(完整)四年级下册科学期末试卷分析
四年级下册科学期末试卷分析
一、试卷总体情况
本卷尽量用各种的形式和方法去涵盖我们想要发现的一些问题。
题分为四大题，有填空题、判断题、选择题、简答题和实验题，题型丰富，便于学生解答，符合四年级学生的特点,检测的内容比较全面，到位。
知识点全面，难度适宜，联系生活紧密，体现了学科特点，能充分评价学生对学到的科学知识的掌握情况以及对所学知识在生活中的运用能力和科学探究能力。
二、学生卷面分析：
1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
2、综合运用知识的能力较弱。
表现在学生简答题、实验题。
三、今后改进措施：
1、加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。
教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。
进而达到举一反三、灵活应用的水平。
2、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。
让学生适当关注生活中的科学问题，接触一些开放性问题，改变科学教学过于追求“精确”、“唯一答案”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。
注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。
3、应加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。
注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。
小学四年级科学试卷分析
一、试题情况分析
本次考试的试题主要有以下题型：判断、选择、看图识别和实验题。
所出题型涵盖了本学期所学内容，试题结构合理、题型全面、题量适中，范围广泛，同时侧重双基，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。
本套试题考试，共分为四大题。
第一题判断题，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力，每小题1分，共10分；第二题，选择题，要求学生准确把握所学内容，正确剔除
那些似是而非的答案，做出自己的选择，每小题1分，共10分；第三题，看图写仪器名称，要求学生列出的实验仪器进行识别，重点考察学生实验识别能力，每小题2分,共10分；第四题，实验题，考察学生的实验操作能力和设计实验的能力。
分值为20分。
二、基本情况
本年级2个班，分别是44人参加考试，一班合格率达90.1%，优秀率81.8%，最高分,47分。
二班及格率是90.1%，优秀率是72.7%，最高分是48分.
三、具体情况分析：
（1）判断题
本题学生得分率也较高，失分较多的是第4、7、10小题，说明学生对相关知识的掌握不牢固，似是而非，不能用学过的知识解释生活中的现象。
（2）选择题
本题学生答题情况不错，该题出现错误较少，
问题大多数出现在第2、7、9小题。
第2小题“关于下列说法正确的（）”，正确答案为A，有许多同学误选了C，原因可能出在掌握的知识不牢固，不能够清楚的分辨说法的正确与否。
第7小题是学生结合实际的生活经验和所学知识进行解决的问题，问：家里最好采用什么方法净化水，许多学生选择沉淀。
看来学生的应用知识能力和生活经验有待提高。
第9小题“下列植物，我们吃的哪些是根。
学生的错误太多，还是知识掌握不扎实。
”
（3）看图识别题
试卷上出现的一些仪器学生基本上都见过，除了显微镜学校没有，学生没有见过实物，其它的实验器材学生都用过。
因此学生掌握的还是不错的。
基本上学生都能够识别给出的实验器材的名称。
我想这和平时的学习过程中，积极的组织学生进行实验操作有一定的关系。
四、对今后教学的反思和建议：
1.继续加强学习习惯培养，调动学生探究的兴趣。
在教学中积极的组织引导学生进行动脑思考，动手实践，小组合作，探究周围世界的知识，激发学生对于我们生活中的现象及事物的兴趣，并且能够积极的进行探究。
2.联系学生生活、社会实际，培养学生应用知识的能力。
在教学中，教师积极的调动学生积极地将所学的知识应用的自己的生活中去，改善自己的生活，体验学习科学及应用科学的兴趣。
3.重视知识的获取过程。
组织和引导学生积极的对于周围的世界进行提问，猜想，设计操作方案或者搜集相关的资料，进行实验或者整理分析资料抽取信息，提高学生的学习
及探究能力。
4.从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，因材施教。
小学四年级品德与社会试卷质量分析
一、参加测试人员基本情况
本次期末检测了我们回民小学四年级共有94名学生参加，这些学生总体素质较好，对品德与社会这门学科也十分感兴趣。
这次测评，人平89分，其中60分以下3人，60－69分4人，80分以上87人，针对这些情况，特对试卷进行细致分析。
二、对试题的看法
本试题共分七大题，题型灵活多样。
有针对性，符合新课程标准的要求。
学生能根据书中丰富多彩的内容，结合生活实际及平时搜集整理的资料，做得很棒。
从整体上来看，本试卷对学生的知识与能力进行了全面的考察。
三、分析学生得失分的原因
第一大题填空、第二大题判断，全校有7人失分在5分左右，其中王冰冰、郑亚杰由于基础太差，读不懂题意，失分在10分以上。
第三大题选择题，学生能够针对情况灵活认真地进行选择，其中第5小题交通事故的报警电话（）有70多名学生失分，这说明交通事故案例未引起学生重视，我们也应加强交通安全的教育。
第四大题列举题，很贴近学生生活实际，同学们做得很棒。
第五大题思考与阅读，学生分析能力强，正确率达98%。
第六大
题生活实践，这一大题十分细，学生根据生活经验进行认真填写，细致区分。
第七大题事例分析，此题共有两大题：第一例是交通事故方面的，学生能够分析这起交通事故的原因带来的后果及今后自己应该怎样做？失分较少。
第二例是有关农业销售问题，学生进行全方位的
分析，一致认为先自力更生把公路修好这种做法正确一些，这大题总失分量在3分左右，主要是一部分学生思维不严密造成的。
四、改进办法及措施
1、加强后进生的辅导工作。
2、进一步提高学生观察生活、发现生活丰富多彩的能力，培养学生乐观向上的性格。
3、强化知识与能力的训练。
五、对试卷的建议
四年级的学生毕竟是中年级学生，试卷如果像品德与社会教科书一样图文并茂、丰富多彩。
这样学生在测试时也就更能感觉到本学科的乐趣。
四年级下册科学试卷分析
一、学生卷面分析：
（一）填空题：错误较多在3、6、10题，这些题有知识的灵活运用以及课外延申，知识上学生不了解导致错误，今后增肌课外知识的扩展。
（二）判断题：正确率很高，有个别学生不了解雄蕊和雌蕊，总之还是知识点认识不清。
（三）选择题：对多年生植物认识不够导致出错。
（四）看图回答问题和回答问题：植物根和茎的作用，以及保护蝴蝶的理由，描述不够准确而失分，今后应多指导学生在答题方面准确度。
二、今后改进措施：
（一）加强新课改的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。
教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。
进而达到举一反三、灵活应用的水平。
（二）教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。
让学生适当关注生活中的科学问题，接触一些开放性问题，改变科学教学过于追求“精确”、“唯一答案”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。
注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。
（三）应加强学生的日常行为教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。
注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。
四年级下科学期末试卷分析
一、试题及检测成绩分析：本次科学测试试题共设计填空、选择、连线、实验、简答、拓展延伸六种类型，内容涵盖了四年级上册教材中的基本知识和基本技能，集中体现了“关注科学概念、贴近学生生活、突出科学能力、体验探究过程、导向课堂教学”的基本精神。
试题力图贴近时代、贴近学生生活实际，采用文字、图表等多种方式呈现，重视了基础知识，尤其突出对重点内容的考查，同时借用改错或填表形式关注了科学思想方法和动手实践能力的考查。
本套试题比较客观全面地检查了不同层面学生对已学知识的掌握情况和实验探究的能力水平。
从各班抽样的试卷分析来看，学生对于基础知识的掌握比较准确，科学概念的理解比较到位，但实验操作和简答部分问题比较多，反映出学生运用科学知识解决实际问题的能力差，实验教学还比较薄弱，学生动手能力不强。
二、试卷答题情况分析：第一大类为填空题，设计了大约15小题，均为15分，学生基本得分在10分左右，主要考查的是科学教材中最直接、最需要掌握的基本概念，覆盖面较广，对学生而言，难度不大。
从答题情况看，学生对知识的掌握程度比较好。
部分四年级学生把涉及到的“热胀冷缩”与“压缩空气”的填空题没有答对。
第二大类为选择题，为8个小题，满分8分，学生基本得分在6分左右。
选择题失分的主要原因是教学中缺少科学的类比和推理思维训练，加之对自然现象的分析不够，基础知识的灵活应用不到位，学生盲目作出判断的较多。
第三大类为简答题，分值在8分，共两个小题，相当一部分学生只得了几分，甚至有些学生得了零分。
分析造成的原因主要有：学生审题不当，缺乏审题能力；教师在平时的教学中没有对学生进行灵活的思维训练和有效的语言描述与交流；学生缺乏思维训练，解题时思维混乱，前后不一，自相矛盾。
第四大类为连线题，分值在5分，学生得分基本在5分左右，失分很少。
主要考查了学生对基本概念的掌握情况。
第五大类为实验题，主要考查学生对实验数据、结果的分析，实验材料与实验现象之间的联系判断，实验及其科学设计的水平和能力，由于试题设计具有一定的灵活性和相应的难度，学生得分都不高。
四年级下册科学期末试卷分析.doc
2017年上学期教学质量监测
郴州市（市、区）武源中小学校一四年级科学
（科目）试卷
分析评价报告
-、考试基本情况分析
二、抽样调查
全卷满分平均分最高分最低分合格率％优秀率％10088.4100409450样品总量30
抽样方法随机抽取
备注
频率分布
注：（频率分布用条形统计图表示）（样表）
各小题得分情况统计表:
注：此表按各学科的题型统计。
（本统计表是根据小学数学试卷的题型而制作，其他学科按各自学科的题型统计）
三、试卷总体评价（特点和问题）
四、学生答题失误分析
五、教学建议
针对考试中存在的问题，结合本学科的教学特点，确定改进措施如下:
分析报告执笔人：李券。
小学科学四年级期末质量监测试卷分析
期末质量分析本次小学科学考试范围：粤教版小学科学四年级下册的内容。
考试时间：20XX年6月27日。
这次科学试卷共有五个大题，题型分布广，份量适中，难易适当，是一份比较合理的试卷。
满分100分。
从总体情况看，学生对本期知识掌握的较好，现将本次考试情况具体分析如下：一、试题分析1.试题内容好,题型全面广泛,整份试卷分为填空、判断、选择、现象解释和问答，既考查学生对基础知识的掌握情况，又考查学生灵活运用能力；现象解释题是考察学生的分析和理解能力，因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中有考察基础知识，试题出的好。
2.试题难易程度适合全体学生，教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，注意了坡度的平缓，试题的低中难题分布恰当。
二、试卷总体情况1.人平均分不太高，学生之间差异很大。
（高分100，低分28分）2.优秀率不高，而且高分不是很多3.班级中不及格的人数较少。
原因分析：1.复习时间较少。
因为是综合监测，各科教师均加大复习力度，学生负担突然加大。
2.部分学生平时态度不端正，对科学课不重视。
班级中优秀的学生上课都不积极，加之后进生把科学当游戏课，上科学课的习惯十分不好。
导致上课不认真，知识没掌握。
3.由于学生的语文基础知识较差，学生虽然会讲了，但是却不会写。
有些题目甚至做过很多次的还是记不住。
三、试卷具体分析1.填空题失分较多。
反思：学生平时掌握的不好。
考试内容是在考试复习题范围之内的，但是由于学习习惯不好，所以很多题目错字出现较多，而且答案不完整。
2.选择题、判断题失分较少。
反思：考试题目都是经常出现的题目，试卷内容是在考试复习题范围之内的。
3.现象解释题，失分不是很多，学生对实验现象的解释回答不完整。
反思：由于四年级这次考试的实验，在书本中有，在课堂上我也讲到过，还演示过。
大部分学生印象比较深，但是还是有部分学生审题不清。
出现了答案和问题是两回事的现象，而且语言表述不规范。
四、存在的问题教材中的实验部分由于条件所限没有做，或者做得不是很成功，因此，学生对实验有些陌生或者完全不知道．致使考试中学生对这部分内容很模糊，造成失分的情况．五、合理化建议及措施1．适当减轻教师的工作负担，给教师一定的空间。
四年级科学下学期期末试卷分析
四年级科学下学期期末试卷分析为了更深入全面的了解我镇四年级科学教学的效果，吸取经验教训，更有针对性的开展各项教育教学研究工作，特将本次考试试卷进行简要分析。
一、基本情况全镇共有641名学生参加检测。
我对他们的均分、及格率和优秀率作了如下统计:二、命题思路本次期末试卷的特点是面广、题活，整体分布基本合理，难易适中，符合学生的知识水平、认知规律和心理需求，在考查“基础知识”的保底基础上求提高、求发展，以适应《课程标准》提出的：“小学科学学习要以探究为核心”的目标服务。
三、试卷分析这份四年级科学期末试卷，从知识，能力，习惯三方面对学生进行了全面的考核。
本套试题考试，共分为五大题。
第一部分为填空（16分），共5个小题，重点考察学生对基本的科学知识和现象的理解和掌握情况，第二部分为看图填空（8分），共2个小题，第三部分为选择填空(10分) 目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择，第四部分为观察与画图，要求学生根据实验现象画图，重点考察学生实验观察能力（6分），第五部分为实验与研究（60分），共分为7个小题，主要考察学生的实验操作能力和设计实验的能力。
这次试卷题目类型多，范围广，容量大，试卷在体现“整合、探究、开放”精神的同时，体现了如下特点：1、重视基础知识和基本能力的考查。
2、重视科学实验和科学方法的考查。
3、关注科学新成果，注重理论联系实际。
第一题：填空（16分）。
本题共5小题，每空1分，着重测查学生的实践能力和学生对本册知识的理解,注重知识点掌握上的评价。
这是学生最常见的题型，学生不陌生，里面的知识比较简单，多数学生能掌握。
全镇得分率90℅，本题得满分的学生大约为30℅。
得分较好的题目有：1、植物的根生长有向（）性和（）性。
茎有（）性。
4、声音是通过（）产生的。
5、空气是( )、（）、（）、（）、的（）体。
但部分学生粗心大意或缺乏生活经验，解决问题的能力比较差，造成答题错误。
小学科学四年级期末检测试卷分析.doc
小学科学四年级期末检测试卷分析一、成绩四年级有36人，实考36人，总分3039. 5分，平均84. 4 分，及格36人，及格率100%,优秀25人，优秀率69.4%。
二、问题1•填空题第2题此题出现的错误主要集屮在音量和音高混淆，这说明多数学牛对知识没有掌握。
其原因一是学牛没有理解，二是教师强调不够。
2.填空题第11题说明学牛不理解，其原因科学课的描述与语文课的描述不同，学生可能不习惯于科学课的描述，不能用意思相近的此代替，建立概念有难度。
3.选择题第6题错误人数较多，主要原因是学生对人体消化器官不理解，教师在教学中可能忽略了。
4.判断题第1题学牛认为水中的动物和植物一样，也是靠水中的二氧化碳进行呼吸，其实这是意义混淆。
5.判断题第2题此题错误人数较多，主要原因是学牛还不理解并联和串联的概念。
6.判断题第5题此题出现错误的原因是学生没有真正理解。
7.连线题出现错误，大多数学生考虑问题比较单一化，对于一些知识性的东西还掌握不透。
8.第五大题错误较多的原因主要是学生没有熟记概念性的名词术语，不会理解词的意思。
9.问答题第2题出错的原因：其一主要是学生对问题无从答起，问题回答的范围较宽泛，而学生可能更擅长具体的问题。
其二，教师对此部分的教学强调不够。
三、原因1、四年级的科学课教学，教师对科学课的认识尚在建立中，对一些科学概念的理解也需要学习的过程，还需要进一步的理解。
因此，教师的授课基本属于边学习边上课的状态，出现错误应该是正常的反应。
2.因为经验不足，授课教师忽略了一些教科书上的一些要点，在复习时，学生积累不够。
3.学校给教师提供了一些帮助，包括上课策略、评价等方面的支持，但很多吋候是匆匆上阵，授课教师对教学的“消化吸收”出现不良现象。
这说明教研的有效性还有很大的提高空间。
四、对策1.教师在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习惯。
2.加强复习，使学牛建立科学概念之间的联系性，提高了解力。
四年级科学下册期末试卷分析
2014年春四年级科学下册期末考试质量分析
刘少权
一、试题整体情况分析：
本套试题涉及面广，对课本八个单元的知识点进行了不同程度的考查，可以说面面俱到。
既考查了学生对科学的掌握情况，又考查了学生应用所学的科学知识解决实际生活中问题的能力。
从试卷本身来看，题量适中，灵活多样，紧紧围绕本册的教学目标。
二、答题整体情况分析，从整体上看，多数同学基础知识部分答得较好，失分较少，正确80%。
分析判断能力还有待提高，回答问题缺乏完整。
1、填空题正确率达70%以上，学生基本上掌握了所学的科学知识别学生失分主要在第题。
原因是由于没有记忆。
2、判断题，他们能够运用所学知识，对问题做出正确的判断，正确率达75%左右，错的较多的是第3小题，原因是由于学生缺乏理解能力。
选择正确率85%以上。
3、实验题大部分学生失分较多，原因是学生对植物的茎的作用不理解，无法描述其红色的原因。
有的说不出来，有的回答的不完整。
三、改进措施：
1、对学习习惯培养，尤其是学科学、用科学能力的训练，引导学生能够灵活的运用所
学的科学知识，解决生活中的实际问题。
2、加强综合社会实践活动，从生活出发引导学生多观察、动脑，积累生活经验，充分认识到科学就在我们的身边，生活中处处有科学。
4，今后的教学中，进一步学习《课标》，改进教学方法，让学生多动手进行实验，使学生对科学课爱学、乐学，培养学生的科学素养，有助于学生的今后发展。
四年级下册科学期末试卷分析
四年级下册科学期末试卷分析一、试卷总体情况本卷尽量用各种的形式和方法去涵盖我们想要发现的一些问题。
题分为四大题，有填空题、判断题、选择题、简答题和实验题，题型丰富，便于学生解答，符合四年级学生的特点，检测的内容比较全面,到位。
知识点全面，难度适宜,联系生活紧密，体现了学科特点，能充分评价学生对学到的科学知识的掌握情况以及对所学知识在生活中的运用能力和科学探究能力。
二、学生卷面分析:1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
2、综合运用知识的能力较弱。
表现在学生简答题、实验题。
三、今后改进措施：1、加强新课标的学习，更新教学观念,重视学生知识的获得过程。
教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识、形成能力.进而达到举一反三、灵活应用的水平。
2、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。
让学生适当关注生活中的科学问题，接触一些开放性问题,改变科学教学过于追求“精确”、“唯一答案”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间,鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。
注重引导学生从不同角度去思考问题,充分发表自己的见解。
3、应加强学生的日常养成教育,培养学生良好的学习习惯和学习态度.注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。
小学四年级科学试卷分析一、试题情况分析本次考试的试题主要有以下题型：判断、选择、看图识别和实验题。
所出题型涵盖了本学期所学内容,试题结构合理、题型全面、题量适中,范围广泛,同时侧重双基,体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。
本套试题考试，共分为四大题。
第一题判断题,目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力,每小题1分,共10分；第二题，选择题，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择，每小题1分，共10分；第三题，看图写仪器名称，要求学生列出的实验仪器进行识别,重点考察学生实验识别能力，每小题2分，共10分；第四题，实验题，考察学生的实验操作能力和设计实验的能力。
四年级科学期末试卷分析
四年级科学期末试卷分析一.总体情况：本次试题主要分三部分考查学生：科学知识、科学探究、科学运用包括：填空题、判断题、选择题、填图题、实践题。
所出题型含概了本学期所学内容，范围广泛，坡度平缓，无偏题怪题。
二．基本情况本年级参加考试人数（148 ）人，实际考试（146 ）人，其中以四（1）班为例，班级共49人，合格率（73.5 ）%；，优秀率达（12.2 ）%。
最高分（97 ）分。
基本达到本次考试的预期目标。
三．具体情况分析：（1）填空题：本题共13分，每空1分。
全年级学生对基础知识掌握较好，大多数学生均能够准确回答问题，第 2小题有失分现象，错误原因是小数学生对该知识可掌握摸糊，记忆方法有误，有同学因为上课不认真听，对生活中缺乏观察所至使常识性的题对错，导致失分。
比如：“不完全花中的，由于没有雌蕊，所以不会结出果实。
”中应填写“雄花”而有部分学生填“雄蕊”。
（2）判断题：本题共22分，每题2分：判断题中第4和6题错误率最大，主要原因是没有认真审题。
忽视了其中的一些因素。
比如：第4题生活中的静电现象很多，如打雷闪电、小灯泡发亮等。
此题前面说的都正确，只有最后小灯泡发亮是直流电，往往被学生忽视了。
（3）填图题：本题共6分，每空1分。
本题主要考查学生对食物营养分类的了解，掌握好坏直接关系到这题的得分。
（4）实践题：本题共37分。
实践题中共有4小题，其中学生的主要失分点在第1小题。
第1小题是实验题，考查面包发霉的因素及方法的运用，难度较大。
四.对今后教学的反思和建议：1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。
重视基本概念、道理的教学。
在教学中要注意减少机械、单调地重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确的、全面的认识。
减少学生因片面理解基本概念和思维定势造成的失分。
2、联系学生生活、社会实际，提供学习资源。
在教学中，教师应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。
这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
四年级下册科学期末试卷质量分析
认真查看了五年以来县上统测的科学期末试卷，共有6个大题：填空题、选择题、判断题、连线题（有一年的是看图写出油菜花的各部分名称）、简答题、实验操作题。
填空题占分24%，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力，一单元的知识具体考查了电池的正负极、摩擦产生静电现象、导体、绝缘体、电路等概念学生的掌握情况；二单元的知识考查了完全花、雄花和雌花、两性花的概念，花的传粉、植物种子的散播方式，动物繁殖方式等；三单元的知识考查了食物根据来源的分类、食物含有哪些营养成分及各部分的作用是什么，营养的均衡原则，食物变质的原因等。
四单元的知识考查了石灰岩、板岩、大理岩的一些特点，科学家用什么工具观察岩石的成分和颗粒等，什么是鉴别岩石种类的特征考过二次；岩石的透明度、硬度概念掌握也考过。
填空题出题范围涵盖了四个单元的内容，紧贴课标要求。
选择题占分15%，判断题占分15%，考查内容一单元是静电现象、电池的串联、绝缘体是哪些，安全用电知识等；二单元是花的传粉，种子的组成部分；三单元的人体需要的营养成分，食物生吃与熟吃的分类，食物霉变的概念与如何减慢食物变质的方法；四单元考查了岩石的一些特征、用途。
出题目的是要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择；考察学生对概念的掌握情况。
连线题占分8%，考查了导体与绝缘体分类，植物种子的散播方式，矿物的条痕颜色，鸡蛋各部分在胚胎发育中的作用。
简答题占分12%，考查了植物的散播方式、完全花的概念、形成电流需要的条件、储存食物的方法与观察霉变食物需要注意的事项，矿物的硬度检测方法和怎样鉴别矿物类别，保护岩石和矿产资源的重要性。
实验操作题占分8%，考查了辨别食物的营养成分的方法、生吃食物与熟吃食物的分类，电池及灯泡的串联与并联的连接，电路检测器的作用。
考察学生的实验操作能力和设计实验的能力。
各年的期末试题都包括了本册课本四个单元所需掌握的重点内容，所出题型涵盖了本学期所学内容，试题结构合理、题型全面、题量适中，范围广泛，同时侧重双基，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。