初一语文上册作文教案
作文教案七年级(3篇)
第1篇教学目标：1. 培养学生观察生活、感悟生活的能力。
2. 提高学生语言表达和文字组织能力。
3. 培养学生热爱写作、乐于分享的情感。
教学重点：1. 观察生活，积累素材。
2. 拓展思路，构思文章结构。
3. 修改润色，提升文章质量。
教学难点：1. 如何将观察到的细节生动地融入文章。
2. 如何在文章中表达自己的真情实感。
教学准备：1. 教师准备相关范文和写作技巧资料。
2. 学生准备笔记本、文具。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师通过展示生活中的美好瞬间（如校园美景、同学间的感人故事等），引导学生思考：“这些美好的瞬间是如何被记录下来的？”2. 学生分享自己的观察和感受。
二、讲授新课（20分钟）1. 观察生活：- 教师讲解观察生活的重要性，强调从日常生活中发现美的能力。
- 引导学生从以下几个方面观察生活：自然景观、人物形象、社会现象等。
2. 积累素材：- 教师介绍积累素材的方法，如做笔记、写日记、收集图片等。
- 学生分享自己的素材积累经验。
3. 构思文章结构：- 教师讲解文章结构的几种常见形式，如总分总、分总、总分等。
- 学生尝试构思一篇以“我的校园生活”为主题的作文。
4. 写作技巧：- 教师分享一些写作技巧，如如何开头、如何结尾、如何运用修辞手法等。
- 学生尝试运用所学技巧进行写作。
三、实践练习（30分钟）1. 学生根据所学知识和技巧，完成一篇以“我的校园生活”为主题的作文。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
四、交流分享（10分钟）1. 学生自愿分享自己的作文，其他同学给予评价和建议。
2. 教师点评学生的作文，指出优点和不足。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的收获，强调观察生活、积累素材、构思文章结构、运用写作技巧的重要性。
2. 学生分享自己的心得体会。
3. 教师布置课后作业，要求学生观察生活，积累素材，准备下一节课的写作。
教学反思：本节课通过引导学生观察生活、积累素材、构思文章结构、运用写作技巧，培养学生的写作能力。
作文教案七年级语文上册
作文教案七年级语文上册七年级语文上册教案。
一、教学目标。
1. 知识与技能。
（1）掌握七年级语文上册的基本知识和技能；（2）能够正确理解课文，掌握课文的基本意思；（3）能够正确运用所学知识，进行语言表达和写作。
2. 过程与方法。
（1）采用多种教学方法，如讲授、示范、讨论、练习等；（2）注重培养学生的语言表达能力和写作能力；（3）注重培养学生的阅读理解能力和思维能力。
3. 情感态度价值观。
（1）培养学生对语文学习的兴趣和热爱；（2）培养学生的正确的学习态度和价值观；（3）培养学生的团队合作意识和创新精神。
二、教学重点与难点。
1. 教学重点。
（1）掌握七年级语文上册的基本知识和技能；（2）能够正确理解课文，掌握课文的基本意思；（3）能够正确运用所学知识，进行语言表达和写作。
2. 教学难点。
（1）培养学生的阅读理解能力和思维能力；（2）培养学生的语言表达能力和写作能力；（3）培养学生的创新精神和团队合作意识。
三、教学过程。
1. 教学准备。
（1）熟悉七年级语文上册的教材内容；（2）准备教学课件、教学资料等；（3）准备教学活动和教学方法。
2. 教学步骤。
（1）导入新课，激发学生学习兴趣；（2）讲解课文，帮助学生理解课文内容；（3）开展课堂讨论和练习，培养学生的语言表达能力和写作能力；（4）组织学生进行小组合作，开展创新活动；（5）总结本节课的教学内容，激发学生学习兴趣。
3. 教学方法。
（1）讲授，通过讲解课文内容，帮助学生理解课文；（2）示范，通过示范写作，帮助学生掌握写作技巧；（3）讨论，通过课堂讨论，激发学生的思维能力；（4）练习，通过练习活动，巩固所学知识；（5）小组合作，通过小组合作，培养学生的团队合作意识和创新精神。
四、教学反思。
本节课采用了多种教学方法，如讲授、示范、讨论、练习等，能够有效激发学生学习兴趣，培养学生的语言表达能力和写作能力，培养学生的阅读理解能力和思维能力，培养学生的团队合作意识和创新精神。
七年级上册作文教案
七年级上册作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的写作技巧和方法，提高写作能力。
2. 通过作文训练，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 培养学生热爱写作的情感，激发学生的创造性思维。
二、教学内容：1. 作文的基本概念和写作要求。
2. 写作技巧和方法的讲解与实践。
3. 不同文体的作文写作训练。
4. 作文修改和评价的方法。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解作文的基本概念、写作要求和技巧。
2. 实践法：让学生动手写作，进行实际操作。
3. 讨论法：分组讨论，互相交流写作心得和经验。
4. 评价法：对学生的作文进行评价和修改，提高学生的写作水平。
四、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握作文的基本概念、写作要求和技巧，培养学生的写作能力。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象力和创造力，写出有独特见解的作文。
五、教学课时：本单元共需4 课时，每课时45 分钟。
六、教学过程：1. 第一课时：讲解作文的基本概念和写作要求，让学生了解作文的重要性。
2. 第二课时：讲解写作技巧和方法，如如何开头、如何展开、如何结尾等。
3. 第三课时：进行不同文体的作文写作训练，如记叙文、议论文、说明文等。
4. 第四课时：对学生的作文进行评价和修改，讲解作文修改的方法和技巧。
七、教学评价：1. 评价学生的作文，从内容、结构、语言等方面进行综合评价。
2. 鼓励学生互相评价，互相学习，提高写作能力。
3. 对学生的写作进步进行表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。
八、教学资源：1. 教材：七年级上册语文教材。
2. 参考书：作文写作指导书籍。
3. 网络资源：作文素材网站、优秀作文范文等。
九、教学拓展：1. 组织作文比赛，激发学生的写作兴趣。
2. 推荐学生参加写作培训班，提高学生的写作水平。
3. 组织学生参观文学家故居，了解文学历史，激发学生的写作灵感。
十、教学反思：在教学过程中，要及时关注学生的学习反馈，调整教学方法和节奏，确保学生能够掌握作文的基本概念、写作要求和技巧。
七年级上作文教案
七年级上作文教案一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本框架和结构。
2. 培养学生观察生活、表达情感的能力。
二、教学内容1. 作文基本框架和结构的讲解。
2. 观察生活、表达情感的训练。
3. 不同文体的写作方法指导。
三、教学重点与难点1. 重点：作文基本框架和结构的掌握，观察生活、表达情感的训练。
2. 难点：不同文体的写作方法的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作文基本框架和结构，不同文体的写作方法。
2. 实践法：让学生进行写作练习，培养观察生活、表达情感的能力。
3. 互动法：分组讨论，互相评改，提高写作技巧。
五、教学安排1. 第一课时：讲解作文基本框架和结构。
2. 第二课时：培养观察生活、表达情感的能力。
3. 第三课时：指导不同文体的写作方法。
4. 第四课时：进行写作练习，分组讨论，互相评改。
5. 第五课时：总结讲评，提高学生的写作技巧。
六、教学评价1. 学生作文完成质量：观察学生作文的结构、内容、语言表达等方面，评估学生对作文基本框架和结构的掌握程度。
2. 学生观察生活、表达情感的能力：通过学生的作文，评估其对生活中细节的观察和情感的表达。
3. 学生写作兴趣和习惯：关注学生在课堂上的积极参与程度和课后主动写作的情况。
七、教学资源1. 教学PPT：展示作文基本框架和结构，不同文体的写作方法。
2. 作文素材库：提供丰富多样的作文素材，帮助学生丰富作文内容。
3. 写作指导书籍：推荐适合七年级学生的写作指导书籍，供学生课后自学。
八、教学步骤1. 引导学生明确作文教学目标，激发写作兴趣。
2. 讲解作文基本框架和结构，让学生理解作文的组成部分。
3. 培养学生的观察能力，引导学生关注生活中的细节。
4. 指导学生进行情感表达，教授表达情感的方法。
5. 讲解不同文体的写作方法，让学生了解各种文体的特点。
九、课后作业1. 根据所学内容，写一篇作文，运用所学的作文基本框架和结构。
2. 观察生活中的一件事物或人物，用文字描述其特点和情感。
七年级上作文教案
七年级上作文教案一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本技巧和方法，提高写作能力。
2. 培养学生的观察力、想象力和表达能力，激发学生的写作兴趣。
3. 通过作文教学，引导学生树立正确的价值观和人生观。
二、教学内容1. 作文的基本概念和技巧2. 观察和想象的重要性3. 写作的步骤和要点4. 常见文体的写作方法5. 作文的评价标准和方法三、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本概念、技巧和写作方法。
2. 实践法：让学生通过实际操作，练习写作。
3. 讨论法：分组讨论，让学生分享写作心得和经验。
4. 评价法：对学生的作文进行评价，给予鼓励和建议。
四、教学步骤1. 作文的基本概念和技巧：讲解作文的定义、作用和写作要求。
2. 观察和想象的重要性：引导学生学会观察生活，发挥想象力。
3. 写作的步骤和要点：讲解作文的构思、写作和修改过程。
4. 常见文体的写作方法：讲解记叙文、议论文和说明文的写作方法。
5. 作文的评价标准和方法：讲解作文的评价原则和具体方法。
五、教学评价1. 学生作文练习：通过课堂练习和课后作业，检查学生的写作能力。
2. 学生作文展示：组织作文展示活动，让学生分享自己的作品。
3. 学生作文评价：对学生的作文进行评价，给予鼓励和建议。
4. 学生写作进步记录：记录学生的写作进步情况，为后续教学提供参考。
六、教学目标1. 加深学生对作文技巧和方法的理解，提高写作能力。
2. 培养学生独立思考和创新表达能力，拓宽写作思路。
3. 通过作文教学，培养学生的人文素养和社会责任感。
七、教学内容1. 作文创意和独立思考的培养2. 写作素材的积累和运用3. 文章结构和逻辑性的把握4. 语言表达和修辞手法的运用5. 作文修改和润色技巧八、教学方法1. 案例分析法：分析优秀作文案例，让学生从中学习借鉴。
2. 启发式教学法：引导学生自主思考，激发创新表达能力。
3. 小组合作法：分组讨论，共同完成作文创作和修改。
4. 师生互动法：教师对学生进行个别辅导，解答写作中的问题。
七年级上语文作文教案 七年级上语文教案
七年级上语文作文教案七年级上语文教案通过教学设计原理和方法的学习、运用，可以培养有关人员科学思维的习惯，提高他们科学地分析问题、解决问题的能力。
下面是小编为大家精心整理的七年级上语文作文教案，仅供参考。
七年级上语文作文教案(一)人物描写〖教学目标〗1.了解人物外貌、神态描写的作用。
2.学习描写人物的外貌、神态。
3.掌握运用人物外貌描写和神态描写的方法来体现人物的个性。
〖教学重点〗1.了解人物外貌、神态描写的作用。
2.学习描写人物的外貌、神态。
〖教学难点〗运用人物外貌描写和神态描写的方法来体现人物的个性。
〖教学课时〗二课时〖教学过程〗一、导入：大千世界，人海茫茫。
走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。
那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢?画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。
俗语说：画人画虎，难画皮。
意思是说，无论画人还是画虎，要画出虎和人的外形是比较容易的，但要画出虎和人的内在精神却不太容易。
那么，如何才能将人物刻画得栩栩如生呢?我们这一节课要学习的人物描写的三个方面会告诉你一些可行的办法。
板书课题：人物外貌、神态的描写二、介绍人物外貌、神态描写的相关概念。
1、什么是人物外貌、神态的描写?2、人物外貌、神态的描写在文章中起什么作用?三、人物外貌、神态描写三个方面。
导入：观察、思考：1.你觉得照片中老人的身份是什么?为什么你这样认为?2摄影师有意把人物的身躯、衣饰等技术处理掉了，这样做的好处是什么?这一环节主要是为了调动学生的学习兴趣，充分发挥学生的想象。
第一方面：抓住特征1、相貌是千差万别的，并且是时刻在变化着的。
所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。
2、教师可以结合外祖母、鲁迅外貌特征进行讲解。
(两篇课文各抓住了外祖母和鲁迅的什么特征来写的?)3、教师举例说明。
初一语文作文教案(优秀8篇)
初一语文作文教案（优秀8篇）初一语文作文教案篇一《社戏》教案教学目的1.学习本篇叙事有详有略和生动描写农家少年形象，体会景物描写的诗情画意和抒情作用。
2.体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。
教学设想本篇用第一人称叙写幼年的“我”随母归省小住平桥村的故事。
叙事有详有略，主要叙写夜晚航船去赵庄看戏。
写得曲折生动，展现出幅幅农村生活画面，描写出一群淳朴善良、好客能干的农家少年的形象，表现出对那段生活的怀念和对农家小朋友的诚挚情谊。
引导学生体会本篇的这些特点，完成教学目的。
本篇语言朴实准确，很有表现力量。
引导学生把关键语句表现力量的分析，统一于分析故事情节、人物形象当中，体会其艺术魅力，培养分析和运用语言的能力。
本篇侧重叙事，写的是农家少年的群体。
引导学生在分析故事情节中分析“我”和农家少年，体会人物的感情、性格。
本篇安排三个课时进行教学。
第一课时教学重点本篇的结构层次，“我”在平桥村的得到优待和一般乐事。
教学过程1.由教学过的写人有详有略的《分马》，引出叙事有详有略的《社戏》(板书课题)。
2.要求学生阅读预习提示的一、二两段，初步了解本篇；参看注释阅读课文、理解词义、句意、全篇大意。
3.引导学生读准字音。
(归)省：xǐng行辈：hángbèi惮：dàn絮叨：xùdao怠(慢)：dài撺掇：cuānduo凫(水)：fǘ潺潺：chánchán(歌)吹：chuī蕴藻：yùnzǎo(家)眷：juàn皎(洁)：jiǎo漂渺：piāomiǎo纠葛：jiūgé4.指定学生二人朗读课文。
前一人读至“于是赵庄便真在眼前了”。
要求读音准确，缓急得当。
5.引导学生理清结构层次。
(1)本篇主要叙写什么事件？学生回答，教师明确：主要叙写“我”随母归省小住平桥村时，夜晚航船去赵庄看戏。
(2)依据故事的发展，本文可以分为几个部分？各写出什么？学生回答，教师明确：可以分为三个部分：第一部分，从开头到“却全都嘲笑起来了”，写小住平桥村的得到优待和一般乐事；第二部分，从“至于我在那里所第一盼望的”到“各自回去了”，写夜晚航船去赵庄看戏的全过程；第三部分，从“第二天”到篇末，写看戏次日的情形。
七年级上册作文教案
七年级上册作文教案一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本技巧和方法，提高写作能力。
2. 培养学生的观察力、想象力和表达能力，激发写作兴趣。
3. 引导学生关注生活，体验生活，表达真情实感。
4. 培养学生的文学素养，提高审美情趣。
二、教学内容1. 作文基础知识讲解：作文的类型、结构、语言、情感等方面。
2. 作文技巧训练：观察、想象、表达、修改等方面。
3. 作文题目设计：结合学生生活，激发学生写作兴趣。
4. 作文评价标准：内容、结构、语言、情感等方面的评价。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作文基础知识，引导学生掌握作文技巧。
2. 示范法：教师示范写作，学生跟随练习。
3. 引导法：引导学生关注生活，发现生活中的美好。
4. 讨论法：分组讨论，互相评改，提高写作水平。
四、教学步骤1. 作文基础知识讲解：介绍作文的类型、结构、语言、情感等方面。
2. 作文技巧训练：通过实例讲解，让学生掌握观察、想象、表达、修改等技巧。
3. 作文题目设计：结合学生生活，设计富有创意的作文题目。
4. 作文练习：学生根据题目要求，进行写作练习。
5. 作文评价：教师评价学生作文，给予鼓励和建议。
1. 学生写作能力的提高：通过课堂练习和课后作业，观察学生的写作进步。
2. 学生写作兴趣的激发：通过作文题目设计和教学方法，激发学生的写作兴趣。
3. 学生文学素养的提升：通过作文教学，提高学生的文学素养和审美情趣。
4. 学生互相评改的能力：组织学生互相评改，提高学生的评价能力和团队协作精神。
六、教学计划1. 第一周：作文基础知识讲解，了解作文的类型与结构。
2. 第二周：学习作文的语言表达，培养学生的词汇量和语法能力。
3. 第三周：培养学生的观察力和想象力，进行实地观察和写作练习。
4. 第四周：学习作文的情感表达，引导学生表达真情实感。
5. 第五周：进行作文修改和润色，提高学生的作文质量。
七、教学资源1. 教材：七年级上册语文教材。
2. 参考书：作文指导书籍、优秀作文选。
最新七年级上册语文作文教案例文
最新七年级上册语文作文教案例文在设计教案时，教学目标除了从最重要的课标要求入手，还有我们通常所说的“知识与技能”、“过程与方法”及“情感态度和价值观”，今天小编在这里给大家分享一些有关于最新七年级上册语文作文教案例文，希望可以帮助到大家。
最新七年级上册语文作文教案例文1教学设想：本文是一篇记事简练、以对话为主的文言文，要求学生反复朗读、体会人物各自说话时的口吻、神态和心理，要求能当堂背诵课文。
鲁肃、吕蒙的对话是本文的重、难点。
教学中抓住关键词语“吴下阿蒙”“刮目相待”理解二人的对话的内容，进而理解文章的内容。
学习目标：1、了解本文以人物对话为主的特点，体会人物语言的情味。
2、准确了解文章的内容，背诵课文。
能力目标：引导学生结合自己的生活实际读出自己对文章内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确握文章的思想内涵。
教育目标：培养学生学习文言文的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。
学习方法：朗读，背诵。
自主、合作、探究。
教学重、难点：(1)、学习一些文言实词和虚词的用法。
(2)、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。
(3)、理解文章的主旨和内容。
(4)、体会人物语言的情味。
教学时间：一、课前预习指导。
1、查字典解释下列词语。
吴下阿蒙：(愿意指的是吴县的阿蒙，后用来形容发生巨大变化前的样子。
)涉猎：(粗略阅读，浏览群书，不作深入研究。
)士别三日，当刮目相待：(人分别了一段时间，就应当用新眼光来看待。
)2、《资治通鉴》：(北宋司马光主编的我国一部编年体通史，记载了上起战国下至五代长达1300多年的历史。
书名的含义是，吸收历史由衰成败的经验教训，作为统治者治理国家的借鉴。
)二、课内学习指导(一)、学习重点及学习方法的提示。
1、在朗读中，体会对话中的人物心理神态。
2、通过对课文内容的理解，想想吕蒙的变化对你的启示。
(二)、新课教学[朗读指导] 一、朗读课文。
注意恰当的句读停顿。
提示：卿\今\当涂掌事蒙\辞以军中多务大兄\何\见事之晚乎[朗读指导] 二、分角色朗读课文，注意体会人物的神态、心理，选择恰当的语气语调。
七年级语文上册 写人记事中心突出作文指导教案 新人教版
教案：七年级语文上册写人记事中心突出作文指导教案新人教版第一章：引言1.1 课程目标通过本章的学习，使学生理解写人记事作文的基本概念，明确写人记事作文的中心思想，培养学生对写人记事作文的兴趣。
1.2 教学内容1.2.1 写人记事作文的定义：写人记事作文是以记叙为主，描写人物和事件的文章。
1.2.2 写人记事作文的特点：真实、具体、生动、感人。
1.2.3 写人记事作文的重要性：锻炼表达能力，提高观察力和思维能力，丰富生活经验。
1.3 教学活动1.3.1 引导学生思考自己生活中印象深刻的人物和事件。
1.3.2 学生分享自己的人物和事件，教师进行点评和指导。
第二章：如何选择中心人物2.1 课程目标通过本章的学习，使学生能够明确写人记事作文的中心人物，培养学生选择中心人物的能力。
2.2 教学内容2.2.1 中心人物的定义：中心人物是作文的核心，是文章的灵魂。
2.2.2 选择中心人物的原则：选择对学生有影响、有教育意义的人物。
2.2.3 选择中心人物的方法：根据题目要求，结合自己的生活经历，选择印象深刻的人物。
2.3 教学活动2.3.1 教师展示优秀作文，引导学生关注中心人物。
2.3.2 学生练习选择中心人物，教师进行点评和指导。
第三章：如何描绘人物形象3.1 课程目标通过本章的学习，使学生能够掌握描绘人物形象的方法，培养学生生动描绘人物形象的能力。
3.2 教学内容3.2.1 人物形象的定义：人物形象是作文中的人物特征和性格特点。
3.2.2 描绘人物形象的方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
3.2.3 描绘人物形象的要求：真实、具体、生动、感人。
3.3 教学活动3.3.1 教师展示优秀作文，引导学生关注人物形象的描绘。
3.3.2 学生练习描绘人物形象，教师进行点评和指导。
第四章：如何记叙事件过程4.1 课程目标通过本章的学习，使学生能够掌握记叙事件过程的方法，培养学生具体、生动地记叙事件的能力。
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初一语文上册作文教案【篇一：新人教版初中语文七年级上册作文教案(有课件)】新人教版初中语文七年级上册作文教案(有课件)课题大作文《第一次……》主备人（外国语）课时安排 2 课时授课时间9月日[目标要点]第一课时【篇二：七年级语文上册作文教案合集 0】七年级作文教案七年级作文训练之一——人物描写〖教学目标〗1．了解人物外貌、神态描写的作用。
2．学习描写人物的外貌、神态。
3．掌握运用人物外貌描写和神态描写的方法来体现人物的个性。
〖教学重点〗1．了解人物外貌、神态描写的作用。
2．学习描写人物的外貌、神态。
〖教学难点〗运用人物外貌描写和神态描写的方法来体现人物的个性。
〖教学课时〗二课时〖教学过程〗一、导入：大千世界，人海茫茫。
走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。
那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。
俗语说：“画人画虎，难画皮。
”意思是说，无论画人还是画虎，要画出虎和人的外形是比较容易的，但要画出虎和人的内在精神却不太容易。
那么，如何才能将人物刻画得栩栩如生呢？我们这一节课要学习的“人物描写的三个方面”会告诉你一些可行的办法。
板书课题：人物外貌、神态的描写二、介绍人物外貌、神态描写的相关概念。
1、什么是人物外貌、神态的描写？2、人物外貌、神态的描写在文章中起什么作用？三、人物外貌、神态描写三个方面。
导入：观察、思考：1.你觉得照片中老人的身份是什么？为什么你这样认为？2摄影师有意把人物的身躯、衣饰等技术处理掉了，这样做的好处是什么？这一环节主要是为了调动学生的学习兴趣，充分发挥学生的想象。
第一方面：抓住特征1、相貌是千差万别的，并且是时刻在变化着的。
所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。
2、教师可以结合外祖母、鲁迅外貌特征进行讲解。
（两篇课文各抓住了外祖母和鲁迅的什么特征来写的？）3、教师举例说明。
客人男性，年过半百，瘦削，白净，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，足似刀刻。
一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。
点评：年事稍长皱纹却似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的沧桑。
第二方面：善用比喻1、在众多的修辞手法中，比喻是修辞大花园中一朵靓丽的奇葩。
巧妙精确的比喻会让你的文字插上彩色的翅膀，流转出绚丽的旋律。
在人物描写中，许多大作家的大手笔都是善用比喻的典范，很值得我们在写作的时候学习借鉴。
2、借鉴实例神学院里有一个可恶的神父尽找我麻烦。
他有一头平滑而油亮的黑发，面包颜色的面孔，水牛般的声音，猫头鹰似的眼睛，胡须好像野猪鬃，微笑中带有恶意的讽刺，四肢一动好像木偶人。
他那讨厌的名字我忘记了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌却始终留在我的记忆里，我一想到就不寒而栗。
教师点评：通过一系列的比喻来写出他的可恶第三方面：侧面衬托1、引：以上我们所用的都是直接描写的手法，抓住了特点让人感到贴切逼真，比喻的点缀则让人遐思无限，各有独到之处。
但我们能否把镜头移开对准他人或他物，让外界事物充当最佳配角，以期达到“不著一字，尽得风流”的至高境界呢？2、借鉴实例行者见罗敷，下担捋髭须。
少年见罗敷，脱帽著绡头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄。
来归相怒怨，但坐观罗敷。
《陌上桑》）教师提问选段是从那些方面来写罗敷的美丽的？四、结束语：1 总结写好一个人的肖像当然不止以上几种方法。
具体操作时有时是多种方法并举，选取哪一种方法描写还需视个人喜好和具体需要而定。
我们需要在实践中不断去发现、总结并创新，才会达到写好写活写绝的最终目的。
只要勤练不辍，写至佳境自然就会妙笔生花，意趣横生。
2 课堂练习展示赵本山的漫画图，让学生尝试用刚才掌握的方法来对人物进行外貌描述，比一比谁的描述最准确。
五、作业。
以《我班的一位任课老师》为题，写出某一位任课老师的外貌、神态特征。
七年级作文训练之二——抓住人物特点，写出人物个性教学目标：学会抓住人物特点，写出人物个性。
教学重点抓住人物特点，写出人物个性教学课时：一课时。
教学过程：一、学生自学“观察人物特点，写出人物个性”。
二、教师引导：结合第一单元的《一面》、《童年的朋友》《我的老师》让学生进一步了解“抓住人物特征进行描写”的方法。
三、选取第一次作文中的肖像描写的优秀片断，让学生自己读，然后教师引导学生点评。
1、五位同学的学生作文中的外貌片断描写（即第一次作文课布置的作业）2、教师引导学生一一进行点评，指出每一篇作文的优点与缺点。
四、请一位普通话较好的学生朗读作文《老师的目光》。
老师的目光老师的目光,有时让人害怕,有时让人高兴,有时令人伤心,有时让人充满力量.老师有一双会说话的眼睛.教室里静悄悄,只听见老师在黑板上沙沙的写字声。
我们正在教室做数学题目,题目很简单,我很快就做完了.这时有的同学发出信号,我便把书本移了过去,好像很害怕被老师发现,当我回头的时候,有一双利箭似的眼睛正看着我,我好害怕,我把本子收回来了。
这时老师的目光多吓人啊!发语文卷子了,我提心吊胆地做在座位上,恭候老师读分数。
当我听到“邓琴琴69.5分”时，老师那和善的眼睛立刻向她投去了和善的目光,她高兴极了,飞快的从老师手中接过卷子,老师笑了,她也笑了。
这时老师的目光多好看呀!大扫除开始了,老师交给我一个任务，把教室的靠边的一扇窗户擦干净，我接过抹布“呼”的跳上窗台，完成老师交给我的光荣任务。
透过玻璃，看见外面同学们正在忙忙碌碌地干活，老师还和他们在一起干活。
，我把窗户擦得干干净净，放出了耀眼的光，这时，老师还夸奖我呢！老师的眼灯睛是闪烁着智慧光芒的星星。
它，就是我们心中的航标。
教师进行重点讲评。
1、这位同学主要写了老师的眼睛，围绕眼睛写了三件事，有详有略，前两件事略写，第三写擦玻璃是详写。
2、文章地采用了外貌描写的方法，紧紧抓住老师的目光，写出了师生之间真挚的爱，这是本文的一大特色。
请同学们想一想她的这种写法模仿的是第一单元的哪篇课文？3、她的这篇作文，在结尾时，恰当地运用了比喻的修辞方法，对老师的眼睛进行了总结：“老师的眼睛是闪烁着智慧光芒的星星。
它，就是我们心中的航标灯。
”这与大家小学时常用的结尾方式不同，她未没有用“老师的眼光是多么的可爱呀，多么的和蔼呀，我是多么喜爱老师呀”这种方法。
同学们，今后在写作时应该注意学习这种方法。
五、实际练习。
看教材“观察人物特点，写出人物个性”的第 2个作文题目，在教师的引导下，学生进行作文的构思练习。
1、问：如果你在完成这一题目时，第一步应当做什么？（将题目补充完整。
）2、教师提问：如果你要写这样一篇作文，你将怎么样来完成？（学生讨论，要围绕人物个性来写。
）教师举例：（1）同学们先读读外貌描写的文字。
（2）为什么要描写王熙凤的外貌？（因为这个人打扮与姑娘们不同，作者抓住了人物的牲进行描写。
）（3）练习朗读王熙凤的所有语言，表现出人物的性格特征。
（4）从“携、送、拭泪、拉”这些动作的描写中，王熙凤给你留下了什么印象？2、晚间挤了一屋子的人，桌上点著一盏灯；严监生喉咙里，痰响得一进一出，一声接一声的，总不得断气。
还把手从被单里拿出来，伸著两个指头；大侄子上前问道：二叔！你莫不是还有两个亲人不曾见面？他就把头摇了两三摇。
二侄子走上前来问道：二叔！莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠【篇三：七年级语文上册第一单元作文教案】七年级语文上册《我爱我家》作文教案【教学目标】一、感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。
二、融入真情实感，抒写爱的颂歌。
三、从生活小事中，从家庭的细节中体会家蕴含的情感和意义。
【教学重点、难点】一、学习“以小见大”的写作手法。
二、学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。
三、围绕一事一物写一篇文章，做到具体，真切，生动感人【课时安排】二课时【教学过程】一、布置作文题目题目1以“感受亲情”为话题写一篇记叙文，不少于600字。
题目2“家的故事”表达方式上以记叙为主，融入真情，流露真实感受。
字数不少于600字。
二、写法指导题目1以“感受亲情”为话题写一篇记叙文，不少于600字。
写作提示：1、在大千世界、茫茫人海中，我们每个人显得那么渺小而孤独，是亲情给了我们温暖，给了我们勇气，让我们心中充满光明和力量！作为中学生，在我们成长得历程中，处处有父母精心的呵护，处处有父母的正确引导，处处有父母的无私牵挂，处处有父母关注的目光，处处有父母无言的支持……这浓浓的亲情时时刻刻包围着我们，滋润着我们，激励着我们。
2、这是一个人情味比较浓厚的作文题目，让学生在写作中经历一次情感沐浴，加深对亲情的认识。
“亲情”的内涵比较宽泛，涵盖了母爱、父爱、兄弟姐妹之爱等等，要写好这篇文章，在选材上应注意一下几点：（1）选材要小。
运用小中见大的技巧，通过具体事例，让读者与你一起感受亲情的无私、伟大，比空喊亲情的崇高要感人得多。
（2）选材要典型。
材料是用来表现主题、为主题服务的。
因此选材必须紧紧围绕“亲情”这一主题，要从平凡的小事中选择那些典型的事件来写，可以通过亲人之间的教诲、劝导、建议、启发等表现出来，也可以通过某些特定的场景、特定的形象、特定的动作表现出来，要体现亲情之间的某种情结，充分表达作者思想感情的事就可以。
（3）情感要真实。
亲情的可贵之处就在是“真”，越真越感人，越朴实越亲切，切不可追求“惊心动魄”的效果而胡编乱造。
在写作时，要用自己的真情实实在在、真真切切地打动读者。
题目2家的故事写作提示：1、有句歌词唱道：“回家的感觉真好！”。
一提到家，就会给人一种亲切温馨的感觉，家是人生的起点，也是我们成长的避风港。
世界上有各种各样的家，小到血亲之家，大到一个集体、一个国家，推而广之，乃至整个世界，整个地球……根据提示,结合自己的亲身经历或感受写一篇文章。
2、家庭是社会的细胞，每个家庭成员都有维系家庭的责任，这个文题不仅涉及每个家庭成员的关爱，还要有每个成员对家庭的责任。
不同阅历的人，对家庭的感受也不同，不同的家庭也会上演着不同的故事，令人心碎的、感人肺腑的……我们在选材的时候，一定要选取自己最熟悉的角度去立意谋篇，抒发感人的情愫，或者用亲切催发心中的温馨，或者以沉重叩动人的心扉。
3、家是我们温馨的港湾，写这样的文章要和单纯写人的文章区分开来，一定要写出家里人物与人物之间的美好感受（个别家庭出外），主要体现一个“情”字。
通过人物的语言动作等刻画人物的手法展现人物情感，演绎家庭成员之间动人的故事，可以从以下几个角度着笔：（1）通过回忆撷取家庭生活故事，借助家庭生活的一个个亲情画面，用轻松生动的语言，向读者渲染一个民主、和睦、幸福的家庭气氛，真正让人感觉有家真好。