【部编版】八年级语文下册第3课《安塞腰鼓》精品课件
走近作者
刘成章，1937年生，陕西省延安市人。1961年毕 业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主 席、中国散文学会常务理事。
已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁 迅文学奖,《安塞腰鼓》 是该集中的一篇。
他写陕北，追“土”(即 民族化和地方色彩)：有诗意 的土，有灵性的土，向“信天 游”靠拢。这就抓住了陕北的 “魂”，也显出了他散文的 “精气神儿”!
歌颂了生命和力量——由西北汉子热情奔放的腰 鼓表现出来。
表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。贫瘠的黄土 地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神 上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓，表现了挣脱、 冲破、撞开这一切束缚的力量。
写作技巧
从用词方面说：叠词、反义词的运用 从句式上说：铿锵的短句、独词句 从修辞上说：比喻、排比、反复
陕北风光
字词积累
亢奋（ kàng ）晦暗（ huì ）羁绊（ bàn ） 烧灼（ zhuó ）冗杂（ rǒng ）蓦然（ mò ） 震撼（ hàn ）磅礴（ páng bó ） 戛然而止（ jiá ）
整体感知
浏览课文，文章是按什么顺序写的？
根据时间顺序，表演前、表 演中、表演后理清文章脉络。
听读课文，根据提示完成文章结构图。
当闹声停止后，人们仍沉浸在激情中， 好象炽热后的寂静。这时以“鸡啼”反衬寂 静。
小结
人物：一群茂腾腾、身背腰鼓的
后生青年
生
安
捶打：发狠、忘情、没命，如击
塞
石头狂舞着
动 形 象
腰
舞姿：像骤雨、旋风、乱蛙、 火花、斗虎
场 景
壮
鼓 场景：多么壮阔、多么豪放、多么
丽
火烈的舞蹈
赞
力大：使冰冷空气变燥热，阳光变飞溅……
3 安塞腰鼓
R·八年级语文下册
学习目标
1.朗读课文，理解内容，学习本文形神结合的语言， 感受安塞腰鼓的磅礴气势。 2.体会文章的形式美与内在美，培养学生合作探究 的能力。 3.感受中华民族生命律动的厚重的阳刚之美。
新课导入
你们知道这是什么鼓吗？ 腰鼓
你们知道中国的“腰鼓之乡”是哪里吗？ 陕北的安塞
打鼓前1-4： （安静 ）的腰鼓 打鼓中5-17：（ 激昂 ）的腰鼓
安
5-8：宏伟的场面
塞 腰
9-11：雄壮的 （ 响声 ）
鼓
12-14：击鼓的（ 后生 ）
15-17：奇丽的（ 舞姿 ）
打鼓后18-20：（ 寂静 ）的腰鼓
分工朗读，深入文本。
1）朗读指导
1-4段沉稳期待，中速不乏力量； 5—27段语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演 的欢快、火爆、热烈的特点； 28—30段读出悠远寂静若有所思的情绪，稍慢。
——好一个痛快了山河、 蓬勃了想像力的安塞腰鼓！
“好一个安塞 腰鼓！”间隔 反复四次。
“好”包含着 什么？或者说 作者想要歌颂 什么？
3.本文运用得最多的修辞方法是什么?试举例说明 这样的写法对表现文章的思想感情所起的作用。
（1）句内部的排比：
“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！”
（2）句与句之间的排比：
例：
百十个腰鼓发出的沉重响声，……只听见隆隆，隆 隆，隆隆。百十个腰鼓发出的沉重响声， ……也是隆 隆，隆隆，隆隆。
叠词的运用，反复和排比的综合运用，表 现出“安塞腰鼓”气吞河山的场面和震撼人心 的力量。
2.找出全文中感情最炽烈、音调最高亢的句子。
——好一个安塞腰鼓！
——好一个安塞腰鼓！
——好一个黄土高原！好 一个安塞腰鼓！
美 腰
有 力 联想：马鸣风萧、雷声闪电、大彻大悟
闯劲：冲破束缚、挣脱羁绊、撞开闭塞
鼓 响 碰撞：山崖上、观众的心上、隆隆隆隆
奇 伟 磅 礴
赞 声 隆隆：豪壮抒情、严峻思索、犁尖翻起…… 力
扬 后
后生：胳膊、腿、全身，有力地搏击着
搏 感受：生命的存在、活跃和强盛 击
生
黄土高原：才能承受惊心动魄的搏击
量 象 征
但是： 看！—— 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背 响鼓的后生，如百十块被强震不断激起的石头，狂舞 在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样， 是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样， 是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
本体 急促 喻体
鼓点
骤雨 写 生
比 流苏
飞扬
旋风
了动 安、 塞具
背景介绍
陕西省的安塞县素有“鼓之乡” 的美称,安塞腰鼓场面宏大,动作奔 放,节奏铿锵,人鼓合一,气势磅礴, 是陕北高原特有的地域文化,也是 陕北人精神风貌的象征。
在古代既是激励边关将士冲锋 陷阵、浴血奋战的号角,也是将士 凯旋的欢迎曲。如今,安塞腰鼓已 成为中华民族坚毅不屈、意气风发、 蓬勃向上、积极进取的精神象征。
直
喻 排
脚步
比 瞳仁
蹦跳 闪射
乱蛙 火花
腰体 鼓、 的形 力象
接 描 写
量地
风姿
强健
斗虎
美描
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静 的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋 了。
4.“这腰鼓”这一段用了哪些反义词？
空气（冰冷——燥热）， 阳光（恬静——飞溅）， 世界（困倦——亢奋）。
用三组反义词对比强烈，写出安 塞腰鼓奇伟磅礴、雷霆万钧的能量。
（有句内部、句与句、段与段之间的排比）
从写法上说：以静衬动，动静结合
内容和形式取得了完美的统一
课堂小结
这是一篇描写抒情性散文，通过对安塞腰鼓的场 面描写，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量，这是生命 和力量的宣泄，这是人情和自由的挥洒，这是中华民 族和黄土高原特有的一种文明、一种文化。
合作探究
1.本文好词佳句俯拾皆是。既适合声情并茂地朗读， 又适合有滋有味地赏析。选择你喜欢的句段做有感情 的朗读，然后做美点赏析。
句式：我喜欢朗读第_______自然段（朗读），因 为它用_______修辞手法（或者其他手法）表现（达） 出了________ 。
赏析角度提示：修辞、短句、叠词、文章结构等。
狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一 样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样 ，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”
这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏 明快，每个词语都简洁有力，每个句子都激起豪 壮，增强了文章的感染力，能表达出强烈的思想 感情。
4.倒数第四段中的“交织！旋转！凝聚！升华！”这 几个词能不能对调？为什么？
2）朗读安排
1—4和28—30自然段由一人读； 9—11和25—27由3人分别读，前1人的声音还没落， 后面1人赶紧跟进； 13，17，22，24由男生一起读，其它的全班一起 读。
细节感知
1.安塞腰鼓的总体特征是什么？
壮阔 豪放 火烈
2.简单说说安塞腰鼓给了你什么样的感受？
3.安塞腰鼓，它粗犷、豪放、壮阔而又热烈，那么作 者是如何描写气势磅礴的宏伟场面的呢？又用了哪些 修辞手法？
舞 姿
充满力量，呼呼作响，使人叹为观止
崭
新
艺
天
术 升
愈 痛苦和快乐，生活和梦幻，摆脱和追求
地
捶 舞姿和鼓点中，交织！旋转！辐射！升华！ 愈 人，成了茫茫一片；声，成了茫茫片……
人
烈
生
华
哲
理
意 世界出奇地寂静，使人感到陌生
境 像来到了另一个星球，耳畔是一声鸡啼
主题探究
这篇文章歌颂了什么？（主题） 作者通十公里处的安塞县，是 产生于北方黄土高原的一种民间艺术，充满原始和浓 郁的乡土气息。它是黄土高原的产物，其粗犷、雄浑 的风格与当地的自然环境、地理风貌、民风民情浑然 一体 。
安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴 的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一 鼓”。源远流长，风格独特，融舞蹈、音乐、武术于 一体,具有队行多变、刚劲、豪放的特点。1996年，安 塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。
不能。因为这几个词的排列按一定的顺 序。从小到大，从低到高，从中心到四周。
5.为什么说“当它嘎然而止的时候，世界出奇的寂静， 以至使人感到对她十分陌生"？
这是人对闹声的一种感受，当闹声突然 停止的时候，会感到特别的静。其次，这里 用静来反衬闹，可收到更好的艺术效果。
6.怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡啼"？
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部编版八年级语文下册《安塞腰鼓》PPT教学课件
1.多样的写作手法 本文大量运用排比、比喻、反复等修辞手法，气势磅礴，生动形象。
同时，还运用了衬托、对比等写作手法增强艺术感染力。 2.铿锵的短句
课文用很多短句来表现内容。一连串简洁有力、脆生响亮的短句，使 文章的节奏相当紧凑，像波涛一样一浪接一浪，倾泻而出，欲止不能。
学习任务
总结本文的艺术特色
3.疾猛的节奏 课文自始至终，一直保持着快速的节奏。一个排比接一个排比，一
思考：消化着红豆角角老南瓜的躯体”怎么理解？ 指出了这些后生过着贫困的生活。
学习任务
钻之弥深做探究，理解句子 进一步思考：为什么这些过着贫困生活的后生有这样奇伟磅礴的力量呢？
因为他们是一群元气淋漓的后生，是一群自然、原始、健康，不带任何 杂质，未加人工雕饰的生命。这样的生命是强盛的，活跃的。作者赞美 了这样一群富有活力、像高粱一样朴实的后生。
“骤雨一样……强健的风姿”综合运用排比、比喻、反复， 形象具体地写出了打腰鼓时的声响、阵势、风姿，舞蹈场面 的壮美。突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。读来节 奏分明、铿锵有力。
学习任务
(1)“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万 里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰 了的大彻大悟！”——使人产生丰富的联想和想象，增加了文章的内涵。
学习任务
4.分组讨论“好一个安塞腰鼓！”反复出现的作用， 用“好一个安塞腰鼓，好在_______，你看(听)_____” 的句式叙述（有感情地展示）。
学习任务
好一个安塞腰鼓！（13段） 好一个安塞腰鼓！（17段） 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！（22段） 好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！（24段）
学习任务
一群/茂腾腾的/后生。 一捶起来/就发狠了，忘情了，没命了！（渐强） 使人/想起：落日/照/大旗，马鸣/风/萧萧！ 好一个/黄土高原！好一个/安塞腰鼓！（渐强） 多水的/江南是/易碎的/玻璃， 在那儿，打不得/这样的/腰鼓。 耳畔/是一声/渺远的/鸡啼。（轻、慢）
同时，还运用了衬托、对比等写作手法增强艺术感染力。 2.铿锵的短句
课文用很多短句来表现内容。一连串简洁有力、脆生响亮的短句，使 文章的节奏相当紧凑，像波涛一样一浪接一浪，倾泻而出，欲止不能。
学习任务
总结本文的艺术特色
3.疾猛的节奏 课文自始至终，一直保持着快速的节奏。一个排比接一个排比，一
思考：消化着红豆角角老南瓜的躯体”怎么理解？ 指出了这些后生过着贫困的生活。
学习任务
钻之弥深做探究，理解句子 进一步思考：为什么这些过着贫困生活的后生有这样奇伟磅礴的力量呢？
因为他们是一群元气淋漓的后生，是一群自然、原始、健康，不带任何 杂质，未加人工雕饰的生命。这样的生命是强盛的，活跃的。作者赞美 了这样一群富有活力、像高粱一样朴实的后生。
“骤雨一样……强健的风姿”综合运用排比、比喻、反复， 形象具体地写出了打腰鼓时的声响、阵势、风姿，舞蹈场面 的壮美。突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。读来节 奏分明、铿锵有力。
学习任务
(1)“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万 里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰 了的大彻大悟！”——使人产生丰富的联想和想象，增加了文章的内涵。
学习任务
4.分组讨论“好一个安塞腰鼓！”反复出现的作用， 用“好一个安塞腰鼓，好在_______，你看(听)_____” 的句式叙述（有感情地展示）。
学习任务
好一个安塞腰鼓！（13段） 好一个安塞腰鼓！（17段） 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！（22段） 好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！（24段）
学习任务
一群/茂腾腾的/后生。 一捶起来/就发狠了，忘情了，没命了！（渐强） 使人/想起：落日/照/大旗，马鸣/风/萧萧！ 好一个/黄土高原！好一个/安塞腰鼓！（渐强） 多水的/江南是/易碎的/玻璃， 在那儿，打不得/这样的/腰鼓。 耳畔/是一声/渺远的/鸡啼。（轻、慢）
第3课《安塞腰鼓》课件(共27张PPT)统编版语文八年级下册
10
赏读—品味鼓韵
（男领）看——（气势豪放） （女领）黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇！（深情） （众合）好一个安塞腰鼓！（整齐响亮） （男领）百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在 你的面前。（有力） （男合）骤雨一样，是急促的鼓点；（排比句，渐强、渐快，不停顿） （女合）旋风一样，是飞扬的流苏； （男合）乱蛙一样，是蹦跳的脚步； （女合）火花一样，是闪射的瞳仁； （众合）斗虎一样，是强健的风姿。
3 安塞腰鼓
陕西省的安塞县素有“鼓之 乡”的美称,安塞腰鼓场面宏大, 动作奔放,节奏铿锵,人鼓合一,气 势磅礴,是陕北高原特有的地域文 化,也是陕北人精神风貌的象征。
在古代既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的 号角,也是将士凯旋的欢迎曲。如今,安塞腰鼓已成为 中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取 的精神象征。
研读课文
在黄土地上贫穷地生活着的人们，为什么能将自己的腰鼓敲得这么响？
因为他们躯体里涌动着旺盛的生命力量，更因为他 们骨子里充满着新生活的强烈渴望！因此，当安塞腰鼓 表演“戛然而止”的时候，人们的思想得到升华，人们 不由得用新的眼光认识这个世界，看待眼前的生活：落 后是暂时的，贫穷也并不可怕，只要生命在有力地搏击， 就一定会迎来新生活的曙光！
检查预习——词语解释
【叹为观止】赞美看到的事物好到了极点。 【亢奋】极度兴奋。 【晦暗】昏暗。文中是迷惘、糊涂的意思。 【束缚】使受到约束限制；使停留在狭窄的范围内。 【羁绊】缠住不能脱身，束缚。羁，约束。 【蓦然】突然，猛然。 【冗杂】 繁杂。
【戛然而止】 声音突然中止。 【辐射】从中心向各个方向沿着直线伸展出去。 【恬静】安静。 【惊心动魄】形容使人感受很深，震动很大。
赏读—品味鼓韵
（男领）看——（气势豪放） （女领）黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇！（深情） （众合）好一个安塞腰鼓！（整齐响亮） （男领）百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在 你的面前。（有力） （男合）骤雨一样，是急促的鼓点；（排比句，渐强、渐快，不停顿） （女合）旋风一样，是飞扬的流苏； （男合）乱蛙一样，是蹦跳的脚步； （女合）火花一样，是闪射的瞳仁； （众合）斗虎一样，是强健的风姿。
3 安塞腰鼓
陕西省的安塞县素有“鼓之 乡”的美称,安塞腰鼓场面宏大, 动作奔放,节奏铿锵,人鼓合一,气 势磅礴,是陕北高原特有的地域文 化,也是陕北人精神风貌的象征。
在古代既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的 号角,也是将士凯旋的欢迎曲。如今,安塞腰鼓已成为 中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取 的精神象征。
研读课文
在黄土地上贫穷地生活着的人们，为什么能将自己的腰鼓敲得这么响？
因为他们躯体里涌动着旺盛的生命力量，更因为他 们骨子里充满着新生活的强烈渴望！因此，当安塞腰鼓 表演“戛然而止”的时候，人们的思想得到升华，人们 不由得用新的眼光认识这个世界，看待眼前的生活：落 后是暂时的，贫穷也并不可怕，只要生命在有力地搏击， 就一定会迎来新生活的曙光！
检查预习——词语解释
【叹为观止】赞美看到的事物好到了极点。 【亢奋】极度兴奋。 【晦暗】昏暗。文中是迷惘、糊涂的意思。 【束缚】使受到约束限制；使停留在狭窄的范围内。 【羁绊】缠住不能脱身，束缚。羁，约束。 【蓦然】突然，猛然。 【冗杂】 繁杂。
【戛然而止】 声音突然中止。 【辐射】从中心向各个方向沿着直线伸展出去。 【恬静】安静。 【惊心动魄】形容使人感受很深，震动很大。
第3课《安塞腰鼓》课件(37张PPT) 2022-2023学年部编版语文八年级下册
年轻后生
充满活力
一群茂腾腾的后生。
交代了击鼓的人，叠词显示出后生们的青春活力。
朴实、憨厚、茁壮
他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。
交代击鼓的环境——高粱地前。 形象地写出了他们身上的特点—— 朴实、憨厚、茁壮，具有浓郁的乡 土气息。
有力、活跃、强盛和富于激情 排比
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地 搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感 受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那
那么一股劲！ 排比
写出击鼓场面的自由奔放。
声音震天撼地，令人产生共鸣
写出鼓声的力度之大、反响之强。
比喻
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦
然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观
众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。 拟声词
生命的宣泄 自由的挥洒
寂静的腰鼓——像来到另一个星球 （表演后）
主旨概括
作者以激情四射的语言，描写了安塞腰鼓 的热烈豪放、激越亢奋以及它所蕴含的蓬勃的 生命力，赞美了黄土高原上朴实坚韧的劳动人 民，更赞美了一种自由坦诚、热烈奔放、坚韧 顽强的生命状态，催人奋进。
拓展延伸
中国鼓文化
鼓是精神的象征，舞是力量的表现，鼓舞结
本文综合运用了多种表达方式，试结合具体语句进行分析。
描写
他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。
静态描写，描写后生们沉稳而安静的样子。
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！
动态描写，写后生们全情投入、用尽全力擂鼓的样子。
统编版语文八年级下册第3课《安塞腰鼓》课件(共25张PPT)
拓展提升
课后作业
仿照课文第⑦段的写法，写一篇小短 文描写击缶的壮阔场面。（100字左右）
安塞腰鼓
第二课时
精读赏析
本文激情澎湃，荡气回肠，请同学们从用词、修 辞、句式等方面赏析本文的精彩之处。
精读赏析
下面几个句子均运用了排比，比较它们之间的不同。 1.后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大 起大落地搏击着。 句内排比 2.乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一 样，是强健的风姿。 句与句排比 3.⑨使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！ 段与段排比
鼓安 塞 腰
擂鼓前 _1__—__4_段：（安静 ）的安塞腰鼓 擂鼓中 _5_—__2_7_段：（激昂 ）的安塞腰鼓
擂鼓后 2_8_—__3_0_段：（寂静 ）的安塞腰鼓
主旨探究
这篇文章表达了作者怎样的思想感情？
歌颂生命中奔腾的力量； 歌颂阳刚之美； 表现冲破束缚的强烈愿望；
【背景助读】 文章写于20世纪80年代，当时西北地区黄土高原比较贫穷，人们 生活艰苦，但是这里的人们并没有因为生活的贫苦和封闭而丧失 希望，人们认为幸福生活并不遥远，所以安塞腰鼓所展现的正是 安塞人民的精神。“鸡鸣”是天亮的标志，更是新生活的开始， 新希望的象征。安塞的茂腾腾的后生震醒了安塞所有的人，黄土 高原所有的人。因此，本文不仅表达作者对安塞腰鼓的热爱与赞 美，更歌颂了生命中奔腾的力量，表现了黄土高原上的人们冲破 束缚，渴望过上幸福生活的强烈愿望。
精读赏析
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖 上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
夸张的修辞手法， “隆隆”是拟声词，描摹了擂鼓发出的声响， 写出了鼓声的沉重，久久回荡，震撼人心。
第3课《安塞腰鼓》课件部编版语文八年级下册
研读课文
安塞腰鼓表演前是一番什么样的景象呢？
他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓 ，呆呆的，似乎从来不曾响过。
“呆呆的”运用拟人的修辞手法，形象地写出了安塞腰鼓 安静时的状态。“似乎从来不曾响过”，与下文热烈的腰鼓 表演场面形成对比，同时也为下文写腰鼓表演蓄势。
表演前：静静地积蓄着力量
研读课文
作者介绍
刘成章，1937年生，陕西省延安市人 ，当代诗人、散文家。主要作品有散文 集《黄土情》《清晨之边》《羊想云彩 》等。其中《羊想云彩》获首届鲁迅文 学奖。
亢（kàng）奋
晦（ huì）暗 羁绊（ jī bàn）
冗（rǒng ）杂
烧灼（ zhuó） 戛（ jiá）然而止
磅礴 （ páng bó ） 蓦（mò）然 颤栗（zhàn lì）
的词语回答）
壮阔
豪放 火烈
2.简单说说安塞腰鼓给了你什么样的感受。（可以用
自己的话说，也可以用原文中的话说）
示例：生命的强健刚劲、旺盛的生命力、强大的力量
、气势宏大、气势磅礴......
再读课文
按时间顺序，分为打鼓前、打鼓中、打鼓后三个部分。
打鼓前1-4: 安静的腰鼓
安
打鼓中5-27: 激昂的腰鼓
塞
5-13：宏伟场面
腰
14-17：雄壮声响
鼓
18-22：击鼓后生
23-27：绮丽舞姿
打鼓后28-30： 寂静的腰鼓 8
研读课文
作者抑制不住自己飞扬的激情，不时地用同一句话来 直接抒发自己的情感，你能把这句话找出来吗？
好一个安塞腰鼓！
研读课文
分组朗读，分组寻找“好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在哪 儿？ 请圈点勾画出文中你认为写得精彩的语句，用“我喜欢 句，它运用了 ，表现（表达）了 。” 这一句式进行 点评。
人教部编版八年级语文下册 第3课《安塞腰鼓》课件(共26张PPT)
2.下列句子中加点词语使用正确的一项是( A ) A. 这个藏品的精美程度令人叹．为．观．止．。 B.世界大学生夏季运动会期间，成都市实行交通管制，交通拥堵的状况
戛．然．而．止．。 C.酒驾酿成的惨祸，令人惊．心．动．魄．。 D.读完这篇文章，我们才大．彻．大．悟．，原来事情的缘由是这样的。
【解析】B项，“戛然而止”指声音突然中止。用在此处不符合语境。C项， “惊心动魄”形容使人感受很深,震动很大。此处应用“触目惊心”。D项， “大彻大悟”，彻底觉悟或醒悟。本句强调在已有的认知基础上对认知对 象有了更深层次的理解和把握。词义深浅把握失度，应该用“恍然大悟” 或“茅塞顿开”。
4.安塞腰鼓是陕北民间艺术中独特而具有代表性的艺术形式。班级开展
了“走近安塞腰鼓”的探究活动，请你完成下面的任务。
(1)请你为“走近安塞腰鼓”活动策划两个活动项目。 _示__例__：__探__究__安__塞__腰__鼓__起__源__、__讲__述__安__塞__腰__鼓__传__奇__。____________________
A.岳飞的《满江红》
B.晏殊的《浣溪沙》
C.李商隐的《夜雨寄北》 D.马致远的《天净沙·秋思》
【解析】岳飞的《满江红》雄浑强健，符合安塞腰鼓的气势。
(一)阅读课文第1~13段，完成下面的题目。 5.“一群茂腾腾的后生”放在文前独立成段，有什么作用? _用__简__洁__的__语__言__表__现__了__年__轻__生__命__的__热__烈__奔__放__，__为__下__文__写__安__塞__腰__鼓__迸__发__的__力 _量__做__铺__垫__。____________________________________________________ 6.文段一开始写腰鼓表演前的“静”，是用哪些景物做衬托的? _南__风__吹__动__高__粱__叶__子__及__后__生__们__的__衣__衫__、__呆__呆__的__腰__鼓__。__________________
八年级语文部编版下册第3课《安塞腰鼓》课件(共19张PPT)
于黄土高原，是粗犷充沛的原始生命 （1）“他们的身后是一片高粱地……他们的神情沉稳而安静。
要读准节奏，必须注意词与词、句与句、段与段之间的停顿，还要分析课文的句式特点。 1996年，延安市安塞区被国家文化部命名为中国腰鼓之乡。 结构上是贯穿全文的线索 ；
力的宣泄，它奇伟磅礴、不加雕饰的 现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。
（2）“百十个腰鼓发出的……只听 见隆隆，隆隆，隆隆。”
“百十个腰鼓发出的……也是隆隆， 隆隆，隆隆。”
“隆隆隆隆的豪壮的抒情……隆隆 隆隆的阵痛的发生和排解……”
叠词、反复、排比，表现出“安塞 腰鼓”气吞河山的场面和震撼人心的力 量。
（3）“愈捶愈烈！形体成了沉重而又 纷飞的思绪！”
“愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！” “愈捶愈烈……声，成了茫茫一片……”
“每一个舞姿都充满了力 量……浓烈的艺术享受中，使人叹 为观.找出文中优美的语句朗读并赏析。
（1）“一锤起来就发狠了，忘情了， 没命了……多么火烈的舞蹈哇——安塞 腰鼓！”
综合运用排比、比喻、反复，形象具 体地写出了舞蹈场面的壮美,突出了安塞 腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。
3、安塞腰鼓
空白演示
单击输入您的封面副标题
●情景导入 ●
●背景介绍
作者简介
字词积累
第二部分：表演中（5-27段），描绘狂舞的腰鼓。 以声衬静，以声衬静的手法在我国古代的文学作品中早有运用，正所谓“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”。
● （ “好一个安塞腰鼓”反复出现，是文中结构和内容上的核心句。
本文的结构是“一线串珠”，你知道是以什么为线索，按什么顺序写的吗？ 反复、排比，文章语句铿锵，气势强劲，将安塞腰鼓所表现出的力与美推到极致。 安塞腰鼓：安塞腰鼓是起源于安塞一带的民间舞蹈艺术，相传有两千多年的历史。 （5-8：宏伟的场面； 第二部分：表演中（5-27段），描绘狂舞的腰鼓。 简单说说安塞腰鼓给了你什么样的感受？概括安塞腰鼓的总体特征。 第二部分：表演中（5-27段），描绘狂舞的腰鼓。 形体成了沉重而又纷飞的思绪！ 安塞腰鼓：安塞腰鼓是起源于安塞一带的民间舞蹈艺术，相传有两千多年的历史。 模仿课文写一段二三百字的文章,描述一个场面。 结构上是贯穿全文的线索 ； 1961年毕业于陕西师范大学中文系。 9-11：雄壮的响声； 形体成了沉重而又纷飞的思绪！ （3）“愈捶愈烈！ 综合运用排比、比喻、反复，形象具体地写出了舞蹈场面的壮美,突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。 找出文中优美的语句朗读并赏析。 将课文的开头和结尾来对比一下，看看为了表现安塞腰鼓的激越，开头和结尾都写了怎样的场景？ 安塞腰鼓：安塞腰鼓是起源于安塞一带的民间舞蹈艺术，相传有两千多年的历史。 同学们，看完有什么感受？今天让我们通过作家刘成章的散文《安塞腰鼓》，来走进古老的黄土高原吧！ 1．教师范读或放录音，学生听读，感受文章的感情基调。 以声衬静，以声衬静的手法在我国古代的文学作品中早有运用，正所谓“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”。
要读准节奏，必须注意词与词、句与句、段与段之间的停顿，还要分析课文的句式特点。 1996年，延安市安塞区被国家文化部命名为中国腰鼓之乡。 结构上是贯穿全文的线索 ；
力的宣泄，它奇伟磅礴、不加雕饰的 现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。
（2）“百十个腰鼓发出的……只听 见隆隆，隆隆，隆隆。”
“百十个腰鼓发出的……也是隆隆， 隆隆，隆隆。”
“隆隆隆隆的豪壮的抒情……隆隆 隆隆的阵痛的发生和排解……”
叠词、反复、排比，表现出“安塞 腰鼓”气吞河山的场面和震撼人心的力 量。
（3）“愈捶愈烈！形体成了沉重而又 纷飞的思绪！”
“愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！” “愈捶愈烈……声，成了茫茫一片……”
“每一个舞姿都充满了力 量……浓烈的艺术享受中，使人叹 为观.找出文中优美的语句朗读并赏析。
（1）“一锤起来就发狠了，忘情了， 没命了……多么火烈的舞蹈哇——安塞 腰鼓！”
综合运用排比、比喻、反复，形象具 体地写出了舞蹈场面的壮美,突出了安塞 腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。
3、安塞腰鼓
空白演示
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●情景导入 ●
●背景介绍
作者简介
字词积累
第二部分：表演中（5-27段），描绘狂舞的腰鼓。 以声衬静，以声衬静的手法在我国古代的文学作品中早有运用，正所谓“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”。
● （ “好一个安塞腰鼓”反复出现，是文中结构和内容上的核心句。
本文的结构是“一线串珠”，你知道是以什么为线索，按什么顺序写的吗？ 反复、排比，文章语句铿锵，气势强劲，将安塞腰鼓所表现出的力与美推到极致。 安塞腰鼓：安塞腰鼓是起源于安塞一带的民间舞蹈艺术，相传有两千多年的历史。 （5-8：宏伟的场面； 第二部分：表演中（5-27段），描绘狂舞的腰鼓。 简单说说安塞腰鼓给了你什么样的感受？概括安塞腰鼓的总体特征。 第二部分：表演中（5-27段），描绘狂舞的腰鼓。 形体成了沉重而又纷飞的思绪！ 安塞腰鼓：安塞腰鼓是起源于安塞一带的民间舞蹈艺术，相传有两千多年的历史。 模仿课文写一段二三百字的文章,描述一个场面。 结构上是贯穿全文的线索 ； 1961年毕业于陕西师范大学中文系。 9-11：雄壮的响声； 形体成了沉重而又纷飞的思绪！ （3）“愈捶愈烈！ 综合运用排比、比喻、反复，形象具体地写出了舞蹈场面的壮美,突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。 找出文中优美的语句朗读并赏析。 将课文的开头和结尾来对比一下，看看为了表现安塞腰鼓的激越，开头和结尾都写了怎样的场景？ 安塞腰鼓：安塞腰鼓是起源于安塞一带的民间舞蹈艺术，相传有两千多年的历史。 同学们，看完有什么感受？今天让我们通过作家刘成章的散文《安塞腰鼓》，来走进古老的黄土高原吧！ 1．教师范读或放录音，学生听读，感受文章的感情基调。 以声衬静，以声衬静的手法在我国古代的文学作品中早有运用，正所谓“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”。
部编版语文八年级下册第3课《安塞腰鼓》课件
蓦然
渺远
大彻大悟
叹为观止
戛然而止
1.安塞腰鼓“好”在哪里，用“好一个________的安塞腰鼓”的句式对安塞腰鼓进行评价。
壮阔
豪放
火烈
有力
元气淋漓
惊心动魄
奇伟磅礴
痛快了山河、蓬勃了想象力
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞
任务一：初读课文，整体感知
2.理清文章结构，概括各部分内容。
3.“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现，请划出来，说说这样写的作用。
作者以无比热烈、激情四溢的语言，描写了安塞腰鼓的热烈、豪放、激越以及它所蕴含的蓬勃的生命力。赞美了黄土高原，赞美了朴实坚韧的劳动人民，更赞美了一种自由坦诚、热烈奔放、豪放洒脱塞腰鼓擂前擂后又是一番什么样的景象呢？
擂前：静静地积蓄着力量擂后：寂静得像来到另一个星球
刘成章的《安塞腰鼓》即是他从“安塞”腰鼓的舞姿和鼓声中发现并攫出了陕北人的元气和神魂！《安塞腰鼓》是一曲陕北人的生命、活力的火烈赞歌，是一首黄土高原沉实、厚重的内蕴的诗的礼赞！
——刘锡庆《我读刘成章》
拓展阅读
请同学们从课文选择一个片段，模仿其写法，描绘一个具备家乡民俗特色的生活场景。（150字左右）要求：抓住并突出场景特征；语言流畅、有逻辑；有真情实感不能生硬模仿，模仿中有所创造。
瞳仁（ ） 恬静（ ） 亢奋（ ）晦暗（ ） 束缚（ ） 羁绊（ ）
闭塞（ ） 冗杂（ ） 严峻（ ）震撼（ hàn） 磅礴（ ） 渺远（ miǎo） 大彻大悟 叹为观止 戛然而止（ ）
本文的语言富有表现力，结合具体句子说说本文的语言特点。
任务二：再读课文，感悟激情
(2)激昂的排比：使文章的语言气势充沛、节奏鲜明、感情强烈。 文中的许多排比对偶工整，有的排比层层递进。 “骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。” “使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！” “这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。” 使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，表达出强烈的思想感情。
渺远
大彻大悟
叹为观止
戛然而止
1.安塞腰鼓“好”在哪里，用“好一个________的安塞腰鼓”的句式对安塞腰鼓进行评价。
壮阔
豪放
火烈
有力
元气淋漓
惊心动魄
奇伟磅礴
痛快了山河、蓬勃了想象力
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞
任务一：初读课文，整体感知
2.理清文章结构，概括各部分内容。
3.“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现，请划出来，说说这样写的作用。
作者以无比热烈、激情四溢的语言，描写了安塞腰鼓的热烈、豪放、激越以及它所蕴含的蓬勃的生命力。赞美了黄土高原，赞美了朴实坚韧的劳动人民，更赞美了一种自由坦诚、热烈奔放、豪放洒脱塞腰鼓擂前擂后又是一番什么样的景象呢？
擂前：静静地积蓄着力量擂后：寂静得像来到另一个星球
刘成章的《安塞腰鼓》即是他从“安塞”腰鼓的舞姿和鼓声中发现并攫出了陕北人的元气和神魂！《安塞腰鼓》是一曲陕北人的生命、活力的火烈赞歌，是一首黄土高原沉实、厚重的内蕴的诗的礼赞！
——刘锡庆《我读刘成章》
拓展阅读
请同学们从课文选择一个片段，模仿其写法，描绘一个具备家乡民俗特色的生活场景。（150字左右）要求：抓住并突出场景特征；语言流畅、有逻辑；有真情实感不能生硬模仿，模仿中有所创造。
瞳仁（ ） 恬静（ ） 亢奋（ ）晦暗（ ） 束缚（ ） 羁绊（ ）
闭塞（ ） 冗杂（ ） 严峻（ ）震撼（ hàn） 磅礴（ ） 渺远（ miǎo） 大彻大悟 叹为观止 戛然而止（ ）
本文的语言富有表现力，结合具体句子说说本文的语言特点。
任务二：再读课文，感悟激情
(2)激昂的排比：使文章的语言气势充沛、节奏鲜明、感情强烈。 文中的许多排比对偶工整，有的排比层层递进。 “骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。” “使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！” “这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。” 使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，表达出强烈的思想感情。
第3课《安塞腰鼓》课件(共36张PPT) 统编版语文八年级下册
结构上：是文章的抒情线索，运用反复的修辞手法，形成回环往复的 结构形式，整齐有序，节奏感强。 内容上：从场面、声响、击鼓后生、舞姿四个方面写安塞腰鼓，突出 了安塞腰鼓震撼人心的力量美，表达了作者对安塞腰鼓的赞美之情。
研读课文
• “好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在哪儿？结合课文 中具体的段落或语句，来谈谈你对文章的理解。
安塞腰鼓
学习目标
1.有感情地反复朗读课文，感受安塞腰鼓的恢宏气势。（ 重点） 2.体会长短句式交错使用的节奏、韵律美，学习多种表达 方式、修辞手法的综合运用。（难点） 3.感受安塞腰鼓的雄浑气势，感悟中华传统文化和文明， 感受生命的壮美。(素养）
作者简介
“陕北生来陕北长，因你魂 牵这地方。” ——刘成章
“呆呆的”运用拟人的修辞手法，形象地写出了 安塞腰鼓安静时的状态。“似乎从来不曾响过”，与 下文热烈的腰鼓表演场面形成对比，同时也为下文写 腰鼓表演蓄势。
表演前：静静地积蓄着力量
合作探究
• 安塞腰鼓表演后是一番什么样的景象呢？
当它戛然而止的时候，世界出 奇地寂静，以至使人感到对她十分 陌生了。
简直像来到另一个星球。 耳畔是一声渺远的鸡啼。
研读课文
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏； 乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎 一样，是强健的风姿。
运用排比、比喻的修辞手法，把急促的鼓点比作骤雨， 把飞扬的流苏比作旋风，把蹦跳的脚步比作乱蛙，把闪射的 瞳仁比作火花，把强健的风姿比作斗虎，写出了安塞腰鼓的 火热与激情。
研读课文
愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！ 愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！ 愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求， 都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！ 翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……
研读课文
• “好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在哪儿？结合课文 中具体的段落或语句，来谈谈你对文章的理解。
安塞腰鼓
学习目标
1.有感情地反复朗读课文，感受安塞腰鼓的恢宏气势。（ 重点） 2.体会长短句式交错使用的节奏、韵律美，学习多种表达 方式、修辞手法的综合运用。（难点） 3.感受安塞腰鼓的雄浑气势，感悟中华传统文化和文明， 感受生命的壮美。(素养）
作者简介
“陕北生来陕北长，因你魂 牵这地方。” ——刘成章
“呆呆的”运用拟人的修辞手法，形象地写出了 安塞腰鼓安静时的状态。“似乎从来不曾响过”，与 下文热烈的腰鼓表演场面形成对比，同时也为下文写 腰鼓表演蓄势。
表演前：静静地积蓄着力量
合作探究
• 安塞腰鼓表演后是一番什么样的景象呢？
当它戛然而止的时候，世界出 奇地寂静，以至使人感到对她十分 陌生了。
简直像来到另一个星球。 耳畔是一声渺远的鸡啼。
研读课文
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏； 乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎 一样，是强健的风姿。
运用排比、比喻的修辞手法，把急促的鼓点比作骤雨， 把飞扬的流苏比作旋风，把蹦跳的脚步比作乱蛙，把闪射的 瞳仁比作火花，把强健的风姿比作斗虎，写出了安塞腰鼓的 火热与激情。
研读课文
愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！ 愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！ 愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求， 都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！ 翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……
部编版语文八年级下册第3课《安塞腰鼓》课件(共32张PPT)
文体：散文
作者简介
刘成章，1937年出生于 陕西延安，1961年毕业于陕 西师大中文系。现任中国散文 学会常务理事。主要作品有 《黄土情》《刘成章散文选》 《纤丽的阳光》《想云 彩》,获首届鲁迅文学奖。
远古时代，黄河各流域部落的男性常用一截中空的树干 包以羊皮，携在腰间，击之以驱赶野兽。后来，在秦朝为了 防止其他游牧民族侵犯疆土，每个士兵身上都背着鼓，用于 警报。在和平年代则用于民众欢聚、求神祈福。
怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡 啼”？
鸡声是天亮的标志，是新的一天的开始。是希望的象征。西北， 是中化民族的主要发源地，曾有秦汉的繁荣，李唐的强盛，拥有雄睨 世界的辉煌文化，然而如今的西北似乎是闭塞的、落后的、贫穷的。 但是有安塞腰鼓所喷发出来振天撼地的力量，一定会带动生命的奔腾 升华，一定会创造出一个崭新的世界，这正是希望所在。
亢奋（ kàng ） 晦暗（ huì ） 羁绊（ bàn ） 烧灼（ zhuó ） 冗杂（ rǒng ） 蓦然（ mò ） 震撼（ hàn ） 磅礴（ páng bó ） 戛然而止（ jiá ）
感情朗读课文，理清全文思路：
—安—静——的腰鼓
（ 1－4 ）
安 塞
——激—昂—的腰鼓
腰 （ 5－27 ）
4.人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。“遗落了一切冗杂”，打破 身上层层坚硬的外壳，而不必计较功名利禄，不必患得患失，不必苍 白憔悴。
为什么说“多水的江南是易碎的玻璃”，在那里打不得 这样的腰鼓？
黄土高原和江南的对比
为什么说 “多水的江南是易碎的玻璃”，在那里 打不得这样的腰鼓？
江南流水更多地表现柔媚的风格， 而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的 生命的“厚土”。
鼓 ——寂—静—的腰鼓
作者简介
刘成章，1937年出生于 陕西延安，1961年毕业于陕 西师大中文系。现任中国散文 学会常务理事。主要作品有 《黄土情》《刘成章散文选》 《纤丽的阳光》《想云 彩》,获首届鲁迅文学奖。
远古时代，黄河各流域部落的男性常用一截中空的树干 包以羊皮，携在腰间，击之以驱赶野兽。后来，在秦朝为了 防止其他游牧民族侵犯疆土，每个士兵身上都背着鼓，用于 警报。在和平年代则用于民众欢聚、求神祈福。
怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡 啼”？
鸡声是天亮的标志，是新的一天的开始。是希望的象征。西北， 是中化民族的主要发源地，曾有秦汉的繁荣，李唐的强盛，拥有雄睨 世界的辉煌文化，然而如今的西北似乎是闭塞的、落后的、贫穷的。 但是有安塞腰鼓所喷发出来振天撼地的力量，一定会带动生命的奔腾 升华，一定会创造出一个崭新的世界，这正是希望所在。
亢奋（ kàng ） 晦暗（ huì ） 羁绊（ bàn ） 烧灼（ zhuó ） 冗杂（ rǒng ） 蓦然（ mò ） 震撼（ hàn ） 磅礴（ páng bó ） 戛然而止（ jiá ）
感情朗读课文，理清全文思路：
—安—静——的腰鼓
（ 1－4 ）
安 塞
——激—昂—的腰鼓
腰 （ 5－27 ）
4.人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。“遗落了一切冗杂”，打破 身上层层坚硬的外壳，而不必计较功名利禄，不必患得患失，不必苍 白憔悴。
为什么说“多水的江南是易碎的玻璃”，在那里打不得 这样的腰鼓？
黄土高原和江南的对比
为什么说 “多水的江南是易碎的玻璃”，在那里 打不得这样的腰鼓？
江南流水更多地表现柔媚的风格， 而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的 生命的“厚土”。
鼓 ——寂—静—的腰鼓