文登市第一小学二年级语文上册 第四单元 14 梅兰芳学艺教案 苏教版二年级语文上册第四单元14梅兰

14、梅兰芳学艺 教学目的要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只认不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“终于”说话。 3、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。 重难点分析： 抓住重点词语理解课文内容(紧盯，注视等词语） 指导学生正确书写田字格中的生字。 懂得勤学苦练可以弥补先天不足的道理。

教具准备：

幻灯、田字格小黑板、生字卡片、录音机， 教学时间： 两课时

第一课时 教学内容： 初读课文，学习生字. 教学过程: 揭示课题. 1、小朋友喜欢听戏吗？请听一段京剧选段。 2、出示梅兰芳人物图像和人名。 3、引入:图上这个人是梅兰芳，教学“兰”(边音）；“芳”(后鼻音）. 4、简单介绍梅兰芳的情况。(梅兰芳是我国著名的京剧艺术大师，是闻名世界的艺术家，他原籍江苏泰州，长期寓居北京，他在五十余年的舞台生涯中,刻苦钻研，创造了许多优秀的艺术形象) 5、板书“学艺"，学习生词“学艺”，理解“学艺".学艺在这里是指学唱京剧。 6、齐读课题(梅兰芳学艺） 二、初读课文。 1、自由练读课文。要求字字读准确性,句句读通，画出生字词不达意，长句子“～~～”画出.标出自然段序号。 2、检查自学情况. （1）出示小黑板。 lan fang yi jin huo zhe zhu shi ling bai fu 梅兰芳 学艺 紧盯 或 者 注视 灵活 拜师 师傅 xiang ge di lian ju 飞翔 鸽子 水底 苦练 京剧 终于 动摇 渐渐 （2）指名拼读生字词。 （3）教师纠正，读准下面的音:勤、兰、紧(前鼻音）;练、兰、灵（边音）；翔、芳、灵（后鼻音)；者、注、视（翘舌音）. (4）抽读生字卡片. 三、试读课文. 1、指名说说课文分几个自然段。 2、指名分段读课文。 3、学生纠正正确地读音。注意“鱼儿，神儿”儿化音. 4、引导读长句子。出示：他常常盯着。。。。..。，或者注视。。。.。。。 四、范读课文。 1、读后问这篇课文主要什么？ 2、出示填空题: 这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师（ ），苦练，（ ）终于成为世界闻名的( )的故事. 五、指导写字. 1、出示生字卡片：芳、艺、兰、或 2、指名认读 3、对照田字格，自己看看，想想,说说写的时候要注意什么。 4、全班交流：你是怎样记住这些字的？ 芳和方比较，兰和三比较。 5、教师范写并指出注意点 芳：下面的“方”的第三笔是横折够. 或：教学“戈”字旁。是半包围结构。写好一横之后,在横笔的左下方写“口”和提，再写斜钩、撇，最后写点。 6、学生在书上练习描红 7、在练习本上练写. 五、作业 练习读课文

第二课时 教学内容: 细读课文，理解词句，指导感情朗读。 教学过程： 一、复习检查。 1、抽读生字卡片（注意，音，形。重点） 二、细读课文。 1、学习第一段。 （1）自由读第一段。思考：他小时候去学艺遇到了什么困难？ （2)讨论：引导“师傅说他的。。。。。。，不是。。。。。。”（出示句子） （3)指名读这句话。 （4）出示句式练习。“师傅说梅兰芳不是（ )，是因为（ )。" 因为梅兰芳（ ），所以师傅说（ ) （5）理解“不是唱戏的料子”是什么意思？板书:不是料子。 2、学习第三段。 （1)指名读. (2)这一段主要告诉我们什么?板书:勤学苦练 京剧大师。 （3)理解:“世界闻名”是什么意思？“大师”是什么意思？(在学问或艺术上很有成就，为人们所崇敬的人。） （4）学了第1段和第3段后，你有什么想法？ 3、学习第二段。 （1）自由轻读第二段。 （2）这一段有几句话，每一句讲的是什么?（讨论) （3）齐读第四句。“梅兰芳的眼睛会说话了” 问：这句是不是说眼睛像嘴巴一样能发出声音说话呢?那为什么会这样说呢?想想梅兰芳原来的眼睛是怎么样的？（没神儿）.那怎么变得会说话呢？ （4）齐读第一句。（决心） 过渡：梅兰芳一定要学唱戏，决心很大，从哪里看出他决心很大不动摇，他是怎么做的。 （1）指名读第2句.看图：梅兰芳在看什么？怎么看的？他的眼睛一眨不眨，眼光集中在什么上?书上哪个词告诉我们的？（紧盯，注视）。从这两个词说明梅兰芳练得怎样?（很认真，很专心)。小朋友，这第2句话写了梅兰芳的决心为了学好唱戏苦练眼神,那么苦练后的双眼是怎样呢？ （2）齐读第3句（明亮了) 过渡:梅兰芳的眼睛原来没神儿，他下决心苦练，练的时间长了，双眼明亮了，明亮到表演时心里想的话可以用眼睛表达出来，这是多么高的技艺啊！所以人们都怎么说？ （3）齐读第四句。小结：小朋友，这句话是人们对梅兰芳的赞美，赞美他表演技艺高，更赞美他的苦练精神,因为高超的技术不是天生的，是苦练出来的。 （4）有感情地朗读第二段. （5）你想对梅兰芳说些什么呢? 三、齐读课文。 四、练习背诵课文(作业）

第三课时 教学内容： 指导感情朗读，练习背诵课文。 指导书写部分生字。 完成课后练习。 教学过程: 一、复习。 1、指名有感情地朗读课文。 2、指名说说每段主要写什么？ 二、指导背诵课文。 1、学生看板书自由背诵. 2、学生互相练习背诵。 3、指名分段背诵。 三、教学生字字形，指导书写。 1、出示生字卡片:注、视、活、者、灵、紧 2、指名认读 3、对照田字格，自己看看,想想,说说写的时候要注意什么。 4、全班交流：你是怎样记住这些字的? 注：和“住”比较。找朋友。 者：是哪个字的左边“都”组词：记者，作者。 灵：教学横山头，横山和火组成。 5、教师范写并指出注意点 紧:教学“系”字底,上面的左边是一短竖和一长竖。 者：的第四笔要写得稍长。 6、学生在书上练习描红 7、在练习本上练写。 四、课堂练习。 1、抄写生词两遍。 2、比一比,组词:三（ ） 芳（ ） 者（ ） 住（ ） 兰（ ) 方（ ） 都（ ） 注（ ) 3、用“终于”说一句话。 4、比较“”和“”、“”和“”的不同，并分别组词。 （ ）( ）（ ) （ ）（ )( ） ( ）（ )（ ） ( )（ ）（ ）

板书设计： 14 梅兰芳学艺 “不是料子”——勤学苦练-—京剧大师

决心 常常紧盯 注视 没神儿——明亮-—会说话

教后记: ———---———-———————————-—————— 标点符号的争吵 一、牵牵手。 跺 蹦 驳 断 锣

duàn luó duò bó bènɡ 二、词海泛舟。 不可( ）( ） 当（ ）（ ）断 ( )( ）入胜 ( ）（ ）是道 又（ ）又（ ） 敲锣（ ）（ ） 三、牵牵手. 感叹号 我能使句子表达完整 小问号 我的感情最强烈 小句号 我能引起读者的思考 省略号 有了我，不说大家也知道 四、对号入座.

1。听 多么悦耳的打击乐演奏啊 2.这春天的眼睛格外明亮 3.花园里的花五颜六色 有红的 白的 黄的 紫的 美丽极了 4.那是一棵什么树

，。？ 、…… ！ 参考答案 一、 略 二、 不可开交 当机立断 引人入胜 头头是道 又酸又甜 敲锣打鼓 三、感叹号 —-我的感情最强烈 小问号——我能引起读者的思考 小句号—-我能使句子表达完整 省略号——有了我，不说大家也知道 四、1.， ！ 2. 。 3。 ， 、 、 、…… ！ 4. ? 24 雨后 一、读拼音，写词语. shǎn kāi chìhóng shǐjìn fāshè cū bù xīwàng （ ） （ ） （ ） ( ）（ ）（ ） 二、比一比，组成词语。

闪（ ） 劲（ ） 粗( ） 闷( ） 动（ ） 祖（ ） 三、连一连，读一读. 嫩绿的 小辫 赤脚的 树梢 欢喜的 孩子 短粗的 脸上 四、如果你已经会背这篇课文了,你就奖励自己一颗星;如果你不仅会背了,而且很流利很有感情，你就奖励自己两颗星。 五、 夏天的雨后小哥哥和小妹妹玩得多开心呀！冬天的雪后景色更美，你能仿照《雨后》，以《雪后》为题目,写一首或一小段小儿歌吗？ 参考答案: 一、闪开 赤红 使劲 发射 粗布 希望 二．闪开 闷气 使劲 活动 粗细 祖先 三．嫩绿的树梢 赤脚的孩子 欢喜的脸上 短粗的小辫 四、略 五、合乎情理即可。

7C学科网，最大最全的中小学教育资源网站，教学资料详细分类下载！ 语文天地（六） 教学内容：语文天地 教学目标：完成语文天地当中的每一个教学练习。 教学重点：积累和运用本单元的字、词、句。 教学难点:阅读古诗和拓展阅读课文. 教学准备：生字部件卡片、字典。 课时安排:4课时 第一课时 教学内容:完成语文天地中的前二个教学练习. 教学目标：完成字的积累和应用 教学重点：字 教学难点：巩固基础知识 教学准备:卡片。 教学过程： 一、复习导入 1、出示字卡、词卡 2、开火车认读生字 3、给生字组词 4、选择你喜欢的词语说一句话 5、听写第六单元写字表生字 6、同桌互相检查 二、练习写字 1、板书汉字：低 诚 学生认读 2、学生仔细观察这两个字的字形 3、交流自己的发现 教师重点强调这两个字中都有斜钩，并且斜钩要写得长一些。 4、教师范写 5、学生练写 6、写字展评 三、练习抄写音节 1、板书课本上的音节和汉字，学生拼读。 2、认真观察每个音节中的字母ǖ，你发现了什么？ （只有当生母是l或n时，ǖ上才写点） 3、学生抄写音节 4、展评 四、小结 板书设计: