮助学生感受藏戏的艺术魅力。
[情感、态度与价值观]激发学生对藏戏的喜爱之情，了解藏族文化。
重难点、教学关键：1、引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达。
2、通过了解藏戏的形成及特色，感受藏戏的艺术魅力和文化内涵。
教学准备：学生：预习课文。
教师：藏戏面具、藏戏《诺桑王子》录像剪辑。
教学时间：一课时课例纪要一、播放录像，悬疑导入1、播放《诺桑王子》短片断(2分钟)。
师：这是一种什么戏？2、简介藏戏。
藏戏是藏族的传统剧种，在祖国的百花艺苑中独具特色。
藏戏艺术有600年历史比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。
藏戏是怎样形成的呢？又有着怎样的特色呢？请同学们自读课文，我们一起来揭戏藏戏！3、板书课题。
《面具》美术教案（精选22篇）
•••••••••••••••••《面具》美术教案（精选22篇）《面具》美术教案（精选22篇）作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《面具》美术教案（精选22篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《面具》美术教案篇1（一）教学目标：1.知识目标：了解材料和创作的关系，通过制作面具发现面具的造型、色彩、材质特征。
2.能力目标：培养学生捕捉和发现材料美感的能力，提高学生的艺术创作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的艺术创作灵感、艺术感受能力和艺术欣赏能力。
能从多元（历史的、文化的）角度认识面具，尊重和保护人类物质文化遗产和非物质文化遗产，提升品德修养。
（二）教学重点：1.发现材料、认识材料、运用材料；2.了解面具的造型特点、表现形式和制作方法。
（三）教学难点：设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。
（四）教具准备：教具准备：多媒体PPT演示；板书辅助教学；大量图片及文字资料；学生收集的照片（自拍）及实物展示品；音乐素材若干等。
（五）教学设计过程1.导入：（1）师：我现在给大家看一样东西，你知道是什么吗？（生答：面具）（2）师：你们知道这是什么做的么？（学生思考）设计意图：以兴趣做先导，运用提问法来引发学生的好奇心。
2.材料的发现与利用师：再来看一些面具，能看出这些面具是用什么材料做的么？（欣赏中外面具作品，在欣赏中，同学们发现面具的制作材料是多种多样的）设计意图：开阔视野、了解有关面具的更多信息、拓宽创作思路。
3.面具的造型（板书）（1）师：戴着面具表演是不是一件很有趣的事呢？你愿不愿跟我们一起来做一个面具呢？（这时候我就告诉他们要作面具首先要了解人物特征：设计典型的面具形象。
）（2）欣赏影片《马兰花》（看完后，同学们分组讨论剧中人物，了解人物性格、特征，考虑采用什么样的造型更适合这个人物，比如说小兰，美丽善良，造型上是圆形的？尖形的？还是方形的？）设计意图：了解剧情，让同学们脑海有很多的人物造型。
大班美术傩戏面具教案反思
（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《藏戏》教学教案设计
《藏戏》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解藏戏的起源、发展历史及其特点。
学会欣赏和分析藏戏的基本表演技巧和艺术风格。
1.2 过程与方法：通过观看藏戏视频、图片和实物展示，增强学生对藏戏的认识和理解。
通过分组讨论和表演，培养学生的团队合作能力和表演技巧。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的尊重和保护意识，增强民族自豪感。
培养学生对藏戏艺术的热爱和兴趣，激发学生对表演艺术的热爱。
第二章：教学内容2.1 教学重点：藏戏的起源和发展历史。
藏戏的基本表演技巧和艺术风格。
2.2 教学难点：藏戏中特殊的面具和服装的象征意义。
藏戏中独特的舞蹈动作和唱腔的掌握。
第三章：教学方法3.1 讲授法：通过讲解藏戏的起源、发展历史及其特点，引导学生了解和掌握相关知识。
通过讲解藏戏的基本表演技巧和艺术风格，引导学生欣赏和分析藏戏。
3.2 观看法：组织学生观看藏戏视频和图片，增强学生对藏戏的认识和理解。
引导学生观察和分析藏戏中的面具、服装、舞蹈动作和唱腔等元素。
第四章：教学步骤4.1 导入：引导学生回顾已学的关于戏剧的知识，为新课的学习做好铺垫。
利用图片或实物展示，引发学生对藏戏的兴趣和好奇心。
4.2 讲解：讲解藏戏的起源和发展历史，引导学生了解藏戏的历史背景。
讲解藏戏的基本表演技巧和艺术风格，引导学生欣赏和分析藏戏。
4.3 观看：组织学生观看藏戏视频和图片，让学生亲身体验和感受藏戏的魅力。
引导学生观察和分析藏戏中的面具、服装、舞蹈动作和唱腔等元素。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度评价：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和表演等，评价学生的学习态度和积极性。
5.2 知识掌握评价：通过提问和测试，评价学生对藏戏的起源、发展历史、基本表演技巧和艺术风格的掌握程度。
5.3 表演技巧评价：在分组表演中，评价学生在藏戏表演中的面具、服装、舞蹈动作和唱腔等方面的掌握程度。
第六章：教学活动6.1 藏戏文化讲座：邀请专业藏戏表演艺术家或学者进行讲座，让学生更直观地了解藏戏的历史、文化及艺术特点。
小班教案《面具》（通用10篇）
小班教案《面具》小班教案《面具》（通用10篇）小班教案《面具》篇1活动目标：1. 体验各种表情，观察五官的变化。
2. 知道五官的准确位置，尝试小组合作设计并拼摆面具。
活动准备：1.课件“有趣的面具”。
2. 幼儿操作材料“有趣的面具”，包括面具范例以及五官的配件。
活动过程：一、师幼共同玩“小手拍拍”的游戏，帮助幼儿熟悉脸上各器官的名称和位置。
师：我们来玩“小手拍拍”游戏。
老师说：小手拍拍，小手拍拍，手指伸出来（伸出左手食指），手指伸出来（伸出右手食指），眼睛在哪里？幼儿回答：眼睛在这里（赶快将双手食指点到眼睛的位置）。
比比，谁的动作又快又准确。
二、课件欣赏表情（笑、哭、生气），感受五官的正确位置。
1. 出示课件，幼儿欣赏各种表情，感受五官的变化。
2. 从课件中感受五官的正确位置。
（1）出示“笑”的面具，提问：滑稽人的表情是什么样子的？仔细看一看，他的眼睛是什么样的？眉毛和嘴巴又是什么样子的呢？（2）老师把面具上眼睛、眉毛和嘴巴的方位调整为生气时的表情。
师：老师是怎么给滑稽人变脸的？幼儿回答。
（3）比较“笑”和“哭”时，眼睛、眉毛、嘴巴的不同。
（4）欣赏“生气”、“愤怒”时的表情，幼儿观察眼睛、眉毛、嘴巴的变化。
三、尝试用变化五官位置的方法来表现不同表情的人物面具。
（1）熟悉面具配件，讨论各自的'位置。
（2）幼儿小组合作，尝试设计拼摆不同的表情面具。
（3）老师巡回观察，适当给予帮助。
四、分享交流活动。
每组请一个代表向大家介绍自己的作品，说说自己的小组设计的滑稽人物的表情是什么样子的？眼睛、鼻子、嘴巴等配件是怎么摆放的。
小班教案《面具》篇2活动目标：1.知道表情的含义，尝试表现滑稽的表情。
2.有尝试独立设计并拼摆面具图样的愿望，体验并欣赏自己活动的表现。
发挥幼儿的想象力与创造力。
3.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4.感受作品的美感。
活动准备：幼儿操作材料“谁的面具最有趣”人手一份。
小学美术面具教学反思
小学美术课《面具》教学反思面具在世界艺术发展史中占有重要的地位。
在京剧、藏戏等文化艺术中，都可以找到面具。
因为它显示了丰富的想象力和精湛的技艺。
特别是我国的不同民族和地区，有着多种面具。
把这些面具介绍给学生，可以促使他们多方了解不同民族的艺术。
同时，由于地域、种族的差异，面具的风格迥异。
装饰艺术表达内容的广泛，表现形态的千奇百怪，能充分调动学习积极性。
学生在学习活动中充满了无穷的乐趣。
教学中首先通过展示了京剧、藏戏的舞蹈视频、造型图片的面具。
它们在形态与神态的表现上给人的感觉多样，有的滑稽怪诞、有的粗犷奔放、有的狰狞恐怖、有的质朴天真……这帮助学生了解面具的多样风格，了解多种表现方法。
通过制作步骤的教学给学生提供了制作面具的基本方法，解决制作中的技术难点。
最后我让学生戴上面具讲有趣的故事，激发了学生的积极性。
本课的教学设计主要体现了几个特点：一、从兴趣入手，本节课贯穿了游戏、欣赏、表演等活动，始终以学生乐于接受的方式将各个知识点串联起来，达到学生乐学、会学的目的。
二、将美术课程与其他学科巧妙地进行整合。
比如在初步认识、欣赏各地的面具之前，将其所在地在版图上进行显示，使学生的了解更直观，更清晰。
在介绍面具的来历时用观看影片代替了枯燥呆板的解说。
声音、图象的感官刺激让学生对知识的掌握更牢固。
三、通过多媒体的形式自主解疑。
在学生带着自己的疑问来学习，其目的性更强，积极性也更大。
这样的课件设计体现着学习的互动性，使教学辅助媒体真正起到了实效性。
四、师生互动、营造氛围。
在欢快的音乐声中，面具舞会开始了，孩子们戴着自己制作的面具，舞蹈着、比较着、展示着自己的劳动成果，其乐融融。
在场的每一个人都感到兴奋和愉悦，在这里孩子们的个性得到了发展，充分调动了学习美术的兴趣。
但是在实际的教学中，还存在着一些不足之处。
比如：面具文化历史悠久，种类繁多。
对于小学五年级的学生来说，要想在一节课的时间里了解各地的面具特色是具有一定难度的，也没有这样的必要。
小学语文优秀教案《藏戏》教学设计与反思
小学语文优秀教案《藏戏》教学设计与反思1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
3．有感情地朗读课文。
教学重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
课时安排1课时教学准备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。
教学过程一、导入新课1．出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一䥽伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。
今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
2．板书课题二、读文，理清思路1．藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？2．学生快速浏览课文，画出相关语句。
（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。
）三、朗读品味，了解藏戏的特点（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点1．找读前三自然段，说说你都听出了什么。
（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。
）2．练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。
（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点1．默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。
（8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。
）2．自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。
3．看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。
4．自由读17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。
5．你想看藏戏吗，为什么？（感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。
幼儿园中班上学期美术教案《有趣的面具》及教学反思[5篇材料]
幼儿园中班上学期美术教案《有趣的面具》及教学反思[5篇材料]第一篇：幼儿园中班上学期美术教案《有趣的面具》及教学反思中班上学期美术教案《有趣的面具》含反思适用于中班的美术主题教学活动当中，让幼儿提高动手制作能力和审美情趣，幼儿大胆运用多种材料装饰面具，增强幼儿对装饰活动的兴趣及表演的欲望，快来看看幼儿园中班上学期美术《有趣的面具》含反思教案吧。
活动目标：1、幼儿大胆运用多种材料装饰面具。
2、提高幼儿动手制作能力和审美情趣。
3、增强幼儿对装饰活动的兴趣及表演的欲望。
4、尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征。
5、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。
活动准备：欢快的音乐；flash动画；装饰好的面具；未装饰的面具；透明胶；固体胶棒；彩色笔；剪刀；羽毛；亮片；小粘贴；旧挂历；包装袋上的图案；黑板一块；小镜子若干；大镜子一块；照相机。
活动过程：一、情境导入1、幼儿带面具律动入场。
2、请幼儿观看flash动画，猜猜都是谁？二、师幼探讨装饰面具的方法1、引导幼儿观察、发现各种面具相同之处（眼睛）2、引导幼儿观察、发现不同之处(形状、颜色、材料)3、倾听教师讲解自己的面具特征（形状、颜色、材料）4、幼儿选择自己喜欢的面具进行交流：面具是什么形状什么颜色的、上面都有哪些装饰物等等。
5、幼儿带上面具照镜子，激发幼儿制作的兴趣。
三、幼儿制作面具1、教师提出制作面具的要求。
2、幼儿选择自己喜欢的面具进行装饰。
3、幼儿带上装饰好的面具照镜子欣赏。
4、游戏：猜猜他是谁四、结束：化妆舞会请幼儿戴好自己装饰好的面具，邀请客人老师一同参加化妆舞会。
反思：1．教学思想观念新教学模式的改变：我打破了原来单一的课程模式，以幼儿为中心，师生共同建构课程，五大领域互相渗透，各科教学互相融合的课程模式，在活动中渗透了语言、科学、社会、艺术等学科知识，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
幼儿园小班教案《面具》含反思
幼儿园小班教学计划《面具》带反思小班教学计划《面具》包括对小班美术主题教学活动的反思，让孩子们渴望尝试独立设计和拼写面具，体验并欣赏他们的活动表现。
发挥幼儿的想象力和创造力，了解表情的含义，尝试表达有趣的表情，培养儿童的操作能力，并根据观察到的现象大胆地与同伴交流。
来看看幼儿园的小班教学《面具》反思课程计划。
活动目标：1.知道表达的含义，然后尝试表达有趣的表达。
2.渴望独立设计和拼写面具图案，体验并欣赏您的活动表现。
发挥幼儿的想象力和创造力。
3.培养孩子动手操作的能力，并根据观察到的现象在同龄人之间大胆交流。
4.感受工作的美丽。
活动准备：孩子的手术材料“哪个面具最有趣”是一只手。
活动程序：1.介绍操作材料和活动规则。
（1）摆放幼儿感兴趣的口罩。
老师：今天老师带来了两个新朋友。
你想看看他们是谁吗？您认为他们正在成长吗？引导幼儿说出有趣和有趣的词。
然后，您想和有趣的面具玩偶成为朋友吗，您想自己制作一个有趣的面具玩偶吗？（2）展示面罩配件。
老师：这里有很多小东西。
我们可以一起做面具娃娃吗？（3）一件一件地展示各种配件，与孩子们讨论它们各自的用途，并将它们放在哪里？例如：您看，这是什么样的，我可以放在哪里？与孩子一起完成口罩。
（4）更换配件。
让孩子体验通过更换一个配件来改变不同的表情。
（5）请个别儿童在口罩上表演表情。
您认为这些面具娃娃很有趣吗？那么谁能展示这个有趣的表情？2.幼儿戴上各种口罩。
（1）请孩子自己动手术。
（2）教师鼓励幼儿设计并集合各种有趣的人。
对于有困难的儿童，可以提供适当的口罩实例，以模仿他们的战斗。
（3）孩子们聚在一起后，可以邀请同伴欣赏他们摆姿势的有趣人物。
3.集体展示口罩。
请给孩子展示一个有趣的面具，并说说他在做什么？并模仿他的表情。
教学反思：艺术就是创造，学习使用自己的奇妙智慧，将有创意思维的闪光，将使平庸的人成为杰出的人，个性将得到发展和升华。
如果您不创造，您将失去成为一个人的最大意义。
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好看的藏戏面具小班教案反思
教学反思：
艺术贵在创造，学会运用自己那颗美妙智慧的心，才会有创造性
思维的闪光，才会使平庸的人变成杰出的人，个性才会得到发展和升
华。如果没有创造就失去做人最大的意义，创造使一个人充满智慧，
创造性思维就是提出新颖、独特的想法，使人的心灵得到升华。它让
我认识到作为一个美术教育者，应着力于抓住儿童的创造力，调动起
儿童的心灵世界，从而实现儿童美术教育情感智力的发育。本课教学
设计通过看看、做做、想想，采用启发的教学方式，使学生了解面具
的一些基本知识，并能展开想象去自己设计面具，虽然制作水平稚嫩
了一些，但是他们戴上自己设计的面具时的成就感，正是我所期待的。
如果把学生的面具展示活动安排在户外，效果会更好。