《大自然的文字》课件
《大自然的文字》课件
《大自然的文字》课件
（正文开始）
大自然的文字
自然是一个婆娑多姿的艺术家，她用大自然的文字，用美丽的景色，向我们展示了她的无限魅力。
一、春天的文字
春天是大自然恢复生机的季节，也是大地重新开启的时刻。春天的文字，用鲜花盛开的田野，春暖花开的微风，告诉我们春天的美丽与温暖。清晨的阳光透过云层洒在大地上，如同一抹暖意，点亮了一切。在春天的文字中，我们可以感受到大自然的生命力，看到万物复苏的希望。
二、夏天的文字
夏天是大自然的热情季节，阳光炽热，万物充满生机。夏天的文字，用碧海蓝天、炎热的阳光、欢快的鸟鸣，向我们展示了夏天的辉煌和独特之处。夏日的海滩上，我们可以倾听大自然的呼唤，感受着沙滩的柔软，在海浪的拍打声中放松身心。夏天的文字告诉我们，阳光可以驱散阴霾，热情可以融化冰冷，只要心怀阳光，就能在生活中找到无尽的快乐与活力。
三、秋天的文字 秋天是大自然变幻多姿的季节，五彩斑斓的叶子，金黄色的稻谷，丰收的果实，都是秋天文字的写照。秋天的文字，深情而优雅，如同大自然为我们编织的华美锦囊。在秋天花田的早晨，我们可以看到露珠与朝霞的交融，一片片花瓣上似乎刻画着大自然的秘密语言。秋天的文字告诉我们，收获需要耕耘，而收获的喜悦是一种努力与付出的回报。
四、冬天的文字
冬天是大自然的静谧季节，大地沉睡，万物静止。冬天的文字，用洁白的雪花，浩瀚的星空，讲述着一个静谧而宁静的故事。当冬日的夜晚降临，我们可以仰望星空，在星星眨眼的宇宙中领略大自然的微妙。冬天的文字告诉我们，即使在寒冷的冬天，也能找到内心的温暖与宁静。
五、大自然之音
大自然的文字不仅仅存在于景色之中，还存在于声音之中。鸟鸣、虫鸣、风声、浪涛声，都是大自然的音符。它们合奏出美妙的交响乐，既让人心旷神怡，又能让我们与大自然建立更加紧密的联系。
六、大自然的启示
大自然的文字，不仅仅是美丽的风景和动人的音符，更包含着无尽的启示。大自然教会我们欣赏美丽，尊重生命，顺应变化，与自然和谐相处。当我们认真观察自然，去感悟大自然的文字时，我们会发现自然之美，与我们内心的美直接相通。 在大自然的文字中，我们能够找到生活的智慧，找到属于自己的幸福。让我们用心感受、用眼观察，去读懂大自然的文字，与自然融为一体，共同创造美丽的未来。
24大自然的文字
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1 24 大自然的文字
一、看拼音写词语，再把词语抄写一遍。
xún zhǎo mí shī yán rè céng jīng bèi ké
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
qīng tái mào mì yù zhào sǒng lì gǒu xióng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、 丝缕（lǚ lǒu） 一绺(liǔ lǚ) 青苔(tái tāi)
铁砧(zhēn zēn) 预兆(zhào tiào) 森林(sēn shēn)
三、在括号里里填上恰当的关联词语。
1.（ ）水手们没有罗盘，他们（ ）不会迷失方向。
2.认识大自然文字的人，立即会说，花岗石（ ）人搬来的，（ ）冰搬来的。
3.（ ）要学会认识大自然的文字，（ ）应当从小常到树林里或者田野里走走，去注意观察一切东西。
四、根据课文内容填空。
1.这是一篇科普小品文，文章给我们讲述了大自然的文字，使我们懂得了：找到________，就知道________________；看到了________，就知道________________；看到了________，就知道________________；看到了________，就知道________________。
2.“大自然的文字”指的是：________________________________
3.除了课文中提到了，你还懂得哪些大自然的文字？请试举一、两例说明一下
第六课大自然的文字
第六课 大自然的文字
授课时间 累计课时
第一课时 大自然的文字
课时内容： 检查课文一《大自然的文字》的词语学习
课时目标：
知识目标： 1、学会本课“鹤、兆、锹、苔”4个生字。正确读写词语：晴朗、呼应、铁锹、招牌、星座、学识、预兆。掌握“套”等词语的用法。
能力目标：2、能用自己喜欢的方法学习本课生字和词语养成良好的自学习惯，能在实际生活中运用所学的词语进行交际。
德育目标：3、读懂文章充满情趣的语言，了解大自然中的一些自然现象，了解什么是大自然的文字，并掌握它们。培养学生观察事物的能力，培养他们分析问题的能力。激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、保护人类生存的自然环境的思想感情。
课时重点：学习词语，理解课文内容，复述课文，能答出课后的问题。
课时难点：获得新的词语学习方式。
【教学方法】 启发式、讨论法，练习法，
【教学工具】黑板，录音机
教学过程：
一、导入；
我们从小认识汉字，认识了汉字，它可以帮助我们阅读，了解各方面的信息；可以帮助我们写作，表达内心丰富的情感等等，给我们的学习和生活带来了很大的方便，作用可真不少。你们知道吗，大自然丰富多彩，大自然奥秘无穷，在自然界里还有另外一套文字，认识了它，可以帮助我们认识自然，了解自然，破译自然现象，领略自然界的无穷奥秘。
作者简介：伊林(1895—1953)，前苏联自然科学家、科普作家，代表作有《十万个为什么》《人怎样变成巨人》等。
二、检查学生自主学习“学习提示”内容情况。
1．出示生字词，请学生雀畸、组里读一读。组一组；观察学生组词或组短语的能力。如：呼(叫应)、星(辰座)。理解词意并会用“晴朗、呼应、学识、套”组成短语。
2．学生在小组中互相提示纠正易读错和易写错的字、词语。
3．词语解释方面：注意引导学生归纳学习词语的方法。(本课词语学习方法重点是：分析词语的结构，根据汉字的意思，理解词语的意思和用法；联系已学过的词语或词语解释，学习词语。)
24、大自然的文字MicrosoftWord文档
24、大自然的文字
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课3个生字，理解新出现的词语。
3、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。
【教学重点】
理解课文内容，知道大自然中充满各种知识。
教学难点：
了解有关地质变化的现象，如“石灰石的形成”、“冰川漂砾”等；激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。
【教学过程】
一、导入：
1、课件1出示诗歌。见教参：P204《大自然的语言》
2、给诗取名。（〈大自然的文字〉）
3、课件2简介作者。
二、初读课文
1、要求：读准字音，想想词义，读通课文。
2、课件3交流：
（词语）小熊xiong 耸立 song 铁砧 zhen 预兆zhao
青苔、石灰石、花岗石、星座、罗盘……
（句子）飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。
我们知道，蚂蚁搬家是
我还知道，
三、再读课文
1、思考：课文介绍了哪几种大自然的文字？谁读懂了这些文字？你能读懂吗？（默读思考2——6小节，用笔圈圈画画做上记号）
2、课件4交流：
水 手 ——星星
飞行员 ——云
地质学家——石灰石
科考队员——花岗岩
3、分人物引导朗读。
四、三读课文
1、要求：分别选择“水手、飞行员、地质学家、科考队员”中的一种角色，仔细研读该小节，边读边展开想象。
2、交流：
学生以第一人称分别交流，课件逐一展示画面内容。
（1）第二自然段：
①重点抓住“即使……也……”。 ②课件5观察“小熊星座”和“北极星”。
（2）第三自然段：
①重点抓住“夏季和雷雨”；
大自然的文字
1
《大自然的文字》第二课时教学设计之一
教材分析：
“文字”在文中不仅是指书面上的文字，它还暗含“大自然的文字”；同样“很厚的书”不只指用纸印刷的书，它还暗指玄妙无比、变化无穷的大自然的这部大书、活书。这篇文章用亲切、生动的语言，介绍了很多自然现象，作者引领我们去认识、了解这些大自然独特的“文字”。本文采用总一分一总的结构形式。作者多处使用比喻的修辞方法，如把星、云、鸟、石头等自然界的生物比作“大自然的文字”；把天空、大地比作一本有趣的大书；把“向左右伸出两个尖头”的云山比作“铁匠铺里的铁砧”；把树林中的花岗石块披着青苔的样子说成“披着毛皮一般”等等，这些形象生动的比喻既准确地介绍了自然界的现象，又增强了说明的文学性，从中也能看出作者对大自然的热爱。
教学目标：
1、学习生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
2、通过课文知道知识不仅存在于书本中，也存在于大自然中，懂得要善于观察、了解、研究大自然。
3、从中学习知识，树立探索自然奥秘的志向。
教学重难点：
让学生知道大自然的文字无处不在，懂得要善于观察、了解、研究大自然。
教学时间：两课时
教学过程：
第二课时
一、由“文字”引出课题，导入课文
1、谈话：师微笑着说：能说说老师脸上的表情是什么？那你能读出我脸上蕴含的文字。真不简单！
2、同学们，提到文字，我们首先会想到印在书本上的文字，写在白纸上的文字。但今天，我们要讲的文字既不是写在白纸上和印在书本上的文字。这节课，我们就来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》（板书：大自然的文字）
3、通过上节课的学习，我们知道了大自然的文字无处不在，今天这堂课，我们一起走近大自然的文字，去读一读神奇的天书和有趣的地书。
二、精读课文。
（一）.齐读第一段。
（二）默读课文2-3段，思考:
1、神奇的天书向我们介绍了哪几种大自然的文字？（在文中圈出）
2、人们从这种大自然的文字中可以知道些什么？（用直线划出）
大自然的文字 2
《大自然的文字》 第2课时
一、复习导入
1.上节课我们学习了：大自然的文字（读课题）
2.要想学会大自然的文字，我们首先要掌握书本上的文字，请同学们打开默写本，看看文中生字词你掌握了没有？
(耸立 预兆 罗盘 砧状云 小熊星座 )
对照大屏幕，请每组的1号、2号批改一下自己小组内学员的默写本。
请默写有错误的同学举手向老师示意一下。随机讲评。给全对的小组加上1分。
3．通过学习，我们知道课文分别写了哪几种大自然的文字？（星、云、石灰石、花岗石）课文运用了比喻的修辞手法，把大自然比作一本书，把大自然中的星、云、石灰石、花岗石比作文字。
4.本堂课我们要完成以下学习目标，快速浏览一下。
二、解读“天书”
咱们先来读读神奇的天书中的星文字，拿起书，读读第二自然段，看看你读懂了什么？
（一）学习星文字（课文的第二自然段）
1.谁来说一说读星文字，你学到了什么？生交流。
2.出示图片，认识小熊星座
瞧，这就是小熊星座，（出示图片），北极星就是小熊星座的尾巴，有北极星的那边就是北方。
是呀，星星可以帮助人们辨别方向（板书：辨别方向），找到回家的路，功劳可真不小。瞧！为了赞美它，老师还为它写了一首诗呢。
（出示诗） 你看那天上的星星，这就是大自然的文字。
有北极星的地方，我们不会迷失方向。
3.你还知道哪些星座呢？能谈谈对星座的了解吗？（结合课文阅读，我在课外书上还知道„„）（适时加分）
4．正如作者所说：天上的每一颗星就是一个字。
（二）学习云文字（课文的第三自然）
1.天空这本书的文字还远远不止这些。课前，老师布置大家根据导学单上的自学提示进行了先学，现在请同学们在小组内交流交流。（出示自学提示）
2.小组交流。
3.交流展示：
接下来，请第 组的同学来汇报一下（1）（2）（酌情加分）
（1）认识大自然的文字有（板书：观察气象）的作用。
大自然的文字2
小学语文六下 大自然的文字
24大自然的文字
（第二课时）
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．体会辨识大自然文字的意义，激发探索大自然奥秘的兴趣。
3．了解本文的写作方法，学习破译大自然的文字。
活动单 导学案
【活动方案】
活动一：读懂文字
1、自由读课文2-6自然段，要求：
（1）想想：作者介绍了哪几种大自然的文字？ 把你认为最生动的句子画出来，并说出自己的体会。
（2）先组内交流，再每组选择一种文字，说说喜欢的原因，并练习朗读。
2、各小组汇报展示。
活动二：解说文字
1、浏览课文2-6自然段，每组围绕文中大自然文字的介绍，选择一种文字，设计恰当的方式，进行准确、生动的解说。
2、汇报展示。
活动三：破译文字
1、默读第七自然段：想想：
怎样才能破译大自然的文字呢？ 一．复习导入
1、今天我们继续阅读《大自然的文字》，说说：大自然的文字在哪里？
2、大自然的文字真是无处不在！
二、实施活动
（一）活动一：读懂文字
过渡：
作者伊林在文中介绍了哪几种文字？他是怎么介绍的呢？我们一起来研究。
（二）解说文字
过渡：作者通过比喻、拟人、设问等方法，生动形象、通俗易懂地给我们介绍了四
种大自然的文字。现在，就让我们当一回解
说员，向别人介绍这些文字吧！
小结：同学们介绍得如此生动准确，这还得感谢伊林提供的脚本！请你快速地将2-6自然段连起来读一读。
（三）活动三：破译文字
过渡：
如果说星、云、石等都是文字，那大自方式可以是对话、知识问答、自述、情境扮演。 小学语文六下 大自然的文字
2、小组交流。
3、全班交流。
【检测反馈】
1.根据课文照样子填空。
大自然的文字 从中了解的信息
星星 辨别方向
云
石灰石
花岗石
2.你还认识哪些大自然的文字？
然就是什么？
这是一本怎样的书？
大自然的文字课文大自然的文字XX课件
《大自然的文字》课文_大自然的文字课件
古代，当水手们需要在海上寻找道路和时候，他们就去看星星写成的天书。即使他们没有罗盘，也照样不会迷失方向。他们朝天望望，在许多由星星组成的星座当中，会找到小熊星座，在小熊星座当中会找到北极星，有北极星的那边就是北方。
云，也是天空这本大书上的文字。炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山，从这座云山向左右伸出两个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。
我们脚下的这块土地，在会读它的人看来，也是一本有趣的书。
建筑工地上挖出了一块灰色的石头，你只知道这不过是一块普通的石头，可在懂得大自然文字的人看来，它并不普通。它是石灰石，是由碎贝壳造成的。大家都知道贝类是海洋里的居民，可见在远古时代，现在是城市的这块地方曾经是一片。
在森林里行走，有时会忽然看到树林当中立着一块很大的花岗石，上面披着青苔，就像披着毛皮一般。它是怎么到这儿来的呢？谁有这么在的力气把它搬到森林里来的呢？而且，它又是怎样穿过茂密树林的呢？认识大自然文字的人，立即会说，它不是人搬来的，而是冰搬来的。那些冰块从寒冷的北方“爬”过来，沿路把大大小小的石块带着一起走。这是好久好久以前的事了，当时这儿根本就没有森林。周围的森林是后来才长起来的。
要学会认识大自然的文字，从小就应当到树林里或者田野上走走，注意观察。假如有什么不明白的地方，应再到书里去寻找，看那里有没有解释。你还应该去请教有学问的人：这是什么石头？这是什么树？总是坐在家里的人，永远不会懂得大自然的文字。
24、大自然的文字
24、大自然的文字
预习提示
同学们，你们知道吗？大自然也是一本书，它玄妙无比，变化无穷。读读课文，看看课文分别写了哪几种大自然的文字？怎样才能学会认识大自然的文字？有条件的同学，可以查查资料，了解一下，大自然还有哪些有趣的文字。
教学目标
1、自学课后三个生字。
2、了解课文中讲了哪几种大自然的文字以及怎样认识大自然的文字。
3、有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。
4、培养学生自主合作探究的能力，熟悉收集信息的途径。
教学重难点
1、理解重点句子含义。
2、激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。
教学准备 多媒体课件
教学课时 两课时
第一课时 教学目标
1、自学课后三个生字，读通课文。
2、了解课文中讲了哪几种大自然的文字以及怎样认识大自然的文字。
教学重难点
理清课文结构，了解课文中讲了哪几种大自然的文字。
教学过程
一、导入新课，激发兴趣
同学们，提到文字，我们首先会想到书本上的文字，但今天我们要讲的文字却与我们书本上的文字不同，它是新奇的，有趣的。那么它是什么样的文字呢？学了今天这一课，你就会明白了。（板书课题：24 大自然的文字）
二、初读课文，扫除障碍
1、自由读课文，把句子读通顺。
2、画出不理解的字词，查工具书或联系上下文理解。
文字 铁砧 星座 罗盘 ......
3、把课文读流利，读出味。
三、再读课文，小组探究
1、默读全文，思考：课文为什么以“大自然的文字”为题？
课文的总体结构是什么？（总—分—总）
2、课文分别写了哪几种大自然的文字？ 怎样才能学会认识大自然的文字？
课堂检测
1、听写词语
小熊 铁砧 预兆 耸立
2、多音字 ——（ ）
壳
六年级上册语文课件24《大自然的文字》苏教版教案
苏教版六年级语文上册
24大自然的文字
第一课时
一、教学目标：
１．能正确、流利、有感情地朗读课文。
２．学会“熊、耸、兆” 三个生字，并能书写美观；理解“预兆、耸立、迷失、汪洋、铁砧”等词语的意思；读准平舌音“耸”和翘舌音“兆”、“砧”，会用“苔”、“岗”、“壳”不同的拼音组词。
３．明白走进自然，仔细观察，深入思考，善于请教，才能懂得更多的大自然的文字。
二、教学重、难点：
教学重点：理解课文内容，知道大自然中充满各种知识。
教学难点：揣摩理解“天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字”等句
三、教与学的准备：
1．学生：收集《大自然的文字》相关的资料
2．教师：教学课件PPT
四、教学设计：
一、示标示导
1.激趣导入，引出大自然的“文字”。
短片导入。师：今天老师给大家带来一本书，同学们一边仔细看，一边说出你从中看到了什么？（播放短片，学生认真观看）让学生自由表达看到的内容。师：对了，这本书就是大自然，在自然界里，还有另一套文字，认识了它，就可以帮助我们认识和了解自然，破译自然现象，领略大自然的无穷奥秘，它就是——(师板书：大自然的文字)，今天，老师就和大家一起去学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》。
2.交流伊林的资料，丰富自己的知识。
伊林（1895－1953）,前苏联科普作家。著有《几点钟》《黑白》《十万个为什么》等几十部科学文艺著作，在普及科学知识方面起了巨大作用。作品知识性强，文笔流畅优美。
3.出示学习目标： 1.学会本课生字、词语。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.初读课文，了解课文主要内容，理清层次。
二、自学自测，互助纠错，师生交流
（一）第一次自学自测，互助纠错
出示自学指导一：听课文录音，把生字圈出来，不认识的字或不理解的词语作上标记。
学生自学。2.互助纠错3.师生交流，检查生字的识写。