冀教版三年级上册数学作业课件：三位数除以一位数商中间有0的除法(共21页)
冀教版三年级上册数学作业课件：三 位数除 以一位 数商中 间有0的 除法( 共21页)
提升点 2 解决倍数问题
6．
(1)一匹马的体重是一只鸡的多少倍？ 327÷3＝109 答：一匹马的体重是一只鸡的109倍。
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(2)你还能提出其他用除法解决的问题吗？提出问题并解答。 略
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7．水果店的王叔叔带576元钱去水果批发市场进货，买了 一些苹果后还剩下41元，王叔叔买了多少千克苹果？ 576－41＝535(元) 535÷5＝107(千克) 答：王叔叔买了107千克苹果。
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•
1.人类进入有阶级的社会以后，这种 原始的 乐舞也 开始出 现变化 。一种 是属于 民间的 演艺， 如迎神 、赛会 时，乡 民们常 要进行 祭神等 活动， 同时还 表演一 些舞蹈 等。
7．踢毽子比赛。小红3分钟踢了324下，小明4分钟踢 了404下，平均每分钟谁踢得多？多多少下？
小红：324÷3＝108(下) 小明：404÷4＝101(下) 108＞101 108－101＝7(下) 答：平均每分钟小红踢得多，多7下。
8．在
里填上适当的数字。 308 25 9 2 24
4 两、三位数除以一位数
•
7.环境美的根本性质是家园感，家园 感主要 表现为 环境对 人的亲 和性、 生活性 和人对 环境的 依恋感 、归属 感。
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2．先判断商是几位数，再用竖式计算下面各题，带☆ 的要验算。
☆404÷4＝ 101 商是( )三位数
906÷3＝ 302 商是( )三位数
知识点 3 被除数的百位没有余数，十位又不够商1
3．填一填。 1 03 0
7 21 21 0
4．用竖式计算下面各题，带☆的要验算。 436÷4＝ 109 ☆525÷5＝ 105
5.自然作为环境与自然作为其自身是 完全不 一样的 。自然 作为其 自身以 自身为 本位， 与人无 关。而 自然作 为环境 ，它就 失去了 自己的 本体性 ，成为 人的价 值物。 一方面 ，它是 人的对 象，相 对于实 在的人 ，它外 在于人 。
•
6.对于当今人类来说，重要的是要将 自然看 成我们 的家。 家，不 只是物 质性的 概念， 还是精 神性的 概念。
•
2.自然而然即为自由自在，是人生的 最高境 界，也 必然是 书法的 最高境 界。
•
3.历代书家正是在观察、体悟、回归 自然的 过程中 ，提炼 了书法 的点画 样式， 丰富了 书法的 生命意 象，升 华了书 法的审 美境界 ，终将 书法内 化为书 家的人 格修养 和心性 表达。
•
4.中华饮食文化不仅在物质层面上体 现了人 对世界 和自然 的深刻 认知与 利用， 更在精 神层面 上表达 了人对 美好事 物不懈 追求的 愿望。 在全球 化时代 ，中华 饮食文 化并不 会失去 自我， 而将在 人类普 遍的文 化价值 认同之 下进一 步为世 界各国 所认同 。
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8．小马虎做一道除法题时，把除数9看成6，得到的 商是76，余数是5，正确的结果是多少？ 76×6＝456 456＋5＝461 461÷9＝51……2 答：正确的结果是商是51，余数是2。
4 两、三位数除以一位数
第11课时 三位数除以一位数(0)的除 法
JJ 三年级上册
提示：点击 进入习题
1
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知识点 1 有关0 的除法
1．口算。
0÷5＝ 0 0÷8＝ 0 0÷18＝ 0
0÷6＝ 0
0÷20＝ 0
0÷7＝ 0
我发现：0除以任何不是0的数都得( )。0
知识点 2 被除数一连。
612÷3
484÷4
405÷3
商中间有0 商中间没有0
3．判断。(对的在括号里画“√”，错的画“×”)
(1)被除数的中间有0，商的中间一定也有0。 ( )
(2)三位数除以一位数，商可能是三位数。
()
(3)在有余数的除法里除数×商＝被除数－余数。 ( )
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第12课时 三位数除以一位数(商中间 有0)的除法的应用
JJ 三年级上册
提示：点击 进入习题
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知识点 商中间有没有0的判断
1．填空。 (1)要使 04÷4的商中间有0， 里可以填( 4、8 )。 (2)要使9 6÷3的商中间有0， 里可以填( 0、1、2 )。 (3)要使632÷ 的商中间有0， 里应填( 6 )。
提升点 1 利用除法与加、减法的问题
4．一个数连加8次后，和是816，这个数是多少？ 816÷8＝102 答：这个数是102。
5．从545里连续减5，减多少次刚好减完？ 545÷5＝109(次) 答：减109次刚好减完。
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易错辨析
5．数学门诊。(对的在括号里画“√”，错的画“×”，并改正)
辨析：漏写商中间的0
提升点 解决问题
6．李明买了一本420页的科技书。 (1)他4天看了108页，平均每天看多少页？
108÷4＝27(页) 答：平均每天看27页。 (2)剩下的如果要3天看完，他平均每天看多少页？
420－108＝312(页) 312÷3＝104(页) 答：他平均每天看104页。
《商中间有0的除法》三位数除以一位数的除法PPT课件
721÷7= 103
103 7 721 7 21 21 0
议一议：
同学们学习了这节课，说一说 怎样计算商中间有0的除法？
406÷2=
915÷3=
804÷4=
832÷8=ຫໍສະໝຸດ 1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。 29、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要 在路上，就没有到不了的地方。 30、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者，也不要做安于现状的平凡人。 31、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 32、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子
《商中间有0的除法》三位数除以一位数的除法PPT课件
721÷7= 103
103 7 721 7 21 21 0
议一议：
同学们学习了这节课，说一说 怎样计算商中间有0的除法？
课堂作业
406÷2=
915÷3=
804÷4=
832÷8=
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •Байду номын сангаас• • • • • • • • • • • • • • •
0÷ 6=
0
那么每个小兔都没有分到蘑菇。
如果0朵蘑菇分给2个小动物呢？分给9个呢？ 分给99个呢？说说你是怎样想的。
0÷2= 0
0÷9= 0 0÷99= 0
仔细观察上面的题，你发现了什么？
0除以任何不是零的数都得0
想一想：
下面的说法对吗？为什么？
1. 零乘以任何数都得零。（√ ） 2. 零除以任何数都得零。（ × ）
西师大版三年级数学下册
商中间有0的除法
学习目标
1. 结合具体情景理解“0除以任何不是零的 数都等于0。” 2. 探索并理解三位数除以一位数中商中间有 0的除法的计算方法和竖式书写格式。
平均每只小兔采多少朵蘑菇？
这里一朵蘑菇 也没有。
你是怎样想的？
因为一朵蘑菇都没有 所以0朵蘑菇平均分给6个小兔
因为除数为零无意义，而这 句话中的“任何数”必须要限制 它不是零。
406÷2= 203
先来估算再用竖式计算，相信你一定行的！
203 2 406 4 0 0 6 6 0
203 406 因为0除以任何 2 4 不是零的数，都得 0，所以这里被除 6 数中间的0可以直 6 接写到商里去。 0
三位数除以一位数商中间有0的除法-冀教版三年级数学上册教案
冀教版三年级数学上册教案：三位数除以一位数商中间有0的除法一、教学目标1.了解三位数和一位数的概念及其表示法；2.掌握三位数除以一位数商中间有0的除法的计算方法；3.培养学生的分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：三位数除以一位数商中间有0的除法的计算方法；2.教学难点：数学思维的训练，分析问题和解决问题的能力。
三、教学准备1.教学工具：黑板、彩色粉笔、教学卡片、教具；2.教学材料：教材《冀教版三年级数学上册》、练习册、PPT等。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师可以通过提问的方式，引入今天的教学内容：“同学们，上次我们学习了三位数除以一位数商中有余数的算法，今天我们要学习的是商中间有0的除法，它和有余数的除法有什么不同？”2. 讲解新课（20分钟）1.教师在黑板上用彩色粉笔手写一道三位数除以一位数商中间有0的除法，比如：450÷5=。
2.引导学生自己分析这道题目的商是多少。
学生可以根据乘法口诀表快速地得出商为90。
3.让学生把100乘上商，得出450=5×90+0。
4.引导学生注意商中间有0的特征，商的个位是0。
5.教师通过多个例题演示商中间有0的除法的计算方法，提醒学生注意商无论是多少位数，在乘数与余数中间必须有一个0来保持整数位数不变。
3. 练习（25分钟）1.让学生在练习册上进行相关练习；2.学生可以两两配对，在黑板上演示解题过程。
4. 深化拓展（10分钟）1.随机抽取几位同学上黑板讲解如何进行商中间有0的除法计算，让成功讲解的学生得到奖励；2.让学生思考，在实际生活中应用商中间有0的除法，举出一些例子，如公交车发车时间的计算等。
5. 总结（5分钟）1.学生回答教师提出的总结问题；2.总结本节课讲解的内容和教学重点。
五、教学评价1.学生能够分析和解决三位数除以一位数商中间有0的除法计算问题；2.学生积极参与课堂互动，提高了解题和解决问题的能力。
三位数除以一位数商中间有0的除法-冀教版三年级数学上册教案
三位数除以一位数商中间有0的除法教学目标
1.能够理解并运用三位数除以一位数商中间有0的除法；
2.能够独立完成课本上相关题目的计算；
3.能够应用所学知识解决生活中相关问题。
教学重难点
1.教学重点：掌握三位数除以一位数商中间有0的除法的计算方法；
2.教学难点：能够正确应用所学知识解决实际问题。
教学准备
1.教师准备：教案、课件、黑板、彩色粉笔等教学工具；
2.学生准备：教材、练习册、答题卡等自学工具。
教学过程
1. 导入新课
通过教师提问、口胡练习等方式，复习上节课的相关内容，激发学生的学习积极性。
2. 讲解与演示
讲解三位数除以一位数商中间有0的除法的概念和计算方法，并通过多个例子演示计算过程和解题方法，帮助学生加深理解。
3. 让学生自己做
在黑板上设置若干题目，让学生在规定时间内完成计算并将答案填写在答题卡上。
检查学生答题情况并对犯错的学生进行及时纠正和指导。
4. 小结与作业
总结本节课所学知识点，发放作业并布置下节课前预习相关内容。
教学反思
通过本次教学，我认为我在教学目标、重点难点、教学准备等方面做得还比较到位。
但是在教学过程中，我在指导学生解题方面有些过于匆忙，有点过分强调答案，而忽略了教学过程中的思维过程和方法等方面的指导。
下次我将更加注重学生的思考和探索过程，并适当增加互动式教学环节，让学生更加深入地理解所学知识点。
第四单元第八课时 三位数除以一位数商中间有0的除法（教案）
冀教版数学三年级第四单元第八课时教学设计课题三位数除以一位数商中间有0的除法单元四学科数学年级三学习目标1、结合分物品问题，经历探索三位数除以一位数商中间有0的除法的计算方法的过程。
2、能正确进行三位数除以一位数商中间有 0 的除法的计算。
3、积极参加数学活动，有探索新知识的愿望和信心。
重点正确进行三位数除以一位数商中间有 0 的除法的计算。
难点理解“除到被除数十位上，不够商1，就要在十位上商 0 ”。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习导入。
1、计算下面各题。
9 4 7 ÷ 4 = 3 5 8 ÷ 9 =2、管理员带来759颗松子分给8只小松鼠，每只松鼠最多分得几颗松子？教师订正。
3、谈话：今天我们继续来研究除法。
学生独立完成练习。
通过复习以往的知识引出本课内容。
让学生感觉到知识的连续性。
一、学习三位数除以一位数商中间有0的除法。
1、课件出示例3情境图。
（1）教师提出要求：帮八戒看看该怎分。
（2）教师总结：0÷4=0 不光分给4个人，分给多少人都是0个，也就是说：0除以任何不是0的数都得0。
2、课件出示例4情境图。
指名回答问题。
让学生有独立思考的的机会。
学校仪器室买来3个地球仪，一个地球仪的价格是多少元？其中圈起来的额部分可以省略。
算式改成如下形式：3、课件出示例5情境图。
把624个玻璃球装盒，一共需要多少个盒子？（1）提出要求：小组内合作列出算式，并用竖式计算。
（2）教师订正讲解：其中圈起来的额部分可以省略。
算式改成如下学生小组合作，完成此题，并展示汇报。
学生认真观察，听讲。
学生小组合作，完成此题，并展示汇报。
学生认真观察通过小组内讨论培养学生的抽象概括能力和语言表达能力。
培养学生的合作意识，体验合作学习的愉悦感。
培养学生良好的学习习惯。
通过小组合作解决问题，使学生体验团队精神，感受团结协作的愉悦感。
形式：4、试一试。
用竖式计算。
4 0 6 ÷ 2 = 6 15 ÷ 3 =5、议一议：三位数除以一位数什么情况商的中间有“0”？教师根据学生的汇报总结：1）被除数的百位和除数相同或者百位数字是除数的整倍数；2）被除数的十位比除数小.。
冀教版数学三年级上册第4单元《两、三位数除以一位数》(三位数除以一位数,商末尾有0的除法)教学课件
练一练
1. 先判断商是几位数，再计算。 845÷6 753÷5 392÷5 425÷6
521÷4
600÷5
913÷7
720÷9
2. 家具厂接到一份420张课桌的订单。 平均每天要做多少张课桌？ 420÷7＝60（张） 答：如果每天看8 页，33天能看完。
3. 幸福钢笔厂每天生产725支钢笔， 每6支装一盒，能装多少盒，还剩几支？ 420÷7＝120（盒）……5（支） 答：能装120盒，还剩5支。
4. 建筑工地用一辆汽车运一批水泥， 5次一共运了750袋。
（1）平均每次运水 泥多少袋？
750÷5＝150（袋）
答：平均每次运水泥150袋。
4. 建筑工地用一辆汽车运一批水泥， 5次一共运了750袋。
（2）这批水泥一共 有多少袋？
750＋200＝950（袋）
答：这批水泥一共有950袋。
冀教版小学数学三年级
三位数除以一位数， 商末尾有0的除法
教学目标
1、结合具体事例，经历自主探索三位数除以一 位数商末尾有0的计算方法的过程。 2、能正确计算三位数除以一位数商末尾有0的 除法。 3、积极参加数学学习活动，感受互助关爱的温 暖，激发学习的主动性。
王老师每学期拿出720元钱资助贫困地区 的学生。王老师给每名学生寄多少元钱？
激励学生学习的名言警句 51关于学习或励志的名言警句 1百川东到海，何时复西归；少壮不努力，老大徒伤悲。 意思是：时间像江河东流入海，一去不复返；人在年轻时不努力学习，年龄大了一事无成，那就只好悲伤、后悔。出自《汉乐府•长歌行》 2 成人不自在，自在不成人。 意思是：人要有所成就，”必须刻苦努力，不可放任自流。出自（宋）罗大经《鹤林玉露引•朱熹小简》 3 读书百遍，其义自见。 意思是：能把一本书读过百遍，其中的含义自然就领会了。出自《三国志•魏书》。 4 读书破万卷，下笔如有神。 意思是：读书多了，下笔写文章就如有神助。出自（唐）杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》。 5 大志非才不就，大才非学不成。 意思是：没有才，宏伟的志向就不能实现；不学习，就不能成大才。出自6（明）郑心材《郑敬中摘语》。 6 非学无以广才，非志无以成学。 意思是：不学习便无法增长才于，没有志向就难于取得学业上的成功。出自《诸葛亮集•诫子书》。 7发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。 意思是；下决心学习，连吃饭也忘记了；有所心得便高兴得忘记了忧愁，不知道老年就要逼近了。出自《论语•述而》。 8功崇惟志，业广惟勤；惟克果断，乃罔后艰。 意思是：取得伟大的功业，由于有伟大的志向；完成伟大的功业，在于辛勤不懈地工作；办事果断，没有后患。出自《尚书•周官》。 9 积财千万，不如薄技在身。 意思是：积累许许多多的财富，不如学习一种小小的技术。出自《颜氏家训•勉学》。 10 立志言为本，修身行乃先。 意思是：人的立志，语言忠实是它的根本；修养自已的品德，应以行动为先。出自（唐）吴叔达《言行相顾》。 11 莫等闲白了少年头，空悲切。 意思是：不要虚度年华，不然到了满头白发之时，只有徒叹奈何了。出自（宋）岳飞《满江红》。 12 人品、学问，俱成于志气；无志气人，一事做不得。 意思是：一个人之所以具有高尚的品德，渊博的学问，都是由于他有志气；没有志气的人，什么事也做不成。出自（清）申居郧《西岩赘语》。 13 山积而高，泽积而长。 意思是。山是由土石日积月累而高耸起来的，长江大河是由点滴之水长期积聚而成的。比喻知识、业绩都是由少到多，由小到大长期积累、创造而成功的。出自（唐）刘禹锡《唐故监察御史赠尚书右仆射王公神道碑铭》。 14为学之道，必本于思。思则得知，不思则不得也。 意思是：学习必须以思考为根本，思考就能得到知识，不思考就得不到知识。出自（宋）晁说之〈晁氏客语〉 15为学正如撑上水船，一蒿不可放缓。 意思是：作学问就象撑着逆水的船，连一蒿也不能放松。比喻学习不要自满，要坚持有恒。 16 为学须先立志。 意思是：作学问首先应当立志。出自〈朱熹语录〉 17 学者不患立志不高，患不足以继之耳；不患立言不善，患不足以践之耳。 意思是：作学问的人不怕志向立得不高，就怕不能持之以恒；不怕作品里的话说得不漂亮，就怕自己不照着做。出自 〈薛方山记述•上篇〉 18学者大不宜志小气轻，志小则易足，易足则无进；气轻则以未知为已知，未学为已学。 意思是：学习要树立大志，没有大志就容易自满，自满了就不易有长进了。学习要有勇气，缺乏勇气，不懂的东西会自以为已经懂了，没有学到的东西会以为已经学到。出自《近思录集注》卷二。 19学不博者，不能守约；志不笃者，不能力行。 意思是：学识不广博，就不能得其要领；志向不笃诚，就不能努力去做。出自（宋）杨时《二程粹言•论学》。 20学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。 意思是：学习贵在懂得提出疑问。有小疑问得到解决，总能有小进步；有大疑问得到解决，就能有大进步。出自《格言联壁•学问类》。
三年级上册数学教案-4三位数除以一位数商中间有0的除法-冀教版
三年级上册数学教案4 三位数除以一位数商中间有0的除法冀教版教学内容本节课主要教学内容是三位数除以一位数，其中商的中间有0的除法计算方法。
通过学习，学生将掌握如何处理除法运算中商的中间出现0的情况，并能正确、迅速地进行计算。
教学目标1. 让学生理解三位数除以一位数，商中间有0的除法的计算方法。
2. 培养学生独立进行此类除法计算的能力。
3. 培养学生解决实际问题时运用除法计算的能力。
教学难点1. 理解商中间有0的除法的计算方法。
2. 正确进行此类除法计算。
教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些三位数除以一位数的题目，让学生回顾上节课学习的除法知识。
2. 新课导入：提出本节课的学习内容——三位数除以一位数，商中间有0的除法。
让学生观察PPT上的例题，引导学生发现商中间有0的特点。
3. 讲解计算方法：详细讲解三位数除以一位数，商中间有0的除法的计算方法。
结合PPT上的例题，让学生跟随讲解进行计算。
4. 练习：让学生独立完成一些类似的题目，巩固所学知识。
教师巡视指导，及时发现并解答学生的问题。
6. 作业布置：布置一些类似的题目，让学生回家后进行练习。
板书设计1. 三位数除以一位数，商中间有0的除法。
2. 计算方法：详细步骤及注意事项。
3. 例题：展示一些典型例题及答案。
作业设计1. 基础题：让学生计算一些三位数除以一位数，商中间有0的除法题目。
2. 提高题：设计一些稍微复杂的题目，让学生运用所学知识进行解答。
课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学方法。
对于学生在课堂上出现的问题，教师应在课后进行个别辅导，确保每位学生都能掌握所学知识。
重点关注的细节是“教学过程”中的“讲解计算方法”环节。
这个环节是学生理解和掌握新知识的关键步骤，教师需要通过清晰、逻辑性强的讲解，帮助学生形成正确的计算方法。
三年级上册数学教案-4.3三位数除以一位数：三位数除以一位数商中间有0的除法 ▎冀教版(2014秋) (2)
《三位数除以一位数商中间有0的除法》教学设计教材分析三位数除以一位数商中间有0的除法，是在一般三位数除以一位数的计算方法的基础上学习的，教材选择学生熟悉的、有一定生活背景的、能够理解的事例和问题情境。
让学生在已有知识和生活经验的基础上，自主尝试计算并解决实际问题，在与同学、教师交流讨论个性化算法中学习新知识和计算方法。
学情分析三位数除以一位数商中间有0的除法，是在学生掌握了一般三位数除以一位数的计算方法,会估算商的位数,会验算结果的基础上学习的,有极强的表现欲。
教学目标1. 结合具体情境，自主尝试三位数除以一位数商中间有0的除法计算方法的过程。
2.能正确进行三位数除以一位数商中间有0的计算。
3.积极参加教学活动，获得成功的体验，增强学习的自信心。
教学重点:掌握三位数除以一位数商中间有0的除法的笔算方法。
教学难点: 弄懂商的十位上为什么写“0”,会正确计算。
教学准备：多媒体课件教学流程一、知识链接，导入新课。
1、出示知识链接题目，（1）0除以任何不是0的数都得（）。
（2）竖式计算406÷2= 609÷3=学生独立完成，导入新课。
（板书: 三位数除以一位数商中间有0的除法）2、出示学习目标：（1）结合具体情境，我能自主尝试三位数除以一位数商中间有0的除法计算方法的过程。
（2）我能能正确进行三位数除以一位数商中间有0的计算。
过渡语:你们有信心完成今天的学习目标吗?(好)你们非常自信,老师也相信你们。
（设计意图：以旧知引入，加强了知识的迁移，为学生学习新知做必要的铺垫，激发学生的求知欲）二、自主学习，合作探究。
1、课件出示例5，学生观察情境图。
师：通过观察，你发现了什么数学信息？完整的说说数学问题。
指名回答数学信息和问题。
2、师：你能试着自己解决问题吗？学生独立尝试解决问题，教师巡视指导。
3、独立尝试解决问题后小组内交流讨论，教师深入小组，及时发现问题，个别指导。
4、小组内合理分工，做好展示准备。
三年级上册数学教案-4.3三位数除以一位数：三位数除以一位数商中间有0的除法 ▎冀教版(2014秋)
《商中间有0的除法》教学设计【教学内容】冀教版小学数学三年级上册58、59页。
【教学目标】1、结合具体例题，经历认识0除以任何不是0的数都得0，以及自主尝试三位数除以一位数商中间有0的计算方法的过程。
2、理解除以任何数都得0的道理，能正确进行三位数除以一位数商中间有0的计算。
3、积极参加数学活动，获得成功的体验，增强学习的自信心。
【教学重点】能正确进行三位数除以一位数商中间有0的除法的计算。
【教学难点】理解十位上为什么商0。
【教学过程】一、通过八戒分桃的故事，引导学生理解0除以任何不是0的数都得0。
1、教师讲述八戒分桃的故事。
师：同学们都听过猪八戒吃西瓜的故事吧？八戒得了一个大西瓜，本来想平均分成4份分给师徒四人，结果因为贪吃，忍不住把四块西瓜都吃了。
孙悟空听说了这件事，心想：“我得找个机会戏弄一下这个贪吃的家伙。
”有一天，悟空从外面回来喊道：“师傅，仙桃来了。
”八戒一听来了精神，连忙说：“猴哥，我来分吧。
”悟空问道：“你要怎么分？”八戒说“当然是平均分成四份了。
”悟空说：“我不想吃，你平均分三份就行了。
”沙僧听了以后说：“我也不想吃，你和师傅两人分着吃吧。
”八戒一听心花怒放，赶忙说道：“太好了！”这时悟空从身后拿出一个袋子到：“好，给你。
”八戒接到手里，傻眼了，因为袋子里一个桃子也没有。
2、讨论：一个桃子也没有，平均每人分到几个桃子呢？你能用一个算式表示吗？从刚才的故事中，你能列出几个算式？引导学生说出：一个桃子也没有用0表示，列出的算式分别是0÷4=00÷3=0、0÷2=0师：观察这三个算式，你发现他们有什么共同点？生：被除数都是0，商也都是0。
师：你还能说出这样的算是吗？学生试着说出不同的算式。
师：你通过上面的这些算式得出一个什么结论，能用自己的话试着说一说吗？（板书：0除以任何一个不是0的数都得0。
）3、帮助学生理解0不能做除数的道理。
师：在这一句话中，有一个词很重要，它是谁？（不是0）你知道除数为什么不能是0吗？学生回答完后，教师做简单的讲解。
三年级数学4两三位数除以一位数第8课时三位数除以一位数商末尾有0的除法教案冀教版
第八课时三位数除以一位数商末尾有0的除法教学内容：冀教版小学数学三年级上册第60、61页三位数除以一位数商末尾有0的除法。
教学提示：学生们刚刚学习了三位数除以一位数商中间有0的除法，有了学习本节课的经验和知识基础，所以可以放手让学生自己试算、小组探究来解决问题。
教学目标:1、知识与技能：结合王老师资助学生的问题,经历自主探索三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算方法的过程。
2、过程与方法：能正确进行三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算。
3、情感态度与价值观：积极参加数学学习活动,感受”爱心”的温暖,激发学习的主动性。
重点、难点:教学重点：探索三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算方法的过程.教学难点：正确进行三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算。
教学准备：教具准备:多媒体课件。
教学过程：一、复习导入.看谁算得又对又快：20÷2= 30÷5= 408÷4=607÷6= 917÷3= 360÷3=【设计意图：复习旧知为学生一个自我展示的平台,激发了学生学习数学的情趣，增强学好数学的信心.同时为下面学习做铺垫。
】二、探究新知。
1、出示课本60页例6的情境图.发现数学信息.王老师每学期拿出720元钱，资助贫困地区的学生，平均寄给3位学生。
王老师给每名学生寄多少钱?学生读题后列出算式.720÷3=让学生先估计一下，然后试着用竖式计算。
交流算法。
师：你是怎么想的？生:被除数个位上商0后，与3相乘得0,0减0还是0，这一步可以省略不写。
师：商的个位上不写0可以吗？为什么？生:不可以，个位要写0占位。
生：不可以，竖式不写0,横式就变成14了.引导学生明确：除到被除数十位正好除尽,个位又是0，就不必再除了，只要在个位的上面商0来占位就可以了。
2、多媒体课件出示课本60页例7的情境图.发现数学信息。
某单位给“爱心小学"寄来724本课外读物,把这些书平均分给6个班，每班分得多少本?学生先独立完成,在小组讨论，最后全班交流。