最新人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》教案备课
增城市中小学课时教学设计
执教者： 年 月 日
课题 第三单元小数除法
教学
目标 1、掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。
2、会用“四舍五入”截取商是小数的近似值，能结合实际情况用“进一法”和“去尾法”截取商的近似值。初步认识循环小数、有很小数和无限小数。
3、能用计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。
4、会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。
5、通过数学活动，培养学生迁移的思想，应用旧知识来解决新的知识，从而提高学生的分析和推理的能力，以及良好的检验的习惯。
6、让学生通过实践活动，激发学生的学习的兴趣，培养学生认真学习的大度。
教材
分析 重点：商的小数点的处理问题。
难点：除数是小数的除法计算和循环小数。
教具：多媒体
课时划分：
1、除数是整数的小数除法 3课时
2、一个数除以小数 2课时
3、求商的近似值 1课时
4、循环小数 1课时
5、用计算器探索规律 1课时
6、解决问题 2 课时
7、整理和复习 1 课时
教学策略
充分运用教学媒体，师生共同合作探究，精心设计练习，发挥学生能力。
增城市中小学课时教学设计
执教者： 年 月 日
课题 除数是整数的小数除法 课时 第一课时
教学
目标 1．掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法．
2．培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力．
教材
分析 重点: 除数是整数的小数除法的计算方法。
难点: 理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。
教具：小黑板
教
学
过
程
一、激趣引入：
1．计算下面各题。
┌115÷5＝（ ）
23×5＝（ ）—│
└115÷23＝（ ）
2．计算下面各题并说一说整数除法的计算方法．
2145÷15＝ 416÷32＝ 1380÷15＝
二、合作探究：
1、出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，
教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：
（1） 生：22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米
（2） 还可以列竖式计算。
教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。
教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？
小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？
2、引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就
写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位
是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点”．
教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析．
教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算．
三、拓展延伸
完成“做一做”：25.2÷6 34.5÷15
四、总结评价：
同学们要知道商的小数点要对着被除数的小数点”．
板
书
设
计 小数除以整数（一）
1、出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米
22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米
22.4÷4＝5.6千米
答：平均每周应跑5.6千米。
作业
设计
练习六的第1、2题
教学
后记
增城市中小学课时教学设计
执教者： 年 月 日
课
题 小数除以整数（二） 课时 第二课时
教学
目标 1.使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法．
2．理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移．
教材
分析 重点: 理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
难点: 掌握除到被除数的末尾仍有余数需补“0”继续除和商的个位不够商1需用“0”占位的小数除法的计算方法。
教具：小黑板、多媒体课件
教
学
过
程
一、激趣引入：
出示复习题：
（1）22.4÷4 （2）21.45÷15
教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”然后让学生独立完成。
二、合作探究:
1、教学例2：王鹏的爷爷计划16天慢跑28千米，平均每天慢跑多少千米？
先让学生根据题意独立列式：28÷16，再让学生用竖式计算。档学生计算完成第一步，被除数末尾有余数12时，教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想，并在小组内交流。引导学生说出：可以根据小数末尾添上或去掉0，小数的大小不变的性质，在12的后面添上0看成120个十分之一再除。
引导总结；通过例1和例2的学习，谁能说出除数是整数的小数除法的计算法则？
2、教学例2．师先让学生根据题意列出算式，再让学生观察被除数与除数有什么特点？（被除数的整数部分比除数小）
问：“被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？我们在竖式中应该怎样写商？请同学们互相说一说。（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）
教
学
过
程
请同学们试着做一做。
学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？
4、教师：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？
三、拓展延伸：
1、做教科书第25页的做一做第（1）题。
2、做教科书第25页的做一做第（2）题。
四、总结评价：
小数除以整数的计算方法。（除数是整数的小数除法要按照整数除法的方
法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐，如果有余数，要添0再除。）
板
书
设
计
小数除以整数（二）
1、教学例2． 2、教学例3
28÷16=1.75（千米） 5.6÷7=0.8（千米）
答：略 答：略
作业
设计
练习六 第4. 5 题
教学
后记
增城市中小学课时教学设计
执教者： 年 月 日
课题 小数除以整数练习课 课时 第三课时
教学
目标 1、进一步熟练计算小数除以整数的计算方法，理解商的小数点和被除数的小数点对齐，小数整数部分不够商1的要商0，除到被除数末位有余数的，要添0继续除。
2、通过练习，提高学生的计算的熟练程度和计算的正确率。
3、运用所学的知识解决实际问题。培养积极的学习态度，养成良好的计算习惯。
教材
分析 重点：通过练习，提高学生的计算的熟练程度和计算的正确率。
难点：掌握除到被除数的末尾仍有余数需补“0”继续除和商的个位不够商1需用“0”占位的小数除法的计算方法。
教具：小黑板、
教
学
过
程 一、基本练习：
1、说说小数除以整数的计算方法是怎样的。它与整数除法有什么相同和不同的地方？
2、口算练习
0.45÷5 1.8÷9 5.2÷4
1.2÷4 7.5÷5 6÷10
5.1÷3 2÷40
学生先独立完成，在口答，说说你是怎样想的。
3、列竖式计算
82.5÷5 306÷72 5.76÷18
学生独立完成，指名三人板演，集体订正，分析学生错误。
二、拓展提高：
1、列出算式并计算
五年级上册数学教案-第3单元《小数除法》 ｜人教新课标
五年级上册数学教案－第3单元《小数除法》 | 人教新课标
教学内容
本教案围绕《小数除法》这一主题，通过理论讲解、例题分析、实际操作等多种教学方法，使学生掌握小数除以整数的计算方法，理解商的取值规律，并能正确运用小数除法解决实际问题。教学内容涵盖了小数除以整数的运算规则、商的变化规律以及实际应用问题。
教学目标
1. 知识与技能：使学生能够熟练运用小数除以整数的计算方法，正确进行计算，并理解商的变化规律。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳等思维活动，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真细致、勇于探索的学习态度。
教学难点
1. 小数点位置的确定：在小数除以整数的计算过程中，小数点的位置容易出错，需要特别注意。
2. 商的变化规律：理解和掌握商的变化规律，能够正确判断商的取值范围。
教具学具准备
1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT等。
2. 学具：计算器、草稿纸、练习本等。
教学过程
1. 导入：通过实际问题引入小数除法的学习，激发学生的兴趣。 2. 理论讲解：讲解小数除以整数的计算方法，强调小数点位置的确定和商的变化规律。
3. 例题分析：通过典型例题的分析，使学生掌握小数除以整数的计算方法，理解商的变化规律。
4. 实际操作：让学生进行实际操作，巩固所学知识，提高计算能力。
5. 总结归纳：对本节课所学内容进行总结归纳，强调重点和难点。
板书设计
1. 《小数除法》
2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思
3. 正文：按照教学过程进行板书设计，重点突出小数除以整数的计算方法和商的变化规律。
作业设计
1. 基础练习：设计一些基础的小数除以整数的计算题，巩固学生的基本计算能力。
2. 提高练习：设计一些有难度的小数除法题目，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
人教版五年级上册数学第三单元小数除法单元教案及教学反思
1.使学生掌握小数除法的计算方法。
2.使学生会用“四舍五入”法,结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数。初步认识循环小数、有限小数和无限小数。
3.使学生能借助计算器探索计算规律,能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算。
4.使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题,体会小数除法的应用价值。
1.抓住新旧知识的连接点,为小数除法的学习架设认知桥梁。
本单元内容与旧知识联系十分密切。小数除法的计算法则是以整数除法商不变的规律,以及小数点位置移动规律等知识为基础来说明的。小数除法的试商方法、除的步骤和整数除法基本相同,不同的只是小数点的处理问题。
2.联系数的含义进行算理指导,帮助学生掌握小数除法的计算方法。
小数除法的重点是小数点的处理问题,而商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐,这涉及数的含义。计算22.4除以4时,用4除22,商5以后,余数是2,化为20个十分之一,与十分位上的4合起来是24个十分之一。4除24个十分之一,商是
6个十分之一,所以6应该写在商的十分位上。在说明小数除法的计算方法时要联系数的含义帮助学生理解算理。
1 除数是整数的小数除法.......................................3课时
2 一个数除以小数............................................2课时
3 商的近似数.........................................1课时
4 循环小数..................................................2课时
5 用计算器探索规律......................................1课时
6 解决问题........................................1课时
整理和复习.....................................1课时
第三单元小数除法《解决问题》(教案)五年级上册数学人教版
教案：五年级上册数学人教版第三单元小数除法《解决问题》
教学目标：
1. 让学生掌握小数除法的计算法则，能够正确进行小数除法的计算。
2. 培养学生运用小数除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的表达和交流能力。
教学重点：
1. 小数除法的计算法则。
2. 运用小数除法解决实际问题。
教学难点：
1. 小数除法的计算法则。
2. 解决实际问题的策略和方法。
教学准备：
1. 教师准备小数除法的例题和练习题。
2. 学生准备计算器和草稿纸。
教学过程：
一、导入
1. 复习小数除法的概念和意义。
2. 提问：小数除法在实际生活中有哪些应用？
二、探究
1. 教师出示例题，引导学生观察和分析题目中的数量关系。
2. 学生独立思考，尝试用小数除法解决问题。 3. 教师讲解小数除法的计算法则，并示范解题过程。
4. 学生根据教师的示范，尝试解决类似的问题。
三、实践
1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 学生相互交流解题方法和经验。
四、总结
1. 教师引导学生总结小数除法的计算法则和解决实际问题的策略。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
五、作业
1. 教师布置适量的作业，巩固学生对小数除法的理解和运用。
2. 学生按时完成作业，并及时复习。
教学反思：
本节课通过例题和练习题的讲解和练习，让学生掌握了小数除法的计算法则，并能够运用小数除法解决实际问题。在教学过程中，教师注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，同时也注重培养学生的合作学习精神和表达交流能力。在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，并给予积极的反馈和评价。同时，教师还应不断反思和改进教学方法，提高教学效果。
教案结束。
重点关注的细节：小数除法的计算法则及其在实际问题中的应用
详细补充和说明：
小数除法的计算法则是本节课的核心内容，学生能否正确理解和掌握这一计算法则是教学成功的关键。此外，将小数除法应用于解决实际问题，是检验学生是否真正理解并能够运用所学知识的重要标准。因此，教师需要在这个细节上投入更多的精力和时间，确保学生能够扎实掌握小数除法的计算法则，并能够灵活运用它来解决各种实际问题。
五年级数学上册教案第三单元小数除法除数是整数的小数除法人教新课标
五年级数学上册 教案 第三单元小数除法 除数是整数的小数除法
人教新课标
作为一名经验丰富的教师，我对于五年级数学上册第三单元小数除法的教案有着深入的研究和丰富的教学经验。本节课的主要教学内容是除数是整数的小数除法。
一、教学内容
本节课的教学内容主要包括人教新课标五年级数学上册第三单元中的小数除法，具体涉及除数是整数的小数除法。这部分内容主要让学生掌握小数除以整数的基本方法和步骤，以及如何处理余数和商的书写方式。
二、教学目标
通过本节课的学习，我希望学生能够掌握除数是整数的小数除法的基本运算方法，能够熟练地进行小数除以整数的计算，并能够正确处理余数和商的书写。
三、教学难点与重点
本节课的重点是让学生掌握除数是整数的小数除法的运算方法，能够正确地进行计算。而教学难点则是如何让学生理解和掌握处理余数和商的书写方式。
四、教具与学具准备
为了更好地进行课堂教学，我准备了多媒体教学课件、黑板、粉笔等教具，以及练习本、铅笔等学具。
五、教学过程
六、板书设计 在板书设计上，我会将小数除以整数的运算步骤和例题的计算过程清晰地展示在黑板上，以便学生能够直观地理解和跟随。
七、作业设计
1. 小明有3.2元，他想买一本0.8元的书，他需要找回多少钱？
答案：3.2 0.8 = 2.4元
2. 小红有5.6元，她想买一些0.3元的水果，她最多可以买多少个水果？
答案：5.6 / 0.3 ≈ 18个
3. 一个长方形的长是12厘米，宽是4厘米，求长方形的面积。
答案：12 4 = 48平方厘米
八、课后反思及拓展延伸
在课后，我会对本次课堂教学进行反思，思考是否有讲解不清楚或者学生理解困难的地方，以及是否需要进行进一步的讲解和辅导。同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，例如尝试解决更复杂的小数除法问题，或者寻找实际生活中的应用场景，将所学知识运用到实践中。
重点和难点解析
在上述教案中，有几个重要的细节是需要特别关注的。实践情景的引入是关键，它能够激发学生的兴趣并使他们能够更好地理解小数除法的实际应用。例题的讲解和随堂练习的设计是为了让学生能够通过实际操作来加深对小数除法运算方法的理解。对于学生容易出现的错误和问题的讲解和澄清，以及作业题目的设计，都是确保学生能够正确掌握小数除法运算方法的重要环节。
人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》精品教案教学设计小学优秀公开课
第三单元《小数除法》教案教学设计
除数是整数的小数除法
教学内容：教材五年级上册第25页例2例3及“做一做”。
教学目标：
1．理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确计算除数是整数的小数除法。
2．培养学生的分析能力和类推能力。
3．体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。
教学重点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
教学难点：理解商的小数点定位问题。
教学准备：将本课教学内容制成PPT课件。
教学过程：
一、复习引入
1．用竖式计算：4.76÷4 40.56÷13
2．在下列括号中填上“＜”、“＞”、“＝”。
28（）28.0 28（）28.00 28（）28.000
28（）280 28（）2800 28（）28000
二、探究新知
（一）教学例2
1．出示例2。（PPT课件演示。）
2．引导学生理解题意，列出算式。（教师板书或PPT课件演示：28÷16）
3．学生尝试竖式计算，然后小组里相互交流。
（1）你是怎样用竖式计算的？
（2）你在计算过程中遇到什么问题？你是怎样解决的？
4．组织学生交流竖式计算过程，明确算理和算法。（教师适时板书或PPT课件演示。）
（1）你在计算过程中遇到什么问题？你是怎样解决的？
（2）除到被除数的末尾还有余数时，为什么可以添0继续除？
（3）除得的7为什么写在十分位上？
（4）除得的5为什么写在百分位上？
（二）教学例3
1．出示例3。（PPT课件演示。）
2．引导学生理解题意，列出算式。（教师板书或PPT课件演示：5.6÷7）
3．学生尝试竖式计算，然后同桌相互交流。
（1）你是怎样用竖式计算的？
（2）你在计算过程中遇到什么问题？你是怎样解决的？
4．组织学生交流竖式计算过程，明确算理和算法。（教师适时板书或PPT课件演示。）
五年级上册数学教案-3 第三单元：小数除法—除数是整数的小数除法(2)∣人教新课标
教案标题：五年级上册数学教案-3 第三单元：小数除法—除数是整数的小数除法（2）∣人教新课标
教学目标：
1. 理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
2. 能够正确进行除数是整数的小数除法的笔算。
3. 能够解决实际问题，运用除数是整数的小数除法进行计算。
教学重点：
1. 除数是整数的小数除法的计算方法。
2. 解决实际问题，运用除数是整数的小数除法进行计算。
教学难点：
1. 理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
2. 解决实际问题，运用除数是整数的小数除法进行计算。
教学准备：
1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：
一、导入
1. 复习导入：教师带领学生回顾上节课学习的内容，检查学生对除数是整数的小数除法的理解程度。
2. 提问：同学们，我们已经学习了除数是整数的小数除法，你们能告诉我，除数是整数的小数除法是怎么计算的吗？
二、新课讲解
1. 讲解除数是整数的小数除法的计算方法。
2. 讲解除数是整数的小数除法的笔算方法。
3. 讲解除数是整数的小数除法的注意事项。
三、例题讲解
1. 讲解例题，展示除数是整数的小数除法的计算过程。 2. 学生跟随教师一起完成例题的计算。
四、课堂练习
1. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡视，解答学生的疑问。
五、课堂小结
1. 教师引导学生总结本节课所学的内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
六、作业布置
1. 布置作业，要求学生在课后进行练习，巩固所学知识。
教学反思：
本节课通过讲解、例题、练习等方式，帮助学生理解和掌握除数是整数的小数除法的计算方法。在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣。同时，要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对所学知识的理解和掌握。
以上是一份关于五年级上册数学第三单元小数除法—除数是整数的小数除法（2）的教案，希望能对您有所帮助。
重点关注的细节：除数是整数的小数除法的计算方法及注意事项
五年级数学上册《小数除法》教案12篇
第 1 页 共 47 页 五年级数学上册《小数除法》教案12篇
（经典版）
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序言
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人教版数学五上第三单元《小数除法》教学设计
人教版数学五上第三单元《小数除法》教学设计
一. 教材分析
《小数除法》是人教版数学五上第三单元的内容，本节课的主要内容有小数除以整数，求商的近似值，以及一个数除以小数。通过本节课的学习，让学生掌握小数除法的基本运算方法，理解小数除法的运算规则，以及能够运用小数除法解决实际问题。
二. 学情分析
学生在四年级时已经学习了整数除法和小数的基本概念，对除法的运算规则有一定的了解。但学生在处理小数除法问题时，可能会遇到一些困难，如小数点的处理，商的近似值的求法等。因此，在教学过程中，需要引导学生正确处理小数点，理解商的近似值的求法，以及运用小数除法解决实际问题。
三. 教学目标
1. 让学生掌握小数除法的基本运算方法，能正确进行小数除法的计算。
2. 让学生理解小数除法的运算规则，能解释小数除法的运算过程。
3. 培养学生运用小数除法解决实际问题的能力。
四. 教学重难点
1. 教学重点：让学生掌握小数除法的基本运算方法，能正确进行小数除法的计算。
2. 教学难点：让学生理解小数除法的运算规则，能解释小数除法的运算过程，以及运用小数除法解决实际问题。
五. 教学方法
1. 采用情境教学法，通过生活实例引入小数除法，让学生在实际情境中感受和理解小数除法的意义。
2. 采用讲授法，讲解小数除法的运算规则和运算方法，让学生掌握小数除法的计算技巧。
3. 采用小组合作学习法，让学生在小组内讨论和探究小数除法的运算方法，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
4. 采用实践性学习法，让学生通过实际操作和练习，巩固小数除法的运算方法。
六. 教学准备 1. 教学课件：制作小数除法的教学课件，包括小数除法的运算规则，运算方法，以及实际情境的例题。
2. 练习题：准备一些小数除法的练习题，包括不同难度的小题，以供学生进行练习和巩固。
3. 教学道具：准备一些小数点模型，以帮助学生理解小数点的处理方法。
七. 教学过程
五年级数学人教版上册第三单元《小数除法》单元教学计划及说课稿
五年级数学人教版上册第三单元《小数除法》单元教学计划及说课稿
一. 教材分析
《小数除法》是人教版五年级数学上册第三单元的教学内容。本节课是在学生已经掌握了小数加减法和分数基础知识的基础上进行教学的，对学生来说，小数除法是一个比较新的内容。通过本节课的学习，学生需要掌握小数除法的运算方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数和分数的概念有一定的了解。但是，由于小数除法的运算方法与整数除法和分数除法有很大的不同，学生可能需要一定的时间来理解和掌握。因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的认知水平和学习习惯，采用适当的教学方法，引导学生逐步理解和掌握小数除法的运算方法。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够理解小数除法的运算方法，并能够熟练地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流的学习过程，学生能够培养数学思维能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学学习的乐趣，增强对数学学习的自信心，培养学生的耐心和细心。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能够理解和掌握小数除法的运算方法，并能够熟练地进行计算。
2. 教学难点：学生能够理解和掌握小数点在除法运算中的作用和位置，以及如何处理小数点后面的位数不足的情况。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用问题驱动的教学方法，引导学生通过自主探究和合作交流的方式进行学习。
2. 教学手段：利用多媒体课件和实物模型等辅助教学，帮助学生直观地理解和掌握小数除法的运算方法。
六. 说教学过程
1. 导入：通过复习小数加减法和分数除法的基础知识，引出小数除法的学习内容。 2. 自主探究：学生通过自主学习，理解小数除法的运算方法。教师可以通过提问和引导，帮助学生理解和掌握小数点在除法运算中的作用和位置。
3. 合作交流：学生分组进行合作交流，共同解决小数除法的计算问题。教师可以通过观察和指导，帮助学生解决合作交流中遇到的问题。
人教版五年级上册数学教案设计第三单元《小数除法》
五年级数学科集体备课教案
年 月 日
科 目 数学 课
题 三、小数除法 课
型 新授 第1 课时
累计13 课时
参加
人员
主备人 地点 办公室 教具
课件等 “班班通”课件等
教学目标 知识技能
过程方法
情感态度
价值观 1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法．
2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。
3、让学生体会到生活中许多事例都有相应的法律法规作为行为的准则。
教学
重点 除数是整数的小数除法的计算方法。
教学
难点 理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。
教法
学法 任务型教学法
板书
设计 除数是整数的小数除法
22.4÷4＝
教
学
1、小数除以整数
第一课时 除数是整数的小数除法（一）
教学容:教科书第24页例1
教学过程:
一、复习准备
1.计算下面各题。
115÷5＝（ ） 23×5＝（ ） 115÷23＝（ ）
2.计算下面各题并说一说整数除法的计算方法．
2145÷15＝ 416÷32＝ 1380÷15＝
二、创设情境
过
程 出示教材中的情境图
师：看了图片你们了解了哪些信息？
学生：在公园里有很多人在锻炼身体
师出示运动员的成绩图片
师：体育健儿们为了国家的荣誉在大赛中勇于拼搏的精神是我们学习的榜样。
师：同学们，为了发展体育事业，增强人民体质，国家采取了哪些措施？（相机向学生介绍《全民健身条例》。每年8月8日为全民健身日，学校应当保证学生在校期间每天参加1小时的体育活动。
三、教学新课:
出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）板书课题：“小数除以整数”。
教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：