《诗经二首》复习课件
给人萧瑟冷落之感，既有 烘托环境气氛的作用，又有 主人公凄婉感情的流露。
写人
每章三四句，写心上人可望 而不可即，表现主人公的失望 惆怅之情。
每章五到八句，写道路的险 阻，表现主人公对爱情的执
着追求和怅惘情怀。
诗中描写了哪些意 象？特点是什么
特点
一、蒹葭、霜露、秋水 ——凄清的秋景
（渲染气氛）
二、伊人在水中央 ——可望不可及
蒹葭的意思是
“芦苇” ，皆生于水边。
•苍苍：茂盛的样子 •伊人：那人，指所爱的人
•溯洄：逆流而上
•洄：逆流 •从：追寻 •阻：艰险 •溯 游：顺流而下
•萋萋：茂盛的样子 •晞：干 •湄：岸边，水与草相 接的地方 •跻：高 •坻：水中高地
蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。 •采采：茂盛鲜明的样子 •未 已：还没有干 已：停止
•涘：水边
•右：向右迂曲 •沚：水中的小块陆地
1.请你用一句话概括这首诗的主 要内容？
这首诗描写了一个热恋者对意中 人的急切追求和可望而不可即的惆 怅失望之情。
2.再读《蒹葭》，请分析本诗的 结构？
全诗共三章，每章前两句写景， 后六句写人。
写景：
蒹葭苍苍， 白露为霜。
蒹葭萋萋， 白露未晞。
蒹葭采采， 白露未已。
jū jiū
二读，注意停顿
四言诗每句一般读成“二、二”节拍。例如：
关关 雎鸠，在河 之洲。窈窕 淑女，君子 好逑。
参差 荇菜，左右 流之。窈窕 淑女，寤寐 求之。
求之 不得，寤寐 思服。悠哉 悠哉，辗转 反侧。
三读、疏通文意
重点字词解释 新课讲解 关关：拟声词 关雎 洲：水中的陆地 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕：文静美好的样子 窈窕淑女，君子好逑。 淑：美、美好 参差荇菜，左右流之。 逑：配偶 窈窕淑女，寤寐求之。 荇菜：一种可食的水草 求之不得，寤寐思服。 流：捞取 悠哉悠哉，辗转反侧。 寤：醒时 参差荇菜，左右采之。 寐：睡时 窈窕淑女，琴瑟友之。 服：思念 参差荇菜，左右芼之。 悠：忧思的样子 窈窕淑女，钟鼓乐之。 友：亲近 芼：挑选
第二节三、四行： 通过对君子求淑女 不得的具体情态的 细致描写，逼真地 表现了君子对意中 人的痴情和执着。
第二节一、二行：诗歌 以眼前景物起兴，以时 而向左时而向右捞取荇 菜的动作，隐喻淑女难 以追求，以及君子对淑 女锲而不舍的追求。
第四、五节：君子因思成梦
友、乐
第三节是虚写君子在 想象中与这位淑女相 会的情景。 诗歌仍以采摘荇菜的 情景起兴，设想这位 女子已经答应自己的 要求，于是君子弹奏 琴瑟来亲近她，敲击 钟鼓使她快乐。
1、本诗讲了一个什么故事？
写一个男子对一位女子的相思和追求。
第一节：关关雎鸠 （情意真挚，互相和唱）
联 想
兴
君子、淑女和乐恭敬相处
第一节以起兴手法开篇， 由雎鸠鸟立在水中沙洲 上鸣叫起兴，引出淑女 是君子的好配偶的联想。 由此奠定了全篇的抒情 中心。
第二、三节：参差荇菜
兴
难求
君子思服
窈窕淑女
在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词 来状物、拟声、穷貌。
此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵， 有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转 韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎 都已经具备了。
风、雅、颂、赋、比、兴。 《诗经》的“六义”： ：
“风”： 指十五国风，是各地的民间歌谣。 是诗经的核心内容。“风”和屈原 的《离骚》并称为“风骚”。 “雅”： 分大雅、小雅，大部分是贵族作品。 西周王城区域朝会宴饮所用诗歌。 “颂”： 是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。
理解性背诵 1、统领《关雎》全篇的诗句是窈窕淑女，君子 好述。 2、诗中表达“君子”苦思采荇菜之女，又不可 得的诗句是寤寐思服，辗转反侧 3、诗中描写“君子”幻想与女子结婚的热闹场 面的诗句是窈窕淑女，钟鼓乐之。 4、全篇的中心，写深切的思慕和求而不得的忧 思的字是“求” 5、描写劳动场景的句子：左右流之、左右采之 、左右芼之。 6、用韵方面采取偶句入韵，“之”字不入韵， 之字前一字入韵。这首诗押韵的字是“鸠、洲、逑 、流、求、得、服、侧、采、友、芼、乐”。
小结
中心：这是一首青年男子
的恋歌，描绘他对一位姑 娘 一往情深的追求和对 美满婚姻的渴望。
这首情诗主要的艺术手法：
一、“起兴”。“兴”是触 景生情，借助于其他事物引 出所要表达的内容。诗歌开 头以雎鸠和鸣的情景起兴， 使人想到君子淑女必成佳偶。 二、重章叠句，反复咏叹。 起到了加重感情，增强节奏 感的艺术效果。
பைடு நூலகம் 《诗经》三种表现手法
赋： 铺陈直叙，类似排比、陈述 比：
比喻
兴：借助其它事物为所咏的内容作铺垫
五经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》 《诗经》开创了中国诗歌现实主义风格。
诗经 秦风
蒹葭
《蒹葭》选自十五《国风》 的《秦风》 ，属秦国民歌。“秦风” 多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神 韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀 人诗作。
河边邂逅，一见钟情 （第一章）
琴瑟钟鼓 ，欢庆娱乐 （第四五章）
朝思暮想，辗转反侧 （第二三章）
练习巩固
在河之洲 左右流之
结构助词“的” 物主代词，指“荇菜”
寤寐求之
求之不得
人称代词，指“窈窕淑女”
人称代词，同上
“左右采之，左右芼之” 物主代词，指“荇菜”
“琴瑟友之，钟鼓乐之” 人称代词，指“窈窕淑女”
《诗经》二首
复习课件
复习课件
关于《诗经》
《诗经》是我国第一部诗歌总集,
被儒家奉为经典，相传为孔子所编定。 共收入自西周至春秋的诗歌305篇。 分为《风》（160篇）
《雅》（105篇） 《颂》（40篇）
《诗经》以四言为主，兼有杂言。
在结构上多采用重章叠句的形式加强抒 情效果。每一章只变换几个字，却能收到回 旋跌宕的艺术效果。
三、上下求索的青年 ——执著追求
诗的主人公是 怎样一个形象？
为自己的理想目标而 上下求索，不怕艰难险 阻，矢志不渝的青年。
关 雎
（诗经第一篇）
雎鸠在传说中是一 种情意十分专一的水鸟， 其一或死，另一就忧思 不食，憔悴而死。
一读，读准字音
关关睢鸠，在河之洲。 yao tiao hao qiú 窈窕淑女，君子好逑。 xì ng 参差荇菜，左右流之。 wù mèi 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 sè 窈窕淑女，琴瑟友之。 mào 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。
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第12课《诗经二首》课件(共23张ppt)
第12课 《诗经》二首
学习目标
1.诵读这两首诗歌，把握好语气和节奏，读出韵律和节奏 2.理解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法 3.把握两首诗歌内在情韵
自主学习
晓常识
《诗经》，是中国古代诗歌开端，是最早 的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶 （前11世纪至前6世纪）的诗歌，共305篇，其 中6篇为笙诗，反映了周初至周晚期约五百年 间的社会面貌。诗经在内容上分为《风》《雅》 《颂》三个部分。《风》是周代各地的歌谣； 《雅》是周人的正声雅乐，又分《小雅》和 《大雅》；《颂》是周王庭和贵族宗庙祭祀的 乐歌，又分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》。
任务探究
任务一：了解赋比兴的艺术表现手法，分析其表达效果
《诗经》中经常用比、兴手法。比，即比喻；兴，指先说别的事物， 引出所吟咏的对象。诵读这两首诗，看看哪些语句运用了比、兴手法， 并举例分析。
《关雎》第一章以河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠为“比”的对象，兴起淑女 为君子的佳偶，借助鸟的行为来引出主人公对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情， 以此情感总揽全诗。
自主学习
夯基础 逑（ qiú ）
睢鸠（ jū jiū ）
芼（ mào ）
窈窕（ yǎo tiǎo ）
xìng菜（ 荇 ）
wù寐( 寤 )
湄（ méi ） 晞（ xī ） 沚（ zhǐ ）
跻（ jī ）
涘( sì )
溯回（ sùhuí ）
蒹葭（ jiān jiā ）
自主学习
识文本
1.诵读诗歌，读出韵律和节奏。
课堂总结
学习目标回顾： 1.诵读这两首诗歌，把握好语气和节奏，读出韵律和节奏 2.理解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法 3.把握两首诗歌内在情韵
通过对本课的学习，你有什么收获呢？
学习目标
1.诵读这两首诗歌，把握好语气和节奏，读出韵律和节奏 2.理解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法 3.把握两首诗歌内在情韵
自主学习
晓常识
《诗经》，是中国古代诗歌开端，是最早 的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶 （前11世纪至前6世纪）的诗歌，共305篇，其 中6篇为笙诗，反映了周初至周晚期约五百年 间的社会面貌。诗经在内容上分为《风》《雅》 《颂》三个部分。《风》是周代各地的歌谣； 《雅》是周人的正声雅乐，又分《小雅》和 《大雅》；《颂》是周王庭和贵族宗庙祭祀的 乐歌，又分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》。
任务探究
任务一：了解赋比兴的艺术表现手法，分析其表达效果
《诗经》中经常用比、兴手法。比，即比喻；兴，指先说别的事物， 引出所吟咏的对象。诵读这两首诗，看看哪些语句运用了比、兴手法， 并举例分析。
《关雎》第一章以河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠为“比”的对象，兴起淑女 为君子的佳偶，借助鸟的行为来引出主人公对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情， 以此情感总揽全诗。
自主学习
夯基础 逑（ qiú ）
睢鸠（ jū jiū ）
芼（ mào ）
窈窕（ yǎo tiǎo ）
xìng菜（ 荇 ）
wù寐( 寤 )
湄（ méi ） 晞（ xī ） 沚（ zhǐ ）
跻（ jī ）
涘( sì )
溯回（ sùhuí ）
蒹葭（ jiān jiā ）
自主学习
识文本
1.诵读诗歌，读出韵律和节奏。
课堂总结
学习目标回顾： 1.诵读这两首诗歌，把握好语气和节奏，读出韵律和节奏 2.理解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法 3.把握两首诗歌内在情韵
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诗经两首(优秀课件)复习课程
揭露他们的残暴
男 女 相 与 咏 歌， 各 言 其 情
《诗经》两首
卫风·氓
《卫风·氓》
学习目标：
1、诵读以体会诗之神韵
2、鉴赏赋、比、兴的艺 术效果。
3、在对比中把握女主人 公和氓的艺术形象。
氓
诵读指导： 学习《诗经》的四言诗，要注重诵读，读
出节奏和韵律，读出感情来，在诵读中理解内 容，鉴赏艺术特色。《氓》是叙事诗，要理清 叙事线索，体会叙事中的感情。
他们。
这件事。
译文：我多年来做媳妇，所有的家庭劳作一身担负无余。 起早睡晚，没有一天不是这样。你的心愿已经实现了，就 对我施以凶暴。兄弟不知我的处境，见我回来都讥笑我。 我静下心来想一想，自身感到很悲伤。
古代男女未成年时把头发扎 成角和通边丫”，“，髻。与畔岸（这。。”ｊ里，共指ì）同代，，少称一年怨为起时恨“。代。总欢。乐助。词欢，水（乐的名xí）、。，低和即湿悦“连的的漯词诚地样（，恳方子t用à的。）。在样一水对子说”比。是。句中。
《氓》的艺术鉴赏
1．融叙事、抒情、议论为一体 《卫风·氓》融叙事、抒情、议论为一
体的诗体格局，是它的最大特色，对我国 后世诗歌创作，有极为重要的影响，是 《诗经》中最杰出的作品之一。
第1-2章：记叙 第3-5章：议论、抒情 第 6 章：议论、抒情
2．对比的写法 《氓》是在女主人公的回忆中叙事抒情的，
兴： 以兴起，总结出自己得出的生活经验。
士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也！
比： 喻体
本体
桑 其叶沃若
女子 女子的青春年华
比、兴艺术手法的运用
提示
兴：先言他物以引起所咏之辞 比：比喻
第三章
2、 “于嗟鸠兮, 无食桑葚” 兴、比
男 女 相 与 咏 歌， 各 言 其 情
《诗经》两首
卫风·氓
《卫风·氓》
学习目标：
1、诵读以体会诗之神韵
2、鉴赏赋、比、兴的艺 术效果。
3、在对比中把握女主人 公和氓的艺术形象。
氓
诵读指导： 学习《诗经》的四言诗，要注重诵读，读
出节奏和韵律，读出感情来，在诵读中理解内 容，鉴赏艺术特色。《氓》是叙事诗，要理清 叙事线索，体会叙事中的感情。
他们。
这件事。
译文：我多年来做媳妇，所有的家庭劳作一身担负无余。 起早睡晚，没有一天不是这样。你的心愿已经实现了，就 对我施以凶暴。兄弟不知我的处境，见我回来都讥笑我。 我静下心来想一想，自身感到很悲伤。
古代男女未成年时把头发扎 成角和通边丫”，“，髻。与畔岸（这。。”ｊ里，共指ì）同代，，少称一年怨为起时恨“。代。总欢。乐助。词欢，水（乐的名xí）、。，低和即湿悦“连的的漯词诚地样（，恳方子t用à的。）。在样一水对子说”比。是。句中。
《氓》的艺术鉴赏
1．融叙事、抒情、议论为一体 《卫风·氓》融叙事、抒情、议论为一
体的诗体格局，是它的最大特色，对我国 后世诗歌创作，有极为重要的影响，是 《诗经》中最杰出的作品之一。
第1-2章：记叙 第3-5章：议论、抒情 第 6 章：议论、抒情
2．对比的写法 《氓》是在女主人公的回忆中叙事抒情的，
兴： 以兴起，总结出自己得出的生活经验。
士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也！
比： 喻体
本体
桑 其叶沃若
女子 女子的青春年华
比、兴艺术手法的运用
提示
兴：先言他物以引起所咏之辞 比：比喻
第三章
2、 “于嗟鸠兮, 无食桑葚” 兴、比
第12课《诗经二首》课件(共51张PPT)
（1）“窈窕”写出了淑女的文静美好。 （2）“流”“采”“芼”三个动词描写淑女采摘荇菜的过程，她是 那样的认真细致，一丝不苟。由此可见她的勤劳。 （3）采荇的过程其实就是淑女择偶的过程：广泛交往——逐个了 解——细心挑选。这一过程，足见淑女对待爱情的慎重理智。
君子：执着追求、尊重对方、为爱改变提升自己，情趣高雅。
蒹葭
朗读《蒹葭》，读准字音，读出节奏。 蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
sù huí
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
xī
méi
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
jī
chí
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
sì
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
zhǐ
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
双声词，描绘水草的状态。
这两句以荇菜的流动不定比
参差荇菜，左右流之。 ··
喻淑女的难求；以捞取荇菜 的动作，隐喻君子对淑女锲 而不舍的追求。
思念之苦 （实写）
窈窕淑女，寤寐求之。
这两句极写主人公对淑女 追求之切，想念之深。
求之不得，寤寐思服。
这两句描写主人公对淑女 求而不得的相思之苦。
两感公以个情长至“色夜难悠彩无耐悠·”，眠的字表、相哉，现思思·悠加出绪之重主万苦哉了人千来，。 辗·叠 词 相 眠韵，思的转·词刻而情反及画不状双出能。侧声因入。的 朝这相思 思两思念 暮第句之、 想二极情追 、章写。求 寝：主，食写人和难小公因安伙对求的子意中之情对人不形意深得。中深而人的
地点的 转移
路途的 变化
在水一方 宛在水中央 在水之湄 宛在水中坻 在水之涘 宛在水中沚
道阻且长 道阻且跻 道阻且右
君子：执着追求、尊重对方、为爱改变提升自己，情趣高雅。
蒹葭
朗读《蒹葭》，读准字音，读出节奏。 蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
sù huí
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
xī
méi
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
jī
chí
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
sì
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
zhǐ
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
双声词，描绘水草的状态。
这两句以荇菜的流动不定比
参差荇菜，左右流之。 ··
喻淑女的难求；以捞取荇菜 的动作，隐喻君子对淑女锲 而不舍的追求。
思念之苦 （实写）
窈窕淑女，寤寐求之。
这两句极写主人公对淑女 追求之切，想念之深。
求之不得，寤寐思服。
这两句描写主人公对淑女 求而不得的相思之苦。
两感公以个情长至“色夜难悠彩无耐悠·”，眠的字表、相哉，现思思·悠加出绪之重主万苦哉了人千来，。 辗·叠 词 相 眠韵，思的转·词刻而情反及画不状双出能。侧声因入。的 朝这相思 思两思念 暮第句之、 想二极情追 、章写。求 寝：主，食写人和难小公因安伙对求的子意中之情对人不形意深得。中深而人的
地点的 转移
路途的 变化
在水一方 宛在水中央 在水之湄 宛在水中坻 在水之涘 宛在水中沚
道阻且长 道阻且跻 道阻且右
《诗经二首》ppt演示课件
价值观念
中方注重集体意识与奉献精神，西方倡导个人奋 斗与自我实现
诗经二首在世界文化中的传播与影响
传播路径
通过翻译、研究著作等形式在国际间传播
影响领域
涉及文学、艺术、哲学等多个领域
跨文化交流意义
促进不同文化间的理解与沟通，推动世界文化的多样性与包容性发 展
THANKS
感谢观看
两首诗歌对后世文学创作的影响
《关雎》以其独特的爱情主题 和细腻的情感描绘，对后世爱 情诗创作产生了深远影响。
《蒹葭》以其深邃的意境和象 征手法，为后世诗歌创作提供 了重要的灵感来源。
这两首诗歌在文学史上的影响 深远，被后世诗人广泛引用和 借鉴，丰富了文学创作的内涵 和形式。
诗经二首在当代的传承与价值
《诗经二首》ppt演示课件
目 录
• 诗经背景与作者简介 • 诗歌解读与赏析 • 诗经的艺术手法与表现 • 诗经二首的文化内涵与思想意义 • 诗经二首在文学史上的地位与影响 • 诗经二首的跨文化对比与解读
01 诗经背景与作者 简介
诗经的起源与发展
01
02
03
诗经的起源
起源于西周初期，由民间 歌谣和宫廷乐歌逐渐发展 而来。
04 诗经二首的文化 内涵与思想意义
《关雎》中的婚恋观念与家庭伦理
婚恋观念
诗歌以关雎鸟的和鸣比喻恋人间 的和谐恩爱，体现了古代人们对 美好婚姻的向往和追求。
家庭伦理
诗歌强调了夫妻间的相互尊重、 忠诚和责任感，体现了古代家庭 伦理道德观念。
《蒹葭》中的爱情追求与人生哲理
爱情追求
诗歌以蒹葭的茂盛比喻爱情的执着和 坚韧，表达了人们对真挚爱情的渴望 和追求。
不同点
《关雎》中的爱情是热烈而直白的，而《蒹葭》中的爱情则是含蓄而朦胧的；《关雎》中的女子形象是清晰而具 体的，而《蒹葭》中的女子形象则是模糊而神秘的；《关雎》中的情感表达是直接而明确的，而《蒹葭》中的情 感表达则是曲折而隐晦的。
中方注重集体意识与奉献精神，西方倡导个人奋 斗与自我实现
诗经二首在世界文化中的传播与影响
传播路径
通过翻译、研究著作等形式在国际间传播
影响领域
涉及文学、艺术、哲学等多个领域
跨文化交流意义
促进不同文化间的理解与沟通，推动世界文化的多样性与包容性发 展
THANKS
感谢观看
两首诗歌对后世文学创作的影响
《关雎》以其独特的爱情主题 和细腻的情感描绘，对后世爱 情诗创作产生了深远影响。
《蒹葭》以其深邃的意境和象 征手法，为后世诗歌创作提供 了重要的灵感来源。
这两首诗歌在文学史上的影响 深远，被后世诗人广泛引用和 借鉴，丰富了文学创作的内涵 和形式。
诗经二首在当代的传承与价值
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目 录
• 诗经背景与作者简介 • 诗歌解读与赏析 • 诗经的艺术手法与表现 • 诗经二首的文化内涵与思想意义 • 诗经二首在文学史上的地位与影响 • 诗经二首的跨文化对比与解读
01 诗经背景与作者 简介
诗经的起源与发展
01
02
03
诗经的起源
起源于西周初期，由民间 歌谣和宫廷乐歌逐渐发展 而来。
04 诗经二首的文化 内涵与思想意义
《关雎》中的婚恋观念与家庭伦理
婚恋观念
诗歌以关雎鸟的和鸣比喻恋人间 的和谐恩爱，体现了古代人们对 美好婚姻的向往和追求。
家庭伦理
诗歌强调了夫妻间的相互尊重、 忠诚和责任感，体现了古代家庭 伦理道德观念。
《蒹葭》中的爱情追求与人生哲理
爱情追求
诗歌以蒹葭的茂盛比喻爱情的执着和 坚韧，表达了人们对真挚爱情的渴望 和追求。
不同点
《关雎》中的爱情是热烈而直白的，而《蒹葭》中的爱情则是含蓄而朦胧的；《关雎》中的女子形象是清晰而具 体的，而《蒹葭》中的女子形象则是模糊而神秘的；《关雎》中的情感表达是直接而明确的，而《蒹葭》中的情 感表达则是曲折而隐晦的。
《诗经二首》省优质课件
聆听三千年华夏先民吟唱 感受公元前东方文明辉煌
导入：文学常识复习与积累 3分钟
中国现实主义诗歌源头 ——《诗经》
《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入 自西周初年至春秋中叶，大约五百多年的诗歌 305篇。原称《诗》或《诗三百》，到汉代， 儒家把它奉为经典才称《诗经》。据说是由孔 子编定的。
《诗经》六义 体 制 风（十五国风） 雅（大雅、小雅）
1分钟
1、熟读课文，疏通理解文章大意。
2、体会本诗写作特点。
自பைடு நூலகம்指导一：6分钟
一、读准红色字音，并解释，疏通文意。
静女
静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。
静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。
自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。
自学检测一：8分钟
一、结合注释，读准蓝色字体字音，疏通文意。
“我”表面上是赞叹管箫之美，实际上是赞叹“静女” 之美。这表现了“我”对“静女”的爱恋。
3、诗的第一章和第二章的首句，写法上有何特 点？有何表达效果？
运用了重章叠句的手法。既开拓了诗的意境，充实了 诗的内容，又增强了诗的音乐性和感染力。
重章叠句：是诗歌的一种表现手法,即各章的结构相似, 句数相同，句式相仿，中间只更换相应的几个字，意 思相同，增强诗的音乐性和节奏感,使感情得到尽情的 抒发.叠句就是意义相同的句子前后呼应地重叠。
静女
（shū，美丽） （城上的角楼）（通“现”，出现）
•静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。
（sì，等待） （luán，美好） （tóng，深红色） （yí ，赠送）
(通“薆”，隐藏 ) （chí chú，犹豫徘徊 ） ，喜爱） 通“悦” （yì
•静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。
导入：文学常识复习与积累 3分钟
中国现实主义诗歌源头 ——《诗经》
《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入 自西周初年至春秋中叶，大约五百多年的诗歌 305篇。原称《诗》或《诗三百》，到汉代， 儒家把它奉为经典才称《诗经》。据说是由孔 子编定的。
《诗经》六义 体 制 风（十五国风） 雅（大雅、小雅）
1分钟
1、熟读课文，疏通理解文章大意。
2、体会本诗写作特点。
自பைடு நூலகம்指导一：6分钟
一、读准红色字音，并解释，疏通文意。
静女
静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。
静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。
自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。
自学检测一：8分钟
一、结合注释，读准蓝色字体字音，疏通文意。
“我”表面上是赞叹管箫之美，实际上是赞叹“静女” 之美。这表现了“我”对“静女”的爱恋。
3、诗的第一章和第二章的首句，写法上有何特 点？有何表达效果？
运用了重章叠句的手法。既开拓了诗的意境，充实了 诗的内容，又增强了诗的音乐性和感染力。
重章叠句：是诗歌的一种表现手法,即各章的结构相似, 句数相同，句式相仿，中间只更换相应的几个字，意 思相同，增强诗的音乐性和节奏感,使感情得到尽情的 抒发.叠句就是意义相同的句子前后呼应地重叠。
静女
（shū，美丽） （城上的角楼）（通“现”，出现）
•静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。
（sì，等待） （luán，美好） （tóng，深红色） （yí ，赠送）
(通“薆”，隐藏 ) （chí chú，犹豫徘徊 ） ，喜爱） 通“悦” （yì
•静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。
人教版必修2诗经二首《静女采薇》期末复习课件(41张PPT)
邶，周代诸侯国名，在今河南汤阴东南。
静女，娴雅的女子。 诗经中的诗歌常以第一章开头的两个字做 全篇的题目。
要读出句内节拍，四言诗每句一般读成“二二”节拍。
静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。 静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。 自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。
静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。
《采薇》选自《诗经》中的 “小雅”，是宫廷乐歌。 “雅”是周王朝直辖地区的 音乐，即所谓正声雅乐。它 是一种正统音乐。主要用于 统治者的朝会宴飨，以歌功 颂德为主；多为贵族所作， 表现当时知识分子的生活和 思想。“薇”即野豌豆。
采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。 靡室靡家，猃狁之故。不遑启居，猃狁之故。 采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。 忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。 采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。 王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来！
1-3 戍边（采薇思归），忆思归之情， 叙述难归原因和军旅生活的艰苦。
4-5 作战（疆场思归），直接写战事场面。
6 归家（归家之哀），
写戍卒归途中悲伤痛话，这叫 什么手法?
答：起兴 《蒹葭》中的“蒹葭苍苍，白露为霜”，《关 雎》中的“关关雎鸠，在河之洲”都是起兴， 先言它物以引起所咏之物。
静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。
（一语双关；托物抒情）
娈：面目姣好。
贻：赠。
彤管：不详何物。一说红管的笔，一说和荑应是一物。有
的植物初生时或者才发芽不久时呈红色，不仅颜色鲜亮，
有的还可吃。如是此意，就与下文的“荑”同类。但是也
可能是指涂了红颜色的管状乐器等。
有：形容词词头。
炜：鲜明有光。