人教部编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》PPT
括
误 概
陌 阻
逆 途
超
同音易混字
辨 biàn
辩
字义：分别，分析。 组词：（辨析）（分辨）（明辨是非）
字义：说明是非或争论真假。 组词：（争辩）（辩论）（能言善辩）
运用：两小儿争辩“太阳什么时候离人最近”，让孔子 评理，孔子也不能分辨出谁对谁错来。
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现。
二十只左右被闷. 了好久的蜜蜂向四面飞散， 好像在寻找回家的方向。
你喜欢小昆虫吗？每种小昆虫都有自己 独特的生存本领。它们的“特异功能”使得 它们能“独步天下”，今天我们一起走进蜜 蜂的世界，看一看它有什么本领吧！
人教版 语文 三年级 下册
初读感知
法国有个昆虫学家叫法布尔，他对蜜蜂进行了大 量的研究，下面就让我们去看看她笔下的蜜蜂吧!
法布尔(1823~1915)：他是法国著名的昆 虫学家、动物行为学家、作家，被世人称为 “昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉尔”。他 童年时代就迷上了大自然中的花草虫鸟。后 来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
蜜蜂 辨认 阻力 跨步 包括 检查 沿途 陌生 听说 能力 将近 迷失 尽管 记忆 本能 准确 无误 确实
课堂小结
填一填。 这篇课文通过写法布尔为了了解蜜蜂是否有
辨认方向 的能力，通过试验，得知蜜蜂的这个能力不是 靠超常的记忆力，而是靠 一种无法解释的本能 。
这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确
无误地回到了家。
“二十只左右”“至少有十五只”说明这 只是作者观察到的数量，与事实可能存在 着一定的差距，所以用“左右” “至少” 等词语来表示大约的数据，从中可以看出 作者对实验结果的严谨的态度。
随着时间的推移，用具体的数 字“二十只”“五十只”交代 了实验结果，用事实证明了蜜
验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。
字词听写
品读释疑
通过上节课的预习，请你说说课文讲了一件什么事？
本文主要讲了作者做了 一个证实蜜蜂是否有辨认方 向的能力的实验的事情。
首先，通过课后资料袋或查阅法布尔的资料，了解法布尔的 基本情况。然后，默读课文，弄清法布尔做这项实验的原因及整 个实验的过程。研读法布尔在实验过程中观察到的情况及内心的 想法，感受其严谨、求实的工作态度和科学精神。最后，借助课 后的图表，从整体上了解课文的表达顺序。重点学习把实验的过 程写清楚的写作方法。
我放蜜蜂的时候是将近两点钟， 也就是说，在大约三刻钟的时间里， 那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包 括了采花粉的时间。
“也就是说”表现了作 者善于推理，逻辑严密。
这是实验的第三步：记录飞回的蜜蜂数
傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。
第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。
语文要素
把实验的过程写清楚 学方法：学本课把实验的步骤和观察的细节介绍得很清 楚，值得我们借鉴学习。实验的过程是按照事情发展的 顺序写的，把事情发展的顺序叙述清楚，实验的过程也 就写清楚了。 记方法：1. 明确实验目的，把怎样实验的、后来怎样发 展、结果怎样一步一步安排好。2. 把重要的地方写详细， 写具体，其他地方简单叙述
用方法：写一次小实验，把实验的过程写清楚。
示例 今天我做了“会滴血的芹菜”的实验。首先我从厨房 找来了两根新鲜的芹菜，然后把红墨水倒入矿泉水瓶中再 加满清水，接着把芹菜插入瓶子里。接下来就是等待见证 奇迹的时刻。第一天下午，芹菜的根部有些发红，但大部 分还是绿色，没有什么太大变化。第二天一早，我惊奇地 发现原本绿色的茎已经开始变成浅红色了，芹菜叶的边缘
加点的字 是多音字！
mēn（闷热）
闷 mèn（愁闷）
注意加点字的 读音！
读一读：
据说今天要下雨，接下来就凉爽了，你不用 为闷. 热的天气而闷. 闷不乐了。
读下面的句子，给加彩的字选择正确的读音。
√ 二十只左右被闷（mēn mèn）了好久的蜜蜂向四
面飞散，好像在寻找回家的方向。
理解词语
【大概】 【阻力】 【激动】 【超常】
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是 一种我无法解释的本能。
此句写出了作者试验的结论。肯定的 是不是超常的记忆力，模糊存疑的地
方是无法“解释的本能”。
默读课文，把下面的图表补充完整。
这是课后第1题哦！
捉蜜蜂做记号， 放飞，发现至少 十五只飞回来了
蜜蜂具有辨认 方向的能力
这是课后第2题哦！
读一读，注意加点的部分，说说你从中体会到了什么。 再从课文中找出类似的语句，和同学交流。
课堂演练
一、画去下面词语中的错别字，并在括号中写上正 确的字代( 袋 ) 记亿力( 忆 )
二、判断对错。
1.“大概”的 “概”读gài ，不读jì 。 （√）
2.“茶几”的“几 ”读jǐ，不读jī 。 （× ）
三、根据课文内容回答：法布尔进行这项 实验的目的是什么？
蜂具有辨认方向的能力。
语文要素
概念：列数字，即从数量上说明事物特征或事理的方法。能使句子更 准确，更科学，更有说服力。 运用：引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用；所 列举的如果是估计的数字，也要有可靠的根据，并用“大约”“将 近”“左右”等词，力求与实际数据接近。本文中，作者多处运用列 数字的说明方法来说明自己实验过程和结果。
形容实验精神的词语： 坚韧不拔 千锤百练 永不气馁 百炼成钢 废寝忘食 精益求精 百折不挠 刻苦钻研 孜孜不倦
《昆虫记》片段节选： 1.我找来一根植物的主茎，在顶部绑上一根麦穗，用作诱饵， 在蜘蛛洞口轻轻地晃动。很快我就发现蜘蛛的注意力被穗饵 吸引过来了，开始谨慎地踱着步向麦穗走过来。我将这个家 伙引出洞，确信它已无法逃回洞中后，迅速抽开麦穗。蜘蛛 见势不妙，转过身嗖地朝洞口冲去，我当然不会让它逃跑得
自由读第1自然段，说一说：法布 尔为什么想做实验？
“听说”一词用得好，突出作者不
实验目的 轻信盲从、讲求实证的工作态度。
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无 论飞到哪里，它总是可以回到原处。 我想做个试验。
“无论……总是……”是表示条件关 系的复句，表明蜜蜂辨认方向的能力非
常强。
自由读第2-7自然段，想一想：法 布尔是怎样做实验的？
蜜蜂找不到家。
读课文第2自然段，说说实验的过程。 先在自家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放
在纸袋里。然后让“小女儿”守在蜂窝旁，自己带着蜜 蜂走到四公里外的地方，在它们身上做白色标记，把它 们放飞。第二天检查蜂窝，检查蜜蜂是否飞回来了，了 解飞回的蜜蜂的数量。
过渡句
“推测”一词表现了作 者善于思考的品质。
“尽管……但……”这组关联 词语，表达了作者对蜜蜂认路 本领的赞叹之情。
尽管它们逆风而飞，沿途都是 一些陌生的景物，但它们确确实实 飞回来了。
“确确实实”说明作者的 实验成功了。
自由读第8自然段，想一想：实验 的结论是什么？
实验结论
“不是……而是……”这组关联 词语，坦率地说出自己也无法解 释这一现象，表现出作者在语言 表述上的严谨和客观。
实验过程
“放在纸袋里”是为了让蜜蜂不明方向。
一天，我在我家草料棚的蜂 窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在 纸袋里。
这是实验的第一步：捉蜜蜂。
“叫小女儿在蜂窝旁等着”是 为了掌握蜜蜂飞回来的时间。
我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着 蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们 身上做了白色记号，然后放了出来。 “走了四公里路”是为了 “做了白色记号”是为了便于和其他蜜 使实验结果更有说服力。 蜂区分。这充分体现了作者做事严谨。
这是实验的第二步：做记号，放飞蜜蜂。
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散， 好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜 蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减 少阻力。
“左右”“好像”“大概”说明这是作 者的推测，体现了作者用词的准确性。
我想，它们飞得这么低， 怎么能看到遥远的家呢？
这句心理描写表现出作者是一个善于 思考的人。反问句，强调了作者担心
试着把词语和意思连起来！
超过寻常；超出一般。 表示不很准确的估计。 妨碍物体运动的作用力。 （感情）因受刺激而冲动。
【检查】 【逆风】 【沿途】 【迷失】
为了发现问题而用心查看。 弄不清（方向）；走错（道路）。 沿路。 迎面对着风；风向跟行进方向相反的风。
知内容
再读课文，选一选，填一填。
1.本文是以第几人称来写的？（ A ）
指名朗读课文，听评朗读效果。 1.课文生字、多音字读音是否正确。 2.朗读是否做到正确、流利。 3.是否能读好长句子。
默读课文，思考：法布尔要做什么实验？
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
蜜 蜂辨 阻跨括 检 查确 误 途陌
左右结构
半包围结构 上中下结构 左中右结构 上下结构
◇二·十·只·左·右·被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好·像·在寻找回家的方向。 ◇蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
·· ◇它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。
·····
点拨：这道题通过作者用词的准确性，体现了作者进行科学 研究时的严谨态度。 参考答案：第一、二句的用词含有推测的意味，用了“二十 只左右”“好像”“大概”，更准确地说明这是作者的推测。 第三句时间准确，用“两点四十分”体现了作者严谨的态度。 第二问略。
在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。
没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，
看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回
来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还
沾着花粉呢。”
从“冲”“脸红红的”“高声喊道”这些 动作、神态、语言描写中，体会到小女儿 激动的心情，体会到作者实验已初步成功。
合集下载
2023春统编版三年级语文下册第四单元第14课《蜜蜂》授课课件
我做过把水杯倒 过来不让水流出 来的实验。
证明是什么 不让水从倒 过来的水杯 里流出来。
我推测过。
作者为什么要做这个实验？放飞蜜蜂后作者做了什 么推测？他是依据什么来推测的？结果证实了什么？
法布尔为了证实蜜蜂有辨认方向的能力， 做了一个实验。放飞蜜蜂后，他根据放飞 的路程，当时风大导致蜜蜂飞得很低的情 况，推测蜜蜂可能找不到回家的路。实验 结果证实蜜蜂的确有辨认方向的能力。
准确无误
确确实实
尝试概述实验结论，填写课后练习第一题图表中的 “实验结论”。
蜜蜂确确实实具有 辨认方向的能力。
你从“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法 解释的本能。”这句话中体会到了什么？
作者用“不是……而是 ……”这组关联词语，表达 自己对实验结果的思考，语 言严谨、客观。
指导书写，布置作业
研读课文，了解实验目的和结论 默读课文思考：法布尔要做什么实验？他为什么要做这个实验？
法布尔要做的实验 是看看蜜蜂有没有 辨认方向的能力。
他听说蜜蜂有辨认方 向的能力，想知道这 是不是真的，所以要 做这个实验。
读句子“听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪 里，它总是可以回到原处。我想做个实验。”说说你从 “听说”这个词中体会到了什么。
参考答案： 也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里 路，这还包括了采花粉的时间。 第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。
资料袋。
点拨：首先要认真阅读，继而记忆重点词句。如，法布 尔是哪国人？是干什么的？本文选自什么作品？这部作 品有什么特点？法布尔的名言有什么？
小结：
当法布尔听女儿说两只蜜蜂两点 四十分飞回蜂窝时，他就开始思 考了，他联系放飞蜜蜂的时间， 判断出两只小蜜蜂飞回来用了大 约三刻钟。
部编版三年级下册语文第14课《蜜蜂》PPT
十六世纪英国著名的哲学家培根，讲了一个譬喻赞美过蜜蜂。他把盲目地堆集 材料的求知方式称作蚂蚁的方式；把主观的随意创造体系的方式叫做蜘蛛的方式， 而“真正的哲学家，则是像蜜蜂一样。它们从花园和田野里的花朵中采集材料，但 是用它自己的一种力量来改变和消化这种材料”。几百年的时候像流水一样过去了， 培根许许多多的话已经为人们所遗忘，但是他那句“知识就是力量”的警语，和这 个有趣的譬喻却一直在各地广泛流传。
“本能”是生来就有的本领
下雨前蚂蚁会搬家，这是蚂蚁的本能。 人生下来就会哭，这是人的本能。
新知讲解
学习第七自然段
对于法布尔的这个结论，你还有什么疑惑吗？你觉得应 该怎样做才能解开这些疑问？
认真思考，善于观察，实事求是。
作者是一个 善于观察、勇于实践、实事求是、严肃对待科学
的人。
拓展阅读
蜜蜂的赞美
生字书写
方法一：找一找
左右结构： 蜂 阻 跨 括 检 确 误 陌 左中右结构： 辨 上下结构： 蜜 查 半包围结构： 途
生字书写
方法二：换一换
“蜂”换掉“虫”加上“山”，是“峰”。 “阻”换掉“阝”加上“禾”，是“租”。 “检”换掉“木”加上“扌”，是“捡”。
生字书写
mì
蜜
组词：蜜蜂 花蜜
造句：蜜蜂以辛勤的劳动，终于酿 成了香甜的蜂蜜。
我会读识字解词mfngbinzkuku蜜蜂辨阻跨括jinchquwtm检查确误途陌2开火车认读生字1根据拼音读一读识字解词花蜜蜜蜂蜂蜜蜜蜂阻跨括蜜蜂辨阻止阻挡辨别跨进跨越辨认包括括号我来组词识字解词检验检查查看检查误途陌检查确错误误会正确沿途半途确认陌生陌路我来组词古文识字识字解词蜜表示在蜂巢里分泌糖浆的蜂虫辨法官中立听取原告与被告的陈述作出符合客观事实的是非判断
“本能”是生来就有的本领
下雨前蚂蚁会搬家，这是蚂蚁的本能。 人生下来就会哭，这是人的本能。
新知讲解
学习第七自然段
对于法布尔的这个结论，你还有什么疑惑吗？你觉得应 该怎样做才能解开这些疑问？
认真思考，善于观察，实事求是。
作者是一个 善于观察、勇于实践、实事求是、严肃对待科学
的人。
拓展阅读
蜜蜂的赞美
生字书写
方法一：找一找
左右结构： 蜂 阻 跨 括 检 确 误 陌 左中右结构： 辨 上下结构： 蜜 查 半包围结构： 途
生字书写
方法二：换一换
“蜂”换掉“虫”加上“山”，是“峰”。 “阻”换掉“阝”加上“禾”，是“租”。 “检”换掉“木”加上“扌”，是“捡”。
生字书写
mì
蜜
组词：蜜蜂 花蜜
造句：蜜蜂以辛勤的劳动，终于酿 成了香甜的蜂蜜。
我会读识字解词mfngbinzkuku蜜蜂辨阻跨括jinchquwtm检查确误途陌2开火车认读生字1根据拼音读一读识字解词花蜜蜜蜂蜂蜜蜜蜂阻跨括蜜蜂辨阻止阻挡辨别跨进跨越辨认包括括号我来组词识字解词检验检查查看检查误途陌检查确错误误会正确沿途半途确认陌生陌路我来组词古文识字识字解词蜜表示在蜂巢里分泌糖浆的蜂虫辨法官中立听取原告与被告的陈述作出符合客观事实的是非判断
统编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》精美课件
品读释疑
通过上节课的预习，请你说说课文讲了一件什么事。
本文主要讲了作者做了 一个证实蜜蜂是否有辨认方 向的能力的实验的事情。
首先，通过课后资料袋或查阅法布尔的资料，了解法布尔的 基本情况。然后，默读课文，弄清法布尔做这项实验的原因及整 个实验的过程。研读法布尔在实验过程中观察到的情况及内心的 想法，感受其严谨、求实的工作态度和科学精神。最后，借助课 后的图表，从整体上了解课文的表达顺序。重点学习把实验的过 程写清楚的写作方法。
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
蜜蜂 辨认 阻力 跨步 包括 检查 沿途 陌生 听说 能力 将近 迷失 尽管 记忆 本能 准确 无误 确实
课堂小结
填一填。 这篇课文通过写法布尔为了了解蜜蜂是否有
辨认方向 的能力，通过试验，得知蜜蜂的这个能力不是 靠超常的记忆力，而是靠 一种无法解释的本能 。
蜜蜂找不到家。
读课文第2自然段，说说实验的过程。 先在自家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放
在纸袋里。然后让“小女儿”守在蜂窝旁，自己带着蜜 蜂走到四公里外的地方，在它们身上做白色标记，把它 们放飞。第二天检查蜂窝，检查蜜蜂是否飞回来了，了 解飞回的蜜蜂的数量。
过渡句
“推测”一词表现了作 者善于思考的品质。
自由读第1自然段，说一说：法布 尔为什么想做实验？
“听说”一词用得好，突出作者不
实验目的 轻信盲从、讲求实证的工作态度。
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无 论飞到哪里，它总是可以回到原处。 我想做个实验。
“无论……总是……”是表示条件关 系的复句，表明蜜蜂辨认方向的能力非
常强。
自由读第2-7自然段，想一想：法 布尔是怎样做实验的？
部编人教版三年级下册语文 第14课 蜜蜂 教学课件
这句话说明并不 是所有蜜蜂都返回了 。
第二十九页，共四十三页。
第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的 蜜蜂。
这句话写出了作者进行实 验的第三步，检查蜂窝， 了解蜜蜂是否飞回来了。
第三十页，共四十三页。
实验结果 这样,二十只左右的蜜峰，至少有十五只没有迷失方
向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是 一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
课后习题解析 一、默读课文，把下面的图表补充完整。
默读指导：首先要认真默读课文,默读时要集中注意
力,不出声,不指读，一边默读,一边思考,可以动手画 出重点的词语和句子。初次默读，想想课文讲了一件 什么事。再次默读,带着问题思考，深入领会词句的 意思,弄清课文的脉络。
第三十九页，共四十三页。
参考答案： 实验过程：①捉蜜蜂放纸袋。②带远处做记号，放蜜
表示转折关系。表 达了作者对蜜蜂认路本 领的赞叹之情。
第三十一页，共四十三页。
我也会说
尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，
但它们确确实实飞回来了。
尽管打扫房间很累，但看到房间变漂亮了，心情就会很好。
第三十二页，共四十三页。
齐读课文第8自然段，说一说实验得出了怎样的结 论？
第三十三页，共四十三页。
jiǎn
检
易写错
李阿姨在工厂里检 验产品的质量。
组词：检查 检验 不要少写着一横 。
第十三页，共四十三页。
易写错
chá
查 组词：检查 抽查
妈妈正在给小明检查 作业。
这里的是“旦”，不 是“且”。
第十四页，共四十三页。
词语理解
辨认： 根据特点辨别，做出判断，以便找出或认定某一对象。
第二十九页，共四十三页。
第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的 蜜蜂。
这句话写出了作者进行实 验的第三步，检查蜂窝， 了解蜜蜂是否飞回来了。
第三十页，共四十三页。
实验结果 这样,二十只左右的蜜峰，至少有十五只没有迷失方
向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是 一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
课后习题解析 一、默读课文，把下面的图表补充完整。
默读指导：首先要认真默读课文,默读时要集中注意
力,不出声,不指读，一边默读,一边思考,可以动手画 出重点的词语和句子。初次默读，想想课文讲了一件 什么事。再次默读,带着问题思考，深入领会词句的 意思,弄清课文的脉络。
第三十九页，共四十三页。
参考答案： 实验过程：①捉蜜蜂放纸袋。②带远处做记号，放蜜
表示转折关系。表 达了作者对蜜蜂认路本 领的赞叹之情。
第三十一页，共四十三页。
我也会说
尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，
但它们确确实实飞回来了。
尽管打扫房间很累，但看到房间变漂亮了，心情就会很好。
第三十二页，共四十三页。
齐读课文第8自然段，说一说实验得出了怎样的结 论？
第三十三页，共四十三页。
jiǎn
检
易写错
李阿姨在工厂里检 验产品的质量。
组词：检查 检验 不要少写着一横 。
第十三页，共四十三页。
易写错
chá
查 组词：检查 抽查
妈妈正在给小明检查 作业。
这里的是“旦”，不 是“且”。
第十四页，共四十三页。
词语理解
辨认： 根据特点辨别，做出判断，以便找出或认定某一对象。
部编人教版三年级语文下册第14课《蜜蜂》优质教学课件
结果：二十只蜜蜂中的十七只飞回
严谨求实 实事求是
课文主旨
本文通过写“我”验证蜜蜂有无辨认方向能力的经 过，验证了蜜蜂特有的本能,表现了“我”严谨、求实 的科学态度,也告诉了我们凡事要多动脑筋、勤于实 践,“实践出真知”的道理。
一课一法一练
把实验的过程写清楚
本课把实验的步骤和观察的细节介绍得很清 楚。实验的过程是按照事情发展的顺序写的， 把事情发展的顺序叙述清楚，实验的过程也就 写清楚了。
蜜蜂有无辨认方向的能力课文结构课文结构课文结构课文结构本文通过写我验证蜜蜂有无辨认方向能力的经过验证了蜜蜂特有的本能表现了我严谨求实的科学态度也告诉了我们凡事要多动脑筋勤于实践实践出真知的道理
14 蜜 蜂
第 一 课时
助读资料
初读感知
学习字词
当堂检测
法国有个昆虫学家叫法布尔，他对蜜蜂进行了大 量的研究，下面就让我们去看看她笔下的蜜蜂吧!
一课一法一练
把实验的过程写清楚
如何把实验的过程写清楚呢？ 1. 把实验目的，怎样实验的、后来怎样发展、结果怎样 一步一步安排好。 2. 把重要的地方写详细，写具体，其他地方简单叙述。
练一练： 学习运用事情发展的顺序写一次实验的过程。
课堂小结 课文叙述线索清楚，情节完整，以第一
人称方式写了法布尔所做的一个试验,即证实 蜜蜂是否具有辨认方向的能力。作者严谨的 科学态度和求实的作风值得我们去学习。
想象： 二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方
向，准确无误地回到了家。能说明蜜蜂有辨认方向 的能力吗？另外五只哪去了？
能，超过了总数的四分之三。可能风大，蜜蜂折断 了翅膀，回不了家了；也可能是蜜蜂遇到伤害，出于自 卫不能，蜇人后死了!
“尽管……但……”这组关联词语，表达了作者对蜜蜂认路 本领的赞叹之情。“确确实实”说明作者的试验成功了。
严谨求实 实事求是
课文主旨
本文通过写“我”验证蜜蜂有无辨认方向能力的经 过，验证了蜜蜂特有的本能,表现了“我”严谨、求实 的科学态度,也告诉了我们凡事要多动脑筋、勤于实 践,“实践出真知”的道理。
一课一法一练
把实验的过程写清楚
本课把实验的步骤和观察的细节介绍得很清 楚。实验的过程是按照事情发展的顺序写的， 把事情发展的顺序叙述清楚，实验的过程也就 写清楚了。
蜜蜂有无辨认方向的能力课文结构课文结构课文结构课文结构本文通过写我验证蜜蜂有无辨认方向能力的经过验证了蜜蜂特有的本能表现了我严谨求实的科学态度也告诉了我们凡事要多动脑筋勤于实践实践出真知的道理
14 蜜 蜂
第 一 课时
助读资料
初读感知
学习字词
当堂检测
法国有个昆虫学家叫法布尔，他对蜜蜂进行了大 量的研究，下面就让我们去看看她笔下的蜜蜂吧!
一课一法一练
把实验的过程写清楚
如何把实验的过程写清楚呢？ 1. 把实验目的，怎样实验的、后来怎样发展、结果怎样 一步一步安排好。 2. 把重要的地方写详细，写具体，其他地方简单叙述。
练一练： 学习运用事情发展的顺序写一次实验的过程。
课堂小结 课文叙述线索清楚，情节完整，以第一
人称方式写了法布尔所做的一个试验,即证实 蜜蜂是否具有辨认方向的能力。作者严谨的 科学态度和求实的作风值得我们去学习。
想象： 二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方
向，准确无误地回到了家。能说明蜜蜂有辨认方向 的能力吗？另外五只哪去了？
能，超过了总数的四分之三。可能风大，蜜蜂折断 了翅膀，回不了家了；也可能是蜜蜂遇到伤害，出于自 卫不能，蜇人后死了!
“尽管……但……”这组关联词语，表达了作者对蜜蜂认路 本领的赞叹之情。“确确实实”说明作者的试验成功了。
统编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》精品课件
蜂具有辨认方向的能力。
语文要素
概念：列数字，即从数量上说明事物特征或事理的方法。能使句子更 准确，更科学，更有说服力。 运用：引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用；所 列举的如果是估计的数字，也要有可靠的根据，并用“大约”“将 近”“左右”等词，力求与实际数据接近。本文中，作者多处运用列 数字的说明方法来说明自己实验过程和结果。
一种群居性的昆虫，它们群居在蜂巢中，在这个大家庭中有 蜂王、雄蜂、工蜂，每个蜂群中都有一只蜂王，数百只雄蜂和数 以万计工蜂。在蜂群中蜂王、雄蜂、工蜂，分工明确、各司其职： 雄蜂负责交配，蜂王负责产卵，工蜂则负责抚育小蜜蜂、筑巢、 采集食物、保卫蜂巢安全等。蜜蜂对人类和自然界都是很大的贡 献。蜂蜜、蜂王浆、花粉等是天然营养食品，对调节人体机能有 一定的作用；蜜蜂对自然界的贡献是为植物传播花粉。
括
误 概
陌 阻
逆 途
超
同音易混字
辨 biàn
辩
字义：分别，分析。 组词：（辨析）（分辨）（明辨是非）
字义：说明是非或争论真假。 组词：（争辩）（辩论）（能言善辩）
运用：两小儿争辩“太阳什么时候离人最近”，让孔子 评理，孔子也不能分辨出谁对谁错来。
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现。
二十只左右被闷. 了好久的蜜蜂向四面飞散， 好像在寻找回家的方向。
蜜蜂蜜蜂实验目的验证蜜蜂是否真的可以辨认方向实验过程和结果捉蜜蜂放进纸袋得出结论蜜蜂辨认方向靠的是我无法解释的本能到四公里外做记号放蜜蜂记录飞回的蜜蜂的数量和时间至少十五只蜜蜂回到了家善于思考严谨求
课前预习
助读资料我先看
你听过儿歌《小蜜蜂》吗？让我们一起欣赏一下吧。
蜜蜂
一种群居性的昆虫，它们群居在蜂巢中，在这个大家庭中有 蜂王、雄蜂、工蜂，每个蜂群中都有一只蜂王，数百只雄蜂和数 以万计工蜂。在蜂群中蜂王、雄蜂、工蜂，分工明确、各司其职： 雄蜂负责交配，蜂王负责产卵，工蜂则负责抚育小蜜蜂、筑巢、 采集食物、保卫蜂巢安全等。蜜蜂对人类和自然界都是很大的贡 献。蜂蜜、蜂王浆、花粉等是天然营养食品，对调节人体机能有 一定的作用；蜜蜂对自然界的贡献是为植物传播花粉。
语文要素
概念：列数字，即从数量上说明事物特征或事理的方法。能使句子更 准确，更科学，更有说服力。 运用：引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用；所 列举的如果是估计的数字，也要有可靠的根据，并用“大约”“将 近”“左右”等词，力求与实际数据接近。本文中，作者多处运用列 数字的说明方法来说明自己实验过程和结果。
一种群居性的昆虫，它们群居在蜂巢中，在这个大家庭中有 蜂王、雄蜂、工蜂，每个蜂群中都有一只蜂王，数百只雄蜂和数 以万计工蜂。在蜂群中蜂王、雄蜂、工蜂，分工明确、各司其职： 雄蜂负责交配，蜂王负责产卵，工蜂则负责抚育小蜜蜂、筑巢、 采集食物、保卫蜂巢安全等。蜜蜂对人类和自然界都是很大的贡 献。蜂蜜、蜂王浆、花粉等是天然营养食品，对调节人体机能有 一定的作用；蜜蜂对自然界的贡献是为植物传播花粉。
括
误 概
陌 阻
逆 途
超
同音易混字
辨 biàn
辩
字义：分别，分析。 组词：（辨析）（分辨）（明辨是非）
字义：说明是非或争论真假。 组词：（争辩）（辩论）（能言善辩）
运用：两小儿争辩“太阳什么时候离人最近”，让孔子 评理，孔子也不能分辨出谁对谁错来。
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现。
二十只左右被闷. 了好久的蜜蜂向四面飞散， 好像在寻找回家的方向。
蜜蜂蜜蜂实验目的验证蜜蜂是否真的可以辨认方向实验过程和结果捉蜜蜂放进纸袋得出结论蜜蜂辨认方向靠的是我无法解释的本能到四公里外做记号放蜜蜂记录飞回的蜜蜂的数量和时间至少十五只蜜蜂回到了家善于思考严谨求
课前预习
助读资料我先看
你听过儿歌《小蜜蜂》吗？让我们一起欣赏一下吧。
蜜蜂
一种群居性的昆虫，它们群居在蜂巢中，在这个大家庭中有 蜂王、雄蜂、工蜂，每个蜂群中都有一只蜂王，数百只雄蜂和数 以万计工蜂。在蜂群中蜂王、雄蜂、工蜂，分工明确、各司其职： 雄蜂负责交配，蜂王负责产卵，工蜂则负责抚育小蜜蜂、筑巢、 采集食物、保卫蜂巢安全等。蜜蜂对人类和自然界都是很大的贡 献。蜂蜜、蜂王浆、花粉等是天然营养食品，对调节人体机能有 一定的作用；蜜蜂对自然界的贡献是为植物传播花粉。
部编版三年级语文下册14.《蜜蜂》课件(共32张PPT)(1)
2.（改为肯定句）我想，它们飞得这么低，怎么能 看到遥远的家呢？
肯定句：我想，它们飞得这么低，不能看到遥远的家。
你知道它们是靠什么来判断方向吗？
•1.蜜蜂——太阳，通过舞蹈来告知其他蜜
蜂如何到达它发现的花源。
•2.蚂蚁——太阳和蓝天上反射下来的光以
及气味来辨别方向。
• 3.狗——根据嗅觉，不仅可以辨别方向
讶引谈列蜂敲派附
辨析多音字
几
jī：（几乎）（茶几） jǐ：（几个）（几只）
易读错字
超长 chāo
超 超过 才华超众
学习生字
mì
蜜蜂 蜜
结构：上下 音序：M 部首：虫 组词：蜜饯 甜言蜜语 造句：妈妈特别爱喝蜂蜜。
书写指点：上下紧凑，宽窄 适当，中间必字要扁、上有 一撇，虫字末笔点要有力。
学习生字
。
其它蜜蜂分别是什么时间回来的？共有 多少蜜蜂回到了家？
傍晚时，另外三只飞了回来。 第二天，发现了十五身上有白色记号的蜜蜂。
二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有 迷失方向，准确无误地回到了家。尽管 他们逆风而飞，沿途都是些陌生的景物， 但它们确确实实飞回来了。
小组讨论
1.可能第三天飞回来了。 2.风太大了，在回来的路上，产 生了意外。 3.它们可能看到更多的蜜源，在 那里安了新家。 ......
这篇课文通过写法布尔为了了解蜜蜂辨认 方向的能力，通过实验，得知蜜蜂辨认方向不 是靠超常的记忆力，而是靠一种无法解释的本 能，表现了法布尔善于视察、善于思考、作风 严谨、求真务实的工作态度。
板书设计
验证内容 : 蜜蜂辨认方向的能力
认 真
视
蜜 验证过程: 选蜜蜂放纸袋，做记号放飞
察
蜂
工
肯定句：我想，它们飞得这么低，不能看到遥远的家。
你知道它们是靠什么来判断方向吗？
•1.蜜蜂——太阳，通过舞蹈来告知其他蜜
蜂如何到达它发现的花源。
•2.蚂蚁——太阳和蓝天上反射下来的光以
及气味来辨别方向。
• 3.狗——根据嗅觉，不仅可以辨别方向
讶引谈列蜂敲派附
辨析多音字
几
jī：（几乎）（茶几） jǐ：（几个）（几只）
易读错字
超长 chāo
超 超过 才华超众
学习生字
mì
蜜蜂 蜜
结构：上下 音序：M 部首：虫 组词：蜜饯 甜言蜜语 造句：妈妈特别爱喝蜂蜜。
书写指点：上下紧凑，宽窄 适当，中间必字要扁、上有 一撇，虫字末笔点要有力。
学习生字
。
其它蜜蜂分别是什么时间回来的？共有 多少蜜蜂回到了家？
傍晚时，另外三只飞了回来。 第二天，发现了十五身上有白色记号的蜜蜂。
二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有 迷失方向，准确无误地回到了家。尽管 他们逆风而飞，沿途都是些陌生的景物， 但它们确确实实飞回来了。
小组讨论
1.可能第三天飞回来了。 2.风太大了，在回来的路上，产 生了意外。 3.它们可能看到更多的蜜源，在 那里安了新家。 ......
这篇课文通过写法布尔为了了解蜜蜂辨认 方向的能力，通过实验，得知蜜蜂辨认方向不 是靠超常的记忆力，而是靠一种无法解释的本 能，表现了法布尔善于视察、善于思考、作风 严谨、求真务实的工作态度。
板书设计
验证内容 : 蜜蜂辨认方向的能力
认 真
视
蜜 验证过程: 选蜜蜂放纸袋，做记号放飞
察
蜂
工
统编人教版三年级语文下册第14课《蜜蜂》优秀课件
jiǎn chá
yán tú
mò shēng
què rèn wú wù
（检 查 ） （ 沿 途 ） （ 陌 生 ) （确 认 无 误 ）
二、比一比，组词语
蜜（ 蜜蜂 ） 蜂（ 蜜蜂 ） 阻（ 阻止 ） 检（ 检查 ）
密（ 告密 ） 峰（ 山峰 ） 租（ 出租 ） 捡（ 捡起 ）
课堂总结
本节课我们学习了生字词，为我 们明天探究法布尔的实验做了充足的 准备，明天就让我们一探究竟吧！
作业布置
1.朗读课文，把你喜欢的句子抄在积累本上。 2.继续预习课文。
板书设计
14.蜜蜂
法布尔 《昆虫记》 蜜蜂辨阻跨括 检查确误途陌
第四单元·第14课
蜜蜂
第二课时
复习导入
蜜蜂 辨认 遥远 跨进 蜂窝 迷失 陌生 超常 准确无误
大概 阻力 包括 检查 逆风 沿途 解释 确确实实
新知讲解
整体感知 回顾交流：《蜜蜂》这篇课文的主要内容是什么？
书写指导： 左右结构，左窄右宽。
多音字学习
mēn 闷热
闷
mèn 愁闷
字歌
心里很烦闷（mèn）， 只因天气闷（mēn）。 闷（mēn）声无言语， 愁闷（mèn）不开心。
多音字学习
jī 几率
几
jǐ 几何
辨析
❶表示“小或矮的桌子”“差一点儿， 近乎”“苗头”时，读jī，如，茶几、 几乎。 ❷表示“询问数量多少”“不定的数目” 时，读，如jǐ，几个、几何。
既然已经有两只蜜蜂飞回来了，是否就能得出蜜蜂有辨认方向的能力呢？为什么？ 不能，因为还不知道其他蜜蜂的下落。
新知讲解
傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也带着花粉。第二天我检查蜂窝
部编版三年级语文下册14蜜蜂课件(共13张PPT)
“放在纸袋里” ——是为了让蜜蜂分不清方向。
能不能减少 一个环节？
“叫小女儿在蜂窝旁等着” ——可以准确记录实验结果。
“走了四公里” ——让实验结果更有说服力。
“做了白色记号” ——可以正确记录飞回的蜜蜂的数量。
从中感受到了法布尔严谨求实的科学态度。
2.再读课文第二自然段，思考：法布尔放飞了蜜蜂之后视察到 了什么？他是怎么想的？交流并完成下表。
观察
蜜蜂向四面飞散
刮起狂风 蜜蜂飞得很低
思考
好像在寻找回家的方向 大概这样可以减少阻力 怎么能看到遥远的家
从中感受到了法布尔是一个认真视 察、善于思考的人。
3.法布尔认为蜜蜂能回来吗？你从什么地方读出来的？为什么“我” 会这样估计？
①“我”把它们放在了袋子里，它们不可能看得见路，不可能凭记 忆回家。 ②我把蜜蜂带到了四公里远的地方。 ③天刮着狂风。
本能
本身固有的、不学就会的能力。
读一读，注意划线的部分，说说你从中体会到了什么。再从 课文中找出类似的语句，和同学交流。
◇二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的 方向。 ◇蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
◇它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。
说一说：学了这篇课文，你有什么启示呢？
1.朗读第二自然段，思考：你觉得法布尔在做实验时，哪些地方 想得很周到？请划上横线。
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们 放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走 了四公里路，打开纸袋，在它们身你从中感受到了什么？
4.实验的结果怎样？这些蜜蜂能回到它们的家吗？请同学们自由 读三至七自然段，完成填空。
（1）第一批回来了 只蜜蜂。四公里路，它们用了
能不能减少 一个环节？
“叫小女儿在蜂窝旁等着” ——可以准确记录实验结果。
“走了四公里” ——让实验结果更有说服力。
“做了白色记号” ——可以正确记录飞回的蜜蜂的数量。
从中感受到了法布尔严谨求实的科学态度。
2.再读课文第二自然段，思考：法布尔放飞了蜜蜂之后视察到 了什么？他是怎么想的？交流并完成下表。
观察
蜜蜂向四面飞散
刮起狂风 蜜蜂飞得很低
思考
好像在寻找回家的方向 大概这样可以减少阻力 怎么能看到遥远的家
从中感受到了法布尔是一个认真视 察、善于思考的人。
3.法布尔认为蜜蜂能回来吗？你从什么地方读出来的？为什么“我” 会这样估计？
①“我”把它们放在了袋子里，它们不可能看得见路，不可能凭记 忆回家。 ②我把蜜蜂带到了四公里远的地方。 ③天刮着狂风。
本能
本身固有的、不学就会的能力。
读一读，注意划线的部分，说说你从中体会到了什么。再从 课文中找出类似的语句，和同学交流。
◇二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的 方向。 ◇蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
◇它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。
说一说：学了这篇课文，你有什么启示呢？
1.朗读第二自然段，思考：你觉得法布尔在做实验时，哪些地方 想得很周到？请划上横线。
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们 放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走 了四公里路，打开纸袋，在它们身你从中感受到了什么？
4.实验的结果怎样？这些蜜蜂能回到它们的家吗？请同学们自由 读三至七自然段，完成填空。
（1）第一批回来了 只蜜蜂。四公里路，它们用了
部编版三年级下册语文课件 14.蜜蜂
我会写
què
正确 确
结构：左右 音序：Q 部首：石
组词：确实 确有其事
造句：小明这样回答是正确的。
书写指导：石字窄小、上横 要短撇稍长，角字下框要宽、 里边是两横一竖
我会写
wù
误 准确无误 结构：左右
音序：X 部首：讠
组词：错误 一误再误
造句：小芳能够准确无误地回答出 这道难题。
书写指导：左窄右宽，口 字窄小，天字扁宽、下横 要长、撇和捺舒展。
biàn
辨认 辨
结构：左右 音序：B 部首：辛
组词：辨别 明辨是非
造句：经过老师的仔细辨认，认定 这件东西是小明的。
书写指导：左边辛字三横 要短、中横稍长、都稍向 上拉、下竖变为一撇，右 边有小点。
我会写
zǔ
阻力 阻
结构：左右 音序：Z 部首：阝
组词：阻挡 推三阻四
造句：顶风骑车有很大的阻力。
书写指导：阝在左不在 右、要窄长，且字里边 是两短横。
理解词语
【蜜蜂】 【辨认】 【大概】 【阻力】 【跨进】 【包括】
试着把词语和意思连起来！
妨碍物体运动的作用力。
一种社会群居性膜翅目昆虫,为了生产蜂蜜和作为一个授粉者。 经常进行家养。
进入。
包含;总括。
三个意思；(1)大致内容或情况 (2)表示推测(3)表示对时间、 数量的不很精确的估计。本课表示推测意思。
我对蜜蜂飞行 时间的分析。
第三步
作者进行试验的第三步：检查蜂窝， 了解蜜蜂飞回的实际情况。
傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了
回来，身上也都带着花粉。
第二天我检查蜂窝时，发现了十五
只身上有白色记号的蜜蜂。
这样，二十只左右的蜜蜂，