大学语文课件讲解
大学语文课件ppt

06
大学语文的案例分析
如何鉴赏一首古诗
总结词
了解背景、分析意象、体会情感、比较 异同
VS
详细描述
鉴赏古诗需要先了解诗人的背景和时代背 景,分析诗中的意象和意境,体会诗人的 情感和思想,最后可以将多首诗进行比较 ,深入理解其异同和特点。
如何传承中华优秀传统文化
总结词
深入了解、积极传播、创新发展
详细描述
大学语文课件
目
CONTENCT
录
• 大学语文概述 • 大学语文的核心内容 • 大学语文的教学方法 • 大学语文的应用领域 • 大学语文的挑战与解决方案 • 大学语文的案例分析
01
大学语文概述
大学语文的定义与特点
定义
大学语文是一门针对非中文专业的大学生开设的必修课程,旨在 培养学生的语文素养和人文精神。
引入文化元素
结合课程内容,引入相关 的文化背景和历史故事, 增加学生对语文学习的兴 趣。
鼓励自主学习
引导学生开展自主学习, 通过阅读、写作、讨论等 方式,培养学生的自主学 习能力。
如何平衡知识传授与能力培养
强化基础知识
确保学生对语文基础知识有扎实的掌握,为能力 培养打下基础。
注重能力培养
在传授知识的同时,注重培养学生的阅读、写作 、表达等能力。
学生可以通过学习文学作品中的跨文化交流技巧, 提高在跨文化环境中的适应能力。
跨文化沟通能力
学生可以通过学习跨文化沟通技巧,更好地 与来自不同文化背景的人进行交流和理解。
05
大学语文的挑战与解决方案
如何提高学生的学习兴趣
01
02
03
创新教学方式
采用多媒体、互动教学等 手段,使课程内容更加生 动有趣,激发学生的学习 兴趣。
大学语文ppt课件

写作特点
(四)运用比喻句、排比句、反诘句以增强说理的力量。
1、比喻句—— “危而不持,颠而不扶,则将焉用彼相矣?”的比喻,说 明冉有、季路辅佐季氏的失职。 “虎兕出于柙,龟玉毁于椟中,是谁之过与?”的比喻, 这一比喻有双重语意。一是将季氏比作虎兕,将颛臾比作 龟玉。“虎兕出于柙”比作季氏攻打颛臾。“龟玉毁于椟 中”比作颛臾被消灭,这是一层语意。第二层语意是将冉 有、季路比作虎兕、龟玉的看守人。“虎兕出于柙”行凶, “龟玉毁于椟中”,看管人有不可推卸的责任,这一比喻 含义丰富,非常形象地批评了冉有、季路的失职。
冉有曰:“夫颛臾,固而近于费,今不取,后世必为子 孙忧。” 孔子曰:“求!君子疾夫舍曰‘欲之’而必为之 辞。丘也闻有国有家者,不患寡而患不均,不患贫而患不 安。盖均无贫,和无寡,安 无倾。夫如是,故远人不服,则 修文德以来之,既来之,则安之。今由与求也,相夫子,远 人不服而不能来也,邦分崩离析而不能守也,而谋动干戈于
课文第一段结构
首先交代了季氏将伐颛臾的背景。 后冉有、季路拜见孔子,说起此事。 后孔子陈述了讨伐颛臾是错误的理由。
①以为东蒙主——不可伐 ②在邦域之中——不必伐 ③是社稷之臣——不当伐 是时,四分鲁国,季氏有二,孟孙、叔孙各一。独附 庸之国尚为公臣,季氏欲取自益。故孔子言颛臾乃先 王封国,则不可伐;在邦域之中,则不必伐;是社稷 之臣,则非季氏所当伐也。朱熹《论语集注》
课文第二段结构
冉有、季路推脱责任。 孔子进行反驳。
①先是引用周任的话。 ②然后运用两个比喻反驳冉有和季路的错误。
第三段课文结构
冉有、季路表明自己的观点。 孔子阐述自己的政治主张。
“丘也闻……既来之则安之。” 季路、冉有违背了这些原则。 孔子指出了季氏“忧”之所在。
大学语文全套课件PPT课件

• 大学语文概述 • 大学语文基础知识 • 大学语文阅读理解 • 大学语文写作技巧 • 大学语文实际应用 • 大学语文案例分析
01
大学语文概述
大学语文的定义与特点
定义
大学语文是一门综合性、人文性的学 科,旨在培养学生的语言文字应用能 力、阅读理解能力、写作能力以及文 化素养。
特点
大学语文具有人文性、工具性、审美 性等特点,通过学习大学语文,学生 可以提升自身的人文素养,增强对中 华文化的认同感和自豪感。
大学语文的重要性
培养综合素质
大学语文注重培养学生的综合素 质,包括语言文字应用能力、阅 读理解能力、写作能力以及文化 素养等,有助于学生全面发展。
传承中华文化
大学语文是中华文化传承的重要 载体,通过学习大学语文,学生 可以深入了解中华文化的精髓和 历史,增强文化自信。
详细描述
通过对现代文学作品的解读,引导学生关注 文学的创新和发展,培养学生的现代意识和 审美能力。具体案例包括莫言的《红高粱家 族》中的乡土文化表达、余华的《活着》中
的生命意义探索等。
外国文学案例分析
总结词
拓宽学生的国际视野和文化认知
详细描述
通过对外国文学作品的解读,帮助学生了解不同国家和 民族的文化特色和文学传统,拓宽学生的国际视野和文 化认知。具体案例包括托尔斯泰的《战争与和平》中的 历史观、卡夫卡的《变形记》中的现代人困境等。
外国文学流派与代表作品
总结词
外国文学流派与代表作品是大学语文的重要 组成部分,通过学习外国文学作品,可以了 解不同文化背景下的文学特点和风格。
详细描述
外国文学流派包括现实主义、浪漫主义、自 然主义、魔幻现实主义等,代表作品有《哈 姆雷特》、《悲惨世界》、《百年孤独》等。 通过对这些作品的阅读和学习,可以拓宽视 野,了解不同文化背景下的文学发展状况。
《大学语文绪论》课件

01
大学语文课程的重 要性
培养人文素养
人文精神传承
大学语文课程通过经典文学作品的学 习,传承了中华民族优秀的人文精神 ,如儒家思想、道家思想等,有助于 培养学生的人文关怀和社会责任感。
跨文化交流能力
通过对世界各地文学作品的介绍和比 较,学生可以了解不同文化背景下的 价值观和思维方式,提高跨文化交流 的能力。
优秀文学作品。
A 语言文字基础
大学语文课程首先注重语言文字基 础知识的传授,包括语音、词汇、
语法等方面的内容。
B
C
D
实践活动与拓展
课程还安排了语言文字应用的实践活动, 如写作、朗诵等,并鼓励学生通过课外阅 读、网络资源等方式拓展知识面。
文化背景介绍
为了帮助学生更好地理解文学作品,课程 还会介绍相关的文化背景和历史背景。
成绩评定与反馈
成绩评定
依据考核内容与形式,制定合理的评分标准 ,客观、公正地评定学生成绩。
反馈机制
及时向学生反馈考核结果,指导学生进行有 针对性的改进和
大学语文课程将为学生提供更深 入的文学知识和文化素养,培养 其独立思考和批判性思维能力。
通过学习大学语文,学生将更好 地理解和欣赏文学作品,提高自
详细描述
在大学语文学习中,学生应积极思考文学作品的主题、表现手法、语言特点等方面的问题。通过比较不同作品的 异同点,分析作者的创作意图和思想内涵,形成自己的评价和看法。同时,学生还应勇于质疑和挑战传统观点, 提出自己的创新性见解。
积极参与课堂讨论与互动
总结词
课堂讨论与互动是大学语文学习的重要 环节,通过积极参与课堂讨论,学生可 以锻炼自己的口头表达能力、批判性思 维和团队协作精神。
对教师的感谢与祝福
大学语文(蒋雪艳)课件

培养学生对文学的热爱和兴趣,提高其审美水平和人 文情怀。
教材使用及参考书目
教材
《大学语文》(蒋雪艳主编),高等教育出版社。
参考书目
《中国文学史》、《中国现代文学三十年》、《中国当代文学概观》等。同时 鼓励学生阅读各类经典文学作品,以丰富个人的阅读体验和知识储备。
02
古代文学经典选读
《诗经》选读
比较文学研究前沿动态关注
01
比较文学理论创新
关注比较文学理论的新发展,如跨文化比较、文学人类学、生态批评等
。
02
跨文化对话与互译
关注不同文化背景下的文学对话与互译,探讨翻译在跨文化交流中的作
用和影响。
03
文学经典与当代文化关系研究
关注文学经典与当代文化的关系,探讨经典在当代文化中的传承与创新
。
07
唐宋诗词鉴赏与创作技巧探讨
唐宋诗词背景
唐宋时期经济繁荣,文化昌盛,诗词创作达到巅 峰。
重要作家及作品
李白、杜甫、白居易、王维等唐代诗人,苏轼、 辛弃疾、李清照、陆游等宋代词人,及其代表作 品如《将进酒》、《春望》、《念奴娇·赤壁怀古 》、《如梦令》等。
代表性文体
唐诗、宋词。
创作技巧探讨
意象运用、意境营造、音韵格律、修辞手法等。
桃之夭夭,灼灼其华。之 子于归,宜其室家。
蒹葭苍苍,白露为霜。所 谓伊人,在水一方。
关关雎鸠,在河之洲。窈 窕淑女,君子好逑。
01
03 02
《楚辞》选读
路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。 长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。 亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。
汉乐府民歌及古诗十九首
汉乐府民歌
《上邪》、《陌上桑》、《孔雀东南 飞》等,表现了汉代社会的风土人情 和爱情婚姻观念。
大学语文ppt课件

课堂互动法
03
鼓励学生提问和参与讨论,创造积极的课堂氛围,调
动学生的学习积极性。
实践教学
01
02
03
实地考察法
组织学生进行实地考察, 加深对理论知识的理解, 提高知识运用能力。
模拟教学法
模拟真实情境,让学生在 模拟实践中学习解决问题 的方法。
项目教学法
学生自主或小组完成一个 实际项目,教师提供指导 和反馈,培养学生的实践 能力和团队合作精神。
02
积极参与课堂讨论
在课堂上积极参与讨论,与老师 和同学交流,这有助于加深对课
程内容的理解。
04
定期复习
定期复习所学内容,以确保掌握 所学知识。
学习技巧
使用记忆技巧
采用各种记忆技巧,如联想记忆、制作思维 导图等,来帮助记忆和理解课程内容。
制作学习卡片
将重要的知识点和概念写在卡片上,随时随 地复习。
利用网络资源
利用互联网查找相关资料,扩展自己的知识 面。
小组学习
与同学组成小组,一起学习和讨论,这有助 于提高学习效率。
学习资源推荐
图书馆资源
大学图书馆通常有丰富的学术资源和参考书籍,可供 学生借阅和参考。
在线课程资源
许多大学都提供在线课程资源,可以在网上学习相关 课程。
学术期刊和论文
查找相关的学术期刊和论文,以深入了解课程内容的 细节和最新研究进展。
与特点,如现实主义、浪漫主义、现代主义等。
02
分析代表性作家的创作特点及作品的艺术价值,如鲁
迅、茅盾、巴金等。
03
通过文学特点的学习,让学生了解不同文学流派和思
潮的特色与优劣,培养批判性思维和审美鉴别能力。
大学语文课件

大学语文第一讲远古神话教学重点1、关于神话2、希腊神话与中国神话的异同3、了解并掌握希腊神话的异同4、《荷马史诗》的思想艺术成就分别有哪些5、掌握《世代如落叶》以及《西西州的神话》的中心远古文学:原始歌谣、远古神话为什么要了解神话《中西文化分野的历史反思》:每个民族的精神都可以看作是该民族文化的精神原型,它以朦胧的朴素的形式表现了一种文化的价值取向、思维方式和审美态度。
各种神话所反映和面对的问题是普遍性的,然而它们对这些问题的回答却互不相同。
正是从这些殊异的回答中,我们可以追寻到各种文化最初的分野。
1、内容是关于神或神化了的英雄的故事2、以记叙为主要的表现手法叙人叙事3、具有浪主义风格——丰富的想象、夸张的手法以及对理想世界的追求神话的分类:创世、始祖、洪水、战争、英雄、爱情、发明创造;中国、外国……评析:思想内容:首先是当时社会生活的反映;其次折射了先民的思维方式和价值观念艺术特点:首先,语言简练、质朴、篇幅短小精悍;词语以单音节为主、句子整齐而富有变化;音韵和谐、便于传诵;其次,用浪漫主义的手法、刻画了许多个性鲜明的英雄有形象。
古希腊神话(一)神族(二)古希腊神话产生的原因首先古希腊神话也起源于对自然力的崇拜。
通过简单的类比,把自然物拟人化,认为“人死为鬼,树木成精;顽石能思,鸟善会语;物无不神,无鬼不灵。
”;其次还反映了人类氏族社会的发展。
如阿玛宗人的神话、俄狄浦斯的神话标志着母权制向父权制的转变。
另方面还以历史事实为依据——取材于历史故事。
例如特亚战争所引发的一系列神话故事。
(三)古希腊神话的主要内容《古希腊神话》主要包括《荷马史诗》以及别奥提亚诗人赫西俄德的《农作与日子》和《神谱》。
诸神起源普罗米修斯阿耳哥船的英雄们(伊阿宋和美狄亚)忒修斯俄狄普斯杀父娶母七雄攻忒拜特洛伊战争俄底修斯……中国神话与希腊神话的比较(1)从外貌特征来看,神皆具有人兽杂糅的形体特征。
从性格特征来看,中国神话的发展过程不是单纯的美化,而是伦理化,中国神比人具有更高的道德品行。
大学语文教学ppt课件

19
颜回与过劳死
20
范仲淹
子曰:“饭疏食,饮水,曲肱而枕之, 乐亦在其中矣。不义而富且贵,于我 如浮云。”
断 齑 画 粥
孔子说:“吃粗粮,喝白水,弯着胳膊当枕头,乐 在其中。那些用不正当手段获得的富贵,对我来讲 就像是天上的浮云。”
新 程中,有 的体会和发现,就可以当
老师了。”
10
子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”
【经典原意】
孔子说:“只读书学习,而不 思考问题,就会罔然无知而没 有收获;只空想而不读书学习, 就会疑惑而不能肯定。“
11
孔子认为,在学习的过程中,学和思不能偏废。他
指出了学而不思的局限,也道出了思而不学的弊端。主 张学与思相结合。只有将学与思相结合,才可以使自己 成为有道德、有学识的人。这种思想在今天的教育活动 中有其值得肯定的价值。
择善而从:出自《论语•述而》“三人行,必有我师焉。择其
善者而从之,其不善者而改之”。从,追随,引申为做事或学习。指 选择好的学,按照好的做。
55
垂拱而治:出自《尚书•武成》:“谆信
明义,崇德报功,垂拱而天下治。” 垂拱:垂 衣拱手,形容毫不费力。
56
正本清源:最早出于《汉书·刑法志》“岂宜惟思所以清原正本之论,
43
“疏”,封建时代臣子向国君
陈述意见的一种文体。 疏通事理,分条陈述。作为一
种文体,属古文体的奏议类,专指 臣下向国君陈述意见的奏疏。
44
文章结构:
居安思危 戒奢以俭 人君当思 为什么思 载舟覆舟 所宜深慎
提出问题 分析问题
思些什么 诚能十思 垂拱而治 解决问题
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《大学语文》(Ⅱ)
第20篇《世说新语》(P128-130)
过江诸人
过江诸人,每至美日,辄相邀新亭,藉卉饮宴。 周侯中坐而叹曰:「风景不殊,正自有山河之 异!」皆相视流泪。唯王丞相愀然变色曰:“当 共戮力王室,克复神州,何至作楚囚相对!”
注释: 1、辄:(zhē) 2、.愀:(qiǎo) 3、戮:(lù)
的东西来装饰车辆、衣冠。武帝,是王恺的外甥, 常常帮助恺。他曾经把一株高二尺左右的珊瑚树 送给王恺。(这株珊瑚树枝)叶繁茂,世上少有 能与之相类的。王恺把它拿给石崇看。石崇看过 之后,用铁如意敲击它,手一挥起,珊瑚树就碎 了。王恺感到惋惜,又以为石崇妒忌自己有这样 的珍宝,声音和脸色都十分严厉。石崇说:“不 值得懊恨。现在我就还给你,”于是吩咐身边的 人把自己的珊瑚树全都拿出来。有高达三四尺的, 枝条美丽,世间绝无仅有,光彩夺目的有六七株, 与王恺那株不相上下的珊瑚树有很多,王恺不由 得感到怅惘,心中若有所失。
君不见沙场上尝尽征战苦的士兵;至今仍然怀念西汉时的 李广将军。
评析:
高适曾三次奉命出塞,所作边塞诗约二十余首,最著名的 是这首《燕歌行》。诗的思想内容很丰富、复杂、深刻:
1、歌颂爱国将士英勇抗敌,艰苦征战;
2、谴责边防失策、将帅无能,致使战争旷日持久;写军 中苦乐不均,令战士心寒,讽刺将帅骄奢,不恤士卒;
译文:
到江南避难的那些人,每逢风和日丽的日 子,总是互相邀约到新亭去,坐在草地上 喝酒作乐。一次,武城侯周颌在饮宴的中 途,叹著气说:“这里的风景和中原没有 什麼不同,只是山河不一样了!”大家都 你看我,我看你,凄然泪下。只有丞相王 导脸色变得很不高兴,说道:“大家应该 为朝廷齐心合力,收复中原,哪里至於像 囚犯似的相对流泪呢!”
评析:
第一则侧重记言,通过新亭对泣场景、气 氛、人物心情、风貌抒写,传达出人物各 自的精神境界。
第二则是记行为,王子猷雪夜访戴这种不 讲实务效果,但凭兴之所至的惊俗行为, 体现出士人所崇尚的“魏晋风度”。
第三则重在记事,通过写石崇与王恺斗富, 揭露豪门贵族的奢侈与骄纵。
学习重点:
注释:
1、争豪:比赛富有。穷:极,尽。绮丽:指华丽的衣物。 舆服:车辆与衣服。
2、枝柯扶疏,世罕其比。柯:树枝。扶疏:繁茂分披的 样子。罕:少有。比:比较。指物枝可比可并。
3、又以为疾己之宝,声色甚厉。疾:通“嫉”妒忌。色: 脸色。厉:严厉
译文: 石崇与王恺比赛谁最富有,双方都极力用最华丽
汉家烟尘在东北,汉将辞家破残贼。男儿本自重横
行,天子非常赐颜色。
摐金伐鼓下榆关,旌旆逶迤碣石间。校尉羽书飞瀚
海,单于猎火照狼山。
山川萧条极边土,胡骑凭陵杂风雨。战士军前半死
生,美人帐下犹歌舞。
大漠穷秋塞草腓,孤城落日斗兵稀。身当恩遇恒轻
敌,力尽关山未解围。
铁衣远戍辛勤久,玉箸应啼别离后。少妇 城南欲断肠,征人蓟北空回首。
方的海边蜿蜓不断。 校尉自大沙漠送来了紧急的军书;说是单于把战
火燃到内蒙的狼山。 山川景象萧条延伸到边境的尽头;敌骑侵凌来势
凶猛犹如风狂雨骤。 战士在前线厮杀一半死来一半生;将军仍在营帐
中观赏美人的歌舞。
北方沙漠到了秋末尽是萋萋衰草;暮色降临孤城能战守兵 越来越少。
将士身受皇恩常不顾顽敌而死战;尽管竭力奋战仍未解除 关山重围。
雪夜访戴
王子猷居山阴,夜大雪,眠觉,开室,命酌酒, 四望皎然。因起彷徨,咏左思《招隐诗》。忽忆 戴安道。时戴在剡,即便夜乘小舟就之。经宿方 至,造门不前而返。人问其故,王曰:“吾本乘 兴而行,兴尽而返,何必见戴?”
注释: 1、猷:(yóu) 2、剡:(shàn)
译文:
王子猷居住在山阴,一次夜下大雪,他从睡眠中 醒来,打开窗户,命仆人斟上酒。四处望去,一 片洁白银亮,于是起身,慢步徘徊,吟诵着左思 的《招隐诗》。忽然间想到了戴逵,当时戴逵远 在曹娥江上游的剡县,即刻连夜乘小船前往。经 过一夜才到,到了戴逵家门前却又转身返回。有 人问他为何这样,王子猷说:“我本来是乘着兴 致前往,兴致已尽,自然返回,为何一定要见戴 逵呢?”
(1)理解三则短文所讲的内容和表现的主旨。 (2)了解中国历史上较为特殊的魏晋时期及其 当时的社会风气,掌握富有特征性的细节勾勒人 物性格的特点。
(3)体味《世说新语》简洁隽永、含蓄委婉、 以叙为主的写作特点.
第21篇《燕歌行》(P131--133)
【唐】高适 燕歌行并序
开元二十六年,客有从御史大夫张公出塞而还者,作 《燕歌行》以示适。感征戍之事,因而和焉。
战士们身穿铁甲辛苦地久戍边疆;家中妻子一定泪如玉箸 时时感伤。
少妇们在长安家中恐怕哭断了肠;征人们在蓟北边防枉自 回首故乡。
边疆朔风凛冽要想回乡那能飞渡;疆域旷远迷茫是人世间 仅有绝无。
晨午晚三时都杀气腾腾战云弥漫;夜里频传的刁斗声叫人 听了胆寒。
你我相看雪白的战刀上血迹斑斑;自古尽忠死节岂能顾及 功勋受赏。
边庭飘飖哪可度,绝域苍茫更何有?杀气 三时作阵云,寒声一夜催刁斗。
相看白刃血纷纷,死节从来岂顾勋。
君不见沙场征战苦,至今犹忆李将军。
译文: 东北边境上的烽烟尘土蔽日遮天;将领们为扫平
凶敌辞家上了前线。 好男儿本看重驰聘沙场为国戍边;汉家天子对这
种精神又格外赏脸。 敲锣打鼓队伍雄赳赳开出山海关;争中的思乡之情。
诗中有对比,有批评,有怨愤,有讽刺,有歌颂,有同情。 涉及受战争牵连的各方面人物:天子、将军、士兵、思妇、 敌人。
石崇与王恺争豪
石崇与王恺争豪,并穷绮丽以饰舆服。武帝,恺之甥也, 每助恺。尝以一珊瑚树高二尺许赐恺,枝柯扶疏,世罕其 比。恺以示崇。崇视讫,以铁如意击之,应手而碎。恺既 惋惜,又以为疾己之宝,声色甚厉。崇曰:“不足恨,今 还卿。”乃命左右悉取珊瑚树,有三尺四尺,条干绝世, 光彩溢目者六七枚,如恺许比甚众。恺惘然自失。